SKKN NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM của học SINH TRONG VIỆC PHÒNG CHỐNG MA túy

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Tôn Đức Thắng *************** Mã số:… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC PHÒNG CHỐNG MA TÚY Người thực hiện: Nguyễn Văn Huấn Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh Phương pháp giảng dạy môn: Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh Có dính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I.Thông tin chung cá nhân Họ tên: Nguyễn Văn Huấn Ngày tháng năm sinh: 15/05/1986 Nam Nữ: Nam Địa chỉ: Ấp – Phú Lập - Tân Phú – Đồng Nai Điện thoại: 0616544513(NR) 0987971513(DĐ) Fax: E-Mail: nguyenvanhuantdt@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Tôn Đức Thắng II Trình độ đào tạo - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2009 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất – Quốc phòng III Kinh nghiệm khoa học - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giáo dục quốc phòng - An ninh - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: « Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh trường THPT Tôn Đức Thắng » I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Giáo dục quốc phòng – an ninh phận giáo dục quốc dân, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người XHCN có phát triển toàn diện Việc GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng ta kỹ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình GDQP-AN cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người XHCN, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu CNXH, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục toàn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người XHCN Mặt khác, GDQP-AN trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đây môn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thông nhằm rèn luyện hình thành nhân cách học sinh Từ giúp em có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác phòng chống ma túy, tuyên truyền, vận động người thân nhân dân thực tốt công tác phòng chống ma túy Việc đưa môn học vào chương trình giảng dạy không mục đích giúp em nhận thức tác hại nghiêm trọng ma túy, để tất em học sinh nói không với ma túy, em hiểu sâu tác hại Ma túy, nguyên nhân dẫn đến nghiện ma túy cách đề phòng việc ma túy xâm hại học đường… qua hình ảnh sinh động thước phim quý giá mô tả xoay quanh chuyên đề Từ thực trạng với tình hình buôn bán vận chuyển sử dụng ma túy ngày gia tăng số lượng lẫn chất lượng trực tiếp dẫn đến tình hình an ninh trật tự xã hội vô phức tạp, tổ chức tội phạm hoạt động ngày tinh vi Bên cạnh phận không nhỏ người dân có học sinh thờ ơ, vô cảm vô tâm với tình hình buôn bán vận chuyển sử dụng ma túy Qua công tác giảng dạy, qua phương tiện thông tin đại chúng qua thực tế tình hình buôn bán vận chuyển sử dụng ma túy địa phương nói riêng nước nói chung, mạnh dạng viết chuyên đề: “NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC PHÒNG CHỐNG MA TÚY” Với mong muốn góp phần sức để em ý thức với vai trò trách nhiệm minh thân, gia đình xã hội việc phòng chống buôn bán, vận chuyển sử dụng ma túy II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Đã đến lúc nên đánh động hồi chuông thật lớn hiểm họa ma túy Hiểm họa len lỏi vào ngõ ngách sống, hổ dũng mãnh rình rập nai con, cần bước sẩy chân bị vào vòng xoáy không lối thoát Chúng ta - người công dân nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam phải có trách nhiệm , chung tay, góp sức để ngăn chặn phát triển số khổng lồ số người nghiện ma túy xã hội nói chung giới trẻ nói riêng Bản thân người học sinh có hiểu biết thật xác chưa? Tại nhiều bạn trẻ nghiện nó? Có lẽ suy nghĩ thời điểm, khát vọng vươn lên người nên trót "nhúng tay vào chàm" Họ chúng ta, muốn người xem trọng "cái Xã Hội" mà họ nghĩ nhiều bất công lối thoát, chán nản, bi quan gia đình, sống, tình yêu người ta xoáy họ đến lỗ đen “vũ trụ” Là người mà, mà chẳng mang nhiều khát vọng, mà chẳng muốn cho có tương lai tươi sáng tốt đẹp, không muốn trở thành thứ cặn bã xã hội Vậy không sống có ích mà lại vướng bận chuyện không Không nên sống tốt không rơi vào vòng xoáy tệ nạn xã hội