skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường mầm non hoa hồng

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Lý do lí luận: Đất nước Việt Nam ta đang dần chuyển sang thời kì thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước và hội nhập Quốc tế Và để làm được điều đó vấn đề năng cao dân trí, đào tạo nhân tài và bồi dưỡng nhân tài đất nước là vấn đề được xã hội quan tâm hàng đầu Đó là bước ngoặt là nhiệm vụ của Ngành Giáo dục, dù ở thời đại nào Giáo dục cũng được đặt lên hàng đầu và chiếm một vị trí rất quan trọng trong xã hội Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em từ 3 tháng tuổi đến năm tuổi Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, ngôn ngữ, tư duy, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên nhân cách con người mới của trẻ Không những thế, theo ý kiến các chuyên gia tại module mầm non thì các nhà giáo dục đều phải thừa nhận một điều rằng “Cách tiếp cận tốt nhất để giáo dục trẻ đó là lấy trẻ làm trung tâm là ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm thúc đẩy sự phát triển, tính chủ động, khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề của trẻ” Đến trường lớp Mầm non và trong chương trình Giáo dục mầm non, trẻ không chỉ được chăm sóc một cách khoa học, mà trẻ con được học hỏi và làm quen nhiều lĩnh vực với các môn học khác nhau, dù lĩnh vực hay môn học nào cũng đều thú vị và chiếm vị trí quan trọng nhất định cho sự phát triển của trẻ nhưng trước tiên nếu muốn tiếp thu và thực hiện tốt lĩnh vực khác thì ngôn ngữ nói của trẻ phãi rõ ràng , cụ thể và mạch lạc bằng nhiều hình thức thông qua các môn học và các hoạt động; giáo dục mầm non đã góp phần xây dựng và giáo dục con người mới ở lứa tuổi ngay từ khi còn thơ ấu Mà trong đó làm quen với văn học là một môn học chiếm một vị trí vô cùng quan trọng, nó không chỉ giúp trẻ phát triển về mặt thẩm mĩ mà còn kích thích trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học sẽ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ được hóa thân vào những nhân vật ngộ nghĩnh, ly kỳ trong những câu chuyện cổ tích, hay trẻ được thể hiện cảm xúc của bản thân khi đọc những bài thơ, ca dao, đồng dao qua hoạt động làm quen văn học ở lớp, không những vậy trong quá trình cô giáo kể chuyện, đọc thơ qua lời kể, ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ của cô đã một phần giúp trẻ phân biệt được cái tốt, cái xấu, cái thiện, cái ác, từ đó giúp hình thành và phát triển tình cảm trong con người trẻ, trẻ biết yêu “cái đẹp”, bảo vệ “cái đẹp”, hướng về “cái đẹp” trong cuộc sống hàng ngày và đó cũng là cánh cửa mở ra chân trời mới, chân trời nhận thức cho trẻ Trẻ được cảm nhận, đồng điệu với niềm vui, nỗi buồn của những nhân vật trong truyện, cảm nhận được vẻ 1 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng đẹp thiên nhiên qua các tác phẩm thơ, ca dao, tục ngữ… Nó còn góp phần tích cực giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng, lời nói trong các hoạt động đời sống, mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, giáo dục đạo đức thẩm mỹ thông qua các tác phẩm văn học Mặt khác thực hiện giảng dạy tốt bộ môn làm quen với văn học còn là điều kiện thuận lợi, tạo tiền đề cho trẻ học tốt môn văn học sau này khi học phổ thông Thuở thơ ấu không biết từ khi nào những lời ru, câu thơ, câu vè, bài hát câu chuyện của bà và mẹ in sâu trong trí nhớ của mỗi chúng ta Có lẽ từ khi còn nằm trong nôi mỗi con người chúng ta đều được nghe lời ru à ơi!! Của bà của mẹ Những lời ru ấy đã theo mỗi tuổi thơ đến hết cuộc đời Văn học là một loại hình nghệ thuật, là người bạn không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo, Văn học còn giúp trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo ở trẻ Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến với trẻ rất quan trọng và cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ đơn giản đến phức tạp, từ đó giúp trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học của mình Đồng thời góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.Các hoạt động ở trường mầm non có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ, vì vậy việc làm thế nào để thu hút được trẻ tích cực tham gia vào hoạt động là rất cần thiết Lý do thực tiễn: Hiện nay trên thực tế cho thấy nhiều giáo viên còn hạn chế trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ Giáo viên còn rập khuôn, áp đặt trẻ thực hiện theo bài mẫu mà mình đã soạn, chưa tạo được hứng thú cho trẻ, chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ, giáo viên đã thực hiện được chương trình giáo dục mầm non mới song khi thực hiện giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” còn lúng túng, trong cách lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức các hoạt động sao cho trẻ được tích cực hứng thú, chưa có kinh nghiệm thực tiễn trong việc tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Đa số còn dạy trẻ theo hướng lấy giáo viên làm trung tâm, cô hướng dẫn nhiều, nói nhiều, trẻ ít được thực hành và trao đổi Đa số trẻ trong giờ học còn nhút nhát, khi trả lời câu hỏi của cô chưa diễn đạt được mạch lạc, trọn câu… việc trẻ thiếu vốn từ, chưa mạnh dạn trong giao tiếp và ngôn ngữ chưa phát triển hoàn thiện là một trong những rào cản lớn để giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ, nhất là ở hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Một số câu chuyện dài không có kịch tính, trẻ thường khó khăn trong việc nhớ nội dung câu chuyện, hay nói chuyện riêng, không chú ý nghe hết câu chuyện, đối với các tác phẩm thơ trẻ mới chỉ đọc qua hình thức đọc thuộc lòng, khả năng đọc thơ diễn cảm của trẻ còn hạn chế, đa số trẻ ở địa phương đa số là trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số và trẻ từ các nơi khác về tạm trú cùng bố mẹ canh tác trên địa bàn xã nên khả năng giao tiếp vẫn còn nói ngọng, sai dấu; cũng có một số câu chuyện giáo viên còn gặp khó khăn trong việc chuyển thể sang thể loại đóng kịch, các học liệu cho trẻ sử dụng trong hoạt động này còn ít dẫn đến kết quả giờ học chưa linh hoạt, sáng tạo Chính vì vậy để cải thiện 2 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng thực trạng trên và nâng cao chất lượng giáo dục làm quen văn học cho trẻ 5 tuổi? Việc thay đổi thực trạng này sẽ tác động như thể nào đến chất lượng phát triển nhận thức và trí tuệ của trẻ hay không? Để có được tiết làm quen văn học cuốn hút trẻ vào tiết học giáo viên phải có những đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động vì đồ dùng đồ chơi là một phần quan trọng không thể thiếu trong các tiết văn học Giáo viên cần chú ý về giọng đọc thơ, kể chuyện sao cho diễn cảm, phù hợp với từng nhân vật trong nội dung câu chuyện Cùng với sự thay đổi phương pháp dạy học của các bậc học mầm non là dạy học tích cực và xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm gây hứng thú, thu hút trẻ để trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng, không gò bó, không