SKKN sử DỤNG kĩ THUẬT lập BẢNG THỐNG kê TRONG dạy học địa lí lớp 12

SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 SƠ YẾU LÍ LỊCH KHOA HỌC Thông tin chung - Họ tên: Phạm Thị Thu Hà - Ngày tháng năm sinh: 04-08-1981 - Nam, nữ: Nữ - Địa chỉ: 606A, ấp 1, xã An Hòa – Biên Hòa – Đồng Nai - Điện thoại: 0989697393 - Đơn vị công tác: Trường BTVH Tỉnh Trình độ đào tạo - Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm - Chuyên ngành đào tạo: Địa lí Kinh nghiệm khoa học - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy - Số năm có kinh nghiệm: 10 năm -1- SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay, học sinh có xu hướng học lệch, tập trung nhiều cho môn học thuộc ban khoa học tự nhiên cho môn học để phục vụ cho mục đích thi đại học nên không trọng đến môn học khác Vì vậy, trình học tập môn học lại em ý hứng thú trình học tập Để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy người giáo viên không ngừng học tập, sáng tạo tìm phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, với kiểu lên lớp Đặc biệt soạn giảng phải bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ vừa phải đảm bảo đầy đủ nội dung vừa phát huy tính tích cực học sinh, giảm bớt nhàm chán học tập Vì thế, sử dụng kĩ thuật lập bảng thống kê cho nội dung số địa lí 12 thành công tiết dạy học, lí chọn viết đề tài B THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Được quan tâm, động viên Ban Giám Hiệu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác giảng dạy - Được quan tâm giúp đỡ tận tình đồng nghiệp kinh nghiệm thân trình giảng dạy Khó khăn: - Đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian phương pháp giảng dạy cho tiết học sinh động -2- SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - Một số học sinh chưa có ý thức tự giác học tập, lơ thụ động Kết giảng dạy chưa áp dụng chuyên đề Năm học Lớp học Sĩ Số 20122013 12a4 12a5 39 38 Thực trạng giảng dạy bám sát bố cục trình bày SGK Số HS đạt điểm trung bình trở lên qua kiểm tra đánh giá Tổng số Tỉ lệ % 16 41,0 19 50,0 C TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Khi thực dạy học theo kĩ thuật lập bảng thống kê học sinh dễ hệ thống kiến thức thuận lợi so sánh đơn vị kiến thức gần tương đồng nhau, đồng thời phát huy tính tích cực học sinh dễ dàng trình học cũ Cơ sở lí luận: - Trong thực tế học sinh tập trung nhiều thời gian cho môn học khác cho môn học toán , lí, hóa, ngoại ngữ; nên học môn khác học sinh xây dựng bài, lười hoạt động làm cho tiết học trở nên thụ động; giáo viên phải làm việc nhiều hơn, học sinh tiếp thu kiến thức cách máy móc đặc biệt có đơn vị kiến thức yêu cầu gần tương đồng nhau, giáo viên phải lặp lặp lại nhiều lần với câu hỏi, kiến thức giống nhau; điều gây cho học sinh tâm lí nhàm chán, không hứng thú lơ tiếp cận với kiến thức - Học sinh chưa thực yêu thích môn học cho môn phụ, không cần thiết cho việc thi đại học sau phương pháp truyền thụ kiến thức giáo viên đứng lớp chưa thực phù hợp để tạo thu hút với học sinh -3- SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - Để