skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với toán

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với toán.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển nhận thức Tác giả : Họ tên: Vũ Thị Hai Giới tính: Nữ Ngày, tháng ,năm sinh: 19/08/1982 Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm mầm non Đơn vị công tác: Trường mầm non Cộng Hòa Điện Thoại: 01675.315.835 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Cộng Hòa Địa chỉ: Cộng Hòa - Chí linh – Hải Dương Điện Thoại: 0320.3885.691 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phòng học rộng rãi, thiết bị dạy học đầy đủ, đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn - Giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, nắm vững phương pháp, nhiệt tình động - Học sinh học độ tuổi, phát triển bình thường thể chất trí tuệ, trẻ có nề nếp học tập vui chơi tốt - Phụ huynh quan tâm đến trẻ kết hợp tốt với giáo viên Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2014 đến tháng 2/2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ KÍ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Vũ Thị Hai TÓM TẮT SÁNG KIẾN “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với toán” Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Toán học môn học quan trọng trẻ thơ, đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi Việc cho trẻ mẫu giáo - làm quen với toán nhằm giúp trẻ hình thành những biểu tượng toán học sơ đẳng về số lượng, số và phép đếm Hình thành những biểu tượng về kích thước, hình dạng, sự định hướng không gian và định hướng thời gian Góp phần phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ và chuẩn bị vào lớp đạt mục tiêu công tác phổ cập giáo dục Thực tế việc dạy trẻ “Làm quen với toán gò bó, cứng nhắc khuôn mẫu nên chưa tạo hứng thú trẻ vào môn học nên kết đạt trẻ chưa cao Vì chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với toán” để nghiên cứu áp dụng Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Tôi nghiên cứu, áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với toán” tính từ thời điểm tháng 9/2014 đến tháng 2/2015 lớp mẫu giáo 5- tuổi phụ trách Để áp dụng sáng kiến này, cần có điều kiện sau: - Lớp học trang bị đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi ti vi, vi tính, lô tô học toán, học toán… - Giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn trở lên, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động, nắm vững phương pháp truyền thụ kiến thức cách tốt dễ hiểu - Học sinh học độ tuổi, phát triển bình thường thể chất, trí tuệ, có nề nếp học tập vui chơi tốt - Phụ huynh quan tâm đến trẻ kết hợp tốt với giáo viên việc dạy trẻ Nội dung sáng kiến: Để nâng cao chất lượng cho trẻ lớp làm quen với toán Tôi tìm tòi, nghiên cứu, áp dụng tìm số biện pháp sau: Biện pháp 1: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn làm quen với toán Biện pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức tổ chức tiết học Biện pháp 3: Sáng tạo trò chơi Biện pháp 4: Ứng dụng thông tin vào giảng dạy Biện pháp : Tạo môi trường học toán cho trẻ Biện pháp : Tuyên truyền phối kết hợp với phụ phụ huynh */ Tính tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến "Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với toán” trường mầm non có sở phù hợp với trẻ mang lại hiệu cao tính mới sáng tạo sau: Các biện pháp đưa kích thích trẻ lắng nghe, quan sát, tư duy, phân tích, trẻ thực hành trải nghiệm tích lũy kiến thức Tôi lấy trẻ làm trung tâm hoạt động tạo môi trường đưa trò chơi, …để trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Bằng thủ thuật, trò chơi ôn luyện lúc nơi để rèn luyện mạnh dạn, tự tin trẻ */Khả áp dụng sáng kiến: - Các biện pháp mà