SỞ GD & ĐT ……………… TRƯỜNG THPT ……………… - - Chuyên đề: CÁC KĨ NĂNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH (Tiếng anh lớp 10) Người viết: ……………… Năm học: 2018 – 2019 1 CÁC KĨ NĂNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mục tiêu môn Tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK Tiếng Anh THPT từ lớp 10 đến lớp 12 biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm (thematic approach) đề cao phương pháp học tập chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết quan tâm phối hợp nhiệm vụ hoạt động lớp Một bốn kỹ mà người học tiếng Anh nói chung học sinh THPT nói riêng thường gặp khó khăn định trình học k ỹ nghe Tr ên th ực tế để có kỹ nghe tiếng Anh người học ngoại ngữ phải có q trình luyện tập nghe thường xun, lâu dài vói hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe mơn tiếng Anh khơng mẻ khó tất giáo viên học sinh bậc THPT Theo chương trình SGK cũ khơng có tiết dạy nghe Việc dạy nghe mơn tiếng Anh bậc THPT đưa vào chương trình kể từ học sinh học theo chương trình phân ban Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe mơn tiếng Anh có hiệu hơn, học sinh tích cực, chủ động tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học II PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài xoay quanh vấn đề nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THPT lớp 10, 11, 12 trường THPT Bến Tre Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà tơi mạnh dạn áp dụng đề tài học sinh lớp 10 B PHẦN NỘI DUNG I CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN TRỰC TIẾP TÁC ĐỘNG ĐẾN HIỆU QUẢ CỦA TIẾT DẠY NGHE a- Giáo viên: - Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh học - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: 2 + Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phương pháp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) - Phương pháp dạy nghe qui định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói, dạy viết ) c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học mơn ngoại ngữ nói chung v tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cát sét, SGK ghi tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập - Các thiết bị cần cho môn học: + Máy thu phát băng cát sét + Máy ghi âm đọc nghe theo SGK + Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK + Các tranh ảnh, đồ dùng giáo viên tự tạo… d- Học sinh: Trong mối tương quan cách dạy cách học: Giáo viên người tổ chức, điều khiển , học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trò điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh II MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ Kế hoạch cho tiết dạy nghe: a Đối với giáo viên: Để tiết dạy nghe tốt người giáo viên cần thực bước sau: - Nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên SGK, SGV sở quan trọng để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV giúp cho việc giáo viên tổ chức , điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm, phân bố thời gian cho bước, hoạt động cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích , yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển 3 kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading (đọc) Writing (viết) (trong kỹ nghe chủ yếu) Sau kêt thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngơn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp (dựa vào nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe: Pre-listening, While- listening, Post- listening.) Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng riêng - Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cát sét : + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện + Phải đảm bảo tính an tồn thao tác + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại , thời gian cụ thể cho công đoạn… * Sử dụng tranh minh hoạ: + Kênh hình SGK: Một mạnh SGK biên soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học điều cần trọng + Tranh hình minh hoạ phải có liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học + Cần phải lên kế hoạch giáo án hợp lý, khoa học: Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh + Trao đổi thảo luận phương án giảng dạy với đồng nghiệp b Đối với học sinh: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách : - Ra hệ thống câu hỏi gợi mỡ mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến dạy Thực tốt tiến trình dạy nghe Tiến trình tiết dạy nghe bao gồm ba giai đoạn: Pre-Listening, While-Listening, Post-Listening Tiến trình khơng giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu nghe cụ thể để từ định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Pre-Listening: (7 phút) (True/ False Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre-Questions) Đây giai đoạn giúp học sinh định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe Giai đoạn này: - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em nghe chủ đề gì, nói với … 4 - Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình nghe Có thể em