phát huy tính tích cực tìm tòi kiến thức tính sáng tạo học sinh tiết học người giáo viên không ngừng học tập, sáng tạo tìm phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, với kiểu lên lớp tiết dạy Đặc biệt soạn giảng phải bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ vừa phải đảm bảo đầy đủ nội dung vừa kích thích học sinh phát huy tính tích cực học tập, thu hút ý học sinh học tập, vừa hiểu nhớ nội dung lớp đồng thời hệ thống, so sánh với kiến thức cũ học Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài a Mô tả giải pháp Khi trình bày đơn vị kiến thức nằm có yêu cầu kiến thức trình bày nhau, giáo viên phải sử dụng cấu trúc câu hỏi tương tự nhau; phải lặp đi, lặp lại nhiều lần giáo viên soạn giảng theo trình tự giống bố cục sách giáo khoa gây cho học sinh tâm lý cần xem sách giáo khoa đủ; từ đó, không hứng thú học phần kiến thức Nếu tình trạng kéo dài lượng kiến thức bị thiếu hụt học sinh lớn học sinh lại không muốn học môn Trong trình giảng dạy, để giải thực trạng soạn giảng theo phương pháp, kĩ thuật lập bảng thống kê Quá trình triển khai dạy học theo kĩ thuật lập bảng có thuận lợi khó khăn gặp phải sau: * Thuận lợi: - Khi soạn giảng theo phương pháp kĩ thuật lập bảng thuận lợi: Giáo viên lặp lặp lại nhiều lần với cấu trúc câu hỏi gần giống nhau, -4- SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 không gò bó học sinh theo mô típ mà tạo hứng thú hơn, phát huy tính tích cực học sinh nhiều tạo cho học sinh kĩ làm việc theo nhóm (qua câu hỏi phương pháp thảo luận nhóm) - Công tác trình bày bảng giáo viên ngắn gọn khoa học - Học sinh dễ tổng hợp, nắm bắt học so sánh, liên kết với kiến thức học * Khó khăn: - Học sinh trình bày nội dung dài, có câu trả lời không nội dung câu hỏi - Học sinh thói quen đọc – chép trước đây, lười hoạt động nhóm, nhóm có số học sinh giỏi chuẩn bị nội dung trả lời - Nếu giáo viên phân bố thời gian không hợp lí, chưa linh động điều khiển tiết học không đủ thời gian để truyền tải hết lượng kiến thức trọng tâm học b Nội dung giải pháp - Để áp dụng kĩ thuật lập bảng thống kê thành công phương pháp dạy học thường song song thảo luận nhóm - Khi dạy đến nội dung học áp dụng kĩ thuật lập bảng thống kê, giáo viên tiến hành bước sau: + Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ phân công nhiệm vụ hoạt động cho nhóm + Trong nhóm thảo luận nội dung yêu cầu giáo viên kẻ nhanh bảng thống kê phù hợp với yêu cầu kiến thức phần bảng lớp Hoặc giáo viên dán (Treo) bảng kiến thức dán kín phần nội dung chuẩn bị sẵn -5- SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 + Giáo viên yêu cầu đại diện học sinh nhóm lên trình bày nội dung thảo luận nhóm Các nhóm khác có ý kiến bổ sung + Giáo viên chuẩn kiến thức cho học sinh Giáo viên ghi kiến thức trọng tâm vào bảng kiến thức mở ô kiến thức (nếu dán) Tùy giáo viên linh động cho phần trình bày học sinh với phần chuẩn kiến thức giáo viên học sinh ghi phải thực hài hòa, hợp lí Nếu không tiết học rời rạc, không liền mạch Bài soạn