skkn một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường lớp mầm non

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trường, lớp mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Luyến Ngày, tháng, năm sinh: 15/7/1962 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Phả Lại – Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 0985507078 Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Phả Lại – Thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Địa chỉ:- Khu dân cư Phao Sơn Phường Phả Lại – Thị xã Chí Linh- Hải Dương Điện thoại: 03203.881048 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất trang thiết bị, giáo viên, phụ huynh trẻ mầm non trường mầm non Phả Lại Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2013 - 2014 học kì I năm học 2014 - 2015 TÁC GIẢ ( Ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Do trường mầm non cần phải có đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên, có phẩm chất đạo đức sáng, có trình độ chuyên môn vững vàng Mà trường mầm non tạo môi trường thân thiện tâm lý mà tạo môi trường vật chất thân thiện, phù hợp với trẻ Tạo cho trẻ cảm nhận được: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Từ trẻ ngày thêm yêu trường, yêu lớp gắn bó với nhà chung Là hiệu trưởng phụ trách chung hoạt động trường băn khoăn, lo lắng, suy nghĩ phải làm gì? Làm nào? Để nâng cao chất lượng việc trang trí tạo môi trường giáo dục đẹp, hấp dẫn, thân thiện, phù hợp thu hút trẻ đến trường, lớp mầm non Ở trẻ hoạt động môi trường giáo dục tốt Chính suy nghĩ mà chọn áp dụng sáng kiến: "Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trường, lớp mầm non” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: + Điều kiện áp dụng: - Về nhân lực: Toàn Cán giáo viên trường mầm non - Về sở vật chất trang thiết bị: phòng học nhóm, lớp, khuôn viên nhà trường Nguyên vật liệu sẵn có địa phương, kinh phí nhà trường phụ huynh học sinh + Thời gian từ năm học 2013-2014 đến học kỳ I năm học 2014-2015 + Đối tượng áp dụng: Các nhóm lớp trường mầm non Nội dung sáng kiến: Sáng kiến đưa số giải pháp hữu hiệu có tính khả thi mang lại lợi ích thiết thực, tận dụng loại nguyên vật liệu sẵn có địa phương, thời gian phái huy hết tính linh hoạt sáng tạo giáo viên cụ thể: - Bố trí xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện, lực, trình độ để thực tốt chương trình giáo dục mầm non trang trí tạo môi trường giáo dục lớp - Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc trang trí tạo môi trường giáo dục lớp - Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tạo hình cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp với nhóm, lớp phù hợp chủ đề - Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ học sinh đế sưu tầm nguyên liệu, hỗ trợ kinh phí tạo môi trường giáo dục cho trẻ Kết đạt sáng kiến: Qua áp dụng biện pháp mang lại cho nhà trường kết đáng khích lệ Các nhóm lớp trường ngày cải tạo, trang trí khang trang đẹp tạo hứng thú, thu hút trẻ đến trường ngày đông Mối quan hệ nhà trường, phụ huynh, giáo viên trường gắn bó thân thiện -Tận dụng thời gian, tiết kiệm nguồn kinh phí cho nhà trường phụ huynh học sinh, trẻ trải nghiệm, khám phá giới xung quanh cách tích cực, thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ hàng ngày - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên có chuyển biến rõ rệt kỹ tạo hình việc bố trí, xếp trang trí lớp, khoa học, hợp lý Biết cách lựa chọn nội dung trang trí, phong phú.Biết khai thác hiệu công nghệ thông tin để thường xuyên thay đổi hình ảnh lạ, hấp dẫn để tạo môi trường cho trẻ hoạt động Đề xuất kiến nghị để thực sáng kiến: - Tích cưc tham mưu tích với cấp lãnh đạo đầu tư cải tạo, bổ sung trang thiết bị thường xuyên đảm bảo an toàn, thân thiện đồ chơi trời phát triển vận động cho trẻ khu - Nhà trường, nhóm lớp phối hợp đồng bộ, thống với tổ chức đoàn thể phụ huynh học sinh việc tạo nguồn kinh