cần giúp đỡ, đồng cảm đến với họ, đem đến cho họ xem thường, dạy đời ánh mắt khinh bỉ họ Đây nguồn động lực giúp bạn lầm lỡ bước có niềm tin sống, tìm lại Hy vọng sau đọc xong chuyên đề bạn có thêm hiểu biết vấn đề “nóng” xã hội sẻ chia người nghiện Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Giới thiệu chung huyện Tân Phú: Tân Phú huyện miền núi tỉnh Đồng Nai, hình thành từ ngày 01/07/1991, gồm có 17 xã thị trấn Với diện tích đất tự nhiên 77.373 nên xét mặt chung Tân Phú địa bàn rộng, dân cư phân bố không đồng đều, đa số dân nhập cư đến từ miền đất nước nên ảnh hưởng nhiều đến vấn đề an ninh huyện Bên cạnh đó, Tân Phú huyện có khu vực tôn giáo riêng vùng đất có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống( có tất 17 dân tộc sinh sống rải rác khắp địa bàn) nên Tân Phú huyện nhà nước hỗ trợ kinh tế với sách 134,135,136 Mặc dù quan tâm nhà nước Tân Phú nhiều khó khăn lĩnh vực phát triển kinh tế Do vậy, việc học tập cho em nhiều trở ngại, khó khăn thiếu thốn Không thế, Tân Phú huyện tiếp giáp với tỉnh khác Bình Thuận, Lâm Đồng Bình Phước - đầu mối giao thông với tỉnh lân cận nên tình hình an ninh khu vực Tân Phú có nhiều diễn biến phức tạp Đặc biệt năm gần đây, tội phạm đa số tuổi thiếu niên, chí có em học sinh ngồi ghế nhà trường ngày tăng cao với mức độ nguy hiểm mà nguyên nhân chủ yếu do: Trình độ nhận thức số vùng, đặc biệt địa bàn vùng sâu, vùng xa, số gia đình chưa thật quan tâm đến mà lo làm kinh tế không quan tâm đến sinh hoạt học tập, phát triển tâm sinh lý dẫn đến em bị xâm hại bị lôi kéo thực hành động thiếu lành mạnh Với thực tế nên việc nâng cao ý thức trách nhiệm việc phòng chống ma túy cho em học sinh em trở thành công dân xã hội cần thiết sở giúp em biết quyền, nghĩa vụ trách nhiệm vị trí, vai trò mình, hướng em làm việc nên làm để trở thành người có ích cho xã hội 2.2 Nội dung biện pháp thực hiện: 2.2.1 Về phía giáo viên: Giáo viên (GV) tìm hiểu kĩ sách giáo khoa, chọn nội dung phù hợp cho em tìm hiểu thực tế Sau đó, chia lớp thành nhóm Cho nhóm đề cử nhóm trưởng nhóm trưởng có quyền quản lí thành viên nhóm trình tìm hiểu thực tế có trách nhiệm báo lại cho GV trường hợp mà số bạn không hợp tác Giáo viên phân công nội dung, công việc cụ thể cho nhóm quy định thời gian hoàn thành (thời gian hoàn thành tuần, nhóm phải nộp lại cho giáo viên theo thời gian qui định, để giáo viên tổng hợp xử lí thông tin chưa thật xác trước giao lại cho học sinh trình bày lớp) Hình thức thực tùy học sinh lựa chọn, báo cáo thuyết trình, sử dụng công nghệ thông tin (CNTT)…tùy theo khả nhóm để em lựa chọn (riêng nhóm sử dụng CNTT phải báo trước cho GV trước tuần để GV chuẩn bị phòng máy) Giáo viên liên hệ trước với phòng ban (cụ thể ban công an xã, huyện) để nhờ họ giúp đỡ em trình tìm hiểu thông tin, tình thực tế phục vụ cho nhu cầu giáo dục (Tránh tình khó khăn đáng tiếc làm nản lòng học sinh) Kết tìm hiểu thực tế nhóm giáo viên chọn lọc tình thực tế phù hợp để đưa vào minh họa cho học Nhằm mục đích: “ giúp em hiểu thêm việc diễn sống ngày”, từ đó, giáo dục ý thức việc phòng chống ma túy cho em Chú ý: Tùy vào nội dung học giáo viên cho em trình bày tình để tránh tình trạng em trình bày tràn lan làm ảnh hưởng đến tiết học (thời gian trình bày giáo viên nên quy định cụ thể nhóm trình bày từ đến phút) Nếu hết thời gian nhóm chưa trình bày xong, giáo viên sử dụng thêm tiết dự phòng để em trình bày hết phần tìm hiểu mình) 2.2.2 Về phía học sinh: Các nhóm theo phân công giáo viên tự bố trí thời gian thuận tiện để tìm hiểu Học sinh làm việc theo nhóm nhóm trưởng chia nội dung để học sinh tự tìm (nhóm trưởng nên quy định thời gian cụ thể cho phần tìm hiểu thành viên nhóm) sau tập hợp nội dung lại để thống nội dung kết làm việc nhóm (phần giáo viên để học sinh linh động chọn cách làm việc cho nhóm) Sau tìm hiểu xong, Giáo viên để nhóm cử đại diện trình bày phần kết tìm hiểu nhóm (thời gian trình bày giáo viên quy định trước) Hình thức trình bày thuyết trình hay sử dụng công nghệ thông tin…… ( nhóm tự lựa chọn) 2.2.3 Giao đề tài cho học sinh: Giáo viên giao phần công việc cho nhóm tìm hiểu với nội dung sau: - Nhóm I: Tìm hiểu ma túy, có loại ma túy lưu hành nguyên nhân dẫn đến Thanh Thiếu