minh họa Bài 14: SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN (Phần 1: Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật, mục a: tài nguyên rừng, mục b: đa dạng sinh học phần 2: Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất) a/ Giáo án chưa áp dụng chuyên đề: “ SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 ” Hoạt động GV HS Phương án 1: Chia thành hoạt động nhỏ: Hoạt động 1: Tìm hiểu việc sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật: RỪNG Hình thức: Cả lớp Bước 1: Gv sử dụng bảng 14.1, yêu cầu Hs + Dựa vào bảng để phân tích biến động diện tích rừng nước ta giải thích biến động + Quan sát bảng số liệu bảng 14.1 Nhận xét biến động diện tích rừng, rừng tự nhiên, rừng trồng độ che phủ? ( Để phân tích bảng 14.1, Gv gợi ý cho Hs xem giai đoạn từ 1943 đến 1983 tổng diện tích rừng nước ta giảm triệu ha, năm trung bình nước ta rừng Tương tự -6- Nội dung Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật : a.Hiện trạng rừng: - Tài nguyên rừng bị suy giảm Mặc dù tổng diện tích rừng tăng dần chất lượng chưa thể phục hồi - Rừng phục hồi + Diện tích tăng: 1983 : 7,2 tr ha, 2005 : 12,7 triệu + Rừng giàu giảm  sản lượng gỗ giảm b Biện pháp bảo vệ tài nguyên rừng: *Ý nghĩa: - Về kinh tế: cung cấp gỗ, SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 vậy, tính diện tích rừng tự nhiên diện tích rừng trồng Tính tiếp từ năm 1983 đến năm 2005 tổng diện tích rừng, diện tích rừng tự nhiên diện tích rừng trồng tăng lên triệu ha, trung bình năm giai đoạn tăng ha, ý diện tích rừng trồng nhiều diện tích rừng bị phá tổng diện tích rừng tăng độ che phủ rừng tăng) Bước 2: GV cho HS xem đoạn phim thiên tai, đăt câu hỏi: + Tại phải bảo vệ tài nguyên rừng? + Biện pháp bảo vệ? + Liên hệ địa phương em Bước 3: Hs trình bày, bổ sung trình bày, nhóm lại bổ sung Gv cần nhấn mạnh : Tuy diện tích có rừng tăng năm gần đây, chất lượng rừng giảm Nước ta rừng nghèo rừng phục hồi chiếm tỉ lệ lớn Từ Hs thấy cần thiết phải trồng bảo vệ rừng Phần biện pháp bảo vệ rừng, Gv cho Hs tham khảo biện pháp SGK nêu Bước 4: GV chuẩn kiến thức + Tài nguyên rừng tình trạng suy thoái Mặc dầu 20 năm qua diện tích rừng có xu hướng tăng lên, song chất lượng rừng chưa phục hồi, phần lớn rừng non rừng nghèo + Việc bảo vệ tài nguyên rừng nước ta, giá trị kinh tế, có ý nghĩa bảo vệ cân sinh thái môi trường đất nước Các điều luật bảo vệ rừng + Tài nguyên sinh vật nước ta có tính đa dạng cao tình trạng suy giảm nghiêm trọng Nhà nước thực thi nhiều biện -7- dược phẩm, phát triển du lịch sinh thái, … - Về môi trường: chống xói mòn đất, tăng lượng nước ngầm, hạn chế lũ lụt, … *Biện pháp: - Nhà nước quản lý quy hoạch, bảo vệ phát triển rừng (3 loại rừng cụ thể SGK) - Triển khai luật bảo vệ phát triển rừng Giao đất, giao rừng cho người dân - Chỉ tiêu: đến năm 2010 trồng triệu rừng, che phủ 43% diện tích SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 pháp nhằm bảo vệ đa dạng sinh vật thiết lập hệ thống Vườn Quốc gia Khu bảo tồn thiên nhiên, ban hành Sách đỏ Việt Nam