SKKN kỹ NĂNG dạy NGHE môn TIẾNG ANH

SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hn 1000 Sỏng Kin Kinh Nghim Chun K NNG DY NGHE MễN TING ANH I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mặc dù học sinh phổ thông trung học nhng nhắc môn Tiếng Anh hầu nh học sinh sợ em cho học Tiếng Mẹ đẻ c ũn cha học đợc lại học Tiếng Anh Chúng ta biết học Tiếng Pháp Tiếng Anh số ngoại ngữ khác phải chia động từ theo thứ, thì, khó Đặc biệt, cách năm sách giáo khoa (SGK) có đổi thi theo hình thức trắc nghiệm số môn nh Lý, Hoá, Sinh Tiếng Anh kì thi tốt nghiệp phổ thông (TNPT) thi đại học GD ĐT Vì SGK Tiếng Anh đợc biên soạn theo quan điểm xây dựng chơng trình đú quan điểm chủ điểm đề cao phơng pháp học tập tích cực chủ động học sinh Các kỹnăng đ ú đọc (Reading), nói (Speaking), nghe (Listening), viết (Writing) kỹ quan trọng nh đợc phối kết hợp bà i tập hoạt động lớp Một kỹ mà ngời dạy ngời học cảm thấy ngại đú kỹ nghe nú khú nghe ngời nớc núi họ luyến âm nhiều nghe lại khú Để cú đợc kỹ nghe Tiếng Anh tốt ngời học phải cú trình luyện tập nghe thờng xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác nhau, ví dụ nh đầu học nghe ngời dạy nên dạy bắt đầu nghe A, B, C số 1, 2, 3.Sau nghe câu, đoạn, kết hợp với làm tập trình nghe Tuy nhiên đú ngời muốn nghe Tiếng Anh tốt cũn với học sinh THPT em đợc học từ học THCS đợc nghe đoạn hội thoại, đoạn văn lên lớp 10, 11 em đợc nghe nhiều hoạt động hàng ngày, tiểu sử Mặc dù nhng em sợ nghe Khi viết sáng kiến kinh nghiệm này, mong muốn gúp phần nhỏ bé giúp giáo viên dần khắc phục kh ú khăn để tiến hành dạy nghe môn Tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học cảm thấy thích thú với môn Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh nghe Vì vậy, chọn đề tài k nng dạy nghe môn Tiếng Anh làm vấn đề nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm II T chc thc hin ti Một số sở lý luận Xét việc học ngoại ngữ học sinh trờng THPT Sụng Ray : em đầu vào yếu tất môn học không riêng môn Tiếng Anh Mà chung ta biết mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ núi chung, Tiếng Anh nói riêng dạy học sinh kỹ giao tiếp Tiếng Anh Kỹ giao tiếp học sinh thể qua kỹnăng: Listening, Speaking, Reading, and Writing, kỹ nghe Tiếng Anh học sinh đợc hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trờng Anh ngữ Ngoài việc học tập trờng lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phơng thức khác Tuy nhiên thực tế học sinh trờng THPT Sụng Ray hầu nh em cha làm đợc điều em sợ môn Tiếng Anh nên việc dạy em nghe khú khăn không đơn giản chút đặc biệt kỹnăng nghe lại khú đú biết kỹ nghe kỹ sử dụng hình thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu Tiếng Anh a Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a.1 Về phía giáo viên Với phơng pháp dạy học đổi mới, tích cực giáo viên phải làm đợc vai trũ đạo, điều khiển học sinh hoạt động tích cực học Để có đợc tiết dạy nghe cú hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau + Thu hút đợc học sinh vào tiết học + Chọn sử dụng linh hoạt kỹ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung học + Tổ chức lớp, điều khiển học sinh theo nhóm phân bổ thời gian hợp lý + Sử dụng đồ dùng, phơng tiện dạy nghe thành thạo + Sáng tạo đồ dùng dạy phù hợp để phục vụ cho tiết dạy nghe nh làm handout, pictures, + Với học sinh yếu cú thể chia nhỏ phần a.2 Phơng pháp dạy nghe Mỗi nội dung học cú phơng pháp dạy nghe khác nhau, núi cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe ví dụ nh nội dung nghe học sinh cần nắm đợc keyword, cú thể áp dụng vào làm đợc tập, nhng cú nghe lại phải nghe hiểu đợc nội dung bài, ngữ pháp, từ vựng nghe phần cuối nghe cú thể phát triển kỹ núi, nội dung nghe khác học sinh cần phải nắm đợc kỹ viết.Núi túm lại, phải đổi cách dạy nghe để phù hợp với nội dung Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Riêng với lớp dạy c ú phơng pháp đổi phù hợp với nội dung dạy nghe ví dụ nh áp dụng trũ chơi kết hợp với dạng tập Tự tạo tranh ảnh tập cú liên quan đến nội dung nghe đú a.3 Các trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc dạy nghe * Các thiết bị cần cho môn nghe + Đài + Băng đĩa + Tranh ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung học (c ú thể cú SGK giáo viên tự tạo ) * Để học tốt môn nghe đồ dùng cần thiết phải c ú nú hỗ trợ cho ngời dạy ngời học nhiều nh ngời dạy thu hút, lôi đợc ngời học, cũn ngời học cảm thấy dễ hiểu c ú tranh ảnh minh hoạ Tuy nhiên, SGK phần nội dung nghe đợc ghi băng đĩa SGK in tập c ú đôi in tranh ảnh nhng Muốn thực tốt luyện nghe ngời học phải nghe đợc nội dung học băng Hơn thiết bị dạy học c ũn phơng tiện tích cực việc đổi phơng pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú cho học sinh học tập a.4 Về phía học sinh Muốn cú đợc học nghe tốt học sinh cần phải thực tốt yếu tố sau + Tập trung vào học nghe (Chú ý nghe thầy/ cô hớng dẫn) + Trớc nghe phải đọc qua yêu cầu tập để nắm đợc mà cần nghe đoán nội dung cần nghe + Trong nghe phải ghi nhanh đợc từ mà cần + Sau nghe áp dụng làm tập phải t úm tắt lại đợc nội dung nghe Nii dung , thc hin cỏc gii phỏp ca ti a Ưu điểm Tuy em đầu vào cũn yếu làm ảnh hởng trực tiếp tới trình dạy nhng biết khắc phục khú khăn đú bớc nâng cao đợc chất lợng dạy nghe môn Tiếng Anh nhằm đáp ứng đợc mục đích chơng trình SGK a Về phía giáo viên - Bớc đầu tiếp cận sử dụng phơng pháp dạy học đổi - Luôn đổi phơng pháp dạy nghe nh quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt tốt kỹ thuật dạy - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung dạy đạt hiệu cao Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh - Hầu hết giáo viên sử dụng thành thạo trang thiết bị đồ dùng dạy học hiên đại nh đài, đầu video, máy chiếu - Nhiều giáo viên thao giảng dạy nghe sử dụng công nghệ máy chiếu - Nhiều giáo viên cú phơng pháp dạy nghe đổi hay nh tự tạo tranh ảnh, làm handout với tập cú liên quan tới dạy nghe a Về phía học sinh - Các em quen với môn học nghe từ c ũn học THCS nhiều em nhận giọng đọc, nói ngời ngữ - Nhiều em cú hứng thú thích học môn nghe - Đa số em nghe đợc cú nội dung đơn giản áp dụng đợc vào tập sau lần nghe b Tồn Bên cạnh u điểm giáo viên học sinh c òn cú số mặt tồn sau b1 Về phía giáo viên - Một số giáo viên cú tuổi cô cha sử dụng thành thạo trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho môn nghe nh đài, máy chiếu gặp khó khăn việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy - Còn ngại sử dụng trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho tiết dạy nh đài, tranh ảnh tự tạo - Một số giáo viên cha cú phơng pháp dạy nghe có phơng pháp đú cha phù hợp với học sinh dẫn đến học sinh không hiểu đợc - Khi nghe băng, đĩa ngời ngữ nói nhanh mà vốn từ em lại nên không hiểu đợc b Về phía học sinh - Các em nghe hiểu Tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe thêm nhà, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua nghe Tiếng Anh ví dụ nh chơng trình VOA - Một số em ngại, lời nghe nghĩ không nghe đợc vốn từ để nghe - Một số em lại quen với giọng đọc giáo viên mà không quen nghe ngời ngữ nói b Trang thiết bị đồ dùng dạy học - Đồ dùng dạy thiếu nhiều - Chất lợng đài, băng, đĩa cha tốt Đối tợng nghiên cứu Nghiên cứu thực tế đối tợng học sinh lớp 12 trờng THPT Sụng Ray Từ thực trạng nghiên cứu phơng pháp dạy nghe để nâng cao chất lợng học cho học sinh mạnh dạn Đối tợng nghiên cứu mà áp dụng đề tài lớp 12A1 12A Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Thi gian tin hnh nghiờn cu tun (thỏng 10/2011) Trong năm học 2011 2012 đảm nhiệm việc dạy lớp 12 lớp 12A lớp 12A Với việc vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học cho em làm kiểm tra nhỏ để chủ động điều tra tình hình học tập em phụ trách Nội dung nghe Woman What you do? Man I work in computers And you? Whats your job? Woman Im a teacher by any chance, are you? Man Yes, I am, actually, I teach in a school in Uruquay Woman Really? Where abouts? Man In a town about 75 miles from the capital I teach in an International school Woman Do you? Do you like your job? Man Yes, I really enjoy teaching and the students are lovely What about you? What sort of work you in computers? Woman Well, Im in marketing I work for a big company, so I travel a lot for job In fact, Im on my way home now from a Computer Fair in Man Argentina Woman And you enjoy working