phí, tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương để trang trí tạo môi trường giáo dục cho trẻ - Bản thân giáo viên cần tích cực nghiên cứu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ tạo hình, mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức dạy học theo hướng tích cực MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính thế, hầu hết quốc gia tổ chức quốc tế xác định Giáo dục mầm non mục tiêu quan trọng giáo dục cho người Con người giáo dục không đối tượng mà sản phẩm trình quản lý Để thực mục tiêu “Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ thẩm mĩ Hình thành sở nhân cách, tạo tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp tiểu học cấp học tiếp theo” Mỗi nhà trường cần phải có đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên, có phẩm chất đạo đức sáng, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Trường mầm non không tạo môi trường thân thiện tâm lý mà tạo môi trường vật chất thân thiện, phù hợp với trẻ Đây trách nhiệm tất người xã hội, người giáo viên mầm non yếu tố định để thực thắng lợi mục tiêu mà nghị hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI đề về: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng với yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nhưng thực tế nhìn chung giáo viên chưa thực ý thức trách nhiệm việc làm việc trang trí tạo môi trường lớp học thân thiện với trẻ, coi nhẹ khó khăn việc lựa chọn nội dung, lựa chọn nguyên vật liệu thể cho phù hợp để trang trí tạo môi trường giáo dục trong, lớp học gây hứng thú cho trẻ Là hiệu trưởng phụ trách chung hoạt động trường tôi nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết phải nâng cao chất lượng việc trang trí tạo môi trường giáo dục đẹp hấp dẫn, thân thiện trường, lớp mầm non để thu hút trẻ vào hoạt động Nên lựa chọn áp dụng sáng kiến "Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trường, lớp mầm non” với mong muốn trao đổi với bạn bè đồng nghiệp số sáng kiến công tác quản lý góp phần thực hiệu chương trình giáo dục mầm non Thực trạng vấn đề: Trước áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp đạo giáo viên trang trí tạo môi trường giáo dục trường, lớp mầm non”, tiến hành khảo sát thực tế nhà trường năm học thời điểm đầu năm học 2013 - 2014 theo nội dung sau: 2.1 Điều tra thực trạng thực trạng nhận thức giáo viên việc tạo môi trường giáo dục mục đích, nội dung, hình thức, kỹ tạo hình 2.2 Điều tra khả trang trí tạo môi trường giáo dục giáo viên 2.3 Điều tra khả tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên qua môi trường góc * Kết điều tra Sau tiến hành điều tra nội dung đánh sau: Bảng 1: Nhận thức giáo viên tạo môi trường giáo dục Nhận thức giáo viên tạo môi trường giáo dục ( đạt loại khá, tốt) Năm 2013học 2014 Tổng số lớp Mục Tổng Nội dung đích SL % SL số giáo 38 viên 16 42,1 13 Phương Hình thức pháp % SL % % SL 36,1 19 50 18 47,4 Bảng 2: Đánh giá khả trang trí tạo môi trường giáo dục trong, lớp giáo viên Năm Tổng Tổng học số lớp số GV Đánh giá xếp loại Tốt SL 20132014 19 38 10 Khá % SL 26,3 12 Đạt yêu cầu % SL 31,6 16 % 42.1 Ghi Bảng 3: Chất lượng tổ chức hoạt động giáo viên qua môi trường lớp học góc chơi Thời Tổng gian số lớp Đánh giá xếp loại Tổng Tốt số GV SL 20132014 19 38 Khá % SL 23,7 11 Đạt yêu cầu % SL 18 28,9 Ghi % 47,4 Nhìn vào kết khảo sát cho thấy: - Đa số giáo viên chưa nắm bắt mục tiêu, nội dung, hình thức, kỹ tạo hình việc trang trí tạo môi trường giáo dục nhà trường nhận thức sơ đẳng - Khả trang trí tạo môi trường đa số giáo viên hạn chế Các góc bố trí chưa khoa học Bước đầu biết cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp với trẻ nội dung đơn điệu, chưa phong phú , yếu tố trải nghiệm mờ nhạt Vẫn sử dụng nguyên vật liệu trang trí đắt tiền, mua sẵn, không quan tâm, tận dụng yếu tố có sẵn xung quanh trẻ, chưa khai thác hết yếu tố công nghệ thông tin - Việc tổ chức hoạt động giáo viên qua môi trường góc