Giáo án ngữ văn lớp 9 tham khảo theo chuẩn (3)

Ngày soạn: TIẾT Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I - Mục tiêu học 1- Kiến thức: - Học sinh thấy rõ vẻ đẹp văn hố phong cách sống làm việc chủ tịch Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng - nghị luận -Thái độ: -Giáo dục lòng kính u, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại II - Phương tiện thực -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi III - Tiến trình dạy: A - Ổn định tổ chức B - Kiểm tra: C.- Bài mới: “Tháp mười đẹp nhật sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” “BácHồ ”-hai tiếng thật vô gần gũi thân thương người dân Việt Nam Đối với chúng ta, Hồ Chí Minh nhà yêu nước vó đại mà Người danh nhân văn hóa giới Vẻ đẹp văn hóa nét bật phong cách Hồ Chí Minh Phong cách nào, tìm hiểu qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh Hoạt động thầy trò Kíên thức -Gv: hướng dẫn đọc: chậm rãi, bình tĩnh, rõ I/ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG ràng, diễn cảm, ngắt ý nhấn giọng 1, Đọc luận điểm *GV treo tranh nhà sàn Bác vả giới thiệu, hs theo dõi, quan sát -Giáo viên đọc đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp, sau nhận xét cách đọc ?bất giác có nghĩa gì? +Một cách ngẫu nhiên, tự nhiên, ko dự định trước ?Đạm bạc hiểu nào? 2- T×m hiĨu chó thÝch (SGK7): - BÊt gi¸c: Tù nhiªn, ngÉu nhiªn, kh«ng dù ®Þnh tríc - §¹m b¹c: S¬ sµi, gi¶n dÞ, kh«ng cÇu kú, bµy vÏ 3.Tác giả, tác phẩm +Sơ sài, giản dị, khơng cầu kì bày vẽ a Tác giả:Lê Anh Trà b.Tác phẩm: + Văn Lê Anh Trà trích “Phong cách HCM, ? Em hiểu xuất xứ văn ? vĩ đại gắn với giản dị, +Văn Lê Anh Trà trích trong HCM văn hố Việt “Phong cách HCM, vĩ đại gắn với Nam” năm 1990 giản dị, HCM văn hố Việt Nam” năm 1990 ?Xác định thể loại PTBĐ? +-Thể loại: văn nghò luận+Nghị luận ,CM nội dung đề cập đến vấn -Kể tên vài văn nhật dụng đề mang tính thời sự, xã hộihọc lớp 8? văn nhật dụng -n dòch thuốc lá, thông tin ngày trái đất năm 2000 -GV nói thêm: Chương trình Ngữ văn THCS có văn nhật dụng chủ đề: quyền sống người, bảo vệ hòa bình chống chiến tranh, vấn đề sinh thái…Bài “Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ văn hóa sắc dân tộc Tuy nhiên học không mang ý nghóa cập nhật mà cón có ý thức lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên người Việt Nam, lớp trẻ ?Văn chia làm phần? + Bố cục: phần + phần: -Từ đầu đến đại: đường hình thành điều kỳ lạ phong cách văn hố HCM -Tiếp đến hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác -Còn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hố HCM II/ §äC -HIỂU VĂNBẢN ? HS đọc lại đoạn ?Đoạn văn khái qt vốn tri thức văn 1-Con đường hình thành hố Bác nào? tìm câu văn tiêu biểu? +It có vị lãnh tụ Bác Hồ.Khẳng định vốn tri thức sâu rộng Bác ?Em có nhận xét cách viết trên? +So sánh phong cách văn hố HCM - vốn tri thức văn hố Bác sâu rộng - cách viết so sánh bao qt để khẳng định giá trị nhận định - đường: +Bác nhiều nơi giới +nói viết nhiều thứ tiếng ?Bằng đường Bác có vốn +học hỏi tồn diện tới mức sống văn hố ấy? un thâm +Đi nhiều, có đk tiếp xúc trực tiếp với văn +học cơng việc hố nhiều nước,nhiều dân tộc, nhiều vùng khác giới, từ Đơng sang Tây +nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi: Pháp, Anh, Hoa, Nga Đó cơng cụ giao tíêp quan trọng bậc để tìm hiểu =>vậy, phải nhờ vào dày giao lưu văn hố giới cơng luyện tập, học hỏi suốt +Có ý thức học hỏi tồn diện, sâu sắc tới đời hoạt động gian trn mức un thâm, vừa tiếp thu tinh hoa, vừa Bác phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư -Điều kì lạ phong cách +Học cơng việc, lao động văn hố HCM ảnh hưởng nơi, lúc quốc tế-văn hố dân tộc =.> lối ? Vậy nhờ vào đâu mà Bác có đường sống Việt Nam đến với vốn văn hố vậy? đại +Học tập, lao động ?Điều kì lạ phong cách văn - Nghệ thuật đối lập:cái vĩ hố HCM gì? nhân- giản dị  §ã chÝnh lµ ®iỊu kú l¹ v× Ngêi ®· tiÕpthu NT: kể đan xen bình luận( có mét c¸ch cã chän läc nh÷ng tinh hoav¨n thể nói HCM) ho¸ níc ngoµi Trªn nỊn t¶ng v¨nho¸ d©n téc *Luyện tập: mµ tiÕp thu nh÷ng ¶nh hëngqc tÕ B¸c ®· ?Em hiểu phong kÕt hỵp gi÷a trun thèngvµ hiƯn ®¹i, gi÷a ph- cách? ¬ng §«ng vµ ph¬ngT©y, xa vµ nay, d©n téc vµ + lối sống, cung cách sinh qc tÕ hoạt làm việc, hoạt động ứng xử tạo nên riêng người ?Nghệ thuật sử dụng gì? ?Trái với từ trn chun gi? +Đối lập: vĩ nhân- giản dị +nhàn nhã ?Vậy trn chun gì? ?Tác giả dùng NT để làm bật vẻ +Gian nan, vất vả, nhọc nhằn đẹp phong cách HCM? ?Chúng ta học văn nói cách sống GV bình thêm: hiểu biết Bác sâu giản dị Bác? rộng, tiếp thu văn hóa nước +Đức tính giản dị Bác Hồ cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác không hiểu biết mà hòa nhập với môi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc Đúng nhà thơ Bằng Việt viết : “Một người : kim, cổ, tây Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét” D-Củng cố: ?HS đọc lại văn ?HS làm tập TN ?Hãy đường hình thành phong cách văn hố HCM +Đi nhiều , hiểu nhiều, giao tiếp nhiều +Học nhiều, lao động nhiều E- Hướng dẫn học nhà - Tìm vẻ đẹp phong cách HCM thể cách sống làm việc Bác Hồ ( đọc kĩ đoạn 2) - Phong cách văn hố Bác có ý nghĩa - Làm tập TN -Giờ sau phân tích “Phong cách HCM ” So¹n ngµy: TIẾT 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I - Mục tiêu học KiÕn thøc: Gióp HS: - HiĨu mét sè biĨu hiƯn cđa phong cach Hå ChÝ Minh ®êi sèng vµ lèi sèng - Ys nghÜ cđa phong c¸ch HCM viƯc gi÷ g×n b¶n s¾c v¨n ho¸ d©n téc - §Ỉc ®iĨm cđa bµi v¨n nghÞ ln x· héi KÜ n¨ng - Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng - nghị luận -Thái độ: -Giáo dục lòng kính u, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại -GÜ g×n ph¸t huy b¶n s¾c d©n téc II -Phương tiện thực -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi III - Tiến trình dạy A- Ổn định tổ chức: B- Kiểm tra: ? Hãy nêu phân tích đường hình thành phong cách văn hố HCM? C- Bài mới: GTB: HCM kh«ng chØ lµ nhµ yªu níc, nhµ c¸ch m¹ng vÜ ®¹i mµ cßn lµ nhµ danh nh©n v¨n ho¸ thÕ giíi VỴ ®Đp v¨n ho¸ chÝnh lµ nÐt nỉi bËt phong c¸ch HCM 2-Vẻ đẹp phong cách - Gọi HS đọc đoạn 2,3 SGK HCM cách sống ?Phong cách sống Bác đuợc tác giả kể làm việc - ThĨ hiƯn ë lèi sèng gi¶n dÞ bình luận mặt nào? +nơi ở: ngơi nhà sàn độc đáo Bác Hà mµ cao cđa Ngêi Nội với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ + N¬i ë, n¬i lµm viƯc: “ChiÕc nhµ sµn nhá b»ng gç”… ( SGK) +Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi “ChØ vĐn vĐn cã vµi phßng tiÕp kh¸ch, häp Bé ChÝnh trÞ, dép lốp lµm viƯc vµ ngđ… ®å ®¹c rÊt +bữa ăn méc m¹c, ®¬n s¬” +cuộc sống + Trang phơc: “Bé qn ¸o bµ ba n©u” “ChiÕc ¸o trÊn thđ” “§«i dÐp lèp th« s¬” + T trang: “T trang Ýt ái, mét chiÕc vali víi vµi bé qn ¸o, vµi vËt kû niƯm” + ViƯc ¨n ng: “RÊt ®¹m b¹c” Nh÷ng mãn ¨n d©n téc kh«ng cÇu kú “C¸ kho, rau lc, da ghÐm, cµ mi =>Đây lối sống có văn hố trở thành quan điểm ?Em đánh cách sống thẩm mĩ: đẹp giản giản dị, đạm bạc Bác? dị, tự nhiên +Đây lối sống người có văn hố ⇒ Hå ChÝ Minh ®· tù +Đây khơng phải cách tự thần thánh hố làm khác đời, khơng phải lối sống ngun chän lèi sèng v« cïng khắc khổ mà lối sống có văn hố trở gi¶n dÞ thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp - Lèi sèng cđa B¸c lµ sù kÕ giản dị, tự nhiên thõa vµ ph¸t huy nh÷ng nÐt cao ®Đp cđa nh÷ng nhµ v¨n ? T¸c gi¶ so s¸nh lèi sèng cđa B¸c víi Ngun Tr·i vµ Ngun BØnh Khiªm Theo em ®iĨm gièng vµ kh¸c gi÷a lèi sèng cđa B¸c víi c¸c vÞ hiỊn triÕt nh thÕ nµo? - HS: Th¶o ln t×m nÐt gièng vµ kh¸c +giống: ko tự thần thánh hố… +khác: Bác người cộng sản, chủ tịch nước, linh hồn dân tộc qua kc xây dựng đất nước - NÐt ®Đp cđa lèi sèng rÊt d©n téc, rÊt ViƯt Nam phong c¸ch Hå ChÝ Minh: c¸ch sèng cđa B¸c gỵi ta nhí ®Õn c¸ch sèng cđa c¸c vÞ hiỊn triÕt lÞch sư nh Ngun Tr·i, Ngun BØnh Khiªm ë hä ®Ịu mang vỴ ®Đp cđa lèi sèng gi¶n dÞ cao; víi Hå Chđ TÞch lèi sèng cđa Ngêi cßn lµ sù g¾n bã sỴ chia khã kh¨n gian khỉ cïng nh©n d©n ? §Ĩ gióp b¹n ®äc hiĨu biÕt mét c¸ch s©u vµ s¸t vÊn ®Ị, t¸c gi¶ ®· sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht g×? ho¸ d©n téc hä mang nÐt ®Đp thêi ®¹i g¾n bã víi nh©n d©n NghƯ tht: KÕt hỵp gi÷a kĨ vµ b×nh ln, so s¸nh, dÉn th¬ cđa Ngun BØnh Khiªm, dïng c¸c lo¹t tõ H¸n ViƯt (TiÕt chÕ, hiỊn triÕt, thn ®øc, danh nho di d thÇn, ®¹m, cao,…) => C¶m nhËn s©u s¾c nÐt ®Đp lèi sèng gi¶n dÞ mµ cao cđa Chđ ? Nªu t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tÞch tht? Hå ChÝ Minh Gióp ngêi ®äc thÊy ® ? Đọc thơ kể câu chuyện nói sù gÇn gòi gi÷a B¸c Hå víi c¸c vÞ hiỊn triÕt cách ăn ở, lối sống giản dị Bác? cđa d©n téc + Tức cảnh Pác Bó +Đức tính giản dị Bác Hồ +Còn đơi dép cũ mòn quai gót Bác thường gian(TH-Theo chân Bác) ý nghÜa cđa viƯc häc tËp +BH áo nâu giản dị rÌn lun theo phong c¸ch Màu q hương bền bỉ đậm đà(TH-Sangt5) Hå ChÝ Minh - Trong viƯc tiÕp thu v¨n - GV: Gi¶ng vµ nªu c©u hái: Trong cc sèng hiƯn ®¹i, xÐt vỊ ph¬ng ho¸ nh©n lo¹i ngµy cã diƯn v¨n ho¸ thêi kú héi nhËp h·y chØ nhiỊu thn lỵi: giao lu më réng tiÕp xóc víi nhiỊu lng nh÷ng thn lỵi vµ nguy c¬ g×? v¨n ho¸ hiƯn ®¹i - HS: Th¶o ln lÊy dÉn chøng thĨ Nguy c¬: Cã nhiỊu lng - GV: VËy tõ phong c¸ch cđa B¸c em cã v¨n ho¸ tiªu cùc, ®éc h¹i A Liªn hƯ: suy nghÜ g× vỊ vÊn ®Ị gi÷ g×n b¶n s¾c v¨n ho¸ + Sèng, lµm viƯc theo gd©n téc? ¬ng B¸c Hå vÜ ®¹i + Tù tu dìng rÌn lun phÈm chÊt, ®¹o ®øc, lèi sèng Em h·y nªu mét vµi biĨu hiƯn mµ em cho cã v¨n ho¸ III- Tổng kết lµ sèng cã v¨n ho¸ vµ phi v¨n ho¸? - HS: Th¶o ln (c¶ líp) tù ph¸t