áp đặt nhưng lại đạt hiệu quả cao trong quá trình nhận biết của trẻ Nhận thấy được tính cần thiết của việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động ở trường mầm non nói chung và hoạt động làm quen tác phẩm văn học nói riêng Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen Văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng” Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn Làm quen văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non Hoa Hồng - Đối tượng khảo sát: Trẻ 5-6 tuổi lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng -Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 03 năm 2019 Theo Tiến sĩ Phan Thị Thu Hiền: “Chương trình giáo dục mầm non tốt là một chương trình lấy trẻ làm trung tâm Có nghĩa là nó được xây dựng dựa trên hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm và khả năng của trẻ Chương trình này sẽ tạo cơ hội cho trẻ được phát triển toàn diện, không chỉ chú trọng tới sự phát triển trí tuệ mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất và khả năng giao tiếp xã hội của trẻ.” Đây là bài học mang nhiều lợi ích cho bản thân tôi cũng như đồng nghiệp giáo viên trong trường Mầm non Hoa Hồng khi tổ chức hoạt động môn làm quen văn học cho trẻ theo hướng “Lấy trẻ làm trung tâm ” Với mong muốn được đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ của mình trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lương giáo dục nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp Lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng” 3 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng 2 Mục tiêu nghiên cứu * Mục tiêu: Đề tài được thực hiện với mục tiêu đặt ra là: - Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Phát triển nhận thức, thẩm mỹ của trẻ thông qua lời nói và hành động, sự biểu cảm của cô Mặt khác trẻ còn biết thể hiện, cử chỉ hành động của mình qua từng nhân vật của tác phẩm văn học - Trẻ bộc lộ được tình cảm của mình trước các nhân vật qua nội dung của bài thơ , câu chuyện; rèn khả năng đọc, kể diễn cảm, luyện tập để phát âm đúng tất cả các từ trong tiếng Việt, kể cả các từ khó Phát triển khả năng ghi nhớ, tăng khả năng cảm thụ Hoạt động làm quen văn học sẽ rất hứng thú, gây sự quan sát chú ý của trẻ thông qua hoạt động học, dạo chơi ở mọi lúc mọi nơi - Giúp trẻ nhớ và thuộc các tác phẩm văn học, nâng cao khả năng đọc, kể diễn cảm, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tích lũy và mở rộng vốn từ phong phú, đa dạng, giúp trẻ phát âm đúng, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, là điều kiện tốt cho trẻ học đọc, học viết sau này - Giúp cho trẻ hình thành và phát triển nhân cách, đồng thời trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có lối ứng xử văn minh trong cuộc sống hàng ngày * Nhiệm vụ: Đề tài được thực hiện với nhiệm vụ đặt ra là: - Tìm hiểu về đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non Trong thực tế vì sao chất lượng giáo dục môn làm quen ăn học mà trẻ lĩnh hội chưa cao? Tại sao chưa phát huy hết khả năng, tiềm thức của mỗi đứa trẻ? Trong thực tế trẻ còn học dưới hình thức cũ, trẻ học còn bị chi phối nhiều của giáo viên, trẻ chưa được phát huy đúng hướng lấy trẻ làm trung tâm qua môn học, nghĩa là trẻ chưa thể hiện được hết khả năng, nhu cầu và hứng thú trong các hoạt động học Giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch giảng dạy và lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt nhưng đảm bảo tính vừa sức nhằm lấy trẻ làm trung tâm thì mới mang lại hiệu quả, sát với thực tế, phù hợp với tình hình nhận thức của trẻ trong lớp theo từng độ tuổi - Hình thành cho trẻ những kĩ năng đọc thơ, kể chuyện diễn cảm; Phát triển khả năng giao tiếp hàng ngày giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ và trẻ với mọi người xung quanh Lựa chọn nội dung, xác định mục tiêu và đổi mới trong hình 4 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng thức tổ chức hoạt động, nhằm lôi cuốn sự tham gia tích cực của trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường lớp mầm non qua môn làm quen Văn học - Dạy trẻ phát âm chính xác ngôn ngữ tiếng Việt; luyện cho trẻ kĩ năng nghe, hiểu, đọc thơ hay kể lại câu truyện, các sự việc, trong cuộc sống và trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ một cách linh hoạt Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận của vấn đề Trong lý luận dạy và học có những quan niệm khác nhau về vai trò của nhà giáo dục và vai trò của học sinh, nhưng quy tụ lại có hai hướng: Hoạt động lấy giáo viên làm trung tâm hoặc hoạt động lấy học sinh làm trung tâm, những năm gần đây các tài liệu giáo dục và dạy học ở nước ngoài và trong nước thường nói tới việc cần thiết phải chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học lấy học trẻ làm trung tâm, đây là một xu hướng tất yếu của nền giáo dục mà chúng ta nên áp dụng và đổi mới Vậy trong công tác giảng dạy học người giáo viên luôn quan tâm trước hết đến việc hoàn thành trách nhiệm của mình là truyền thụ tới trẻ cho hết nội dung quy định trong chương trình, cố gắng làm cho mọi học sinh hiểu và nhớ những lời cô dạy Cũng từ đó hình thành kiểu học thụ động, thiên về ghi nhớ, ít chịu suy nghĩ Để khắc phục tình trạng đó, cần phát huy tính tích cực chủ động học tập của trẻ, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân trẻ trong tập thể lớp Các phương pháp “Dạy học tích cực”, “Lấy người học làm trung tâm” đã đưa lại hiệu quả cao.Tiếp tục thực hiện Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017 của Bộ GDĐT về việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020, Bộ GDĐT tổ chức hội thảo sơ kết 02 năm triển khai thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Tổ chức cuộc thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong các cơ sở giáo dục mầm non” Tiếp tục thực hiện Quyết định số 1008/QĐ-TTG ngày 2/6/2016 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non” Thực hiện có hiệu quả Chương trình Giáo dục mầm non mới, chú trọng vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong công tác giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phương pháp giáo dục; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” củng cố, phát triển số lượng và chất lượng ở trường mầm non Hoạt động làm quen văn học giúp cho trẻ hình thành và phát triển ngôn ngữ là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Làm quen văn học còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể 5 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng đó là tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước mọi người Dạy trẻ làm quen văn học còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi Không những thế văn học còn là nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn cho trẻ, truyền cho các cháu vẻ đẹp truyền thống của cha ông, lòng nhân ái thuỷ chung tính công bằng, yêu lẽ phải, đức cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi tự tin, lạc