chưa có hiệu Chưa khai thác triệt để yếu tố môi trường Tạo môi trường cho trẻ khám phá chủ đề đơn điệu, mờ nhạt Chưa biết cách tận dụng sản phẩm trẻ để tổ chức hoạt động học tập, vui chơi theo độ tuổi - Trẻ tham gia vào việc tạo môi trường thiếu tính chủ động, tích cực, kĩ hạn chế * Từ kết khảo sát, tìm số biện pháp sau nhằm khắc phục hạn chế Các biện pháp thực 3.1 Bố trí xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện, lực, trình độ để trang trí tạo môi trường giáo dục lớp Hàng năm vào đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường tổ chức triển khai quán triệt sâu sắc tới Cán giáo viên văn thị nhiệm vụ năm học, quan tâm sâu đến chủ đề năm học Đặc biệt nhấn mạnh nhiệm vụ trọng tâm thực chương trình giáo Mầm non mà Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục Mầm non biên soạn, triển khai đại trà tới giáo viên Bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức lối sống cho đội ngũ giáo viên giúp chị em khắc phục khó khăn thực tốt nghĩa vụ công dân, chấp hành sách pháp luật Nhà nước, thực quy định trường, ngành Có ý thức trách nhiệm với công việc giao, đặc biệt phải xác định nghĩa vụ, trách nhiệm với giáo dục Mầm non giai đoạn đổi Cùng với ban giám hiệu, làm tốt công tác phân công, xếp đội ngũ giáo viên theo lực, sở trường, hoàn cảnh, nguyện vọng người Ngay từ đầu năm học, nhà trường phân công ổn định đội ngũ giáo viên phụ trách nhóm, lớp, giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng phân công làm tổ trưởng, nhóm trưởng khối, làm lớp điểm đạo thường xuyên thực tiết mẫu.trang trí nhóm, lớp Giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu, giáo viên có kinh nghiệm lâu năm kèm giáo viên vào ngành, giáo viên có trình độ cao giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên có trình độ thấp Giáo viên học, giáo viên có nhỏ bố trí với giáo viên có trình độ chuẩn, giáo viên có điều kiện gia đình thuận lợi Tạo điều kiện cho 100% giáo viên theo học lớp tập huấn chuyên môn cấp tổ chức, động viên cán giáo viên theo học lớp đào tạo với nhiều hình thức (Tại chức, từ xa ) hệ cao đẳng, đại học Khuyến khích giáo viên tham gia theo học lớp bồi dưỡng theo hình thức bồi dưỡng vào ngày thứ bảy, chủ nhật Nhà trường tạo điều kiện thời gian phần kinh phí học tập - Quan tâm đến giáo viên trực tiếp đứng lớp, có sách hỗ trợ cho giáo viên biên chế hỗ trợ phụ cấp đứng lớp, hỗ trợ tiền tài liệu - Tổ chức cho giáo viên tham quan, du lịch lần/năm Tổ chức tham quan học tập nâng cao trình độ chuyên môn trường thị xã Ngoài thực chế độ sách, khen thưởng kịp thời tới cán giáo viên có thành tích * Từ việc làm giúp cho đội ngũ giáo viên có nhận thức sâu sắc, đầy đủ tầm quan trọng giáo dục mầm non, không ngại khó, ngại khổ, hoàn thành tốt trách nhiệm giao 3.2 Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc trang trí tạo môi trường giáo dục lớp Muốn đạo thực tốt công việc trước hết thân người quản lý phải nắm nội dung Lê Nin nói “Không thể quản lý tri thức khoa học quản lý, muốn quản lý phải am hiểu thành thạo công việc" Chính nên thân tự nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng kiến thức cho Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng ý nhiều đến lĩnh vực tạo hình Sắp xếp thời gian khoa học để học tập kĩ tạo hình, nghiên cứu tài liệu tìm hiểu qua trang wed cách trang trí, xếp lớp học trường Mầm non Thực tế trường tôi, nhiều giáo viên trọng đến phần chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mà không để ý đến môi trường lớp học, coi nhẹ tầm quan trọng việc trang trí tạo môi trường, giáo viên thường trang trí mang tính chất đối phó cho xong, nhiều lớp học đơn điệu, đầu tư trí tuệ nguyên vật liệu Chính bồi dưỡng cho giáo viên hiểu tầm quan trọng, hiểu mục đích việc trang trí tạo môi trường giáo dục Đồng thời đạo hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng hướng dẫn giáo viên qua buổi sinh , qua buổi thăm lớp dự giờ, phân tích cho