biĨu ý a- Nghệ thuật - Kết hợp kể bình kiÕn - Chọn lọc chi tiết GV: Chèt l¹i.? Tác giả dùng nghệ thuật để làm bật tiêu biểu vẻ đẹp phẩm chất cao q - So sánh đối lập - Dùng dẫn chứng từ HV phong cách HCM? b-Nội dung: +Kể ,bình Vẻ đẹp phong cách HCM +Chọn lọc kết hợp hài hồ +So sánh truyền thống văn hố dân tộc với tinh hoa văn hố ?Nêu nội dung văn +Sự kết hợp truyền thống với đại, nhân loại, vĩ đại với giản dị dân tộc với nhân loại, vĩ đại với giản dị III- Luyện tập 1- Bài 1: Sưu tầm thơ viết phong cách HCM +VD:Bác Hồ áo nâu giản dị Mầu q hương bền bỉ, đậm đà Giọng Người Thấm tiếng ấm Con nghe Bác Tiếng ngày (Tố Hữu) 2- Bài 2: Cho hs làm tập +VD:Nơi Bác sàn mây, vách gió TN Sáng nghe chim rừng hót sau nhà +VD: Anh dắt em vào cõi Bác xưa Đường xồi hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng sơi tăm cá Có bưởi, cam thơm, mát bóng dừa D-Củng cố: ?Vẻ đẹp phong cách HCM gì? +Kết hợp hài hồ truyền thống với đại ?HS đọc ghi nhớ SGK ? SGK ?Ý nghĩa phong cách HCM? +Chúng ta phải học tập gương đạo đức HCM ?Học tập gương đạo đức HCM, phải làm gì? -Cách ăn, ở, đồ dùng, sinh hoạt…giản dị -Tiết kiệm, tránh lãng phí, -Chăm học, chăm làm giúp đỡ cha mẹ, ơng bà, em nhỏ từ việc nhỏ -Đồn kết u thương bạn bè, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn E-Hướng dẫn học bài: - Học cũ - Soạn bài2 -Tìm mẩu chuyện, thơ viết phong cách HCM - Đọc trả lời câu hỏi phương châm hội thoại - Đọc lại truyện cười “Lợn cưới, áo mới” trả lời câu hỏi bên -Kể tên gương tốt học tập làm theo lời Bác dạy q em ************************************************************* Ngµy so¹n: TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức: -Củng cố kiến thức học hội thoại lớp 8, nắm phương châm hội thoại lớp 2-Kĩ năng: -Tích hợp với văn “Phong cách HCM” vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp 3- Thái độ: -Giáo dục ý thức sử dụng ngơn ngữ giao tiếp, viết văn cho HS II -Phương tiện thực hiện: -Thầy: giáo án, bảng phụ, SGK, TLTK -Trò: vở, SGK, sách tham khảo III- Tiến trình dạy: A- Tổ chức: - sĩ số: - vắng: B- Kiểm tra: đồ dùng hs, SGK C- Bài mới: GTB: Trong giao tiÕp cã nh÷ng quy ®Þnh kh«ng nãi thµnh lêi nhng nh÷ng ngêi tham gia héi tho¹i cÇn ph¶I tu©n thđ nÕu kh«ng giao tiÕp sÏ kh«ng thµnh c«ng Nh÷ng quy ®Þnh ®ã ®ỵc biĨu hiƯn qua c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i -GV treo bảng phụ I-Phương châm lượng 1-VÝ dơ: * tập1:SGK-8 - Gọi HS đọc đoạn đối thoại (trang 8) (bảng phụ) ? Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn khơng? ? +Câu trả lời Ba khơng làm cho An thoả mãn Vì thiếu mặt nghĩa.An muốn biết Ba học bơi địa điểm cụ thể khơng phải An hỏi Ba bơi gì? ?Vậy cần trả lời cho đúng? +Trả lời bơi địa điểm phù hợp câu hỏi An ?Từ tập rút cho em học gì? +khi giao tiếp khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - GV gọi hs đọc ?Vì truyện lại gây cười? +Vì nhân vật truyện nói nhiều cần nói ?vậy phải nói để người nghe biết điều cần hỏi,cần trả lời? +Lẽ cần hỏi: bác có thấy lợn chạy qua khơng? cần trả lời “từ đến tơi chẳng thấy có lợn chạy qua cả” ?Vậy cần phải tn thủ u cầu giao tiếp? +Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều điều cần nói ?Từ tập trên, em rút kết luận giao tiếp -Câu trả lời khơng thoả mãn chưa rõ nghĩa -Cần trả lời đúng: địa điểm bơi =>khi nói, câu nói phải có nội dung với u cầu giao tiếp.Khơng nói mà giao tiếp đòi hỏi * Bài tập 2(trang 9) “Lợn cưới, áo mới” +truyện gây cười nhân vật nói thừa điều cần nói +Câu hỏi thừa từ cưới +Câu đáp thừa cụm từ “từ lúc tơi mặc áo này” 2- Kết luận: -HS đọc lại “Quả bí khổng lồ” giao tiếp cần nói cho có nội ?Truyện phê phán điều gì? dung, nội dung lời nói phải đáp +Phê phán thói xấu khốc lác,nói điều mà ứng u cầu giao khơng tin có thật tiếp,khơngthiếu,khơngthừa(phương châm lượng) II- Phương châm chất ?Như vậy, giao tiếp có điều cần 1.VÝ dơ tránh? *Bài 1(trang 9) +Tránh nói điều mà thân “Quả bí khổng lồ” khơng tin có thật +Phê phán thói khốc lác ?Nếu khơng biết tuần lớp tổ chức cắm trại em có thơng báo điều khơng: “ Tuần sau lớp tổ chức cắm trại”với bạn lớp khơng? +Khơng nên khẳng định điều em chưa biết chắn ?Nếu khơng biết “vì bạn nghỉ học”thì em có trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng? +Khơng.Vì ta chưa có chứng bạn nghỉ học ? Hãy so sánh điểm khác tập trên? +Bài1: khơng nên nói điều trái với điều ta nghĩ, ta khơng tin +Bài2: khơng nói mà khơng có sở xác định +Nếu tình giao tiếp khơng nên nói cách nói khác? + Ta nên nói:(hình như) bạn ốm(em nghĩ là) bạn ốm ? Từ tập trên, em rút tập giao tiếp? +HS đọc ghi nhớ SGK/10 =>Trong giao tiếp,khơng nên nói mà khơng tin thật *Bài tập 2(mở rộng) -GV gọi HS đọc ?Phân tích lỗi câu sau xem chúng mắc lỗi gì? +Mỗi câu mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà khơng thêm nội dung *Câu a thừa:ni nhà *Câu b thừa có cánh ?