skkn xây dựng và ứng dụng một số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả năng vận động cho trẻ

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng ứng dụng số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Linh Nam (nữ): Nữ Ngày/ tháng/ năm sinh: 22/9/1985 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên – Trường mầm non thị trấn Ninh Giang Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Mầm non thị trấn Ninh Giang huyện Ninh Giang- tỉnh Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất nhà trường - Thực trạng nhận thức giáo viên, phụ huynh - Nhu cầu chơi trò chơi âm nhạc có tính chất vận động trẻ - Trẻ em độ tuổi 5-6 tuổi lớp Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 09/2014 đến tháng 03/2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Những năm gần đây, phương tiện thông tin đại chúng, diễn đàn mạng xã hội, vấn đề chiều cao người Việt Nam đưa bàn luận sôi Đặc biệt theo nghiên cứu Hiệp hội ADN Đông Nam Á công bố năm 2014, chiều cao trung bình người Việt Nam xếp gần áp chót khu vực ASEAN Điều đáng ý chiều cao trung bình Việt Nam quốc gia láng giềng Lào Campuchia Thực tế khiến cho người Việt không khỏi suy nghĩa phải làm để thay đổi trạng PGS Đỗ Thị Kim Liên nhận định, có chăm sóc đầy đủ dinh dưỡng thể dục thể thao, người Việt theo kịp tầm vóc nước khu vực Và Viện khoa học thể dục thể thao Việt Nam nghiên cứu người Việt thấp khu vực hệ việc thiếu vận động, coi nhẹ thể dục thể thao Theo tình trạng chung thấy trình dạy cháu trường Mầm non, tổ chức vận động trẻ nhiệt tình tham gia, có hào hứng ban đầu nhanh chán dễ mệt mỏi Không theo vận động có cường độ lớn Trong hoạt động âm nhạc (một hoạt động trẻ yêu thích hào hứng nhất) Khả vận động theo nhạc, phối hợp hài hoà, dẻo dai, theo nhịp độ giai điệu yếu Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Trong trường Mầm non công tác vấn đề dinh dưỡng cải thiện nhiều số lượng chất lượng gần đầy đủ cho nhu cầu trẻ Và vấn đề rèn luyện thể chất dần quan tâm Nhà trường cho giáo viên tham dự lớp tập huấn chuyên đề phát triển vận động, bên cạnh sở vật chất nhà trường đầu tư tốt: Ti vi, máy vi tính, không gian lớp học, sân trường rộng rãi, đồ chơi trời… đồng thời nhận thấy trẻ nhỏ thông minh lanh lợi, muốn làm cách để khơi gợi hết khả vốn có trẻ Và qua thực tế năm phụ trách lớp 5-6 tuổi thấy trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc, với khiếu âm nhạc vốn có thân, nên từ bắt đầu năm học thực tìm tòi biện pháp nhằm hình thành thói quen, sở thích vận động cho trẻ thông qua hình thức giáo dục âm nhạc Nội dung sáng kiến: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trò chơi âm nhạc quen thuộc thiết kế sẵn, hầu hết giáo viên chưa trọng tới việc tìm tòi thiết kế xây dựng thêm trò chơi âm nhạc Các trò chơi chương trình ít, chưa đa dạng, ví dụ trò chơi: Nghe hát nhảy vào vòng, tai tinh, mũ kì diệu…trong trò chơi lại tổ chức lặp đi, lặp lại nhiều lần chủ đề khác nên trẻ tham gia thiếu hào hứng Bên cạnh trò chơi mang tính chất kết hợp vận động thể mà trọng vào việc phát triển tai nghe Chính xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi mang tính chất vận động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, kiến thức, kỹ trẻ lớp Kết hợp với việc chuẩn bị vật liệu, đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phù hợp với hoạt động Và từ áp dụng thêm số trò chơi mang tính chất vận động sáng tạo vào học âm nhạc bên cạnh tổ chức trò chơi âm nhạc ngày thứ bẩy theo chủ đề phù hợp với thời gian, hoàn cảnh, mục đích đặt Hiệu sau sáu tháng trẻ hứng thú với vận động, phát huy hết khả sáng tạo mà