skkn một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ 5 6 tuổi

PHẦN I: MỞ ĐẦU NHỮNG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: Tên sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ Họ tên tác giả: Lê Thị Huế - Ngày tháng năm sinh: 15/04/1973 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Tân Dân- Thị xã Chí Linh- Hải Dương - Điện thoại: 01223346851 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Tân Dân- Thị Xã Chí Linh - Điện thoại : 03203.888.720 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Được quan tâm đầu tư nhà trường + Các điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học lớp mẫu giáo + Sự phối kết hợp bậc phu huynh với giáo viên chủ nhiệm + Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ + Tất lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Trong năm 2013-2014 áp dụng thưc tế lớp tôi, với đề tài mang lại thành công tiếp tục áp dụng năm học 2014-2015 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Lê Thị Huế TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Đất nước ta ngày đà phát triển, xã hội người đòi hỏi phải có linh hoạt, sáng tạo, nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu xã hội Chính giáo viên chủ thể trực tiếp trình chăm sóc giáo dục trẻ, nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường.Vì giáo viên mầm non có vai trò quan trọng, nhân tố định chất lượng mầm non đòi hỏi sáng tạo cô tiết dạy giúp trẻ dễ nhớ, khắc sâu kiến thức môn học đặc biệt môn học cho trẻ làm quen chữ viết, việc chuẩn bị hành trang cho trẻ học lớp một, thấy rõ hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết có vai trò quan trọng việc giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, việc làm cần thiết Làm quen chữ viết thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ môn học quan trọng trẻ Bởi thông qua hoạt động học, đem lại cho trẻ hiểu biết, vui sướng hòa trò chơi Vậy làm để truyền thụ kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái hấp dẫn trẻ mà lại đạt kết chất lượng cao Với lòng nhiệt tình sáng tạo cô giáo mầm non trực tiếp giảng dạy mong muốn làm góp phần chung tay chăm sóc nuôi dạy trẻ phát triển cách toàn diện tâm suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu tích lũy vài kinh nghiệm hoàn cảnh khiến lựa chọn đề tài nghiên cứu :“ Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng: - Điều kiện: Được quan tâm đầu tư trang thiết bị nhà trường điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học lớp mẫu giáo Sự phối kết hợp bậc phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm - Thời gian: Sáng kiến áp dụng thực tế năm học 2013-2014 tiếp tục áp dụng năm học 2014- 2015 lớp mẫu giáo tuổi - Đối tượng áp dụng sáng kiến: Lớp mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nội dung sáng kiến: - Tính tính sáng tạo sáng kiến: Với đề tài sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” tiến hành việc điều tra thực trạng chất lượng học sinh, đồ dùng đồ chơi, để từ đưa số biện pháp như: “Thiết kế đồ dùng đồ chơi tự tạo.” “Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ viết số góc” “Xây dựng số trò chơi giúp trẻ củng cố nhận biết chữ cách phát âm, cấu tạo nét chữ” Tính sáng tạo sáng kiến thể chỗ lựa chọn biện pháp phù hợp với tình hình thực tế nhóm lớp nên áp dụng sáng kiến trẻ kết đạt hiệu - Khả áp dụng sáng kiến (cách áp dụng sáng kiến): Đề tài áp dụng thành công biện pháp đề tài vào lớp 5- tuổi có khả áp dụng rộng cho trẻ mẫu giáo lớp 