Điền từ thích hợp +VD : a- nói có sách,mách có chứng 2-Kết luận: giao tiếp, đừng nói điều khơng tin hay khơng có chứng xác thực(phương châm chất) III-Luyện tập 1-Bài 1:SGK/10 Vận dụng lượng để phân tích lỗi câu sau: +Câu a: thừa cụm từ từ “gia súc”đã hàm chứa nghĩa thú ni nhà +Câu b:thừa lồi chim chẳng có cách +Nếu khơng biết chắn khơng nên thơng báo khẳng định điều với bạn - Đọc kĩ bài, nhớ số liệu xác +Học + Soạn “Tun bố ” + Làm tập trắc nghiệm (bài 2) Gi¸o ¸n so¹n theo chn kiÕn thøc kÜ n¨ng CÇn gi¸o ¸n ®Çy ®đ h·y gäi theo sè m¸y:0964265926 C¶m ¬n q thÇy c«! Ngµy so¹n : TIẾT 96 TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ ( Nguyễn Đình Thi ) A Mục tiêu cần đạt - Giúp Hs nội dung văn nghệ sức mạnh ký diệu đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật Kiến thức - Nội dung sức mạnh ký diệu văn nghệ đời sống người - Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn Kỹ - Rèn kỹ đọc, hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ B Chuẩn bị - Giáo án, sgk - Phương pháp: Đọc, phân tích C Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra - Phân tích tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách ? Nhận xét cách trình bày luận điểm tác giả qua văn “ bàn đọc sách” c Chu Quang Tiềm - Cần chọn sách đọc sách nào? Bài Có nhiều cách để giải tỏa căng thẳng, lo toan, suy tư trăn trở sống.Nếu em căng thẳng học tập lao động mà nghe lời ru, câu hát, xem kịch, ngắm tác phẩm điêu khắc, hay thưởng thức hội họa tin tất em thấy lòng dịu đi, thấy u đời sảng khối hơn, lại tiếp tục lao động học tập hiệu Vậy làm nên điều Đấy kì diệu văn nghệ em Vậy văn nghệ có nội dung nào,có tác động đến đời sống người Hơm em tìm hiểu điều qua tiểu luận “Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi * Hoạt động thầy & trò Nội dung kiến thức u cầu đọc to, rõ, xác, diễn cảm I Đọc, tìm hiểu chung văn H:Giới thiệu nét tác giả? Đọc Tìm hiểu thích a Tác giả - Nguyễn Đình Thi (19242003),sinh Lào, q gốc Hà Nội - Là người nghệ sĩ tài Được trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật (1996 Nguyễn Đình Thi nghệ sĩ tài mặt, sáng tác nhiều lĩnh vực, lĩnh vực thành cơng để lại tác phẩm tiếng như: (GV chiếu giới thiệu thể loại tác phẩm sau): * Truyện: Xung Kích (1951); Mặt trận cao (1967); Vỡ bờ (1962-1970) * Phê bình VH: Mấy vấn đề văn học (1956); Cơng việc người viết tiểu thuyết (1964) * Thơ: Bài thơ Hắc Hải (1958); Đất nước (19481955) Tia nắng (1985); * Kịch: Con nai đen; Hoa Ngần; Giấc mơ; Rừng trúc; Nguyễn Trãi Đơng Quan; Tiếng sóng * Âm nhạc: Người Hà Nội; Diệt Phát xít Chính tài uy tín ơng, nên ơng giữ nhiều chức vụ quan trọng Hơn 30 năm Tổng thư kí Hội Văn học Việt Nam, đại biểu quốc hội khóa Vì mà năm 1996 ơng Nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Đặc biệt vào ngày 21/12/2008 Hội nhà văn Việt Nam tổ chức truy tặng Hn Chương Hồ Chí Minh cho nhà văn Nguyễn Đình Thi- người có đóng góp lớn lao cho nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng đất nước, xây dựng văn học nghệ thuật Việt Nam H:Hồn cảnh xuất xứ văn “ Tiếng nói văn nghệ” ? GV: Cầm “Mấy vấn đề văn học” giới thiệu chốt: Ra đời năm 1948 “Tiếng nói văn nghệ” mang thở kháng chiến chống thực dân Pháp giai đoạn khó khăn mà vơ anh dũng dân tộc Là người nghệ sĩ - chiến sĩ mặt trận tư tưởng, Nguyễn Đình Thi nhập vào trận chiến đau thương anh dũng dân tộc để sáng tác Sức sống dân tộc trái tim người nghệ sĩ-chiến sĩ hòa nhịp hóa thành “Tiếng nói văn nghệ” để ngợi ca sức mạnh văn nghệ đời sống người khơng gian, thời gian giai đoạn lịch sử Điều thể em sang phần thứ hai học: GV: lưu ý đến từ ngồi thích sách giáo khoa sau: Văn nghệ, Phật giáo diễn ca….và thích Trí thức hóa sách giáo khoa H: Văn viết theo thể loại nào? -Văn nghị ln H:Vì em biết viết theo văn nghị luận? - Lập luận chặt chẽ, giải thích chứng minh rõ ràng, có hệ thống luận điểm GV: Bài viết dạng văn nghị luận vấn đề văn nghệ theo cách lập luận giải thích chứng minh chặt chẽ H:Trên sở văn nghị luận em bố cục văn bản? HS thảo luận nhóm nhanh -> Trả lời->Nhận xét chiếu định hướng: Bố cục phần: Phần 1: “ Từ đầu -> cách sống tâm hồn” : b Tác phẩm - Viết chiến khu Việt Bắc (năm 1948), in “Mấy vấn đề văn học (1956) c Từ khó Thể loại bố cục - Kiểu văn nghị luận -về vấn đề văn nghệ - Bố cục: 3phần Nội dung văn nghệ Phần 2: “ Tiếp theo -> trang giấy” Vai trò tiếng nói văn nghệ cần thiết đời sống người hồn cảnh chiến đấu sản xuất vơ gian khổ thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Phần 3: Phần lại -> Khả cảm hóa sức lơi kì diệu văn nghệ: Nội dung phần hệ thống luận điểm Vậy: H: Em có nhận xét hệ thống