skkn thư viện

skkn thư viện và skkn đọc diễn cảm

TấN TI PHT HUY HNG TH CA BN C TRONG HOT NG TH VIN TRNG HC I PHN M U Th vin trng hc l mt b phn c s vt cht trng yu, l trung tõm sinh hat húa v khoa hc ca nh trng Th vin gúp phn nõng cao cht lng ging dy ca giỏo viờn, bi dng kin thc c bn v khoa hc v xõy dng thúi quen t hc cho hc sinh Vi nh trng sỏch, bỏo li cú ý ngha quan trng vỡ nú l ngi bn gn gi nht, l hti liu cn thit nht ca thy v trũ Hc sinh cn cú sỏch giỏo khoa, sỏch bi tp, sỏch tham kho hc v luyn Giỏo viờn cn cú sỏch giỏo khoa, sỏch nghip v, sỏch tham kho ging dy v bi dng chuyờn mụn, khụng ngng nõng cao kin thc Ngoi cỏc loi bỏo, , Th vin cng l ngun ti liu tham kho ht sc quan trng i vi giỏo viờn v hc sinh nh trng Nhim v ca th vin trng hc l phc v cho vic ging dy v hc gúp phn tớch cc vo vic nõng cao cht lng giỏo dc vic ging dy v hc c tt cụng tỏc phc v bn c th vin trng hc phi c thng xyờn, liờn tc, phi luụn luụn thay i cỏch phc v thu hỳt bn n vi th vin ngy cng nhiu, gúp phn phỏt trin hot ng ca th vin ngy cng tt hn ng trc s phỏt trin nh v bóo ca cụng ngh thụng tin vi nhiu trũ chi ngy cng da dng, phong phỳ, hp dn ó lụi cun gii tr vo tham gia rt nhiu Vỡ vy vic ham mờ c sỏch, c bỏo ca cỏc em ngy cng hn ch Trong nhiu nm qua, th vin trng Tiu hc Minh Tõn ó luụn i mi cụng tỏc phc v bn c nhm mc ớch lụi cun bn c n vi th vin ngy cng ụng hn, song vic ham mun c sỏch ca bn c cha t hiu qu cao, hot ng ca th vin trng hc phỏt trin cha c tt Xut phỏt t nhn thc trờn, cng nh tỡm hiu thc tin thc trng hot ng ca th vin trng, tụi ó mnh dn chn ti: Phỏt huy hng thỳ ca bn c hot ng th vin trng hc nhm phỏt huy ti a hiu qu ca th vin nh trng Do thi gian cú hn, bn thõn li cha cú kinh nghim cụng tỏc th vin nờn ti ch cú th cp mt s gii phỏp quan trng nhm thỳc y cỏc hot ng ca trng hc ngy mt phỏt trin tt hn bn c n th vin ngy mt ụng hn II C S NGHIấN CU TI C s lý lun Bn c l mt b phn khụng th thiu cỏc yu t to thnh th vin Vn ti liu ch thc s phỏt huy c giỏ tr nú c bn c s dng Phc v bn c l mc tiờu cui cựng ca bt k mt th vin no Hot ng ca th vin nhm thu hỳt, tuyờn truyn gii thiu v a phc v cỏc dng ti liu, giỳp ngi ti th vin vic la chn v s dng ti liu mt cỏch thớch hp Cụng tỏc ny c tin hnh bi s kt hp cỏc quỏ trỡnh liờn quan cht ch vi ca vic phc v c, mn ti liu, phc v thụng tin tra cu * Th vin l chic cu ni * Th vin l ni trung y sỏch, cú kh nng v phng tin phc v tt nht, tit kim nht nhng yờu cu, nhng thc mc ca giỏo viờn, hc sinh vic dy v hc nõng cao cht lng ging dy thy phi hc, c nõng cao cht lng hc v b sung kin thc trũ phi c * Vỡ vy cụng tỏc tuyờn truyn thu hỳt bn c phi gn lin vi vic dy v hc Phi ly mc tiờu o to v nhim v nm hc ca nh trng lm mc tiờu v nhim v ca th vin nh trng hot ng ca th vin phỏt trin tt thỡ cụng tỏc thu hỳt v phc v bn c l mt cụng tỏc quan trng nht thu hỳt bn c n vi th vin ngy cng ụng cn m bo cỏc ni dung cụng tỏc phc v bn c: - Nghiờn