5- tuổi trường mầm non Để áp dụng đề tài có hiệu giáo viên cần nắm vững phương pháp dạy học, cần có linh hoạt dạy học, có sáng tạo việc thiết kế đồ dùng đồ chơi, xây dựng trò chơi lạ, thường xuyên củng cố thay đổi sưu tầm tranh ảnh cho góc - Với biện pháp đề tài mang lại ích lợi thiết thực cho cô trẻ phát triển mặt, có khả khơi tính tò mò ham tìm hiểu trẻ đến trường, biết điều lạ, từ tạo cho trẻ niềm vui học Bên cạnh giáo viên nắm vững phương pháp đổi giảng dạy, mang lại nhiều kinh nghiệm kiến thức tích lũy cho thân 4.Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Sáng kiến có ý nghĩa lớn việc cho trẻ làm quen với chữ viết, tin chắn biện pháp áp dụng đề tài giúp trẻ phát âm đúng, rõ ràng việc nhận biết 29 chữ ghi âm tiếng việt theo kiểu chữ in hoa, in thường, viết thường hứng thú học bài, hăng hái phát biểu, lĩnh hội kiến thức cô truyền thụ cho trẻ, bên cạnh mang lại ích lợi to lớn cho giáo viên cho rút học kinh nghiệm, nắm vững kiến thức, có kinh nghiệm nhiều giảng dạy Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng: Thông qua biện pháp thực tế áp dụng đề tài, việc đề xuất kiến nghị cho đề tài áp dụng, xin đề nghị ban giám hiệu trường, tổ chuyên môn xây dựng tổ chức buổi chuyên đề chuyên sâu để nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên áp dụng đề tài rộng MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Như biết với hiệu “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai ” trẻ em tương lai đất nước, hạnh phúc lớn gia đình xã hội quan tâm, đặc biệt giáo dục mầm non giáo dục chăm sóc trẻ phát triển toàn diện, hình thức dạy học trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” vậy, việc hình thành sở nhân cách người dẫn dắt mở cửa cho trẻ từ bước Sự cần thiết quan trọng mục tiêu, nhiệm vụ ngành giáo dục đề ra, giáo viên mầm non nghĩ làm để giúp trẻ tiếp thu kiến thức bản, cần thiết tạo cho trẻ tham gia “tắm” hoạt động chương trình giáo dục mầm non nhẹ nhàng, thoải mái mà có hiệu cao Chính lý mà để tâm lựa chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ” Cơ sở lý luận vấn đề: Hiện có số quan niệm cho việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp chủ yếu chúng biết đọc, biết viết, họ bắt trẻ học trước chương trình lớp Việc làm không phù hợp với quy luật phát triển trẻ tuổi vượt khả trẻ, trẻ chưa đủ chín muồi để tập viết có hại cho phát triển Buộc trẻ học sớm khác hái xanh mà đem dấm, qủa xanh đem dấm chín không ngon, mùi thơm Nói tóm lại không nên dạy trước mà sau trẻ học phổ thông, phải bảo đảm cho trẻ sống lứa tuổi Để giúp trẻ thích ứng vứi môi trường hoạt động học có kết trường phổ thông, việc chuẩn bị cho trẻ phải tiến hành cách toàn diện có sở khoa học Thực tế mà nói, môn học có tầm quan trọng riêng Vì đòi hỏi sáng tạo cô giáo tiết dạy, giúp trẻ dễ nhớ, khắc sâu kiến thức, đặc biệt để chuẩn bị cho trẻ học lớp trẻ 5-6 tuổi thấy rõ hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng hội tốt để sớm hình thành trẻ có kỹ tiền biết đọc, biết viết, nhận biêt 29 chữ ghi âm, theo kiểu chữ in thường chữ viết thường, trẻ làm quen nhận dạng qua giác quan, thính giác, thị giác hướng dẫn cô, trẻ tìm chữ từ tương ứng có gắn bên đồ dùng trực quan tranh ảnh, vật thật…hay trò chơi nhận chữ, tìm chữ, ghép chữ…Dạy trẻ nhớ tên âm chữ thông qua thẻ chữ, trò chơi, cô giáo giúp trẻ nhớ tên chữ cái, sở ban đầu giúp trẻ chuẩn bị ghép âm thành vần, thành tiếng lớp một, dạy trẻ chữ theo kiểu in thường, chữ viết thường nhớ tên âm chữ Chính nhận