Niên nghiện ma túy? - Nhóm II: Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết người nghiện ma túy, tác hại ma túy gây việc chữa trị cho người nghiện nào? - Nhóm III: Tìm hiểu thự trạng thiếu niên sử dụng ma túy Học sinh cần làm để tránh xa ma túy? - Nhóm IV: Tìm hiểu thực trạng ma túy Việt Nam giới? 2.3 Kết thực hiện: Sau trình tìm hiểu, kết thực em thu nhận sau: 2.3.1 Nhóm I: Tìm hiểu ma túy, có loại ma túy lưu hành nguyên nhân dẫn đến Thanh Thiếu Niên nghiện ma túy? Khái niệm chất ma tuý : Ma tuý chất gây nghiện, chất hướng thần quy định danh mục Chính phủ ban hành Trong đó: Chất gây nghiện chất kích thích, ức chế thần kinh dễ gây tình trạng nghiện người sử dụng Chất hướng thần kích thích, ức chế thần kinh gây ảo giác sử dụng nhiều lần dẫn tới tình trạng nghiện người sử dụng - Đặc điểm chất ma túy: + Là chất độc, có tính gây nghiện + Có nguồn gốc tự nhiên nhân tạo + Khi vào thể làm thay đổi trạng thái tâm sinh lý người sử dụng + Được quy định Danh mục Chính phủ Một số điểm ý: + Cấm sử dụng chất ma túy hình thức dù lần (lưu ý hình thức nếm) + Quá trình tiếp xúc cần có dụng cụ bảo hộ Có loại ma túy lưu hành: Có Loại - Phân loại dựa theo nguồn gốc sản xuất chất ma túy - Phân loại dựa theo đặc điểm cấu trúc hoá học chất ma túy - Phân loại dựa theo mức độ gây nghiện khả bị lạm dụng - Phân Loại dựa vào tác dụngcủa tâm sinh lí người sử dụng * Phân loại dựa theo nguồn gốc sản xuất chất ma túy Chất ma túy có nguồn gốc tự nhiên: chất ma túy có sẵn tự nhiên ancaloit số loại thực vật thuốc phiện, cô ca, cần sa Chất ma túy bán tổng hợp: chất ma túy mà phần nguyên liệu dùng để sản xuất chúng lấy từ tự nhiên Từ nguyên liêu người ta cho phản ứng với chất hoá hoc (tiền chất) để tổng hợp chất ma tuý Gọi chất ma tuý bán tổng hợp, chất có độc tính mạnh chất ma tuý ban đầu Chất ma tuý tổng hợp: chất ma tuý nguyên liệu dùng để điều chế sản phẩm tổng hợp phòng thí nghiệm Amphetamine, * Phân loại dựa vào đặc điểm cấu trúc hoá học chất ma tuý Là phương pháp phân loại mà người ta vào đặc điểm cấu trúc hoá học chất ma tuý, người ta phân loại chất ma túy theo họ hợp chất Ví dụ: morphine, heroine, codeine chất có đặc điểm cấu trúc hoá học tương tự Đây phương pháp phân loại mà chủ yếu nhà khoa học họ nghiên cứu để phục vụ vào trình điều chế sản xuất chất phục vụ vào việc nhận biết chất ma tuý hay loại thuốc dùng vào việc cai nghiện ma tuý * Phân loại dựa vào mức độ gây nghiện khả bị lạm dụng Có Loại: Các chất ma tuý có hiệu lực cao chất ma tuý có khả gây nghiện độ độc tính mạnh Ví dụ: Heroine, Amphetamine Các chất ma tuý có hiệu lực thấp chất ma tuý có độ độc tính khả gây nghiện thấp Ví dụ: Cần sa, thuốc phiện * Phân loại chất ma túy dựa vào tác dụng tâm, sinh lí người sử dụng Gồm có nhóm! Nhóm chất ma túy an thần Nhóm chất ma túy gây kích thích Nhóm chất ma túy gây ảo giác Nguyên nhân đưa em Thanh Thiếu Niên ( TTN ) vào đường nghiện ma túy? Tuổi TTN độ tuổi có hai nhu cầu học chơi lớn tâm trạng tìm tòi, khám phá để khẳng định trước bạn bè, sinh hoạt nhóm bạn bè dễ tác động đến em Nếu cha mẹ quan tâm hỗ trợ mức, em có điều kiện hội phát huy “tìm tòi – khám phá - tự khẳng định mình” môi trường học tập tốt Nhu cầu chơi lúc tập trung việc phát triển trí lực, thể lực Ngược lại em không tin gia đình điểm tựa, hụt hẫng tình cảm phá vỡ ước mơ với suy nghĩ vô tư sáng trẻ thơ Điểm bị xâm hại thăng học tập → nguy bỏ học xuất → tìm nơi gởi gấm nương tựa → gặp bạn đồng cảm Tất nhiên nhóm bạn có chung điểm tương đồng: ngại học tập – ưu tư - trầm uất - thiếu tự tin - gặp gỡ từ đồng cảm khó tránh khỏi quan hệ tình dục sớm Từ chấn động (tinh thần) vừa lớn xuất Nếu không ngăn chặn kịp thời em dễ buông xuôi phó mặc lao vào chơi với quỹ thời gian dư thừa Các em rơi vào tầm ngắm bọn xấu tình dục ma túy với vô số ngõ ngách vồ lấy em từ nông buồn chán không chịu thua thiệt em Giờ việc tìm tòi khẳng định đường sành điệu ăn chơi Những đồng cảm đáng ngại là: - Hụt hẫng tình cảm gia đình - Nhầm lẫn tình cảm với tình yêu → Quan hệ tình dục sớm → Hối hận, cảm giác tội lỗi → Không khả học tập → Bỏ - Trốn học - Chạy trốn thực sống - Vội vã khẳng định - Chịu ảnh hưởng nặng tư tưởng thực dụng từ thông tin lệch lạc bạn bè, bị mê kiểu cách “sành