đưa có khả áp dụng tất trường mầm non toàn thị xã Nhưng tùy điều kiện nhà trường, lớp học khả giáo viên mà khả áp dụng theo cách khác - Cách thức áp dụng sáng kiến: Để giúp cho trẻ lớp “ Nâng cao chất lượng làm quen với toán” đạt kết cao Đầu tiên phải đặt mục tiêu kế hoạch phải nghiên cứu nội dung dạy để làm đồ dùng đồ chơi hấp dẫn phục vụ cho môn làm quen vớ toán (Biện pháp 1) Xác định nội dung kiến thức cần truyền đạt, linh hoạt sáng tạo thay đổi hình thức tổ chức tiết học (Biện pháp 2) Để củng cố thêm kiến thức cho trẻ sáng tạo số trò chơi (Biện pháp 3) Bên cạnh để tạo hứng thú cho trẻ tiết học làm quen với toán kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy (Biện pháp 4) Để chất lượng làm quen với toán tốt tạo môi trường toán học cho trẻ lớp tận dụng môi trường toán học xung quanh trẻ lúc nơi (Biện pháp 5) Chất lượng trẻ đạt tốt thiếu việc kết hợp tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ “làm quen với toán (Biện pháp 6) */Lợi ích sáng kiến: - Giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy, biết lồng ghép tích hợp làm quen với toán cách linh hoạt, sáng tạo, biết cách rèn kỹ làm quen với toán cho trẻ Ngoài làm nhiều loại đồ dùng dồ chơi phục vụ cho môn làm quen với toán - Giúp trẻ hứng thú với môn học, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với toán Qua nâng cao chất lượng nhận thức cho trẻ việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ theo độ tuổi Đồng thời góp phần phát triển trí tuệ, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ - Giúp bậc phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc cho trẻ “làm quen với toán” để từ vận động phụ huynh sưu tầm thêm nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy học Khẳng định giá trị, kết sáng kiến: Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen với toán” cách linh hoạt, sáng tạo mang lại hiệu tương đối tốt: Giáo viên chủ động linh hoạt sáng tạo việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động làm quen với toán cách hiệu Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán, phát huy tính tích cực nắm vững kiến thức biểu tượng toán sơ đẳng Phụ huynh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng môn học “Làm quen với toán” trẻ mầm non, tích cực phối hợp với giáo viên nhà trường ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, phấn khởi quan tâm đến việc học tập trẻ trường mầm non nên cho trẻ học đặn Đề xuất khuyến nghị 5.1 Với nhà trường : - Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất cho lớp - Xây dựng tiết chuyên đề làm quen với toán có lồng ghép tích hợp môn học - Tạo điều kiện cho giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy 5.2 Với phòng Giáo dục Đào tạo - Hàng năm mở thêm lớp học vi tính để nhiều giáo viên học tập tiếp cận với công nghệ thông tin - Tổ chức nhiều buổi chuyên đề phương pháp dạy trẻ làm quen với toán cách khoa học, hiệu - Cung cấp tài liệu, tập san, đồ dùng dạy học môn làm quen với toán để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Trong đó, việc dạy trẻ mẫu giáo 5- tuổi “Làm quen với toán” mục tiêu quan trọng chương trình giáo dục mầm non “Làm quen với toán” cho trẻ mầm non (đặc biệt trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi) nhằm cung cấp kiến thức ban đầu toán như: số lượng, số, phép đếm, kích thước, hình dạng cách xác định vị trí không gian Hơn việc giúp trẻ làm quen với toán từ tuổi mầm non việc làm vô đứng đắn cần thiết giúp trẻ tìm tòi, quan sát, so sánh “Làm quen với toán giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, biết sử dụng từ toán học như: Nhiều - hơn, nhau, cao - thấp …Từ tạo tiền đề cho trẻ tự tin vững vàng bước tiếp bậc học tiếp theo, lớp đạt mục tiêu công tác phổ cập giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi Trên thực tế việc dạy trẻ “Làm quen với toán” gò bó, cứng nhắc khuôn mẫu, chưa thực có hiệu quả, dừng việc dạy trẻ học vẹt, chưa thực dạy trẻ chất số, phếp đếm, đặc điểm hình khối… Chính vậy, trăn trở, suy nghĩ làm lôi hứng thú trẻ tham gia hoạt động “Làm quen với toán”, để việc lĩnh hội kiến thức trẻ nâng cao Vì định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen với toán” làm đề tài nghiên cứu áp dụng lớp mẫu giáo - tuổi phụ trách */ Phạm vi nghiên cứu - đối tượng nghiên cứu +Phạm vị nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu áp dụng với lớp mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non A +Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen với toán */ Mục đích nghiên cứu + Đối với trẻ Nhằm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi tích cực tham gia vào hoạt động “làm quen với toán”, giúp hình thành biểu tượng toán sơ đẳng qua nâng cao chất lượng nhận thức trẻ việc “làm quen với toán” + Đối với phụ huynh Giúp bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môn “làm quen với toán” trẻ Để từ phối kết hợp với cô giáo việc dạy trẻ “làm quen với toán” đạt kết cao + Đối với giáo viên Sau áp dụng đề tài nắm vững phương pháp giảng dạy, biết cách gây hứng thú, lồng ghép tích hợp cho trẻ làm quen với toán vào hoạt động học, lúc nơi, cách linh hoạt sáng tạo Góp phần giúp trẻ phát triển nhận thức tốt * Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu lí luận Đọc tìm hiểu tài liệu sách có nội dung liên quan đến đề tài, tham khảo số nội dung tập san, ti vi, đài, báo, giáo án điện tử,… + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra, khảo sát áp dụng vào thực tế nhóm lớp + Phương pháp phân tích, tổng hợp thống kê Điều tra khảo sát phân tích đánh giá biện pháp áp dụng vào thực tế nhóm lớp chủ nhiệm + Phương pháp so sánh So sánh trước sau áp dụng đề tài + Phương pháp khái quát hóa: Từ kết thu được, khái quát thành biện pháp sư phạm cho thân Cơ sở lý luận Theo tài liệu phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non (Nhà xuất Đại học sư phạm) Hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non nội dung quan trọng giáo dục toàn diện: Trí – đức – thể Mỹ lao động Hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng số lượng, số, phép đếm, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, thời gian Góp phần phát triển trí tuệ, nhân cách toàn diện trẻ chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trong trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập trẻ Việc tổ chức dạy trẻ lúc phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi cho trẻ đóng vai trò quan trọng phát triển trí tuệ cho trẻ Thông qua trình dạy học vậy, trẻ nắm kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng vật, trẻ biết định hướng không gian thời gian, trẻ nắm phép đếm, phép đo độ dài vật thước đo ước lệ v v Các “tiết học toán” với trẻ có vai trò đặc biệt phát triển hứng thú kỹ nhận biết cho trẻ Sự hứng thú trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh tượng Có cố gắng vượt qua giới hạn điều biết Nó thể cố gắng mở rộng hiểu biết ứng dụng cách sáng tạo vào mục đích mang tính lý luận thực hành Sự hứng thú trẻ thể thích thú tích cực nhận thức, thực nhiệm vụ khác nhau, nhiệm vụ giáo viên trước tiên tạo hứng thú cho trẻ để phát huy cách cao tính tích cực nhận thức cho trẻ Trên sở đó nhận thức được mình phải tìm tòi, suy nghĩ để tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với toán” lớp một cách tốt nhất Thực trạng vấn đề Điều tra thực trạng việc làm cần thiết Mục đích giúp cho người điều tra nắm kiến thức trẻ, sở vật chất phục vụ môn học biết quan tâm phụ huynh môn học Trên sở tìm biện pháp giảng