luận điểm trên? - Các luận điểm có mối quan hệ chặt chẽ với có giải thích cho nhau, để phân tích sâu sắc sức mạnh văn nghệ H: Theo em nội dung văn nghệ khái qt qua từ ngữ ? - - Vật liệu mượn thực tại… nói điều mẻ… lời nhắn nhủ… H:Vật liệu mà người nghệ sĩ mượn thực gì? - Là thực sống H:Có phải sáng tác người nghệ sĩ bê ngun si thực khơng? Họ làm với vật liệu ấy? -Khơng, sáng tác người nghệ sĩ gửi vào điều mẻ H:Điều mẻ, lời nhắn nhủ mà người nghệ sĩ muốn gửi đến ai? - Người tiếp nhận (bạn đọc) GV: Ngay phần đầu văn tác giả bàn cách phản ánh thực người nghệ sĩ, khơng phải chép đơn giản, chụp ảnh ngun si thực mà phản ánh người nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ H: Để chứng minh cho luận điểm tác giả phân tích dẫn chứng văn học nào? - Truyện Kiều Nguyễn Du - Truyện An-na Ca-ra-nhi-na cảu L.Tơn-xtơi H:Trong tác phẩm mình, Nguyễn Du phản ánh hiên thực nào? - Cảnh mùa xn H:Trong tiểu thuyết LTơn-xtơi thực II Đọc, tìm hiểu nội dung văn Nội dung văn nghệ * Luận điểm: Văn nghệ khơng phản ánh thực khách quan mà thể tư tưởng, tình cảm nghệ sỹ, thể đời sống tinhthần cá nhân người sáng tác -Truyện Kiều Nguyễn Du: Cảnh mùa xn -Truyện An-naCa-ra-nhi-na cảu L.Tơn-xtơi: Cái chết An-na Ca - rê-nhi-na phản ánh ? - Cái chết An-na Ca - rê-nhi-na GV: Hai câu thơ Nguyễn Du chủ yếu miêu tả cảnh ngày xn với vài nét chấm phá:cỏ xanh hoa trắng cho cảnh thơi, mà xn lên thật dun dáng đầy tươi trẻ Sức xn bừng dậy cành lê trắng muốt Cầm cuốnTiểu thuyết An na Ca-rê-nhi-na đại văn hào Nga Lép Tơn-xtơin để giới thiệu : Đây kiệt tác văn chương giới, đỉnh cao nghệ thuật việc xây dựng tâm lí nhân vật Trong tác phẩm nhà văn đề cập đến vấn đề thời nóng bỏng thời đại tình u nhân gia đình, mâu thuẫn địa chủ người nơng dân,lí tưởng hạnh phúc người Các nhân vật ln sống tâm trạng bất an trước vấn đề Đặc biệt nhân vật An-na Ca-rê-nhi-na, đau khổ phải chịu thành kiến xã hội vùi dập, khơng tìm thấy hạnh phúc nhân, sống, nàng lao vào đồn tàu chạy chết cách thảm khốc H: Theo Nguyễn Đình Thi hai dẫn chứng tác động đến đời sống người? - Hai câu thơ làm rung động với đẹp mà tác giả miêu tả cảm thấy lòng ta sống ln tái sinh - Cái chết An-na Ca-ra nhi-na làm người đọc bâng khng thương cảm… GV: Đó lời gửi, lời nhắn nội dung tư tưởng mà hai tác giả gửi lại cho Đọc đoạn văn: “ Lời gửi văn… trang sách” H:Trong đoạn văn tác giả diễn đạt ý chính? - Lời gửi văn nghệ khơng học ln lí… - Lời gửi văn nghệ phức tạp, phong phú sâu sắc hơn…đó vui buồn,u ghét … H:Tại tác giả lại nói lời gửi văn nghệ lại phức tạp phong phú sâu sắc hơn? (HS thảo luận nhóm nhỏ-các bạn bàn ) - Vì chứa đựng nội dung tư tưởng, -Tác phẩm văn nghệ mang đến cho bao rung động, ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng quen thuộc -> Đó lời gửi, lời nhắn nội dung tư tưởng mà hai tác giả gửi lại cho người đọc tình cảm phong phú nhà văn ? Qua tác giả cho biết chất lời gửi,lời nhắn người nghệ sĩ gì? - Là say sưa, vui buồn, u ghét, mơ mộng, phấn kích - Bao nhiêu tư tưởng câu thơ sách vốn quen mà lạ H:Theo Nghuyễn Đình Thi tất lời nhắn gửi tác động đến người ? - Khiến ta rung động ngỡ ngàng để thay đổi “mắt ta nhìn, óc ta nghĩ”, đem lại cho thời đại cách sống tâm hồn GV: Quả nội dung phản ánh văn nghệ phong phú đa dạng.Nó khơng thực sống, tâm tư tình cảm người nghệ sĩ mà có rung động cảm xúc Nói Hồi Thanh “chúng ta vui buồn, mừng giận với người đâu đâu, chuyện đâu đâu”.Đặc biệt văn học.Vì học văn mà em biết đau với nỗi đau bán chị Dậu,ta suy nghĩ Bước đường anh Pha, ta buồn xót xa trước chết lão Hạc, hay bé bán diêm, ta hiểu lòng ơng Hai biết tin giặc đánh phá làng truyện ngắn “Làng” Kim Lân, ta cảm thấy nỗi đau căm thù chất chứa câu “Dây thép gai đâm nát trời chiều” Nguyễn Đình Thi… H: Qua tìm hiểu, em thấy nội dung phản ánh văn nghệ khác với nội dung mơn khoa học khác nào? Cho ví dụ minh họa? - Bộ mơn khoa học khác khám phá miêu tả đúc kết tượng tự nhiên hay xã hội, quy luật khách quan, mang tính xác - Còn nội dung văn nghệ tập trung miêu tả chiều sâu tính cách, số phận người thơng qua hình tượng nghệ thuật GV:Lấy ví dụ cho học sinh phân biệt nội dung phản ánh văn nghệ với mơn khoa hoc khác.Có thể chiếu hình ảnh cánh đồng sen đặt câu hỏi cho học sinh H:Em có biết khoa học người ta định nghĩa sen khơng ? - Trong khoa học sen lồi mọc nước, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, hương thơm nhẹ,hạt dùng để ăn.