điệu” - Dễ thách thức xã hội, chống đối cha mẹ 2.3.2 Nhóm II: Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết người nghiện ma túy, tác hại ma túy gây việc chữa trị cho người nghiện nào? Dấu hiệu giúp nhận biết người nghiện ma túy? Sa sút học tập nhanh chóng Bài không ghi đầy đủ, sách tập trở nên bê bối khác thường, có tượng ngăn cản phụ huynh liên lạc nhà trường Trầm tư – cáu gắt, bất cập vội vã, đặc biệt ngại bị kiểm tra không lý giải việc sử dụng quỹ thời gian hàng ngày.việc chữa trị cho người nghiện nào? Cuộc sống sinh hoạt hàng ngày có dấu hiệu biệt lập với người thân – không thiết tha với loại hình sinh hoạt cộng đồng tập thể, hứng thú với thể thao, báo chí Ăn uống thất thường, hay trễ sau 23 giờ, thường tìm kiếm đồ đạc sau thường lui tới tụ điểm quán xá không dành cho học trò Sáng dậy trễ, vệ sinh cá nhân lâu khác thường (do táo bón - tiểu gắt) Dần dần da mặt không sáng, hồng hào Nhìn kỹ đồng tử (con ngươi) giãn to, teo nhỏ Xuất vài cố tật: cắn móng tay sát phao tay, cạo mặt để lộ dấu cắt da, rái tay, nặn mụn, cầm vật mân mê không chủ định (các biểu sau về, no thuốc= “phê”) Những tác hại ma túy gây ra: * Gây tổn hại sức khỏe: - Ma túy đưa vào thể theo nhiều hình thức khác như: đường tiêu hoá, hô hấp , đường máu, đường tuần hoàn thẩm thấu qua da, niêm mạc gây tổn hại trực tiếp cho quan - Nghiện ma túy dẫn đến tình trạng suy nhược toàn thân, suy giảm sức lao động - Người nghiên ma túy tổn hại sức khoẻ, tổn hại thần kinh * Gây tổn hại tinh thần: - Nghiện ma túy gây loại bệnh tâm thần đặc biệt - Người nghiện thường có hội chứng quên, hội chứng loạn thần kinh sớm ( ảo giác, hoang tưởng, kích động) hội chứng loạn thần kinh muộn, trạng thái loạn thần kinh sớm, người nghiện ma túy có hành vi nguy hiểm cho thân người xung quanh * Gây tổn hại kinh tế, tình cảm, hạnh phúc gia đình Tại ma túy lại gây tổn hại vậy? - Phải chi khoản tiền không nhỏ cho lần sử dụng ma tuý - Khi nghiện tiền hút trộm cắp hành cha mẹ anh em, vợ con, đập phá tài sản gia đình ảnh hưởng trực tiếp đến sống cộng đồng phá vỡ hạnh phúc gia đình - Tác hại tệ nạn ma túy kinh tế - Hàng năm nước ta phí lớn cho việc xóa bỏ thuốc phiện, cho công tác cai nghiện ma túy, công tác phòng chống kiểm soát ma túy - Làm suy giảm sức lao động gia đình xã hội số lượng chất lượng - Người nghiện hầu hết độ tuổi lao động, đào tạo thay khó khăn - Đầu tư nước giảm họ ngại đầu tư vào nước có tỉ lệ người nghiện cao * Tác hại ma tuý an toàn trật tự xã hội Khi trở thành nô lệ ma túy, nhu cầu tiền bạc người nghiện vô lớn Trong khả tiền bạccủa gia đình thân lại đáp ứng, lúc họ làm chuyện để thoả mãn nghiện, kể giết người, cướp Hoạt động mua bán, tổ chức sử dụng ma túy trái phép đối tượng tụ tập kéo theo tệ nạn xã hội vi phạm pháp luật khác sễ gây bất ổn an ninh Việc chữa trị cho người nghiện nào? Trước hết, cần biết người nghiện lúc mang người hai thứ bệnh: bệnh lệch lạc đạo đức, sa sút nhân cách, phương hướng sống bệnh thèm nhớ cảm giác ma túy tạo ra, thể lệ thuộc chất gây nghiện cớ để họ vòng xoáy ma túy Do vậy, việc chữa trị cho người nghiện vừa phức tạp vừa đơn giản: Phức tạp vì: - Đòi hỏi hợp tác toàn diện người nghiện, họ phải vượt qua họ họ yếu đuối dễ dãi cho - tự lừa dối mình, vừa thù ghét ma túy, vừa tôn thờ ma túy - Họ không nhìn nhận sống tích cực bao người bình thường khác - Họ bị tha hóa nhóm bạn nghiện, môi trường tiếp xúc hàng ngày - Họ yếu đuối, sai lệch lại sa sút theo năm tháng nghiện (vì khởi đầu tuổi nghiện thường 15 – 16 = lớp 9, lớp 10) - Việc chữa trị cho người nghiện cần chuyên biệt hóa, cá biệt thời gian dài, giai đoạn tác động, hồi phục đạo đức, nhân cách Trong tính kiên nhẫn, sức chịu đựng họ không cao, chưa kể họ bị suy sụp đạo đức đáng kể Đơn giản bởi: - Trên 95% người nghiện sợ muốn bỏ ma túy - Cắt nghiện tương đối đơn giản người nghiện thân nhân họ sẵn sàng, thực gia đình mà người nghèo làm hướng dẫn thầy thuốc nhà chuyên môn - Cần lưu ý: cắt nghiện nghĩa giúp người nghiện thoát khỏi đói ma túy, khỏi đau ma túy, thật bước khởi đầu trình cai nghiện Bước tiếp sau cắt nghiện, giai đoạn tiếp tục điều trị trì để chống tái nghiện, giai đoạn đòi hỏi người nghiện người đứng điều trị phải thật tâm, kiên nhẫn, tạm gọi tiến