dậy để nâng cao chất lượng trẻ Thực trạng lớp sau: 3.1 Về sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn “Làm quen với toán”: Tôi thấy phòng học lớp chật hẹp, đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập làm quen với toán ít, chưa có thẩm mĩ cao, chưa có nhiều chủng loại, chưa phù hợp với đề tài dạy Do khó khăn việc tiếp thu kiến thức trẻ 3.2 Về phụ huynh học sinh: - Phần đông phụ huynh lớp nghề nghiệp chủ yếu làm nông nghiệp nên không phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi nên cho nghỉ học tuỳ tiện, muộn sớm Chưa tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ nhà - Trẻ độ tuổi trình độ không đồng đều, trình tham gia học tập lớp chưa đặn nên ảnh hưởng nhiều đến việc tiếp thu trẻ Một số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập 3.3 Kết khảo sát đầu năm 2014 - 2015 lớp sau: Thời Tổng gian số trẻ Tốt SL Khá % SL Đạt yêu cầu % SL % Không đạt yêu cầu SL % Tháng 32 12 22 20 63 9/2014 Với kết điều tra thấy tốt, chưa cao đặc biệt trẻ chưa đạt yêu cầu Vì suy nghĩ trăn trở phải làm để có biện pháp sáng tạo để “Nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với toán’’ Bởi nhân tố định đến kết học tập cho trẻ cô giáo Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học làm quen với toán Đồ dùng đồ chơi trường mầm non phương tiện đặc biệt quan trọng trẻ, điều kiện tối cần thiết phục vụ cho chương trình, đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực mục tiêu phát triển toàn diện Trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo – đặc điểm tư trẻ mang tính trực quan hành động (theo tâm lí học trẻ em) hay nói cách khác muốn tiếp thu kiến thức phải thực hành hoạt động với đồ vật đồ chơi Nắm yếu tố tìm tòi nghiên cứu nội dung dạy để làm nhiều đồ dùng đồ chơi học tập cô trẻ cho phù hợp với đề tài, chủ đề để phục vụ cho môn học “Làm quen với toán” Ví dụ 1: Khi dạy trẻ số lượng (số tiết 1) chủ đề “ Thế giới động vật” Tôi nghiên cứu nội dung dạy chọn cặp đối tượng là mèo cá để làm đồ dùng dạy trẻ lập nhóm đối tượng có số lượng Tôi chọn cặp đối tượng mèo – cá lý sau: Mèo cá có mối quan hệ lôgic với (món ăn mèo ưa thích cá), phù hợp với đề tài dạy chủ đề dạy chủ đề “Thế giới động vật” Khi làm đồ dùng đồ chơi, để tiết kiệm chi phí tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm dễ làm vừa tiết kiệm như: vỏ chai nước lọc, lọ dầu gội đầu, sữa tắm, bìa quảng cáo, lịch cũ, gỗ vụn…, vừa phối hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn sử dụng có độ bền cao Hình ảnh1: Một số đồ chơi tự tạo thu gom từ phế liệu 10 - Tạo điều kiện cho giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy 2.2 Với phòng Giáo dục Đào tạo - Hàng năm mở thêm lớp học vi tính để nhiều giáo viên học tập tiếp cận với công nghệ thông tin - Tổ chức nhiều buổi chuyên đề phương pháp dạy trẻ làm quen với toán cách khoa học, hiệu - Cung cấp tài liệu, tập san, đồ dùng dạy học môn làm quen với toán để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên vài khuyến nghị nhỏ với nhà trường Phòng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Rất mong cấp nghành có liên quan quan tâm giúp đỡ Tôi xin trân thành cảm ơn! 26 Phụ lục:1 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu môn phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non – NXB Đại học sư phạm “Tâm lý học trẻ em trước tuổi học - Nguyễn ánh Tuyết ( NXBGD 1998 ) “ Giáo dục học” tập I - II - Hà Thế Ngữ , Đặng Vũ Hoạt ( NXBGD 1979 ) Tập san hàng tháng vụ giáo dục mầm non phát hành Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Trang giáo án điện tử, mạng internet Tài liệu tập huấn chuyên môn cấp học mầm non (phát hành tháng 10/2014) 27 Phụ lục:2 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Điều kiện, thời gian áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Đề xuất khuyến nghị MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Làm đồ dùng đồ chơi 4.2 Biện pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức tiết dạy 4.3 Biện pháp : Sáng tạo số trò chơi nhằm ôn luyện, 2 6 8 10 10 11 14 củng cố kiến thức cho trẻ 4.