giáo án thao tác lập luận bình luận lớp 11

BÀI DẠY: THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: - Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận - Những điểm khác bình luận, giải thích chứng minh - Sự cần thiết bình luận người thời đại - Cách thức lập luận hợp lí để công việc bình luận đạt hiệu thuyết phục cao - Nắm cách bình luận vấn đề Kĩ năng: - Đánh giá bàn bạc tượng (vấn đề) xã hội văn học - Trình bày đánh giá bàn bạc bố cục hợp lí, chặt chẽ, mang đặc trưng bình luận, lối diễn đạt sáng, nhiệt tình Tư tưởng, thái độ: Có ý thức tôn trọng, yêu quí, giữ gìn và phát huy sự giàu đẹp của tiếng Việt II PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Phương pháp: phân tích ngữ liệu, đàm thoại gợi mở, tích hợp, phát vấn, thảo luận nhóm, kết hợp lí luận thực tế… - Đồ dùng dạy học: - Sách giáo khoa - Giáo án sách giáo viên, sách thiết kế Ngữ Văn lớp 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2012 + Bảng phụ + Phiếu tập PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 1: Đoạn trích nêu vấn đề gì? Nhận xét cách nêu? PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 2: Tác giả dùng lí lẽ để giải vấn đề? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên? PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 3: Tác giả làm cho người đọc tin vào điều nói cách nào? Qua thể thái độ vấn đề nêu PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 4: Kết thúc vấn đề, tác giả đưa lời bàn nào? Giải pháp để giải vấn đề nêu ra? III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, tham khảo tài liệu liên quan, soạn giáo án, dự báo tình xảy trình HS tiến hành học lớp Chuẩn bị học sinh: - Học cũ, soạn mới, đọc tìm hiểu trước học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tình hình lớp: Kiểm tra sĩ số, ổn định nề nếp (1 phút) 2 Kiểm tra bài cũ: (4 phút) Câu hỏi: Trong chương trình ngữ văn cấp em học thao tác lập luận? Đó thao tác nào? Trả lời: Trong chương trình ngữ văn cấp học thao tác lập luận Đó là: - Thao tác lập luận chứng minh - Thao tác lập luận giải thích - Thao tác lập luận phân tích - Thao tác lập luận bác bỏ - Thao tác lập luận so sánh Dạy mới: * Giới thiệu bài: Trong văn nghị luận, người ta thường sử dụng nhiều thao tác lập luận khác Bình luận thao tác lập luận thiếu Vậy thao tác lập luận bình luận gì? Mục đích, yêu cầu ? Cách bình luận ? Tiết học hôm tìm hiểu tất điều đó, bài học “Thao tác lập luận bình luận” *Tiến trình giảng: 40 phút TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: NỘI DUNG BÀI HỌC I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU THAO TÁC I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU THAO TÁC LẬP LẬP LUẬN BÌNH LUẬN: LUẬN BÌNH LUẬN: Mục đích: Mục đích: *Tìm hiểu ngữ liệu: - Gv cho hs quan sát ngữ liệu: “Phải đến phút 35, từ pha phối hợp với Văn Toàn, Công Phượng dứt điểm xác cân tỷ số 1-1 Một lần phút 60, U19 Thái Lan vượt lên dẫn 2-1 sau tình phối hợp đep mắt kết thúc cú sút xa đầy uy lực chân sút phía chủ nhà Tuy nhiên, không lâu sau đó, Duy Mạnh gỡ hòa 2-2 từ đá phạt kỹ thuật khu vực 16m50” *Tìm hiểu ngữ liệu: “Việt Nam khẳng định chủ quyền tranh cãi quần đảo Hoàng Sa Những việc làm phía Trung Quốc xâm phạm nghiêm trọng chủ quyền Việt Nam, trái với thỏa thuận nguyên tắc giải vấn đề biển Việt Nam Trung Quốc, không tuân thủ Tuyên bố cấp cao ASEAN-Trung Quốc kỷ niệm 10 năm DOC vi phạm DOC, gây căng thẳng làm phức tạp tình hình Biển Đông” (VTV Online) – “Theo thống kê cho thấy, 10 tháng đầu năm 2013 có 7.812 người thiệt mạng tai nạn giao thông, tăng 1,6% so với năm 2012, tập trung khu vực đường Con số tương đương với 50.000 tỉ đồng tổn thất tai nạng giao thông gây năm Do đó, việc đưa giải pháp để giảm số lượng người tử vong tai nạn giao thông cách đáng kể bền vững yêu cầu cấp thiết cần thực thời điểm này” - Gv: - Nội dung ngữ liệu gì? Đó hoạt động gì? - Kể hoạt động gọi “bình luận” mà em thường gặp đời sống ngày? - Tại công việc có nội dung khác lĩnh vực khác đến lại gọi tên chung bình luận? (chúng có điểm chung nào?) - Hs suy nghĩ trả lời - GV bổ sung: - Ngữ liệu 1: - Bình luận thể thao: Đưa ý kiến đánh giá bàn bạc trận đấu môn thể thao ( bóng đá) → ý kiến người bình luận - Ngữ liệu 2: - Bình luận quân sự: (tình hình biển đông) Đưa ý kiến đánh giá bàn bạc việc bày binh bố trận, lĩnh vực quân → lập trường, quan điểm người bình luận - Ngữ liệu 3: - Bình luận thời sự: ( tình hình tai nạn giao thông) Đưa ý kiến bàn bạc, đánh giá kiện thời → thái độ, lập trường người bình luận * HS kể hoạt động bình luận - Đó hoạt động “bình luận” công việc có điểm chung là: + Đều đưa ý kiến đánh giá tượng có nhiều cách nhìn nhận + Đều nhằm nói với người có nhiều hiểu biết có ý kiến tượng đưa đánh giá + Đều hướng đến thuyết phục người nghe theo ý kiến đánh giá - Ví dụ ngữ liệu có điểm chung nêu: - Ngữ liệu 1: + Người viết đưa ý kiến đánh giá, bàn bạc trận bóng đá hai đội Việt Nam Thái Lan, vấn đề nhiều người quan tâm có nhiều cách nhìn nhận khác + Người viết bàn trận bóng đá không nhằm giải thích bóng đá gì?, người nghe phải có kiến thức bóng đá hiểu điều mà tác giả bình luận, với thuật ngữ như: gỡ hòa, đá phạt, chân sút, khu vực 16m50… + Nhằm thuyết phục người nghe kết hấp dẫn trận đấu - Ngữ liệu 2: + Người viết đưa ý kiến, đánh giá chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Việt Nam xâm phạm chủ quyền biển đảo Trung Quốc vấn đề “nóng hổi” nay, đưuọc nhiều người quan tâm có nhiều ý kiến bàn luận + Với chủ đề trên, người nghe phải có hiểu biết định vấn đề chủ quyền biển đảo tranh chấp vùng đảo Hoàng Sa Việt Nam Trung Quốc hiểu điều mà tác giả bàn bạc, đánh giá, với thuật ngữ như: chủ quyền, Tuyên bố cấp cao ASEANTrung Quốc kỷ niệm 10 năm DOC vi phạm DOC, gây căng thẳng làm phức tạp tình hình Biển Đông… + Nhằm thuyết phục người đọc, người nghe vấn đề Trung Quốc vi phạm chủ quyền biển đảo Việt Nam khẳng định chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Việt Nam - Ngữ liệu 3: + Người viết đánh giá vấn đề nhức