Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn: 12112018 Tuần: Từ tuần 12 đến tuần 14 Ngày dạy: Từ ngày 1611 đến ngày 2911 Tiết: Từ tiết 21 đến tiết 24 (theo phân phối chương trình) Từ tiết 1 đến tiết 5 (theo chương trình mới) Tên chủ đề: Hệ hô hấp Đối tượng dạy học: học sinh lớp 8 THCS. Lí do chọn chuyên đề: Do cấu trúc nội dung chương trình liên tiếp nhau, nội dung kiến thức liên quan mật thiết với nhau (nằm trong mối quan hệ nhân – quả). Nội dung chuyên đề phù hợp với quỹ thời gian (5 tiết) Do hệ hô hấp có vai trò rất quan trọng đối với cơ thể sống nhưng rất rễ chịu ảnh hưởng xấu từ môi trường ngoài. Tuy nhiên, sự hiểu biết của học sinh về cấu tạo, hoạt động và cách vệ sinh hệ hô hấp còn nhiều hạn chế. Do chuyên đề có tính thực tiễn cao, giúp cho việc dạy học gắn liền với thực tiễn đời sống học đi đôi với hành góp phần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh để từ đó học sinh có thể vận dụng sáng tạo để giải quyết các tình huống thực tiễn.
Tên chuyên đề: HỆ HÔ HẤP Thời gian thực hiện: tiết Ngày soạn: 12/11/2018 Tuần: Từ tuần 12 đến tuần 14 Ngày dạy: Từ ngày 16/11 đến ngày 29/11 Tiết: Từ tiết 21 đến tiết 24 (theo phân phối chương trình) Từ tiết đến tiết (theo chương trình mới) Tên chủ đề: Hệ hơ hấp Đối tượng dạy học: học sinh lớp THCS Lí chọn chuyên đề: - Do cấu trúc nội dung chương trình liên tiếp nhau, nội dung kiến thức liên quan mật thiết với (nằm mối quan hệ nhân – quả) - Nội dung chuyên đề phù hợp với quỹ thời gian (5 tiết) - Do hệ hơ hấp có vai trò quan trọng thể sống rễ chịu ảnh hưởng xấu từ môi trường Tuy nhiên, hiểu biết học sinh cấu tạo, hoạt động cách vệ sinh hệ hô hấp cịn nhiều hạn chế - Do chun đề có tính thực tiễn cao, giúp cho việc dạy học gắn liền với thực tiễn đời sống học đôi với hành góp phần giáo dục kĩ sống cho học sinh để từ học sinh vận dụng sáng tạo để giải tình thực tiễn I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày khái niệm hơ hấp, vai trị hơ hấp với thể sống hoạt động hô hấp gồm giai đoạn - Xác định hình quan hệ hơ hấp người, trình bày chức chúng - Trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi, chế trao đổi khí phổi tế bào Chỉ mối liên hệ trình - Chỉ tác hại tác nhân gây ô nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại - Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT - Xác định nguyên nhân gây gián đoạn hô hấp - Giải thích sở khoa học hơ hấp nhân tạo Thực trình tự bước tiến hành hô hấp nhân tạo - Áp dụng phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực gặp trường hợp khẩn cấp Kỹ - Rèn luyện số kỹ năng: Quan sát, phân tích, giải thích, khái quát, đánh giá, giao tiếp, vấn, điều tra, tổng hợp báo cáo, tìm kiếm thơng tin, phát kiến thức, kỹ hoạt động nhóm.… - Áp dụng linh hoạt để lựa chọn phương pháp hô hấp nhân tạo cho phù hợp - Giải thích vấn đề xảy đời sống có liên quan bảo vệ, rèn luyện hệ hơ hấp hiệu - Kỹ sống: kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, lớp Thái độ - Giáo dục lịng u thích mơn, ham học hỏi, tìm tịi, khám phá kiến thức mơn - HS tự đề biện pháp luyện tập để có hơ hấp khoẻ mạnh Tích cực phịng tránh tác nhân có hại - Tuyên truyền đến người biện pháp rèn luyện hệ hô hấp bảo vệ hệ hô hấp Phát triển lực - Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: quan sát, đo đạc, phân loại, tìm mối liên hệ, đưa nhận định, hình thành giả thuyết khoa học, đưa định nghĩa, thực hành Nội dung liên môn tích hợp * Nội dung liên mơn: - Mơn Lịch sử: ý nghĩa ngày toàn dân tập thể dục thể thao Bác Hồ phát động (bài – tiết 3) - Mơn Hóa học: phương trình ơxi hóa chất hữu tế bào động vật (bài – tiết 1) Các chất hóa học gây độc cho hệ hơ hấp (nicơtin, nitrơzamin, diơxin…), khí độc gây hại cho hệ hô hấp (CO, NOx, SOx…) (bài – tiết 3) - Môn Vật lý: chênh lệch áp suất lồng ngực thay đổi thể tích lồng ngực, chế khuếch tán chất (bài – tiết 2) - Môn Ngữ văn: thông tin ngày trái đất năm 2000 (bài – tiết 3) - Môn Thể dục: động tác vươn thở, tập thể dục môn thể thao giúp phát triển hệ hô hấp(bài – tiết 3) - Mơn Tốn: rèn hs kỹ tính tốn, phân tích số liệu loại khí phổi, tính số nhịp hô hấp…(bài – tiết 2) (bài – tiết 3) * Nội dung tích hợp - HS nâng cao nhận thức môi trường, tài nguyên môi trường từ xây dựng lối sống tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, tiết kiệm điện, bảo vệ môi trường, biết sử dụng phương tiện di chuyển thân thiện với môi trường hơn…(bài – tiết 3) II CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 20.1; 20.2; 20.3 SGK mơ hình tháo lắp quan thể người - Tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK - Băng video minh hoạ thơng khí phổi, trao đổi