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào 16 giảng dạy 4.5 Biện pháp 5: Tạo môi trường toán học cho trẻ 4.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh 18 20 giúp trẻ làm quen với toán Kết đạt Điều kiện sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Khuyến nghị Phòng Giáo dục Đào tạo 21 24 25 26 26 Trường mầm non PHIẾU KHẢO SÁT KHẢ NĂNG NHẬN THỨC VỀ TOÁN HỌC (Dành cho trẻ) I THÔNG TIN CHUNG: Tên trẻ: Lớp: 28 II NỘI DUNG ĐIỀU TRA Câu hỏi 1: Nhìn vào tranh, đếm cho cô có hình vuông? hình tam giác? hình chữ nhật? hình tròn? a Trẻ đếm b Trẻ đếm nhầm lẫn c Trẻ không đếm Câu hỏi 2: Nhìn vào tranh kể đồ dùng tranh có dạng hình khối gì?(5 tranh) a Trẻ kể tranh b Trẻ kể - tranh c Trẻ kể tranh Câu hỏi 3: Con nói phía (trước - sau- trái- phải - - dưới) bạn A có gì? a Trẻ nói b Trẻ nói nhầm lẫn d Trẻ nói chưa Câu hỏi 4: Nhìn vào tranh đếm rắn dài đoạn băng giấy?(5 tranh) a Trẻ đếm nói kết tranh b Trẻ đếm nói kết 3- tranh c Trẻ đếm nói kết tranh Câu hỏi 5: Nhìn vào tranh, đếm số lượng nhóm, khoanh tròn chữ số thích hợp ? a Trẻ khoanh tròn 5nhóm b Trẻ khoanh tròn 3- nhóm c Trẻ khoanh tròn nhóm Hải Dương, ngày tháng .năm Người điều tra 29 Ví dụ:1 GIÁO ÁN LÀM QUEN VỚI TOÁN Đề tài: Nhận biết, phân biệt khối cầu, khối trụ Chủ đề: Gia đình Lứa tuổi: Trẻ - tuổi I Mục đích 30 - Trẻ biết nhận biết, phân biệt gọi tên xác khối cầu, khối trụ Biết phân biệt đặc điểm giống khác khối Biết số đồ vật có dạng khối cầu, khối trụ - Trẻ có kỹ so sánh đặc điểm giống khác khối Phát triển khả nhận biết đặc điểm khối thông qua khảo sát Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ - Trẻ hứng thú tham gia học II Chuẩn bị: - Mỗi trẻ rổ đồ dùng: có loại khối - khối cầu, khối trụ - Một số loại bánh có dạng khối cầu, khối trụ ( bánh dán, Bánh tét , ) - hộp bọc màu sắc đẹp để chơi trò chơi - 2loại hình khối đủ để trẻ chơi trò chơi - Một số đồ dùng đồ chơi có dạng khối.… III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ 31 Ghi *Hoạt động 1: Trò chuyện, gây hứng thú Giờ đến “Loa! loa! loa! loa! Vậy xin mời Hôm lớp ta Bạn vào dự hội Cùng vui mở hội Loa! loa! loa! loa! Gia đình tài giỏi - Trẻ lắng nghe - Cô vui mừng bạn nhỏ đến với hội thi “ Gia đình tài giỏi” ngày hôm - Đến với hội thi hai gia đình: “Gia đình số - trẻ giơ tay vẫy chào gia đình số bạn nhỏ lớp tuổi trường mầm non A - Thành phần ban giám khảo cô giáo C - Cô người dẫn chương trình xin gia đình cho tràng pháo tay để hội thi - Trẻ vỗ tay bắt đầu: - Trước tiên cô xin tiết lộ cho gia đình điều thú vị mà ban tổ chức đem lại Đó phần quà tặng cho gia đình chiến thắng ngày hôm Các gia đình có muốn biết quà tặng không? - Trẻ trả lời - Đây phần quà gì?(Những - Trẻ trả lời bánh) - Các loại bánh có tên gọi gì? - Trẻ nói tên bánh - Các thấy đấy! loại bánh có nhiều dạng hình khối khác Ban tổ chức có trò chơi vui với bánh này, Các đội có thích tham gia chơi không? - Trẻ trả lời - Trò chơi có tên gọi “Nghe đoán giỏi” - Trẻ nói tên khối + Cách chơi: Cô gọi tên loại bánh thành viên gia đình đoán tên khối loại bánh 32 Luật chơi: Ai nói tên khối bánh sai gương mặt buồn lên mà hình máy tính; Ai nói tên khối khuôn mặt cười lên hình - Cô gọi tên bánh trẻ gọi tên khối - trẻ chơi hứng thú loại bánh * Hoạt động 2: Nhận biết, phân biệt khối cầu, khối trụ Phần thi thứ “Thử trí thông minh” Của gia đình - Trước tiên, để bước vào phần thi thứ Ban tổ chức tặng cho thành viên gia đình rổ đồ chơi - Trẻ nhận rổ đồ chơi - Các thành viên gia đình nhìn xem rổ đồ chơi có khối - Trẻ kể tên gì? +/Nhận biết khối cầu - Đố thành viên gia đình cho cô - Trẻ trả lời biết khối tròn tròn bóng?