quan, yêu đời Văn học là phương tiện, là mục đích để thực hiện quá trình giáo dục, đào tạo Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là chúng ta đã góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển ở trẻ kĩ năng đọc và kể truyện…những điều này vai trò rất lớn trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Đặc biệt hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học là hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất ở trường Mầm non Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, đọc và tiền viết mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm thông qua các bài thơ câu chuyện Vì vậy trẻ nói năng mạch lạc, hứng thú với các tác phẩm văn học là một trong những nhiệm vụ giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với mong muốn mang những điều tốt đẹp nhất đến cho trẻ thông qua các hoạt động ở trường nói chung và các tác phẩm văn học nói riêng, là một giáo viên mầm non khi lên kế hoạch tôi đã lựa chọn các tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi của trẻ và tình hình thực tế của đơn vị mình nhằm cung cấp những kiến thức mới cho trẻ giúp nâng cao chất lượng dạy và học tại trường lớp mầm non theo hướng “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đây cũng là nhiệm vụ trọng tâm của một người giáo viên mầm non trong giai đoạn mới hiện nay II Thực trạng vấn đề - Thực hiện kế hoạch của Bộ giáo dục, năm học 2018-2019 là năm học tiếp tục hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc có hiệu quả chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non” Riêng đối với trẻ 5 tuổi sẽ phải chuẩn bị kỹ hơn về mọi mặt để trẻ bước tiếp vào một môi trường hoàn toàn mới lạ đó là môi trường của trường tiểu học Nhưng trẻ lại gặp khó khăn trong phát triển ngôn ngữ nói chung và quá trình làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Chính vì vậy nhiệm vụ của người giáo viên mầm non không chỉ giúp trẻ chiếm lĩnh được những kiến thức, những kĩ năng ở trường mầm non mà còn cần phải tạo cho trẻ có một tâm thế vững vàng, mạnh dạn, tự tin, sẵn sàng bước vào lớp một một cách tốt nhất Kết quả khảo sát cuối năm học 2018-2019 được thống kê cụ thể như sau: 6 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng Năm học 2018-2019 Với tổng số học sinh 5-6 tuổi là 25 cháu; trong đó nữ 12; dân tộc 20; nữ dân tộc 10 Khi chưa áp dụng sáng kiến Đạt Nội dung Chưa đạt Số trẻ đạt Tỉ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ % Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc 8/25 32 17/25 68 Trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm 7/25 28 18/25 72 Trẻ biết kể truyện sáng tạo 6/25 24 19/25 76 Trẻ diễn đạt ý tốt 6/25 19/25 76 24 Thực tế trong giảng dạy cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non hiện nay còn nhiều vấn đề cần khắc phục như: Sự am hiểu tính cách độ tuổi từng trẻ, cách xây dựng kế hoạch, lựa chọn chỉ số, lối dẫn dắt lôi cuốn trẻ, đa số còn dạy trẻ theo hướng lấy giáo viên làm trung tâm, cô hướng dẫn nhiều, nói nhiều, trẻ ít được thực hành, trao đổi, một phần cũng do đồ dùng đồ chơi ít, chưa đầy đủ để trẻ hoạt động Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hiện nay chưa mang lại kết quả như mong muốn, những biện pháp đã sử dụng trước đây như dạy trẻ làm quen văn học thông qua các hoạt động, tích hợp lồng ghép…chưa đạt hiệu quả cao 94,6% trẻ đều là con em nông dân dân tộc Êđê nên ít được sự quan tâm, chăm sóc, bồi dưỡng của bố mẹ, trẻ còn nhút nhát, khả năng nhận thức còn kém công tác phối kết hợp của giáo viên với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen với văn học còn có nhiều hạn chế Cơ sở vật chất không đảm bảo, chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành, đồ dùng đồ chơi chưa đảm bảo chưa đầy đủ, đồ dùng phục vụ môn văn học còn hạn chế nên việc học tập của các cháu chưa đảm bảo Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên hạn chế về năng khiếu thẩm mỹ Trong lớp còn một số trẻ học yếu nên việc nhận thức còn hạn chế Đa số giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp và chương trình dạy song việc vận dụng các phương pháp, thủ pháp vào trong các tiết học để các tiết học đạt hiệu quả còn chưa cao, nhiều giáo viên đã chú ý làm thế nào để nâng cao chất lượng của giờ học nhưng do một số yếu tố chủ quan và khách quan nên kết quả dạy tiết học còn ở nhiều mức độ khác nhau, có cô giáo có khả năng về vẽ tranh nhưng khả năng về ngôn ngữ và năng khiếu sư phạm lại còn hạn chế Trang thiết bị dạy học của nhà trường còn thiếu thốn: ví dụ như nhà trường chưa có máy chiếu hoặc ti vi màn hình lớn để kết nối với máy tính để áp dụng 7 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy Những yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng của đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế Để tháo gỡ khó khăn này, tôi đã chọn phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và cách lập kế hoạch trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn cao, sáng tạo, năng động trong giảng dạy để trẻ đạt được kết quả tốt nhất khi cho trẻ tự khám phá tìm tòi cái mới trong mọi hoạt động ,để chất lượng giáo dục được nâng cao bản thân cô và trẻ cần phải cố gắng hơn trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nguyên nhân chủ quan: Ưu điểm: Là một giáo viên mầm non yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, luôn tìm tòi vận dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động một cách chủ động Thường xuyên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn và các đợt sinh hoạt chuyên đề, các hội thi…để học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân Hạn chế: Kinh nghiệm giảng dạy chưa lâu, sự tích lũy chuyên môn còn nhiều hạn chế Nguyên nhân khách quan: Ưu điểm: Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh và đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo của bộ phận chuyên môn Phòng giáo dục và đào tạo cũng như Ban lãnh đạo nhà trường đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, bộ phận chuyên môn luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề, các chị em đồng nghiệp luôn sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tôi hoàn thành tốt công tác của mình Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến con em mình, luôn có sự phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho các cháu Hạn chế: Trường Mầm non Hoa Hồng là một trường quốc lập với nhiệm vụ là thực hiện công tác giáo dục chất lượng ở cấp mầm non Đơn vị trường đóng thuộc vùng đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo được mức sống cho người dân Một số bộ phận không nhỏ người dân chưa có nhận thức đúng mức về vị trí vai trò, tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường đúng độ tuổi Hầu hết các cháu 5 tuổi đến trường phần đa chưa học qua lớp 3 tuổi, 4 tuổi, các cháu còn bở ngỡ với tất cả các hoạt động ở trường mầm non nói chung hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Những yếu tố trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến thực trạng, từ những gì tích lũy, học hỏi được, qua những kinh nghiệm thực tế vận dụng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học qua 3 năm giảng dạy, cộng với việc nhìn nhận rõ thực trạng khách quan và chủ quan, chỉ 8 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng rõ ra các nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng đó.Vì vậy định hướng của bản thân về việc giúp trẻ học tốt môn văn học tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng là tiếp tục vận dụng và phát triển các biện pháp cũ để phát huy những mặt mạnh, những thành công, những điểm mới để tận dụng những thuận lợi của thực trạng và bổ sung những cái mới linh hoạt hơn, có hiệu quả hơn III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Lựa chọn các biện pháp, giải pháp phù hợp với từng độ tuổi và tình hình thực tế của đơn vị để giải quyết một số vấn đề khó khăn trong quá trình giúp trẻ tham gia vào hoạt động làm quen các tác phẩm văn học Hình thành ở trẻ các kĩ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ tiếng Việt rõ ràng, mạch lạc Hình thành cho trẻ kĩ năng đọc thơ, kể truyện diễn cảm, sáng tạo…giúp trẻ học tốt môn văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ cảm nhận được những nội dung và giá trị nghệ thuật trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú đối với văn học Trẻ tham gia hoạt động ngày một chủ động hơn, không áp đặt, không gò bó, trẻ có thể phát huy được năng lực và tính sáng tạo của bản thân trong quá trình tham gia vào các hoạt động Cha mẹ trẻ cảm nhận được sự thay đổi của con mình, từ đó có những suy nghĩ tích cực hơn trong công tác phối hợp với nhà trường chăm sóc và giáo dục trẻ * Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp - Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp cho trẻ làm quen với văn học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm * Biện pháp1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, đặc điểm ngôn ngữ và hoàn cảnh gia đình của trẻ trong lớp để xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp tổ chức hoạt động phù hợp cho trẻ làm quen với văn học Giáo viên nghiên cứu đặc điểm tâm lí của trẻ, quan tâm đến vai trò dạy học và có các kế hoạch cụ thể giúp trẻ tích cực trong các hoạt động hoạc tập môn làm quen văn học Như chúng ta đã biết mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, trẻ khác nhau về thể chất, tình cảm, trí tuệ, tâm lý, hoàn cảnh gia đình và văn hóa Chính vì thế nhiệm vụ của mỗi giáo viên mầm non là phải lựa chọn nội dung, xác định mục 9 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng tiêu và đổi mới trong hình thức tổ chức hoạt động, nhằm lôi cuốn sự tham gia tích cực của trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đặc điểm tâm sinh lý của mỗi đứa trẻ là hoàn toàn khác nhau, mỗi trẻ có sự hứng thú, cách học và tốc độ tiếp thu kiến thúc khác nhau nhưng chúng đều có thể thành công nếu được giáo viên hướng dẫn một cách rõ ràng, linh hoạt trong cách nghỉ, cách nhận thức mà người giáo viên cần truyền đạt Vì vậy điều cần thiết là chúng ta phải nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để từ đó có kế hoạch cũng như biện pháp giáo dục cụ thể phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ Ngay từ đầu năm học tôi xác định khă năng nhận thức của trẻ trong lớp và phân loại theo từng nhóm, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lý và ngôn ngữ của trẻ Đối với trẻ, tuy cùng độ tuổi nhưng sự phát triển tâm sinh lý trẻ sẽ không đồng đều, có cháu thì nhanh nhẹn, hoạt bát, nói năng lưu loát và tiếp thu nhanh nhẹn Trái lại, có trẻ trong giao tiếp nói năng chưa biết diễn đạt ý nghĩ của mình rõ ràng bằng ngôn ngữ, thể hiện chưa trọn câu, trọn nghĩa Do vậy, đòi hỏi cô giáo phải hiểu được đặc điểm tâm lý từng trẻ Từ đó xây dựng kế hoạch và lựa chọn những biện pháp hướng dẫn, rèn luyện, đề tài sao cho phù hợp với từng đối tượng Tôi xây dựng kế hoạch theo ngày, tuần, tháng mục đích để theo dõi sự phát triển và khả năng lĩnh hội kiến thức của trẻ một cách trọn vẹn hơn Cùng với việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ cô giáo còn chú ý đến hoàn cảnh gia đình của trẻ, bởi gia đình chính là cái nôi hình thành và nuôi dưỡng nhân cách con người Về hoàn cảnh gia đình: Mỗi trẻ có mỗi hoàn cảnh khác nhau, vì vậy cô giáo cần có sự quan tâm, tìm hiểu hoàn cảnh, gia đình của trẻ để có sự lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp và phối hợp với gia đình trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Sau khi tìm hiểu gia đình trẻ…Nắm được đặc điểm tâm lý và đặc điểm ngôn ngữ của trẻ, căn cứ vào nhu cầu học tập của trẻ, những điều kiện sẵn có ở địa phương để lựa chọn các tác phẩm văn học có nội dung phù hợp Chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt tâm lý, đổi mới hình thức và phương pháp giáo dục theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ chủ động, tự chủ trong các hoạt động là điều vô cùng quan trọng, trẻ có một tinh thần tốt, luôn thoải mái, vui vẽ, hứng thú tham gia mọi hoạt động, giải quyết tốt nhiệm vụ cô giao, không những vậy trẻ còn được tự trải nghiệm và xử lý những tình huống xảy ra trong quá trình tham gia hoạt động, trẻ không bị gò bó, áp đặt…điều này giúp trẻ có thêm niềm tin khi tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng 10 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng Ngay từ đầu năm học nhà trường lên kế hoạch cụ thể cho từng chủ đề, sau đó huy động nhân lực của các lớp làm tranh trang trí chủ đề treo ở tường, làm tranh ở góc tuyên truyền cho cha mẹ được hiểu về chủ đề con mình được học, từ đó cha mẹ trẻ cung cấp thêm một số nội dung về văn học liên quan đến các chủ đề trẻ học Cô và trẻ cùng tạo ra những bức tranh to, tranh truyện cổ tích, tranh trang trí góc sách truyện đẹp mắt, lôi cuốn hấp dẫn trẻ giúp trẻ yêu thích môn làm quen văn học Tôi đã lựa chọn nội dung, xác định mục tiêu và đổi mới trong hình thức tổ chức hoạt động, nhằm lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động của từng đề tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Môi trường trong lớp học có vai trò quan trong không kém môi trường bên ngoài lớp học Trong lớp học không thể thiếu những góc chơi của trẻ, ngay từ đầu năm học cô giáo đã lên kế hoạch thiết kế những góc chơi phù hợp với không gian của lớp học, phân chia không gian và vị trí các khu vực phù hợp với diện tích lớp Để tạo sự hứng thú cho trẻ khi chơi cô giáo đã sắp xếp các góc chơi một các khoa học với nhiều đồ chơi đa phần sử dụng bằng nguyên vật liệu mở (như: lá cây, hột, hạt, hộp sữa…), có sản phẩm mua sẵn và sản phẩm cô với trẻ tự làm… đồ chơi được cô giáo để ngang tầm mắt và vừa tầm tay của trẻ, giúp trẻ dễ quan sát, dễ lấy và cất… Đồ chơi cho trẻ là những đồ chơi quen thuộc, gần gũi với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa của địa phương; các góc luôn có sự thay đổi theo hình thức trang trí mở để tạo