skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường

Phần I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Lý khách quan Trong bối cảnh hội nhập kinh tế mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế nay, phát triển GD & ĐT định tiến xã hội Nhận thức sâu sắc vai trò kinh tế tri thức tầm quan trọng đặc biệt Giáo dục- Đào tạo, Nghị TW2 - Khoá VIII rõ “Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố phát triển kinh tế xã hội, sở để thực Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước” Giáo dục-đào tạo điều kiện cần thiết để phát huy nguồn lực người Vì thế, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tích cực đổi nội dung, phương pháp dạy học nhiệm vụ hàng đầu hệ thống trị mà trước hết ngành giáo dục - đào tạo nước ta Những phương châm giáo dục cần thấu triệt thâu tóm ngắn gọn là: giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình giáo dục toàn xã hội, giáo dục tri thức khoa học gắn với giáo dục đạo đức, nhân cách rèn luyện kỹ sống Về mục tiêu, giáo dục phải đáp ứng yêu cầu phát huy tối đa khả người học đáp ứng tốt yêu cầu xã hội nguồn nhân lực có chất lượng cao đủ tri thức- sức khỏe- đạo đức kỹ sống Nhiệm vụ nhà trường phải giáo dục đào tạo để học sinh bước vào sống có hành trang tương đối đầy đủ, không bị động trước sống nhiều biến động đầy rẫy điều phức tạp Để đạt mục đích hiệu giáo dục mong muốn, việc dạy học giáo dục tiến hành học khóa mà thực hoạt động lên lớp Việc giáo dục phải kết hợp chặt chẽ với việc tự giáo dục, việc dạy học giáo viên phải kết hợp với việc tự học, tự rèn học sinh Giáo dục lên lớp ( GDNGLL) hoạt động đáp ứng yêu cầu công tác giáo dục - đào tạo Xét thực tế, hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung phong phú, hình thức đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh xem sân chơi hấp dẫn với học sinh Ở đó, em có hội thể lực rèn luyện kỹ sống, kỹ hoạt động nhóm tham gia trò chơi, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục - thể thao, lao động, công tác xã hội … Các em có điều kiện thuận lợi để tạo lập củng cố thêm mối quan hệ xã hội Đặc biệt, sân chơi nơi học sinh tìm kiếm làm giàu vốn tri thức văn hóa - lịch sử - xã hội cho thân Nói tóm lại, tất em có điều kiện thực học khóa bổ khuyết học lên lớp Xét lý luận dạy học, hoạt động GDNGLL tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hoạt động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện tốt để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực chủ động em trình học tập, rèn luyện toàn diện Khi thoát khỏi khuôn viên chật hẹp lớp học, em tự trực tiếp tham gia nhiều công tác khác xã hội Nó đảm bảo nguyên tắc giáo dục gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội Mặt khác, hoạt động giáo dục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục góp phần nâng cao hiệu qủa giáo dục Lý chủ quan Sau bốn năm tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp, qua tham khảo, theo dõi số đơn vị trường học, thân nhận thấy: Hiện nay, nhiều trường phổ thông, việc tổ chức hoạt đông giáo dục lên lớp cho học sinh quan tâm, góp phần thúc đẩy hoạt động dạy học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Bên cạnh đó, số trường xem nhẹ vai trò hoạt động Nếu có tổ chức thiên hình thức, đối phó, nội dung đơn điệu, thiếu chất lượng Đồng thời, số giáo viên chưa nhận thức đắn hoạt động giáo dục lên lớp nên thờ với hoạt động Năng lực tổ chức hoạt động kỹ sinh hoạt nhiều giáo viên phân công thực nhiệm vụ hạn chế Đây nguyên nhân làm cho hiệu qủa hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao Để khắc phục tình trạng này, lãnh đạo nhà trường phải nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng lợi ích hoạt động giáo dục lên lớp việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trên sở đó, người làm công tác quản lý trường cần tìm biện pháp lãnh đạo, đạo cụ thể, phù hợp kịp thời Qua thực tế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Võ Trường Toản, xã Xuân Tây, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai, cán quản lý, cá nhân luôn trăn trở trước câu hỏi: Phải làm để hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường tổ chức khoa học đạt hiệu hơn? Làm để hoạt động GDNGLL phát huy tác dụng với việc giáo dục đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao nề nếp kỷ cương nhà trường? Trên sở tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích lý luận thực tiễn giáo dục, nhận thức sâu sắc rõ ràng đường, cách thức giáo dục học sinh Một nhận thức muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thiết phải làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nhân cách, rèn luyện kỹ cho học sinh Giải pháp quan trọng để thực mục tiêu tổ chức hiệu quả, khoa học hoạt động giáo dục lên lớp Với lý khách quan chủ quan lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT Võ Trường Toản, Huyện Cẩm Mỹ, Tỉnh Đồng Nai năm học 2009 -2010” II Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở pháp lý sở lý luận cuả đề tài Phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động động giáo dục lên lớp trường THPT Võ Trường Toản, Huyện Cẩm Mỹ, Tỉnh Đồng Nai Rút học kinh nghiêm đề xuất số biện pháp nhằm khắc phục hạn chế, nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp trường THPT Võ Trường Toản, Huyện Cẩm Mỹ, Tỉnh Đồng Nai giai đoạn tới III Phương pháp nghiên cứu Để viết đề tài dùng phương pháp nghiên cứu sau: Đọc sách tài liệu tham khảo liên quan đến đề tài; Phương pháp nghiên cứu sư phạm; Điều tra trao đổi đàm thoại; Tổng kết kinh nghiệm IV Phạm vi giới hạn đề tài Hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng phong phú nội dung lẫn hình thức Trong phạm vi đề tài này, hạn chế lực thân thời gian viết nên tham vọng thực công trình nghiên cứu có quy mô lớn mà vận dụng lý luận học để phân tích thực trạng vấn đề nêu đơn vị Từ rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý họat động GDNGLL có hiệu qủa Đúng tên đề tài, tập trung vào vấn đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường THPT Võ Trường Toản, Huyện Cẩm Mỹ, Tỉnh Đồng Nai năm học 2009 -2010” Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở lý luận sở pháp lý I Các khái niệm liên quan đến đề tài Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Hoạt động giáo dục lên lớp họat động tổ chức ngòai học môn học lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lý tuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa hoc – kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí … để giúp em hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lực, sở trường …) Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quản lý đạo với tham gia lực lượng xã hội … Nó tiến hành xen kẽ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín qúa trình đào tạo, làm cho trình thực nơi, lúc Hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức sống thiến niên giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi …Giáo dục nhà trường trách nhiệm toàn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức II Cơ sở lý luận Vị trí hoạt động giáo dục lên lớp Về mặt pháp lý: theo điều lệ nhà trường phổ thông, hoạt đông giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm: + Hoạt đông giáo dục lớp