tích hợp liên môn hóa học 9 bài 18 NHÔM

PHÒNG GD&ĐT THƯỜNG TÍN TRƯỜNG THCS KHÁNH HÀ HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên chủ đề dạy học: DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN QUA BÀI 18 NHÔM Môn học chủ đề: HÓA HỌC Các môn tích hợp: ĐỊA LÍ – GDCD Giáo viên: Trần Thị Bích Liên Năm học 2014 – 2015 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục đào tạo tỉnh/thành phố: Hà Nội - Phòng giáo dục đào tạo (nếu giáo viên THCS): Thường Tín - Trường THCS Khánh Hà - Địa chỉ: Khánh Hà – Thường tín Điện thoại:0466868368; Email: c2khanhha-tht@hanoiedu.vn - Thông tin giáo viên: Họ tên Trần Thị Bích Liên Ngày sinh 26/11/1975 Môn : Hóa học Điện thoại: 0974388638; Email: PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN HÓA HỌC – ĐỊA LÍ – GDCD LỚP Mục tiêu dạy học Trong CNH, HĐH đất nước nay, việc khai thác quặng boxit để sản xuất nhôm mang lại nhiều tiềm kinh tế, bên cạnh đặt nguy thách thức môi trường như: phá vỡ địa hình, xâm hại hệ sinh thái, ô nhiễm nguồn nước … góp phần làm biến đổi khí hậu Chính thông qua 18 Nhôm đề số giải pháp vận dụng kiến thức môn học Địa lí, GDCD để giải tốt vấn đề liên quan đến Nhôm a) Kiến thức * Môn Hóa học: Học sinh biết - Tính chất vật lý kim loại nhôm: nhẹ, dẻo, dẫn điện, nhiệt tốt - Tính chất hóa học nhôm: Có tính chất hóa học kim loại nói chung (tác dụng với phi kim, dung dịch axit, dung dịch muối kim loại hoạt động hơn) Ngoài có phản ứng với dung dịch kiềm - Biết dự đoán tính chất hóa học nhôm từ tính chất kim loại nói chung kiến thức biết, vị trí nhôm dãy hoạt động hóa học, làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán: đốt bột nhôm, nhôm tác dụng với dung dịch H2SO4 loãng, dung dịch CuCl2 - Dự đoán nhôm có phản ứng với dung dịch kiềm không dùng thí nghiệm để kiểm tra dự đoán * Môn Địa lý: - Học sinh biết phân bố trữ lượng boxit Việt Nam * Môn GDCD: - Học sinh hiểu vị trí, vai trò trách nhiệm thời kỳ CNH, HĐH đất nước b) Kĩ - Viết phương trình hóa học để biểu diễn tính chất hóa học nhôm trừ phản ứng với kiềm - Rèn khả khai thác kênh hình, thu thập thông tin, thảo luận nhóm - Biết liên hệ thực tế - Rèn tính cẩn thận, thao tác làm thí nghiệm c) Thái độ - Biết yêu quí bảo quản tốt vật liệu nhôm, vật liệu khác - Tham gia tích cực vào phong trào bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp - Có ý thức tích cực hoạt động nhóm, độc lập tư - Biết tiết kiệm thực hành hóa học Đối tượng dạy học học Học sinh khối Trường THSC Khánh Hà Ý nghĩa học Đối với thực tiễn dạy học: - Nắm tính chất vật lí tính chất hóa học nhôm - Biết ứng dụng nhôm đời sống công nghiệp, hiểu phương pháp điều chế nhôm Đối với thực tiễn đời sống: - Học sinh hiểu ý nghĩa nhôm đời sống công nghiệp - Biết phương pháp sản xuât nhôm đề biện pháp bảo vệ môi trường - Qua dạy tích hợp liên môn giúp giáo viên môn không nắm kiến thức môn môn dạy mà không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải vấn đề đặt môn học cách nhanh hiệu - Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo