Sử dụng hệ thống bài tập điện li nhằm bồi dưỡng học sinh yếu kém trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ MINH NGỌC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐIỆN LI NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH YẾU KÉM TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THỊ MINH NGỌC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐIỆN LI NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH YẾU KÉM TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Hóa học Mã số: 60 14 01 11 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN TRUNG NINH HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện tốt để học tập nghiên cứu suốt khóa học Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô nhà trường truyền thụ cho vốn kiến thức vô quý báu để hoàn thành tốt đề tài làm giàu thêm hành trang kiến thức đường nghiệp Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thành kính tới thầy giáo PGS-TS Trần Trung Ninh tận tình bảo, hướng dẫn động viên suốt trình thực đề tài Tôi xin gửi lời chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo giảng dạy môn Hóa học trường trung học phổ thông Yên Dũng số xã Tân An huyện Yên Dũng trường trung học phổ thông Thái Thuận, thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang, thầy cô giáo tham gia cộng tác nhiệt tình tạo điều kiện, giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện, động viên giúp đỡ suốt thời gian học tập thực đề tài Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Hoàng Thị Minh Ngọc i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CNTT: DHKP: Dd: ĐC: GV: GD-ĐT: HS: Nxb: PCHT: PPCT: PGS: PHT: PP: PPDH: Ptpư: SBT: SGK: STT: TN: TS: THCS: THPT: TB: Chữ viết đầy đủ Công nghệ thông tin Dạy học khám phá Dung dịch Đối chứng Giáo viên Giáo dục – Đào tạo Học sinh Nhà xuất Phong cách học tập Phân phối chương trình Phó giáo sư Phiếu học tập Phương pháp Phương pháp dạy học phương trình phản ứng Sách tập Sách giáo khoa Số thứ tự Thực nghiệm Tiến sĩ Trung học sở Trung học phổ thông Trung bình ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP PHẦN ĐIỆN LI LỚP 11 BỒI DƢỠNG HỌC SINH YẾU KÉM Error! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.2 Quan điểm dạy học phân hóa Error! Bookmark not defined 1.2.1 Cơ sở lý luận dạy học phân hóa Error! Bookmark not defined 1.2.2 Phân loại dạy học phân hóa Error! Bookmark not defined 1.2.3 Đổi phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 1.2.4 Dạy học tích cực Error! Bookmark not defined 1.3 Bài tập hóa học phương pháp dạy học quan trọngError! Bookmark not defined 1.3.1 Bài tập hóa học Error! Bookmark not defined 1.3.2 Phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 1.4 Thực trạng bồi dưỡng học sinh yếu trường phổ thông Error! Bookmark not defined 1.4.1 Thực trạng dạy học hóa học lớp 11 số trường THPT Bắc Giang Error! Bookmark not defined 1.4.1.1 Mục đích khảo sát Error! Bookmark not defined 1.4.2 Biểu học sinh yếu môn Hóa học Error! Bookmark not defined 1.4.3 Điều tra nguyên nhân học sinh yếu Error! Bookmark not defined 1.4.4 Thực trạng bồi dưỡng học sinh yếu hóa học Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined iii CHƢƠNG 2: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG LÍ THUYẾT VÀ BÀI TẬP PHẦN ĐIỆN LI DÙNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH YẾU KÉM HÓA HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 2.1 Mục tiêu, kế hoạch cấu trúc nội dung chuyên đề Error! Bookmark not defined 2.1.1 Mục tiêu Error! Bookmark not defined 2.1.2 Kế hoạch dạy học chương Sự điện li Error! Bookmark not defined 2.1.3 Cấu trúc nội dung chuyên đề Error! Bookmark not defined 2.2 Những lưu ý dạy chuyên đề Error! Bookmark not defined 2.3 Nguyên tắc tuyển chọn hệ thống lí thuyết tập Error! Bookmark not defined 2.3.1 Nguyên tắc 1: Hệ thống tập phải góp phần thực mục tiêu môn học Error! Bookmark not defined 2.3.2 Nguyên tắc 2: Hệ thống tập phải đảm bảo tính xác khoa học Error! Bookmark not defined 2.3.3 Nguyên tắc 3: Hệ thống tập phải đảm bảo tính hệ thống tính đa dạng Error! Bookmark not defined 2.3.4 Nguyên tắc 4: Hệ thống tập phải đảm bảo tính phân hóa tính xác