thông qua việc dạy học môn học theo quy định + Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu; hoạt đông vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, hoạt đông giáo dục môi trường, hoạt đông lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp xác định phận hoạt động dạy học giáo dục Về phương diện thực tiễn: hoạt động giáo dục lên lớp có vị trí cầu nối hai chiều nhà trường xã hội + Hoạt động GDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò với đời sống xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội + Hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện phương hướng để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục đào tạo học sinh nghiệp phát triển nhà trường Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp - Mục tiêu giáo dục: + Trí dục; đức dục; thẩm mỹ; lao động; thể chất + Nâng cao hiệu biết giá trị truyền thống dân tộc, biết tiếp thu giá trị tốt đẹp, nhân loại; củng cố, mở rộng kiến thức học lớp, có ý thức trách nhiệm thân xã hội, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp cho thân - Mục tiêu xã hội + Phát huy chức văn hoá, khoa học, kỷ luật nhà trường địa phương + Bồi dưỡng nhân sinh quan, giới quan khoa học để từ có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân đấu tranh tích cực với biểu sai trái người khác Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 3.1 Nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, nhận thức - Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhãn quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội - Hoạt động GDNGLL giúp học sinh vận dụng tri thức học vào hoạt động hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp chuẩn mực xã hội Qua bước làm giàu thêm kiến thức kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em - Hoạt động GDNGLL giúp học sinh định hướng trị - xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh Cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tôc, đất nước, địa phương … qua tăng thêm hiểu biết em Bác Hồ, Đảng, Đoàn, Hội - Hoạt động GDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại vấn đề quốc tế, hợp tác, hoà bình hữu nghị, vấn đề bảo vệ môi sinh, môi trường, vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật … 3.2 Nhiệm vụ giáo dục thái độ - Hoạt động GDNGLL bước hình thành cho học sinh niền tin vào chế độ xã hội, vào tương lai đất nước, từ em có lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống trường, lớp, quê hương đất nước - Hoạt động GDNGLL bước hình thành cho học sinh tình cảm đạo đức sáng (tình cảm thầy trò, tình cảm bạn bè, tình yêu quê hương đất nước), qua giúp em biết yêu kính trân trọng tốt đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp - Hoạt động GDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương đất nước - Hoạt động GDNGLL góp phần giáo dục học sinh tình đoàn kết hữu nghị với bạn thiếu niên quốc tế, với dân tộc khác giới - Hoạt động GDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân 3.3 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ - Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hoá, thói quen tốt học tập, lao động công ích hoạt động khác - Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, kỹ điều khiển thực hoạt động tập thể có kết quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết qủa hoạt động - Hoạt động GDNGLL rèn cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ hòa nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường tập thể lớp giao cho Nội dung hoạt động GDNGLL trường THPT Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng phong phú, thể tập trung loại hình hoạt động sau - Hoạt động trị - xã hội nhân văn; - Hoạt động văn hoá nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật hướng nghiệp; - Hoạt động vui chơi giải trí… Theo khoản 2, điều 26 điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học qui định Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm nội dung: - Các hoạt động ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu; - Các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục môi trường; - Các hoạt động xã hội, từ thiện phù hợp với đặc tính sinh lý lứa tuổi Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng trình phát triển hoàn thiện nhân cách học sinh THPT Trong công tác quản lý mình, người Hiệu trưởng cần tổ chức đạo cân đối hoạt động GDNGLL với hoạt động khác nhằm thực mục tiêu đào tạo cấp học Nguyên tắc tổ chức hoạt đông GDNGLL Để đảm bảo hiệu qủa giáo dục hoạt động này, trình tổ chức phải tuân thủ nguyên tắc sau: 5.1.Nguyên tắc tính mục tiêu, tính kế hoạch - Tính mục tiêu: Cần xác định mục tiêu yêu cầu hoạt động GDNGLL cho năm học, học kỳ, chủ điểm hoạt động; Trong tính đa dạng mục tiêu cần định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát phát triển nhân cách học sinh - Tính kế hoạch: Mọi hoạt động cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch hoạt động GDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính hướng đích, không gây hỗn loạn tuỳ tiện tổ chức hoạt động nhà trường Trên sở kế hoạch, nhà trường định cách thức tổ chức đạo, nội dung, phương tiện quy mô hoạt động 5.2 Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác - Nếu hoạt động học tập lớp bắt buộc hoạt động GDNGLL tự nguyện, tự giác Nguyện tắc bảo đảm quyền tự chọn tham gia hoạt động theo khả năng, hứng thú, điều kiện sức khỏe học sinh, có tạo động hoạt động, phát huy thiên hướng học sinh Điều quan trọng nhà trường phải tổ chức nhóm hoạt động, câu lạc khác nhau; Thường xuyên tổ chức gặp gỡ, tham quan, hoạt động văn thể, lao động … Chỉ học sinh tự nguyện, tự giác lựa chọn tham gia vào loại hình hoạt động phù hợp với hứng thú 5.3 Tính đến đặc điểm lứa tuổi cá biệt học sinh Nội dung hình thức hoạt động GDNGLL phải thay đổi, tuỳ thuộc vào chuyển từ giai đoạn lứa tuổi sang lứa tuổi khác học sinh Giáo viên phải xác định loại hình hoạt động hình thức công việc cho chúng phù hợp với khả lứa tuổi học sinh hứng thú cá nhân họ, đồng thời đáp ứng yêu cầu giáo dục Điều đòi hỏi giáo viên phải hiểu học sinh mình, nắm rõ đặc điểm cá bịêt họ để đưa họ vào hoạt động phù hợp với khả hứng thú họ 5.4 Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập, tự quản học sinh - Học sinh THPT có tính tích cực hoạt động xã hội có khả tự quản, nhiên em chưa có đủ kinh nghiệm sống, cần có lãnh đạo sư phạm thường xuyên - Nguyên tắc đòi hỏi phát triển tính tích cực độc lập, sáng tạo học sinh Hoạt động GDNGLL phải hoạt động học sinh, học sinh tổ chức quản lý Vai trò người thầy xác định phương hướng hoạt động giúp đỡ học sinh tổ chức công việc, người cố vấn học sinh hoạt động họ 5.5 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu qủa - Khi tiến hành hoạt động củng phải tính đến hiệu qủa; hiệu giáo dục coi hàng đầu, chủ yếu hoạt động GDNGLL - Kết hợp hiệu qủa giáo dục với hiệu qủa khác như: Kinh tế, trị, xã hội … phải lấy hiệu qủa giáo dục để điều chỉnh hiệu qủa khác Chức quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Trong trường trung học, để quản lý hoạt động GDNGLL người Hiệu trưởng nhà trường THPT cần thực chức quản lý sau: 6.1 Xây dựng kế hoạch Xây dựng kế hoạch điểm khởi đầu cho chu trình quản lý khoa học mà người quản