cu nhu cu, hng thỳ c - Hng dn bn c s dng th vin - T chc phc v bn c v ngoi th vin - Tuyờn truyn gii thiu cỏc loi hỡnh ti liu - Hng dn cỏch tra cu ti liu - Hng dn phng phỏp c sỏch - Phc v thụng tin theo yờu cu bn c C s thc tin * Nhng nột khỏi quỏt v trng Tiu hc Minh Tõn - Trng c thnh lp t nm 2003 - Th vin cú phũng c cho giỏo viờn, phũng c hc sinh, phũng kho - Th vin trng t chun - Trng t chun Quc gia Tng s hc sinh: 875 em, ú: Khi 1: 172 ; Khi 2: 187 ; Khi 3: 184 ; Khi 4: 163 ; Khi 5: 169 Tng s giỏo viờn, nhõn viờn: 40 * Thc trng cụng tỏc bn c trng Tiu hc Minh Tõn Thun li - Ph trỏch th vin nhit tỡnh, nng n, hũa nhó, vui v, thng xuyờn quan tõm n cụng tỏc bn c Luụn i mi hỡnh thc phc v vỡ vy bn c rt ham mun n th vin - Ban giỏm hiu luụn chỳ trng u t vo vic xõy dng c s vt cht Tớch cc tham mu cỏc nh hóo tõm h tr sỏch cho th vin Luụn quan tõm n cụng tỏc t chc tuyờn truyn gii thiu sỏch, bỏo, cụng tỏc phc v bn c Hn ch - Do iu kin kinh phớ cũn hn ch nờn vic b sung ti liu hng nm ớt, vỡ vy nh hng khụng nh n vic bn c ti th vin v cỏc hot ng khỏc ca th vin III NI DUNG NGHIấN CU T chc cỏc hot ng ca th vin - Th vin t chc m ca tt c cỏc ngy tun (tr th 7, ch nht), cung ng cho giỏo viờn, hc sinh y cỏc loi sỏch giỏo khoa, sỏch tham kho, sỏch nghip v, cỏc loi t in gúp phn nõng cao cht lng ging dy, hc v t bi dng thng xuyờn ca giỏo viờn, hc sinh - Su tm v gii thiu rng rói cỏn b giỏo viờn, hc sinh nhng ti liu ca ng, ca nh nc, ca ngnh GD T phc v cho ging dy, hc tp, nghiờn cu khoa hc giỏo dc, b sung nhng kin thc cn thit ca cỏc b mụn khoa hc gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc ton din - Tỡm hiu nhu cu giỏo viờn v hc sinh giỳp h chn sỏch v c sỏch cú h thng, bit cỏch s dng b mỏy tra cu sỏch, tra cu th mc nhm s dng trit kho sỏch nht l sỏch nghip v v sỏch tham kho - Phi hp vi cỏc th vin khỏc hc hi kinh nghim t chc, luõn chuyn sỏch bỏo, thng xuyờn thay i sỏch bỏo mi phc v bn c Bờn cnh ú giỳp cỏn b th vin nõng cao nghip v - T chc qun lý v hot ng theo ỳng nghip v th vin, cú s sỏch qun lý cht ch, bo qun gi gỡn sỏch bỏo, ti liu Thng xuyờn lc b sỏch c, nỏt, ni dung lc hu kp thi b sung cỏc ti liu mi - Qun lý cht ch kinh phớ th vin thu c s dng ỳng mc ớch - Lp k hoch tng thỏng nm sỏt c s lng ti liu tng hay gim, tỡm hiu rừ nguyờn nhõn tng gim v cú phng phỏp b sung kp thi - Sỏch bỏo nhp v c phõn loi, c nhp vo s theo dừi, lp mc lc, vit phiu mc lc, xp giỏ khoa hc, gii thiu bn c - Thụng bỏo, gii thiu sỏch mi theo tng ch im n tng cỏn b, giỏo viờn v hc sinh c bit.Thụng qua cỏc hỡnh thc gii thiu trờn bng ti phũng th vin hoc trin lóm sỏch mi - Phi hp cỏc hot ng ngoi khúa nh: thnh lp mng li gii thiu, tuyờn truyn sỏch bỏo giỏo viờn, hc sinh; t chc trng by, trin lóm sỏch phc v cho hc v ging dy nh trng; phi hp vi i Thiu niờn t chc cỏc cuc thi k chuyn theo sỏch nhõn cỏc ngy l ln nh 5/9; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3; 