có trách nhiệm với môi trường sống Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - Máy chiếu, máy ảnh, clip thí nghiệm đốt nhôm khí Clo, clip sản xuất nhôm số hình ảnh ứng dụng nhôm, số hình ảnh gây ô nhiễm môi trường - Dụng cụ: bảng nhóm, bút dạ, dụng cụ thí nghiệm hóa chất gồm đèn cồn, giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, panh sắt, diêm, nhôm, bột nhôm, dd H 2SO4 1:5, dd NaOH 10%, dd CuSO4 5%, ống hút * Học sinh: nghiên cứu kỹ tính chất lí hóa học kim loại, dãy hoạt động hóa học kim loại ý nghĩa Tìm hiểu ứng dụng nhôm, phân bố quặng boxit Việt Nam Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Đối với Nhôm, giáo viê thực theo bước sau: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS 1/ Giới thiệu - Hôm tìm Quan sát hình ảnh, đoán tên bài hiểu nguyên tố phổ biến thứ ba vỏ trái đất có nhiều ứng dụng đời sống sản xuất Vậy nguyên tố gì? - Chiếu số hình ảnh ứng dụng I Tính chất Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất vật lí nhôm Vật lí - Mục tiêu: HS nắm tính chất Vật lí nhôm - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Cho HS quan sát nhôm, Quan sát mẫu hóa chất bột nhôm Nêu tính chất Vật lí Nêu tính chất Vật lí nhôm nhôm - Bổ sung khối lượng riêng, độ dẫn điện, nhiệt độ nóng chảy Chiếu slide II Tính chất Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất Hóa học nhôm - Mục tiêu: Biết dự đoán tính chất hóa học nhôm từ tính chất kim loại nói hóa học chung kiến thức biết, vị trí nhôm dãy hoạt động hóa học, làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán: đốt bột nhôm, nhôm tác dụng với dung dịch H 2SO4 loãng, dung dịch CuCl2, dd NaOH - Phương pháp: Làm thí nghiệm, hoạt động nhóm, làm việc cá nhân Nhôm có GV : Nhôm có đầy đủ tính tính chất hóa học kim loại nói HS : dự đoán tính chất hóa học của nhôm HS làm TN để kiểm tra tính chất hóa học chất hóa học chung hay không ? nhôm kim loại - HS đốt bột nhôm KK không? a) Phản ứng nhôm với phi kim + PƯ nhôm với oxi GV: Hướng dẫn HS làm TN: Đốt bột nhôm lửa đèn cồn YC: QS nêu tượng, viết phương trình PƯ ? Ý nghĩa lớp Al2O3 ? GV: Nhôm có phản ứng với phi kim khác không ? Chiếu clip TN đốt dây nhôm + PƯ khí clo nhôm với phi Y/C HS quan sát nêu kim khác tượng viết PTPU Nêu kết luận tính chất nhôm phản ứng với phi kim? HS quan sát tượng, giải thích rút nhận xét, viết PTHH t 4Al + 3O2  → 2Al2O3 o -HS quan sát, nêu tượng viết PTHH 2Al + 3Cl2 → 2Al2Cl3 -HS nêu kết luận HS làm thí nghiệm rút nhận xét viết PT 2Al + 3H2SO4àAl2(SO4)3+3H2 - GV: hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm rút nhận xét b/ PƯ TN: Al + H2SO4 loãng nhôm với dd Al + H2SO4 đặc nguội axit GV nhấn mạnh: Nhôm HS : làm thí nghiệm Al tác dụng với CuSO không tác dụng với H2SO4 rút KL viết PT đặc nguội HNO3 đặc 2Al +3CuSO4àAl2(SO4)3 +3Cu nguội Kết luận : Nhôm có tính chất hóa GV: hướng dẫn HS làm thí học kim loại nghiệm 3, Q sát, nhận xét viết c PU PTPU rút kết luận nhôm với dd HS làm TN muối HS Qsát - Hiện tượng có khí không màu (H2) thoát ra, nhôm tan dần - Nhận xét : Nhôm có phản ứng với dd kiềm GV: Liệu nhôm có tính chất hóa học khác ? Không nên dùng nhôm tan dd kiềm, nên chậu thủng cho HS làm thí nghiệm Al +NaOH Nhôm có Fe + NaOH tính chất GV cung cấp PTPU hóa học 2Al + 2NaOH +H2O khác ? 