skkn một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường lớp mầm non

Chính vì những suy nghĩ đó mà tôi chọn và áp dụng sáng kiến: "Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non”.. - Bố t

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non”.

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục

3 Tác giả:

Họ và tên: Phạm Thị Luyến

Ngày, tháng, năm sinh: 15/7/1962

Trình độ chuyên môn: Đại học

5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không

6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Phả Lại – Thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương

Địa chỉ:- Khu dân cư Phao Sơn Phường Phả Lại – Thị xã Chí Linh- Hải Dương

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,

có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người Do vậy các trường mầm non cần phải có đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên, có phẩm chất đạo đức trong sáng, có trình

độ chuyên môn vững vàng Mà trường mầm non không những chỉ tạo ra một môi trường thân thiện về tâm lý mà còn tạo ra một môi trường vật chất thân thiện, phù hợp với trẻ Tạo cho trẻ cảm nhận được: “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Từ đó trẻ ngày càng thêm yêu trường, yêu lớp và càng gắn bó với ngôi nhà chung của mình hơn

Là một hiệu trưởng phụ trách chung mọi hoạt động của một trường tôi băn khoăn, lo lắng, suy nghĩ mình phải làm gì? Làm như thế nào? Để nâng cao chất lượng việc trang trí tạo môi trường giáo dục đẹp, hấp dẫn, thân thiện, phù hợp thu hút trẻ đến trường, lớp mầm non Ở đó trẻ sẽ được hoạt động trong môi trường giáo dục tốt hơn Chính vì những suy nghĩ đó mà tôi chọn và áp dụng

sáng kiến: "Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non”.

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:

+ Điều kiện áp dụng:

- Về nhân lực: Toàn bộ Cán bộ giáo viên trong trường mầm non

- Về cơ sở vật chất trang thiết bị: phòng học các nhóm, lớp, khuôn viên nhà trường Nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương, kinh phí của nhà trường và phụ huynh học sinh

+ Thời gian từ năm học 2013-2014 đến học kỳ I năm học 2014-2015

+ Đối tượng áp dụng: Các nhóm lớp trong trường mầm non

3 Nội dung sáng kiến:

Sáng kiến đã đưa ra một số giải pháp hữu hiệu có tính khả thi mang lại lợi ích thiết thực, đã tận dụng được các loại nguyên vật liệu sẵn có ở địa

phương, thời gian và phái huy hết tính linh hoạt sáng tạo của giáo viên cụ thể:

- Bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện, năng lực, trình độ để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non và trang trí tạo môi trường giáo dục trong và

ngoài lớp.

- Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về tầm quan trọng của việc trang trí tạo

môi trường giáo dục trong và ngoài lớp

- Bồi dưỡng cho giáo viên về kỹ năng tạo hình và cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp với từng nhóm, lớp phù hợp chủ đề

- Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ học

sinh đế sưu tầm nguyên liệu, hỗ trợ kinh phí cùng tạo môi trường giáo dục cho trẻ

4 Kết quả đạt được của sáng kiến:

Qua áp dụng các biện pháp trên tôi đã mang lại cho nhà trường kết quả

đáng khích lệ Các nhóm lớp của trường ngày được cải tạo, trang trí khang trang sạch đẹp tạo hứng thú, thu hút trẻ đến trường ngày càng đông hơn Mối quan hệ giữa nhà trường, phụ huynh, giáo viên trong trường gắn bó và thân thiện hơn

-Tận dụng được thời gian, tiết kiệm nguồn kinh phí cho nhà trường và phụ huynh học sinh, còn trẻ được trải nghiệm, khám phá thế giới xung quanh một cách tích cực, thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ hàng ngày

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên có sự chuyển biến rõ rệt nhất là kỹ năng tạo hình việc bố trí, sắp xếp trang trí lớp, khoa học, hợp lý Biết cách lựa chọn nội dung trang trí, phong phú.Biết khai thác hiệu quả công nghệ thông tin để thường xuyên thay đổi hình ảnh mới lạ, hấp dẫn để tạo môi trường cho trẻ hoạt động