ra sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ Ví dụ: Thông qua góc truyền thống giúp trẻ hiểu hơn về văn hóa vùng miền như: Văn hóa cồng chiêng Tây nguyên; văn hóa nhà dài Ê dê…Trẻ biết được một số nghề truyền thống ở địa phương như: Nghề dệt thổ cẩm, nghề đan tre, làm rượu cần…Trẻ tự hào về truyền thống dân tộc, có ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc 18 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng Các góc chơi của bé được trang trí theo hình thức mở Sau khi đóng chủ đề trước và mở chủ đề mới, cô và trẻ cùng thống nhất cách xây dựng môi trường trong lớp theo chủ đề, sau đó huy động các nguyên vật liệu sẵn có, nguyên vật liệu phế thải dẽ tìm ở địa phương để làm ra những đồ dùng đồ chơi mang tính giáo dục cao nhưng đảm bảo an toàn cho trẻ Trong các nhóm lớp cô chú ý quan tâm đến môi trường chữ viết tiếng Việt, chữ viết to, rõ, đúng quy định Đối với trẻ 5 tuổi ưu tiên môi trường chữ số và chữ viết Cho trẻ tham gia vào vào hoạt động trang trí các góc cùng với cô, vì đây chính là cơ hội tốt để cô truyền tải cách thức, kĩ năng cho trẻ mà không áp đặt trẻ, trẻ thể hiện một cách tự nhiên, chủ động, sáng tạo Trang trí ở góc mở có sản phẩm của cô và của trẻ thật sự phong phú và đa dạng Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự cần thiết và quan trọng Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi, học tập trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ sẽ tạo cơ hội cho trẻ được trãi nghiệm, chia sẻ nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn và hiệu quả hoạt động cũng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn Thực tế cho thấy việc tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm đã tạo ra một không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư 19 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng duy và phương pháp giải quyết vấn đề Nếu trẻ được tạo nhiều cơ hội tự tham gia trải nghiệm khám phá, giải quyết được một số tình huống có vấn đề thì như vậy trẻ đã có thể được phát triển tư duy sáng tạo, giúp trẻ có nhiều cơ hội phát triển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, thể chất, phát triển nhận thức Những lợi ích đó có liên hệ trực tiếp với phương pháp dạy của các giáo viên, đó chính là các biện pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Qua biện pháp trên giúp cho giáo viên có thêm những kinh nghiệm sắp xếp, bố trí, chuẩn bị cho môi trường hoạt động ngoài trời, môi trường trong lớp học cũng như tận dụng triệt để và sử dụng có hiệu quả các phương tiện sẵn có ở địa phương giúp xây dựng môi trường hoạt động của trẻ nói chung và môi trường cho trẻ làm quen với văn học nói riêng một cách khoa học nhằm thu được những kết quả cao trong quá trình trẻ hoạt động - Giải pháp 4: Tổ chức tiết học linh hoạt, lồng ghép tác phẩm văn học trong các giờ học và mọi lúc, mọi nơi *Biện pháp1: Sáng tạo trong hoạt động dạy học, lồng ghép tích hợp các môn học đảm bảo tính khoa học Do đặc điểm tâm, sinh lý cuả trẻ phát triển chưa hoàn thiện, vốn từ còn nghèo, trí nhớ có chủ định, khả năng phát âm, khả năng diễn đạt còn hạn chế Vì vậy, trong quá trình hướng dẫn các môn học khác, cô cần biết lồng ghép kiến thức văn học vào, nhằm củng cố kiến thức đã học, đồng thời luyện khả năng phát âm, cách diễn đạt cho trẻ Hơn nữa, tích hợp với các môn học khác sẽ làm cho tiết học trở nên sôi động, hấp dẫn và tránh đi sự nhàm chán, tẻ nhạt đối với trẻ Giờ đón trẻ cô luôn vui vẻ, tạo sự gần gũi, yêu thương trẻ, nhắc nhở trẻ cất đồ dùng đúng nơi qui định Cô trò chuyện thân mật tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, cho trẻ chơi cùng cô, cô có đặt câu đố vui cho trẻ trả lời, cho trẻ đọc các bài thơ, hát bài hát trong chủ đề, trẻ đọc đúng, hát đúng cô tuyên dương khen trẻ động viên trẻ trước các bạn… Các môn học trong chương trình luôn có sự tương hỗ lẫn nhau “Làm quen với Văn học” được lồng ghép với các môn học khác và ngược lại, quá trình tổ chức tiết học văn học, các môn học khác cũng được tích hợp, đan xen một cách hợp lý và chặt chẽ dưới nhiều hình thức phong phú, đa dạng và hấp dẫn Ví dụ: Trong hoạt động đi dạo ngoài trời, cô cho trẻ vừa đi, vừa đọc những bài thơ đã học theo chủ đề hoặc quây quần dưới bóng mát, tổ chức cho trẻ đọc thơ theo nhóm đối đáp với nhau, làm quen với những bài đồng dao, ca dao nói về thiên nhiên đất nước, về tình cảm gia đình, những câu thơ đoán tên nhân vật, con vật… cũng có thể cho trẻ xem truyện tranh, kể chuyện theo tranh, dùng phấn vẽ lên sân những nhân vật trong truyện cổ tích mà cháu thích, dùng các nguyên vật liệu có sẵn trong sân trường như lá cây, cành cây,…để xếp, cắt thành 20 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng những con vật trong các câu chuyện đã học hoặc cho trẻ làm quen với những bài thơ, câu chuyện sắp học… Qua đó làm giàu vốn từ, sự hiểu biết, rèn kỹ năng đọc thơ, kể chuyện phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và khả năng phán đoán ở trẻ Hay khi cho trẻ chơi ở các góc chơi cô có thể gợi ý cho trẻ quan sát góc chủ đề thông qua góc chủ đề hỏi trẻ có biết bài thơ hay câu truyện nào có nội dung tương tự như góc chủ đề (Cô gợi ý cho trẻ, khơi gợi những bài thơ, câu truyện mang nội dung liên quan đến hình ảnh) + Lồng ghép với môn Giáo dục phát triển thể chất: Ví dụ qua đề tài: Bật xa 50 cm và trò chơi vận động chuyền bóng qua đầu giáo viên dạy theo câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ” có kèm theo lời kể như các con sẽ hóa thân thành cô bé quàng khăn đỏ, bật qua dòng suối này để mang bánh đến thăm bà ngoại, sau khi vượt qua chướng ngại vật rồi các cô bé quàng khăn đỏ sẽ chia ra làm 2 đội để thi chuyền bánh qua đầu xem đội nào mang được nhiều bánh đến cho bà nhé + Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động làm quen với toán Ví dụ: Vào đầu các giờ học “ Làm quen với toán”; “Tạo hình” cô có thể cho trẻ đọc các b ài thơ đã học Như vậy, vừa là để ổn định lớp học, vừa có tác động củng cố kiến thức cho trẻ Hoặc cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao trong quá trình tổ chức tiết học Chẳng hạn: Khi chuyển tiếp giữa phần này với phần khác của tiết học, làm thay đổi bầu không khí, và có tác dụng luyện kỹ năng đọc thơ, luyện phát âm.Chủ đề Thế giới thực vật, tết và mùa xuân, đề tài: Chia nhóm có 9 đối tượng thành 2 phần Với đề tài này cô và trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng như nhặt những chiếc lá, những bông cỏ, bông hoa… xung quanh trường để sử dụng cho hoạt động Nhằm gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động cô giáo đã sử dụng câu truyện Ai đáng khen nhiều hơn để dẫn dắt bài dạy Thông qua câu truyện cô dùng lời của Thỏ mẹ để nhờ các con giúp mẹ chia nhóm bông hoa, lá có số lượng là 9, với cách dùng nội dung bài thơ hay câu truyện để dẫn dắt vào bài sẽ gây sự chú ý đến trẻ nhiều hơn, trẻ tập trung, hứng thú vào hoạt động hơn và sẽ cho kết quả của tiết dạy cao hơn + Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động