quy định khai thác Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng sinh học: Hình thức : cá nhân Bước 1: + GV nêu khái niệm đa dạng dinh học: phong phú, muôn hình muôn vẻ số lượng loài, kiều hệ sinh thái, nguồn gen quý + Yêu cầu HS quan sát bảng số liệu 14.2 Nhận xét suy giảm số lượng loài? Nguyên nhân? Loài động vật ghi vào sách đỏ? Biện pháp bảo vệ? Bước 2: HS trả lời Bước 3:GV chuẩn kiến thức Đa dạng sinh học a.Suy giảm đa dạng sinh học: - Sinh vật tự nhiên có tính đa dạng cao bị suy giảm - Nguyên nhân: người làm thu hẹp diện diện tích rừng tự nhiên, đánh bắt bừa bãi, khai thác mức Ô nhiễm môi trường nước Hoạt động 3: Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất : Hình thức: lớp Bước 1: + Gv yêu cầu Hs đọc khổ đầu SGK để nêu biểu tình trạng suy thoái đất nước ta + Gv cho Hs đọc phần SGK để rút nhận xét tình trạng sử dụng tài nguyên đất nước ta chưa hợp lý? + Gv yêu cầu Hs trình bày số Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất : a Hiện trạng sử dụng tài nguyên đất - Năm 2005, đất nông nghiệp: 9,4 triệu = 25% diện tích đất tự nhiên - Bình quân đất nông nghiệp: 0,1ha/người, khả mở rộng đất nông nghiệp đồng đồi núi không nhiều - Suy thuy thoái tài -8- b.Biện pháp: - Xây dựng mở rộng hệ thống rừng quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên - Ban hành sách đỏ để bảo vệ nguồn gen động, thực vất quý khỏi nguy tuyệt chủng - Quy định việc khai thác (SGK) SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 biện pháp bảo vệ tài nguyên đất Bước 3: GV chuẩn kiến thức: Từ số liệu cung cấp học, Gv phân tích Hs thấy : - Hiện trạng: suy thoái TN đất: + Diện tích đất hoang đồi trọc giảm, diện tích đất đai bị suy thoái lớn, tượng suy thoái đất miền đồi núi, tượng suy thoái đất đồng + Gv nêu biểu khác tình trạng suy thoái, loại đất cần cải tạo, yêu cầu cần quản lý sử dụng hợp lý đất miền đồi núi miền đồng +Với khoảng 12,7 triệu đất có rừng (năm 2005) tỉ lệ che phủ đạt gần 40% diện tích chưa đủ đảm bảo cân sinh thái môi trường nhiệt đới ẩm gió mùa Việt Nam +Diện tích đất nông nghiệp trung bình đầu người 0,1 thấp so với nước hoạt động nông nghiệp chủ yếu +Đất chưa sử dụng nhiều, 7,2 triệu ha, cải tạo – sử dụng khó khăn - Sử dụng tài nguyên đất + Tình trạng suy thoái đất nghiêm trọng Diện tích đất hoang đồi trọc nước ta thu hẹp dần diện tích rừng trồng tỉ lệ che phủ rừng tăng lên Song diện tích đất bị suy thoái lớn, nhiều loại đất cần cải tạo + Bảo vệ tài nguyên đất bao gồm quản lý sử dụng đất áp dụng biện pháp bảo vệ đất thích hợp đồng đất đồi núi + Đối với đất đồi núi, để chống xói mòn đất, Gv nhấn mạnh áp dụng tổng thể -9- nguyên đất: nước có 9,3 triệu đất bị đe dọa sa mạc hóa (28% diện tích đất đai) b Các biện pháp bảo vệ tài nguyên đất: - Đối với vùng đồi núi: + Áp dụng tổng thể biện pháp thủy lợi, canh tác hợp lí: ruộng bậc thang + Cải tạo đất hoang đồi trọc biện pháp kết hợp: bảo vệ rừng đất rừng, ngăn chặn nạn du canh du cư - Đối với đất đồng bằng: - Do diện tích nên cần có biện pháp quản lí chặt chẽ có kế hoạch mở