tăng nhập tâm trẻ với kiến thức âm nhạc mà cô muốn truyền tải Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Khi trò chơi âm nhạc mang tính vận động áp dụng song song với trò chơi cũ, không mang lại phong phú, đa dạng cho hoạt động âm nhạc mà thu hút ý trẻ, mang lại cho trẻ niềm say mê hứng thú Chính điều góp phần nâng cao khả vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp đồng thời tạo cho trẻ linh hoạt, nhanh nhẹn, tự tin hoạt động diễn hàng ngày Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến: Với thành công bước đầu đạt trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc, vận động theo nhạc mà tăng cường khả thể lực trẻ Tôi mong muốn sang kiến “Xây dựng ứng dụng số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non” áp dụng rộng rãi không quy mô trường, lớp tôi, mà trao đổi rộng rãi để làm tiền đề vững chung tay với bậc phụ hunh cấp học khác xây dựng lớp măng non Việt Nam thông minh, động, tự tin khỏe mạnh sánh ngang với tầm vóc khu vực tương lai gần MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1.HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Các công trình nghiên cứu rằng: Âm nhạc nghệ thuật kết tinh nhạy cảm tinh tế tâm hồn thính giác Âm nhạc đem đến cho trẻ niềm vui vô tận góp phần tích cực phát triển cảm xúc thẩm mĩ, bồi dưỡng thị hiếu âm nhạc sáng, khuyến khích trẻ cảm nhận, sáng tạo đẹp Bởi vậy, trẻ lứa tuổi Mẫu giáo đặc biệt lứa tuổi Mẫu giáo lớn (5 – tuổi) nhạy cảm thích thú với hoạt động nghệ thuật đặc biệt âm nhạc Ở trường Mầm non trẻ nghe nhạc, ca hát, vận động theo nhạc…đặc biệt trò chơi âm nhạc có sức lôi mạnh mẽ tính chất vui vẻ, rộn ràng, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ điều phù hợp với đặc thù trẻ Mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Nhiều công trình nghiên cứu mối quan hệ âm nhạc trò chơi âm nhạc với người đến thống rằng: giáo dục âm nhạc nói chung trò chơi âm nhạc nói riêng có tác động to lớn hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Vì nghiên cứu trò chơi âm nhạc trò chơi mang tính chất vận động cần thiết Như biết nghe nhạc kích thích nhịp tim phát triển thể chất tốt Nhịp điệu âm nhạc chứng minh có khả kích thích trẻ em vận động cách vui vẻ Mỗi trò chơi âm nhạc đồng thời giúp trẻ tự tin, có phản xạ nhanh nhạy có kĩ hoạt động tập thể Phản xạ chắn giúp trẻ phát triển thể chất, sức mạnh, phối hợp điều khiển động hành động trẻ Với mục đích xậy dựng số trò chơi âm nhạc phù hợp với tâm sinh lý trẻ - tuổi nhằm phát triển trí nhớ âm nhạc rèn luyện vận động cho trẻ cách nhẹ nhàng Đồng thời góp phần làm phong phú thêm nội dung chơi hoạt động giáo dục âm nhạc, lựa chọn đề tài “Xây dựng ứng dụng số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” 1.1: PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG: Những kinh nghiệm áp dụng vào thực tế, lớp mẫu giáo tuổi làm chủ nhiệm lớp Mong muốn xây dựng lên số trò chơi âm nhạc phù hợp có tính chất vận động nhẹ nhàng để hoạt động khác phát triển thể chất tốt cho trẻ mẫu giáo – tuổi Và để trẻ thích thú với việc vận động thể Không dừng lại kết mà tiếp tục nghiên cứu, tìm biện pháp tốt để trì kết đạt phổ biến rộng rãi kinh nghiệm toàn trường 1.2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Đọc tài liệu sở lý luận cho việc nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Quan sát, ghi chép hoạt động cô trẻ tiết học âm nhạc, hoạt động khác lúc nơi + Trò chuyện trao đổi đàm thoại với trẻ để tìm hiểu hứng thú trẻ - Phương pháp thực nghiệm đối chứng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Như ta biết, phát triển vận động lĩnh vực quan trọng phát