5 Đề xuất kiến nghị để thực hiện sáng kiến:

- Tích cưc tham mưu tích với các cấp lãnh đạo đầu tư cải tạo, bổ sung trang thiết bị thường xuyên đảm bảo an toàn, thân thiện nhất là đồ chơi ngoài trời phát triển vận động cho trẻ ở các khu

- Nhà trường, nhóm lớp cùng phối hợp đồng bộ, thống nhất với các tổ chức đoàn thể và phụ huynh học sinh trong việc tạo nguồn kinh phí, tận dụng nguyên liệu sẵn có ở địa phương để trang trí tạo môi trường giáo dục cho trẻ.

- Bản thân mỗi giáo viên cần tích cực nghiên cứu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng tạo hình, mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức dạy học theo hướng tích cực

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,

có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và tổ chức quốc tế đều xác định Giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho con người Con người trong giáo dục không chỉ là đối tượng mà còn là

sản phẩm của quá trình quản lý Để thực hiện mục tiêu “Giúp trẻ phát triển về

thể chất, tình cảm trí tuệ và thẩm mĩ Hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách, tạo tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp 1 tiểu học và các cấp học

tiếp theo” Mỗi nhà trường cần phải có một đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa

chuyên, có phẩm chất đạo đức trong sáng, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng để đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non Trường mầm non không chỉ tạo ra một môi trường thân thiện về tâm lý mà còn tạo ra một môi trường vật chất thân thiện, phù hợp với trẻ Đây chính là trách nhiệm của tất cả mọi người trong xã hội, trong đó người giáo viên mầm non chính là yếu

tố quyết định để thực hiện thắng lợi mục tiêu mà nghị quyết hội nghị lần thứ

tám Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI đề ra về: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng với yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập

quốc tế” Nhưng trong thực tế nhìn chung giáo viên chưa thực sự ý thức được

trách nhiệm và việc làm của mình trong việc trang trí tạo môi trường lớp học thân thiện với trẻ, còn coi nhẹ hoặc quá khó khăn trong việc lựa chọn nội dung, lựa chọn nguyên vật liệu thể nào cho phù hợp để trang trí tạo môi trường giáo dục trong, ngoài lớp học gây hứng thú cho trẻ

Là một hiệu trưởng phụ trách chung mọi hoạt động của một trường tôi tôi nhận thức rõ tầm quan trọng và sự cần thiết phải nâng cao chất lượng việc trang trí tạo môi trường giáo dục đẹp hấp dẫn, thân thiện tại trường, lớp mầm non để thu hút trẻ vào mọi hoạt động Nên tôi lựa chọn và áp dụng sáng kiến

"Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí tạo môi

trường giáo dục trong trường, lớp mầm non” với mong muốn cùng trao đổi

với bạn bè đồng nghiệp một số sáng kiến trong công tác quản lý của mình góp phần thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục mầm non

* Kết quả điều tra

Sau khi tiến hành điều tra các nội dung được đánh giá như sau:

Bảng 1: Nhận thức của giáo viên về tạo môi trường giáo dục.

Nhận thức của giáo viên về tạo môi trường

giáo dục ( đạt loại khá, tốt) Mục

đích Nội dung Hình thức

Phương pháp

Bảng 3: Chất lượng tổ chức các hoạt động của giáo viên qua môi trường lớp học ở các góc chơi.