rộng diện tích - Thâm canh nâng cao hiệu sử dụng đất, sử dụng đất hợp lí - Bón phân, cải tạo đất thích hợp, chống ô nhiễm đất SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 biện pháp, giải thích rõ kỹ thuật canh tác đất dốc Giải thích phải áp dụng biện pháp nông - lâm kết hợp, tổ chức định canh, định cư + Đối với đất nông nghiệp, cần đề cập đến vấn đề quản lý, sử dụng vốn đất hợp lý, biện pháp phòng chống suy thoái đất phòng ngừa ô nhiễm môi trường đất Gv nên liên hệ thực tế địa phương để làm cụ thể hóa b/ Giáo án có áp dụng chuyên đề: “ SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 ” Hoạt động GV HS Hình thức: Chia nhóm Bước 1:GV chia lớp thành nhóm học tập đưa nội dung thảo luận Nhóm 1: Nêu trạng rừng nước ta nguyên nhân Nhóm 2: Biện pháp bảo vệ rừng Nội dung Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật : a.Hiện trạng rừng: Học theo phiếu học tập b Biện pháp bảo vệ tài nguyên rừng: Học theo phiếu học tập Nhóm 3: Sự đa dạng sinh học VN trạng Đa dạng sinh học Nhóm 4: Nguyên nhân biện pháp bảo vệ đa dạng a.Suy giảm đa sinh học dạng sinh học: Học theo phiếu học tập b.Biện pháp: Học theo phiếu học tập Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất : - 10 - SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 a Hiện trạng sử Nhóm 5: Hiện trạng sử dụng tài nguyên đất nước ta dụng tài nguyên đất nguyên nhân Học theo phiếu học tập b Các biện pháp Nhóm 6: Biện pháp bảo vệ tài nguyên đất bảo vệ tài nguyên đất: Học theo phiếu học tập Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, bổ sung, GV chuẩn kiến thức + Tài nguyên rừng tình trạng suy thoái Mặc dầu 20 năm qua diện tích rừng có xu hướng tăng lên, song chất lượng rừng chưa phục hồi, phần lớn rừng non rừng nghèo + Việc bảo vệ tài nguyên rừng nước ta, giá trị kinh tế, có ý nghĩa bảo vệ cân sinh thái môi trường đất nước Các điều luật bảo vệ rừng + Tài nguyên sinh vật nước ta có tính đa dạng cao tình trạng suy giảm nghiêm trọng Nhà nước thực thi nhiều biện pháp nhằm bảo vệ đa dạng sinh vật thiết lập hệ thống Vườn Quốc gia Khu bảo tồn thiên nhiên, ban hành Sách đỏ Việt Nam quy định khai thác + GV nêu khái niệm đa dạng dinh học: phong phú, muôn hình muôn vẻ số lượng loài, kiều hệ sinh thái, nguồn gen quý Hoạt động 3: Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất : - Hiện trạng: suy thoái TN đất: + Diện tích đất hoang đồi trọc giảm, diện tích đất đai bị suy thoái lớn, tượng suy thoái đất miền đồi núi, tượng suy thoái đất đồng + Gv nêu biểu khác tình trạng suy thoái, loại đất cần cải tạo, yêu cầu cần quản lý sử dụng hợp lý đất miền đồi núi miền đồng - 11 - SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 +Với khoảng 12,7 triệu đất có rừng (năm 2005) tỉ lệ che phủ đạt gần 40% diện tích chưa đủ đảm bảo cân sinh thái môi trường nhiệt đới ẩm gió mùa Việt Nam +Diện tích đất nông nghiệp trung bình đầu người 0,1 thấp so với nước hoạt động nông nghiệp chủ yếu +Đất chưa sử dụng nhiều, 7,2 triệu ha, cải tạo – sử dụng khó khăn - Sử dụng tài nguyên đất + Tình trạng suy