trình tác động phục hồi tâm lý, điều chỉnh suy nghĩ lệch lạc Mục tiêu phải đạt làm cho người nghiện quên cảm giác ma túy việc thay đam mê lành mạnh, yêu thương sống này, gắn liền với thân nhân người nghiện gia đình họ sở lực họ thực hành qua việc đọc, học, chơi làm việc Đây việc làm đòi hỏi người tham gia có kỹ chuyên môn tư vấn tâm lý định, tác động “chống tái nghiện” - Lưu ý khác: người nghiện chủ quan tái nghiện với suy nghĩ cai nghiện (cắt cơn) đơn giản kích thích việc sử dụng lại ma túy, không muốn cai cai dễ dàng không tốn kém, suy nghĩ bệnh hoạn dễ xuất thèm nhớ ma túy 2.3.3 Nhóm III: Tìm hiểu thự trạng thiếu niên sử dụng ma túy Học sinh cần làm để tránh xa ma túy Dù nỗ lực để ngăn ngừa tình trạng nghiện ma túy số thống kê từ hội nghị phòng chống ma túy trường học vừa tổ chức Hà Nội khiến người có trách nhiệm chưa thể yên lòng Thậm chí nỗi lo ngày lớn "biến thể" ma túy có chiều hướng "tấn công" mạnh mẽ vào đối tượng học sinh (HS), sinh viên (SV) Có đến 70% đối tượng liên quan đến ma túy niên Theo báo cáo địa phương, đối tượng nghiện ma túy chủ yếu độ tuổi thiếu niên, số chiếm tới 70%, có không đối tượng HS, SV Tại Hà Nội, Phòng Cảnh sát điều tra tội phạm ma túy cho biết: qua điều tra 170 đối tượng nghiện, sử dụng ma túy tổng hợp phát có tới HS 21 SV Từ đầu năm 2000 đến có 19 vụ sử dụng ma túy tổng hợp thuốc lắc bị triệt phá, phát có HS 22 SV tham gia Đáng lưu ý đô thị thành phố lớn, số đối tượng nghiện ma túy giảm chuyển sang hình thức tinh vi hơn, nông thôn miền núi số mức báo động Năm 2005, tỉnh Sơn La có tới 189 HS 132 giáo viên nghiện phạm tội ma túy Thái Nguyên có 73 HS, SV liên quan đến ma túy, Nghệ An có 104 HS, SV Tại nhiều tỉnh thuộc nông thôn miền núi, số HS, SV nghiện phạm tội ma túy tăng lên Do gia đình hay nhà trường: Nhận xét tình trạng nghiện ma túy HS, SV, nhiều đại biểu cho nguyên nhân chủ yếu nhiều HS, SV, thiếu niên nhà giả thiếu quản lý gia đình bị bọn tội phạm lôi kéo vào đường nghiện ngập buôn bán ma túy Tuy nhiên, nhà trường số thiếu sót việc phòng chống ma túy Bộ Giáo dục Đào tạo cho rằng: số trường thiếu biện pháp kiên việc làm môi trường nhà trường để loại trừ nguy ma túy; chưa nắm tình hình đánh giá thực trạng HS, SV nghiện ma túy để có biện pháp phòng ngừa, đấu tranh ngăn chặn; có trường phát HS, SV nghiện ma túy giấu giếm đuổi học HS, SV để giải việc đội ngũ! Một nguyên nhân khác công tác tuyên truyền cho cán nhà trường, cho phụ huynh HS để phụ huynh, tổ chức, đoàn thể nắm pháp luật, tác hại ma túy chủ động phòng ngừa nhiều địa phương, vùng cao, miền núi, vùng sâu yếu chưa đạt yêu cầu Một số giáo viên vùng cao, miền núi sử dụng buôn bán ma túy gia tăng cho thấy công tác quản lý cán số địa phương lơi lỏng chưa sâu sát; quy định xử lý HS, SV vi phạm ma túy Bộ GD-ĐT đến không phù hợp Hầu hết đại biểu cho rằng: việc phòng chống ma túy học đường không trách nhiệm hai ngành giáo dục công an Nó trách nhiệm toàn xã hội, có quyền, tổ chức, đoàn thể đặc biệt vai trò gia đìnhnhư Lạng Sơn, Tuyên Quang, Ninh Bình, Hà Nam, Lâm Đồng, Long An, Bến Tre, Cà Mau… Ngoài việc cần lưu ý tình đẩy trẻ đến với ma túy, gia đình nhà trường cần lưu ý: Trẻ TTN kể thành niên cần ấm gia đình lời động viên, khuyến khích, chia sẻ cảm thông trẻ để giúp trẻ thêm tự tin có nơi nương tựa vững vàng Thầy cô, ba mẹ làm tổn thương trẻ giáo dục áp đặt nhiều mà thiếu yểm trợ tinh thần Ba mẹ thường cho trẻ sản phẩm mình, có quyền đặt để Nên cho trẻ hội phát triển suy nghĩ, bộc lộ ước mơ, khó khăn với ba mẹ thầy cô Giúp trẻ phát huy tính tranh đua học tập, khả tự khẳng định hoạt động tích cực, độc lập, đồng thời âm thầm yểm trợ giám sát em từ phía sau Ba mẹ nên có qui ước để em rèn luyện, tránh chìu chuộng mức Cần giúp em có trách nhiệm với gia đình, ví dụ em đòi xe gắn máy đắt tiền, ba mẹ lại yêu cầu thi đậu mua, mà không cho em thấy thi đậu việc phải hoàn thành nghĩa vụ con, học trò không xe đắt tiền hành vi tiết kiệm, đỡ đần ba mẹ, (tất nhiên ba mẹ phải gương mẫu) Nên trang bị kiến thức tình dục ma túy cho em dịp thuận lợi cách nhẹ nhàng, dễ hiểu, không rao giảng Giúp em xử lý số tình giả định thường xảy tuổi học trò tình bạn, ngộ nhận, đổ vỡ, hụt hẫng Là HS phải làm để phòng chống ma túy? HS cần