Nhìn vào kết quả khảo sát trên cho thấy:

- Đa số giáo viên chưa nắm bắt được mục tiêu, nội dung, hình thức, kỹ năng tạo hình trong việc trang trí tạo môi trường giáo dục trong nhà trường nhận thức còn sơ đẳng

- Khả năng trang trí tạo môi trường của đa số giáo viên còn hạn chế Các góc

bố trí còn chưa khoa học Bước đầu đã biết cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp với trẻ nhưng nội dung còn đơn điệu, chưa phong phú , yếu tố trải nghiệm mờ nhạt Vẫn sử dụng những nguyên vật liệu trang trí đắt tiền, mua sẵn, không quan tâm, tận dụng yếu tố có sẵn xung quanh trẻ, chưa khai thác hết yếu tố công nghệ thông tin

- Việc tổ chức các hoạt động của giáo viên qua môi trường các góc còn chưa có hiệu quả Chưa khai thác triệt để các yếu tố của môi trường Tạo môi trường cho trẻ khám phá chủ đề còn đơn điệu, mờ nhạt Chưa biết cách tận dụng các sản phẩm của trẻ để tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi theo độ tuổi

- Trẻ tham gia vào việc tạo môi trường còn thiếu tính chủ động, tích cực, các kĩ năng còn hạn chế

* Từ kết quả khảo sát, tôi tìm ra một số biện pháp sau nhằm khắc phục những hạn chế trên

3 Các biện pháp thực hiện

3.1 Bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện, năng lực, trình độ

để trang trí tạo môi trường giáo dục trong và ngoài lớp.

Hàng năm vào đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức triển khai và quán triệt sâu sắc tới Cán bộ giáo viên các văn bản chỉ thị nhiệm vụ năm học, quan tâm sâu đến chủ đề năm học Đặc biệt là nhấn mạnh nhiệm vụ trọng tâm là thực hiện chương trình giáo Mầm non mà Bộ Giáo dục và Đào tạo,

Vụ giáo dục Mầm non biên soạn, triển khai đại trà tới giáo viên Bồi dưỡng tư tưởng chính trị đạo đức lối sống cho đội ngũ giáo viên giúp chị em khắc phục mọi khó khăn thực hiện tốt nghĩa vụ của một công dân, chấp hành những chính sách pháp luật của Nhà nước, thực hiện những quy định của trường, của ngành

Có ý thức trách nhiệm với công việc được giao, đặc biệt phải xác định được nghĩa vụ, trách nhiệm của mình với giáo dục Mầm non trong giai đoạn đổi mới

Cùng với ban giám hiệu, làm tốt công tác phân công, sắp xếp đội ngũ giáo viên theo năng lực, sở trường, hoàn cảnh, nguyện vọng của từng người Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã phân công ổn định đội ngũ giáo viên phụ trách các nhóm, lớp, những giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng được phân công làm tổ trưởng, nhóm trưởng các khối, làm lớp điểm và chỉ đạo thường xuyên thực hiện các tiết mẫu.trang trí nhóm, lớp Giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu, giáo viên có kinh nghiệm lâu năm kèm giáo viên mới vào ngành, giáo viên có trình độ cao hơn giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên có trình độ thấp hơn Giáo viên đang đi học, giáo viên có con nhỏ được bố trí với các giáo viên

có trình độ chuẩn, giáo viên có điều kiện gia đình thuận lợi

Tạo điều kiện cho 100% giáo viên theo học các lớp tập huấn chuyên môn

do các cấp tổ chức, động viên cán bộ giáo viên theo học các lớp đào tạo với

nhiều hình thức (Tại chức, từ xa ) các hệ cao đẳng, đại học Khuyến khích

giáo viên tham gia theo học các lớp bồi dưỡng theo hình thức bồi dưỡng vào các ngày thứ bảy, chủ nhật Nhà trường tạo điều kiện về thời gian và một phần kinh phí học tập

- Quan tâm đến giáo viên trực tiếp đứng lớp, có chính sách hỗ trợ cho giáo viên ngoài biên chế như hỗ trợ phụ cấp đứng lớp, hỗ trợ tiền tài liệu