giáo viên biết lựa chọn nội dung nào, làm theo hình thức hay áp dụng phương pháp dựa vào khả giáo viên để áp dụng vào thực tế nhóm, lớp Bố trí xếp khoa học thuận lợi cho giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp Với nội dung phong phú, hấp dẫn, đa dạng gắn với chủ đề mang đến kho tàng tri thức cho trẻ khám phá, chải nghiệm Thực tế lớp học mà môi trường có đầu tư trang trí, sáng tạo, đẹp mắt luôn thu hút trẻ tới lớp nhiều lớp học trang trí đơn điệu…… Bên cạnh hướng dẫn cho giáo viên biết xây dựng kế hoạch Xây dựng kế hoạch việc làm thiếu hoạt động Kế hoạch năm đưa nhìn tổng thể hội hoạt động, mục tiêu hoạt động Kế hoạch tháng, thời điểm nêu rõ chi tiết việc cần làm Khi xây dựng kế hoạch, giáo viên dựa vào sau: - Chủ đề hoạt động chủ đề gì? - Điều kiện thực tế nhà trường địa phương - Điều kiện thực tế nhóm lớp dựa vào kiện năm Có thể nói việc lập kế hoạch giúp giáo viên chủ động thực nhiệm vụ, tránh tình trạng chồng chéo công việc tùy tiện cắt xén hoạt động trình thực chương trình giáo dục mầm non Tạo hội cho giáo viên biết chia sẻ, hợp tác chặt chẽ thống với để hoàn thành tốt nhiệm vụ trình thực chương trình 3.3 Bồi dưỡng cho giáo viên cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp: Việc lựa chọn nội dung trang trí vấn đề vô cần thiết cho việc tạo môi trường hiệu Vì nên bồi dưỡng cho giáo viên cách lựa chọn nội dung trang trí dựa vào yếu tố sau: - Dựa vào chủ đề hoạt động: Với chủ đề có nội dung trang trí khác Giáo viên phải nắm chủ đề hoạt động để lựa chọn nội dung trang trí cho phù hợp tạo cho trẻ có hiểu biết chủ đề - Dựa vào kiện thực tế: Yếu tố thực tế yếu tố quan tâm Tôi đạo giáo viên phải nắm kiện bật diễn địa phương hay trường lớp ngày lễ hội, kiện thể dục thể thao, buổi sinh nhật… để giáo viên lựa chọn nội dung, phối kết hợp vào để trang trí cho lớp học VD: Một lớp thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường nội dung trang trí phải làm rõ nét, bật nội dung thực hiện; hay nhà trường 10 tổ chức Lễ hội mùa xuân lớp phải đưa nội dung vào trang trí.(Hình ảnh 1) - Dựa vào không gian lớp học: Với lớp học có nội dung trang trí khác Ở lớp có khuôn viên rộng, hướng dẫn giáo viên trang trí mảng to với nội dung bật như: Vẽ nội dung câu chuyện trẻ thấy sống giới cổ tích; vẽ phong cảnh làng quê để trẻ thấy gần gũi với thiên nhiên… Nhưng với lớp học có diện tích nhỏ gợi ý cho giáo viên nên trang trí theo nội dung góc Góc phân vai đưa hình ảnh bé tập nấu ăn hay xếp hình; góc thiên nhiên đưa vào hình ảnh với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, góc tuyên truyền đưa vào hình ảnh với nội dung giáo dục lễ giáo (Hình ảnh 2) 3.4 Bồi dưỡng kỹ tạo hình cách bố trí, xếp góc, mảng trang trí không gian nhóm, lớp cho đội ngũ giáo viên: - Việc trang trí tạo môi trường giáo dục tốt liên quan tới khả giáo viên, dựa vào khả tạo cách xếp bố trí không gian Chính nên từ đầu năm học có kế hoạch đạo đồng chí phó hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên lớp điểm kĩ tạo hình,cách trang trí nhóm, lớp làm lòng cốt cho lớp khu học tập Từ lớp điểm nhân nhóm lớp khu Giáo viên có kĩ tạo hình trang trí tạo môi trường giáo dục tốt cho giáo viên toàn trường thăm dự học tập Ở đó, giáo viên bồi dưỡng kiến thức thực hành thao tác tạo sản phẩm tạo hình, cách bố trí, xếp không gian cụ thể, cách lựa chọn nội dung cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với tình hình thực tế lớp Với diện tích khuôn viên hạn chế, phòng học nhỏ trường cách xếp, bố trí xếp khoa học biện pháp quan trọng giúp cho giáo viên đạt hiệu cao việc trang trí Thường xuyên tạo tình huống, cách bố trí khác để giáo viên quan sát thảo luận, đưa ý kiến cách xếp Tất ý kiến tập hợp 11 lại, sau phân tích tình cụ thể giúp cho giáo viên hiểu cách bố trí xếp có hợp lý hay không Tiếp theo cho giáo viên tự thực hành bố trí xếp lớp học theo ý thích, sau ban kiểm tra nội kiểm tra đưa ý kiến góp ý cho nhóm, lớp VD: Góc