nhối nay: tai nạn giao thông + Người nghe phải có kiến thức giao thông hiểu đưuọc vấn đề mà tác giả bàn luận, đánh giá với thuật ngữ như: 7.812 người thiệt mạng tai nạn giao thông, tăng 1,6% so với năm 2012, tập trung khu vực đường Con số tương đương với 50.000 tỉ đồng tổn thất tai nạng giao thông gây năm… + Nhằm thuyết phục người đọc thấy hậu nặng nề tai nạn giao thông nhanh chóng tìm biện pháp khắc phục hậu Tất hoạt động bình luận phải có đầy đủ ba đặc điểm chung - Gv: Bình luận loại thao tác lập luận, giống nằm ngang tầm với chứng minh, giải thích thao tác quan trọng cần phải vận dụng nghị luận văn học hay xã hội…nhưng bình luận không nhằm mục đích làm cho người nghe, người đọc hiểu rõ giải thích hay tin là thật chứng minh Vậy mục đích thao tác lập luận bình luận gì? - Hs trả lời - Gv bổ sung: - Mục đích: Bình luận nhằm đề xuất thuyết phục người đọc (người nghe) tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn luận tượng (vấn đề) đời sống văn học  Mục đích: Bình luận nhằm đề xuất thuyết phục người đọc (người nghe) tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn luận Yêu cầu: * Chia nhóm trả lời ba câu hỏi a, b, c tượng (vấn đề) đời sống văn học mục / SGK tr 71 Phân tích ngữ liệu “Xin lập khoa luật” Nguyễn Trường Tộ ( Ngữ văn 11, tập Yêu cầu: 1) * Gv : Nhóm 1: - Vấn đề bình luận tác phẩm gì? - Tác giả có đánh giá đúng, sai không? - Có bàn bạc sâu rộng vấn đề không? - Mục đích cuối gì? - Hs trả lời - Gv bổ sung: - Vấn đề: Đề cao luật pháp nước phương Tây cần thiết luật pháp xã hội + Giỏi luật → làm quan + Quan dùng luật: trị dân theo luật mà giữ gìn + Khi xử phạt phải dựa vào ngũ hình + Vua không đoán phạt người theo ý mà phải dựa vào ý kiến quan - Thái độ: Phê phán với đạo Nho: “chỉ nói suông giấy, không làm chẳng bị phạt, có làm chẳng thưởng Bởi xưa học nhiều mà đổi tâm tính, sửa lỗi lầm” → Tác giả có ý thức tranh luận với quan niệm cho việc lập khoa luật không cần thiết → Như tác giả nêu vấn đề đúng, sai đời sống bàn bạc sâu “Nếu bảo luật lệ tốt cho việc cai trị đạo đức tinh vi trái luật tội, giữ luật đức Nếu tận dụng lẽ công luật mà xử quyền pháp đạo đức” → Vua chúa thống trị đất nước phải dựa vào luật, thực theo luật  Nhằm mục đích thuyết phục triều đình cho mở khoa luật * Gv : Nhóm 2: - - Câu b: Nguyễn Trường Tộ có lí để viết “Xin lập khoa luật” không? - Hs: Nguyễn Trường Tộ có lí để viết “Xin lập khoa luật”, lúc người chưa thống muốn trị nước phải dựa vào luật * Gv : Nhóm 3: - Câu c: Dựa vào đặc điểm chung hoạt động “bình luận” trên, em cho biết đoạn trích có tính chất bình luận không? Vì sao? - Hs: Đây đoạn giải thích hay chứng minh không đến làm cho người ta hiểu “xin lập khoa luật” gì? Hay đến làm cho người đọc thấy “xin lập khoa luật” có thật, Đoạn trích có tính chất bình luận theo ý nghĩa từ bình luận, vì: + Tác giả đưa ý kiến, bàn bạc đánh giá dở, hay, lợi hại vấn đề có nhiều cách nhìn nhận lập khoa luật + Vấn đề lập khoa luật vấn đề mà người đọc người nghe có nhiều hiểu biết + Mục đích: Tác giả thuyết phục triều đình cho lập khoa luật, nhằm làm xã hội ngày tiến dẫn chứng, lí lẽ… b Kết luận: - Vậy đoạn trích đoạn bình luận nghĩa - Sau thực yêu cầu em cho biết yêu cầu thao tác lập luận bình luận gì? - Hs trả lời - Gv nhận xét, bổ sung: - Yêu cầu: - Đưa nhận định đánh giá – sai, hay – dở, bàn bạc sâu rộng vấn đề - Những nhận định đánh giá phải có sơ sở lí luận thực tiễn có sức thuyết phục - Quan điểm người bình luận phải rõ ràng, chặt chẽ, bố cục mạch lạc, lời văn bình luận phải xác, sáng - Gv: Vậy muốn làm cho ý kiến có sức thuyết phục người đọc (người nghe) người viết phải nắm vững kĩ bình luận Vì sao? - Hs trả lời - Gv; bổ sung: - Vì nắm vững kĩ bình luận người bình luận nắm vững cách tổ chức luận cứ, luận điểm để đạt đến mục đích đề ra, thuyết phục, lôi người đọc, người nghe Ví dụ đoạn trích “Xin lập khoa - Đưa nhận định đánh giá – sai, hay – dở, bàn bạc sâu rộng vấn đề - Những nhận định đánh giá phải có sơ sở lí luận thực tiễn có sức thuyết phục - Quan điểm người bình luận phải rõ ràng, chặt chẽ, bố cục mạch lạc, lời văn bình luận phải xác, sáng luật”, tác giả sử dụng luận chứng, luận xếp, tổ chức luận điểm luận để thuyết phục người đọc Qua cho thấy tác giả nắm vững kĩ bình luận - THẢO LUẬN: Tại nói người ngày cần biết bình luận, dám bình luận phải nắm vững kĩ bình luận ? *GV giảng:  Chúng ta sống thời đại văn minh, dân chủ; người có quyền trách nhiệm tham gia giải vấn đề Con người thời đại phải dám phải có khả tham gia bình luận, để đưa giải pháp thích hợp cho vấn đề xã hội trở thành người có ích cho xã hội Muốn tranh luận có hiệu bổ ích cần thành thạo kĩ bình luận Hoạt động 2: II CÁCH BÌNH LUẬN * Chia lớp thành nhóm thực yêu cầu SGK/ 72 - Hs trả lời, GV bổ sung: Bước thứ nhất: Nêu tượng (vấn đề) cần bình luận a Không nên nêu thái độ đánh giá chưa trình bày rõ tượng vấn đề cần bình luận Vì người đọc, người nghe tiếp nhận cách hứng thú họ mơ hồ chưa rõ vấn đề cần bình luận b Các vấn đề cần bình luận trình bày phải: Đảm bảo yêu cầu trung thực khách quan, nêu ngắn gọn, rõ ràng theo yêu cầu chủ đề bình luận, đồng thời ý nêu bảo vệ quan điểm người bình luận II CÁCH BÌNH LUẬN *Kết luận: *Cách bình luận thường gặp: bước * Bước 1: Nêu vấn đề cần bình luận - Trung thực, khách quan - Ngắn gọn, rõ ràng - Thể quan điểm thân 10 Bước thứ hai: đánh giá tượng (vấn đề) cần bình luận Với vấn đề: - Tình trạng hút thuốc học sinh: đứng hẳn phía, tìm lí lẽ, dẫn chứng để nhiệt tình ủng hộ phía phê phán phía sai (Đứng hẳn phía không hút thuốc lá, phê phán việc hút thuốc sai) - Lũ Đồng Tháp Mười có phải tai họa? : -> Đưa cách đánh giá phải trái sai, hay dở, riêng sau phân tích quan điểm, ý kiến khác đề tài cần bình luận (Lũ mặt mang đến tai họa: ô nhiễm môi trường, thiệt hại vật chất, người… mặt khác mang lại lợi ích: phù sa, tôm cá…nên cần phải đánh giá đúng, sai mặt lợi hại, đề tài bình luận để đến kết luận nhất) - Nên ưu tiên cho phát triển sản xuất hay cho bảo vệ môi trường, việc phát triển sản