19/5 ; thi c th nghe chung, thi vui, bỏo tng ti phũng c sỏch; phi hp vi on Thanh niờn, Cụng on t chc trao i tho lun bỡnh sỏch Cỏc bin phỏp - Trong cỏc hot ng ca th vin cn chỳ trng nht n cụng tỏc thu hỳt v phc v bn c Sau õy l mt s bin phỏp nhm thu hỳt bn c n vi th vin ngy cng ụng: * Bin phỏp 1: Nghiờn cu nhu cu hng thỳ c cho hc sinh xõy dng ti liu v t chc phc v hc sinh nh trng Ngay t u nm hc, th vin trng Tiu hc Minh Tõn ó phỏt phiu nhu cu c cho hc sinh nm bt c nhu cu c ca hc sinh, t ú cỏn b th vin ó phõn loi hiu qu v ỏp ng c kp thi nhu cu c cho hc sinh Khụng ch cú vy cỏn b th vin cũn luụn theo dừi sỏt cỏc hot ng ca i cng nh cn c vo c im tõm sinh lý ca cỏc em hc sinh Kt qu : Th loi truyn S lng T l Truyn Bỏc H 560 70% Truyn vui bn phng 720 90% Truyn cụ qung khn 568 72% C tớch 572 73% * Bin phỏp 2: Xõy dng k hoch c sỏch cho hc sinh - K hoch c sỏch phi nm k hoch ca nh trng K hoch phi nờu lờn c tng ch im c, cỏc sỏch tng ng vi ch im, thi gian c - Chỳng tụi ó xõy dng k hoch c sỏch trờn c s nghiờn cu chng trỡnh hc ca tng lp v nhu cu c ca hc sinh - n trc thi hc k chng mt thỏng tụi tin hnh gii thiu cho cỏc em mn cỏc loi sỏch nh: Gii bi tp, cõu hi ụn tp, mt s kim tra Vỡ vy vic c sỏch theo k hoch ó giỳp hc sinh m rng kin thc t ú cỏc em bit dng vo vic hc ca mỡnh v t kt qu cao cỏc k thi Túm li: Xõy dng k hoch c sỏch l mt bin phỏp rt tt hc sinh m rng kin thc t hiu qu cao K hoch ny phi c trin khai t trc nm hc * Bin phỏp 3: i mi v m rng cỏc hỡnh thc phc v bn c nhm phỏt huy tỏc dng ca sỏch bỏo i vi cht lng giỏo dc ca nh trng l phỏt trin vũng quay ca sỏch Bờn cnh cỏc hỡnh thc phc v truyn thng th vin sỏng to nhiu hỡnh thc phc v bn c hiu qu: - T chc phc v cho cỏc em c sỏch bỏo ti th vin nhng bui hc th dc, hc tin, hc ph o hay cỏc em i lao ng, hun i Trong nhng ln c sỏch nh th ny cỏn b th vin dn xp thi gian t chc nhng cõu vui cho cỏc em gii vi mc ớch to cho cỏc em cú thờm kh nng t - C vo u tun cỏn b th vin a xung tng lp cho cỏc em mn v nh v nh th sỏch c luụn hi t lp ny sang lp khỏc cỏc em cú thi gian c thờm Vớ d: Sỏng th hai, tun I ca thỏng cỏn b th vin cho cng tỏc viờn lp 3A, 3B lờn phũng th vin nhn sỏch v phỏt cho lp Ht tun, hai lp np li, qua tun II sỏch ca lp 3A chuyn qua lp 3B v ngc li * Bin phỏp 4: Sỏng to nhiu hỡnh thc cụng tỏc tuyờn truyn gii thiu sỏch bỏo ti liu - Trc õy, th vin ch gii thiu sỏch trờn bng Nay ó gii thiu cỏc bui sinh hot chuyờn mụn, gii thiu di c, thụng qua chng trỡnh phỏt mng non ca nh trng Nh thay i hỡnh thc ny m th vin ó thu hỳt c rt nhiu giỏo viờn, hc sinh n mn sỏch, bỏo Cỏn b th vin ó gi m, hng dn bn c tỡm sỏch, phõn tớch ni dung tng cun sỏch, núi rừ tỏc dng ngh thut cng nh tỏc dng o c nhm gõy hng thỳ c gi, dy s tũ mũ cho ngi c, giỏo viờn tớch cc tỡm ti liu c sỏch bỏo th vin nh trng - Th vin thng xuyờn t chc gii thiu cho hc sinh nhng cun sỏch cú ni dung v cỏc ngy l