Khám phá khoa học Môn Khám phá khoa học là một trong những môn học giúp trẻ phát triển nhận thức và ngôn ngữ tích cực nhất, vì vậy cần phát huy hết tác dụng của môn học này để dạy trẻ, thông qua đó giáo viên có thể kết hợp lồng ghép tác phẩm văn học để hỗ trợ có hiệu quả cho hoạt động chủ đích Ví dụ: với đề tài Tìm hiểu một số con vật sống trong rừng, chủ đề thế giới động vật, để dẫn dắt vào bài gây hứng thú cho trẻ cô có thể dùng bài thơ “Con vỏi con voi” để giới thiệu vào bài Qua đó trẻ biết tên, đặc điểm, nơi sống 21 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng của con voi những đặc điểm của con vật này trẻ đã nắm được trong môn làm quen văn học và khi được hỏi về đặc điểm của con voi thì trẻ đã có sẵn những kiến thức đó để diễn đạt Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ còn giúp trẻ tìm hiểu về sự vật xung quanh trẻ Hình thành cho trẻ tình cảm đối với con vật, trẻ biết chăm sóc bảo vệ con vật hiền lành và tránh xa những con vật hung dữ… điều này sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn trong hoạt động + Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động âm nhạc Với trẻ mầm non âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, giúp trẻ phát triển hài hòa về mọi mặt trẻ yêu thích âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, hòa mình vào âm nhạc sẽ giúp khơi gợi ở trẻ sự sáng tạo, hình thành nhiều năng lượng tích cực ở trẻ Nói đến âm nhạc không thể không nói đến văn học, bởi người xưa có câu nói “Trong thơ có nhạc hay trong nhạc có thơ” Để tạo cho trẻ sự sáng tạo cô có thể khuyến khích trẻ tự phổ nhạc cho bài thơ theo sự ngẫu hứng của trẻ, điều nay góp phần tạo không khí vui vẽ cho tất cả trẻ trong lớp, bởi trẻ nào cũng được thể hiện “tài năng” của mình Vi dụ: bài thơ Bạn mới chủ đề trường mầm non cô và trẻ cùng phổ nhạc và hát theo sự sáng tạo và ngẫu nhiên của trẻ Hay trong quá trình tiến hành hoạt động âm nhạc, cô có thể tạo tình huống lồng ghép cho trẻ đọc bài thơ hay bài đồng dao để chuyển đội hình, chống mệt mỏi cho trẻ… Ví dụ: Dạy vận động bài hát Chú voi con chủ đề thế giới động vật cô giáo sử dụng bài thơ con vỏi con voi làm động tác chống mệt mỏi cho trẻ Thông qua cách lồng ghép các bài thơ, bài vè…vào hoạt động, các cháu không những cảm nhận tốt được giai điệu của bài hát mà còn giúp các cháu rèn luyện cách đọc thơ, đọc vè… rõ ràng, mạch lạc, gây hứng thú cho trẻ trong quá trình hoạt động, thay đổi hình thức hoạt động nhằm giúp tiết học đạt được kết quả tốt hơn *Biện pháp 2: Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động mọi lúc, mọi nơi Ngoài các hoạt động kể trên có ưu thế nổi trội trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hoạt động Làm quen văn học cần được tiến hành thường xuyên, thông qua các hoạt động khác ở trường mầm non Giáo viên cần khai thác tính chất của mỗi hoạt động để lồng ghép cho phù hợp Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có thể tiến hành ở mọi lúc mọi nơi khi đi dạo, tham quan, hay trong các hoạt động khác ở trường của trẻ Vào 22 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng những giờ hoạt động ngoài trời giáo viên có thể cho trẻ đọc một số bài thơ, câu chuyện có liên quan đến hiện tượng thời tiết, hiện tượng thiên nhiên để qua đó trẻ được thực nghiệm và dễ dàng cảm nhận được nội dung của câu chuyện, bài thơ Ví dụ: Vào giờ ăn cô gợi ý cho trẻ đọc bài thơ Giờ ăn đến rồi hay giờ đi ngủ trẻ đọc bài thơ Giờ đi ngủ… Giờ trả trẻ cũng như giờ chơi tự do cô giáo luôn tạo mọi tình huống cho trẻ tiếp xúc với văn học, như tổ chức một số trò chơi dân gian sử dụng các bài vè, câu đố của địa phương, hay cho trẻ ngồi chơi theo nhóm Hoặc là giờ vệ sinh rửa tay của trẻ, giáo viên có thể cho trẻ đọc bài thơ “ Rửa tay sạch sẽ” giúp trẻ chú ý hơn trong việc thực hiện vệ sinh cá nhân hàng ngày Giờ hoạt động vui chơi giáo viên cho trẻ xem truyện tranh, tập kể chuyện sáng tạo, cho trẻ đọc thơ kết hợp từ và hình ảnh Trong giờ ngủ trưa, trước giờ đi ngủ giáo viên rèn cho trẻ thói quan đọc bài thơ “ Đi ngủ” hoặc bài thơ “ Ngủ” qua đó trẻ hiêu và có ý thức trong giờ ngủ trưa Hay ngay trong lúc chờ bàn ăn, giáo viên sưu tầm một số bài thơ cho trẻ đọc nhằm giáo dục về vệ sinh ăn uống cho trẻ Biện pháp3: Tổ chức các trò chơi tích hợp Với chương trình Mầm non mới hiện nay, các môn học luôn được đan xen, lồng ghép nhằm nâng cao tính hiệu quả, với đặc điểm của giáo dục mầm non, cho trẻ học mà chơi, thông qua chơi mà học, văn học không chỉ giúp trẻ được nghe kể chuyện, đọc thơ mà còn tích hợp được các môn học khác dưới hình thức tổ chức trò chơi Qua trò chơi giáo viên có thể đánh giá được kiến thức mà trẻ thu lượm được ở mức độ nào, cao hay thấp Đưa trò chơi vào lớp học là một sự lồng ghép khéo léo, làm sao cho giờ học thêm sinh động Nên chú ý phối hợp giữa trò chơi động và tĩnh Lựa chọn những trò chơi có thể tích hợp được nhiều môn học khác, tuy vậy, cũng cần nhớ: Trò chơi dù tổ chức dưới hình thức nào cũng phải đảm bảo tính vừa sức và hứng thú đối vởi trẻ, không lạm dụng, ôm đồm thái quá làm lu mờ nội dung chính của đề tài tiết học Ví dụ: Với câu truyện “Chàng Rùa”, cô tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” Bằng cách: Chia trẻ thành 2 đội có số lượng người bằng nhau, cùng thi đua chuyển những cây gỗ (đồ chơi) về làm nhà cho Vua Dưới hình thức “Học bằng chơi, chơi mà học” trẻ ở lớp đã có sự chuyển biến khá rõ rệt, trẻ đã mạnh dạn hơn trong giao tiếp, không rụt rè mỗi khi tham gia hoạt động, không nhút nhát khi chơi với bạn và đồng thời giúp phát triển những kĩ năng ở trẻ như đọc thơ diễn cảm, đọc thơ thể hiện cử chỉ điệu bộ, kể 23 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng chuyện sáng tạo, kể chuyện theo tranh, đóng kịch góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Qua thời gian thực hiện tôi nhận thấy các cháu mạnh dạn hồn nhiên hơn trước, rất thích trò chuyện với người lớn Đặc biệt có một vốn từ rất đáng kể - Giải pháp 5: Tuyên truyền phối hợp và vận động cha mẹ học sinh, kết hợp lồng ghép vào các hội thi, lễ hội *Biện pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh và tạo mọi điều kiện cho trẻ được học tập giao lưu lồng ghép sinh hoạt cho trẻ cơ hội giao lưu trải nghiệm Hàng ngày vào giờ đón trả trẻ , giáo viên thường gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi về tình hình học tập cũng như sức khỏe của trẻ Kết hợp tuyên truyền đến phụ huynh về chủ đề, bài trẻ đang học, qua đó nhờ phụ huynh tìm giúp tranh, sách báo, hình ảnh về chủ đề đang học, qua đó phụ huynh về nhà phối hợp bày cháu đọc thơ, kể chuyện, tập trẻ vẽ theo nội dung chuyện… Bên cạnh đó, giáo viên cần vận động phụ huynh đóng góp một số sách truyện mẫu giáo Những loại sách này có hình ảnh rõ nét, nội dung có tính chất giáo dục cao Ngoài bản tin của nhà trường, cô giáo còn làm bản tin treo ở cửa lớp tuyên truyền đến cha mẹ trẻ về một số kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường để từ đó cha, mẹ có thể phối