tranh truyện phải để nơi đủ ánh sáng, không để gần góc có góc động; hay góc phân vai phải xếp, bố trí cho trẻ có đủ diện tích để hoạt động, không nên để cố định mà nên có di chuyển để phát huy linh hoạt sáng tạo trẻ - Xây dựng lớp trang trí điểm nhân diện đại trà, cho giáo viên khối học hỏi, phân tích điểm điểm chưa bạn, từ rút kinh nghiệm cho lớp Nhà trường cung cấp thêm tài liệu cho giáo viên tham khảo thực đồng thời cung cấp nguyên vật liệu cần thiết cho nhóm, lớp đầu năm, học, kì học Mặt khác giáo viên tích cực sưu tầm nguyên vật liệu phế thải có sẵn địa phương xử lý xạch để làm đồ chơi trang trí bổ sung vào góc chơi thêm sinh động 3.5 Chỉ đạo chuyên môn bồi dưỡng khả tổ chức hoạt động thông qua môi trường góc chơi Để phát huy tối đa mục đích việc tạo môi trường giáo dục, trọng đến việc bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ chức hoạt động qua môi trường trang trí Nhiều giáo viên tạo môi trường với mục đích để trang trí mà quên kho tàng tri thức để trẻ hoạt động Các sản phẩm trang trí luôn có hai mục đích: mục đích trang trí mục đích tạo hội cho trẻ hoạt động Với tranh trang trí tận dụng để đưa vào hoạt động khám phá xã hội hay hoạt động kể chuyện theo tranh… - Bồi dưỡng việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tham gia khám phá chủ đề lựa chọn giáo viên có khả làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí tạo môi trường ngộ nghĩnh vui mắt phù hợp với trẻ, cho giáo viên trực tiếp 12 quan sát, toạ đàm rút kinh nghiệm Về việc tận dụng khoảng trống phòng học, xếp giá góc, mảng tường, sản phẩm tự làm cô trẻ Các tiêu đề, hình ảnh thu hút trẻ vào hoạt động việc tận dụng nguồn nguyên phế liệu địa phương đưa vào hoạt động Sử dụng xếp đồ dùng, đồ chơi cho phù hợp với trẻ.(Hình ảnh 3) - Đưa hoạt động giáo dục có yếu tố tích hợp nội dung trang trí, đặc biệt việc tổ chức hoạt động học giáo viên vấn đề quan tâm hứng thú tham gia hoạt động trẻ Ban giám hiệu tổ trưởng lựa chọn số giáo viên có kiến thức kỹ sư phạm vững vàng, có ưu sở trường số hoạt động, phân đề tài giáo dục cho giáo viên, yêu cầu giáo viên xây dựng giáo án, chuẩn bị điều kiện cần thiết cho hoạt động Ban giám hiệu dự giờ, góp ý kiến sau tổ chức cho khối lớp toàn trường dự, rút kinh nghiệm đánh giá mặt mặt chưa có điều chỉnh cho phù hợp Có thể nói thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn chuyên đề giúp đồng chí giáo viên hạn chế mặt có điều kiện học hỏi giáo viên có kinh nghiệm, thân đồng chí giáo viên nắm vững kiến thức, kỹ cần trao đổi, vững vàng tự tin hơn, linh hoạt việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo hình thức tạo môi trường trang trí nhóm, lớp 3.6 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền, vận động bậc cha mẹ học sinh tham gia tạo môi trường giáo dục cho trẻ Với lớp mầm non, thường gặp khó khăn việc chuẩn bị kinh phí để phục vụ cho hoạt động Chính nên đạo giáo viên tận dụng nguyên vật liệu có sẵn, đồ phế thải tận dụng như: cây, hột hạt, hay chai lọ nhựa để làm nguyên vật liệu trang trí cho lớp Trong hoạt động, đồ dùng đồ chơi phương tiện để lôi trẻ tham gia vào hoạt động, qua giúp trẻ phát triển óc quan sát, dần hoàn thiện mục tiêu đặt theo lĩnh vực chủ đề Khi lựa chọn đồ dùng đồ chơi để tổ chức hoạt động giáo viên cần tận dụng đồ dùng đồ chơi có sẵn xung quanh trẻ song phải đảm bảo giá trị sử dụng giá trị thẩm mĩ mang tính khoa 13 học, đảm bảo an toàn Vì vậy, thường xuyên tổ chức chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, khuyến khích giáo viên sưu tầm nguyên liệu sẵn có địa phương để làm học liệu phục vụ hoạt động giáo dục Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với phụ huynh học sinh, tuyên truyền cho phụ huynh cộng đồng trách nhiệm cách mang đến cho giáo viên nguyên vật liệu phế thải gia đình để giáo viên tận dụng làm đồ chơi trang trí Hiện nay, chương trình giáo dục mầm non hoạt động để trẻ trải nghiệm khuyến khích thực Mỗi hoạt động tạo nhiều sản phẩm tay trẻ làm Chính vậy, để tận dụng tối ta sản phẩm hoạt động, đạo cho giáo viên sử dụng sản phẩm trẻ để đưa vào trang trí trường lớp học Điều giáo viên, học sinh đặc biệt phụ huynh học sinh ủng hộ.Với hoạt động có sản phẩm vật làm từ cây, hay tranh làm từ hột hạt, đồ chơi làm nguyên vật liệu phế thải sản phẩm trang trí đẹp mắt, lạ thu hút Với cách làm làm cho trẻ có hăng say tham gia trang trí lớp học cô, mặt khác biện pháp tuyên truyền với phụ huynh trình học tập trẻ lại giảm khối lượng công việc giáo viên.