khí tế bào - Số liệu, hình ảnh hoạt động gây nhiễm khơng khí tác hại - Số liệu, hình ảnh người đạt thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hô hấp - Chiếu cá nhân, gối cá nhân (chuẩn bị theo tổ) - Video thao tác phương pháp hô hấp nhân tạo, tranh ảnh liên quan - Phiếu học tập : Phiếu số 1: Cấu tạo hệ hô hấp người Các quan Chức Đường dẫn khí Hai phổi Phiếu số 2: Phân biệt trình TĐK phổi TĐK tế bào Đặc điểm phân biệt TĐK phổi TĐK tế bào Sự trao đổi khí O2 Sự trao đổi khí CO2 Phiếu số 3: Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại Tên tác nhân Biện pháp Tác dụng Bụi Vi sinh vật gây bệnh Các chất khí độc (CO, NOx, SOx, Nicotin…) Phiếu số 4: Các thao tác cấp cứu hô hấp Các kĩ Các thao tác Hà thổi ngạt Thời gian Ấn lồng ngực III Bảng mô tả mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng cao Trình bày khái niệm, vai trò , giai đoạn hô hấp Hô hấp Xác định tên hoạt động hơ quan hệ hấp hơ hấp Trình bày đặc điểm chủ yếu chế Hoạt động thơng khí phổi, hơ hấp chế trao đổi khí phổi tế bào Giải thích tác Giải thích dụng bình tượng người ôxi nhịn thở lâu – phút Chỉ mối liên hệ giai đoạn hoạt động hô hấp Vệ sinh hô Kể tên, nguồn Giải thích ý hấp gốc tác nghĩa Thực hành: Hô hấp nhân tạo biện pháp bảo nhân gây hại cho vệ hệ hô hấp từ hệ hơ hấp nghiêm túc Tác hại thực tác nhân hại cho tuyên truyền hệ hô hấp với đến người hoạt động hô hấp dân thực đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại Chỉ Giải thích sở nguyên nhân gây khoa học hô gián đoạn hô hấp nhân tạo hấp Trình bày bước tiến hành hơ hấp nhân tạo Tìm mối liên hệ hơ hấp hơ hấp ngồi Giải thích Tính lượng khí tượng lao động lưu thơng, khí nặng nhịp hơ vơ ích, khí hữu hấp tăng ích hơ hấp thường, hơ hấp sâu Giải thích sở Giải thích khoa học việc đun bếp than luyện tập TDTT để phịng kín có dung tích thường gây sống lý tưởng tượng ngạt hít sâu, giảm số thở nhịp thở giúp tăng hiệu hô hấp So sánh phương pháp hà thổi ngạt ấn lồng ngực từ khác biệt biện pháp Áp dụng phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực gặp trường hợp khẩn cấp Năng lực hình thành: - Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: quan sát, đo đạc, phân loại, tìm mối liên hệ, đưa nhận định, hình thành giả thuyết khoa học, đưa định nghĩa, thực hành IV Biên soạn câu hỏi, tập theo định hướng phát triển lực Câu hỏi mức độ nhận biết: Câu Thế hô hấp? Vai trị hơ hấp hoạt động thể? Câu Q trình hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu? Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp ? Câu Thực chất trao đổi khí phổi gì? Thực chất trao đổi khí tế bào gì? Câu Có tác nhân gây hại cho hệ hô hấp? Nguồn gốc tác hại tác nhân ? Câu Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại Câu hỏi mức độ thông hiểu: Câu Nhờ đâu nhà du hành vũ trụ, người lính cứu hỏa, người thợ lặn làm việc bình trường mơi trường thiếu O2 (trong không gian vũ trụ, đám cháy, đáy đại dương)? Câu Các liên sườn ngoài, xương sườn hoành kết hợp với cử động hô hấp? Dung tích phổi hữu ích phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu Trồng nhiều xanh có vai trị việc làm bầu khơng khí quanh ta? Câu Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? Câu hỏi vận dụng thấp: Câu Hãy giải thích câu nói: cần ngừng thở – phút máu qua phổi chẳng có O2 nhận Câu Khi lao động nặng hay chơi thể thao, nhu cầu trao đổi khí thể tăng cao, hoạt động hơ hấp thể biến đổi để đáp ứng nhu cầu đó? Câu Thử nhìn đồng hồ đếm số nhịp thở phút lúc bình thường (thở nhẹ chậm) sau chạy chỗ phút (thở mạnh, gấp) Nhận xét kết giải thích Câu 4.Tại hít thở sâu giảm số nhịp thở phút lại tăng hiệu trao đổi khí? Câu hỏi vận dụng cao: Câu Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí 450ml Khi người tập luyện hơ hấp sâu 13 nhịp/ phút, nhịp hít vào 650ml khơng khí Lượng khí vơ ích nhịp hơ hấp 150ml Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí hữu ích, khí vơ ích người hơ hấp thường hơ hấp sâu? Câu Giải thích đun bếp than phịng kín thường gây tượng ngạt thở? Câu Cho biết thể tích khí chứa phổi sau hít vào bình thường nhiều gấp lần thể tích khí lưu thơng; thể tích khí chứa phổi sau hít vào tận lực 5200ml Dung tích sống 3800ml Thể tích khí dự trữ 1600ml Hỏi: a, Thể tích khí phổi sau thở gắng sức b, Thể tích khí phổi sau hít vào bình thường Câu Ngày 1/1/2016 lị nung vơi thủ cơng đốt than huyện Nơng Cống – Thanh Hóa xảy vụ tai nạn làm người thiệt mạng ngạt khí Bằng kiến thức mơn Sinh học em giải thích nguyên nhân vụ tai nạn V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG Mụch đích - HS bộc lộ hiểu biết hệ hơ hấp (khái niệm, vai trị) - Kích thích HS huy động kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thân để tìm hiểu nội dung học Nội dung Muốn biết người nằm bất động xem sống hay tử vong ta làm cách nào? GV lấy ví dụ câu chuyện ‘‘Con gấu hai người bạn’’ Mối quan hệ mật thiết hô hấp sống? Dự kiến sản phẩm HS - HS đặt tay lên mũi người để xem cịn thở hay khơng? - HS quan sát lồng ngực nâng lên hạ xuống hay không? - HS bắt mạch cổ tay xem mạch đập hay khơng? - HS nghe xem tim người cịn đập không? - Sự sống gắn liền với thở Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS GV đưa hình ảnh người nằm bất động : HS nêu : - Muốn biết người nằm bất động xem sống hay tử vong ta làm - Đặt tay lên mũi, nhìn lồng ngực cách nào? nâng lên hạ xuống, bắt mạch cánh GV cho HS quan sát tranh câu chuyện tay… ‘‘Con gấu hai người bạn’’ : - Người bạn phía làm để - Bạn nhịn thở, nhắm mắt lại chết khỏi gấu? - Tại vệc kiểm tra người cịn thở hay - Vì sống gắn liền với thở khơng lại biết người cịn sống hay chết? GV lồng ghép giáo dục đạo đức cho HS: bạn tốt phải giúp đỡ vượt qua khó khăn sống Đồng thời giáo dục kỹ sống cho HS Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Khái niệm, vai trò, cấu tạo, chế hoạt động, cách vệ sinh hệ hô hấp sơ cứu cho người bị gián đoạn hơ hấp Mục đích - HS trình bày hiểu chất khái niệm, vai trò, cấu tạo, chế hoạt động, cách vệ sinh hệ hô hấp sơ cứu cho người bị gián đoạn hô hấp - Phân biệt trình TĐK phổi TĐK tế bào - Vận dụng kiến thức học giải thích tượng thực tế liên quan đến hệ hô hấp - HS tự đề biện pháp luyện tập để có hơ hấp khoẻ mạnh Tích cực phịng tránh tác nhân có hại - Tun truyền đến người dân biện pháp rèn luyện hệ hô hấp biện pháp bảo vệ hệ hô hấp - Có ý thức xây dựng thói quen rèn luyện TDTT cách để có hệ hơ hấp khỏe mạnh - Biết thực hành áp dụng phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực gặp trường hợp khẩn cấp Nội dung Hô hấp quan hô hấp Hoạt động hô hấp Vệ sinh hô hấp Thực hành hô hấp nhân tạo Dự kiến sản phẩm học sinh Nội dung 1: Hô hấp quan hô hấp * Hô hấp: HS nêu : - Hơ hấp q trình cung cấp ơxi cho tế bào thể thải khí cacbonic ngồi thể - Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào, tham gia vào phản ứng oxi hoá hợp chất hữu - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Sự thở giúp thơng khí phổi * Các quan hệ hô hấp chức chúng: HS nêu được: - Hệ hô hấp gồm phận: + Đường dẫn khí gồm: khoang mũi, họng, quản, khí quản, phế quản (dẫn khí vào phổi) + phổi: trao đổi khí mơi trường ngồi máu mao mạch phổi Nội dung 2: Hoạt động hô hấp * Sự thơng khí phổi: HS nêu được: - Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở nhịp nhàng - Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để tăng thể tích lồng ngực hít vào giảm thể tích lồng ngực thở - Dung tích phổi hít vào thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, luyện tập * Trao đổi khí phổi tế bào: HS nêu được: - Sự trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán chất từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp + Trao đổi khí phổi: O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch máu, CO2 từ mao mạch máu khuếch tán vào phế nang + Trao đổi khí tế bào: O2 từ máu khuếch tán vào tế bào, CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu Nội dung 3: Vệ sinh hô hấp * Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại: HS nêu được: - Các tác nhân gây hại cho đường hơ hấp là: bụi, khí độc (NO 2, SOx, CO2, nicôtin ) vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi - Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại * Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh: HS nêu được: - Cần luyện tập TDTT cách, thường xun, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng - Biện pháp: tích cực tập TDTT phối hợp thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên từ bé (tập vừa sức, rèn luyện từ từ) Nội dung 4: Thực hành hô hấp nhân tạo * Các tình cần phải hơ hấp nhân tạo: HS nêu được: - Khi bị chết đuối: cần loại bỏ nước khỏi phổi - Khi bị điện giật: tìm vị trí cầu dao hay cơng tắc điện để ngắt dịng điện - Khi bị thiếu khí để thở hay mơi trường nhiều khí độc, phải khiêng nạn nhân khỏi khu vực * Tiến hành hơ hấp nhân tạo: HS nêu được: a Phương pháp hà thổi ngạt: - Các bước tiến hành - Chú ý: thở vào mũi cần Vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim b Phương pháp ấn lồng ngực: - Các bước tiến hành - Chú ý: + Đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng bên + Đặt nạn nhân nằm ngửa giúp đường dẫn khí mở rộng Kỹ thuật tổ chức dạy học * Nội dung 1: Hô hấp quan hô hấp Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hơ hấp vai trị