thoái đất nghiêm trọng Diện tích đất hoang đồi trọc nước ta thu hẹp dần diện tích rừng trồng tỉ lệ che phủ rừng tăng lên Song diện tích đất bị suy thoái lớn, nhiều loại đất cần cải tạo + Bảo vệ tài nguyên đất bao gồm quản lý sử dụng đất áp dụng biện pháp bảo vệ đất thích hợp đồng đất đồi núi + Đối với đất đồi núi, để chống xói mòn đất, Gv nhấn mạnh áp dụng tổng thể biện pháp, giải thích rõ kỹ thuật canh tác đất dốc Giải thích phải áp dụng biện pháp nông - lâm kết hợp, tổ chức định canh, định cư + Đối với đất nông nghiệp, cần đề cập đến vấn đề quản lý, sử dụng vốn đất hợp lý, biện pháp phòng chống suy thoái đất phòng ngừa ô nhiễm môi trường đất Gv nên liên hệ thực tế địa phương để làm cụ thể hóa * Phiếu học tập: Tài nguyên Hiện trạng Rừng - Tài nguyên rừng bị suy giảm - Rừng phục hồi + Diện tích tăng: 1983 : 7,2 tr ha, 2005 : 12,7 tr Nguyên nhân - Chiến tranh - Chặt phá rừng bừa bãi, đốt rừng làm nương rẫy - 12 - Biện pháp bảo vệ - Nhà nước quản lý quy hoạch, bảo vệ phát triển rừng (3 loại rừng cụ thể SGK) - Triển khai luật bảo vệ phát triển SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 + Rừng giàu giảm  sản lượng gỗ giảm Đa dạng - Sinh vật tự nhiên có sinh học tính đa dạng cao bị suy giảm Đất - Năm 2005, đất nông nghiệp: 9,4 triệu = 25% diện tích đất tự nhiên - Bình quân đất nông nghiệp: 0,1ha/người, khả mở rộng đất nông nghiệp đồng đồi núi không nhiều - Suy thuy thoái tài nguyên đất: nước có 9,3 triệu đất bị đe dọa sa mạc hóa (28% diện tích đất đai) - Khai thác bừa bãi - Môi trường sống bị thu hẹp thay đổi - Mất lớp phủ thực vật - Canh tác mà biện pháp cải tạo bảo vệ đất phù hợp - 13 - rừng Giao đất, giao rừng cho người dân - Xây dựng mở rộng hệ thống rừng quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên - Ban hành sách đỏ để bảo vệ nguồn gen động, thực vất quý khỏi nguy tuyệt chủng - Quy định việc khai thác (SGK) -Vùng đồi núi: + Áp dụng tổng thể biện pháp thủy lợi, canh tác hợp lí: ruộng bậc thang + Cải tạo đất hoang đồi trọc biện pháp kết hợp: bảo vệ rừng đất rừng, ngăn chặn nạn du canh du cư - Đất đồng bằng: + Do diện tích nên cần có biện pháp quản lí chặt chẽ có kế hoạch mở rộng diện tích + Thâm canh nâng cao hiệu sử dụng đất, sử dụng đất hợp lí + Bón phân, cải tạo đất thích hợp, chống ô nhiễm đất SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 c/ Một số học khác áp dụng chuyên đề: “ SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 ” Bài 6: Đất nước nhiều đồi núi ( phần khu vực địa hình) * Các khu vực đồi núi: Vị trí – giới Đặc điểm hạn Nằm tả ngạn - Địa hình nghiêng theo hướng Tây Bắc – sông Hồng Đông Nam - Độ cao 2000m thượng nguồn sông Chảy, trung tâm có độ cao trung bình 500600m Đông Bắc - Có cánh cung lớn chụm đầu Tam Đảo, mở phía Bắc phía Đông sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều thung lũng sông sông Cầu, sông Thương sông Lục Nam … Tây Bắc Nằm Là vùng địa hình cao nước ta với dãy núi sông Hồng lớn hướng Tây Bắc –Đông Nam, sông Cả có núi Hoàng Liên Sơn cao đồ sộ Trường Giới hạn từ - Gồm