lý phải thực Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục phải việc xây dựng kế hoạch Đây chức quan trọng công tác quản lý người Hiệu trưởng nhằm định hướng cho hoạt động GDNGLL trường thời kỳ, tiến tới ổn định cho năm học Để xây dựng kế hoạch đạt hiệu qủa cao cần đảm bảo yêu cầu sau: 6.1.1 Yêu cầu việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục: - Kế hoạch phải xây dựng phù hợp với điều kiện cụ thể trường, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhiệm vụ trị địa phương - Phải có kế hoạch, lịch hoạt động cho toàn trường, cho khối lớp, cho thời kỳ tiến tới ổn đình nề nếp - Có kế hoạch hoạt động đặn, cân đối từ đầu năm cuối năm học hè - Có lịch hoạt động hàng ngày, hàng tuần - Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phải xây dựng sở kế hoạch năm học chung nhà trường, phối hợp với kế hoạch phận khác nhà trường kế hoạch dạy-học, kế hoạch hoạt động ngoại khóa môn, xây dựng kế hoạch sở vật chất … 6.1.2 Xây dựng lịch hoạt động thành nề nếp thời gian a Hoạt động hàng ngày: - Ở lớp: + Trực nhật: vệ sinh trường lớp, chăm sóc hoa + Sinh hoạt 15 phút đầu giờ: truy bài, đọc báo Đoàn, văn nghệ … + Bình nhật thi đua cuối buổi học, cuối ngày học - Toàn trường: + Thể dục giờ, múa hát tập thể + Bản tin hàng ngày + Hoạt động đội đỏ, cờ đỏ để trì nề nếp, kỉ luật nhà trường b Hoạt động tuần: - Ở lớp: + Hoạt động lên lớp theo chương trình + Sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn: phát động thi đua, sơ kết hàng tuần, phổ biến công việc, trao đổi thảo luận vấn đề học sinh lớp quan tâm, văn nghệ, trò chơi, … - Ở trường: + Sinh hoạt cờ: chào cờ đầu tuần, câu chuyện cờ theo chủ điểm giáo dục, văn nghệ, trò chơi, … + Phát học đường theo chủ đề: phòng chống ma túy, an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, … + Sinh hoạt câu lạc bộ: câu lạc nhà văn trẻ, câu lạc khoa học tự nhiên, câu lạc cờ vua, … c Hoạt động hàng tháng: - Tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm - Tổ chức ngày hội truyền thống - Công tác xã hội: lao động công ích, hoạt động từ thiện xã hội, … - Tổ chức tuyên truyền kiện trị lớn nước tuyên truyền đại hội Đảng cấp, … - Tổ chức cắm trại, tham quan dã ngoại, … d Học kỳ: sơ kết, tổng kết thi đua, khen thưởng, văn nghệ … 6.1.3 Kế hoạch năm học: hoạt động giáo dục nhà trường trình bày sau: a Tình hình nhà trường, địa phương, đạo cấp quản lý b Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục: - Mục tiêu chung - Các mục tiêu cụ thể: tiêu chất lượng hoạt động giáo dục; mục tiêu xá hội, … c Các biện pháp lớn để thực mục tiêu: - Xây dựng chương trình hoạt động giáo dục - Xây dựng đội ngũ giáo viên có nhận thức có lực tổ chức hoạt động giáo dục,… - Phối hợp lực lượng giáo dục xã hội - Xây dựng sở vật chất trường lớp, sách tham khảo, 6.2 Hiệu trưởng tổ chức thực kế hoạch 6.2.1: Tổ chức Thành lập, củng cố ban đạo hoạt động GDNGLL với thành phần theo thông tứ số 32 Bộ giáo dục TW Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh ký ngày 15/10/1988… - Thành phần ban đạo gồm: + Trưởng ban: Hiệu trưởng phó hiệu trưởng + Các thành viên: Bí thư chi bộ, bí thư Đoàn trường, bí thư chi đoàn giáo viên, tổ trưởng tổ môn, đại diện ban chấp hành công đoàn, đại diện hội cha mẹ học sinh trường, … - Để ban đạo hoạt động có hiệu quả, thành viên hoạt động tay, hiệu trưởng nên lập tiểu ban, tiểu ban chịu trách nhiệm tổ chức đạo mảng hoạt động giáo dục, tổ chức tiểu ban sau: + Tiểu ban trị, chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục trị tư tưởng, … + Tiểu ban khoa học, chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa môn, câu lạc bộ môn, … + Tiểu ban văn nghệ, chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao - Sau thành lập củng cố Ban đạo, điều quan trọng hiệu trưởng phải xây dựng được: + Nhiệm vụ, trách nhiệm quyền hạn tiểu ban việc tổ chức hoạt động giáo dục + Nhiệm vụ, trách nhiệm quyền hạn thành viên ban đạo + Qui định lề lối hoạt động ban đạo 6.2.2 Tổ chức hoạt động bên nhà trường Các lực lượng giáo dục bên nhà trường giữ vai trò định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, hiệu trưởng cần phải quan tâm tổ chức, động viên lực lượng tích cực tham gia tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Cụ thể là: - Lực lượng giáo viên chủ nhiệm lớp; - Lực lượng giáo viên môn; - Qui định nhiệm vụ tổ chủ nhiệm, tổ môn có nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục - Đoàn niện cộng sản Hồ Chí Minh, Hội liên hiệp niên Việt nam 6.2.3 Phối hợp với lực lượng xã hội Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường quyền địa phương, tổ chức xã hội khác đóng địa bàn … 6.3 Hiệu trưởng đạo thực kế hoạch 6.3.1 Hiệu trưởng đạo Ban đạo hoạt động giáo dục - Trước hết, Hiệu trưởng đạo giao ban hàng tháng Ban đạo, nội dung giao ban là: + Tổng kết, rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục cuat tháng trước + Đề nghị khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích hoạt động giáo dục; đề nghị phê bình, nhắc nhở cá nhân, tập thể chưa hoàn thành nhiệm vụ + Xây dựng chủ đề, kế hoạch hoạt động tháng tới + Phân công trách nhiệm cụ thể cho ban - Sau Hiệu trưởng thông qua đưa vào kế hoạch tháng trường, nội dung họp giao ban trưởng ban đạo phổ biến họp toàn nhà trường vào đầu tháng để triển khai thực - Hiệu trưởng đạo cho Ban đạo tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên nhà trường cho cha mẹ học sinh có nhận thức đắn vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục hình thành phát triển nhân cách học sinh để từ họ tự giác tham gia tổ chức hoạt động giáo dục hỗ trợ nhà trường tổ chức hoạt động - Hiệu trưởng đạo Ban đạo huấn luyện kĩ tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh cốt cán lớp, giáo viên chủ nhiệm 6.3.2 Hiệu trưởng đạo hoạt động tổ khối chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm, nên hoạt động tổ, khối chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn tới chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Hiệu trưởng đạo hoạt động tổ, khối chủ nhiệm thực nhiệm vụ xây dựng 6.3.3 Hiệu trưởng đạo tổ môn tham gia tổ chức hoạt động giáo dục - Trên sở kế hoạch giáo dục tập thể cán giáo viên thông qua, đầu năm học Hiệu trưởng phân công trách nhieemjcho tổ môn, tổ môn có trách nhiệm phải tổ chức hoạt động chủ đề hoạt động GDNGLL năm học phù hợp với đặc thù môn Kế hoạch tổ chức phải thống với kế hoạch chung toàn trường tránh chồng chéo hoạt động thời điểm - Hiệu trưởng đạo tổ môn thành lập câu lạc bộ môn, xây dựng mục tiêu, nội dung lịch hoạt động câu lạc bộ, phân công giáo viên phụ trách để trì hoạt động câu lạc suốt năm học 6.3.4 Hiệu trưởng đạo phận khác trường tham gia giáo dục học sinh - Bộ phận giám thị, bảo vệ: lực lượng trì kỉ cương nề nếp học sinh, góp phần giáo dục nhà trường, Hiệu trưởng đạo phận tham gia công tác giáo dục học sinh lên lớp - Bộ phận thư viện tạo điều kiện tư liệu tham khảo cho việc tổ chức hoạt động giáo dục 10 - Ban đạo hoạt động GDNGLL có lên kế hoạch với tổ chuyên môn việc lồng ghép, tích hợp nội dung: bảo vệ môi trường, giáo dục dân số, phòng chống tệ nạn xã hội… vào dạy khóa lớp môn: Vật lý, Hóa, Sinh, GDCD, Địa, Lịch sử… - Ban đạo yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch lồng