hô hấp thể sống Mục tiêu: HS trình bày khái niệm hơ hấp, giai đoạn chủ yếu q trình hơ hấp, vai trị hô hấp với thể sống Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, - Cá nhân nghiên cứu thông tin , kết hợp liên hệ kiến thức học lớp , quan kiến thức cũ quan sát tranh, thảo luận sát H.20, thảo luận nhóm trả lời câu thống câu trả lời hỏi: - Nêu kết luận - Hơ hấp gì? - Dựa vào sơ đồ SGK nêu kết luận - Hơ hấp có liên quan với hoạt động sống tế bào thể? - Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? - Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp? - Sự thở, TĐK phổi TĐK TB - GV u cầu đại diện nhóm trình bày, - Ý nghĩa: Sự thở giúp thơng khí phổi, nhóm khác nhận xét, bổ sung tạo điều kiện cho TĐK diễn liên tục ? Tại thể lại cần có O , khí TB) CO2 thể sinh trình - Quan sát H 20.1 để trả lời, rút kết nào? luận GV: O2 sử dụng ôxi hóa hợp chất hữu cơ, tạo lượng sinh khí CO2 Tiểu kết: - Hơ hấp trình cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic ngồi thể - Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào, tham gia vào phản ứng oxi hoá hợp chất hữu tạo lượng (ATP) cho hoạt động sống tế bào thể, đồng thời loại thải cacbonic thể Chất hữu + O2 => ATP + CO2 + H2O + nhiệt - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Sự thở giúp thơng khí phổi, tạo điều kiện cho trao đổi khí diễn liên tục tế bào Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp người chức chúng Mục tiêu: HS trình bày cấu tạo quan hô hấp, phù hợp cấu tạo với chức Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H 20.2 SGK - HS nghiên cứu tranh, mơ hình hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập số xác định quan GV HS nhận xét kết nhóm Các nhóm lên báo cáo kết ? Hệ hô hấp gồm quan nào? Xác - HS lên bảng quan định quan tranh vẽ (hoặc mơ hệ hơ hấp (hoặc gắn thích hình) vào tranh câm) - Chức đường dẫn khí? - Dẫn khí vào phổi - Chức phổi? - Trao đổi khí mơi trường GV giới thiệu qua khả làm ấm, ẩm, lọc máu mao mạch khơng khí đường dẫn khí Cấu tạo phổi phù hợp với chức trao đổi khí phổi - Các HS khác nhận xét, bổ sung, - Đường dẫn khí có chức mùa đánh giá rút kết luận đông ta bị nhiễm lạnh? - HS nêu kết luận - Cần có biện pháp bảo vệ đường hô hấp? - HS liên hệ thực tế vệ sinh hệ hô hấp Tiểu kết: - Hệ hơ hấp gồm phận: đường dẫn khí (khoang mũi, họng, quản, khí quản, phế quản) phổi - Đường dẫn khí có chức dẫn khí vào phổi, ngăn bụi, làm ẩm khơng khí vào phổi bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại - Phổi gồm phổi trái (2 thùy) phổi phải (3 thùy) thực chức trao đổi khí mơi trường ngồi máu mao mạch phổi * Nội dung 2: Hoạt động hô hấp Hoạt động 3: Tìm hiểu thơng khí phổi Mục tiêu: HS giải thích chất chế thơng khí phổi thực chất hít vào thở ra, thấy phối hợp hoạt động quan: hô hấp, xương sườn Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS tự nghiên cứu thông tin SGK trả lời SGK trả lời câu hỏi: câu hỏi, rút kết luận - Thực chất thơng khí phổi gì? - Yêu cầu HS quan sát kĩ H 21.1, - HS nghiên cứu H 21.1, thảo luận nhóm, đại xem đoạn video cử động hơ hấp, diện nhóm phát biểu bổ sung đọc thích, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Khi hít vào: liên sườn co làm cho xương - Các xương lồng ngực phối ức xương sườn chuyển động lên hợp hoạt động với bên làm thể tích lồng ngực rộng bên để làm tăng, giảm thể tích lồng Cơ hoành co làm cho lồng ngực nở rộng thêm ngực? phía Áp suất lồng ngực giảm, khơng khí tràn vào phổi gây phản xạ hít vào + Khi thở ra: liên sườn hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ Áp suất lồng ngực tăng, khơng khí đẩy từ phổi gây phản xạ thở + Khi thể tích lồng ngực kéo lên đồng - Vì xương sườn lồng ngực thời nhơ phía trước, tiết diện mặt cắt dọc nâng lên thể tích lồng ngực vị trí mơ hình khung xương sườn kéo lên hình chữ nhật, cịn vị trí hạ thấp lại tăng ngược lại? hình bình hành - GV nhận xét tranh, giúp HS Diện tích hình chữ nhật lớn bình hành kết luận nên thể tích lồng ngực hít vào lớn thể tích thở + Khi hít vào bình thường, chưa thở ta có - GV treo H 21.2 để giải thích cho thể hít thêm lượng khoảng 1500 ml khí bổ HS số khái niệm: dung tích sống, sung khí bổ sung, khí lưu thơng, khí cặn, + Khi thở bình thường, chưa hít vào ta có khí dự trữ thể thở gắng sức 1500 ml khí dự trữ + Thể tích khí tồn phổi sau thở gắng sức cịn lại khí cặn + Thể tích khí hít vào thật sâu thở gắng sức gọi dung tích sống - Dung tích phổi hít vào, thở - HS đọc mục “Em có biết”, thảo luận nhóm 10 bình thường gắng sức phụ để trả lời câu hỏi: thuộc vào yếu tố nào? - Dung tích phổi hít vào thở bình - GV u cầu HS giải thích: thường gắng sức phụ thuộc