thức tầm quan trọng môn làm quen với chữ viết trẻ mầm non 5- tuổi, với lòng nhiệt tình sáng tạo trách nhiệm cô giáo mầm non, mong muốn làm điều để môn học trở lên gần gũi với trẻ hơn, hấp dẫn trẻ hơn, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái mà hiệu lại cao Đối tượng nghiên cứu: “ Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp ” Phạm vi nghiên cứu: Tôi tập trung nghiên cứu cho việc tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ viết áp dụng cho trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi lớp Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, nhằm đánh giá chất lượng học trẻ, để từ cô có hướng điều chỉnh biện pháp hữu hiệu cho đề tài Trên sở đề xuất số ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ viết Những phương pháp tài liệu nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp điều tra thực trạng + Phương pháp dùng đồ dùng trực quan + Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp luyện tập thực hành, tích hợp vào môn học khác Trong phương pháp nghĩ phương pháp quan trọng, phương pháp liên quan chặt che đến không tách rời ,nhưng chọn phương pháp lấy trẻ làm trung tâm làm trọng tâm Tuy nhiên phương pháp khác sử dụng Thực trạng vấn đề: 3.1- Thuận lợi - Lớp nhận quan tâm cấp lãnh đạo giúp đỡ đầu tư sở vật chất , trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, đạo giúp đỡ nâng cao lực chuyên môn giảng dạy giáo viên - Nhận ủng hộ bậc phụ huynh lớp kết hợp chặt chẽ với cô giáo để giáo dục dạy dỗ trẻ - Giáo viên có lòng nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi kinh nghiệm 3.2- Khó khăn Bên cạnh điểm thuận lợi trên, thực tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục thực chuyên đề làm quen với chữ viết gặp số khó khăn sau: - Nhận thức trẻ lớp không đồng - Một số trẻ ngọng, chưa mạnh dạn - Đồ dùng đồ chơi chưa phong phú, chưa hấp dẫn lôi trẻ - Có số trẻ chưa có nề nếp, chưa có kiến thức làm quen chữ viết - Một số phụ huynh coi nhẹ việc học 3.3 Điều tra thực trạng: Vào đầu năm học, nhà trường phân công phụ trách lớp 5-6 tuổi, giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp mẫu giáo nhiều năm, với kinh nghiệm tích lũy cho thân khảo sát đầu năm với thực trạng ban đầu xác định để có hướng điều chỉnh kết sau: • Kết chất lượng trẻ: Năm học Tốt Khá Đạt Không đạt yêu cầu 2013- 2014 TS: 30 trẻ 6.7 12 40 10 33.3 yêu cầu 20 * Kết khảo sát đồ dùng: - Đồ dùng , đồ chơi tự tạo phục vụ cho tiết học - Tranh mảng tường số góc chơi chưa thu hút trẻ Qua khảo sát, thấy chất lượng trẻ đạt cao, số trẻ tốt, thấp, trẻ lớp chưa nắm kiến thức làm quen chữ viết đồ dùng dạy học cô trẻ lại không nhiều Vậy làm để tạo cho trẻ môi trường làm quen với chữ viết cách nhanh, xác hiệu quả, thoải mái, mà kết lại cao Là giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ mẫu giáo -6 tuổi, suy nghĩ tìm tòi để có nhiều hình thức giúp trẻ làm quen với chữ viêt cách nhanh Vì mạnh dạn áp dụng số biện pháp vào việc tạo môi trường giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi thường xuyên làm quen với chữ viết Các biện pháp thực hiện: 4.1 Biện pháp 1: Thiết kế đồ dùng, đồ chơi tự tạo: Với môn làm quen với chữ viết môn quan trọng trang bị cho trẻ kiến thức cần thiết để trẻ chuẩn bị bước vào lớp dễ dàng hơn, tìm tòi sáng tạo để thiết kế đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có địa phương để tạo đồ chơi phục vụ cho môn học cho trẻ tạo hội để trẻ tham gia trực tiếp vào việc làm đồ dùng đồ chơi cô Muốn có nhiều