thực tốt nội dung sau đây: Học tập, nghiên cứu nắm vững quy định pháp luật công tác phòng, chống ma túy nghiêm chỉnh chấp hành Không sử dụng ma túy hình thức Không tàng trữ, vận chuyển, mua bán làm việc khác liên quan đến ma túy Khuyên nhủ bạn học, người thân không sử dụng ma túy tham gia hoạt động vận chuyển, mua bán ma túy Khi phát học sinh có biểu sử dụng ma túy nghi vấn buôn bán ma túy, phát đối tượng có biểu nghi vấn dụ dỗ học sinh sử dụng ma tuý lôi kéo học sinh vào hoạt động vận chuyển, mua bán ma tuý phải 10 báo cáo kịp thời cho thầy, cô giáo cán có trách nhiệm nhà trường Nâng cao cảnh giác, tránh bị đối tượng xấu rủ rê, lôi kéo vào việc làm phạm pháp, kể việc sử dụng buôn bán Tích cực tham gia phong trào phòng, chống ma túy nhà trường, tổ chức Đoàn niên, tổ chức Hội Phụ nữ phát động Hưởng ứng tham gia thực công việc cụ thể, góp phần thực phòng, chống ma túy nơi cư trú, tạm trú quyền địa phương phát động Chúng thường lôi kéo, rủ rê HS yếu kém, HS bị xử lý kỷ luật HS nhà giàu có Cam kết không vi phạm pháp luật, không tham gia tệ nan xã hội, có tệ nạn ma túy 2.3.4 Nhóm IV: Tìm hiểu thực trạng ma túy Việt Nam giới Tại Việt nam: Theo Giáo sư Trần Minh Thái Bác sĩ Mạc Bìa cho biết đến cuối thời Chúa Nguyễn Chúa Trịnh chưa thấy tư liệu nói hút thuốc phiện Việt nam, Năm 1820 bắt đầu có người hút phiện thương nhân người Hoa đem qua ( Tài liệu rời cha Quang Uy, Tình hình nghiện ma túy chất gây nghiện, Epphata Việt nam số 7.) Riêng Việt Nam, theo báo cáo Bộ Thương Binh Xã Hội ( 1996 ), nước ta ước tính có khoảng 183.000 người nghiện ma túy (Còn theo báo Tuổi trẻ ngày 04/05/2001 cho biết Việt nam có 101.036 người nghiện ma túy) đó, 70% độ tuổi trẻ, 80% nghiện nặng, 85,5% có tiền án tiền Riêng Hà Nội, số người trẻ nghiện chiếm đến 93% Trong đó, học sinh - sinh viên 2.837 em Những nghiện Việt nam năm đốt 50 tỉ đồng Tiền cho chương trình phòng chống, cai nghiện, quảng bá năm 1996 20 tỉ đồng Từ năm 1998 - 2000 số tiền chi cho việc phòng chống nước 125 tỉ 703 triệu Số tiền xây 125 trường trung học cho nước (1 tỉ/trường), -5 trường đại học (25 30 tỉ/trường) Nếu số tiền chi cho việc xoá đói giảm nghèo (cả nước 2.800 hộ) hộ 4,5 tỉ đồng ( Tài liệu rời cha Quang Uy, Tình hình nghiện ma túy chất gây nghiện, Epphata Việt nam số 7) Tại thành phố Hà Nội 1995, có 5.000 người nghiện, đến 1998 13.000 người.Tại Sài Gòn, tháng 07/1997, số người nghiện mà công an nắm 4.500 người; đến tháng 07/1998 10.038 người, 81% độ tuổi 30 Nhưng thực tế ước tính, Thành phố Hồ Chí Minh có khoảng 20.000 nghiện, với 632 khu vực liên quan đến mua bán tổ chức chích hút ma túy Nhưng điều đáng sợ vấn đề ma túy trường học Số học sinh, sinh viên nghiện ma túy ngày tăng Các nghiện xâm nhập sân trường, dụ dỗ, mồi chài, lôi kéo, cho thử Học sinh, sinh viên độ tuổi trẻ đơn sơ, dễ bị lôi Các em biết rằng, sa vào ma túy đường ngắn dẫn tới hủy hoại tương lai; mà em bị hủy hoại tức tương lai đất nước bị tàn phá Đây môt vấn đề gây bao lo lắng xúc cho nhà giáo dục nói riêng nước ta nói chung 11 Trên giới: Vấn nạn ma túy: Mãi đến kỷ 17, nhân loại chưa nước biết dùng phiện để hút lạc thú Vậy mà tình hình nghiện ma túy khác hẳn Theo báo cáo tổ chức Y tế giới (WHO), có khoảng 50 triệu người nghiện xì ke ma túy, (nhưng số có đăng ký, theo số liệu Liên Hiệp Quốc phải có đến 4% dân số thường xuyên tiêu thụ ma túy, tức khoảng 230 triệu người - Bách khoa tri thức phổ thông, trang 557) triệu người nghiện cocaine, triệu người nghiện hút thuốc phiện, 30 triệu người nghiện cần sa, triệu người thường xuyên dùng thuốc ngủ thuốc an thần ( Tài liệu rời Bác sĩ Trần Minh Thái Mạc Bìa, Phương pháp cắt đói ma túy.) Ma túy trồng khắp nơi giới, vùng tập trung lớn như: Tam giác vàng (Mianma, Thái lan, Lào, Trung quốc, Việt nam), Lưỡi liềm vàng ( Iran, Pakistan, Tazekistan) nước Châu mỹ la tinh, Pêru, Colombia, Bôlivia Ma túy từ vận chuyển khắp nơi, mà thị trường béo bở Bắc mỹ nước Châu âu Trong Mỹ la tinh nguồn cung cấp chủ yếu cocaine cho thị trường rộng lớn Bắc mỹ Tây âu - 70%, Tam giác vàng Đông nam là: "Trung tâm kinh tế thuốc phiện" lớn giới Sản xuất 2.000 tấn/năm ( Tài liệu rời cha Quang Uy, Tình hình nghiện ma túy chất gây nghiện, Epphata Việt nam số Châu sản