k nim ln nh: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3, cỏc em tỡm hiu ng thi qua ú giỏo dc cho cỏc em hiu bit thờm v truyn thng ca dõn tc ta qua cỏc ngy l Ngoi cỏc bin phỏp trờn, cui nm cỏn b th vin tham mu nh trng khen thng cho cỏc cỏ nhõn hoc th lp cú nhiu úng gúp cho th vin T ú khớch l tinh thn c sỏch cho cỏc em IV KT QU NGHIấN CU T ỏp dng sỏng kin trờn hiu qu cụng tỏc bn c n vi th vin ca trng Tiu hc Minh Tõn hai nm hc gn õy c nõng cao rừ rt Bn c GV HS CB, CNV T l bn c n th vin Nm hc 2011 - 2012 85% 65% 70% T l bn c n th vin Nm hc 2012 - 2013 100% 85% 100% T ú kt qu hc ca hc sinh cng c nõng lờn: Tờn cỏc cuc thi Thi trng nguyờn Thi hc sinh gii lp Thi hc sinh gii lp u vo lp Nm hc 2011-2012 2012-2013 2011-2012 2012-2013 2011-2012 2012-2013 2011-2012 2012-2013 Kt qu bng nhón, hoa hoa, ch p gii huyn 12 gii huyn 18 gii tnh, 10 gii huyn 20 gii tnh, gii huyn 99,4 % 100 % V KT LUN Qua nghiờn cu lý lun v thc hin cụng tỏc bn c trng Tiu hc Minh Tõn cho thy: Cụng tỏc thu hỳt bn c n th vin l mt cụng tỏc quan trng hot ng ca th vin, nhm phc v yờu cu ging dy v hc ca giỏo viờn v hc sinh gúp phn nõng cao cht lng ton din t ú xõy dng thúi quen c sỏch cho bn c T ỏp dng cỏc bin phỏp nõng cao cht lng phc v bn c thỡ t l bn c n th vin ngy cng cao, cht lng hot ng th vin c y mnh rừ rt VI NGH nõng cao cht lng phc v bn c trng Tiu hc Minh Tõn cú hiu qu, tụi cú mt s kin ngh nh sau: - u t kinh phớ cho hot ng th vin - Cho cỏn b th vin trng hc c hng ch c hi - Thng xuyờn m lp hun v nghip v th vin cho cỏn b ph trỏch th vin cỏc cỏn b th vin giao lu, hc hi kinh nghim VII PHN PH LC PHIU IU TRA NHU CU HNG TH C CA HC SINH Em hóy ỏnh du x vo ụ trng cỏc th loi truyn m em thớch C tớch Truyn tranh Truyn Bỏc H Truyn danh nhõn Truyn lch s Truyn KHTN Truyn hc Em hóy gii thớch vỡ em thớch cỏc truyn ú ? VIII MC LC TT I II III IV V VI VII VIII TấN TI Phn m u C s nghiờn cu ti Ni dung nghiờn cu Kt qu nghiờn cu Kt lun ngh Phn ph lc Mc lc TRANG 7 Sáng kiến 10 Rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh I Đặt vấn đề Lớp Giao tiếp nhu cầu cần thiết, vốn sống thiếu đợc ngời Đó trình giao tiếp ngời với ngời, nhằm trao đổi t tởng, tình cảm, cảm xúc, vốn kinh nghiệm sống ngời Con ngời ta giao tiếp với nhiều phơng tiện, nhng phơng tiện thông thờng quan trọng phơng tiện ngôn ngữ DạyTiếng Việt Tiểu học thực chất giao tiếp ngôn ngữ qua hệ thống câu hỏi tập Trong phân môn Tiếng Việt chủ yếu sử dụng hệ thống câu hỏi tập Riêng phân môn Tập đọc Tiểu học nói chung lớp nói riêng ngời dạy thờng dùng câu hỏi để giúp học sinh tìm hiểu đọc diễn cảm tập đọc Vì tập đọc chủ yếu rèn kỹ đọc (đọc đúng, đọc hiểu, đọc diễn cảm) Việc rèn kỹ đọc cho học sinh Tiểu học yêu cầu quan trọng cần thiết Đọc đúng, đọc diễn cảm kỹ đầu tiên, mà ngời giáo viên cần giúp học sinh đạt đợc Mặt khác,đọc đọc hiểu sở để học sinh học tốt môn học khác phục vụ tốt