in marketing? Man Its O.K., but Im very keen on all the travelling Task 1: Listen and answer questions Whats the mans job? What does the woman do? Task 2: Listen again and tick the statements that correct The woman a lives in London b. works in South America c. teaches in an International School d. doesnt like her job The man a. lives in Argentina b. -is on a business trip c. works for a small company d. -likes his job e. really enjoys the travelling Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Qua kiểm tra nhỏ trên, nhận hầu hết từ vựng, kỹ nghe ca em cú nhiều hạn chế Hầu hết em ngại với môn nghe em tiếp xúc với môn nghe từ lớp Kết điều tra cụ thể sau Lớp TSHS 12A1 44 12A2 44 Giỏi SL % 4.5 6.8 SL 5 Khá % 11.3 11.3 T.Bình SL % 12 27.2 14 30.8 Yếu Kém SL % SL % 20 45.5 11.3 17 38.6 11.3 - Một số biện phát thc tế để tiến hành tiết dạy đạt hiệu Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe a với giáo viên Để có tiết dạy nghe hay , học sinh tiếp thu đợc thi học sinh cần thực bớc nghiên cứu kỹ nội dung nghe SGK ,sách GV 1số sách tham khảo cú liên quan đến nội dung SGK SGV có nội dung qua trọng học sinh cần giáo viên dựa vào nội dung đú để cú kế hoạch dạy cho tiết học bên cạnh đú nghiên cứu kỹ SGK SGV giúp cho GV tổ chức , điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm , trọng điểm ; phân bổ thời gian cho bớc , hoạt động cách khoa học - Nghiên cứu mục tiêu tiết dạy -Mục tiêu yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học Đi với tiết dạy nghe , thông thờng mục tiêu yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập kỹ nghe , núi , đọc viết đú kỹ nghe quan trọng để sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung nghe làm đợc tập SGK tập yêu cầu khác Lựa chọn phối hợp phơng pháp dạy nghe cách linh hoạt phù hợp Lựa chọn phơng pháp dạy nghe phải đợc xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm lực học lớp bớc tiên hành dạy nghe cần cú bớc: bớc Warm-up thu hút học sinh vào giảng, bớc trớc nghe Pre - listening, While - listening Post - listening Trong bớc cú phơng pháp phù hợp với bớc đú Phải sử dụng tốt phơng tiện, đồ dùng dạy phục vụ cho tiết dạy nghe Sử dụng đài, băng đĩa + Trớc thực dạy học cần chuẩn bị đài tốt, băng rõ dễ nghe + Phải đảm bảo tính an toàn sử dụng + Tuyệt đối không cho học sinh tự ý sử dụng cha đợc cho phép giáo viên + Phải xem xét cần thiết, hiệu mang lại thời gian phải hợp lý cho bớc Sử dụng tranh minh hoạ Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh + Nếu SGK cú hình ảnh minh hoạ nên tận dụng tới mức tối đa hình ảnh đú để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học + Tranh ảnh minh hoạ tự tạo Nếu SGK hình ảnh minh họa nên tự tạo cách mua, su tầm tự vẽ không yêu cầu tranh ảnh đú phải đẹp hay cú tính thẩm mỹ mà cần tranh ảnh đú liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học - Cần phải soạn giáo án hợp lý, khoa học Giáo án cần nêu rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phơng án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phơng pháp giảng dạy Hiệu tiết dạy tốt cú đồng nghiệp dự sau đú trao đổi thảo luận để rút kinh nghiệm Chúng ta không làm nh với tiết dạy nghe mà kỹ khác cú kết cao b Đối với học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị trớc đến lớp cách + Cho hệ thống câu hỏi gợi mở mà em đợc học để học sinh cú thời gian suy nghĩ, tìm hiểu tài liệu + Cú thể yêu cầu em su tầm số tranh ảnh cú liên quan đến học + Cú thể khuyến khích em cách yêu cầu em chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi cú liên quan đến nội dung học Thực tốt trình dạy nghe - Đối với dạy kỹ tiết dạy tiết dạy ngữ pháp tiến trình tiết dạy cú bớc đú Pre- listening, While listening, Post listening Ngoài để hút học sinh vào dạy giáo viên nên cú phần Warm up thật hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh Những tiến trình dạy học giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe nên giao tiếp thực tế xong vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu nghe cụ thể để từ định hớng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Warm up (khoảng phút) - Đây bớc để hớng hút học sinh vào học bớc để giáo viên dễ dàng vào mới.