(khối - Trẻ lấy khối cầu cầu) đặt phía trước - Vậy có khối cầu đặt phía trước lên? - Khối cầu có đặc điểm gì?(cho trẻ sờ mặt bao khối nhận xét) - Trẻ chơi trả lời - Bây thành viên chơi lăn khối - Trẻ lắng nghe xem khối cầu lăn không? ->Tóm ý: Khối cầu có tất mặt bao cong tròn nên lăn hướng - Trẻ trả lời +/ Nhận biết khối trụ - Trẻ chơi sờ khối - “Úm ba la” khối đây? nhận xét - Mời thành viên gia đình sờ 33 đường bao khối trụ xem nào? cho nhận xét? - Trẻ trả lời - Cho trẻ chơi lăn khối trụ Rồi hỏi trẻ khối - Trẻ lắng nghe trụ có lăn không? ->Tóm ý: Khối trụ có mặt bao cong hai mặt bao phẳng ,tròn hai bên nên lăn - Trẻ chơi xếp chồng hai hướng khối nói kết - Cho trẻ chơi xếp chồng khối(xếp khối cầu chơi chồng lên khối trụ xếp khối trụ chồng lên khối trụ) nhận xét ->Tóm ý: Các khối trụ xếp chồng lên - Trẻ lắng nghe hai mặt mặt khối trụ mặt phẳng tròn Khối cầu xếp chồng lên khối trụ mặt khối trụ mặt phẳng, tròn, +/ So sánh giống khác - Trẻ so sánh khối cầu khối trụ - Các thành viên gia đình, đội có nhận xét xem khối cầu khối trụ có điểm giống khác nhau? + Điểm giống nhau: Khối cầu khối trụ lăn có mặt tròn bao quanh - Khác nhau: khối trụ có mặt phẳng mặt phẳng mặt phẳng ,tròn; Khối trụ xếp chồng lên khối trụ được; Khối cầu chồng lên khối cầu không Khối cầu chồng lên khối trụ được; khối trụ xếp chồng lên khối cầu không mặt tiếp xúc khối cầu tròn * Hoạt động 3: Luyện tập 34 Phần thi thứ 2: Chung sức + Trò chơi 1: Ai đoán giỏi - Cô nói đặc điểm khối , trẻ nói tên khối - Trẻ chơi - Cô nói tên khối, trẻ nói đặc điểm khối - Trẻ tìm đồ dùng đồ chơi lớp, có hình dạng khối + Trò chơi 2: “Thi xem gia đình nhanh hơn” - Cách chơi: “Gia đình” xếp thành - Lắng nghe cô hướng hàng dọc, phía trước hàng xếp có vòng dẫn cách chơi, phổ tròn(vòng thể dục) Nhiệm vụ thành biến luật chơi viên gia đình phải bật qua vòng tròn đến gần hộp giấy to bịt kín để lỗ nhỏ đủ cho trẻ thò tay vào lấy khối theo yêu cầu cô Ví dụ: (gia đình số tìm lấy khối cầu; gia đình số tìm lấy khối trụ) Sau nhạc gia đình tìm lấy nhiều theo yêu cầu cô đội thắng - Luật chơi: Khi bật qua vòng không chạm vào vòng Nếu bật chạm vào vòng không tính phải bật qua vòng trở để lên lần khác - Tổ chức cho trẻ chơi lần - Trẻ tham gia trò chơi Kết thúc: Cô tuyên bố kết thúc hội thi: “Gia - Kiểm tra kết đình tài giỏi” khen ngợi, phát quà cho trẻ Ví dụ: GIÁO ÁN LÀM QUEN VỚI TOÁN 35 - Đề tài: Đếm đến 8, nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết chữ số - Chủ đề: Tết mùa xuân - Lứa tuổi : 5- tuổi I Mục đích: - Trẻ biết nhóm có số lượng 8, biết đếm đến biết nhận biết chữ số Trẻ biết tạo nhóm có số lượng Trẻ biết số loại hoa có ngày tết mùa xuân Biết cách chơi hiểu luật chơi trò chơi - Trẻ có kỹ tạo nhóm lập số Trẻ có kỹ so sánh nhóm đối tượng với - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động có ý thúc giữ gìn đồ chơi Giáo dục trẻ biết giữ gìn số nét đẹp truyền thống quê hương II Chuẩn bị: Đồ dùng cô: - Máy tính, máy chiếu, giáo án điện tử, băng hình có đoạn clip lễ hội - Băng đĩa nhạc hát: “Lễ hội mùa xuân”; “Mùa xuân ơi”; “Xuân về” - Một số đồ dùng đồ chơi có số lượng 8, đặt xung quanh lớp học Đồ dùng trẻ: - Mỗi trẻ: hoa, lọ hoa Thẻ số: , 1, - Các loại hoa , vòng thể dục…để chơi trò chơi ……… III Tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động trẻ 36 Ghi 1.Hoạt động1: Gây hứng thú, ôn nhận biêt, tạo nhóm có số lượng - Cô trẻ hát vận động theo nhạc - Trẻ hát vận “ Lễ hội mùa xuân” động cô + Các ơi! Vừa hát vận - Trẻ trả lời động theo nhạc nói đến mùa