cho sống thân Vậy làm để đạt đợc kết nh mong muốn trình đọc đúng, đọc hiểu, đọc diễn cảm? Vấn đề đặt ngời thầy cần đổi phơng pháp dạy học Thực tế cho thấy việc đọc đúng, đọc diễn cảm đọc tốc độ số học sinh lớp cha đạt yêu cầu Có học sinh đọc to nhng không đảm bảo tốc độ, đọc không ngữ điệu, Thực tế giáo viên số đọc mẫu cha đúng, sai phát âm (nhất phát âm: L -N) Qua thực tế dạy học, dự đồng nghiệp, thấy đựơc điểm yếu giáo viên, học sinh tập đọc Nên chọn đề tài: "Rèn kỹ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4" với mong muốn em có kỹ đọc thể loại văn khác giúp em có kiến thức để học văn lớp tiếp sau nh giao tiếp sống tốt II GiảI Quyết vấn đề 11 1/ Điều tra thực trạng: Sách giáo khoa Tiếng Việt với nội dung phong phú, hấp dẫn Mỗi tuần em có Tập đọc đợc xếp theo chủ điểm Mỗi tác phẩm hay đoạn trích tác phẩm Ngay từ đầu năm học, Tập đọc bớc đầu ý đến kỹ đọc đúng, đọc diễn cảm HS, coi yêu cầu thiếu nhận xét, đánh giá kỹ đọc HS Song thực tế giảng dạy qua việc dự lớp khối tuần đầu năm học, thấy HS thực phần luyện đọc đúng, đọc diễn cảm cha đợc tốt Về phía GV khả đọc mẫu tơng đối tốt việc hớng dẫn hs đọc đúng, đọc diễn cảm đoạn văn, đoạn thơ qua loa, cha cụ thể Về phía HS đa số em biết đọc trơn văn bản, bớc đầu nắm đợc nội dung toàn bài, ý đoạn Một số em biết đọc phân biệt lời nhân vật, biết thể ngữ điệu song cha đợc hay Còn lại đa số em đọc giọng đều, cha tìm giọng đọc toàn bài, cha biết thay đổi giọng đọc đoạn phù hợp với nội dung, tâm trạng nhân vật Việc nhấn mạnh từ ngữ quan trọng câu, đoạn nhiều hạn chế 2/ Khảo sát chất lợng trớc thực hiện: Khi dạy Tập đọc "Mẹ ốm" - TV4 - Tập 1- trang 9, chọn 10 hs lớp 4A trực tiếp giảng dạy thi đọc diễn cảm trớc lớp khổ thơ Kết đạt đợc nh sau: Giỏi Khá SL % SL % 10 20 Trung bình SL % SL % 0 70 Yếu Với kết nh trên, nhận thấy số lợng HS đạt điểm, khá, giỏi Cuối tháng đầu tháng 10 bàn với đồng chí GV khối lớp nói riêng tổ + nói chung mở chuyên đề dạy phân môn Tập đọc chơng trình Tiếng Việt 4, đặc biệt trọng việc hớng dẫn hs đọc diễn cảm nhằm nâng cao kỹ đọc cho hs 12 3/ Các bớc tiến hành: Qua điều tra thực trạng, thấy việc hớng dẫn HS đọc diễn cảm đòi hỏi GV phải kiên trì, dày công nghiên cứu kỹ chơng trình, chủ điểm đặc biệt dạy - tác phẩm Kỹ đọc diễn cảm thờng đợc luyện tập thông qua văn nghệ thuật, sau hs đạt đợc yêu cầu đọc đúng, rõ ràng, rành mạch, tìm hiểu nắm đợc nội dung, ý nghĩa đọc Muốn đọc diễn cảm văn bản, ngời đọc phải lựa chọn đợc giọng điệu, ngữ điệu phù hợp với tình miêu tả, thể đợc tình cảm, thái độ, đặc điểm nhân vật hay tình cảm thái độ tác giả nhân vật nội dung miêu tả văn Vì việc trớc tiên cần làm GV HS trớc học Tập đọc bớc chuẩn bị bài: - GV cần đọc kỹ tác phẩm, tìm hiểu xuất xứ, tác giả - GV cần nắm đợc nội dung, bố cục, biện pháp nghệ thuật ý tởng ngời viết - Tập đọc bài, biểu cảm văn, thơ nhiều cách: Đọc thầm, đọc thành