- Tổ chức cho giáo viên đi tham quan, du lịch 1 lần/năm Tổ chức tham quan học tập nâng cao trình độ chuyên môn tại các trường trong thị xã Ngoài ra còn thực hiện chế độ chính sách, khen thưởng kịp thời tới cán bộ giáo viên có thành tích

* Từ những việc làm trên đã giúp cho đội ngũ giáo viên có sự nhận thức sâu sắc, đầy đủ về tầm quan trọng của giáo dục mầm non, không ngại khó, ngại khổ, hoàn thành tốt trách nhiệm được giao của mình

3.2 Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về tầm quan trọng của việc trang trí tạo môi trường giáo dục trong và ngoài lớp.

Muốn chỉ đạo thực hiện tốt công việc thì trước hết bản thân người quản

lý phải nắm được nội dung Lê Nin đã nói “Không thể nào quản lý nếu không

có tri thức và khoa học quản lý, muốn quản lý phải am hiểu và thành thạo công

việc" Chính vì vậy nên bản thân tôi cũng tự nâng cao tinh thần tự học, tự bồi

dưỡng kiến thức cho mình Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng trong đó chú ý nhiều đến lĩnh vực tạo hình Sắp xếp thời gian khoa học để học tập các kĩ năng tạo hình, nghiên cứu tài liệu và tìm hiểu qua các trang wed về cách trang trí, sắp xếp lớp học trong trường Mầm non

Thực tế ở trường tôi, nhiều giáo viên chỉ chú trọng đến phần chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mà không để ý đến môi trường lớp học, còn coi nhẹ tầm quan trọng của việc trang trí tạo môi trường, giáo viên thường chỉ trang trí mang tính chất đối phó cho xong, nhiều lớp học đơn điệu, không có sự đầu tư về trí tuệ cũng như nguyên vật liệu

Chính vì vậy tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên hiểu được tầm quan trọng, hiểu được mục đích của việc trang trí tạo môi trường giáo dục Đồng thời chỉ đạo hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng hướng dẫn giáo viên qua các buổi sinh , qua các buổi thăm lớp dự giờ, phân tích cho giáo viên biết lựa chọn nội dung nào, làm theo hình thức nào hay áp dụng phương pháp nào dựa vào khả năng của mỗi giáo viên để áp dụng vào thực tế nhóm, lớp của mình Bố trí sắp xếp khoa học sẽ thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động của lớp Với các nội dung phong phú, hấp dẫn, đa dạng gắn với các chủ đề mang đến một kho tàng tri thức cho trẻ khám phá, chải nghiệm Thực tế lớp học mà môi trường có sự đầu tư về trang trí, sáng tạo, đẹp

mắt luôn luôn thu hút được trẻ tới lớp nhiều hơn các lớp học trang trí đơn điệu……

Bên cạnh đó tôi còn hướng dẫn cho giáo viên biết xây dựng kế hoạch Xây dựng kế hoạch là một việc làm không thể thiếu được trong bất cứ một hoạt động nào Kế hoạch năm đưa ra cái nhìn tổng thể về cơ hội hoạt động, mục tiêu hoạt động Kế hoạch từng tháng, từng thời điểm nêu rõ chi tiết những việc cần làm Khi xây dựng kế hoạch, giáo viên dựa vào những căn cứ sau:

- Chủ đề đang hoạt động là chủ đề gì?

- Điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương

- Điều kiện thực tế của nhóm lớp và dựa vào những sự kiện trong năm

Có thể nói việc lập kế hoạch giúp giáo viên luôn chủ động thực hiện nhiệm vụ, tránh được tình trạng chồng chéo công việc hoặc tùy tiện cắt xén các hoạt động trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục mầm non Tạo cơ hội cho giáo viên biết chia sẻ, hợp tác chặt chẽ và thống nhất với nhau để hoàn thành tốt các nhiệm vụ trong quá trình thực hiện chương trình