đấy? + À rồi! Mùa xuân mùa lễ hội Hằng năm vào dịp đầu năm Mọi người nước lại náo nức tham gia lễ hội xuân để cầu mong gặp nhiều may mắn đấy! - Cho trẻ xem đoạn clip hoạt động - Trẻ xem lễ hội + Các thấy lễ hội vừa xem có - Trẻ kể hoạt động nào? + Trong lễ hội có nhiều hoạt động như: ca hát, chơi đánh đu, đánh cờ…Hoạt động mang lại cho người tham gia lễ hội hứng thú thú vị Vậy có thích tham gia lễ hội mùa xuân cô bạn không? - Trẻ trả lời +Trong lễ hội cô tổ chức cho chơi nhiều trò chơi thú vị hấp dẫn để đón mừng xuân nhé! - Trò chơi : “Tiếng hát chào xuân” + Cách chơi: Cô hát lắng nghe đếm nhẩm xem cô hát tiếng -Trẻ lắng cô hướng dẫn cách chơi, luật chơi câu hát +Luật chơi: bạn đoán sai phải nhảy lò cò + Cho trẻ chơi - lần - Trẻ chơi - Trò chơi: “Kết bạn” Các ạ! Trên đường tham gia lễ hội 37 nhiều người tham gia Vì để tránh bị lạc kết thành nhóm bạn để tham gia lễ hội nhé! + Cách chơi: Các vừa vừa hát theo nhạc hát bài” Mùa xuân ơi” Khi có hiệu lệnh -Trẻ lắng cô hướng “kết bạn, kết bạn” Các kết thành nhóm dẫn cách chơi, luật có bạn tương ứng với số chơi tặng + Luật chơi: Nhóm không kết thành nhóm bạn số lượng theo yêu cầu cô phải nhẩy lò cò - Tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần(Cô động viên khuyến khích trẻ chơi) - Trẻ chơi Hoạt động 2: Lập số nhận biết chữ số 8: + Các vừa chơi có thích không? Trong lễ hội mùa xuân năm có nhiều trò chơi thú vị khác Chúng có thích tham gia không? Vậy tiếp tục tham gia trò chơi Đó trò chơi: - Trò chơi: “Thi cắm hoa ” + Trước chơi cô tặng cho bạn rổ quà Các nhìn xem rổ quà gì? + Bây xếp tất số lọ hoa - Trẻ trả lời(hoa lọ hoa) rổ nào! + Các lấy hoa cắm thật đẹp - Trẻ xếp cạnh lọ hoa Mỗi lọ hoa cắm - Trẻ cắm hoa đặt hoa phía trước + Các đếm xem đủ hoa chưa? hoa 38 + Vậy hoa tương ứng với thẻ số ? - Trẻ đếm ( đặt thẻ số cạnh hoa) - Trẻ trả lời + Bây số hoa số lọ với nhau? Số nhiều hơn? Số ? biết? Nhiều mấy? mấy? - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời theo ý + Vậy số hoa số lọ hoa hiểu làm nào? - Trẻ trả lời + thêm hoa? + Vậy: hoa thêm hoa - Trẻ trả lời hoa + Bây số hoa số lọ hoa với nhau? - Trẻ trả lời Bằng mấy? - Cho trẻ đếm số hoa số lọ hoa - Cho trẻ lấy số đặt cạnh số hoa số lọ hoa - Trẻ đếm đọc (lớp, tổ nhóm cá nhân trẻ đọc) - Cho trẻ nhận xét đặc điểm cấu tạo số - Cô giới thiệu số in thường, viết thường - Trẻ nhận xét theo ý hiểu - Cho trẻ đọc lại số - Cô động viên trẻ kiểm tra kết trò chơi thi cắm hoa đếm lai số hoa số lọ hoa - Trẻ đếm lần Hoạt động 3: Luyện tập Trò chơi 1: Vận động thư giãn + Cách chơi: Các xoay cổ tay, dậm chân… theo yêu cầu cô Ví dụ “Con - Trẻ chơi vận động Theo yêu câu xoay cổ tay lần… + Luật chơi: Ai vận động sai số lượng phải nhảy lò cò - Tổ chức cho trẻ chơi 39 cô Trò chơi 2: Thi xem đội nhanh - Trẻ chơi + Cách chơi: Các chia làm đội, đội bật qua vòng tròn(vòng thể dục) lên chọn thẻ - Trẻ lăng nghe cô chữ số gắn với nhóm hoa có số lượng hướng dẫn cách bảng Sau nhạc đội gắn chơi,luật chơi só lượng gắn nhiều đội thắng + Luật chơi: không bật chạm vòng gắn số lượng - Cho trẻ chơi kiểm tra kêt - Trẻ chơi Kết thúc: Cho trẻ đón xuân - Trẻ hát múa Hát “Cùng múa hát mừng xuân” mừng xuân 40 [...]... cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán. ” đạt chất lượng Tôi đã nghiên cứu nội dung bài dạy để sử dụng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy, giúp trẻ hứng thú học bài, trẻ tiếp thu bài tốt hơn 17 4 .5 Biện pháp 5: Tạo môi trường toán học cho trẻ 4 .5. 1 Tạo môi trường toán học xung quanh lớp học của trẻ Việc giúp trẻ Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán không chỉ dừng... Các giải pháp, biện pháp thực hiện 4.1 Biện pháp 1: Làm đồ dùng đồ chơi 4.2 Biện pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức trong tiết dạy 4.3 Biện pháp 3 : Sáng tạo một số trò chơi nhằm ôn luyện, 1 2 2 2 3 4 5 6 6 8 8 10 10 11 3 14 củng cố kiến thức cho trẻ 4.