ghép, tích hợp nội dung xuyên suốt chương trình năm học có dự rút kinh nghiệm việc dạy lồng ghép - Hiệu trưởng triển khai kế hoạch nhà trường có hoạt động GDNGLL từ đầu năm học Do đó, tập thể sư phạm nhà trường thống kế hoạch, tham gia đầy đủ, giáo viên môn theo dõi kế hoạch chủ động nhiệm vụ giao như: Ra đề thi đố vui để học, làm trọng tài cho trận bóng đá, làm ban giám khảo thi nhà trường tổ chức … * Hạn chế: - Đa số giáo viên phân công tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL có suy nghĩ phong trào hoạt động ngoại khóa, tham gia dạy cho đủ số tiết chuẩn theo qui định nên họ không đầu tư cho tiết dạy, chưa thật chủ động tham gia tổ chức hoạt động Tất phó mặc cho Ban đạo hoạt động GDNGLL mà vai trò thành viên Ban chấp hành Đoàn trường - Việc dạy lồng ghép, tích hợp môn học chủ yếu tổ chuyên môn thực theo phong trào mang tính đối phó (khi có người dự lồng ghép gượng ép cho có), chưa bàn bạc, nghiên cứu kỹ, thống tổ chuyên môn, giáo viên môn Bản thân GV chưa có ý thức trách nhiệm cao trình tích hợp tri thức đời sống xã hội để giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh - Hiệu trưởng chưa đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa phù hợp với đặc thù môn Kế hoạch việc sinh hoạt định kỳ tổ chuyên môn tập trung vào nội dung chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch ngoại khóa Hoặc có kế hoạch đề xuất hoạt động không thực trường thiếu kinh phí hoạt động, điều làm ảnh hưởng hoạt động ngoại khóa nói chung hoạt động GDNGLL tổ chuyên môn nói riêng * Nguyên nhân: - Do nội dung học khóa môn dài, nặng nề, đa số học sinh có học lực yếu, tiếp thu kiến thức chậm nên phần lớn giáo viên không dạy kịp chương trình, tập trung vào mục đích dạy cho hết bài, Do họ không tha thiết với việc lồng ghép, tích hợp nội dung nêu Mặc dù nội dung có sẵn trình học tập thay sách giáo khoa, thảo luận họp hội đồng môn Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức - Hiệu trưởng tác động đến thái độ giáo viên văn bản, thị cấp trên, chưa tác động đến nhận thức tình cảm họ, chưa có biện pháp kích thích bồi dưỡng để họ tự giác thực hay tự giác phối hợp tham gia hoạt động GDNGLL 22 2.2.3 Đối với Đoàn, Hội liên hiệp niên * Ưu điểm: - Bí thư Đoàn, Chủ tịch Hội LHTN trường người trẻ, cởi mở, tự tin, nhiệt huyết có kỹ tổ chức phong trào Họ thủ lĩnh phong trào niên lực lượng nòng nhiều phong trào hoạt động GDNGLL nhà trường Nhận thức điều nên hiệu trưởng phối hợp tốt, tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho Đoàn, Hội LHTN nhà trường hoạt động Cụ thể hiệu trưởng trí với kế hoạch chương trình hoạt động Đoàn, Hội LHTN đề từ đầu năm học sở liên kết với kế hoạch nhà trường, tổ chức đoàn, Hội LHTN cụ thể hóa kế hoạch hoạt động GDNGLL nhà trường với kế hoạch hoạt động Đoàn, Hội LHTN nhà trường Trong năm học, lãnh đạo nhà trường phối phối hợp với đoàn trường tổ chức nhiều hoạt động thành công như: + Phối hợp với Đoàn Thanh niên tổ chức đợt thi đua theo chủ điểm với nhiều hình thức hoạt động cụ thể như: làm báo tường, thi văn nghệ, bóng đá, cầu lông, thi cắm hoa, thi sân khấu hóa tác phẩm văn học, … Một năm lần tổ chức cắm trại 26/03 cho toàn thể học sinh trường Tổ chức thi “Đố vui để học” xuyên suốt năm học - Tổ chức phát động nhiều đợt thi đua theo chủ đề: + Chào mừng năm học mới, chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 với chủ điểm “tôn sư trọng đạo” với hình thức hoạt động như: Lao động vệ sinh toàn trường, trồng chăm sóc xanh, thi đua học tập nề nếp, làm báo tường, hội khoẻ phụ đổng, thể thao, nói chuyện chuyên đề, thi thuyết trình phòng chống ma túy tệ nạn xã hội học đường…, sơ kết thi đua đợt vào ngày 20/11 + Đợt thi đua chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam ngày học sinh, sinh viên với chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn” “Gương sáng noi theo anh đội cụ Hồ” Đoàn trường phát động thi đua học tốt, thăm viếng tặng qùa “Các bà mẹ Việt Nam anh hùng” gia đình liệt sỹ; nghe cựu chiến binh nói chuyện truyền thống nhân ngày 22/12 Đặc biệt, Lãnh đạo nhà trường đạo tổ Sử kết phối hợp với Đoàn niên tổ chức ngoại khóa lịch sử: cho lớp xây dựng kịch chiến dịch, nhân vật lịch sử học Với trợ giúp giáo viên môn em đóng hoạt cảnh dự thi Sau vòng loại, chọn khối tiết mục vào chung kết, tổ chức biểu diễn tuyên truyền cờ Tổ chức mít tinh ôn lại truyền thống ngày học sinh, sinh viên, nêu cao vai trò trách nhiệm người niên nghiệp xây dựng đất nước, hướng nghiệp cho học sinh để chọn nghề thích hợp với khả nguyện vọng thân Trường tổ chức họp phụ huynh học sinh cuối học kỳ I để thông báo kết qủa học tập hướng dẫn yêu cầu chủ yếu giáo dục nhà trường Giải thích cho phụ huynh tầm quan trọng hoạt động GDNGLL để phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi cho em tham gia nghiêm túc, đánh giá đợt thi đua vào dịp sơ kết học kỳ I + Đợt thi đua “Mừng Đảng, mừng Xuân” ngày thành lập Đoàn 26/03 với chủ điểm: Ngày thành lập Đoàn (26/03), ngày quốc tế Phụ nữ (08/03) ngày thành 23 lập Đảng (03/02) Đoàn phát động phong trào thi đua học tập toàn trường (Giờ học tốt, tuần học tốt tháng học tốt); thi hội diễn văn nghệ học sinh lịch; thể thao (Bóng đá, cầu lông, bóng bàn, điền kinh); hội trại 26/3; thi cắm hoa, thi nấu ăn, thi vẽ tranh, vẽ panô áp phích cổ động phòng chống ma túy tệ nạn xã hội … Trong tổ chức đêm văn nghệ “Mừng Đảng, mừng Xuân” có bán vé gây qũy cho phong trào “Học sinh nghèo hiếu học” trên10.000.000đ + Đợt thi đua ôn lại truyền thống yêu nước dân tộc với chủ điểm mừng ngày thống đất nước 30/04 sinh nhật Bác Hồ 19/5: Đoàn tiếp tục phát động phong trào thi đua học tốt, thi tìm hiểu thân nghiệp Hồ Chí Minh, thi đua tìm hiểu lịch sử dân tộc, Chiến dịch Hồ Chí Minh Đại thắng mùa xuân 1975, trồng nhớ Bác, ôn tập thi học kỳ nghiêm túc, đánh giá vào đợt thi đua tổng kết cuối năm - Ngoài ra, Hiệu trưởng hỗ trợ kinh phí để giáo viên trẻ, cán Đoàn, Hội LHTN tham dự lớp tập huấn nghiệp vụ Tỉnh đoàn, Huyện đoàn tổ chức năm * Hạn chế: - Hoạt động Đoàn, Hội LHTN trường thiếu hỗ trợ, đồng tình số giáo viên trường, thiếu kinh phí, thời gian hoạt động - Tuy Đoàn tổ chức nhiều hoạt động nói thiếu phong phú, đa dạng, thiếu hoạt động có nét đặc trưng riêng tổ chức Đoàn, chưa chủ động việc lên kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL tổ chức hoạt động có đạo chi - Hiệu trưởng hỗ trợ, có tạo điều kiện tốt để Đoàn, Hội LHTN nhà trường hoạt động chưa tiến hành kịp thời việc sơ tổng kết đợt thi đua, khen thưởng động viên kịp thời giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Hội lớp có thành tích cao (Nhà trường thường để đến cuối học kỳ, cuối năm khen thưởng nên thiếu tích cực tham gia lớp việc tổ chức hoạt động sau) chưa đưa vào tiêu chí thi đua cụ thể vào cuối năm học trường mảng - Đoàn, Hội LHTN nhà trường chưa phối hợp tốt với tổ cộng tác viên thư viện trường để vận động đoàn viên, hội viên tặng sách giáo khoa, sách tham khảo cho thư viện trường * Nguyên nhân: - Hiệu trưởng chưa đưa việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên tổ chuyên môn Chưa xây dựng qui định cụ thể chế độ khuyến khích, động viên như: hoạt động GDNGLL qui tiết thừa vào qui chế chi tiêu nội trường, bồi dưỡng, khen thưởng kịp thời giáo viên, đoàn viên giáo