dãy núi song song so le theo Sơn Bắc phía nam sông hướng Tây Bắc – Đông Nam Cả tới đèo Hải - Địa cao hai đầu thấp đoạn giữa, Vân hẹp ngang Trường Phía nam Gồm khối núi cao nguyên Sơn Nam Bạch Mã đến - Khối núi Kon Tum khối núi cực nam vĩ tuyến 11 B Trung Bộ có địa hình mở rộng nâng cao, có đỉnh cao 2000m - Các cao nguyên badan Playku, Daklak, MơNông, Di Linh, phía tây có địa hình tương đối phẳng, làm thành bề mặt cao từ 500- 1000m - Giữa hai suờn Đông –Tây có bất đối xứng rõ rệt Vùng núi - 14 - SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ( Mục 1, phần c: gió mùa) Gió mùa Nguồn gốc Áp cao Xibia (thổi qua lục địa) MÙA Áp cao ĐÔNG Xibia (thổi qua biển) MÙA HẠ Áp cao Bắc Ấn Độ Dương Phạm vi Hướng hoạt gió động Đông Bắc Miền Bắc Thời gian hoạt động Tính chất 11, 12, Lạnh khô 2, 3, Lạnh ẩm 5, 6, Tây Nam Nóng ẩm Cả nước Áp cao cận chí tuyến bán cầu Nam 6, 7, 8, 9, 10 Hệ Mùa đông Miền Bắc - Mưa: ĐBBB, ven biển Bắc Trung Bộ - Mưa: Nam Bộ, Tây Nguyên - Fơn: Nam Tây Bắc, Trung Bộ - Mưa: Cả nước Bài 11: Thiên nhiên phân hóa đa dạng ( Mục 1: Thiên nhiên phân hóa theo Bắc – Nam ) Khí hậu: - T0 tb năm - Biên độ t0 năm - Phân chia mùa Phần lãnh thổ phía Bắc (Từ dãy Bạch Mã trở ra) - Đặc trưng cho vùng khí hậu NĐAGM có mùa Đông lạnh - T0 tb năm > 200C - Biên độ t0 năm cao - Do ảnh hưởng GMĐB năm có mùa Đông lạnh với – tháng nhiệt độ 250C - Biên độ t0 năm thấp - Phân chia thành hai mùa mưa khô SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Cảnh quan: - Tiêu biểu - Sinh vật + Cảnh quan thiên nhiên tiêu biểu đới rừng nhiệt đới gió mùa + Động thực vật đa dạng: thành phần loài nhiệt đới chiếm ưu thế: Dẻ, tre, pơmu… gấu, chồn… Một số vùng đồng trồng rau ôn đới + Cảnh quan thiên nhiên tiêu biểu đới rừng CXĐGM + Động thực vật phần lớn thuộc vùng XĐ nhiệt đới Bài 35: Vấn đề phát triển kinh tế- xã hội vùng Bắc Trung Bộ (Mục 2: Hình thành cấu nông – lâm – ngư ) Cơ cấu Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp Đặc điểm Điều kiện phát + Diện tích Có nhiều Tỉnh có triển rừng: 2,46 triệu mạnh để phát điều kiện phát ha, chiếm khoảng triển tổng hợp triển đánh cá 20% diện tích nông nghiệp biển rừng nước Độ trung du, đồng che phủ 47,8% đứng sau Tây Nguyên + Có nhiều loại gỗ quý, nhiều lâm sản, chim thú có giá trị + Rừng giàu chủ yếu vùng sâu giáp biên giới Lào Tình hình phát triển Rừng SX: diện tích, phòng hộ: diện tích + Nhiều trườnghoạt nhằm khai 34% + Vùng đồi rừng trước núi: chăn 50% nuôi gia súc, trồng công lâm nghiệp lâu năm động  Trâu: 750 thác, - 16 - + Tỉnh trọng điểm Nghệ An, nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh + Tàu thuyền công suất nhỏ, SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 tu bổ, bảo vệ rừng + Việc bảo vệ phát triển vốn rừng giúp bảo vệ môi trường sống động vật hoang dã, giữ gìn nguồn gen quý hạn chế lũ + Trồng rừng ven biển nhằm chắn gió, chắn cát bay, cát chảy nghìn (chiếm ¼ nước)  Bò: 1,1 triệu (chiếm 1/5 nước)  Cây công nghiệp: cà phê, su, hồ tiêu + Vùng đồng bằng: Đất đai chủ yếu cát pha, thuận lợi phát