(Hình ảnh 4) Những kết đạt được: Sau thời gian nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trường lớp Mầm non non” gặt hái số kết sau: Bảng 1: Nhận thức giáo viên tạo môi trường giáo dục 14 Năm Tổng học số lớp Tổng số dục ( đạt loại khá, tốt) Mục Nội giáo Hình thức Phương pháp đích dung viên SL % SL % SL % SL % 2013 - 19 2014 KỳI 2014 - Nhận thức giáo viên tạo môi trường giáo 19 16 42,1 13 36,1 19 50 18 47,4 38 100 81,6 32 84,2 30 78,9 31 2015 Bảng 2: Đánh giá khả trang trí tạo môi trường giáo dục lớp giáo viên Năm Tổng Tổng học số lớp số GV 20132014 KỳI 2014- Tốt SL % Đánh giá xếp loại Đạt yêu Khá cầu SL % SL % 19 38 10 26,3 12 31,6 19 38 16 42,1 20 52,6 16 Ghi 42.1 5,3 2015 Bảng 3: Chất lượng tổ chức hoạt động giáo viên qua môi trường lớp học góc chơi Năm Tổng Tổng học số lớp số GV Đánh giá xếp loại Tốt SL Khá % 15 SL % Đạt yêu cầu SL % Ghi 20132014 19 38 19 38 23,7 11 28,9 18 47,4 44,7 18 47,4 7,9 KỳI 2014- 17 2015 Từ kết so sánh đối chứng trên, nhận thấy: - 100% giáo viên nhận thức đầy đủ, sâu sắc mục tiêu, yêu cầu, nội dung chương trình giáo dục Mầm non hành Có kiến thức chuyên ngành số kỹ tạo hình để tổ chức để tổ chức hoạt động theo lĩnh vực phát triển Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ tạo hình trình độ giáo viên có chuyển biến rõ rệt 100% nhóm lớp trang trí đẹp, hấp dẫn, phù hợp với trẻ - 100% giáo viên nắm bắt mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp chủ động, tích cực việc tạo môi trường giáo dục nhà trường - Khả trang trí tạo môi trường đa số giáo viên nâng cao rõ rệt biết bố trí, xếp góc khoa học, hợp lý Đa số giáo viên biết cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp với trẻ Nội dung trang trí phong phú, yếu tố trải nghiệm rõ nét Các nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, tận dụng yếu tố có sẵn xung quanh trẻ, biết khai thác hiệu yếu tố công nghệ thông tin Giáo viên tích cực sưu tầm tài liệu sách báo, tra cứu thông tin mạng Internet để xây dựng sở liệu điện tử phục vụ công tác trang trí tạo môi trường giáo dục - Việc tổ chức hoạt động giáo viên qua môi trường góc bước có hiệu Đa số giáo viên biết khai thác triệt để yếu tố môi trường Biết cách tận dụng yếu tố có sẵn, sản phẩm trẻ để tổ chức hoạt động học tập, vui chơi theo độ tuổi - Môi trường lớp học trang trí khoa học, đảm bảo tính thẩm mỹ, tính sử dụng Trẻ tắm yếu tố trải nghiệm, khám phá giới xung quanh 16 - Ban Giám hiệu tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo đầu tư cải tạo, bổ sung trang thiết bị tương đối đầy đủ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Nhà trường, nhóm lớp phối hợp đồng bộ, thống với Tổ chức đoàn thể phụ huynh học sinh việc chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục cháu Điều kiện để sáng kiến nhân rộng - Về nhân lực: Đội ngũ giáo viên tích cực học tập nâng cao kỹ tạo hình thường xuyên cập nhật thông tin Internet để tìm hình ảnh phù hợp trang trí tạo môi trường giáo dục nhóm, lớp gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hội cho trẻ đến trường ngày đông - Về trang thiết bị: Giáo viên tận dụng thời gian tích cực sưu tầm nguyên vật liệu, phối kết hợp với phụ huynh học sinh sưu tầm nguyên liệu phế thải sẵn có hỗ trợ phần kinh phí mua sắm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp - Làm tốt công tác tham mưu với cấc cấp lãnh đạo hỗ trợ kinh phí đầu tư cho nhóm lớp mua