triển toàn diện đứa trẻ phát triển bắt đầu từ giai đoạn sơ sinh Vận động nâng cao sức đề kháng thể thay đổi môi trường Trẻ khỏe mạnh, thể chất phát triển tốt nhanh nhẹn, tích cực hoạt động, tích cực tham gia tìm hiểu khám phá môi trường xung quanh Ở thời điểm định, trẻ đạt tới cột mốc phát triển khác Nhất vận động kết hợp với yếu tố khác vận động trẻ tích cực hiệu Âm nhạc yếu tố kết hợp hợp lý hiệu nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc tham gia vào hoạt động âm nhạc khác Đặc biệt trẻ lứa tuổi Mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Các hoạt động âm nhạc như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc…thì tổ chức dạng trò chơi hình thức hấp dẫn, lôi trẻ, thường trẻ yêu thích Trong thực tế trò chơi âm nhạc thường lồng vào tiết học âm nhạc tuân theo nguyên tắc: âm nhạc định nội dung, tính chất hoạt động nhằm phát triển tai nghe nhạy bén Trẻ thể thân, hoạt động tích cực, sáng tạo qua giúp trẻ có trí tưởng tượng phong phú, có tinh thần tập thể rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn Khi âm nhạc lên trẻ vận động theo nhạc tạo hội cho trẻ thể cảm xúc mình, cảm xúc diễn đạt lời Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển khả tưởng tượng, sáng tạo kỹ đóng vai Nó giúp trẻ kiểm soát thể bắp khám phá thử nghiệm hoạt động vận động Nói chung trò chơi âm nhạc có vị trí với tư cách nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo, thiếu nội dung trẻ thiếu cảm hứng học tập mà ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Dựa vào chất trò chơi tính chất âm nhạc, trò chơi âm nhạc chia dạng sau: - Trò chơi rèn luyện thuộc tính âm nhạc - Trò chơi rèn luyện trí nhớ âm nhạc - Trò chơi âm nhạc có phân vai - Trò chơi với nhạc cụ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Kết khảo sát thấy: Bên cạnh điều kiện thuận lợi sở vật chất, trình độ giáo viên ủng hộ, giúp đỡ BGH nhà trường đồng nghiệp Tôi nhận thấy thực tế cần phải suy nghĩ tình trạng lớp mình: Số trẻ lớp 36 trẻ trước thực đề tài vào tháng 9/2014 - 65% trẻ chưa có kĩ chơi trò chơi âm nhạc - 50 – 60% trẻ chưa hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc - Chưa thực quan tâm đến mục đích phát triển vận động trò chơi âm nhạc - Giáo viên chưa sáng tạo tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ thường lấy chương trình - Giáo viên chưa quan tâm đến hứng thú trẻ tổ chức trò chơi âm nhạc Qua khảo sát thực trạng, phát huy từ thuận lợi sẵn có đồng thời khắc phục tồn Tôi thấy việc nghiên cứu áp dụng “Xây dựng ứng dụng số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” lớp tuổi chủ nhiệm phù hợp cần thiết * Kết điều tra cụ thể sau: Năm học 2013-2014 Tổng số Mức độ hứng Xếp loại Mức độ hứng thú học sinh thú VĐ cao VĐ trung bình SL % SL % 36 17 11 31 (VĐ: Vận động) Không tập trung hứng thú VĐ SL % 19 52 CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi mang tính chất vận động âm nhạc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, kiến thức, kĩ trẻ lớp Các trò chơi với hát vận động chủ yếu dựa nội dung cấu trúc âm nhạc, trò chơi thường hướng dẫn trình học hát, vận động Tùy theo hát có nhân vật cấu trúc hát để tổ chức cho phù hợp Yêu cầu chơi với hát vận động để trẻ hào hứng với hát vận động có điểm tựa trực quan để ghi nhớ hát Do trò chơi thường diễn ngắn có tính chất bổ trợ cho học hát vận động theo nhạc Khi tổ chức cho trẻ chơi giáo viên cần nêu rõ cách chơi nội dung chơi để định hướng cho trẻ, sau giáo viên trẻ chơi thử trẻ quan sát sau tự tiến hành chơi Cách chơi áp dụng cho nhiều hát khác không cần tạo thục cho trẻ Để tổ chức trò chơi âm nhạc mang tính chất