vào tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, luyện tập - Vì ta nên tập hít thở sâu? - Để tăng lượng khí hữu ích Tiểu kết: - Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở nhịp nhàng - Các xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để tăng thể tích lồng ngực hít vào giảm thể tích lồng ngực thở + Khi hít vào: liên sườn co làm cho xương ức xương sườn chuyển động lên bên làm thể tích lồng ngực rộng bên Cơ hoành co làm cho lồng ngực nở rộng thêm phía + Khi thở ra: liên sườn hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ - Ngồi cịn có tham gia số khác trường hợp thở gắng sức - Dung tích phổi hít vào thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khoẻ, luyện tập Hoạt động 4: Trao đổi khí phổi tế bào Mục tiêu: HS trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào, nhờ khuếch tán chất khí oxi cacbonic Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 21, - HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát thảo luận trả lời câu hỏi: bảng 21, thảo luận nhóm - Nhận xét thành phần khí oxi khí - Đại diện nhóm trình bày cacbonic hít vào thở ra? + Tỉ lệ % oxi khí thở nhỏ oxi - Do đâu có chênh lệch nồng độ khuếch tán từ phế nang vào mao mạch máu chất khí? => TB: (O2 tham gia vào phản ứng tạo lượng) - Quan sát H 21.4, xem đoạn video + Tỉ lệ % CO2 khí thở lớn khí CO trao đổi khí phổi tế bào, khuếch tán từ máu vào mao mạch phế nang (CO2 tạo sau phản ứng OXH) mô tả khuếch tán O2 CO2? Hơi nước bão hịa khí thở làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhày phủ tồn đường dẫn khí - Tỉ lệ % N2 khí hít vào thở khác khơng nhiều, khí thở cao chút tỉ lệ O2 bị hạ thấp hẳn Sự khác khơng có ý nghĩa sinh học - HS hoạt động nhóm hồn thành - Các nhóm báo cáo kết phiếu học tập số - Rút kết luận - GV nhận xét + Thực chất tế bào nơi sử dụng O2 thải - Thực chất trao đổi khí xảy CO (trao đổi khí tế bào) đâu? Sự tiêu tốn O2 tế bào thúc đẩy trao đổi 11 khí phổi Trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào Tiểu kết: - Sự trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp - Trao đổi khí phổi: + Nồng độ O2 phế nang lớn nồng độ O mao mạch máu nên O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch máu + Nồng độ CO2 mao mạch máu lớn nồng độ CO phế nang nên CO2 từ mao mạch máu khuếch tán vào phế nang - Trao đổi khí tế bào: + Nồng độ O2 máu lớn nồng độ O2 tế bào nên O2 từ máu khuếch tán vào tế bào + Nồng độ CO2 tế bào lớn nồng độ CO2 máu nên CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu * Nội dung 3: Vệ sinh hô hấp Hoạt động 5: Cần bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại Mục tiêu: HS kể tên tác nhân có hại đề biện pháp phòng tránh tác nhân Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thông tin bảng 22, ghi nhớ bảng 22 SGK, xem video ô kiến thức nhiễm môi trường hoạt động - Đại diện nhóm lên trình bày nội dung nhóm nguồn gốc, tác hại tác nhân - GV phát phiếu ngẫu nhiên có ghi - HS lớp đốn tên tác nhân tên tác nhân cho nhóm - Có tác nhân gây hại cho - HS trả lời rút kết luận hệ hô hấp? - GV phát phiếu học tập số để - HS trình bày theo nhóm nhận xét phiếu trắng cột 2, Yêu cầu HS thảo luận học tập nhóm điền vào chỗ trống - HS trả lời rút kết luận - GV chữa - Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại - Ý nghĩa biện pháp? - Yêu cầu HS phân tích sở khoa học - GV chốt kiến thức biện pháp tránh tác nhân gây hại - Tại phải trồng xanh? - HS rút kết luận - Tại phải đeo trang hệ - Cây xanh lọc khí, giữ bụi … hơ hấp có chế tự bảo vệ? - Khi hàm lượng bụi cao, vượt khả - Hút thuốc có hại làm khơng khí, gây bụi phổi cho hệ hô hấp? Em khuyên người - Thuốc gây tê liệt lơng rung phế quản, có thân bỏ thuốc nào? thể gây ung thư phổi - GV đưa them thơng tin bao bì 12 ni lông màu sách Văn - Cho hs xem video cách thoát nạn gặp cháy: Em khỏi đám cháy cách nào? Vì sao? GV giải thích thêm cho hs kỹ hiểm - HS lắng nghe thông tin => hạn chế sử dụng bao bì ni lơng hóa học, nên sử dụng bao bì hữu - Cúi khom, men theo tường - HS lắng nghe Phiếu học tập số 3: Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại Tên tác Biện pháp Tác dụng nhân Bụi - Trồng nhiều xanh bên - Điều hồ thành phần khơng khí đường phố, nơi công cộng, trường (chủ yếu tỉ lệ oxi cacbonic) học, bệnh viện nơi theo hướng có lợi cho hô hấp - Nên đeo trang dọn vệ - Hạn chế nhiễm khơng khí từ sinh nơi có hại bụi Vi sinh vật gây bệnh - Đảm bảo nơi làm việc nơi có đủ nắng, gió tránh ẩm thấp - Thường xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bãi - Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc - Khơng hút thuốc vận động người không nên hút