viên, lớp tham gia tích cực hoạt động GDNGLL - Trong việc phân công nhiều bất cập, Hiệu trưởng chưa phân công công việc cụ thể cho thành viên Ban đạo hoạt động GDNGLL chịu trách nhiệm mảng nên Hiệu trưởng phải làm nhiều công việc, hoạt động 24 thiếu đồng bộ, thiếu thống nhất, chưa khai thác hết lực sáng tạo giáo viên - Phần lớn, giáo viên nhà trường trẻ, thiếu kinh nghiệm việc tổ chức phong trào, tổ chức hoạt động thừơng bị động, hiệu qủa đạt không cao Một số giáo viên xem nhẹ, chủ quan chưa nắm vững nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Phối hợp với lực lượng xã hội tổ chức hoạt động giáo dục 2.3.1 Hội cha mẹ học sinh: *Ưu điểm: - Hàng tháng Hiệu trưởng đại diện Hội cha mẹ học sinh gặp trao đổi thông tin giáo dục học sinh nhà trường vào sáng thứ hai tuần đầu Đồng thời tham gia nói chuyện cờ dặn dò nhắc nhở học sinh, vai trò trách nhiệm người học sinh nhà trường - Chi hội trưởng lớp tham gia sinh hoạt lớp lần tháng để nhắc nhở động viên em học tập thực tốt nội quy nhà trường - Tham mưu cho Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí cho đợt thi đua để khen thưởng động viên học sinh giáo viên kịp thời Cùng với ban đại diện Hội đề xuất với quyền địa phương tạo điều kiện hỗ trợ nhà trường ngăn chặn hoạt động bên nhà trường như: Đánh nhau, trộm cắp, vi phạm luật giao thông…, ngăn chặn phần tử xấu bên quấy phá đánh học sinh * Hạn chế: - Hiệu trưởng chưa có biện pháp thích hợp, chưa đặt hết tâm huyết có kế hoạch trước trình bầu Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh theo ý đồ mong muốn nhà trường, dẫn đến Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học hoạt động hiệu Cụ thể như: giữ nguyên Ban đại diện Cha mẹ học sinh cũ, hội trưởng cũ ban đại diện hoạt động hiệu năm - Hiệu trưởng chưa đề cao vai trò Ban đại diện: chưa chia sẻ thật cặn kẽ việc Ban đại diện hội làm, làm cho ban đại diện thấy tầm quan trọng vai trò họ Chưa tạo điều kiện cho họ phát biểu, biểu trước giáo viên, tạo cho họ có điều kiện tham gia hoạt động phong trào trường (ví dụ: Trong đợt tổ chức hội nghị lớn hội nghị công nhân viên chức, lễ kỷ niệm ngày 20/11… không mời Đại diện hội cha mẹ học sinh tham gia) - Công tác phối hợp nhà trường với Ban đại diện Cha mẹ học sinh không thường xuyên Ví dụ như: tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp, tiết chào cờ đầu tuần trường, từ đầu năm đến cuối năm có vài lần có tham dự đại diện hội Cha mẹ học sinh (theo biên họp đầu năm tháng cử đại diện Ban đại diện Hội tham dự lần vào đầu tháng tháng) Sự phối hợp lỏng lẻo, rời rạc thành viên Ban đại diện Hội Ban đại diện cha mẹ học sinh đến dự họp triển khai kế hoạch hoạt động cuối học kỳ I, kế hoạch ôn thi tốt nghiệp THPT … với tư cách khách mời, chưa chủ động tham gia xây dựng kế hoạch phối hợp tổ chức thực 25 - Ban đại diện Cha mẹ học sinh hỗ trợ nhà trường chủ yếu kinh phí hoạt động nghĩa vụ Còn việc liên lạc với gia đình học sinh, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tìm hiểu nguyên nhân việc để phối hợp giáo dục đạo đức học sinh chưa ban đại diện quan tâm để GVCN giải quyết, giúp đỡ * Nguyên nhân: Hiệu trưởng chưa xây dựng qui chế phối hợp nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh, mời họ cần thiết, thiếu phối hợp gắn bó, thân thiện họ với nhà trường Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh không rõ họ phải làm để góp phần thực hiện, hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường - Trong xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường chưa thể vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, chưa tổ chức thăm hỏi Ban đại diện Cha mẹ học sinh ốm đau, hoạn nạn, dịp lễ tết … chưa trân trọng đề cao họ hoạt động nhà trường - Các thành viên tham gia vào ban đại diện trường, chi hội lớp đa số làm rẫy người có hiểu biết nên khó khăn việc tham gia góp ý kiến xây dựng hoạt động nhà trường 2.3.2 Phối hợp với địa phương lực lượng xã hội khác: * Ưu điểm: - Trong năm học, nhà trường xây dựng, phối hợp nhà trường với quyền ban ngành địa phương để hỗ trợ tuyên truyền vận động tham gia hoạt động ngoại khóa nhà trường như: + Liên hệ thường xuyên với Huyện Đoàn để nắm bắt chủ trương tham gia phong trào địa phương tổ chức Phối hợp với phòng văn hoá, trung tâm y tế dự phòng Huyện đợt tuyên truyền cổ động ô nhiễm môi trường, nói chuyện đại dịch HIV-AIDS, làm giám khảo hội thi: thi học sinh lịch … + Nhà trường phối hợp với công an huyện tổ chức tuyên truyền an toàn giao thông, phòng chống tội phạm xã hội, phòng chống ma tuý tệ nạn xã hội + Ngoài nhà trường tham gia hưởng ứng tích cực hoạt động địa phương tổ chức, phát động như: Thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng, hưởng ứng ngày môi trường giới, tháng vệ sinh an toàn thực phẩm, hiến máu nhân đạo, ngày chủ nhật xanh …Qua giúp em có nhận thức sâu sắc trách nhiệm nghĩa vụ thân xã hội để em có thái độ học tập tốt * Hạn chế: Việc phối hợp thường theo thời điểm phong trào, theo văn đạo cấp trên, chưa có kế hoạch cụ thể riêng trường chưa liên tục * Nguyên nhân: Trong việc phối hợp Hiệu trưởng nhà trường với quyền ban ngành địa phương thiếu thống nhất, làm theo nghị Huyện ủy đạo, phối hợp tham gia cho có, chưa nhiệt tình ủng hộ Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL: * Ưu điểm: 26 - Đối với hoạt động thường xuyên trì nề nếp, học tập sinh hoạt, Đoàn Thanh niên có đưa biểu điểm thi đua, để đội cờ đỏ chấm hàng ngày sơ kết hàng tuần chào cờ (Hạ cờ) Hiệu trưởng nhận xét đánh giá trao cờ thi đua cho lớp đạt hạng: nhất- nhì- ba - Đối với hoạt động theo chủ điểm, ban tổ chức lập kế hoạch với biểu điểm thi đua cho hoạt đông, tuỳ theo hoạt động, ban tổ chức phối hợp với với lực lượng giáo dục nhà trường để tiến hành kiểm tra đánh giá - Ngoài ra, để đánh giá công tác hoạt động GDNGLL trường, nhà trường vào kết qủa thi đua lớp, kết qủa kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm hoạt động GDNGLL Kiểm tra thực kế hoạch đề công tác chuẩn bị, tổ chức thực phận tham gia so với mục tiêu đề ra, nhà trường đánh giá kết qủa giáo dục, rút kinh nghiệm có biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng GDNGLL - Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn Thanh niên xây dựng chuẩn kiểm tra nề nếp hàng ngày phù hợp với tình hình nhà trường, nên việc đánh giá xếp loại công Điều góp phần trì nề nếp hàng ngày học sinh - Hàng tháng, Hiệu trưởng nắm bắt thông tin từ phận qua báo cáo định kỳ họp liên tịch, đồng thời Hiệu trưởng theo dõi việc đánh giá hoạt động triển khai cách xác * Hạn chế: - Hiệu trưởng chưa định chuẩn qui định chung để phận vào lập tiêu chí, đánh giá thống nhất, cân nội dung hoạt động, đáp ứng mục tiêu hành động - Hiệu trưởng trọng đến hiệu qủa giáo dục hoạt động, chủ yếu trọng đến kết qủa, thành tích như: trao giải thưởng cao văn nghệ, thể thao hội thi khác mà ý đến chất lượng hiệu hoạt động đạt - Các hoạt động thường chép lại năm học trước nội dung cũ, đơn điệu nhàn chán * Nguyên nhân: - Do hoạt động lên lớp không đánh giá vào kết học tập, chưa có chuẩn đánh giá Bộ Giáo dục đào tạo nên nhà trường khó xây dựng chuẩn đánh giá cho công tác - Hiệu trưởng ôm đồm công việc nhiều, không giao việc cho thành viên ban đạo kiểm tra nên nhiều hoạt động không kiểm tra