Error! Bookmark not defined 2.3.5 Nguyên tắc 5: Hệ thống tập phải góp phần củng cố kiến thức cho HS Error! Bookmark not defined 2.3.6 Nguyên tắc 6: Hệ thống tập phải phát huy tính tích cực nhận thức, lực sáng tạo HS Error! Bookmark not defined 2.4 Quy trình xây dựng tập hoá học Error! Bookmark not defined 2.5 Hệ thống hóa kiến thức lí thuyết phần điện li lớp 11 Error! Bookmark not defined 2.5.1 Sự điện li Error! Bookmark not defined 2.5.2 Axit, bazo muối Error! Bookmark not defined 2.5.3 Sự điện li nước- pH Chất thị axit- bazơ Error! Bookmark not defined 2.5.4 Phản ứng trao đổi ion dung dịch chất điện li Error! Bookmark not defined 2.6 Hệ thống hóa dạng tập phần điện li lớp 11 Error! Bookmark not defined 2.6.1 Bài tập phân loại chất điện li Error! Bookmark not defined 2.6.2 Bài tập axit – Bazo- Muối Error! Bookmark not defined iv 2.6.3 Bài tập pH Error! Bookmark not defined 2.6.4 Bài tập phản ứng trao đổi ion Error! Bookmark not defined 2.6.5 Bài tập định luật bảo toàn điện tích Error! Bookmark not defined 2.6.6 Bài tập dạng câu hỏi tích hợp Error! Bookmark not defined 2.7 Bồi dưỡng khả học tập cho học sinh yếu trình dạy học Error! Bookmark not defined 2.7.1 Phương hướng chung Error! Bookmark not defined 2.7.2 Một số biện pháp cụ thể Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.3.1 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.4.1 Các tham số đặc trưng Error! Bookmark not defined 3.4.2 Kết thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined TIỂU KẾT CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết điều tra GV HS yếu Error! Bookmark not defined Bảng 1.2 Kết điều tra phụ huynh HS yếu Error! Bookmark not defined Bảng 1.3 Kết điều tra HS yếu Error! Bookmark not defined Bảng 1.4 Kết điều tra sở vật chất trường THPT Yên Dũng số THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined Bảng 1.5 Kết điều tra chất lượng giảng dạy môn hóa học khối 11 trường THPT Yên Dũng số Thái Thuận Error! Bookmark not defined Bảng 2.1 Bảng phân phối nội dung kiến thức chương Sự điện li – Hóa học 11 ban Error! Bookmark not defined Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm kiểm tra trước tác động cặp nhóm trường THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm kiểm tra trước tác động cặp nhóm trườngTHPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined Bảng 3.3 Bảng thống kê kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.4 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số trường THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Bảng 3.5 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số trường THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined Bảng 3.6 Phân loại kết học tập HS (%) kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.7 Bảng thống kê kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.8 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số trường THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Bảng 3.9 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số trường THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined Bảng 3.10 Phân loại kết học tập HS (%) kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.11 Bảng thống kê kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.12 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số trường THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Bảng 3.13 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số trường THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined vi Bảng 3.14 Phân loại kết học tập HS(%) kiểm tra số Error! Bookmark not defined Bảng 3.15 Bảng thống kê tham số đặc trưng (giá trị trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn, hệ số biến thiên, p độc lập, SMD nhóm TN ĐC theo KT) Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ mối quan hệ GV với HS dạy học tích cực Error! Bookmark not defined Sơ đồ 2.1 Sơ đồ hệ thống kiến thức chương Error! Bookmark not defined Hình 3.1 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra số trường THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Hình 3.2 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra số trường THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined Hình 3.3 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra số THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Hình 3.4 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra số THPT Thái ThuậnError! Bookmark not defined Hình 3.5 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra số trường THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Hình 3.6 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra số trường THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined Hình 3.7 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra số THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Hình 3.8 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra số THPT Thái ThuậnError! Bookmark not defined Hình 3.9 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra số trường THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Hình 3.10 Đường lũy tích biểu diễn kết kiểm tra số trường THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined vii Hình 3.11 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra số THPT Yên Dũng số Error! Bookmark not defined Hình 3.12 Đồ thị cột biểu diễn kết kiểm tra số THPT Thái Thuận Error! Bookmark not defined viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, sống kỉ nguyên văn minh đại với phát triển vũ bão cách mạng khoa học công nghệ đại, đội ngũ trí thức trở thành nguồn lực đặc biệt quan trọng tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lược phát triển Xã hội phồn vinh kỉ XXI phải xã hội “dựa vào tri thức”, dựa vào lực nhận thức, tư sáng tạo, trí tuệ thông minh, tài sáng chế người Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ GV tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS (học sinh), sinh viên; Coi trọng bồi dưỡng cho HS, sinh viên khát vọng sống mãnh liệt Xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho HS, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” Thực tế giáo dục nhiều năm cho thấy Hóa học môn học khác góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng toàn diện trường phổ thông Tuy nhiên, thực tế chất lượng nắm vững kiến thức học sinh chưa cao Do đó, tình trạng học sinh yếu tồn lớp học, cấp học Các học sinh học lớp hưởng môi trường học tập nhau: giáo viên giảng dạy, trang bị tài liệu học tập giống (sách giáo khoa, sách tập) điều kiện học tập (bàn ghế, máy chiếu, phấn bảng, đồ dùng học tập,…) TÀI LIỆU THAM KHẢO Gardnr, Howard (1983), Frames of Mind: The theory of multiple intelligences, New York: Basic Book Ngô Ngọc An, Lê Hoàng Dũng, Rèn luyện kĩ giải toán Hóa Học 11 (2006), Nxb Giáo Dục Bộ giáo dục đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT môn hóa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Dự án Việt-Bỉ (2010), Lí luận Một số kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực Nguyễn Công Khanh (chủ nhiệm đề tài) (2007), Nghiên cứu phong cách học tập sinh viên Đại học Khoa học xã hội nhân văn trường Đại học Khoa học tự nhiên, Mã số QCL 0503, Đề tài nghiên cứu cấp Bộ, Đại học Quốc Gia Hà nội Hồ Thị Hồng Vân (Chủ nhiệm đề tài) (2013), Nghiên cứu số mô hình phong cách học tập (learning styles) khả ứng dụng vào giáo dục trung học phổ thông, mã số V2012-15, Đề tài nghiên cứu cấp Viện, Viện khoa họa Giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo (2008), Hướng dẫn thực chương trình; sách giáo khoa lớp 11 môn hóa học, Nxb Giáo dục Phạm Ngọc Bằng, Trƣơng Duy Quyền, Đinh Quốc Trƣờng (2008), Tuyển tập tập trắc nghiệm Hóa Học 11, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN (2010), Tài liệu hướng dẫn tăng cường lực sư phạm cho cán dạy học sở đào tạo giáo viên THPT TCCN 10 Dự án Việt Bỉ (2003-2009), Bộ phiếu đánh giá dạy học tích cực phương pháp học theo góc, học theo hợp đồng, học theo dự án, Hà Nội 11 Hoàng Chúng (1993), Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Cao Cự Giác(2012), Bài giảng trọng tâm chương trình chuẩn Hóa học 11, Nxb ĐHQG Hà Nội 14 Phạm Đình Hiến (Chủ biên), Trần Quỳnh Anh, Nguyễn Tƣờng Lân (2009), Các phương pháp giải tập Hóa học Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Vƣơng Dƣơng Minh (2005), Phân hóa