xuất 80% heroine cho thị trường giới.) Ma túy ( Con bạch tuộc ): Buôn bán ma túy có lợi nhuận cao Hiện giá 1kg heroine Tam giác vàng 150 - 200 USD, Mỹ 200.000 USDTheo số liệu Liên Hiệp Quốc thu nhập buôn lậu ma túy giới năm 400 - 500 tỉ USD (trong đó, heroine 200 tỉ USD, cocaine 150 tỉ USD) Giá 1kg cocaine đem lại 50.000 USD tiền lời Ý, 25.000 - 30.000 Đức Mỹ Cho nên đường dây buôn lậu ma túy có mặt khắp nơi giới hoạt động chằng chịt Interpol ước tính có phủ 12 nước nằm kiểm soát Mafia Các băng đảng có số vốn lưu động 400 - 500 tỉ USD Hàng năm, cảnh sát phá - 10% vụ buôn lậu Các băng đảng buôn lậu ma túy lớn nằm Ý Colombia; Châu có Khunsa vùng Tam giác vàng ( Tài liệu Ủy ban kinh tế Thái bình dương - Liên Hiệp Quốc, 2000) Thử làm toán: Trong Mỹ la tinh sản xuất ma túy nhiều nhất, Mỹ lại thị trường tiêu thụ lớn nhất, 60% khối lượng ma túy toàn cầu năm chi khoảng 175 tỉ USD Theo cục đấu tranh phòng chống ma túy Hoa kỳ( DEA ) cho biết: Hiện Mỹ có triệu người nghiện cocaine (150 - 200 USD/tuần/người), cần sa có 19 triệu người thường xuyên dùng Riêng Thành phố NewYork 300.000 người Chỉ tính riêng triệu người nghiện cocaine Hoa kỳ năm tiêu hết 43 tỉ 200 triệu USD/năm (46.800 triệu USD) = 648.000 tỉ VND Nếu nhân lên toàn giới số tiền lãng phí vô lớn x Vũ Ngọc Bừng, Phòng Chống Ma Túy Trong Nhà Trường, NXB Giáo Dục NXB Công An Nhân Dân, 1997, trang 5,66,94,105 Đánh giá kết tìm hiểu thực tế Học sinh: 3.1 Ưu điểm: 12 Phương pháp giúp em vận dụng tốt tư để tăng thêm nguồn cảm hứng tâm lí thoải mái tiết học hình ảnh, đoạn nhạc, tự sáng tạo, phần hình thức thực với mục đích nhằm làm sáng tỏ thêm phần nội dung vừa tìm hiểu Tinh thần hợp tác đoàn kết phát huy thông qua trình làm việc em Tự xâm nhập thực tế để tìm hiểu giúp em trân trọng thành mà đạt Nắm tình hình thực tế an ninh quốc phòng địa phương, từ có thái độ tự giác, tích cực học tập để nâng cao nhận thức mình, kết hợp chặt chẽ nhà trường điạ phương xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân ngày vững mạnh 3.2 Khuyết điểm: Một số học sinh chưa thật tập trung dẫn đến hiệu lĩnh hội kiến thức không cao Một số học sinh không hợp tác với bạn bè việc tìm hiểu thực tế mang tính chất đối phó Vì vậy, dẫn đến số lớp có học sinh mượn chép lại Số liệu số nhóm chưa thật xác nên đòi hỏi giáo viên phải có nguồn thông tin, tư liệu đáng tin cậy, nên trình xử lí số liệu nhóm trước để em trình bày thời gian III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Môn GDQP-AN môn học mẻ với em, số nội dung môn học khô khan, tài liệu tham khảo mở rộng kiến thức cho giáo viên học sinh hạn chế Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư, tìm tòi, học hỏi để mang đến cho em luồng sinh khí tiết học, giúp em chủ động nắm bắt kiến thức Chính vậy, để học sinh chủ động tìm hiểu để nắm bắt, xử lí thông tin từ thực tế địa phương nơi em sinh sống Mặc dù thời gian đầu gặp phải số khó khăn em chưa quen với cách làm việc Nhưng sau đó, thấy em mạnh dạn hơn, yêu thích hơn, sáng tạo hơn, thoải mái đến tiết học thông qua em tự phát biểu ý kiến, nói lên suy nghĩ, cảm nhận vấn đề mà em biết, tìm hiểu Từ kết khảo sát thực tế cho thấy, có đến 99% em thích thú với việc tự tìm hiểu thực tế kết học tập em cải thiện rõ rệt Dưới kết thống kê em áp dụng phương pháp học so với em chưa triển khai năm học trước Sau em tìm hiểu, viết báo cáo thực báo cáo nội dung nhóm mình, từ báo cáo em sử dụng kiến thức tìm kiếm em, để em vận dụng kiểm tra tiết kết sau: * Câu hỏi : Em nêu khái nệm ma túy? Các loại ma túy thường gặp? * Câu hỏi : Em nêu vai trò, trách nhiệm phòng chống ma túy? 13 * Câu hỏi : Em nêu tóm tắt tình hình buôn bán vận chuyển sử dụng ma túy địa phương em ? ***** Kết đánh giá điểm số sau em làm ghi nhận sau đây: Kết kiểm tra em NH: 2010 2011 Lớp 10b7 10b1 10b3 10b4 10a Tổng cộng Sĩ số học sinh 42 38 37 39 40 196 Kết Giỏi SL 5 24 % 12% 11% 13% 18% 8% 12% Khá SL 18 16 20 21 14 89 % 43% 42% 54% 54% 35% 45% Trung bình SL % 16 38% 16 42% 11 30% 10 25% 21 52% 74 38% Yếu SL 1 % 7% 5% 3% 3% 5% 5% Từ kết so sánh với kết đây, em thực phương pháp học kết khả quan nhiều Tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng cao, cụ thể năm học 2010 – 2011 (chưa áp dụng phương pháp