có kiểm tra qua loa cho có nên khó thúc đẩy hoạt động GDNGLL phát triển tốt Chương III Đề xuất giải pháp Xây dựng kế hoạch - Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch cho tổ chức hoạt động GDNGLL riêng cho toàn trường suốt năm học cách cụ thể, rõ ràng phải xây dựng sớm 27 từ tháng 08 với đóng góp ý kiến phận nhà trường Cần bàn bạc kỹ, nắm bắt thông tin có liên quan kết hoạt động năm trước, điều kiện cụ thể trường, đội ngũ giáo viên … sau Hiệu trưởng lập dự thảo kế hoạch thông qua hội đồng sư phạm Các đoàn thể trường, lớp bàn bạc thảo luận, điều chỉnh ban hành Trong trình tổ chức thực kế hoạch có nội dung chưa phù hợp điều chỉnh, bổ sung kịp thời để hoạt động triển khai có hiệu cao thu hút nhiều người tham gia - Nội dung kế hoạch phải phân tích kỹ thuận lợi, khó khăn nhà trường địa phương Kế hoạch phải hài hòa với kế hoạch chuyên môn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, hiệu qủa đào tạo góp phần hình thành nhân cách người học Xây dựng kế hoạch phải ý kế hoạch dài hạn, kế hoạch ngắn hạn, lịch hoạt động cụ thể, nội dung biện pháp thực phải rõ ràng cho khối lớp, thời gian (Ngày, tuần, tháng, kỳ) để tạo nề nếp thường xuyên, cân đối từ đầu năm đến cuối năm học hè Đặc biệt kế hoạch cần ý: + Chỉ đạo, phân công tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL phù hợp với đặc trưng môn, giúp cho hoạt động GDNGLL trường phong phú + Kế hoạch phải có tính sáng tạo, phong phú đa dạng nội dung, hình thức thu hút đông đảo học sinh tham gia + Hiệu trưởng cần xây dựng dự trù kinh phí năm học để tránh bị động kinh phí (các nguồn kinh phí lấy từ: ngân sách, đoàn phí, Ban đại diện cha mẹ học sinh, căng tin ….) + Kế hoạch cần có kết hợp với chương trình sách giáo khoa hoạt động GDNGLL Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, phối hợp với chuyên môn nhà trường việc việc dạy tích hợp môn học để tránh chồng chéo, trùng lặp + Cần có kế hoạch hoạt động, phối hợp, phân công cụ thể cho tháng, tuần, gắn với nội dung theo chủ điểm tháng nhằm giúp cho tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn - Hội, vào kế hoạch chung để xây dựng kế hoạch riêng cho phận để tránh trùng lặp việc tổ chức Chương trình hoạt động GDNGLL năm học, tháng thống trình bày sau: Thời gian Nội dung Mục đích Biện Phân Điều kiện Ghi hoạt yêu cầu pháp công CSVC động thực thực Tháng 09 Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng 01 Tháng 02 Tháng 03 Tháng 04 28 … + Nên có kế hoạch hoạt động GDNGLL riêng cho khối 12 gắn liền với hoạt động hướng nghiệp tập trung nhiều thời gian nghỉ hè (lớp 11 lên 12), học kỳ I dạy dồn vào tháng cuối học kỳ I sau thi học kỳ đầu tháng 1, dành thời gian học kỳ II để em hoàn thành chương trình môn học chuẩn bị cho kỳ thi cuối năm học - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động năm học (Kể thời gian nghỉ hè) giúp hiệu trưởng có nhìn bao quát hoạt động giáo dục diễn năm học Từ có phối hợp nguồn lực cách hợp lý cho hoạt động giáo dục, phận cá nhân chủ động việc chuẩn bị cho hoạt động dự kiến từ đầu năm học Mặt khác, kế hoạch năm học cụ thể hoạt động giáo dục đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính hướng đích hoạt động, loại trừ lộn xộn, tùy tiện tổ chức hoạt động hoạt động có qui mô toàn trường Công tác tổ chức đạo thực 2.1 Thành lập ban đạo: - Trong ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp nên mạnh dạn giao quyền, cử thành viên ban lãnh đạo nhà trường làm trưởng ban đạo (không thiết phải hiệu trưởng hiệu trưởng kiêm bí thư chi nên công việc lãnh đạo nhà trường kiêm thêm công tác đảng nhiều việc nên khó sâu sát việc tổ chức thực kế hoạch đề ra) Cử trực tiếp phó ban thường trực Đoàn niên để giúp thêm cho hiệu trưởng việc đạo hoạt động, tạo thống phận nhà trường - Có mời thêm đại diện Hội cha mẹ học sinh tham gia ban đạo Có tạo điều kiện cho họ tham gia họp, nắm bắt cụ thể hoạt động GDNGLL trường để họ đóng góp ý kiến, tham gia tổ chức hoạt động chủ động Mặt khác, để thực hoạt động GDNGLL cho có hiệu quả, cách khai thác tốt phải thực xã hội hóa giáo dục phụ huynh học sinh (về kinh phí, trí tuệ, tuyên truyền cho PHHS hiểu ý nghĩa hoạt động GDNGLL …) - Mời đại diện chi ủy tham gia ban đạo thiếu đại diện chi ủy chi việc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục trị tư tưởng có nguy bị nhạt nhẽo, không sâu sắc, thiếu kiểm tra, tư vấn cần thiết thiếu phản ánh, thông tin kịp thời từ thực tế hoạt động đến chi nhà trường để có điều chỉnh uốn nắn kịp thời Đây điều cần thiết định hướng nhiệm vụ trị chi - Ban đạo phải xây dựng chế độ họp định kỳ để chuẩn bị tốt cho hoạt động Sau hoạt động lớn Ban đạo hoạt động GDNGLL cần họp rút kinh nghiệm, nhận xét đánh giá ưu điểm cần phát huy hạn chế cần khắc phục Đồng thời cần có chế độ khen thưởng động viên tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc hoạt động GDNGLL 29 - Qui định rõ nhiệm vụ ban đạo, thành viên ban đạo hoạt động GDNGLL: + Lập kế hoạch hoạt động GDNGLL: kế hoạch năm, tháng, tuần phải thống với kế hoạch hoạt động chung nhà trường phận trường + Phối hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức hoạt động GDNGLL có hiệu + Tổ chức hoạt động theo kế hoạch, Bí thư đoàn Ban chấp hành đoàn niên giữ vai trò nòng cốt hoạt động + Ban đạo hoạt động phải có kế hoạch, chế độ sinh hoạt định kỳ, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên phụ trách mảng công việc để việc đạo không sót việc, đạt hiệu quản lý cao 2.2 Tổ chức lãnh đạo lực lượng giáo dục nhà trường: - Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm: + Hiệu trưởng cần tổ chức thành lập tổ chủ nhiệm theo khối lớp, phân công tổ trưởng chủ nhiệm bàn bạc, lên kế họach tổ chức hoạt động GDNGLL phù hợp với khối lớp Nhất tổ chủ nhiệm khối 12 Khối chủ nhiệm, đảm bảo sinh hoạt định kỳ hàng tháng để thống nội dung, hình thức sinh hoạt Đặc biệt xây dựng nội dung cho tiết sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần, sơ kết rút kinh nghiệm cho hoạt động tuần sau, tháng sau tốt + Kế hoạch hoạt động tổ chủ nhiệm phải xây dựng cân đối, đặn, thường xuyên suốt năm học tồn đọng hay có buông lỏng, GVCN phải chủ động định hướng công việc cần phải thực hiện, tránh đầu voi đuôi chuột + GVCN phải bồi dưỡng nghiệp vụ, phải đổi hình thức, nội dung tổ chức hoạt động lên lớp theo hướng phát huy tích cực sáng tạo học sinh GVCN phải người hướng dẫn, cố vấn, gợi ý để lôi học sinh tham gia thực hoạt động GDNGLL cách tự giác, nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh đạt hiệu cao + Tổ chức hoạt động mẫu trường để giáo viên chủ nhiệm tham gia học tập rút kinh nghiệm Phân công GVCN thiết kế hoạt động cho chủ đề tháng, sau tổng hợp thống nội dung tập hợp thành giáo án chung khối lớp, giúp họ có định hướng định giảm bớt thời gian chuẩn bị + Trong trình hoạt động, người GVCN cần vận dụng tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy lực sáng tạo học sinh, có kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDNGLL cho đội ngũ cán lớp Ban chấp hành Đoàn trường tiến hành tập huấn kỹ tổ chức, soạn nội dung định hướng hoạt động cho em Khi nội dung triển khai Ban đạo hoạt động GDNGLL phải cử thành viên xuống dự, nắm bắt tình hình, tạo mối thân thiện gần gũi gắn bó mật thiết với GVCN) Đồng thời