thuốc - Hạn chế nhiễm khơng khí từ vi sinh vật gây bệnh Các chất - Hạn chế ô nhiễm không khí từ khí độc chất khí độc (NO2; SOx; CO2; (CO, NOx, nicôtin ) SOx, Nicotin…) Tiểu kết: - Các tác nhân gây hại cho đường hô hấp là: bụi, khí độc (NO 2; SOx; CO2; nicơtin ) vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi - Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại (nội dung phiếu học tập số 3) Hoạt động 6: Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh Mục tiêu: - Trình bày lợi ích việc tập hít thở sâu - HS tự xây dựng phương pháp tập luyện có hiệu Hoạt động GV Hoạt động HS - Cho HS tiến hành thí nghiệm thổi - HS giới, khác tầm vóc lên bảng thực vào can chứa đầy nước để theo thí nghiệm, lớp HS so sánh kết dõi lượng khí lần thở đưa nhận xét HS => Dung tích sống gì? - Cho hs quan sát sơ đồ dung tích phổi: - Dung tích sống có ý nghĩa? Dung - Cá nhân HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, tích sống lớn nào? thảo luận nhóm, bổ sung nêu được: - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm xem + Dung tích sống thể tích khơng khí lớn 13 dung tích phổi phụ thuộc vào yếu tố nào? - Làm để có dung tích sống lý tường - Vì luyện tập TDTT cách, đặn từ nhỏ lại có dung tích sống lý tưởng mà thể hít vào thật sâu, thở gắng sức + Dung tích sống phụ thuộc tổng dung tích phổi dung tích khí cặn Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xương sườn độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển khơng phát triển Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co dãn tối đa thở Vì cần tập luyện từ bé + Hít thở sâu đẩy nhiều khí cặn ngồi=> trao đổi khí nhiều, tỉ lệ khí khoảng chết giảm - HS tự rút kết luận - Động tác vươn thở, thể dục giờ, tham gia môn thể thao, câu lạc bộ… - Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? (HS làm tập 1) - Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ mạnh? - Ở trường gia đình, em tham gia tập để phát triển hệ hô hấp? - giới thiệu “ lời kêu gọi toàn dân tập => Hs làm theo gương đạo đức, tác phong, lối sống Hồ Chí Minh thể dục” Bác Hồ Tiểu kết: - Hệ hô hấp coi khỏe mạnh có: dung tích sống lý tưởng khơng mắc bệnh hơ hấp - Để có hệ hơ hấp khỏe mạnh cần: + Cần luyện tập TDTT cách, thường xun, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng + Tích cực tập TDTT phối hợp thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên từ bé (tập vừa sức, rèn luyện từ từ) để tăng hiệu hô hấp + Cần tránh tác nhân gây hại cho hệ hô hấp để không mắc bệnh hô hấp * Nội dung 4: Thực hành – Hơ hấp nhân tạo Hoạt động 7: Tìm hiểu tình cần hơ hấp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV đặt câu hỏi: - HS nghiên cứu thông tin, liên hệ thực tế - Nêu tình cần hơ hấp nêu nhân tạo? - Rút kết luận - Cần loại bỏ nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp nào? Tiểu kết: - Khi bị chết đuối: cần loại bỏ nước khỏi phổi cách vừa cõng nạn nhân tư dốc ngược vừa chạy - Khi bị điện giật: tìm vị trí cầu dao hay cơng tắc điện để ngắt dịng điện - Khi bị thiếu khí để thở hay mơi trường nhiều khí độc, phải khiêng nạn nhân khỏi khu vực 14 Hoạt động 8: Tiến hành hô hấp nhân tạo Mục tiêu: HS thực thao tác tiến hành với phương pháp hà thổi ngạt ấn lồng ngực Hoạt động GV Hoạt động HS - Phương pháp hà thổi ngạt - HS tự nghiên cứu thông tin SGK tiến hành nào? - HS trình bày - GV treo tranh vẽ minh hoạ - Các nhóm tiến hành làm dự điều khiển thao tác hô hấp cho HS xem nhóm trưởng băng hình - HS tự nghiên cứu SGK, xem tranh - GV treo tranh minh hoạ cho - HS trình bày thao tác HS xem băng hình để trả lời câu - Các nhóm tiến hành thực hành điều hỏi: khiển nhóm trưởng - Phương pháp ấn lồng ngực - Các nhóm cử đại diện lên trình bày thao tác tiến hành nào? - Các nhóm khác nhận xét - Yêu cầu nhóm tiến hành - GV cho đại diện nhóm lên thao tác trước lớp Tiểu kết: a Phương pháp hà thổi ngạt: - Các bước tiến hành SGK - Chú ý: + Nếu miệng nạn nhân bị cứng, hó mở dùng tay bịt miệng thở vào mũi + Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim b Phương pháp ấn lồng ngực: - Đặt nạn nhân nằm ngửa - Đặt nạn nhân nằm sấp (tiến hành SGK) - Lưu ý: + Đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng bên + Đặt nạn nhân nằm ngửa giúp đường dẫn khí mở rộng Hoạt động 9: Thu hoạch - Mỗi HS tự làm nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá theo: + So sánh điểm giống khác tình làm gián đoạn hô hấp + Trong sống em gặp trường hợp bị ngừng thở đột ngột hơ hấp nhân tạo chưa? Lúc nạn nhân nằm nào? + So sánh điểm giống khác phương pháp hơ hấp nhân tạo + Hồn thành nội dung phiếu học tập số Hoạt động LUYỆN TẬP Mục đích - HS hệ thống kiến