nói khơng xác với em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước nghe - Giáo viên giúp em lường trước khó khăn gặp phải phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức - Cuối giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi …) b While-Listening: (20 phút) (Selecting, Delibrate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn học sinh có hội luyện tập Ở giai đoạn , giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án Giáo viên bật băng hay đọc đến lần (nếu nội dung khó nhiều lần hơn) Lần đầu giúp học sinh với nghe hiểu bao quát nội dung nghe (pendown) Lần thứ hai nghe thông tin để hồn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay thơng tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu câu từ trước nghe c Post-Listening: (10 phút) (Roleplay, Recall the story, Write- it – up, Further practice…) Đây giai đoạn luyện tập sau nghe Ở giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức , kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn “While – Listening” vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe, cho ý kiến nhận xét, chữa cho bạn Giáo viên cần kết hợp kỹ khác recall, write-it-up, discussion… IV CÁC BIỆN PHÁP- THỦ THUẬT DẠY HỌC Thủ thuật hoạt động: “ Ring the gold bell” ( Rung chuông vàng) a Mục đích: Dùng để luyện tập, kiểm tra từ vựng, kiến thức ngôn ngữ Sử dụng thủ thuật vào phần Warm up, While Post tiết dạy kỹ b Chuẩn bị: * Giáo viên: Chuẩn bị từ, câu hỏi, định nghĩa, kiến thức ngôn ngữ….liên quan đến tiết dạy, thiết kế tập trình Powerpoint * Học sinh: Chuẩn bị bút lơng màu xanh, đen, bảng phụ kích thước 30x40cm viết bút dạ, xốp lau bảng c Các bước thực hiện: Giáo viên chia lớp thành đội chơi ( tốt chia theo dãy bàn học sinh) Giáo viên phổ biến luật chơi: đội chơi tiến hành trả lời phạm vi 10 câu hỏi cách viết câu trả lời lên bảng phụ Trong lượt câu hỏi em trả lời 5 tiếp tục trả lời câu hỏi sau Qua 10 câu hỏi, đội lại số người trả lời nhiều thắng nhận q “ vơ giá” Các em bị loại tiếp tục chơi không tính vào kết đội chơi khơng đưa lên bảng sau lượt câu hỏi Giáo viên trình chiếu yêu cầu tập lên hình Chỉ định học sinh đọc to nội dung tập trình chiếu Học sinh viết câu vào bảng phụ em Giáo viên đưa đáp án hình Học sinh tự kiểm tra câu trả lời - Nếu câu trả lời tiếp tục chơi - Nếu câu trả lời sai tiếp tục chơi không giơ bảng lên không tính vào kết cuối đội chơi Giáo viên kiểm tra, chọn đội thắng trao thưởng quà “ vô giá” cho đội thắng Quà “ vơ giá” hát tiếng anh ( liên quan đến học tốt) tràng pháo tay……… để khích lệ em Thủ thuật hoạt động: “ Face to face” a Mục đích: Dùng để luyện tập từ vựng theo chủ đề, chủ điểm, kiến thức ngôn ngữ Sử dụng thủ thuật vào phần Warm up, Post Further b Chuẩn bị: * Giáo viên: Giáo viên chuẩn bị nội dung từ vựng liên quan đến chủ đề, chủ điểm * Học sinh: Chuẩn bị bút, bảng phụ c Các bước thực Nêu chủ đề từ cần tìm Giáo viên chọn người chơi, khoảng học sinh đại diện cho nhóm, đứng thành vòng tròn ( giống chương trình đối mặt truyền hình) Lần lượt người chơi đọc tên từ cần tìm, hết lượt, tiếp tục vòng khác cuối lựa chọn cặp chơi lại ( vòng chơi loại người mà giây không đưa từ theo yêu cầu ) V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau áp dụng chuyên đề thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: 1.- Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngơn ngữ để giao tiếp Tuỳ theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc - Giáo viên phải ln biết khích lệ học sinh sử dụng tiếng Anh giao tiếp kiến thức học - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩ tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ nghe nói 6 - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức “vừa chơi vừa học.” - Hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, Tivi … Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết nghe Sử dụng đồ dùng dạy nghe phù hợp với nội dung nghe tranh ảnh, mơ hình Sử dụng băng, đĩa sáng tạo ( thu nghe tiếng Anh vào băng đĩa đến lần Điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp.) Ở giai đoạn luyện tập sau nghe, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao C KẾT LUẬN Ở bậc THPT việc dạy nghe mơn tiếng Anh chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Song việc dạy học tiếng Anh “khó” học sinh giáo viên Cả học sinh giáo viên khơng thể tránh khỏi khó khăn Vói chun đề này, tơi hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường khắc phục dần khó khăn để thực việc dạy học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt 7 ... hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh khơng mẻ khó tất giáo viên học sinh bậc THPT Theo chương trình SGK cũ khơng có tiết dạy nghe Việc dạy nghe môn tiếng Anh bậc THPT đưa...CÁC KĨ NĂNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mục tiêu mơn Tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng anh phẩm chất trí tuệ... dạy ngữ pháp, dạy nói, dạy viết ) c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung v tiếng Anh