phối hợp lực lượng nhà trường xã hội góp phần xây dựng sở vật chất, tài đảm bảo cho hoạt động GDNGLL tiến hành cách an toàn hiệu 30 + Hiệu trưởng phải thường xuyên tạo điều kiện hoạt động, bồi dưỡng để GVCN có nhận thức đắn vị trí, vai trò nhiệm vụ hoạt động GDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh nhằm góp phần vào việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh + Tổ chức giao lưu với trường có hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL có hiệu để giáo viên chủ nhiệm có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp + Trong học kỳ nên tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường đánh giá công nhận giáo viên giỏi cấp trường từ giáo viên nhìn nhận đắn nhiệm vụ - Đối với tập thể giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường: + Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng phải tổ chức cho giáo viên học tập, để họ có nhận thức đắn vị trí vai trò nhiệm vụ hoạt động GDNGLL yêu cầu giáo dục toàn diện mà luật giáo dục ban hành Để họ tham gia giảng dạy hoạt động GDNGLL nhiệm mà tâm, niềm vui lẽ sống + Trong nhà trường, Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề, hoạt động ngoại khóa môn cách cụ thể: thời gian tổ chức, nội dung tổ chức,… để thu hút học sinh tham gia vào câu lạc môn học mà em thích Tổ chức tham gia đề thi đố vui để học, câu hỏi trả lời trắc nghiệm để tổ chức cờ Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phối kết hợp với Đoàn niên tổ chức thi đố vui để học xuyên suốt từ đầu năm đến cuối năm nhằm củng cố kiến thức cho học sinh, có thưởng hàng tuần có cộng điểm thi đua cho lớp Ngoài tổ chuyên môn cần bàn bạc, thống tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục như: HIV/AIDS, giáo dục giới tính, giáo dục môi trường … vào học môn học cho phù hợp thể rõ kế hoạch hoạt động GDNGLL hàng tháng tổ + Ban đạo phải khai thác tiềm văn nghệ, TDTT … tập thể cán bộ, viên chức để tổ chức nhiều loại hoạt động phong phú, lôi lực lượng xã hội tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL như: Tổ chức bóng đá với 02 giải: Từ tháng 09 đến tháng 11 chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, từ tháng 01 đến 03 chào mừng ngày 26-03 Không tổ chức dồn dập theo phong trào mà thực vào ngày thứ bảy hàng tuần (sáng 04 lớp chiều 04 lớp) có nhận xét cờ vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần, thông báo kết qủa lên bảng tin nhà trường, tổ chức kèm theo thêm môn: cầu lông, bóng chuyền, bóng bàn, điền kinh… + Hiệu trưởng phải cần đưa việc tham gia hoạt động GDNGLL vào tiêu chí thi đua, bình xét lao động giáo viên cuối năm học - Đối với tổ chức đoàn, hội: + Hiệu trưởng xây dựng qui chế phối hợp làm việc Lãnh đạo nhà trường với Bí thư Đoàn niên, với Chủ tịch hội LHTN Giữa cán đoàn, Hội với giáo viên chủ nhiệm lớp việc tổ chức hoạt động GDNGLL 31 + Để khuyến khích Đoàn viên giáo viên nhiệt tình tham gia, phát huy vai trò sáng tạo tuổi trẻ, Hiệu trưởng cần có chế độ khuyến khích úng hộ tiền để hỗ trợ tổ chức phong trào, cộng điểm thi đua đánh giá cuối năm …Được thế,những người có trách nhiệm nhiệt tình tham gia Đồng thời tăng cường động viên, khen thưởng kịp thời sau đợt hoạt động sau sơ kết, tổng kết năm học để giúp họ phấn khởi, tích cực hoạt động + Hiệu trưởng cần thống liên kết kế hoạch, chương trình hoạt động Đoàn với kế hoạch hoạt động nhà trường để tránh trùng lặp, chồng chéo Các nội dung hoạt động phải duyệt thẩm định trước triển khai + Trong chào cờ đầu tuần Hiệu trưởng cần phối hợp với Đoàn triển khai hoạt động cần đan xen chương trình văn nghệ, kể chuyện, diễn tiểu phẩm đố vui để học làm cho buổi chào cờ sinh động + Qua hoạt động có nhóm học sinh tham gia, ban đạo cần có hoạt động cho đối tượng học sinh tham gia Từ hạn chế học sinh bỏ học, trốn học; em thấy ngày đến trường có niềm vui, em yêu qúy trường + Hiệu trưởng cần cân đối ngân sách, tạo điều kiện kinh phí để hỗ trợ cho hoạt động Đoàn, Hội LHTN trường 2.3 Phối hợp với lực lượng xã hội: - Với ban đại diện cha mẹ học sinh: + Hiệu trưởng cần củng cố xây dựng lại Ban đại diện cha mẹ học sinh đủ mạnh, có lực hiểu biết công tác giáo dục để hỗ trợ phong trào trường cách tích cực có hiệu Đặc biệt việc lập quĩ hội phí, tạo mối quan hệ thân mật, gần gũi, thân thiện nhà trường đại diện Hội cha mẹ học sinh Ngoài ra, Hiệu trưởng vận động cha mẹ học sinh tham gia tổ chức hoạt động diễn nhà trường Trong buổi họp Hội cha mẹ học sinh lớp đầu năm, nhà trường cần triển các kế hoạch hoạt động nhà trường xuyên suốt năm học để phụ huynh học sinh biết mặt lợi việc tham gia hoạt động lên lớp nhà trường tổ chức Để họ nhận thức đắn tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động GDNGLL như: Tổ chức tham quan du lịch kỳ lần; cho học sinh lớp 12 tham quan trường ĐH, CĐ để tư vấn hướng nghiệp cho em; hỗ trợ kinh phí việc tổ chức hoạt động phong trào: văn nghệ, TDTT … + Ngoài ra, Hiệu trưởng cần thực tốt Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để thực tốt phong trào Lãnh đạo nhà trường phải bàn bạc, trao đổi với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh tham gia dự họp với nhà trường buổi họp hội đồng sư phạm, chào cờ đầu tuần hay dự tiết hoạt động GDNGLL, tiết sinh hoạt lớp thường xuyên theo qui định đầu năm để động viên nhắc nhở em tham gia tốt hơn, phối hợp với GVCN lớp đến thăm nhà học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn để động viên em tiếp tục học, … 32 - Với tổ chức xã hội, ban ngành địa phương: + Hiệu trưởng cần thiết lập giữ mối quan hệ tốt, lâu dài với lực lượng xã hội, với cấp ủy quyền địa phương Tranh thủ nguồn lực việc phối hợp, hỗ trợ tổ chức hoạt động GDNGLL + Hiệu trưởng cần phối hợp thường xuyên với tổ chức xã hội, ban ngành địa phương việc phối hợp tuyên truyền nội dung có liên quan đến chuyên ngành mình, hướng dẫn giáo viên học sinh tham gia sinh hoạt địa phương nơi cư trú Ví dụ thời gian nghỉ hè, việc bồi dưỡng văn hoá hè, trường cần tổ chức cho học sinh phong trào TDTT, trồng xanh, tổ chức lao động công ích địa phương, chăm sóc gia đình sách có công với nước, tìm hiệu lịch sử địa phương (Tượng đài chiến thắng Long Khánh, Nghĩa trang liệt sĩ Long Khánh, di tích khảo cổ mộ Cự Thạch Hàng Gòn, công viên văn hóa Sông Ray … ) để khơi dậy lòng tự hào dân tộc đối em… 2.4 Xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL: - Xây dựng sở vật chất, tài cho tổ chức hoạt động GDNGLL: Hiệu trưởng cần có kế hoạch xây dựng, tu bổ mua sắm điều kiện thiết yếu sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDNGLL trường như: Nâng cấp sân chơi bóng, bổ sung trang thiết bị, dụng cụ thể thao, xây dựng nhà thi đấu đa năng, trang bị đầu Karaoke, hệ thống loa đài, xây dựng nhà truyền thống, nhạc cụ …, dự trù kinh phí cho hoạt động giáo dục lên lớp cách cụ thể rõ ràng, phải đưa vào quy chế chi tiêu nội điều kiện cho phép Vận dùng nguồn quỹ khác để có kinh phí cho tổ chức - Xây dựng đội ngũ giáo viên: (như phần tập thể giáo viên nhà trường); Cử giáo viên trẻ tham dự lớp tập huấn ngắn hạn lớp dài hạn Ngoài cần có chế độ động viên khen thưởng kịp thời xứng đáng giáo viên, học sinh có nhiều đóng góp bật tích cực cho việc tổ chức hoạt động GDNGLL Tổ chức kiểm tra, đánh giá: Các hoạt động giáo dục muốn đạt