vận động cho trẻ có hiệu quả, cần phải lựa chọn trò chơi phù hợp với điều kiện, mức độ nhận thức, khả tiếp nhận trẻ Đồng thời phù hợp với chủ đề thực 4.1.1: Trong hoạt động học: Trong học âm nhạc trò chơi âm nhạc mang tính chất vận động lồng ghép vào cách hợp lý theo chủ đề mang lại hiệu cao nhận thức phát triển vận động trẻ VD1: Trong học dạy hát “Gà trống, mèo cún con”, nghe hát “Vì chim hay hót” sử dụng trò chơi âm nhạc: “Hợp ca thú xinh” Trẻ chơi trò chơi âm nhạc vui vẻ bổ ích, ôn lại hát học mà vận động tạo dáng theo vật Ngoài trò chơi âm nhạc tổ chức lồng ghép hoạt động văn học, tạo hình, môi trường xung quanh, toán,… VD2: Với hoạt động dạy hát “Em qua ngã tư đường phố”, nghe hát “Cô dạy bé học giao thông” chủ đề giao thông trình gây hứng thú tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc: “Con đường âm nhạc” 4.1.2: Trong hoạt động vui chơi, hoạt động trời: Ngoài trò chơi vận động thông thường lựa chọn trò chơi vận động mang tính chất âm nhạc Lúc trẻ vừa chơi, vừa vận động theo nhịp hát khiến trẻ thích thú tích cực Đặc biệt trò chơi dân gian có tính vận động giáo viên lồng ghép hát phù hợp: VD: Trò chơi “mèo đuổi chuột”, “lộn cầu vồng”, “rồng rắn lên mây”, trò chơi phi ngựa …Trong trò chơi tất trẻ tham gia, có luật chơi rõ ràng 4.1.3: Mọi lúc nơi: - Hoạt động trẻ – tuổi hoạt động học mà hoạt động trẻ diễn lúc, nơi nhằm giúp trẻ củng cố ôn luyện kỹ mà trẻ học Các trò chơi âm nhạc luôn bổ trợ cho hoạt động khác cách nhẹ nhàng, hấp dẫn lại đạt kết cao Giáo viên sưu tầm, tự sáng tác số trò chơi âm nhạc phù hợp theo chủ đề để áp dụng nhằm đạt mục đích đề - Cho trẻ nghe nhạc, xem video, băng, đĩa múa hát theo nhóm, trẻ thuộc lời ca thích thú chơi với trò chơi Giáo viên tham gia chơi trẻ để giúp trẻ luyện tập kỹ ca hát, nhằm hỗ trợ việc thực trò chơi âm nhạc 10 Bên cạnh vào ngày thứ bảy ngày ôn tập thường lồng ghép số hoạt động âm nhạc hình thức trò chơi thi đua đặt tên cho chương trình theo nội dung khác như: bước nhảy hoàn vũ, nhóm múa tài ba, ca sĩ nhí, … Ví dụ: Chương trình “bước nhảy hoàn vũ” cho trẻ tự chọn đôi chơi sau chọn hát có tiết tấu rõ ràng: Sôi động hay nhẹ nhàng để đôi trẻ tự sáng tạo theo cách biểu diễn riêng đôi Bản nhạc kết thúc đôi biểu diễn ăn ý đẹp đôi dành chiến thắng Ở chương trình “Tập làm ca sĩ” cho nhóm trẻ lên đứng trước hình ti vi bật video với hát quen thuộc, có vận động minh họa đơn giản Trẻ có nhiệm vụ hát vận động theo nội dung video Trẻ thể tốt nhóm thi với để tìm người chiến thắng chung Trẻ xuất sắc tặng quà… 4.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị vật liệu, đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phù hợp với hoạt động: 11 Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ thứ thiếu với hoạy động âm nhạc Vì có ý tưởng xây dựng tiết học cho trẻ hoạt động cô cần phải linh hoạt, sáng tạo lựa chọn đồ dùng cho phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính sử dụng cao đảm bảo tính thẩm mĩ, hấp dẫn trẻ, an toàn tuyệt đối Tăng cường cho trẻ sử dụng đồ dùng tự tạo có sẵn thiên nhiên Ví dụ: Gáo dừa, loại lon bia, lon nước ngọt, dụng cụ nhà bếp, thùng thiếc, đoạn ống nước… - Trong công tác chuẩn bị vật liệu, đồ dùng, dụng cụ giáo viên có trao đổi kết hợp với phụ huynh tham gia sưu tầm 4.3 Biện pháp 3: Tự sáng tạo số trò chơi âm nhạc mang tính chất vận động cho trẻ - tuổi đưa vào hoạt động hàng ngày: 4.3.1: Trò chơi rèn luyện khả cảm thụ âm nhạc: Ví dụ 1: Ở chủ để “Giao thông” thiết kế trò chơi “Con đường âm nhạc” * Mục đích: - Rèn cho trẻ tai nghe âm nhạc, tập phân biệt nhịp độ âm (nhanh, chậm) biết điều chỉnh thể cho phù hợp với nhịp độ * Cách chơi: 12 - Chia trẻ thành hai đội, xếp thành hàng ngang cách 4m, phát cho trẻ hai tín hiệu đèn giao thông: Một đèn xanh đèn đỏ; đèn vàng đèn đỏ - Khi có tiếng nhạc phát ra, trẻ vào tôc độ âm để di chuyển: Tốc độ âm đoạn nhạc thay đổi luân phiên (nhanh, chậm, dừng) Khi có âm tốc độ nhanh trẻ cầm đèn xanh giơ lên, hát nhanh nhanh Tốc độ chậm trẻ cầm đèn vàng giơ lên hát chậm chậm Nhạc chậm trẻ cầm đèn đỏ dừng lại dậm chân chỗ * Luật chơi: - Trẻ theo tín hiệu bước phù hợp với tốc độ âm quy định Đội có số trẻ thực luật nhiều đội chiến thắng Ví dụ 2: Chủ đề “Thế giới Động vật” thiết kế trò chơi “Hợp ca thú xinh” * Mục đích: Trò chơi tập cho trẻ nghe phân biệt cao độ âm qua tiếng kêu vật, phân biệt cường độ âm (to, nhỏ) rèn luyện tai nghe, tập trung ý, mô hành động vật 13 * Cách chơi: Cả lớp nắm tay thành vòng tròn làm hàng rào nhốt “con vật” nuôi, chọn trẻ (cho lượt chơi), trẻ làm “thợ săn” (bịt mắt kín) trẻ làm “con vật” đứng vòng tròn, lớp hát “Gà trống, mèo cún con” “Vì chim hay hót” Ví dụ: Với hát “Gà trống mèo cún con” trẻ hát đến câu sau: Khi lớp hát Trẻ làm vật kêu “Nhà em có gà trống” “ò, ó, o” “Mèo cún con” “meo, meo, meo” “Gà trống gáy ò, ó, o” “ò, ó, o” “Mèo rình bắt chuột” “meo, meo, meo” “Cún chăm canh gác nhà” “gâu, gâu, gâu” Khi trẻ làm “thợ săn” phải ý lắng nghe tiếng kêu “con vật” xem chúng phát từ phía để định hướng bắt Nếu người thợ săn đến gần “con vật” lớp hát thật to để báo hiệu cho người “thợ săn” “con vật” biết, xa hát nhỏ “Con vật” bị bắt phải làm thợ săn trò chơi lại tiếp tục Cô ý đổi nhóm chơi cho nhiều trẻ tham gia chơi * Luật chơi: Con vật không khỏi vòng tròn, lớp nhắc âm to, nhỏ tiếng hát 14 4.3.2: Những trò chơi rèn luyện trí nhớ âm nhạc: Ví dụ 1: Trò chơi “Kí ức âm nhạc” * Mục đích: Rèn khả ý, ghi nhớ có chủ định, luyện trí nhớ, nhanh nhạy, khả nghe nhạc cho trẻ * Cách chơi: Chia trẻ làm ba đội Cô hát đoạn (một bài) cho trẻ nghe qua băng, đĩa hát quen thuộc hay học (từng bài) Cả đội lắng nghe, hội ý cử đại diện trả lời tên nhạc Đội có tín hiệu (sắc xô, phách tre ) trước có quyền trả lời Nếu không trả lời quyền trả lời giành cho đội có tín hiệu Cuối chơi đội trả lời tên nhiều hát đội giành chiến thắng * Luật chơi: Chỉ trả lời giành quyền trả lời Ví dụ 2: Trò chơi “Tiếng ca bắt nguồn từ vật” * Mục đích: Rèn trí nhớ âm nhạc, phản xạ nhanh nhạy, củng cố ca hát * Cách chơi: Chia trẻ làm hai đội Cô sử dụng hình chắp ghép (hình vật cắt rời) sử dụng hình – vật Đưa phận để trẻ đoán nhanh Sau hội ý trẻ đoán tên hát đội hát hát * Luật chơi: Đội có tín hiệu trước giành quyền trả lời Trả lời nhận phần quà Chung đội có nhiều phần quà đội chiến thắng 4.3.3: Trò chơi âm nhạc có phân vai: Ví dụ 1: Trò chơi “Đố bạn”: - Ở chủ đề “Động vật” sử dụng hát “Đố bạn” * Mục đích: Rèn tai nghe âm nhạc phản xạ nhanh nhạy cho trẻ Trẻ vận động linh hoạt theo tốc độ âm * Cách chơi: Chia trẻ làm hai nhóm, phân công đội hát, đội trả lời minh họa theo hình dáng hành động vật (Chú ý đổi nhóm chơi) 15 Đội Đội - Trèo nhanh thoăn đố bạn - Con khỉ (và minh họa theo dáng biết gì? khỉ) - Đầu đội hai ná là? - Đó hươu (đưa hai tay lên đầu) - Hai tai to phành phạch là? - Đó bác voi to (đưa hai tay lên gần hai tai vẫy vẫy) - Trông xem trông xem - Phục phịch, phục phịch bác gấu kia? đen (đi khệnh khạng, nặng nè giống dáng gấu) * Luật chơi: Đội trả lời đúng, minh họa đẹp đội giành chiến thắng Ví dụ 2: (Tương tự chủ đề “thực vật” sử dụng trò chơi “Đố quả” phân chia nhóm cho trẻ hát đối đáp) Ví dụ 3: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” sáng tạo trò chơi: “Hãy hát chúng tôi” * Mục dích: Rèn tai nghe âm nhạc phản