xuất gây ô nhiễm môi trường sống?: -> Kết hợp phần phía loại bỏ phần hạn chế để tới đánh giá thực hợp lí công (Không thể ưu tiên cho bên định nào, phát triển sản xuất ô nhiễm môi trường không phát triển sản xuất sống phát triển đầu tư cải thiện môi trường được…nên phải kết hợp phần bên, hạn chế phần hại… để tới tìm giải pháp tốt nhất, công cho vấn đề *Bước 3: Bàn bạc, mở rộng vấn đề Khi bàn bạc cần phải: + Bàn thái độ, hành động, cách giải cần có trước tượng vừa nhận xét, * Bước 2: Đánh giá vấn đề cần bình luận - Đứng hẳn phía - Kết hợp phần phía - Đưa đánh giá riêng * Bước 3: Bàn bạc, mở rộng vấn 11 đánh giá + Bàn điều rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh sống, lứa tuổi người nghe bình luận + Bàn ý nghĩa xa rộng hơn, sâu sắc mà tượng (vấn đề) bình luận gợi - Ví dụ: bàn bạc mở rộng vấn đề đoạn trích tập tr 73/ SGK Tác giả đưa lời bàn: - Vấn đề an toàn giao thông hạnh phúc, hội gặt hái thành công để hội nhập, thể thái độ mến khách - Hành động cần có: + Tự điều chỉnh + Tự cứu cứu người + Cần chương trình truyền thông hiệu để lưỡi hái tử thần không nghênh ngang đường phố  Bàn bạc, mở rộng vấn đề * Cách bình luận: *GV hỏi: nêu bước cách bình luận?và yêu cầu bước - HS trả lời, GV chốt lại cách bình luận - GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ (SGK/ 73) Họat động 3: III LUYỆN TẬP: Bài tập (SGK/73) đề - Cảm nhận, suy nghĩ thân, có lời bàn sâu rộng - Thái độ, hành động để giải vấn đề Có nhiều cách bình luận Cách bình luận thường gặp có: bước Nhưng dù theo cách người bình luận phải: - Trình bày rõ ràng, trung thực tượng (vấn đề) cần bình luận - Đề xuất chứng tỏ ý kiến nhận định, đánh giá xác đáng - Có lời bàn sâu rộng chủ đề bình luận *Ghi nhớ (Sgk/ 73) 12 Bài tập ( SGK/73) -Gv chia nhóm cho HS làm bài: Nhóm 1: Đoạn trích nêu vấn đề gì? Nhận xét cách nêu? Nhóm 2: Tác giả dùng lí lẽ để giải vấn đề? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên? Nhóm 3: Tác giả làm cho người đọc tin vào điều nói cách nào?Qua thể thái độ vấn đề nêu Nhóm 4: Kết thúc vấn đề, tác giả đưa lời bàn nào? Giải pháp để giải vấn đề nêu - GV nhận xét, chốt lại vấn đề III LUYỆN TẬP: Bài tập (SGK/73) Nhận xét sai - Về mục đích bình luận hoàn toàn khác giải thích chứng minh : + Bình luận đề xuất thuyết phục người đọc, người nghe tán đồng với nhận xét đánh giá bàn luận vấn đề đời sống văn học + Giải thích dùng lí lẽ (chủ yếu) dẫn chứng (hỗ trợ) để giúp người đọc, nghe hiểu vấn đề đời sống văn học + Chứng minh dùng dẫn chứng (chủ yếu) lí lẽ (hỗ trợ) để khiến cho người đọc, người nghe tin vấn đề đời sống văn học - Bình luận giải thích, chứng minh cộng lại Có người ta sử dụng giải thích, chứng minh trình thực bình luận Ta coi thao tác hỗ trợ Bài tập ( SGK/73) *GV chia nhóm thảo luận: * Vấn đề bình luận: Nguyên nhân hậu tai nạn gian thông * Giải vấn đề: - Dùng lí lẽ: + “Thần chết … đường phố” + “Những kẻ … giao thông” + “Những kẻ đầu … khoái cảm” - Chỉ nguyên nhân: + Hạn chế khách quan + Hạn chế chủ quan: ý thức tham gia giao thông non 13 Bài tập (SGK/74)  Tác giả vào giải thích vấn đề - Dẫn chứng: + “Theo thống kê UNICEF… Xe máy” + Họ lực lượng lao động lớn đất nước Lực lượng phải gánh lấy trách nhiệm công dân gia đình  Dùng lí lẽ dẫn chứng người đọc thấy nguyên nhân hậu tai nạn giao thông Từ dẫn đến thái độ phê phán, không đồng tình với sát thủ đường phố → Đánh giá vấn đề * Tác giả đưa lời bàn: - Vấn đề an toàn giao thông hạnh phúc, hội gặt hái thành công để hội nhập, thể thái độ mến khách - Hành động cần có: + Tự điều chỉnh + Tự cứu cứu người + Cần chương trình truyền thông hiệu để lưỡi hái tử thần không nghênh ngang đường phố  Bàn bạc, mở rộng vấn đề Bài tập (SGK/74) Sau đọc văn “xin lập khoa luật” bình luận thêm: - Nêu vai trò pháp luật xã hội ta + Làm cho người hiểu pháp luật làm theo pháp luật + Để xây dựng xã hội thực văn minh, công - Làm để có luật nghiêm làm tốt việc giáo dục pháp luật 14 xã hội + Đặt luật pháp hoàn chỉnh luật Luật pháp phải xuất phát từ thực nguyện vọng nhân dân + Mọi người phải có ý thức sống làm theo pháp luật Đặc biệt nêu cao tinh thần gương mẫu người, ngành, tổ chức việc chấp hành pháp luật V CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ : (2 phút) Củng cố: - Hiểu mục đích, yêu cầu tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm nguyên tắc cách thức bình luận Dặn dò: - Tập viết đoạn bình luận cho vần đề mà em quan tâm đọan, câu, chi tiết, nhân vật ….yêu thích văn học - Hoàn thành tập - Chuẩn bị mới: “Tôi yêu em” VI RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… VII NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Quảng Ngãi ngày 10 tháng 03 năm 2014 15 DUYỆT GIÁO ÁN CỦA GV HƯỚNG DẪN SINH VIÊN TH ỰC TẬP Đỗ Thị Ngọc Thanh Bùi Thị Thương 16 [...]... xét, * Bước 2: Đánh giá vấn đề cần bình luận - Đứng hẳn về một phía - Kết hợp phần đúng của mỗi phía - Đưa ra đánh giá riêng * Bước 3: Bàn bạc, mở rộng vấn 11 đánh giá + Bàn về những điều có thể rút ra khi liên hệ với thời đại, hoàn cảnh sống, lứa tuổi của mình và của những người đang nghe mình bình luận + Bàn về những ý nghĩa xa rộng hơn, sâu sắc hơn mà hiện tượng (vấn đề) được bình luận có thể gợi... chốt lại cách bình luận - GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ (SGK/ 73) Họat động 3: III LUYỆN TẬP: Bài tập 1 (SGK/73) đề - Cảm nhận, suy nghĩ của bản thân, có những lời bàn sâu rộng - Thái độ, hành động để giải quyết vấn đề Có nhiều cách bình luận Cách bình luận thường gặp có: 3 bước Nhưng dù theo cách nào thì người bình luận cũng phải: - Trình bày rõ ràng, trung thực hiện tượng (vấn đề) cần bình luận - Đề xuất... mọi ngành, mọi tổ chức trong việc chấp hành pháp luật V CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ : (2 phút) 1 Củng cố: - Hiểu được mục đích, yêu cầu và tầm quan trọng của thao tác lập luận bình luận - Nắm được nguyên tắc và cách thức bình luận 2 Dặn dò: - Tập viết một đoạn bình luận cho một vần đề mà em quan tâm hoặc một đọan, một câu, một chi tiết, một nhân vật ….yêu thích trong văn học - Hoàn thành các bài tập - Chuẩn bị... cho người đọc, người nghe tin một vấn đề nào đó trong đời sống hoặc trong văn học - Bình luận cũng không phải giải thích, chứng minh cộng lại Có chăng người ta chỉ sử dụng giải thích, chứng minh trong quá trình thực hiện bình luận Ta coi đó là thao tác hỗ trợ Bài tập 2 ( SGK/73) *GV chia nhóm thảo luận: * Vấn đề bình luận: Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn gian thông * Giải quyết vấn đề: - Dùng lí... được nêu Nhóm 4: Kết thúc vấn đề, tác giả đã đưa ra lời bàn nào? Giải pháp nào để giải quyết được vấn đề đã nêu ra - GV nhận xét, chốt lại vấn đề III LUYỆN TẬP: Bài tập 1 (SGK/73) Nhận xét như vậy là sai vì - Về mục đích bình luận hoàn toàn khác giải thích và chứng minh : + Bình luận là đề xuất và thuyết phục người đọc, người nghe tán đồng với một nhận xét đánh giá bàn luận của mình về một vấn đề nào...2 Bước thứ hai: đánh giá hiện tượng (vấn đề) cần bình luận Với mỗi vấn đề: - Tình trạng hút thuốc lá trong học sinh: đứng hẳn về một phía, tìm những lí lẽ, dẫn chứng để nhiệt tình ủng hộ phía đúng và phê phán phía sai (Đứng hẳn về phía đúng là không hút thuốc lá, phê phán việc hút thuốc lá là sai) - Lũ ở Đồng Tháp Mười có phải chỉ là tai họa? : -> Đưa ra cách đánh giá phải trái đúng sai,... dở, của riêng mình sau khi đã phân tích các quan điểm, ý kiến khác nhau về đề tài cần bình luận (Lũ một mặt là mang đến tai họa: ô nhiễm môi trường, thiệt hại vật chất, con người… thì một mặt khác cũng mang lại lợi ích: phù sa, tôm cá…nên cần phải đánh giá đúng, sai mỗi mặt lợi hại, của đề tài bình luận để đi đến kết luận đúng nhất) - Nên ưu tiên cho phát triển sản xuất hay cho bảo vệ môi trường, nếu... luận - Đề xuất và chứng tỏ được ý kiến nhận định, đánh giá của mình là xác đáng - Có những lời bàn sâu rộng về chủ đề bình luận *Ghi nhớ (Sgk/ 73) 12 Bài tập 2 ( SGK/73) -Gv chia nhóm cho HS làm bài: Nhóm 1: Đoạn trích nêu vấn đề gì? Nhận xét cách nêu? Nhóm 2: Tác giả đã dùng lí lẽ nào để giải quyết vấn đề? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên? Nhóm 3: Tác giả đã làm cho người đọc tin vào điều mình nói... (SGK/74)  Tác giả đã đi vào giải thích vấn đề - Dẫn chứng: + “Theo thống kê của UNICEF… Xe máy” + Họ là lực lượng lao động lớn của đất nước Lực lượng ấy phải gánh lấy trách nhiệm công dân và gia đình  Dùng lí lẽ và dẫn chứng để cho người đọc thấy được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn giao thông Từ đó dẫn đến thái độ phê phán, không đồng tình với những sát thủ trên đường phố → Đánh giá vấn đề * Tác giả... SGK Tác giả đã đưa ra lời bàn: - Vấn đề an toàn giao thông là hạnh phúc, là cơ hội gặt hái thành công để hội nhập, là thể hiện thái độ mến khách - Hành động cần có: + Tự điều chỉnh mình + Tự cứu mình và cứu người + Cần một chương trình truyền thông hiệu quả để lưỡi hái tử thần không còn nghênh ngang trên đường phố  Bàn bạc, mở rộng vấn đề * Cách bình luận: *GV hỏi: nêu các bước trong cách bình luận? và