Quản lý công tác chủ nhiệm lớp dân tộc nội trú của giáo viên ở trường hữu nghị 80 trong bối cảnh đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN DŨNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP DÂN TỘC NỘI TRÚ CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG HỮU NGHỊ 80 TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 601405 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Hồng Thái HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, triển khai nghiên cứu đề tài, với cố gắng thân quan tâm giúp đỡ thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, luận văn đƣợc thực sở nghiên cứu, khai thác nhiều nguồn tƣ liệu khác kinh nghiệm khoa học giáo dục nhiều tác giả Tôi xin cảm ơn thầy giáo Ban giám hiệu, phịng Đào tạo, thầy cô giáo khoa sau đại học, trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đinh Hồng Thái ngƣời tận tình hƣớng dẫn tơi phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, bổ sung kiến thức để hoàn thành luận văn áp dụng có hiệu q trình cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn tận tình giúp đỡ tạo điều kiện Hiệu trƣởng, cán chủ chốt phòng ban tồn thể thầy giáo trƣờng Hữu Nghị 80 Xin cảm ơn chia sẻ niềm vui với gia đình, bạn bè anh chị em lớp cao học QLGD K11-5 trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Mặc dù cố gắng, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện tốt Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2013 Nguyễn Tiến Dũng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ tiết tắt Từ viết đầy đủ BGH Bộ GD&ĐT CHDCND Lào CM CNH CNTT CNV CSVC CTHSSV DBĐH DTNT DTTS ĐTNCSHCM GDCD GV GVCN HC-TH HĐDH HĐH HSTT KH-KT KTX KT-XH LHS Nxb PĐT QL QLGD QLHS QP SL THPT TT TDTT TW XHCN Ban giám hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo Cộng hịa dân chủ nhân dân Lào Chun mơn Cơng nghiệp hóa Cơng nghệ thơng tin Cơng nhân viên Cơ sở vật chất Công tác học sinh - sinh viên Dự bị đại học Dân tộc nội trú Dân tộc thiểu số Đồn niên cộng sản Hồ CHí Minh Giáo dục công dân Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hành tổng hợp Hoạt động dạy học Hiện đại hóa Học sinh tiên tiến Khoa học kĩ thuật Ký túc xá Kinh tế xã hội Lƣu học sinh Nhà xuất Phòng Đào tạo Quản lý Quản lý giáo dục Quản lý học sinh Quốc phòng Số lƣợng Trung học phổ thông Thể thao Thể dục thể thao Trung ƣơng Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt Mục lục Danh mục bảng, biểu i ii iii vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm quan điểm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 15 1.3 Một số vấn đề lý luận về qu ản lý công tác chủ nhiệm lớp 19 giáo viên 1.3.1 Giáo viên chủ nhiệm 19 1.3.2 Vai trò chủ thể quản lý công tác chủ nhiệm 28 lớp giáo viên nhà trƣờng 1.3.3 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 30 1.4 Những yêu cầu đổi giáo dục có liên quan đến 32 trƣờng phổ thông dân tộc nội trú giai đoạn 1.4.1 Trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 32 1.4.2 Những nội dung đổi giáo dục 33 1.4.3 Một số vấn đề phát triển giáo dục dân tộc 34 1.4.4 Giáo dục toàn diện học sinh 34 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 35 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ 36 NHIỆM LỚP PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG HỮU NGHỊ 80 2.1 Vài nét tình hình phát triển giáo dục đào tạo trƣờng 36 Hữu Nghị 80 2.1.1 Sơ lƣợc nhà trƣờng 36 2.1.2 Kết giáo dục - đào tạo 38 2.1.3 Các điều kiện 38 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác 40 chủ nhiệm lớp DTNT 2.2.1 Tổ chức trình khảo sát thực trạng 40 2.2.2 Phân tích