thức học 15 - Vận dụng kiến thức học để nhận biết tượng thực tế liên quan đến hệ hô hấp Nội dung a Bài tập trắc nghiệm Câu Bộ phận không thuộc hệ hô hấp? A Thanh quản B Thực quản C Khí quản D Phế quản Câu Trong đường dẫn khí người, khí quản phận nối liền với: A Họng phế quản B Phế quản mũi C Họng quản D Thanh quản phế quản Câu Trong cử động hơ hấp, hít vào: A Cơ liên sườn ngồi dãn, xương sườn hạ xuống, hoành co B Cơ liên sườn co, xương sườn hạ xuống, hoành dãn C Cơ liên sườn co, xương sườn nâng lên, hoành co D Cơ liên sườn dãn, xương sườn nâng lên, hoành dãn Câu Sự trao đổi khí tế bào diễn ra: A O2 khuếch tán từ tế bào vào máu, CO2 khuếch tán từ máu vào tế bào B O2 khuếch tán từ máu vào tế bào, CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu C O2 khuếch tán từ máu vào phế nang, CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu D O2 khuếch tán từ máu vào tế bào, CO2 khuếch tán từ phế nang vào máu Câu Khí thải Nitơ Ơxít (NOx) có nguồn gốc từ: A Do cháy rừng B Trong khói thuốc C Khí thải ôtô, xe máy D Khí thải sinh hoạt Câu Biện pháp đeo trang để phòng tác nhân ngăn bệnh: A Ngăn khí CO, phịng bệnh ung thư B Ngăn khí NOx, phịng bệnh bụi phổi C Ngăn chất nicơtin, phịng bệnh lao D Ngăn bụi, phịng bệnh bụi phổi Câu Luyện tập TDTT cách giai đoạn có dung tích sống lí tưởng? A Khi dậy B Từ cịn nhỏ C Khi trưởng thành D Khi già Câu Các nguyên nhân gây gián đoạn hô hấp: A Do điện giật, ngạt nước B Do điện giật, ngạt nước, ngạt khí độc C Khói thuốc lá, vi sinh vật gây bệnh D Bụi vi sinh vật gây bệnh b Câu hỏi tự luận Câu hỏi mức độ nhận biết: Câu Thế hô hấp? Vai trị hơ hấp hoạt động thể? Câu Q trình hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu? Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp ? Câu Thực chất trao đổi khí phổi gì? Thực chất trao đổi khí tế bào gì? 16 Câu Có tác nhân gây hại cho hệ hô hấp? Nguồn gốc tác hại tác nhân ? Câu Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại Câu hỏi mức độ thông hiểu: Câu Nhờ đâu nhà du hành vũ trụ, người lính cứu hỏa, người thợ lặn làm việc bình trường môi trường thiếu O2 (trong không gian vũ trụ, đám cháy, đáy đại dương)? Câu Các liên sườn ngoài, xương sườn hoành kết hợp với cử động hơ hấp? Dung tích phổi hữu ích phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu Trồng nhiều xanh có vai trị việc làm bầu khơng khí quanh ta? Câu Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? Dự kiến sản phẩm học sinh a Bài tập trắc nghiệm - HS đưa đáp án sai, sau GV HS sửa b Câu hỏi tự luận Câu hỏi mức độ nhận biết: Câu HS qua phần khái niệm, ví dụ => Trình bày vai trị hơ hấp Câu HS qua phần khái niệm, sơ đồ => Trình bày hô hấp gồm giai đoạn, thở giúp thông khí phổi Câu HS qua phần chế TĐK phổi tế bào, hình ảnh vẽ => Giải thích chất q trình TĐK phổi tế bào nhờ chế khuếch tán Câu Qua phần tác nhân gây hại cho hệ hô hấp => Kể tên tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, nguồn gốc tác hại tác nhân Câu Qua phần tác nhân gây hại cho hệ hô hấp => Đưa biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây hại Câu hỏi mức độ thông hiểu: Câu HS dựa vào kiến thức hiểu biết đồ lặn, đồ du hành vũ trụ => giải thích (có bình Ơxi hỗ trợ hơ hấp mơi trường thiếu Ơxi) Câu HS qua phần thơng khí phổi => Trình bày hoạt động hít vào, thở ra, vai trị thở Câu HS qua phần vai trò xanh => cần thiết việc trồng xanh Câu HS qua phần tác hại thuốc => Nêu tác hại thuốc người Kỹ thuật tổ chức * GV: 17 - Đưa hình ảnh, video theo nội dung câu hỏi vào cuối tiết học lồng ghép nội dung giảng để HS khắc sâu kiến thức trả lời tốt - Hình ảnh, video: + Sơ đồ giai đoạn hô hấp + Cấu tạo tổng thể hệ hô hấp người + Cấu tạo chi tiết phế nang + Sự thay đổi thể tích lồng ngực phổi theo chiều hít vào thở + Sơ đồ, video chế trao đổi khí phổi tế bào + Video tác nhân gây hại cho hệ hô hấp + Tranh ảnh video phương phá hà thổi ngạt ấn lồng ngực - Vẽ: + Phương trình ơxi hóa hợp chất hữu tế bào + Quá trình trao đổi khí phổi tế bào + Bênh bụi phổi * HS: - Làm việc cá nhân câu trắc nghiệm (từ câu đến câu 8) - Làm việc theo nhóm câu tự luận => GV gọi đại diện trả lời, HS nhận xét - GV phân tích Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng Mục đích Nhằm khuyến khích hs hình thành ý thức lực thức lực thường xuyên vận dụng điều học hô hấp để giải vấn đề sống, vệ sinh cá nhân, xây dựng nếp sống khoa học, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tinh thần sống cộng đồng Nội dung a Câu hỏi vận dụng thấp: Câu Hãy giải thích câu nói: cần ngừng thở – phút máu qua phổi chẳng có O2 nhận Câu Khi lao động nặng hay chơi thể thao, nhu cầu trao đổi khí thể tăng