hiệu phải Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra, đánh giá phải liên tục, chặt chẽ, khách quan, sát thực tế, ý đến vấn đề thúc đẩy, động viên khuyến khích kịp thời Có rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời Việc tổ chức hoạt động đạt chất lượng hiệu cao Cụ thể: - Hiệu trưởng cần thành lập ban kiểm tra tổ chức hoạt động GDNGLL gồm: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, Đoàn niên, ban văn thể mỹ, thành viên ban tra nhân dân …Cần tăng cường công tác kiểm tra hoạt động GDNGLL nhiều hình thức như: Kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự hoạt động cụ thể, trao đổi trò chuyện, nghe báo cáo từ giáo viên học sinh Hiệu trưởng cần xác định rõ mục tiêu hoạt động, trọng đến nội dung cần kiểm tra hiệu qủa giáo dục hoạt động - Xây dựng chuẩn đánh giá trường xây dựng lực lượng kiểm tra phù hợp 33 - Sau đợt thi đua, đợt kiểm tra, Ban đạo họp đánh giá rút kinh nghiệm sau hoạt động, từ kịp thời điều chỉnh, cải tiến nội dung phù hợp, để hoạt động sau tổ chức tốt hơn, đánh giá kết qủa hoạt động cần ý kết qủa giáo dục học sinh - Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh, giáo viên để đến đánh giá mục tiêu, nội dung, hình thức biện pháp tổ chức, phương pháp tổ chức thực có đảm bảo tính độc lập sáng tạo học sinh hay không? - Cần có chế độ động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể có nhiều đóng góp cho hoạt động GDNGLL Phần III: KẾT LUẬN Đánh giá chung Qúa trình giáo dục lớp GDNGLL phận quan trọng trình giáo dục thống nhằm hình thành, bồi dưỡng hoàn thiện nhân cách cho em Giáo dục lớp chủ yếu công việc dạy môn khoa học việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ý mức Chính hoạt động GDNGLL bổ khuyết điều Vì thế, nhà quản lý phải biết hướng học sinh vào hoạt động phong phú, đa dạng; xây dựng mối quan hệ nhiều mặt với lực lượng nhà trường; phối hợp nhiều phương pháp để mang lại hiệu qủa cao công tác GDNGLL Qua phân tích thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT Võ Trường Toản năm học: 2008-2009, Hiệu trưởng nhận thức tốt vai trò, vị trí hoạt động GDNGLL có hoạt động thiết thực, bổ ích tạo điều kiện cho em học sinh phát triển, chia sẻ kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau, góp phần tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng thoải mái, giúp em tự tin học tập, tự khẳng định trước tập thể, đáp ứng yêu cầu tạo nguồn nhân lực cho địa phương yêu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Bên cạnh tồn nhiều hạn chế trình bày Bài học kinh nghiệm Trước hết người quản lý phải nhận thức rõ vai trò vị trí hoạt động giáo dục nhà trường, không đặt nặng công tác mà xem nhẹ công tác Người quản lý cần phải ý đến hiệu qủa giáo dục hoạt động phương pháp hoạt động - phương pháp tiếp cận hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia nhằm đạt mục tiêu giáo dục học sinh toàn diện Nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDNGLL kim nam cho việc tổ chức, đạo hoạt động Hiệu trưởng Việc xây dựng kế hoạch, kiểm tra đánh giá, xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể hoạt động GDNGLL công cụ giúp người hiệu trưởng quản lý tốt hoạt động GDNGLL; làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy nhằm nâng cao chất lượng hiệu mạng hoạt động nhà trường phổ thông Phát huy vai trò tự quản, sáng tạo tổ chức Đoàn, Hội LHTN, GVCNnhững lực lượng nòng cốt, điều kiện quan trọng cần thiết để nâng cao hiệu tổ chức thực hoạt động GDNGLL nhà trường 34 Hiệu trưởng cần nắm rõ theo sát hoạt động nhà trường để điều chỉnh kịp thời lệch lạc, rút kinh nghiệm,…Phải khuyến khích động viên kịp thời tập thể, cá nhân làm tốt công tác nhắc nhở góp ý xây dựng cá nhân, tập thể chưa tốt, đảm bảo nhìn nhận đánh giá người, việc, công khách quan, công khai trước tập thể, làm cho người tôn trọng nhau, lao động, sáng tạo đưa hoạt động GDNGLL vào nề nếp Hiệu trưởng cần cân đối ngân sách, hỗ trợ kinh phí hợp lý cho hoạt động GDNGLL Thiết lập giữ mối quan hệ tốt đẹp, lâu dài với lực lượng xã hội, với cấp ủy quyền địa phương Tranh thủ nguồn lực việc phối hợp hỗ trợ tổ chức hoạt động GDNGLL Ngoài ra, thân người Hiệu trưởng phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực tổ chức, tác động đến tình cảm đội ngũ nhà giáo Quan tâm khen thưởng, động viên để họ nhiệt tình với hoạt động GDNGLL Để đáp ứng yêu cầu công tác quản lý hoạt động GDNGLL trường hiệu trưởng phải hoạch định kế hoạch có tầm chiến lược, phù hợp với yêu cầu đổi công tác Giáo dục - Đào tạo; biết đề cao vai trò quan trọng lực lượng giáo dục trường hoạt động GDNGLL;mạnh dạn phân cấp quản lý, ủy quyền cho cấp dưới; xây dựng bầu không khí tốt đẹp tập thể sư phạm,… Việc quản lý điều hành hoạt động theo dễ dàng có hợp tác tận tình đồng nghiệp Đồng thời cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội, tích cực phối hợp với lực lượng xã hội Hội cha mẹ học sinh Những kiến nghị a Với Bộ giáo dục đào tạo: + Mở lớp đào tạo qui giáo viên dạy hoạt động GDNGLL + Tổ chức lớp bồi dưỡng thường xuyên hoạt động cho giáo viên (tổ chức hè) + Xây dựng chuẩn đánh giá chung cho hoạt động GDNGLL làm với hoạt động giáo dục khóa b Với Sở giáo dục đào tạo: + Xây dựng nhà tập thể dục đa thiết bị TDTT thiết bị khác, hỗ trợ cho hoat động GDNGLL + Hỗ trợ kinh phí nhiều để tổ chức nhiều hoạt động sửa chữa, mua sắm thêm CSVC (Khi cấp kinh phí hoạt động ý đến trường thành lập, trường đa số giáo viên trẻ, hệ số lương thấp nên cấp kinh phí hoạt động 30% /lương kinh phí hoạt động thấp) + Phối hợp với Tỉnh Đoàn tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDNGLL cho ban đạo, đội ngũ giáo viên, Bí thư Đoàn… Trong hành trình khám phá kiến thức nhân loại nhiều lĩnh vực, người không tránh khỏi thất bại Song điều quan trọng sau thất bại ấy, người ta phải kiên cường đối diện, tỉnh táo để tìm nguyên nhâ thất bại Làm công tác quản lý vậy, Hiệu trưởng làm thấy hạn chế 35 việc làm ưu điểm Hiệu trưởng biết lo lo chung người tập thể ưu điểm Ta thường nghe Hồ Chí Minh nói: “Nhân hữu ưu sầu ưu điểm đại” - Biết lo lắng ưu điểm lớn người Tôi nghĩ “ưu điểm” có lẽ cần theo chân tất Hiệu trưởng suốt hành trình điều hành hoạt động GDNGLL nói riêng tất hoạt động nhà trường nói chung Có Hiệu trưởng mói vững bước đường quản lý Đồng Nai, ngày 26 tháng năm 2010 Người thực Nguyễn Đức Thẩm TÀI LIỆU THAM KHẢO Các tài liệu trường cán quản lý giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh - Quản lý hoạt động GDNGLL – Thạc sỹ Nguyễn Thị Hoàng Trâm - Hiệu trưởng phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường Thạc sỹ Đỗ Thiết Thạch - Quản lý nhân nhà trường – Thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Hiền - Quản lý sở vật chất, kỹ thuật – Thạc sỹ Trần Quốc Bảo - Xây dựng kế hoạch nhà trường phổ thông – Thạc sỹ Bùi Đức Minh ` - Đề cương giảng: Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Hương Luật giáo dục 2005 Điều lệ trường học Những giảng quản lý trường học – Hà Sỹ Hồ, Lê Tuấn chủ biên – NXBGD 1987 5.Hoạt động giáo dục lên lớp trường Trung học sở - GS.Đặng Chủ Hoạt chủ biên Hoạt động giáo dục NGLL, sách giáo viên 10,11,12-NXB Giáo dục Một số tạp chí “Giáo dục” Bộ giáo dục đào tạo Một số đề tài tổng thu hoạch bồi dưỡng CBQL trường THPT khóa trước 36