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong 16 giảng dạy 4 .5 Biện pháp 5: Tạo môi trường toán học cho trẻ 4 .6 Biện pháp 6: Tuyên... rằng với những biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc như thực trạng cũ thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp Nhưng khi chúng ta biết vận dụng sáng tạo linh hoạt các biện pháp như tôi đã làm ở trên thì hiệu quả của việc “ Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán đã được nâng lên rõ rệt */ Bài học kinh nghiệm Để nâng cao chất lượng môn học “Làm quen với toán cho trẻ mẫu... chuyện với phụ huynh về cách dạy trẻ ở nhà sao cho phù hợp, không gò bó mà trẻ lại đạt hiệu quả cao Từ đó phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc cộng tác giữa gia đình và nhà trường để trẻ có thể làm quen với toán một cách tốt nhất 5 Kết quả đạt được Với những biện pháp tôi đã chia sẻ ở trên, nhằm mục đích Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen với toán Sau khi áp dụng các biện. .. biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán tôi xin mạnh dạn đề xuất một số khuyến nghị sau: 2.1 Với nhà trường - Tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu tư thêm cơ sở vật chất cho các lớp - Xây dựng các tiết chuyên đề làm quen với toán có lồng ghép tích hợp các môn học 25 - Tạo điều kiện cho giáo viên được dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi kinh nghiệm giảng dạy 2.2 Với phòng... việc “ Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán ’ Đặc biệt là đã nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi mới của hoạt động này Khác hẳn với trước đây, giờ hoạt động làm quen với toán bây giờ là một niềm say mê sáng tạo của giáo viên, muốn thể hiện trí tuệ, năng lực của mình qua một tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ 5 3 Đối với phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối... để trẻ thể hiện trình độ học tập, sáng tạo, sáng kiến của mình trong việc tìm ra những biện pháp nhằm giải quyết nhiệm vụ nhận thức Trên đây là một vài biện pháp nhỏ của tôi nhằm góp phần Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với toán Kính mong hội đồng xét duyệt nhà trường góp ý để đề tài nghiên cứu của tôi đạt kết quả cao hơn nữa 2 Khuyến nghị Sau khi thực hiện đề tài Một số biện. .. tập tiếp cận với công nghệ thông tin - Tổ chức nhiều hơn nữa các buổi chuyên đề về phương pháp dạy trẻ làm quen với toán một cách khoa học, hiệu quả - Cung cấp tài liệu, tập san, đồ dùng dạy học về bộ môn làm quen với toán để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên đây là một vài khuyến nghị nhỏ của tôi với nhà trường và Phòng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Rất mong... ghép thì trẻ muốn ghép thành đoàn tàu hay chiếc ô tô thì đòi hỏi trẻ cần lấy những hình gì, … Môi trường toán học cho trẻ là rất phong phú, nếu giáo viên biết tận dụng vào toán học cho trẻ thì rất có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi Trẻ học mà như đang chơi 4 .6 Biện pháp 6: Tuyên truyền và phối kết hợp với phụ phụ huynh giúp trẻ làm quen với toán Việc tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh là một công... câu có số tiếng theo mục đích của bài học để trẻ tạo số lượng hoặc giơ số tương ứng Ví dụ: Khi học số lượng là 7 Tương ứng với số 7 cô sẽ hát câu hát có số lượng là 7 để trẻ tạo nhóm có số lượng hoặc giơ có số lượng là 7 + Trò chơi 3: “Ghi nhớ bước chân” Mục đích : Giúp trẻ nhớ tên các hình học cơ bản (hình tròn ,hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật) Rèn kĩ năng quan sát và phản xạ nhanh ở trẻ Luật