kết khảo sát 41 2.2.3 Khảo sát thực trạng chế độ đƣợc hƣởng giáo viên 53 chủ nhiệm lớp trƣờng Hữu Nghị 80 2.2.4 Thực trạng kết công tác chủ nhiệm lớp giáo 54 viên trƣờng Hữu Nghị 80 năm gần 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý lãnh đạo nhà 55 trƣờng với công tác chủ nhiệm lớp 2.3.1 Nội dung quản lý ngƣời Hiệu trƣởng 55 2.3.2 Thực trạng triển khai biện pháp quản lý công tác 57 chủ nhiệm lớp giáo viên đƣợc thực trƣờng Hữu Nghị 80 2.3.3 Hiệu biện pháp quản lý 2.3.4 Những thuận lợi, khó khăn lãnh đạo nhà trƣờng 60 61 việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp KẾT LUẬN CHƢƠNG iv 63 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BI ỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC 65 CHỦ NHIỆM LỚP PHỔ THÔNG DTNT CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG HỮU NGHỊ 80 TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 3.1 Một số nguyên tắc định hƣớng đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.1.5 Tham vấn chuyên gia 66 3.2 Mô ̣t số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác 66 chủ nhiệm lớp DTNT giáo viên trƣờng Hữu Nghị 80 3.2.1 Biện pháp 67 Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông DTNT 3.2.2 Biện pháp 69 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kiến thức liên môn, lực quản lý lớp, lực hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lý học sinh dân tộc thiểu số GVCN lớp trƣờng phổ thông DTNT 3.2.3 Biện pháp 71 Đa dạng hóa phƣơng thức quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên theo hƣớng tiếp cận khoa học, phù hợp với đặc điểm trƣờng Hữu Nghị 80 gắn với công tác xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực 3.2.4 Biện pháp Xây dựng thực quy chế quản lý, phối hợp chặt chẽ rõ ràng phòng CTHSSV với đội ngũ giáo viên làm chủ nhiệm lớp gắn quyền lợi trách nhiệm v 76 3.2.5 Biện pháp 78 Lãnh đạo nhà trƣờng có hình thức động viên khen thƣởng kịp thời giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm 3.2.6 Biện pháp 80 Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông DTNT 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện 83 pháp ………………………………………………………………………… ………… 3.3.1 Đối tƣợng khảo nghiệm 83 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 83 3.2.3 Phân tić h kế t quả nghiên cứu 86 KẾT LUẬN CHƢƠNG 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 91 Phụ lục 94 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Tên bảng, biểu Trang Kết khảo sát ý kiến CBQL giáo viên công tác chủ nhiệm lớp 42 Nhận thức CBQL giáo viên ảnh hƣởng GVCN lớp 43 Nhận thức CBQL giáo viên vai trò GVCN lớp 44 Nhận thức nội dung công việc GVCN lớp, đánh giá thực trạng nhận thức GV cơng việc 45 Bảng 2.5 Nội dung khảo sát đánh giá phẩm chất GVCN lớp 46 Bảng 2.6 Nội dung khảo sát đánh giá lực GVCN lớp 48 Bảng 2.7 Đánh giá mối quan hệ GVCN với học sinh gia đình học sinh 49 Bảng 2.8 Các biện pháp giáo dục GVCN qua nhận xét học sinh 51 Bảng 2.9 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp DTNT lãnh đạo nhà trƣờng 58 Bảng 2.10 Khảo sát việc quản lý bồi dƣỡng đội ngũ GVCN lớp lãnh đạo nhà trƣờng 60 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 84 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 85 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất 86 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Chúng ta sống năm đầu kỷ XXI, kỷ văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, kỷ hội hội nhập khu vực quốc tế Đảng nhà nƣớc ta xác định phát triển giáo dục & đào tạo khoa học & công nghệ quốc sách hàng đầu, chủ trƣơng đƣợc xuyên