tiếng GV cần tập đọc đạt đợc giọng đọc chuẩn xác nhất, hay nhất, trớc đọc mẫu cho HS - Đối với HS trớc học Tập đọc em cần đọc nhà, đọc giải từ khó câu hỏi Điều giúp em đọc đợc lu loát, nắm bắt nội dung nhanh hơn, giảm bớt khó khăn cho GV học có 35 - 40 phút GV không nhiều thời gian cho phần luyện đọc, tìm hiểu bài, tạo điều kiện tăng thời lợng cho rèn đọc nâng cao - đọc diễn cảm - Việc quan trọng cần thiết hớng dẫn HS luyện đọc diễn cảm tập đọc để bớc đạt đợc yêu cầu nói - Thông thờng phần luyện đọc diễn cảm, GV định HS đọc nối đoạn Sau đoạn GV gọi HS nhận xét để tìm giọng đọc, từ ngữ cần nhấn giọng GV chốt lại cách đọc, ghi bảng sử dụng băng giấy Nếu HS thể cha đúng, cha hay, GV yêu cầu em đọc lại Tiếp theo gọi HS khác đọc để củng cố đoạn GV kết hợp với HS nhận xét, đánh giá cho điểm em - Ví dụ : "chợ Tết" Tiếng Việt - Tập chia làm đoạn (xem dòng thơ đoạn) 13 - Đoạn 1: Tả cảnh đẹp cuả thiên nhiên hôm có phiên chợ GV cần hớng dẫn HS tìm giọng đọc đoạn này: Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm (đỏ dần, ôm ấp, viền trắng, tng bừng) Khi HS biết đọc diễn cảm toàn bài, GV tổ chức cho em thi đọc diễn cảm (hoặc đọc thuộc lòng) đoạn tiêu biểu Vi dụ: Bài "Sầu riêng" - Tiếng Việt - Tập GV cho HS thi đọc diễn đoạn với giọng tả nhẹ nhàng, chậm rãi Nhấn giọng từ ngữ ca ngợi hơng vị đặc biệt sức hấp dẫn sầu riêng nh: Hết sức đặc biệt, thơm đậm, xa, lâu tan, ngào ngạt, thơm mùi thơm, béo béo, ngọt, kỳ lạ Hình thức tổ chức theo cặp, nhóm đến em Các em tự chọn bạn đọc hay nhóm để thi với nhóm khác GV HS bình xét cho điểm khen ngợi em đọc hay.Các mức độ để đánh giá HS đọc hay (đọc diễn cảm) : a/ Biết nhấn mạnh từ ngữ quan trọng câu (từ ngữ gợi tả, gợi cảm, từ ngữ chìa khoá làm bật ý chính) b/ Biết thể ngữ điệu (Sự thay đổi tốc độ, cao độ, cờng độ, trờng độ) phù hợp với loại câu (câu kể, câu hỏi, câu kể, câu khiến) Ví dụ: Bài "Thắng biển" - Tiếng Việt - Tập - trang 76 GV cần hớng dẫn HS thay đổi tốc độ theo đoạn: Đoạn 1: Câu đầu đọc chậm rãi, câu sau nhanh dần thể đe doạ bão biển Đoạn 2: Giọng gấp gáp căng thẳng gợi cảnh tợng biển giận dữ, điên cuồng công đê Đoạn 3: Giọng hối hả, gấp gáp thể chiến đấu với biển gay go, liệt, dẻo dai ý chí thắng niên xung kích Câu kết giọng đọc khẳng định, tự hào c/ Biết đọc phân biệt lời kể tác giả lời nhân vật d/ Biết đọc phân biết lời nhân vật cho phù hợp đặc điểm lứa tuổi tính cách nhân vật (ngời già, trẻ em, ngời tốt, kẻ xấu) Ví dụ: Bài "Ngời ăn xin" - Tiếng Việt - Tập - Trang 30 Cậu bé: - Ông đừng giận cháu, cháu ông 14 (Giọng xót thơng ông lão, cách chân thành) Ông lão: Cháu ơi, cảm ơn cháu ! Nh cháu cho ông (Giọng xúc động trầm ấm ngời cao tuổi) - Bài "Khuất phục tên cớp biển" - Tiếng Việt - Tập - Trang 66 HS cần ý đọc phân biệt lời tên cớp cục cằn tợn, lời bác sĩ Ly điềm tĩnh nhng kiên quyết, đầy sức mạnh e/ Biết thể ngữ điệu phù hợp với tình miêu tả