đồ chơi tạo phải nói đến nguồn nguyên liệu phong phú để làm đồ dùng tự tạo Vì tuyên truyền bậc phụ huynh học sinh lớp thu gom nguyên liệu qua sử dụng để làm đồ dùng cho trẻ que kem, vải vụn, vỏ chai nhựa vi na, vỏ chai nước tranh muối, hộp bánh, hộp kem, sỏi nói tóm lại nguồn nguyên liệu sẵn có từ phía phụ huynh mang đến cho tôi, với nghuyên vật liệu nghiên cứu, suy nghĩ nguyên liệu làm đồ dùng gì, làm nào? làm đồ dùng đồ chơi đồ chơi làm để nhằm mục đích gì? Sau lên kế hoạch chủ đề để làm đồ dùng cho phù hợp * Ví dụ: + Với chủ đề “thực vật ”: Tôi cát bìa cứng thành nét chữ( nét sổ thẳng, cong tròn) để thêm phần hấp dẫn đảm bảo thẩm mỹ với trẻ tô màu cho nét chữ để giúp trẻ biết cấu tạo chữ thông qua trò chơi “ghép nét chữ” so sánh điểm giống khác Hoặc tạo ra: Những hoa, lá, bìa, xốp hay số loại bồi từ giấy qua sử dụng gắn chữ quả, nhị hoa, cây, để giúp trẻ học thông qua trò chơi như: “tìm cho cây, tìm cho cây, tìm hoa cho cây, ” + Cùng với trẻ làm xô, làn, cờ dán chữ cái, bát hoa hộp kem, cắt xốp màu làm quai xô, quai dùng giập ghim hướng dẫn trẻ bấm hai bên miệng hộp kem tạo thành xô, viết chữ nên quai xô để trẻ nhận biết đọc chữ cắt xốp màu làm vòng đeo tay cho trẻ, vòng viết chữ làm cô hỏi “chiếc vòng mang chữ gì?” cho trẻ đeo vào tay trẻ thích thú với sản phẩm trẻ làm Tôi tạo nhà, làm xúc xắc hộp bìa cứng quét màu dán chữ mặt xúc xắc thiếu đồ dùng bảng gài chữ cho góc học tập Với tờ giấy bọc hoa bọc quà xốp màu tưởng chừng bỏ đi, tạo đồ dùng trang phục mùa hè bé, váy, mũ, nhà để đảm bảo thẩm mỹ cho đẹp mắt thu hút trẻ, trang trí thêm nơ, hoa, đường diềm màu vào trang phục quần áo, với đồ chơi tự tạo khơi gợi trẻ mong muốn học chơi đồ dùng tay tạo ra, đến học thật hấp dẫn thu hút trẻ với sản phẩm trang trí xắp sếp góc chơi cho phù hợp 4.2 Biện pháp : Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ viết góc Để giúp cho trẻ học tốt môn học làm quen chữ viết góc chơi, xây dựng góc lớp học, với hình ảnh sưu tầm sách báo, thơ, hát có nội dung chương trình làm quen chữ viết làm nguyên liệu dễ tìm, có màu sắc hấp dẫn phong phú, giúp trẻ việc ôn luyện, củng cố truyền đạt kiến thức làm quen chữ viết, với trẻ mẫu giáo, trẻ thường tri giác hình ảnh chủ yếu, việc trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ học toán góp phần quan trọng việc dạy trẻ làm quen với chữ viết Vì trọng đến việc trang trí mảng tường xung quanh lớp xếp nhóm, góc phù hợp với chủ đề chủ điểm * Ví dụ: Góc học tập: Ngoài đồ dùng sách, vở, bút, phấn Tôi thường xuyên trang trí, bổ xung đồ dùng, đồ chơi tự tạo, sưu tầm tranh ảnh, vật, đồ vật, làm bảng gài chữ cho trẻ ghép chữ cái, làm sưu tập chủ điểm để đưa vào góc, để hút trẻ trẻ chơi không bị nhàm chán, thường xuyên thay đổi tranh ảnh theo chủ điểm, với tranh mảng tường góc học tập viết dòng chữ “Bé làm quen với chữ cái” tranh dán hình ảnh đồ vật, vật hình ảnh viết từ tương ứng Ví dụ: Viết từ ô, khỉ, voi, hình ảnh viết mười hai nhóm chữ, trẻ chơi góc chơi định hướng cho trẻ đọc từ tranh cô, phát âm chữ từ, 10 ghép chữ giống từ tranh, nối chữ cái, xem sách tranh ảnh, ghép thể chữ rời cô hát, dùng câu đố trẻ đồ vật, vật rau củ cô nói; tranh hôm có nhiều điều bí ẩn dành cho con, nghe cô đố nhé!, cho trẻ đoán, tìm hình ảnh tranh: + Dưới tranh có từ chữ gì? + Cô nhờ hai bạn lên tìm chữ để ghép giống từ tranh nào! Với hình ảnh đồ dùng , đồ chơi thường xuyên củng cố, bổ sung giúp trẻ có môi trường tốt cho việc làm quen chữ viết 11 + Góc phân vai: Tuy nhiên góc chơi