phân nhóm) so với năm học 2011 – 2012 tỉ lệ học sinh giỏi tăng từ 12% lên 20% học sinh từ 45% lên 68%, học sinh trung bình giảm từ 38% xuống 10%, học sinh yếu từ 5% xuống 2%, từ kết cho thấy phương pháp giúp em lĩnh hội tốt kiến thức môn học Đây điểu khích lệ, động viên tinh thần nhiều, tạo động lực cho không ngừng tìm tòi, học hỏi, nâng cao tính sáng tạo… để truyền đạt đến học sinh đạt kết tốt cao Kết kiểm tra em NH: 2011 2012 Lớp 10a 10b1 10b2 10b3 10b4 10b5 Tổng cộng Sĩ số học sinh 42 41 38 36 36 37 230 Kết Giỏi SL 11 46 % 19% 27% 18% 17% 14% 24% 20% Khá SL 26 27 24 26 29 25 157 % 62% 66% 63% 72% 80% 68% 68% Trung bình SL % 19% 5% 16% 8% 3% 8% 23 10% Yếu SL 1 1 % 0% 2% 3% 3% 3% 0% 2% Qua sáng tạo để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn trên, đem lại kết rõ nét giảng dạy hiêu công tác triển khai việc cộng tác học tập, rèn luyện thầy trò… điều giúp em dễ dàng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, dễ hơn, tạo cho em hứng thú, tự tin, chủ động sẵn sàng cho việc học tập, tiếp thu kiến thức 14 * KẾT LUẬN Tóm lại, để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn học cho em học sinh, cần phải thực đồng nhiều vấn đề, xây dựng, kiện toàn đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng đủ số lượng, đảm bảo trình độ, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ, đầu tư trang thiết bị, dụng cụ cho môn học coi trọng tâm, Có làm giải phần khó khăn mà thầy trò trường THPT gặp phải Trong khuôn khổ hạn hẹp viết, vấn đề mà đưa nghiên cứu cảm nhận bước đầu đưa vào thực trường THPT Tôn Đức Thắng, nơi công tác đạt kết khả quan, với hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đội ngũ người làm công tác giáo dục quốc phòng – an ninh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng trường THPT, thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu, yêu cầu đào tạo chung môn học IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua công tác giảng dạy, tình hình thực tế áp dụng phương pháp này, kết học tập em khả quan so với phương pháp truyền đạt cũ Vì vậy, mạnh dạn đề xuất số vấn đề có liên quan đến môn học sau: Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên GDQP-AN cách cử đào tạo chuyên sâu có (hiện Bộ GD & ĐT có kế hoạch triển khai, thực hiện), hầu hết giáo viên GDQP-AN đào tạo ngắn hạn nên trình độ kiến thức hạn chế Cần đầu tư trang thiết bị để công tác giảng dạy đạt kết cao hơn, môn học xem môn đặc thù nên tài liêu tham khảo, dụng cụ giảng dạy thiếu thốn Các cấp, ban, ngành cần tạo điều kiện để giáo viên có điều kiện nâng cao nhận thức trình độ chuyên môn, để công tác giảng dạy, truyền thụ kiến thức tốt hơn, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu thời kì Công tác tập huấn hàng năm cần thực hơn, chặt chẽ Bên cạnh đó, qua đợt thi giáo viên giỏi, đề tài sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên nào, đề tài đạt kết cao cần triển khai mở rộng đưa vào chương trình tập huấn, để giáo viên khác tham khảo, thấy phù hợp với điều kiện địa phương, quan nơi công tác áp dụng, để công tác giảng dạy đạt kết cao… Đề tài góc nhìn nhỏ mà năm làm công tác giảng dạy môn GDQP-AN tích lũy đựợc, chắn nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành từ quý thầy cô bạn đồng nghiệp 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 10 (Sách giáo viên) Cổng thông tin Giáo Dục Quốc Phòng (www.quocphonganninh.edu.vn) Thông tin mạng Internet Thông tin tư liệu Luật phòng chống ma túy 16 SỜ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị : THPT Tôn Đức Thắng Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Phú, ngày 25 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm : “Nâng cao trách nhiệm học sinh việc phòng chống ma túy.” Họ tên tác giả : Nguyễn Văn Huấn Đơn vị : Tổ Thể dục – GDQP-AN Lĩnh vực : Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn :  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác :  1.Tính - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách : Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống : Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng : Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 17 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