văn hay thái độ, cảm xúc tác giả (vui, buồn, trang nghiêm, giận giữ) Ví dụ: Bài thơ "Mẹ ốm" - Tiếng Việt - Tập Khổ thơ 1, giọng đọc trầm buồn, khổ thơ 4, đọc giọng vui Một điều quan trọng GV cần ý t thế, tác phong ngời đọc HS cần bình tĩnh, tự nhiên, giọng đọc có độ âm vang vừa phải, không to nhỏ Một sắc thái rạng rỡ, vui tơi nét mặt, nụ cời hay thoáng trầm t phù hợp với câu, đoạn góp phần tăng thêm hay, đẹp tác phẩm dễ vào lòng ngời ánh mắt lúc nhìn chằm chằm vào sách mà đôi lúc nhìn vào ngời nghe, lôi ý ngời Tóm lại: Để phát huy tính tích cực sáng tạo HS trình tập đọc diễn cảm, GV tổ chức cho HS luyện tập "tự bộc lộ" sở đọc mẫu GV kết việc luyện đọc, tìm hiểu Qua mà dẫn, điều chỉnh cách đọc cho HS thấy cần thiết, GV đọc mẫu nhằm minh hoạ, gợi ý tạo tình cho HS nhận xét, giải thích, tự tìm cách đọc Ngoài việc rèn đọc diễn cảm Tập đọc, ý rèn kĩ đọc cho học sinh học Lịch sử, Địa lý, Đạo đức, để em biết cách đọc loại văn nghệ thuật khác Ví dụ: Những Lịch sử kể chiến công ông cha ta đọc với giọng phấn khởi tự hào nh bài: Khởi nghĩa Hai Bà Trng; Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng -938 Những Lịch sử kể lại diễn biến Khởi nghĩa nh bài: Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lợc lần thứ nhất; Quang Trung đại phá quân Thanh, học sinh cần đọc với giọng mạnh mẽ thể khí tiến công quân dân ta Môn Địa lí đặc biệt có nhiều số liệu cần đọc to, rõ ràng, nhấn mạnh số liệu quan trọng 15 Môn Đạo đức: +/ Những có thông tin rèn học sinh đọc to, rõ ràng +/ Những truyện kể đọc giọng nhân vật, thể tình cảm vui, buồn, nhân vật, Việc rèn đọc diễn cảm cho em đợc trọng học ngoại khoá Chẳng hạn: - Tổ chức tiết sinh hoạt, họp lớp để em tự trình bày ý kiến trớc lớp - Xây dựng kịch vui mang ý nghĩa giáo dục tiết sinh hoạt tiết mục biểu diễn văn nghệ kỉ niệm ngày lễ lớn để diễn viên nhí có hội tập luyện, thể khả giao tiếp - Tổ chức cho em thi kể chuyện gơng đạo đức Hồ Chí Minh theo đơn vị lớp khối lớp để nhiều em tham gia rèn luyện thể 4/ Khảo sát chất lợng bình luận số liệu Sau nghiên cứu áp dụng việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho HS lớp 4A trực tiếp giảng dạy, thấy kỹ đọc em có tiến rõ rệt Để nghiệm thu kết quả, chọn ngẫu nhiên 10 HS, yêu cầu em đọc đoạn - Bài "Thắng biển" - Tiếng Việt - Tập - Trang 76 Tôi chọn HS lớp làm giám khảo kết hợp với GV đánh giá cho điểm Qua kiểm tra, thu đợc kết nh sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 40 50 10 0 Khi sử dụng sáng kiến vào việc dạy Tập đọc, đối chiếu với việc điều tra thực trạng trớc áp dụng sáng kiến, thấy chất lợng tăng lên rõ rệt *Lập bảng so sánh giỏi trung bình yếu 16 Khảo sát trớc áp dụng sl % 10 sl % 20 sl % sl % Khảo sát sau áp dụng 40 50 10 0 - Nhìn vào bảng so sánh ta thấy: Số HS đạt điểm giỏi tăng từ em = 10% lên em = 40%, Số HS đạt điểm tăng từ 2em = 20% lên em = 50% Điều đặc biệt số HS đạt