3.3 Bồi dưỡng cho giáo viên về cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp:

Việc lựa chọn nội dung trang trí là vấn đề vô cùng cần thiết cho việc tạo môi trường hiệu quả Vì vậy nên tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên cách lựa chọn nội dung trang trí dựa vào các yếu tố sau:

- Dựa vào chủ đề đang hoạt động: Với mỗi một chủ đề thì có một nội dung trang trí khác nhau Giáo viên phải nắm được chủ đề mình đang hoạt động để lựa chọn các nội dung trang trí cho phù hợp tạo cho trẻ có những hiểu biết về chủ đề

- Dựa vào các sự kiện thực tế: Yếu tố thực tế cũng là một trong những yếu tố được chúng tôi quan tâm Tôi luôn chỉ đạo giáo viên phải nắm chắc các sự kiện nổi bật diễn ra của địa phương hay trường lớp như các ngày lễ hội, các sự kiện thể dục thể thao, các buổi sinh nhật… để giáo viên lựa chọn nội dung, phối kết hợp vào để trang trí cho lớp học của mình

VD: Một lớp đang thực hiện chuyên đề về giáo dục bảo vệ môi trường thì các nội dung trang trí cũng phải làm rõ nét, nổi bật nội dung đang thực hiện; hay nhà trường

tổ chức Lễ hội mùa xuân thì các lớp cũng phải đưa nội dung này vào trang trí.(Hình ảnh 1)

- Dựa vào không gian của lớp học: Với mỗi lớp học có nội dung trang trí khác nhau Ở những lớp có khuôn viên rộng, hướng dẫn giáo viên có thể trang trí những mảng to với các nội dung nổi bật như: Vẽ nội dung các câu chuyện để cho trẻ thấy mình được sống trong thế giới cổ tích; vẽ phong cảnh làng quê để trẻ thấy mình gần gũi hơn với thiên nhiên… Nhưng với những lớp học có diện tích nhỏ thì tôi gợi ý cho giáo viên nên trang trí theo nội dung các góc Góc phân vai đưa những hình ảnh của các bé tập nấu ăn hay xếp hình; góc thiên nhiên có thể đưa vào các hình ảnh với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, góc tuyên truyền đưa vào đó các hình ảnh với nội dung giáo dục lễ giáo (Hình ảnh 2)

3.4 Bồi dưỡng về kỹ năng tạo hình và cách bố trí, sắp xếp các góc, các mảng trang trí trong không gian nhóm, lớp cho đội ngũ giáo viên:

- Việc trang trí tạo môi trường giáo dục tốt liên quan tới khả năng của từng giáo viên, dựa vào khả năng tạo hình cũng như cách sắp xếp bố trí trong không gian Chính vì vậy nên ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch chỉ đạo các đồng chí phó hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho các giáo viên

ở các lớp điểm về kĩ năng tạo hình,cách trang trí nhóm, lớp làm lòng cốt cho các lớp trong khu học tập Từ các lớp điểm đó nhân ra các nhóm lớp cả khu Giáo viên có kĩ năng tạo hình trang trí tạo môi trường giáo dục tốt cho giáo viên toàn trường được thăm dự học tập Ở đó, giáo viên được bồi dưỡng về kiến thức cũng như được thực hành các thao tác tạo ra sản phẩm tạo hình, cách

bố trí, sắp xếp trong một không gian cụ thể, cách lựa chọn nội dung cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với tình hình thực tế của lớp

Với một diện tích khuôn viên hạn chế, các phòng học nhỏ như ở trường tôi thì cách sắp xếp, bố trí sắp xếp khoa học luôn là một biện pháp quan trọng giúp cho giáo viên đạt hiệu quả cao trong việc trang trí Thường xuyên tạo ra các tình huống, các cách bố trí khác nhau để giáo viên quan sát và thảo luận, đưa ra ý kiến của mình về cách sắp xếp đó Tất cả các ý kiến đó được tập hợp