xạ nhanh nhạy cho trẻ Trẻ vận động linh hoạt theo nghề * Cách chơi: phát cho nhóm – tranh nghề nghiệp khác Trẻ hội ý đưa động tác minh họa nghề đội lại phải trả lời tên ngành nghề hát hát nghề 16 Luật chơi: Cuối chơi đội tìm hát phù hợp với ngành nghề đội chiến thắng 4.3.4: Trò chơi với nhạc cụ: VD1: Trò chơi “Nghệ sĩ tài ba” * Mục đích: Tập phản xạ nhanh nhạy, giúp trẻ phân biệt tính loại nhạc cụ, phân biệt âm vài nhạc cụ đơn giản * Cách chơi: Cô chia trẻ thành ba nhóm, phát cho nhóm trẻ vài hình ảnh loại dụng cụ, nhạc cụ âm nhạc quen thuộc: Sắc xô, kèn, violon, ghi ta, yamaha, sáo, đàn bầu Cô tả hình dáng làm động tác biểu diễn nhạc cụ Trẻ tìm xem nhóm có dụng cụ (nhạc cụ) không Đoán xem tên nhóm biểu diễn tượng trưng dụng cụ (nhạc cụ) * Luật chơi: Trẻ thực yêu cầu cô đưa VD2: Trò chơi “Sáng tạo âm nhạc” * Mục đích: Giúp trẻ phân biệt tính nhạc cụ, minh họa mô cách dùng loại dụng cụ âm nhạc quan thuộc * Cách chơi: Đưa số đồ dùng như: vợt cầu lông, đoạn ống nhựa, bàn phím máy tính, bát i nốc, Yêu cầu trẻ dùng vật biểu diễn 17 tượng trưng (Ví dụ vợt cầu lông làm đàn ghi ta, đoạn ống nhựa làm sáo tiêu, bàn phím máy tính thành đàn yamaha, ) - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau áp dụng trò chơi khảo sát 36 cháu lớp mẫu giáo tuổi vào tháng 3/2015 thấy rằng: - 92% trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc - 70 - 80% trẻ có kĩ chơi trò chơi âm nhạc Trẻ vận động cá nhân tập thể nhiều hoạt động âm nhạc Tạo không khí hào hứng, vui vẻ, đoàn kết - Cô có kĩ tổ chức trò chơi âm nhạc cách linh hoạt, sáng tạo Gây hứng thú cho trẻ tham gia - Thông qua trò chơi âm nhạc cô tạo cho trẻ yêu thích vận động - Trẻ thích thú đến học âm nhạc 18 - PHHS vui thấy em thích học, tự tin, động Từ nhiệt tình hưởng ứng, giúp đỡ giáo viên thực tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Kết cụ thể mặt hoạt động trẻ lớp đạt sau: Cuối năm học (tháng 2014-2015 2) Mức độ hứng Xếp loại Mức độ hứng thú Tổng số thú VĐ cao VĐ trung bình SL % SL % học sinh 36 26 73 20 (VĐ: Vận Động) Không tập trung hứng thú VĐ SL % ĐIỀU KIỆN SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG Hoạt động âm nhạc trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, khơi gợi trẻ lòng đam mê nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Tạo cho trẻ cảm nhận đẹp âm sống, có cảm xúc trước đẹp, yêu mến gìn giữ đẹp Giúp trẻ củng cố, tiếp thu khắc sâu kiến thức âm nhạc biết, đồng thời nâng cao khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ Đây yếu tố cần thiết giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động khác độ tuổi Người giáo viên lòng yêu nghề, mến trẻ có tâm huyết thực với nghề, cần phải thường xuyên trau dồi kiến thức chuyên môn, có lực sư phạm nắm rõ tâm lý trẻ Giáo viên cần linh hoạt xây dựng, thiết kế nội dung hoạt động trò chơi âm nhạc mang tính vận động phong phú, hấp dẫn phù hợp với khả năng, tâm sinh lý trẻ Bên cạnh người giáo viên cần học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nâng cao nghệ thuật lên lớp, sáng tạo khả làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ nội dung tổ chức hoạt động Động viên, khuyến khích trẻ kịp thời KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 1- KẾT LUẬN: Qua trình nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc thiết kế sử dụng trò chơi âm nhạc mang tính chất vận động hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non với việc áp dụng số trò chơi thiết kế Tôi rút kết luận sau: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Bên cạnh giúp phát triển trẻ khả vận động linh hoạt Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thông