điểm trung bình giảm nhiều, từ em = 70% em = 10% Về phía GV: Nắm vững quy trình dạy Tập đọc lớp 4, đặc biệt cách hớng dẫn HS luyện đọc diễn cảm Nắm đợc cách đọc diễn cảm, bài, tích cực rèn đọc để đọc mẫu hay Sáng tạo giảng dạy, có nhiều biện pháp tổ chức luyện đọc cho HS đạt hiệu cao Về phía HS: - Trong Tập đọc em học tập sôi nổi, hào hứng Các tổ, nhóm thi đua luyện đọc diễn cảm Các em thích đợc thể trớc tập thể - Bớc đầu biết đọc diễn cảm tất tập đọc - Các văn nghệ thuật nhiều em đọc hay, hấp dẫn - Các em mạnh dạn ,biết tìm giọng đọc ngữ điệu, sắc thái, lời nhân vật Biết nhận xét bạn để tìm giọng đọc đoạn tốt hay - Thêm yêu thơ, văn, có kĩ đọc diễn đạt lời tơng đối - Biết dùng từ ngữ, hình ảnh chọn lọc để viết đoạn văn, văn III/ Kết thúc vấn đề học kinh nghiệm: - Giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung chơng trình SGK phân môn Tập đọc lớp Xác định mục tiêu cụ thể để hớng dẫn học sinh đọc từ đọc diễn cảm cụ thể - Học hỏi kinh nghiệm đồng chí có chuyên môn vững vàng giảng dạy - Cần luyện đọc diễn cảm trớc đọc mẫu 17 - Cần phân loại đối tợng học sinh lớp để lập kế hoạch giảng dạy cho phù hợp - Cần linh hoạt xử lý tình s phạm sảy từ phía học sinh Luôn động viên kịp thời để khích lệ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Đây sáng kiến rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4.Tôi áp dụng vào việc giảng dạy lớp Tôi thấy sáng kiến đợc áp dụng rộng rãi tất đồng chí giáo viên, đặc biệt giáo viên giảng dạy khối ý kiến đề xuất Qua trình thực bớc đầu thu đợc kết tốt, có vài đề xuất nh sau: a, Đối với giáo viên: Phải nhận thức vị trí quan trọng, vai trò phân môn Tập đọc Giáo viên phải nắm vững nội dung phơng pháp giảng dạy nâng cao tay nghề Giáo viên phải biết tổ chức cho học sinh học tập có nề nếp, giúp HS chủ động học tập cách say mê, đặc biệt lựa chọn phơng pháp dạy cách phù hợp với với tác phẩm Mỗi giáo viên tiểu học cần tích cực rèn đọc hay - viết đẹp tích cực tham gia thi Nhà trờng, Phòng giáo dục tổ chức b, Đối với nhà trờng cấp quản lý giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho GV, có đủ sách tham khảo, trang thiết bị phục vụ cho môn Tạo điều kiện sở vật chất để GVvà HS học tập, nâng cao kiến thức học, tạo cho em sân chơi để em có điều kiện thể hiểu biết tiếng Việt, khả đọc hay ( diễn cảm) Thờng xuyên tổ chức thi "Đọc hay viết đẹp" chuyên đề hội thảo dạy tiếng Việt nói chung phân môn Tập đọc nói riêng Qua trình nghiên cứu, tích luỹ đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy, viết sáng kiến kinh nghiệm: "Rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4" Dới đạo cộng tác tích cực Ban giám hiệu tập thể giáo viên với khả có hạn thân, qúa trình thực chắn hạn chế, sai sót Tôi mong đợc góp ý cấp quản lý bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến đợc áp dựng có hiệu 18 Ngày 25 tháng năm 2009 Ngời viết 19