cao, hoạt động hô hấp thể biến đổi để đáp ứng nhu cầu đó? Câu Thử nhìn đồng hồ đếm số nhịp thở phút lúc bình thường (thở nhẹ chậm) sau chạy chỗ phút (thở mạnh, gấp) Nhận xét kết giải thích Câu 4.Tại hít thở sâu giảm số nhịp thở phút lại tăng hiệu trao đổi khí? b Câu hỏi vận dụng cao: Câu Một người hô hấp bình thường 18 nhịp/ phút, nhịp hít vào với lượng khí 450ml Khi người tập luyện hô hấp sâu 13 nhịp/ phút, nhịp hít vào 650ml khơng khí Lượng khí vơ ích nhịp hô hấp 150ml Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí hữu ích, khí vơ ích người hơ hấp thường hơ hấp sâu? 18 Câu So sánh khả nhịn thở người lúc trạng thái bình thường trạng thái sau lặn xuống nước phút? Vì sao? Câu Cho biết thể tích khí chứa phổi sau hít vào bình thường nhiều gấp lần thể tích khí lưu thơng; thể tích khí chứa phổi sau hít vào tận lực 5200ml Dung tích sống 3800ml Thể tích khí dự trữ 1600ml Hỏi: a, Thể tích khí phổi sau thở gắng sức b, Thể tích khí phổi sau hít vào bình thường Câu Ngày 1/1/2016 lị nung vơi thủ cơng đốt than huyện Nơng Cống – Thanh Hóa xảy vụ tai nạn làm người thiệt mạng ngạt khí Bằng kiến thức mơn Sinh học em giải thích nguyên nhân vụ tai nạn Dự kiến sản phẩm HS a Câu hỏi vận dụng thấp: Câu HS dựa vào chế khuếch tán, chênh lệnh nồng độ chất khí => Khi nồng độ chất khí khơng cịn chênh lệch q trình khuếch tán khơng diễn Câu HS dựa vào tượng thực tế thân => Thở gấp, tim đập nhanh Câu HS thực yêu cầu câu hỏi, ghi kết quả, dựa vào kiến thức phản xạ, hệ tuần hoàn hệ hơ hấp để giải thích (Cơ hoạt động nhiều, cần O , tích tụ nhiều CO2 tín hiệu gây kích thích trung khu tuần hồn trung khu hơ hấp vỏ não kích thích tim đập nhanh, nhịp hô hấp tăng ) Câu Dựa vào kiến thức tổng dung tích phổi, dung tích sống khí cặn để giải thích b Câu hỏi vận dụng cao: Câu HS tính tốn sai, GV HS chữa Câu HS dựa vào kiến thức q trình ơxi hóa chất hữu để giải thích Câu HS tính tốn sai, GV HS chữa Câu HS dựa vào kiến thức trình đốt cháy chất cần O đồng thời thải nhiều khí CO, CO2, đặc tính hemoglobin hồng cầu Kỹ thuật tổ chức * GV: Yêu cầu học sinh đọc kỹ câu hỏi, xác định mục tiêu câu hỏi kiến thức cần sử dụng để trả lời cho câu Hướng dẫn HS cách làm câu có nội dung thực hành * HS: - Làm việc theo nhóm câu tự luận (câu hỏi vận dụng cao) - Làm việc cá nhân câu tự luận (Câu hỏi vận dụng thấp) => GV gọi đại diện trả lời, HS nhận xét - GV phân tích C KẾT LUẬN 19 Nếu coi người giáo viên kĩ sư tâm hồn việc dạy học cách thức thiết kế cơng trình người kĩ sư đó, học sinh người vừa đồng hành vừa hưởng thành từ cơng trình Người kĩ sư hiểu đối tượng hướng đến để tạo thành quả, tìm cách thức tối ưu để hồn thiện cơng trình sản phẩm họ hồn hảo Dạy học theo chủ đề mơ hình dạy học có nhiều ưu điểm: vừa góp phần thực mục tiêu giáo dục – đào tạo người tích cực, động, vừa giảm tải chương trình, mặt tránh trùng lặp, mặt khác việc học học sinh thực có giá trị kết nối với thực tế rèn luyện nhiêu kĩ hoạt động kĩ sống, đảm bảo thời gian tổ chức dạy học giáo viên Trên thực tế, mục tiêu giáo dục bắt đầu chuyển hướng sang trọng tới định hướng phát triển lực học sinh, vậy, trình giảng dạy, người giáo viên buộc phải thay đổi phương pháp kiến thức theo hướng tích hợp đa chiều Nên chăng, mơn, khối lớp, nhóm giáo viên chủ động nghiên cứu thực vài chủ đề thuộc khối dạy khơng việc làm mang lại lợi ích lớn cho học sinh mà thân giáo viên thay đổi cách dạy theo hướng tích cực Giáo dục tạo giá trị khác biệt với tất ngành kinh tế khác, đào tạo nên người, nên giá trị vơ hình thành lại thành bại đời, chí quốc gia Đương nhiên, khơng thể quy tất trách nhiệm cho giáo dục, cá nhân người phải cố gắng chịu trách nhiệm Bản thân thực dạy học theo chủ đề nhận thấy tính tích cực cần thiết Với suy nghĩ vừa mạnh dạn làm, vừa rút kinh nghiệm thực tế thực hiện, mong muốn nhận ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp để chuyên đề hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Người viết chuyên đề Nguyễn Thị Minh Phượng 20 21 ... có hệ hơ hấp khỏe mạnh - Biết thực hành áp dụng phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực gặp trường hợp khẩn cấp Nội dung Hô hấp quan hô hấp Hoạt động hô hấp Vệ sinh hô hấp Thực hành hô. .. từ từ) để tăng hiệu hô hấp + Cần tránh tác nhân gây hại cho hệ hô hấp để không mắc bệnh hô hấp * Nội dung 4: Thực hành – Hô hấp nhân tạo Hoạt động 7: Tìm hiểu tình cần hô hấp Hoạt động GV Hoạt... tác nhân gây hại cho hệ hô hấp => Kể tên tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, nguồn gốc tác hại tác nhân Câu Qua phần tác nhân gây hại cho hệ hô hấp => Đưa biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân gây