qua tai nghe âm nhạc Sau thời gian áp dụng số biện pháp “Xây dựng ứng dụng số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” thân nhận bổ ích quan trọng nhằm phát triển tai nghe, thị hiếu âm nhạc cho trẻ Giúp trẻ hăng hái, hứng thú tự tin tham gia hoạt động âm nhạc hoạt động khác Từ rút nhiều kinh nghiệm bổ ích tổ chức sử dụng nhiều trò chơi âm nhạc mang tính chất vận động học, chơi buổi sinh hoạt mà ngày lễ, ngày hội Đồng thời không ngừng tìm tòi thêm nhiều biện pháp, nhiều trò chơi 2- KHUYẾN NGHỊ: 20 Để thực tốt việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi chơi trò chơi âm nhạc giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ âm nhạc, trang phục biểu diễn, âm ly - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, kỹ tổ chức trò chơi âm nhạc, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên - Tổ chức số buổi sinh hoạt tập thể để giáo viên trường trao đổi, chia sẻ , kinh nghiệm bổ ích tích luỹ * Đối với Phòng Giáo dục đào tạo: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, kỹ tổ chức trò chơi âm nhạc, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên - Mong muốn trò chơi âm nhạc thường xuyên bổ sung ngày phong phú, đa dạng phù hợp với nhận thức nhu cầu trẻ - Có hình thức khen thưởng kịp thời nhận rộng đề tài mang tính ứng dụng cao giáo viên vào trình thực giáo dục Tổ chức hội thảo để giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi kinh nghiệm * Đối với nhà nghiên cứu soạn chương trình giáo dục Mầm non: Để trò chơi âm nhạc trường Mầm non thực phương tiện hữu hiệu góp phần giáo dục nghệ thuật nói riêng, phát triển toàn diện cho trẻ Tôi mong người soạn chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo quan 21 tâm đặc biệt đến việc sáng tạo bổ sung trò chơi âm nhạc mang tính chất vận động vào chương trình cách thường xuyên để nội dung ngày phong phú Trên đề tài “Xây dựng ứng dụng số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” mà thực Vì bước đầu nên không tránh khỏi sai sót, hạn chế định Rất mong nhận ý kiến đóng góp ban giám hiệu, nhà chuyên môn bạn đồng nghiệp để đề tài thực có hiệu thời gian Xin trân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Tâm lý học trẻ em - Tác giả: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Nhà xuất giáo dục – Năm 2007 Giáo trình Giáo dục âm nhạc – tập II - Tác giả: Phạm Thị Hòa – Nhà xuất giáo dục – Năm 2009 Hướng dần thực chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo (Theo nội dung đổi hình thức tố chức hoạt động giáo dục mầm non) Tác giả: Hoàng Văn Yến - Vụ giáo dục MN - NXB giáo dục - Năm 2010 Giáo dục học mầm non - Bộ giáo dục đào tạo – Trường Cao Đẳng sư phạm nhà trẻ - Mẫu giáo TW Tác giả: Phan Thị Châu Nguyễn Thị Oanh Trần Thị Sinh Tuyển tập: Trò chơi, hát thơ truyện mẫu giáo Tác giả: Trần Thị Trọng – Phạm Thị Sửu (Đồng chủ biên) Lý Thu Hiền Trương Kim Oanh Bùi Kim Tuyến Kết nghiên cứu ADN hiệp hội Đông Nam Á năm 2014 MỤC LỤC 23 STT Nội dung Trang Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Mô tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 5 Cơ sở lý luận vấn đề 6 Thực trạng vấn đề 7 Các giải pháp biện pháp thực Kết đạt 18 Điều kiện sáng kiến nhân rộng 19 10 Phần III: Kết luận khuyến nghị 11 Kết luận 12 Khuyến nghị 13 Tài liệu tham khảo 23 14 Mục lục 24 2-3 8-17 20 20-22 24 [...]