nhà trường quan tâm mua sắm đồ chơi cho trẻ tương đối đầy đủ, trình hoạt động trẻ hư tổn nhiều cho trẻ chơi nhận thấy góc chơi trẻ 12 thích chơi gì? Cần phải có đồ chơi gì? Để làm đồ chơi cát dán chữ vào đồ chơi cho trẻ chơi.Vì suy nghĩ thiết kế làm can dầu rửa chén, mũ hộp sữa chua quần áo, váy trang phục mùa hè, tạo quầy hàng “siêu thị thời trang bé”cho trẻ chơi trò chơi bán hàng quần áo mác mang tên ký hiệu nhóm chữ, ví dụ “ m, n,l” “ h, k” Trong trình chơi cô hòa chơi với trẻ hỏi : “bác mua quần áo nào? bác mặc quần ,áo có ký hiệu chữ vừa?.” Với câu hỏi giúp trẻ tò mò hút, mải miết chơi không muốn rời chơi, trẻ giao tiếp với bạn, phát huy vai trò trò to lớn trò chơi, giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết, cách ứng xứ, giao tiếp phát triển trình tâm lý nhận thức trẻ Cũng thông qua việc tham gia vào trò chơi, trẻ làm quen, củng cố với số chữ mà tạo qua góc thiên nhiên + Góc thiên nhiên: Tôi phát động phụ huynh sưu tầm hộp xốp, vỏ chai nhựa, sỏi, cát Tôi làm“vườn bé”được trồng loại như; Cây cà chua, rau cải, đỗ viết tên đặt tương ứng, để trẻ chơi với trò chơi sỏi xếp sỏi thành hình dáng chữ học + Góc làm quen văn học: Với trẻ mẫu giáo, trẻ thường tri giác hình ảnh đồ dùng trực quan việc trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ học chữ góp phần quan trọng việc dạy trẻ làm quen chữ viết Vì trọng đến việc trang trí góc văn học bằng, mô hình, sưu tầm tranh ảnh câu chuyện, thơ ví dụ câu chuyện, tre trăm đốt, bầu tiên, tiên ốc, hai anh em phía cắt dán chữ tên câu chuyện, bảng gài chữ, thẻ chữ rời cho trẻ gép chữ giống từ câu chuyện Ngoài góc môi trường xung quanh trẻ biểu bảng bé đến lớp, bé nhà, ký hiệu ca cốc , khăn mặt, ống đựng kem đánh viết ký hiệu chữ cho trẻ củng cố nhận biết chữ 13 Với hình thức tạo môi trường cho trẻ trên, giúp trẻ thường xuyên ôn luyện củng cố kiến thức chữ giúp trẻ thường xuyên làm quen chữ qua sinh hoạt hàng ngày Để giúp cho việc làm quen vói chữ trẻ tốt hơn, trao đổi với phụ huynh cần có phối kết hợp chặt chẽ gia đình thông qua góc tuyên truyền với hình ảnh, với sưu tầm sách báo, thơ, hát nội dung chương trình làm nguyên liệu dễ tìm, có màu sắc hấp dẫn phong phú, dã nhận ủng hộ phụ huynh, việc ôn luyện, củng cố truyền đạt kiến thức môn học cho trẻ làm quen chữ viết 4.3 Biện pháp 3: Xây dựng số trò chơi giúp trẻ củng cố nhận biết chữ cái, cách phát âm cấu nét chữ Có thể nói, với trẻ mẫu giáo mầm non được“ học mà chơi, chơi mà học” trò chơi sử dụng phương tiện củng cố tri thức, rèn luyện kỹ năng, có tác dụng kích thích cho trẻ phát huy tính tính cực, tính sáng tạo hoạt động nhận thức nhờ tình chơi hấp dẫn, có nhiều trò chơi để giúp trẻ củng cố nhận biết chữ cách phát âm, chia trò chơi thành nhóm Trò chơi động , trò chơi tĩnh, trò chơi dân gian, xếp hột hạt theo hình dáng chữ cái, tìm nối chữ cái, nhằm củng cố nhận biết chữ cách phát âm, vấn đề quan trọng cô lựa chọn sáng tạo trò chơi cho phong phú hấp dẫn, lôi trẻ vào trình chơi, cô cần ý cho trẻ nắm nguyên tắc chơi, đem lại niềm vui cho trẻ * Ví dụ: Trò chơi “xúc xắc” - Với trò chơi giúp trẻ củng cố nhận biết chữ cách phát âm Chuẩn bị cho việc chơi trò chơi này, trẻ làm “xúc xắc” hộp vuông sáu mặt bìa cứng quét màu, mặt cắt dán chữ học , chơi nói với trẻ : “Hôm cô có quà vô hấp dẫn tặng cho con, cô đố quà nhé!” - Chúng có muốn chơi với xúc xắc không nào? chơi nào? ( cô cho trẻ nhắc lại cách chơi, luật chơi, cho trẻ chơi) 14 Đối với trẻ 5-6 tuổi trò chơi quan trọng biến hóa trò chơi