(Từ điển Tiếng Việt) H:Cho học sinh đọc ca dao nói sen? - Trong ca dao: Trong đầm đẹp sen Lá xanh bơng trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng bơng trắng xanh Gần bùn mà chẳng mùi bùn GV: Bài thơ khơng miêu tả thực sen xanh bơng trắng nhị vàng, phẩm chất sen mà qua biểu triết lí sống cao đẹp Gv: Cái thực mà người nghệ sĩ phản ánh cho dù vật cây, cối, tranh, tượng,là vải,là gỗ tất phả vào cảm xúc nội tâm người nghệ sĩ Qua phân tích em háy, nhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln,lÝ lÏ cđa t¸c gi¶ c¸ch tr×nh bµy vÊn ®Ị H:H·y kh¸i qu¸t l¹i néi dung ph¶n ¸nh cđa v¨n nghƯ Néi dung ph¶n ¸nh, thĨ hiƯn cđa v¨n nghƯ + Chøa ®ùng nh÷ng say sa, vui bn, m¬ méng cđa ngêi nghƯ sü + Lµ t t tëng, tÊm lßng cđa ngêi nghƯ sü gưi g¾m ®ã + Lµm rung c¶m, ngì ngµng, më réng vµ ph¸t huy v« tËn qua bao thÕ hƯ b¹n ®äc +V¨n nghƯ kh¸m ph¸ thĨ hiƯn chiỊu s©u tÝnh c¸ch, sè phËn cđa ngêi +V¨n nghƯ ph¶n ¸nh ®êi sèng t×nh c¶m sinh ®éng cđa ngêi qua c¸i nh×n vµ t×nh c¶m c¸ nh©n cđa ngêi nghƯ sü - Cách lập luận chặt chẽ, kết hợp với dẫn chứng sinh động =>Nội dung chủ yếu văn nghệ thực mang tính cụ thể sinh động, đời sống tình cảm người qua nhìn tình cảm có tính cá nhân người nghệ sĩ Luyện tập Qua viết em lấy dẫn chứng tác phẩm VH để làm sáng tỏ nội dung phản ánh văn nghệ Chắc em nhớ nhân vật Giơn-xi truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” Ơ Hen- ry Cơ tuyệt vọng trước bệnh mình.Cơ nghĩ đến chết với ý nghĩ “Bao thường xn cuối rụng chết” Cụ Bơ men biết thật giận buồn trước ý nghĩ điên rồ Và cụ vẽ cuối đêm mưa tuyết để ngày mai cụ mãi Nhưng em biết khơng đằng sau “Chiếc cuối Ơ-hen-ry”, kiệt tác cụ Bơ-men lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn người họa sĩ “Chiếc cuối cùng” trả lại màu xanh cho vốn úa vàng, trả lại màu hồng cho đơi má người thiếu nữ vốn xanh xao, trả lại niềm tin nghị lực cho người yếu đuối Chiếc cuối trở thành niềm hi vọng hồi sinh.Và sức mạnh vai trò văn nghệ em Vậy kì diệu tác động văn nghệ tiết sau em tìm hiểu tiếp * Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn nhà - Nhận xét học - Khắc sâu: nội dung phản ánh, thể văn nghệ? - Về nhà: + Phân tích nội dung phản ánh , thể văn nghệ + Soạn bài, nội dung cò lại để tiết sau học tiếp _ Ngày soạn: Giảng: TIẾP 97: TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ - Nguyễn Đình Thi A Mục tiêu cần đạt - Giúp Hs nội dung văn nghệ sức mạnh ký diệu đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật Kiến thức - Nội dung sức mạnh ký diệu văn nghệ đời sống người - Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn Kỹ - Rèn kỹ đọc, hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ B Chuẩn bị - Giáo án, sgk - Phương pháp: Đọc, phân tích C Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra Nội dung văn nghệ thể điều gì? Tác giả đưa dẫn chứng nào? Bài * Hoạt động 1: Khởi động Tiết trước, tìm hiểu nội dung phản ánh văn nghệ Giờ học này, tiếp tục tìm hiểu phần lại văn , để thấy sức mạnh ký diệu đời sống người * Hoạt động 2: hinh thµnh kiÕn thøc míi Hoạt động thầy &trò Nội dung kiến thức -HS ®äc phÇn “Chóng II Đọc, tìm hiểu nội dung văn TÇm quan träng cđa v¨n nghƯ ta .sù sèng ” -Văn nghệ giúp từ nhận thức H: Vì người cần đến thân giúp ta sống đầy đủ hơn, tiếng nói văn nghệ? phong phú sống -Giúp người nhận thức -Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên chúng đầy đủ sống ta ánh sáng riêng -Văn nghệ quần chúng nhân dân: H: Văn nghệ quần +Làm cho họ biến đổi hẳn chúng có ý nghĩa nào? -Đối với số đơng nhiều người +Là ăn tinh thần khơng thể thiếu giúp cần lao, nhiều người bị tù họ vượt qua khó khăn gian khổ chung thân thưởng thức tiếp nhận văn nghệ, họ biến đổi hẳn +Văn nghệ khơng thể xa rời sống sống nhân dân lao động, ăn tinh thần bổ ích khơng thể thiếu: giúp người biết sống mơ ước vượt lên bao khó khăn gian -Bản chất văn nghệ là: khổ +Tiếng nói tình H: Trong đoạn văn, khơng +Chỗ đứng người nghệ sĩ lần tác giả đưa quan niệm +Chỗ giao tâm hồn người với chất sống sản xuất chiến đấu tình văn nghệ.Bản chất văn nghệ u, ghét, nỗi buồn vui đời sống thiên gì? nhiên đời sống xã hội -Là tiếng nói tình cảm người H: Vậy văn nghệ TÇm quan träng ntn sống người? + V¨n nghƯ rÊt cÇn cho ®êi sèng ngêi :Gãp phÇn lµm t¬i m¸t sinh ho¹t kh¾c khỉ sinh ho¹t kh¾c khỉ hµng ngµy ,gi÷ cho ®êi cø t¬i ,gióp cho ngêi vui lªn ,biÕt rung c¶m íc m¬ HS ®äc “ Cã lÏ .hÕt ” ?Søc m¹nh riªng cđa v¨n nghƯ b¾t ngn tõ ®©u -B¾t ngn tõ néi dung cđa nã ,con ®êng cđa nã ®Õn víi ngêi ®äc ,ngêi nghe ?Néi dung t tëng cđa v¨n nghƯ ®ỵc thĨ hiƯn qua nh÷ng h×nh thøc nµo -Néi dung v¨n nghƯ thĨ hiƯn díi h×nh thøc c¶m xóc :… =>NghƯ tht lµ tiÕng nãi cđa t×nh c¶m -T tëng cđa v¨n nghƯ : Ü =>T tëng cđa nghƯ tht lµ t tëng n¸u m×nh yªn lỈng ?TPNT ®Õn víi ngêi ®äc qua ®êng nµo ?B»ng c¸ch g× TPNT: -Lµ kÕt tinh cđa t©m hån ngêi s¸ng t¸c -Lµ sỵi d©y trun cho mäi ngêi sù sèng -Giíi thiƯu mét c¶m gi¸c ,t×nh tù, mét t tëng b»ng c¸ch lµm sèng hiĨn hiƯn t©m hån chóng ta c¶m gi¸c t×nh tù ,t tëng Êy -NghƯ tht kh«ng ®øng ngoµi trá vÏ cho ta ®êng ®i ,nghƯ tht ®èt lưa ->Văn nghệ giúp sống phong phú hơn, sợi dây kết nối người với sống đời thường; mang lại niềm vui, ước mơ rung cảm thật đẹp cho tâm hồn 3.Kh¶ n¨ng k× diƯu cđa v¨n nghƯ lßng chóng ta khiÕn chóng ta tù bíc trªn ®êng Êy ?Víi ®êng t¸c ®éng ®Õn nghƯ tht ->Ngêi ®äc ¶nh hëng nh thÕ nµo -Con ngêi vui bn nhiỊu h¬n ,yªu th¬ng vµ c¨m hên ®ỵc nhiỊu h¬n ,tai m¾t biÕt nh×n biÕt nghe thªm tÕ nhÞ ,sèng ®ỵc nhiỊu h¬n -NghƯ tht gi¶i phãng ngêi khái biªn giíi cđa chÝnh m×nh GV :Nh vËy ,®Õn víi mét t¸c phÈm nghƯ tht ,chóng ta ®ỵc sèngcc sèng ®ỵc miªu t¶ ®ã ,®ỵc yªu ghÐt vui bn ®ỵi chê cïng c¸c nh©n vËt vµ cïng nghƯ sÜ ?NhËn xÐt cđa em vỊ ®êng cđa v¨n nghƯ ®Õn víi ngêi ®äc vµ kh¶ n¨ng k× diƯu cđa nã -Khi t¸c ®éng b»ng néi dung vµ h×nh thøc ®Ỉc biƯt ,v¨n nghƯ gióp ngêi tù nhËn thøc m×nh tù x©y dùng m×nh GV:Nh vËy v¨n nghƯ thùc hiƯn c¸c chøc n¨ng cđa nã mét c¸ch tù nhiªn cã hiƯu qu¶ l©u bỊn s©u s¾c Cảm nhận em cách viết văn nghị luận tác giả qua văn ? Nêu nội dung văn “Tiếng nói văn nghệ” -> Sức mạnh kì diệu văn nghệ: lay động cảm xúc, tâm hồn làm thay đổi nhận thức người->từ ngươì tự xây dựng nhân cách để tự hồn thiện thân - Nghệ thuật lập luận: cách viết giàu hình ảnh, dẫn chứng phong phú, sát thực, giọng văn say sưa chân thành ->Sức thuyết phục cao III.Tổng kết Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ, hợp lý, cách dẫn dắt tự nhiên - Cách viết giàu hình ảnh, nhiều dẫn chứng thơ văn đời sống thực tế -Giọng văn tốt lên lòng chân thành, niềm say sưa, đặc biệt hứng dâng cao phần cuối Nội dung Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc thơng qua rung động mãnh liệt, sâu xa trái tim Văn nghệ giúp người sống phong phú tự hồn thiện nhân cách , tâm hồn * Ghi nhớ (Sgk T 17) HS đọc to ghi nhớ IV Luyện tập - HS làm tập T17 * Hoạt động 3: Luyện tập Hướng dẫn HS làm tập (SGK/17): HS tự chọn tác phẩm văn nghệ mà u thích, sau phân tích ý nghĩa tác động tác phẩm với * Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn nhà - Hệ thống tồn - Nhận xét học - Về nhà: + Học + Soạn: Các thành phần biệt lập *********************************************************** Ngày soạn: Giảng: TIẾT 98: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A Mục tiêu cần đạt - Học sinh nắm đặc điểm cơng dụng thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán Kiến thức: - Đặc điểm thành phần biệt lập tình thái, cảm thán - Cơng dụng thành phần Kỹ năng: - Nhận thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu - Đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán B Chuẩn bị - GV: Giáo án, Sgk - HS: Chuẩn bị - Phương pháp :Tìm hiểu ví dụ, luyện tập C Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra - Trình bày khái niệm, cơng dụng thành phần khởi ngữ câu Bài * Hoạt động 1: Khởi động Các em tìm hiểu thành phần câu CN, VN, bổ ngữ trực tiếp, trạng ngữ…các thành phần câu nằm cấu trúc ngữ pháp cuả câu Gìơ học tìm hiểu thành phần khơng nằm cấu trúc có pháp câu Đó thành phần vai trò chúng câu ? Chúng ta tìm hiểu học hơm * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động thầy & trò GV: LÊy vÝ dơ lªn b¶ng Gäi häc sinh ph©n tÝch vÝ dơ - Cã lÏ, trêi / kh«ng ma C V Nội dung kiến thức I ThÕ nµo lµ c¸c thµnh phÇn biƯt lËp? – VÝ dơ : - Cã lÏ, trêi kh«ng ma → Cã lÏ: ThĨ hiƯn th¸i ®é pháng ®o¸n sù viƯc trêi ma cã thĨ kh«ng x¶y t¹i thêi H: Tõ Cã lÏ cã n»m cÊu tróc ®iĨm nãi có ph¸p cđa c©u hay kh«ng? H: Tõ ®ã ®ỵc dïng víi ý nghÜa g×? 2) NhËn xÐt: → Cã lÏ ®ỵc gäi lµ thµnh phÇn biƯt ⇒ Thµnh phÇn biƯt lËp lµ thµnh phÇn kh«ng lËp c©u n»m cÊu tróc có ph¸p cđa c©u, mµ ®ỵc H: Qua ph©n tÝch ng÷ liƯu trªn, em dïng ®Ĩ diƠn ®¹t th¸i ®é cđa ngêi nãi, c¸nh hiĨu nh thÕ nµo lµ thµnh phÇn biƯt ®¸nh gi¸ cđa ngêi nãi ®èi víi viƯc ®ỵc nãi lËp? ®Õn c©u hc ®èi víi ngêi nghe GV: Cã c¸c thµnh phÇn biƯt lËp → Mçi thµnh phÇn biƯt lËp cã nh÷ng c«ng c©u lµ: dơng nhÊt ®Þnh - Thµnh phÇn t×nh th¸i; - Thµnh phÇn c¶m th¸n; - Thµnh phÇn phơ chó; - Thµnh phÇn gäi ®¸p Hs đọc ngữ liệu Sgk II.Thành phần tình thái Các từ ngữ: “chắc”, “có lẽ”, VD câu thể nhận định (Sgk T18) người nói việc nêu Nhận xét câu ? - Chắc: thể độ tin cậy cao Nếu khơng có từ “chắc”, - Có lẽ: thể độ tin cậy thấp “có lẽ:” nói nghĩa việc -Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ” câu chứa chúng có khác việc nói câu khơng có thay khơng ? Vì ? đổi -Vì từ ngữ thể nhận định người nói việc câu, khơng phải thơng tin việc câu (chúng khơng nằm cấu trúc có pháp câu) ?Các từ “chắc”, “có lẽ” gọi Kết luận thành phần tình thái Em hiểu - Thể cách nhìn người nói thành phần tình thái ? việc nói đến câu ?Tìm câu thơ, câu văn dùng thành phần tình thái hay chương trình Ngữ Văn VD: 1- “Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về” 2- “Lần lịch sử Việt Nam có lẽ giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện “ (GV diễn giảng thành phần tình thái câu chia thành loại: 1- Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến - Những yếu tố tình thái gắn với * Hoạt động 3: Củng cố, hướng dẫn nhà - Hệ thống tồn - Về nhà: + Học bài,làm lại tập + Chuẩn bị tiếp bài: Các thành phần biệt lập Gi¸o ¸n so¹n theo chn kiÕn thøc kÜ n¨ng CÇn gi¸o ¸n ®Çy ®đ h·y gäi theo sè m¸y:0964265926 Chóc q thÇy c« thµnh c«ng! [...]