triển công nghiệp hàng năm: lạc, mía, thuốc + Ven biển: rừng ngập mặn, rừng chắn gió, chắn cát đánh bắt ven bờ chính→Thủy sản suy giảm Nuôi trồng, đánh bắt hải sản nước nước lợ Bài 36: Vấn đề phát triển kinh tế- xã hội vùng Duyên hải Nam Trung Bộ (Mục 2: phát triển tổng hợp kinh tế biển) Đặc điểm phát triển Thế mạnh Nghề cá Du lịch biển Tiềm Phát triển phân bố - Sản lượng: 624.000 - Hoạt động nuôi trồng, (2005), cá đánh bắt chế biến hải biển 420.000 sản ngày phát triển - Có nhiều bãi biển đẹp - Hình thức phong phú, Nha Trang, Đà Nẵng du lịch biển đảo, an hai trung tâm du lịch dưỡng, thể thao - 17 - SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 lớn nước ta Dịch vụ hàng hải - Có nhiều địa điểm xây - Các cảng tổng hợp dựng cảng nước sâu trung ương quản lý: Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang, xây dựng cảng nước sâu Dung Quất Khai thác k.sản thềm - Khai thác dầu khí - Sản xuất muối lục địa sản xuất phía đông đảo Phú Quý thuận lợi, tiếng Sa muối (Bình Thuận) Huỳnh Cà Ná Hiệu đề tài Kết đạt áp dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy: Năm học 20122013 Lớp học Sĩ Số 12a4 12a5 39 38 Kết giảng dạy kĩ thuật lập bảng thống kê Số HS đạt điểm trung bình trở lên qua kiểm tra đánh giá Tổng số Tỉ lệ % 26 66,7 27 71,1 D KẾT LUẬN - 18 - SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Khi áp dụng kĩ thuật lập bảng thống kê dạy học phần lớn gây hứng thú tiết học phát huy tính tích cực học sinh, tránh tình trạng lớp học thụ động trình lĩnh hội kiến thức; giáo viên lặp lặp lại với cấu trúc câu hỏi gần giống nhau, vừa kích thích tính sáng tạo kĩ làm việc theo nhóm Học theo kĩ thuật lập bảng thống kê học sinh dễ dàng việc nắm bắt kiến thức học cũ, đồng thời so sánh đơn vị kiến thức phần với ; qua học sinh khắc sâu kiến thức theo chuẩn yêu cầu Trong trình viết đề tài kinh nghiệm chưa nhiều nên không tránh khỏi có nhiều thiếu sót, mong giúp đỡ góp ý quý thầy cô Người thực Phạm Thị Thu Hà Sở GD – ĐT Đồng Nai Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - 19 - SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Trường BTVH Tỉnh Độc lập – Tự – Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 25 tháng 05 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ KINH NGHIỆM Năm học 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Họ tên: Phạm Thị Thu Hà Đơn vị: Trường BTVH Tỉnh Lĩnh vực (Đánh dấu x vào ô tương ứng; ghi rõ họ tên môn lĩnh vực khác) Quản lí giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng Tại đơn vị Trong ngành Tính (Đánh dấu x vào ô đây) - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu (Đánh dấu x vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị hiệu Khả áp dụng (Đánh dấu x vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối sách Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả áp dụng thực tiễn dễ vào sống - 20 - SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Tốt Khá Đạt Thủ trưởng đơn vị (Kí tên, ghi rõ họ tên đón Xác nhận tổ chuyên môn (Kí ghi rõ họ tên) - 21 -