(Phần thờng đa trò chơi vào để thu hút em vào học mới) - Phần giáo viên chuẩn bị trò chơi, tuỳ vào dạy lực học sinh Ví dụ nh trò chơi: Networks, fill the missing word, hangman game, A word search - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhúm cặp, cá nhân - Sau kết thúc bớc mở đầu giáo viên bắt đầu vào Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh b Pre- Listening(khoảng 8-10 phút) Theo tiến trình dạy bớc thứ Bớc bớc giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ đề tài hay tình trớc học sinh nghe - Bớc giáo viên cho em hoạt động theo cặp nhúm nhìn vào tranh ảnh dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, đa từ yêu cầu em đọc đoán xem chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với - Giáo viên nên giúp em lờng trớc khó khăn cú thể gặp phải từ mới, phát âm cấu trúc Vì vậy, giáo viên nên đa từ yêu cầu em đọc dễ dàng cho em nghe - Cuối giáo viên núi rõ cho học sinh biết em đợc nghe lần hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi, trắc nghiệm.) c While- listening (khoảng 20-25 phút) Đây bớc học sinh vừa nghe vừa phải luyện tập bớc giáo viên đa dạng tập yêu cầu học sinh làm Đây bớc học sinh có hội luyện tập học sinh mắc nhiều lỗi giáo viên ý cần sửa lỗi cho học sinh đa phơng án trả lời Tuy nhiên tập sách giáo khoa giáo viên nên đa thêm số tập khác nội dung nghe Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần (nếu nội dung khú cú thể cho em nghe lần) Lần đầu giúp học sinh làm quen với nghe hiểu nội dung nghe Lần thứ yêu cầu học sinh nghe thông tin để hoàn thành tập Kết thúc lần nghe thứ làm tập để lần nghe thứ kiểm tra lại tập làm đú Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm tác giả Chính giáo viên nên cho học sinh nghe để em nắm đợc ý chung nh làm tập áp dụng Sau đú cú thể nghe câu đoạn để xem đáp án cú không Nên hạn chế nghe từ làm nh khiến cho ngời học có thói quen phải hiểu nghĩa từ nghe.(Tuy nhiên với học sinh yếu phải cho em nghe câu, từ để em hiểu nội dung bài) d Post listening (khoảng 8-10 phút) Đây bớc cuối học sinh luyện tập sau nghe, bớc cuối học sinh vận dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ học bớc While - listening vào tình giao tiếp thực tế, cú ý nghĩa Sau nghe xong học sinh cú thể báo cáo lại trớc lớp nh tóm tắt lại nội dung nghe, vận dụng vào làm tập nh viết đoạn núi vấn đề cú liên quan tới nội dung nghe Tuy nhiên phần phần học sinh núi tự giáo viên cần hớng học sinh vào lỗi tự học sinh sửa cho Phần giáo viên nên kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nh recall, write it up, discussion Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Vận dụng phơng pháp k nng dạy nghe vào tiết dạy English 12 Unit 5: Higher Education Unit 5: Higher eduacation Period 3: Listening I Aim Listening about difficulties that Ss may get when entering university II Objectives By the end of the lesson, Ss should be able to: be aware of the troubles that they may encounter when learning in a university, especially while studying abroad and some useful tips to overcome those obstacles Be updated with the studying method in a university with lectures and tutorials III Materials Textbook, whiteboard markers, cassette recorder, CDs or tapes, IV Anticipated problems Ss may have difficulty in choosing the correct options since there are other confusing ones As this listening exercise is somehow more difficult than the previous ones, T should play the tape more than once if necessary V Procedure Time Teachers activities Ss activities Warm up Game: Fill the missing word (letter) Divide the class into group four or five and give them the handout Explain the request of this exercise and the rule of the game If the group who has the quickest and correct answers will be the winner Handouts: Langage eather M-ney Fd St-dy Call the students to give answer and check Give marks Language Weather Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung Listen to the teachers instructions Group work Discuss and give correct answers Group 1 language weather money food study Group SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Money Food Study Lead in: There