... no? +Tham lun mang tm c th gii, sỏng kin lp ngõn hng trớ nh ?Nhim v cp thit ca mi ngi v ton nhõn loi ra sao? + Tớch cc u tranh ngn chn tranh ht nhõn +Gi cho th gii ho bỡnh E- Hng dn hc bi: - c k bi, nh s liu chớnh xỏc +Hc bi + Son Tuyờn b + Lm bi tp trc nghim (bi 2) Giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kĩ năng Cần giáo án đầy đủ hãy gọi theo số máy: 096 426 592 6 Cảm ơn quý thầy cô! Ngày soạn : TIT 96 TING... Ga-bri-en những nét chính nhất về tác giả Mác-két? Gác-xi-a Mác-két - Nhà văn: Cô-lôm-bi-a - Sinh năm 192 8 - Ông là tác giả của nhiều tiểu thuyết và tập truyện ngắn theo khuynh hớng hiện thực huyền ảo - Năm 198 2, đợc nhận ? xuất xứ tác phẩm có gì đáng chú ý? giải thởng Nô-ben về văn học b.tỏc phm - Tháng 8/ 198 6, ông đợc mời tham dự cuộc gặp gỡ của nguyên thủ 6 nớc với nội dung kêu gọi chấm rứt chạy... Thi ( 192 42003),sinh ti Lo, quờ gc H Ni - L ngi ngh s ti nng c trao tng gii thng H Chớ Minh v Vn hc ngh thut ( 199 6 Nguyn ỡnh Thi l mt ngh s ti nng v mi mt, sỏng tỏc rt nhiu lnh vc, v lnh vc no cng thnh cụng v li nhng tỏc phm rt ni ting nh: (GV chiu v ch gii thiu mi th loi mt trong cỏc tỏc phm sau): * Truyn: Xung Kớch ( 195 1); Mt trn trờn cao ( 196 7); V b ( 196 2- 197 0) * Phờ bỡnh VH: My vn vn hc ( 195 6);... gọi chấm rứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khi hạt nhân để đảm bảo an ninh và hoà bình thế giới - Văn bản này trích từ tham luận của ông ? Xác định kiểu văn bản? ? Xác định thể loại văn bản này? ? Văn bản trích này có thể chia thành mấy phần? Nội dung chính của từng phần? c Th loi - Văn bản này thuộc cụm văn bản nhật dụng - Thể loại nghị luận chính trị xã hội d B cc - 3 phn: + t u=> tt p hn + tip=> ca... ( 195 6); Cụng vic ca ngi vit tiu thuyt ( 196 4) * Th: Bi th Hc Hi ( 195 8); t nc ( 194 8 195 5) Tia nng ( 198 5); * Kch: Con nai en; Hoa v Ngn; Gic m; Rng trỳc; Nguyn Trói ụng Quan; Ting súng * m nhc: Ngi H Ni; Dit Phỏt xớt Chớnh vỡ s ti nng v uy tớn ca ụng, nờn ụng ó tng gi nhiu chc v quan trng Hn 30 nm l Tng th kớ Hi Vn hc Vit Nam, l i biu quc hi khúa u tiờn Vỡ vy m nm 199 6 ụng ó c Nh nc trao tng Gii thng H Chớ... H:Hãy khái quát lại nội dung phản ánh của văn nghệ Nội dung phản ánh, thể hiện của văn nghệ + Chứa đựng những say sa, vui buồn, mơ mộng của ngời nghệ sỹ + Là t t tởng, tấm lòng của ngời nghệ sỹ gửi gắm trong đó + Làm rung cảm, ngỡ ngàng, mở rộng và phát huy vô tận qua bao thế hệ bạn đọc +Văn nghệ khám phá thể hiện chiều sâu tính cách, số phận của con ngời +Văn nghệ phản ánh đời sống tình cảm sinh động... nghốo trờn th gii(chng trỡnh bng 10 chic tu sõn bay NIUNICEF, nm 198 1) Mit mang v khớ ht nhõn ca 2 kinh phớ ca chng trỡnh phũng M d nh sn xut t 198 6bnh 14 nm v phũng bnh st 2000 rột cho 1 t ngi v cu14 triu tr em chõu phi gn bng kinh phớ sn xut1 49 tờn la MX 3 nm 198 5 (theo tớnh toỏn ca PAO)575 triu ngi thiu dinh bng tin 27 tờn la MX dng 4 tin nụng c cn thit cho cỏc bng tin úng 2 tu ngm nc nghốo trong 4 nm... + Văn nghệ rất cần cho đời sống con ngời :Góp phần làm tơi mát sinh hoạt khắc khổ sinh hoạt khắc khổ hàng ngày ,giữ cho đời cứ tơi ,giúp cho con ngời vui lên ,biết rung cảm ớc mơ HS đọc Có lẽ .hết ?Sức mạnh riêng của văn nghệ bắt nguồn từ đâu -Bắt nguồn từ nội dung của nó ,con đờng của nó đến với ngời đọc ,ngời nghe ?Nội dung t tởng của văn nghệ đợc thể hiện qua những hình thức nào -Nội dung văn. .. Trũ: v bi tp, SGK III - -Tin trỡnh bi dy: A-T chc: s s: B -Kim tra bi c: kim tra vic chun b bi ca hs C -Bi mi: GTB: Văn bản thuyết minh các em đã đợc học trong chơng trìn lớp 8 hôm nay các em sẽ đợc học lại thể loại này nhng với yêu cầu cao hơn: sử dụng một số biện pháp nghẹ thuật trong văn thuyết minh, hoặc kết hợp thuyết minh với mô tả để rõ hơn c mời các em vào bài học ngày hôm nay 1 2 I-Tỡm hiu vic... thớch sỏch giỏo khoa sau: Vn ngh, Pht giỏo din ca.v chỳ thớch Trớ thc húa trong sỏch giỏo khoa H: Vn bn c vit theo th loi no? -Vn ngh luõn H:Vỡ sao em bit nú c vit theo vn bn ngh lun? - Lp lun cht ch, gii thớch chng minh rừ rng, cú cỏc h thng lun im GV: Bi vit di dng vn ngh lun v mt vn vn ngh theo cỏch lp lun gii thớch chng minh rt cht ch H:Trờn c s ca bi vn ngh lun em hóy ch ra b cc ca vn bn? HS tho