dân gian thông thường thành trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng làm quen chữ viết cho trẻ, trẻ tham gia vào trò chơi lạ này, trẻ trải nghiệm với hoạt động đọc, phong phú đa dạng giúp trẻ học đạt kết cao *Ví dụ: Trò chơi “cướp cờ” - Mục đích trò chơi này, biết nghe âm để tìm chữ tương ứng - Chuẩn bị cô trẻ làm cờ dán chữ mà trẻ biết, ống cắm cờ - Tôi chia trẻ làm hai nhóm nhau, cho trẻ đếm số thứ tự yêu cầu trẻ nhớ số tứ tự cô gọi trẻ theo số ví dụ Các bạn có số 1, 3, lấy cho cô chữ “a”, trẻ 2, 4, lấy cho cô chữ “ă” trẻ có số thứ tự nhanh chân cướp cờ có chữ Cô cho trẻ phát âm *Ví dụ : Trò chơi kéo co: Với trò chơi chuẩn bị dây thừng buộc dây dính dán chữ cho trẻ chơi kéo co, đội kéo nhiều chữ đội thắng , kiểm tra kết cho trẻ phát âm *Ví dụ : Trò chơi: “cặp đôi hoàn hảo”: Để cho trẻ khắc sâu đặc điểm cấu tạo nét chữ cắt mảnh bìa cứng để làm nét chữ rời, quét màu chữ cho đẹp hấp dẫn, cách chơi ví dụ củng cố luyện tập nhóm chữ “u, ư”cô cho hai cặp đôi chơi trẻ cầm nét chữ cắt rời hát chủ điểm có hiệu lệnh trẻ ghép nét chữ với thành chữ Kết đạt được: Việc áp dụng biện pháp đề tài :“ Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ” nêu với đầu tư giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu trường, tổ chuyên môn với ủng hộ chung tay góp sức phụ huynh học sinh cho hoàn thành đề tài Bằng biện pháp hữu hiệu đề tài có tính sáng tạo việc thiết kế trò chơi, linh hoạt việc giảng dạy hình thức trò chơi, câu chuyện, thơ trẻ thực hút dài dạy mang lại kết 15 trẻ qua khảo sát thực tế lớp đạt đáng mừng Trẻ thích thú, thoải mái, vui vẻ tự nhiên học làm quen với chữ viết, biết cách giở sách, biết cách đọc từ trái qua phải, từ xuống dưới, biết cầm bút cách, tư ngồi ngắn, đọc thơ, ca dao, đồng dao Kể lại việc cách mạch lạc, rõ ràng, diễn cảm Kể lại truyện nghe cách rõ ràng, diễn cảm Kể chuyện sáng tạo theo đồ vật, theo tranh, theo chủ đề, theo kinh nghiệm thân kết thể qua bảng so sánh đối chứng sau: 5.1 Kết đồ dùng: Trong lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo cô trẻ tự thiết kế trông đẹp mắt có tính thẩm mỹ cao xắp sếp khoa học trưng bày góc chơi để phục vụ cho hoạt động 5.2 Kết trẻ: Số lượng trẻ 30 Năm học 2013- 2014 2014- 2015 Tốt 6.7 23 Khá 12 40 18 60 ĐYC 10 33.3 17 Không ĐYC 20 Qua kết ta thấy tỉ lệ chất lượng trẻ đạt tốt tăng 16.3%, chất lượng trẻ tăng 20% đặc biệt trẻ không đạt yêu cầu Điều chứng tỏ việc áp dụng biện pháp góp phần tích cực việc phát triển làm chuyển biến chất lượng học tập trẻ Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Được quan tâm lãnh đạo trường đầu tư sở vật chất, có đầy đủ trang thiết bị đại đắt tiền cho lớp, quan tâm giúp đỡ nhiệt tình đóng góp ý kiến giúp đỡ mặt chuyên môn, với chung tay góp sức phụ huynh học sinh với giáo viên nhiệt tình cần phải có nỗ lực biết tích hợp lồng ghép phù hợp cho đề tài thành công nhân rộng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Bài học kinh nghiệm Qua biện pháp thực đề tài “một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” mà áp dụng thành công lớp mẫu giáo 5-6 tuổi phụ trách rút số học kinh nghiệm sau 16 - Giáo viên phải trang bị hệ thống kiến thức khoa học, nắm vững phương pháp dạy môn làm quen chữ viết, phải động sáng tạo, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình công việc - Nắm bắt đặc điểm tình hình thực tế lớp, hiểu rõ tâm sinh lý trẻ, từ có hình thức biện pháp dạy phù hợp - Biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, để làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với dạy hấp dẫn với trẻ Huy động phụ huynh thu gom nguyên liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng tự tạo khai thác tích cực trẻ việc giúp cô làm đồ dùng tự tạo - Khi xây dựng dạy phải biết lấy trẻ làm chung tâm - Có kế hoạch thời gian để bồi dưỡng cho trẻ yếu.Chú ý đến hệ thống câu hỏi ,ngắn gọn dế hiểu, lời nói truyền cảm gây hứng thú cho trẻ, - Thường xuyên tự học bồi dưỡng lực tích lũy chuyên môn thân nhiều hình thức KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 17 Có thể nói: Việc áp dụng đề tài “Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ” với biện pháp mà thực thành công lớp tôi, đánh giá thực trạng chất lượng học tập trẻ điều kiện cần đủ áp dụng cho đề tài, để từ đưa biện pháp hữu hiệu thực có hiệu như: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hấp dẫn đẹp mắt phục vụ cho môn học có hiệu cao, hoạt động cô trò diễn cách nhẹ nhàng, chất lượng, hiệu quả, không khí lớp học trở lên sôi nổi, học sinh tích cực say mê học Qua áp dụng biện pháp thực đề tài mang lại cho trẻ có vốn kiến thức chắn thông qua học, chơi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ giao tiếp, củng cố nhận biết nội dung cho trẻ làm quen chữ viết mang lại cho trẻ kỹ quan trọng cần thiết để chuẩn bị cho trẻ có tâm sẵn sàng vào lớp Bên cạnh giáo viên nắm vững phương pháp đổi giảng dạy, mang lại nhều kinh nghiệm kiến thức tích lũy cho thân Có thành công nhờ có giúp đỡ tận tình ban giám hiệu thường, phụ huynh, với nỗ lực thân mang lại thành công việc áp dụng đề tài Qua muốn xin đề xuất số ý kiến sau Khuyến nghị - Mong cấp lãnh đạo sở quan tâm, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho lớp hoạt động - Đề nghị Phòng giáo dục Thị xã Chí Linh tổ chức nhiều nữa, buổi chuyên đề để giáo viên tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn Trên toàn vấn đề nghiên cứu thực trường mong giúp đỡ nhiệt tình ý kiến đóng góp nhiều ban giám hiệu trường, hội đồng khoa học để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục học mầm non 18 - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm - Sách giáo trình phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non - Sách hướng dẫn tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết, chương trình khung dành cho độ tuổi MỤC LỤC 19 Những thông tin chung sáng kiến……………………………… Tóm tắt sáng kiến……………………………… 2- MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến……………………………………… Cơ sở lý luận vấn đề 5-6 Thực trạng vấn đề .7- Các biện pháp nâng thực 8-14 Kết đạt 14 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 15 Bài học kinh nghiệm 15-16 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 17 Khuyến nghị 17 20 [...]... được thành công và nhân rộng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong các trường mầm non 7 Bài học kinh nghiệm Qua những biện pháp thực hiện đề tài một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi mà tôi đã áp dụng thành công tại lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi do tôi phụ trách và tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm như sau 16 - Giáo viên phải được trang bị một hệ thống kiến thức khoa học,... nghe âm để tìm chữ cái tương ứng - Chuẩn bị cô cùng trẻ làm những cây cờ được dán những chữ cái mà trẻ đã biết, một ống cắm cờ - Tôi chia trẻ ra làm hai nhóm bằng nhau, cho trẻ đếm số thứ tự và yêu cầu trẻ nhớ số tứ tự của mình cô gọi trẻ theo số ví dụ Các bạn có số 1, 3, 5 lấy