are some of the proplems Ss may encounter while studying overseas In our lesson today, you will listen to the conversation between John and Christ talking about their study aboard Whole class Listen to the T Pre- Listening Group discussion Have Ss form groups and discuss about the problems they may have when studying in new school Tell Ss to use their background knowledge or even their imaginations to brainstorm the ideas for the discussion Go round the class and provide help when nescessary In turn, ask for ideas from groups until theres no more additional answer Collect all the answers on the board Give comments and some suggested ideas Possible problems when studying in a new school: - The teaching methods and the learning schedules may be totally new - Ss feel shy and unconfident when raising the voice * Pre - teaching vocabulary - proportion (n): share of a whole:phần, tỉ lệ - rural (adj): countryside: thuộc nông thôn - agriculture (n): nông nghiệp - agricultural (adj): thuộc nông nghiệp - tutor (n): a private teacher: gia s - appointment (n): hẹn Read out as a model and ask Ss to repeat (2-3 times) Call some Ss to repeat Ask Ss look at their book and read the request of listening tasks before listening Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung Group work Discuss and give answers - Ss not know how to make friends with strangers - Ss may have difficulties in finding a new suitable studying method for themselves Whole class Write new words Listen to the T and repeat Listen to the T 10 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh 20 Group work While- listening Listen to the tape and exercise Set the scene Give correct answers As you know, entering a new school takes any T student and their parents a lot of time and T effort However, to get on well with everything T in a new school is somehow much more F difficult and needs even harder effort, T especially in a foreign school After todays listening lesson, I hope you all will be wellequipped with some useful tips of how to achieve good results on the first days in a new school Divide the class into group four or five Give the group their handout with the following sentences 1. Christ has just finished his MSc course 2. - He studied with many international students 3. - He thought the students from other countries got on well on the course - Some of the overseas students were ready to take questions or problems to tutors - He gave some pieces of advice to international students Play the tape two times Tell Ss to listen and decide whether the statements are True (T)or False (F) according to the conversation Individual work Ask Ss to compare the results with their Look at the book and partners task Call on Ss to give their answers Then work in pairs Play the tape one more time for Ss to check Give the correct answers with each other C Give feedback on what Ss have A 1.T 2.T 3.T 4.F T C * Multiple choice A Ask Ss to work individually to the task in B textbook on page 56-57 Explain the request of this task Let Ss liten to the tape again and choose the best option (A, B, C, or D) Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 11 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Have Ss compare their answers in pairs Suggested answers: C A C A B Post listening Put Ss into pairs to ask and answer the question: Would you like to an undergra duate course in your country or aboard? Why Go round to help Call some pair work to speak before class Pair work Give answers A: Would you like to an undergraduate course in your country or aboard? B: In my country A: Why? B: Because my English is not good enough and I cant afford tuition fees an accommodation for studying aboard Wrapping up Summarise the lesson: vocabulary, structure Homework: Ask Ss write a few sentences about the problems they may have when studying in a new school Whole class Write homework III Những kết đạt đợc sau áp dụng đề tài: Sau làm sáng kiến kinh nghiệm xong vận dụng vào tiết dạy nghe đạt đợc số kết khả quan Trớc hết thấy kinh nghiệm phù hợp với chơng trình SGK Học sinh cú hứng thú học hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt học, em lại thích thể làm cho học nghe lại sôi hơn, học sinh có hội để khẳng định mình, không lo lắng bớc vào học Đây nguyên nhân đến kết tơng đối khả quan kim tra 15, cụ thể là: Lớp TSHS Giỏi SL % Khá SL % Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung T.Bình SL % Yếu SL % Kém SL % 12 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh 12A1 44 6.8 12 22.2 20 12A2 44 9.1 13 29.5 22 45 50 20.5 0 11.3 0 Bài học kinh nghiệm Sau áp dụng thành công đề tài sáng kiến kinh nghiệm gặt hái đợc kết đáng kể có kinh nghiệm quý báu cho thân nh sau: Khuyến khích, khen em yếu tố quan trọng để thu hỳt em vào học Giáo viên cần phải chọn phơng pháp dạy phù hợp với đối tợng học sinh, phối hợp linh hoạt phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy Giáo viên cần cú lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức, kỹ thuật dạy nghe phù hợp với bớc tiết dạy nghe Giáo viên phải tạo môi trờng Anh ngữ học tuỳ theo khối lớp đối tợng học sinh nhng giáo viên phải sử dụng câu mệnh lệnh ngắn ngọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc ví dụ nh stand up, sit down, thank you, open your book học sinh quen dần với môi trờng học tập ngoại ngữ - Giáo viên phải biết khuyến khích học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi em núi để em nghe núi tự nhiên Không nên buộc học sinh dừng núi học sinh đú cố gắng diễn tả ý nghĩa Tiếng Anh, làm nh khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe núi Chúng ta nên khen em nhẹ nhàng chữa lỗi cho em tạo cho em có hứng thú học - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói Tiếng Anh với hình thức vừa học vừa chơi - Giáo viên nên hớng dẫn em luyện tập thêm nhà cách nghe hát Tiếng Anh Bằng việc tạo môi trờng Anh ngữ nh học sinh cú thể luyện tập tốt kĩ nghe kỹnăng khác đợc Sáng tạo đồ dùng dạy nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh, ảnh, mô hình, băng Ngoài tập SGK giáo viên nên đa tập phù hợp, cú tính giao tiếp thực tế cao phù hợp với học sinh Tuy nhiên để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lu ý vấn đề sau đây: - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, băng, đài để giúp học sinh nghe đợc giọng đọc ngời ngữ Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 13 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh - Nếu nghe giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rõ ràng tốc độ không nhanh chậm - Các kỹ cần đợc phối hợp linh hoạt trình dạy nghe - Đối với nghe phức tạp giáo viên nên cố gắng tìm phơng pháp đơn giản để truyền đạt lại cho học sinh dễ hiểu - Cần phát triển cho học sinh học độc lập cú nghĩa giáo viên hớng dẫn buộc em phải tự làm tập cho em thúi quen đoán từ, nghĩa trớc nghe VI Đề xuất Là giáo viên trẻ, vào nghề, kinh nghiệm cha nhiều nên biết vấn đề đa nhiều hạn chế Song, xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học nh thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy Tiếng Anh núi chung, dạy nghe núi riêng đạt chất lợng cao cải thiện đợc phần trình học ngoại ngữ, thân có đề xuất thiết thực sau * Về phía sở Vì môi trờng học ngoại ngữ cần cú phòng môn riêng để luyện tập theo đặc trng môn kỹ nghe - Hệ thống điện cần phải đợc tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sử dụng (không nghe cần điện để mở đài mà kỹ khác cần) - Cung cấp thêm đài, băng tốt - Có thể cung cấp thêm số mô hình tranh ảnh, bảng phụ * Về phía đồng nghiệp -Nên dự để đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm để hoàn thiện - Đóng góp ý kiến cho cách soạn giáo án, trao đổi sách tham khảo, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm cách dạy * Về phía lãnh đạo - Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề trờng đến trờng bạn huyện - Cần quan tâm tới môn ngoại ngữ nhiều để giáo viên môn yên tõm công tác giảng dạy Ngi vit Nguyn Th Hng Nhung Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 14 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh V.TI LIU THAM KHO 1.Sách giáo khoa lớp 12 Bộ GD-ĐT 2.Sách thiết kế giảng lớp 12 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học trờng THPT môn Tiếng Anh Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 15 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 16 [...]