sắm tranh ảnh phù hợp với chủ đề với độ tuổi để thường xuyên thay đổi hình ảnh lớp gây hứng thú cho trẻ Mặt khác tổ chức cho giáo viên thăm quan trường tỉnh để học hỏi kinh nghiệm Trên điều kiện cần thiết để sáng kiến trì nhân rộng trường mầm non nói chung có trường mầm non phụ trách KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN - Muốn phấn đấu để đạt mục tiêu nghị hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI về: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghìa hội nhập quốc té”.Trước hết đội ngũ giáo viên Mầm non phải người vừa hồng vừa 17 chuyên, người mẹ thứ hai đầy tình thương yêu trẻ nhà giáo dục có đầy đủ kiến thức kỹ sư phạm thực mục tiêu giáo dục đào tạo trung ương Đảng đề đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì đổi đất nước Luôn sáng tạo, linh hoạt việc thực nhiệm vụ chuyên môn kỹ năng, nghiệp vụ.Với sáng kiến:“ Một số biện pháp đạo giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trường,lớp mầm non” Của đưa đem lại hiệu thiết thực áp dụng tất nhóm, lớp trường phụ trách áp dụng tất trường mầm non toàn thị xã cần đảm bảo điều kiện mục đề xuất KHUYẾN NGHỊ * Đối với sở đào tạo giáo viên Mầm non: - Làm tốt công tác tuyển sinh đầu vào (ưu tiên học sinh có khiếu) Nội dung chương trình đào tạo phải phù hợp với chương trình giáo dục Mầm non triển khai trường Mầm non tỉnh - Đào tạo chuyên sâu môn học: kỹ tạo hình cho giáo viên mầm non * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Phòng giáo dục Đào tạo + Đối với Phòng giáo dục Đào tạo Thị xã: - Cần tăng cường việc tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên đề, chuyên đề kỹ tạo hình cho đội ngũ giáo viên - Tham mưu với uỷ ban nhân dân thị xã đầu sở vật chất trang thiết bị đại cho trường Mầm non để thực tốt chương trình giáo dục Mầm non giai đoạn + Đối với nhà trường: - Ban giám hiệu cần chủ động tham mưu xây dựng, kế hoạch sát với điều kiện thực tế đơn vị, quan tâm đến yếu tố trước đón đầu cập nhật kịp thời thông tin quản lý giáo dục - Tích cực bồi dưỡng nội dung chương trình có trọng tâm, trọng điểm cho đội ngũ cán giáo viên, trọng bồi dưỡng chuyên đề chuyên đề tạo hình cho giáo viên 18 - Tiếp tục mời chuyên gia công nghệ thông tin để bồi dưỡng, nâng cao kiến thức tin học cho cán giáo viên + Đối với giáo viên: - Bản thân giáo viên cần tích cực nghiên cứu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ tạo hình, trình độ lý luận trị, mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức dạy học theo hướng tích cực - Giáo viên xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo viên cần bám sát vào thị nhiệm vụ năm học tình hình thực tế, vận dụng cách linh hoạt, hiệu phương pháp giáo dục thường xuyên thay đổi trang trí nhóm, lớp phù hợp theo chủ đề để tạo môi trường giáo dục phong phú cho trẻ hoạt động cách tích cực hiệu Qua trình nhiều năm liền trực tiếp đạo giáo viên, thân nghiên cứu áp dụng biện pháp vào công tác bồi dưỡng cho giáo viên Năm học 2013 – 2014 học kỳ I năm học 2014 -2015 nghiên cứu hoàn thiện biện pháp áp dụng vào tất nhóm lớp toàn trường gặt hái kết đáng kể Tuy nhiên, trình thực thi sáng kiến: “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trường, lớp mầm non” không tránh khỏi hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO SÁNG KIẾN 19 Hình ảnh Tận dụng hành lang làm góc tuyên truyền với phụ huynh Hình ảnh 2:Với góc tô màu sáng tạo trẻ thể tài hội họa cách tự 20 Hình ảnh Sản phẩm xé dán trẻ tuổi đóng khung trang trí hành lang Hình ảnh 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động góc học tập 21 [...]... giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường lớp Mầm non non” tôi đã gặt hái một số kết quả sau: Bảng 1: Nhận thức của giáo viên về tạo môi trường giáo dục 14 Năm Tổng học số lớp Tổng số dục ( đạt loại khá, tốt) Mục Nội giáo Hình thức Phương pháp đích dung viên SL % SL % SL % SL % 2013 - 3 19 8 2014 KỳI 2014 - Nhận thức của giáo viên về tạo môi trường giáo 3 19 8 16 42,1 13 36,1 19... hình ,cách trang trí nhóm, lớp làm lòng cốt cho các lớp trong khu học tập Từ các lớp điểm đó nhân ra các nhóm lớp cả khu Giáo viên có kĩ năng tạo hình trang trí tạo môi trường giáo dục tốt cho giáo viên toàn trường được thăm dự học tập Ở đó, giáo viên được bồi dưỡng về kiến thức cũng như được thực hành các thao tác tạo ra sản phẩm tạo hình, cách bố trí, sắp xếp trong một không gian cụ thể, cách lựa chọn... cầu giáo dục trong thời kì đổi mới đất nước Luôn sáng tạo, linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và các kỹ năng, nghiệp vụ.Với sáng kiến:“ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non Của tôi đưa ra đã đem lại hiệu quả thiết thực được áp dụng trong tất cả các nhóm, lớp trong trường tôi phụ trách và có thể áp dụng ở tất cả các trường mầm. .. làm đồ chơi trang trí bổ sung vào các góc chơi thêm sinh động 3.5 Chỉ đạo chuyên môn cùng bồi dưỡng khả năng tổ chức hoạt động thông qua môi trường các góc chơi Để phát huy tối đa mục đích của việc tạo môi trường giáo dục, tôi luôn chú trọng đến việc bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ chức các hoạt động qua môi trường được trang trí Nhiều giáo viên chỉ tạo môi trường với mục đích để trang trí mà quên... các biện pháp áp dụng vào tất cả các nhóm lớp trong toàn trường đã gặt hái được những kết quả đáng kể Tuy nhiên, trong quá trình thực thi sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên cách trang trí tạo môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non không tránh khỏi những hạn chế Rất mong sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp và các bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! MỘT SỐ HÌNH... phù hợp với trẻ - 100% giáo viên nắm bắt được mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp và chủ động, tích cực trong việc tạo môi trường giáo dục trong nhà trường - Khả năng trang trí tạo môi trường của đa số giáo viên đã được nâng cao rõ rệt đã biết bố trí, sắp xếp các góc khoa học, hợp lý Đa số giáo viên đã biết cách lựa chọn nội dung trang trí phù hợp với trẻ Nội dung trang trí phong phú, các yếu... mảng trang trí trong không gian nhóm, lớp cho đội ngũ giáo viên: - Việc trang trí tạo môi trường giáo dục tốt liên quan tới khả năng của từng giáo viên, dựa vào khả năng tạo hình cũng như cách sắp xếp bố trí trong không gian Chính vì vậy nên ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch chỉ đạo các đồng chí phó hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho các giáo viên ở các lớp điểm về kĩ năng tạo hình ,cách. .. viên mầm non * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Phòng giáo dục và Đào tạo + Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo Thị xã: - Cần tăng cường hơn việc tổ chức các lớp tập huấn bồi dưỡng các chuyên đề, nhất là chuyên đề về kỹ năng tạo hình cho đội ngũ giáo viên - Tham mưu với uỷ ban nhân dân thị xã đầu cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại cho các trường Mầm non để thực hiện tốt chương trình giáo dục Mầm non trong. .. tình hình thực tế, vận dụng một cách linh hoạt, hiệu quả các phương pháp giáo dục và thường xuyên thay đổi trang trí nhóm, lớp phù hợp theo chủ đề để tạo môi trường giáo dục phong phú cho trẻ hoạt động một cách tích cực hiệu quả Qua quá trình nhiều năm liền trực tiếp chỉ đạo giáo viên, bản thân tôi đã nghiên cứu và áp dụng những biện pháp trên vào công tác bồi dưỡng cho giáo viên Năm học 2013 – 2014 và... phẩm trang trí đẹp mắt, mới lạ và thu hút Với cách làm này đã làm cho trẻ có sự hăng say tham gia trang trí lớp học cùng cô, mặt khác là một biện pháp tuyên truyền với phụ huynh về quá trình học tập của trẻ lại giảm được khối lượng công việc của giáo viên. (Hình ảnh 4) 4 Những kết quả đạt được: Sau một thời gian nghiên cứu và áp dụng sáng kiến Một số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên cách trang trí tạo