cho cô chữ cái “a”, trẻ 2, 4, 6 lấy cho cô chữ cái “ă” thì trẻ có số thứ tự nhanh chân cướp cờ có chữ cái Cô cho trẻ phát âm... được cắt rời hát một bài về chủ điểm khi có hiệu lệnh trẻ ghép nét chữ với nhau thành chữ cái 5 Kết quả đạt được: Việc áp dụng các biện pháp của đề tài :“ Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ” như tôi đã nêu trên cùng với sự đầu tư giúp đỡ nhiệt tình của ban giám hiệu trường, tổ chuyên môn cùng với sự ủng hộ chung tay góp sức của phụ huynh học sinh đã cho tôi hoàn thành... dưới tôi cắt dán chữ của tên câu chuyện, bảng gài chữ, thẻ chữ rời cho trẻ gép chữ cái giống từ trong câu chuyện Ngoài các góc ra môi trường xung quanh trẻ như các biểu bảng bé đến lớp, bé ở nhà, các ký hiệu ca cốc , khăn mặt, ống đựng kem đánh răng đều được tôi viết bằng ký hiệu chữ cái cho trẻ củng cố sự nhận biết các chữ cái 13 Với hình thức tạo môi trường cho trẻ như trên, đã giúp trẻ được thường... dán chữ cái cho trẻ chơi kéo co, đội nào kéo được nhiều chữ cái đội đó thắng cuộc , khi kiểm tra kết quả tôi cho trẻ phát âm *Ví dụ : Trò chơi: “cặp đôi hoàn hảo”: Để cho trẻ khắc sâu hơn về đặc điểm cấu tạo nét của chữ cái tôi cắt mảnh bìa cứng để làm các nét chữ rời, tôi quét màu chữ cho đẹp và hấp dẫn, cách chơi ví dụ củng cố luyện tập nhóm chữ “u, ư”cô cho hai cặp đôi chơi mỗi trẻ cầm một nét chữ. .. đề tài Một số kinh nghiệm tạo môi trường chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ” với những biện pháp mà tôi đã thực hiện thành công tại lớp tôi, tôi đã đánh giá được thực trạng và chất lượng học tập của từng trẻ cũng như các điều kiện cần và đủ áp dụng cho đề tài, để từ đó đưa ra những biện pháp hữu hiệu thực hiện có hiệu quả như: Làm ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo hấp dẫn và đẹp mắt phục vụ cho môn... nào? chơi như thế nào? ( cô cho trẻ nhắc lại cách chơi, luật chơi, cho trẻ chơi) 14 Đối với trẻ 5- 6 tuổi trò chơi là rất quan trọng có thể biến hóa những trò chơi dân gian thông thường thành những trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng làm quen chữ viết cho trẻ, khi trẻ tham gia vào trò chơi mới lạ này, trẻ sẽ được trải nghiệm với hoạt động đọc, phong phú và đa dạng giúp trẻ trong giờ học đạt kết... giúp trẻ có môi trường tốt cho việc làm quen chữ viết 11 + Góc phân vai: Tuy nhiên ở góc chơi này đã được nhà trường quan tâm mua sắm đồ chơi cho trẻ tương đối đầy đủ, nhưng trong quá trình hoạt động trẻ cũng hư tổn nhiều bởi vậy khi cho trẻ chơi tôi nhận thấy rằng ở góc chơi này trẻ 12 thích chơi những gì? Cần phải có những đồ chơi gì? Để tôi làm các đồ chơi cát dán những chữ cái vào đồ chơi đó cho trẻ. .. cây như; Cây cà chua, cây rau cải, đỗ tôi viết tên cây và đặt tương ứng, để trẻ được chơi với các trò chơi như sỏi xếp sỏi thành hình dáng chữ cái đã học + Góc làm quen văn học: Với trẻ mẫu giáo, trẻ thường tri giác bằng hình ảnh đồ dùng trực quan vì vậy việc trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ học chữ cái góp phần quan trọng trong việc dạy trẻ làm quen chữ viết Vì thế tôi đã chú trọng đến việc trang... cao và được xắp sếp khoa học trưng bày ở các góc chơi để phục vụ cho các hoạt động 5. 2 Kết quả trên trẻ: Số lượng trẻ 30 Năm học 2013- 2014 2014- 20 15 Tốt 2 6. 7 7 23 Khá 12 40 18 60 ĐYC 10 33.3 5 17 Không ĐYC 6 20 0 Qua kết quả như trên ta thấy được tỉ lệ chất lượng trẻ đạt tốt tăng 16. 3%, chất lượng trẻ khá tăng 20% và đặc biệt không có trẻ không đạt yêu cầu Điều đó càng chứng tỏ rằng việc áp dụng những