... em luyện tập thêm ở nhà bằng cách nghe các bài hát bằng Tiếng Anh Bằng việc tạo môi trờng Anh ngữ nh vậy thì học sinh mới cú thể luyện tập tốt kĩ năng nghe và các k năng khác đợc 5 Sáng tạo những đồ dùng dạy nghe phù hợp với từng nội dung của bài nghe: tranh, ảnh, mô hình, băng 6 Ngoài các bài tập trong SGK ra thì giáo viên nên đa ra các bài tập phù hợp, cú tính năng giao tiếp thực tế cao và cũng... học 2 Giáo viên cần phải chọn phơng pháp dạy phù hợp với từng đối tợng học sinh, phối hợp linh hoạt các phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe trong tiến trình của giờ dạy 3 Giáo viên cần cú sự lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung của bài nghe bằng các hình thức, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp với từng bớc của một tiết dạy nghe 4 Giáo viên phải luôn tạo môi trờng Anh ngữ trong giờ học tuỳ theo khối lớp và... dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần lu ý những vấn đề sau đây: - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, băng, đài để giúp học sinh nghe đợc giọng đọc của ngời bản ngữ Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 13 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh - Nếu bài nghe do giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rõ ràng tốc độ không quá nhanh hoặc quá chậm - Các kỹ năng cần đợc phối hợp linh hoạt trong quá trình dạy. .. đích dạy học cũng nh những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy Tiếng Anh núi chung, dạy nghe núi riêng đạt chất lợng cao và cải thiện đợc phần nào trong quá trình học ngoại ngữ, bản thân tôi có những đề xuất thiết thực sau * Về phía cơ sở Vì đây là môi trờng học ngoại ngữ cho nên rất cần cú một phòng bộ môn riêng để luyện tập theo đặc trng của bộ môn nhất là kỹ năng. .. em trong khi núi hãy để các em nghe và núi tự nhiên Không nên buộc học sinh dừng núi khi học sinh đú đang cố gắng diễn tả ý nghĩa của mình bằng Tiếng Anh, làm nh vậy sẽ khiến các em cảm thấy sợ mắc lỗi khi nghe và núi Chúng ta nên khen các em và nhẹ nhàng chữa lỗi cho các em sẽ tạo cho các em có hứng thú học hơn - Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói Tiếng Anh với hình thức vừa học vừa... nghiệm về cách dạy * Về phía lãnh đạo - Cần tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội giao lu học hỏi và rút kinh nghiệm qua các hội thảo chuyên đề ở trờng và đến các trờng bạn trong huyện - Cần quan tâm tới bộ môn ngoại ngữ nhiều hơn nữa để giáo viên bộ môn yên tõm hơn trong công tác giảng dạy Ngi vit Nguyn Th Hng Nhung Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 14 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh V.TI LIU THAM... THAM KHO 1.Sách giáo khoa lớp 12 của Bộ GD-ĐT 2.Sách thiết kế bài giảng lớp 12 3 Đánh giá trong Giáo dục của Bộ GD-ĐT 4 Một số vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng THPT môn Tiếng Anh Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 15 SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh Ngời thực hiện: Nguyn Th Hng Nhung 16 ... cần cú một phòng bộ môn riêng để luyện tập theo đặc trng của bộ môn nhất là kỹ năng nghe - Hệ thống điện cần phải đợc tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn khi sử dụng (không chỉ giờ nghe cần điện để mở đài mà các kỹ năng khác cũng cần) - Cung cấp thêm đài, băng tốt hơn - Có thể cung cấp thêm một số mô hình hoặc tranh ảnh, bảng phụ * Về phía đồng nghiệp -Nên đi dự giờ để đóng góp ý kiến rút kinh... Các kỹ năng cần đợc phối hợp linh hoạt trong quá trình dạy nghe - Đối với bài nghe phức tạp thì giáo viên nên cố gắng tìm phơng pháp đơn giản nhất để truyền đạt lại cho học sinh dễ hiểu - Cần phát triển cho học sinh học độc lập cú nghĩa là giáo viên chỉ hớng dẫn và buộc các em phải tự làm hoặc tập cho các em thúi quen là đoán từ, nghĩa trớc khi nghe VI Đề xuất Là giáo viên trẻ, mới vào nghề, kinh nghiệm.. .SKKN: K nng dy nghe mụn Ting Anh 20 Group work While- listening Listen to the tape and do exercise Set the scene Give correct answers As you know, entering a new school takes any 1 T student and their parents a lot