... tai nghe âm nhạc Sau thời gian áp dụng một số biện pháp Xây dựng và ứng dụng một số trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao khả năng vận động cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non” bản thân tôi nhận nó rất bổ ích và rất quan trọng nhằm phát triển tai nghe, thị hiếu âm nhạc cho trẻ Giúp trẻ hăng hái, hứng thú và tự tin hơn khi tham gia các hoạt động âm nhạc và các hoạt động khác Từ đó tôi rút ra được nhiều... ĐƯỢC: Sau khi áp dụng các trò chơi trên khảo sát 36 cháu tại lớp mẫu giáo 5 tuổi vào tháng 3/2015 tôi thấy rằng: - 92% trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi âm nhạc - 70 - 80% trẻ có kĩ năng chơi các trò chơi âm nhạc Trẻ được vận động cá nhân hoặc tập thể nhiều hơn trong các hoạt động âm nhạc Tạo ra một không khí hào hứng, vui vẻ, đoàn kết - Cô có kĩ năng tổ chức các trò chơi âm nhạc một cách linh hoạt,... triển năng khiếu âm nhạc Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Bên cạnh đó nó còn giúp phát triển ở trẻ khả năng vận động linh hoạt Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc. .. săn và trò chơi lại tiếp tục Cô chú ý đổi nhóm chơi cho nhiều trẻ được tham gia chơi * Luật chơi: Con vật không được ra khỏi vòng tròn, cả lớp chỉ nhắc bằng âm thanh to, nhỏ của tiếng hát 14 4.3.2: Những trò chơi rèn luyện trí nhớ âm nhạc: Ví dụ 1: Trò chơi “Kí ức âm nhạc * Mục đích: Rèn khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định, luyện trí nhớ, sự nhanh nhạy, khả năng nghe nhạc cho trẻ * Cách chơi: Chia trẻ. .. động Động viên, khuyến khích trẻ kịp thời KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 1- KẾT LUẬN: Qua quá trình nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc thiết kế và sử dụng trò chơi âm nhạc mang tính chất vận động trong các hoạt động âm nhạc ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường Mầm non với việc áp dụng một số trò chơi mới thiết kế Tôi rút ra kết luận như sau: Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi. .. có năng lực sư phạm và nắm rõ tâm lý trẻ Giáo viên cần linh hoạt xây dựng, thiết kế nội dung hoạt động trò chơi âm nhạc mang tính vận động phong phú, hấp dẫn phù hợp với khả năng, tâm sinh lý của trẻ Bên cạnh đó người giáo viên cũng cần học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nâng cao nghệ thuật lên lớp, sáng tạo trong khả năng làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú phục vụ nội dung tổ chức các hoạt động. .. sẽ nhận được một phần quà Chung cuộc đội nào có nhiều phần quà là đội chiến thắng 4.3.3: Trò chơi âm nhạc có phân vai: Ví dụ 1: Trò chơi “Đố bạn”: - Ở chủ đề Động vật” tôi sử dụng bài hát “Đố bạn” * Mục đích: Rèn tai nghe âm nhạc và phản xạ nhanh nhạy cho trẻ Trẻ được vận động linh hoạt theo tốc độ của âm thanh * Cách chơi: Chia trẻ làm hai nhóm, phân công một đội hát, một đội trả lời và minh họa theo... qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái Trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát,... luyện khả năng cảm thụ âm nhạc: Ví dụ 1: Ở chủ để “Giao thông” tôi thiết kế trò chơi “Con đường âm nhạc * Mục đích: - Rèn cho trẻ tai nghe âm nhạc, tập phân biệt nhịp độ âm thanh (nhanh, chậm) biết điều chỉnh cơ thể cho phù hợp với nhịp độ đó * Cách chơi: 12 - Chia trẻ thành hai đội, xếp thành hàng ngang cách nhau 4m, phát cho mỗi trẻ hai tín hiệu đèn giao thông: Một đèn xanh và một đèn đỏ; hoặc một. .. liệu, đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phù hợp với từng hoạt động: 11 Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ là thứ không thể thiếu được với hoạy động âm nhạc Vì vậy khi có ý tưởng xây dựng tiết học hoặc cho trẻ hoạt động cô cần phải linh hoạt, sáng tạo lựa chọn đồ dùng sao cho phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính năng sử dụng cao và đảm bảo tính thẩm mĩ, hấp dẫn trẻ, an toàn tuyệt đối Tăng cường cho trẻ sử dụng những đồ