giáo dục phổ thông, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Hà Nội 16 Lê Đức Ngọc (2011), Đo lường đánh giá thành học tập, Hiệp hội trường Đại học Cao đẳng công lập – Trung tâm kiểm định, đo lường đánh giá chất lượng giáo dục, Hà Nội 17 Đặng Thị Oanh – Nguyễn Thị Sửu (2010), Phương pháp dạy học môn Hóa học trường phổ thông, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thƣ, Phạm Đình Hiến, Cao Văn Giang, Phạm Tuấn Hùng, Phạm Ngọc Bằng (2007), Tuyển tập câu hỏi trắc nghiệm Hóa học trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Đinh Thị Ngọc Oanh (2012), Tuyển chọn, xây dựng sử dụng tập phân hóa phần phi kim lớp 10 THPT Luận văn Thạc sĩ Trường ĐHGD ĐHQG Hà Nội 20 Nguyễn Khoa Thị Phƣợng (2008), Phương pháp giải toán hóa học trọng tâm, Nxb ĐHQG Hà Nội 21 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Phương pháp dạy học Hóa học trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên), Từ Ngọc Ánh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2007), Bài tập Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Vƣơng Dƣơng Minh (2005), Phân hóa giáo dục phổ thông, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Hà Nội 24 Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên), Phạm Văn Hoan, Phạm Tuấn Hùng, Trần Trung Ninh, Cao Thị Thặng, Lê Trọng Tín, Nguyễn Phú Tuấn (2007), Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Bộ giáo dục đào tạo, Dự án Việt-Bỉ (2010), Lí luận Một số kĩ thuật phương pháp dạy học tích cực 26 Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên), Lê Mậu Quyền, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên (2007), Sách giáo viên Hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Xuân Trƣờng, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh, Trần Trung Ninh (2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên GV THPT chu kỳ (2004-2007), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 28 Lê Trọng Tín (2006), Những phương pháp dạy học tích cực dạy học Hóa học, Nxb Trường Đại học Sư Phạm TP Hồ CHí Minh 29 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tƣờng (1998), Quá trình dạy – tự học Nxb Giáo dục 30 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2004), Học dạy cách học Nxb Đaị học Sư phạm 31 Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lý học đại cương Nxb Giáo dục 32 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Sử dụng tập dạy học hoá học trường phổ thông Nxb Đaị học Sư phạm 33 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Trắc nghiệm sử dụng trắc nghiệm dạy học Hoá học trường phổ thông Nxb Đaị học Sư phạm 34 Phạm Đình Phùng (2010), Giáo trình xác suất thống kê toán Nhà xuất tài 35.Vũ Thị Sơn (2005), “Xây dựng kế hoạch học có sử dụng hình thức nhóm nhỏ” Tạp chí Giáo dục số 119 36 Vũ Anh Tuấn (Chủ biên), Nguyễn Hải Châu, Đặng Thị Oanh, Cao Thị Thặng, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Hóa học lớp 11 Nhà xuất Giáo dục 37 Luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục (2005) Trịnh Văn Thịnh (ĐHSP HN), Những biện pháp giúp đỡ HS yếu đạt yêu cầu kết cao học tập môn hóa học trường THPT tỉnh miền núi phía Bắc 38 Luận văn thạc sĩ giáo dục học (2008) Phan Thị Huyền (ĐHSP HN), Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp bồi dưỡng HS yếu ôn hóa học THPT 39 Luận văn thạc sĩ Sƣ phạm hóa học (2012) Nguyễn Thị Oanh, Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia HN, Nâng cao khả học tập cho HS yếu DHHH chương lớp 10 chương trình – THPT 40 Luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục (2013) Ngô Minh Phƣơng, Trƣờng ĐHSP HN, Một số biện pháp bồi dưỡng HS yếu DHHH (Chương hiđrocacbon no, chương hiđrocacbon không no – Hóa học 11) 41 Luận văn thạc sĩ sƣ phạm hóa học (2014) Nguyễn Thùy Dƣơng, Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia HN, Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập hóa học 12 phần kim loại nhằm nâng cao hiệu học tập học sinh yếu 42 Một số địa tham khảo internet http://ioer.edu.vn/component/k2/item/289 http://baigiang.violet.vn/present/show/entry id/310181 http://tailieu.vn/ [...]... thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại” Thực tế giáo dục trong nhiều năm cho thấy Hóa học cũng như các môn học khác đang góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng toàn diện của trường phổ thông Tuy nhiên, thực tế chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh vẫn chưa cao Do đó, tình trạng học sinh yếu kém vẫn còn tồn tại trong từng lớp học, từng cấp học Các học sinh học trong cùng một lớp được hưởng một môi trường. .. tự học Nxb Giáo dục 30 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2004), Học và dạy cách học Nxb Đaị học Sư phạm 31 Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lý học đại cương Nxb Giáo dục 32 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Sử dụng bài tập trong dạy học hoá học ở trường phổ thông Nxb Đaị học Sư phạm 33 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Trắc nghiệm và sử dụng trắc nghiệm trong dạy học. .. các trường Đại học và Cao đẳng ngoài công lập – Trung tâm kiểm định, đo lường và đánh giá chất lượng giáo dục, Hà Nội 17 Đặng Thị Oanh – Nguyễn Thị Sửu (2010), Phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thƣ, Phạm Đình Hiến, Cao Văn Giang, Phạm Tuấn Hùng, Phạm Ngọc Bằng (2007), Tuyển tập câu hỏi trắc nghiệm Hóa học trung học phổ thông, ... văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục (2005) của Trịnh Văn Thịnh (ĐHSP HN), Những biện pháp giúp đỡ HS yếu kém đạt được yêu cầu và kết quả cao hơn trong học tập môn hóa học ở các trường THPT các tỉnh miền núi phía Bắc 38 Luận văn thạc sĩ giáo dục học (2008) của Phan Thị Huyền (ĐHSP HN), Sử dụng các phương pháp dạy học phức hợp bồi dưỡng HS yếu kém ôn hóa học THPT 39 Luận văn thạc sĩ Sƣ phạm hóa học (2012) của... dựng và sử dụng bài tập phân hóa phần phi kim lớp 10 THPT Luận văn Thạc sĩ Trường ĐHGD ĐHQG Hà Nội 20 Nguyễn Khoa Thị Phƣợng (2008), Phương pháp giải các bài toán hóa học trọng tâm, Nxb ĐHQG Hà Nội 21 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Phương pháp dạy học Hóa học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên), Từ Ngọc Ánh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2007), Bài tập Hóa học 11,... phạm hóa học (2014) của Nguyễn Thùy Dƣơng, Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia HN, Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học 12 phần kim loại nhằm nâng cao hiệu quả học tập của học sinh yếu kém 42 Một số địa chỉ tham khảo trên internet http://ioer.edu.vn/component/k2/item/289 http://baigiang.violet.vn/present/show/entry id/310181 http://tailieu.vn/ 5 ... một môi trường học tập như nhau: giáo viên giảng dạy, được trang bị những tài li u học tập giống nhau (sách giáo khoa, sách bài tập) và điều kiện học tập (bàn ghế, máy chiếu, phấn bảng, đồ dùng học tập, …) 1 TÀI LI U THAM KHẢO 1 Gardnr, Howard (1983), Frames of Mind: The theory of multiple intelligences, New York: Basic Book 2 Ngô Ngọc An, Lê Hoàng Dũng, Rèn luyện kĩ năng giải toán Hóa Học 11 (2006),... Giác(2012), Bài giảng trọng tâm chương trình chuẩn Hóa học 11, Nxb ĐHQG Hà Nội 14 Phạm Đình Hiến (Chủ biên), Trần Quỳnh Anh, Nguyễn Tƣờng Lân (2009), Các phương pháp cơ bản giải bài tập Hóa học Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Vƣơng Dƣơng Minh (2005), Phân hóa trong giáo dục phổ thông, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Hà Nội 16 Lê Đức Ngọc (2011), Đo lường và đánh giá thành quả học tập, Hiệp... Thị Oanh, Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia HN, Nâng cao khả năng học tập cho HS yếu kém trong DHHH chương 2 và 4 lớp 10 chương trình cơ bản – THPT 40 Luận văn thạc sĩ Khoa học Giáo dục (2013) của Ngô Minh Phƣơng, Trƣờng ĐHSP HN, Một số biện pháp bồi dưỡng HS yếu kém trong DHHH (Chương hiđrocacbon no, chương hiđrocacbon không no – Hóa học 11) 41 Luận văn thạc sĩ sƣ phạm hóa học (2014) của Nguyễn... phong cách học tập (learning styles) và khả năng ứng dụng vào giáo dục trung học phổ thông, mã số V2012-15, Đề tài nghiên cứu cấp Viện, Viện khoa họa Giáo dục Việt Nam 7 Bộ giáo dục và đào tạo (2008), Hướng dẫn thực hiện chương trình; sách giáo khoa lớp 11 môn hóa học, Nxb Giáo dục 8 Phạm Ngọc Bằng, Trƣơng Duy Quyền, Đinh Quốc Trƣờng (2008), Tuyển tập bài tập trắc nghiệm Hóa Học 11, Nxb Đại học Sư phạm,