2NaAlO2+2H2 GV: Liên hệ Có nên dùng chậu nhôm đựng kiềm không? III Ứng dụng Hoạt động Tìm hiểu ứng dụng nhôm Mục tiêu: HS biết ứng dụng nhôm với đời sông ngành công nghiệp Quan sát hình ảnh, nêu ứng HS : thảo luận hoàn thành bảng dụng nhôm cách Tính chất Ứng dụng hoàn thành bảng nhóm nhôm nhôm Nhôm có ứng dụng gì? Dãn điện Dẫn nhiệt Dẻo Nhẹ IV Sản xuất Hoạt động 4: Tìm hiểu phương pháp sản xuất nhôm nhôm - Mục tiêu: HS biết nguyên liệu sản xuất nhôm Vận dụng kiến thức địa lí để biết phân bố quặng boxit Việt Nam kiến thức môn GDCD để giáo dục bảo vệ môi trường - Phương pháp : Vận dụng kiến thức môn địa lí, GDCDđể BVMT GV cung cấp nguyên liệu để sản xuất nhôm Sử dụng kiến thức môn địa lí HS quan sát lược đồ trả lời atlat khoáng sản Việt Nam cho biết quặng boxit phân bố đâu? GV chiếu clip quy trình sản xuất HS theo dõi nhôm ? Nêu phương pháp sản xuất nhôm viết PTHH? HS nêu viết PTPU GV: Nhôm oxit nóng chảy nhiệt Al2O3  dienphannongchay     → 4Al+3O2 độ cao mà không bị phân hủy khử nhôm oxit để có HS lắng nghe nhôm tự khó khăn nên dùng CO, H2 , C nhiệt độ để khử Al2O3 GV: Việc khai thác boxit sản xuất nhôm mang lại nhiều tiềm kinh tế, đáp ứng công nghiệp hóa đại hóa đất nước đặt nguy thách thức với môi trường GV: Chiếu hình ảnh nguy gây ô nhiễm môi trường khai thác sản xuất chưa HS quan sát quy trình GV: Để song song việc khai thác với bảo vệ môi trường cần có giải pháp gì? HS: Thực quy trình sản xuất , xây dựng khu công nghiệp khép kín,… - HS: Sống thân thiện với môi trường, tham ? Là HS em làm để góp gia tích cực vào hoạt động bảo vệ môi phần làm cho môi trường xanh - trường xanh -sạch - đẹp trường học địa phương nơi cư trú, tuyên truyền , - đẹp? Hãy chung tay Việt Nam bền vững Củng cố, vận Bài 1: dụng Bài 2: Hướng dẫn Bài tập nhà 4, 5, trang 58 nhà chuẩn bị sắt Kiểm tra đánh giá kết học tập GV nhận xét ba nhóm hoàn thành tốt nhiệm vụ, nhiên nhóm đạt kết tốt nhất, thực thực hành thí nghiệm qui trình, báo cáo rõ ràng Các sản phẩm học sinh Phiếu hoạt động nhóm học sinh Ảnh thao tác thí nghiệm học sinh NHỮNG HÌNH ẢNH TRONG GIỜ DẠY TÍCH HỢP MÔN HÓA Từ kết học tập em nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào môn học cần thiết, điều thực mang lại hiệu cho học sinh Giúp em học giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức liên môn học lại với để phát triển thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp cho người giáo viên không ngừng trau kiến thức môn khác để dạy môn cách hấp dẫn hiệu cao Trên dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn tôi, cố gắng xong lực, thời gian kinh nghiệm có hạn nên sản phẩm nhiều thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến góp ý quý báu từ bạn đồng nghiệp ban giám khảo Xin trân trọng cảm ơn