hợp với cô giáo trong công việc chăm sóc và giáo dục trẻ được tốt hơn Qua các buổi sinh hoạt ngày hội, ngày lễ cũng cần cho trẻ làm quen với văn học, trong đó có hát múa đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, giáo viên chuẩn bị mũ của các nhân vật, trang trí sân khấu trẻ rất thích những buổi sinh hoạt giống như trẻ được chơi thoải mái, trẻ được củng cố lại kiến thức đã học, học dưới hình thức biểu diễn văn nghệ *Biện pháp 2: Tổ chức các hội thi văn học cho trẻ Cứ vài tháng giáo viên lại tổ chức hội thi “Hội thi Bé yêu thơ, Bé hát dân ca,lễ hội bé đến trường “chủ đề Trường mầm non…Cô giáo đã tuyên truyền đến cha mẹ trẻ và mời cha mẹ trẻ tham gia trực tiếp vào một số hoạt động trong hội thi Điều này góp phần không nhỏ đến quá trình hoạt động của trẻ, trẻ tích cực hơn, hứng thú hơn khi có ba mẹ của mìnhcùng tham gia Qua những hoạt động trên đã giúp cha mẹ trẻ hiểu được tầm quan trong của việc đưa trẻ đến trường mầm non đúng độ tuổi nói chung và chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói riêng Ngoài ra, trong các chương trình, các buổi văn nghệ khai mạc lễ hội hay các buổi tọa đàm của nhà trường, ngoài những tiết mục văn nghệ cô giáo đã mạnh dạn đăng ký cho các cháu những tiết mục đọc thơ, kể truyện…điều này góp phần không nhỏ vào việc giúp trẻ mạnh dạn hơn trước mọi người Mỗi trẻ có mỗi tố chất khác nhau, có trẻ có năng khiếu hát, múa nhưng lại hạn chế năng 24 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng khiếu đọc thơ, kể truyện và ngược lại Vì vậy cô giáo chính là người giúp trẻ phát triển những tố chất sẵn có trong trẻ một cách hoàn thiện hơn Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội ở trường cũng như ở lớp cô giáo đã đưa nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vào lồng ghép Cô thường tổ chức cho trẻ các hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch theo một chương trình biểu diễn mà tất cả trẻ trong lớp đều được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn Làm quen văn học, thể loại truyện kể cho trẻ Ví dụ: Ngày 22/12 trẻ kể chuyện sáng tạo về chú bộ đội , hoặc tổ chúc hội thi bé kể chuyện giỏi Vào cuối tuần hay cuối một chủ đề, cô giáo tổ chức cho trẻ chương trình “Bé yêu thơ”, “Bé làm diễn viên” hay chương trình “Biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề” có sự tham gia của bố mẹ trẻ Điều đặc biệt là trong hoạt động này tất cả trẻ trong lớp đều được tham gia Trẻ đến trường không những được giao tiếp với cô giáo, với các bạn, ngoài ra trẻ còn được tham gia tất cả các hoạt động trong chương trình giáo dục mầm non nói chung và hoạt động làm quen văn học nói riêng Đây là môn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách rõ ràng, mạch lạc, ngoài ra còn giúp trẻ phát triển khả năng cảm thụ văn học tốt hơn Qua việc áp dụng một số biện pháp trên tôi thấy chất lượng môn làm quen Văn học của trẻ trong lớp tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học bộ môn này, cháu đã mạnh dạn hơn khi giao tiếp, thích trò chuyện cùng người lớn và đặc biệt rất thích tham gia vào hoạt động nói chung và hoạt động làm quen văn học nói riêng IV Tính mới của giải pháp Qua một thời gian sử dụng các giải pháp trên áp dụng cho các cháu ở lớp lá 3, tôi thấy có sự chuyển biến một cách rõ rệt và kết quả có sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước khi thực hiện đề tài và sau khi thực hiện đề tài như sau: Với quan điểm “Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” khác nhau về hoàn cảnh sống, thể chất, sở thích, năng lực và mỗi đứa trẻ đều có cơ hội được học tập bằng nhiều cách khác nhau” Vì vậy Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, là phương pháp mà người giáo viên cần chú ý đến hứng thú, nhu cầu và khả năng, thế mạnh của mỗi đứa trẻ để hiểu, đánh giá đúng và tôn trọng trẻ, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tòi khám phá nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự đồng thuận hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ học sinh đã giúp tôi đạt được kết quả cao trong việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ được nâng cao Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động làm quen văn học nói riêng, vốn từ tiếng Việt của trẻ tăng đáng kể, trẻ biết sử dụng câu có nghĩa để giao tiếp với mọi người Biết thể hiện cảm xúc qua từng bài thơ câu chuyện, biết gắn mình vào nhân vật khi kể lại chuyện; từ đó trẻ biết yêu mếm cái đẹp, 25 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng kính trọng người lớn tuổi, tôn trọng bạn bè và yêu thích tôn trọng sản phẩm làm ra; yêu ghét và biết học hỏi những cái tốt đẹp trong thế giứoi thu nhỏ của trẻ Bản thân tôi là một giáo viên khi thực hiện đề tài này cũng đã rút ra được rất nhiều kinh nghiệm như: Chọn các nội dung, phương pháp và đề tài cho trẻ làm quen văn học một cách phù hợp và mang tính vừa sức với trẻ; không ngừng học hỏi, bồi dưỡng thêm những kỹ năng giáo dục trẻ, kỹ năng trong giao tiếp, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tạo được mối quan hệ thân thiết gần gũi với trẻ và lòng tin yêu của cha mẹ trẻ; tìm tòi, lựa chọn nguyên vật liệu, nghiên cứu và cùng với trẻ làm ra những đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp, sáng tạo, có đồ bền, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong các hoạt động dạy và học trong nhà trường Cha mẹ trẻ đã quan tâm đến trẻ nhiều hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục của trẻ ở trường, đồng thời cha mẹ trẻ đã có sự liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức như gặp trực tiếp, gặp qua điện thoại, theo dõi bảng tin của lớp Cha mẹ cảm thấy hài lòng với sự phát triển của con mình, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi, phụ giúp giáo viên trong một số hoạt động của trường, lớp Đặc biệt là cùng với giáo viên tạo ra sân chơi cho trẻ trãi nghiệm thật ý nghĩa và bổ ít Từ kết quả trên cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động ở trường nói chung và hoạt động làm quen Văn học nói riêng đã góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ tại trường mầm non Đặc biệt đề tài trên góp phần không nhỏ vào việc phát triển nhận thức, trí tuệ, thẩm mỹ đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo các phương pháp trong hoạt động giáo dục làm quen văn học giúp trẻ phát triển về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và ngôn ngữ một cách rõ rệt và trọn vẹn Trẻ tham gia học tập một cách tích cực, hứng thú, biết đọc thuộc bài thơ diễn cảm, biết kể đoạn truyện trẻ thích, biết kể chuyện sáng tạo từ đó hình thành ở trẻ những kĩ năng, kĩ xảo trong hoạt động làm quen văn học V Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Nội dung Năm học 2017-2018 khảo sát Trước khi áp dụng đề tài Ước lượng kết quả năm học 2018-2019 Ghi Sau khi áp dụng đề tài chú Số trẻ Tỉ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ 26 Số trẻ Tỉ Tăng/ Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng đạt % chưa đạt lệ % đạt lệ % chưa đạt lệ giảm % Trẻ nói rõ ràng 8/25 32 17/25 68 23/25 92 2/25 8 Tăng 60% Trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm 7/25 28 18/25 72 21/25 84 4/25 16 Tăng 56% Trẻ biết kể truyện sáng tạo 6/25 24 19/25 76 20/25 80 5/25 20 Tăng 56% Trẻ diễn đạt ý tốt 6/25 24 19/25 76 18/25 72 7/25 25 Tăng 48% Qua bảng khảo sát trên tôi nhận thấy chất lượng giáo dục làm quen văn học tăng rõ rệt, chứng tỏ SKKN mà bản thân tôi nghiên cứu đạt hiệu quả cao Sau một thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu tôi đã đạt kết quả như mong muốn, để có được kết quả như trên không những bản thân tôi phải cố gắng, mà bên cạnh đó còn nhờ được sự quan tâm giúp đỡ từ phía nhà trường, sự đoàn kết, nhiệt tình, chăm chỉ, sáng tạo của từng cá nhân giáo viên, sự tích cực, hứng thú của học sinh và một phần không thể thiếu đó là nhờ sự quan tâm phối hợp nhiệt tình của cha mẹ học sinh Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng với các bạn, hứng thú, thích tham gia vào các hoạt động làm quen văn học, có mối quan hệ gần gũi, cởi mở với cô giáo Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào các hoạt động làm quen văn học Trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ và trong tác phẩm văn học nghệ thuật; có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động làm quen văn học; yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động làm quen văn học Nhận thức của trẻ cũng tăng lên, vốn từ vựng Tiếng Việt của trẻ phong phú, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, yêu thích cái đẹp, thích đến trường tới lớp mầm non đồng thời trẻ cũng khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, ứng xử khéo léo Đối với cô: Có thêm kiến thức và nhiều kinh nghiệm giảng dạy, có sự linh hoạt, sáng tạo trong bộ môn làm quen văn học Khả năng đọc, kể diễn cảm của cô được nâng cao rõ rệt Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế của trẻ trong lớp, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 27 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng Đối với phụ huynh: Ngày càng tin tưởng giáo viên và nhận thấy được sự cần thiết phải giúp trẻ phát triển tốt về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ nói chung, giáo dục làm quen văn học nói riêng Thường xuyên trao đổi với cô giáo về cách giáo dục làm quen văn học cho trẻ khi ở nhà, nhằm mang đến sự phát triển tốt nhất về khả năng cảm thụ văn học, phát triển nghệ thuật văn chương cho trẻ III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Thông qua việc áp dụng đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng vào thực tế, tôi nhận thấy tất cả trẻ trong lớp mạnh dạn tự tin, đi học chuyên cần hơn, tích cực tham gia vào mọi hoạt động, sáng tạo trong hoạt động làm quen văn học Bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hình thức giáo dục làm quen văn học cho trẻ Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, thống nhất Giáo viên có nhiều hiểu biết, kiến thức sâu, rộng về chăm sóc, giáo dục trẻ Biết cách xử lý tình huống, chịu khó nghiên cứu tài liệu giảng dạy Thường xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm để xây dựng tiết dạy tốt hơn Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non là bài học giúp giáo viên có kiến thức vững vàng trong công cuộc xây dựng và đổi mới giáo dục hiện nay, trong đó có giáo dục mầm non Vì vậy, không ngừng phát huy những thành tích đã đạt được, giáo viên tiếp tục tìm tòi, sáng tạo trong cách nghĩ cách làm để nâng cao hiệu quả giảng dạy Các bậc phụ huynh học sinh biết quan tâm đến việc học tập của con em mình, chủ động phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ 2 Kiến nghị *Đối với Phòng giáo dục - Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về Hội thi, Lễ hội để giáo viên có thêm kinh nghiệm trong quá trình tổ chức tại trường, lớp -Tổ chức các hội thi như bé yêu thơ, bé kể truyện sáng tạo, giữa các trường với nhau tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm *Đối với nhà trường - Thường xuyên cho giáo viên tham quan, học hỏi trường bạn nhằm nâng cao hơn nữa trình độ chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao hiệu hơn nữa trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi rút ra được từ tình hình thực tế của lớp mình chủ nhiệm, bản thân không chỉ dừng lại ở kết quả đạt được mà cố gắng tiếp tục học hỏi để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Rất mong nhận được sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói riêng Xin chân thành cảm ơn 28 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng Băng A Drênh,Ngày 15 tháng 3 năm 2019 Người viết Đỗ Thị Thùy Trang NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 29 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng TM/CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Kim Hương 30 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO S Tên tài liệu Tác giả TT 1 1 Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non (20042007) - Module 3: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo - Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TT- BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) - Module 30: làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 2 -Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non 3 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm 2 3 non 4 Giáo dục học Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 Trần Thị Tuyết Anh 4 1 Tài liệu học ĐH Sư phạm Hà Nội (Khoa Mầm non) Khóa học 2011-2015 6 Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi Nhà xuất bản giáo dục 7 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Cán bộ quản lí và Giáo viên mầm non 8 Tài liệu về biện pháp nâng cao chất lượng trẻ làm quen với tác phẩm văn học 5 6 7 8 9 Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam Các tạp chí giáo dục mầm non 31 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 3 trường Mầm non Hoa Hồng MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Phần thứ nhất:Mở đầu 1 1 Đặt vấn đề 2 Mục đích nghiên cứu 4 Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề 5 I Cở sở lý luận của vấn đề II Thực trạng vấn đề nghiên cứu 6 III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 9 IV:Tính mới của giải pháp 25 V Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm 27 III Phần thứ ba:Kết luận, kiến nghị 28 1 Kết luận 28 2 Kiến nghị 28 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 32 Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy Trang ... học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Hoa Hồng. .. trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn làm quen Văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Hoa Hồng? ?? Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp học tốt môn Làm quen văn học. .. Trang Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp trường Mầm non Hoa Hồng Năm học 2018-2019 Với tổng số học sinh 5- 6 tuổi 25 cháu;