suốt nghị Đảng, thể rõ nét từ Nghị TW (khóa VIII) đƣợc khẳng định văn kiện kỳ đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, X, XI Với chủ trƣơng phát triển kinh tế xã hội miền núi, thu hẹp khoảng cách miền núi miền xi, Đảng nhà nƣớc có sách mở trƣờng dân tộc nội trú (DTNT), đào tạo em đồng bào dân tộc ngƣời nhằm tạo nguồn lực cho miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo 1.2 Học sinh DTNT nói chung thƣờng có mặt kiến thức thấp so với học sinh miền xuôi Học sinh DTNT học tập trƣờng Hữu Nghị 80 địa phƣơng lựa chọn cử tuyển, có ƣu tiên cho học sinh thuộc số dân tộc đặc biệt ngƣời, tiếp thu kiến thức học sinh gặp nhiều khó khăn Đối với nhà trƣờng, chất lƣợng giáo dục đào tạo phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên (GVCN) Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, đƣợc coi việc làm khó khăn khơng có cơng thức, khơng có giảng mẫu cho cơng tác chủ nhiệm Với đặc thù học sinh trƣờng DTNT sinh sống học tập vùng sâu vùng xa, vùng nghèo nàn lạc hậu, thiếu hụt nhiều kiến thức, đƣợc vào trƣờng, em phải sống xa gia đình lứa tuổi em cần đƣợc chăm sóc tâm lý, tình cảm, kiến thức kỹ sống Vì cơng tác chủ nhiệm trƣờng DTNT khác với công tác chủ nhiệm trƣờng trung học phổ thơng (THPT) bình thƣờng, có nhiều khó khăn thách thức Nhƣng với nhiệm vụ trƣờng DTNT tạo nguồn cán cho tỉnh miền núi, hải đảo cần xác định rõ vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, từ làm đƣợc tốt cơng tác chủ nhiệm, khâu then chốt ảnh hƣởng tới chất lƣợng giáo dục Vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trƣờng DTNT quan trọng, để công tác mang lại hiệu ngồi nỗ lực đội ngũ GVCN cần phải có quản lí, đạo Ban giám hiệu, phòng chức năng, phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trƣờng Vì lãnh đạo nhà trƣờng triển khai linh hoạt sáng tạo biện pháp tổ chức, quản lý công tác chủ nhiệm lớp thu đƣợc kết tốt nghiệp giáo dục đào tạo 1.3 Trƣờng Hữu Nghị 80 đƣợc Bộ Giáo dục Đào tạo giao hai nhiệm vụ: dạy tiếng Việt dự bị đại học cho lƣu học sinh Lào Campuchia; dạy bậc THPT cho học sinh dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa tỉnh miền núi phía Bắc huyện đảo Cát Hải (Hải Phịng) Lãnh đạo nhà trƣờng có nhiều đổi cơng tác quản lý nói chung, quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, đạt đƣợc thành tích định, song kết đạt đƣợc chƣa nhƣ mong muốn Do tác động xã hội, kinh tế thị trƣờng, việc tổ chức giáo dục đạo đức học sinh nhà trƣờng cịn hạn chế, cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên thiếu kinh nghiệm, đối tƣợng học sinh ngƣời dân tộc thiểu số, nhà quản lý giáo dục có biện pháp đạo công tác chủ nhiệm lớp, song biện pháp cịn Xuất phát từ lý kể trên, lựa chọn thƣ̣c hiê ̣n đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp dân tộc nội trú giáo viên trường Hữu Nghị 80 bối cảnh đổi giáo dục” - Ra văn hƣớng dẫn cụ thể công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT, phổ thơng DTNT - Có văn quy định tiêu chí đánh giá, cho điểm, xếp loại GVCN lớp - Triển khai tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp từ sở đến tỉnh, thành phố, toàn quốc - Hàng năm tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm, biểu dƣơng khen thƣởng điển hình tiên tiến công tác chủ nhiệm lớp Đối với trường Đại học Sư phạm - Đổi nội dung, chƣơng trình giảng dạy cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT, phổ thơng DTNT có kế hoạch cho sinh viên tham gia thực tập công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT, phổ thông DTNT từ năm thứ trình đào tạo - Kết học tập, thực tập sƣ phạm công tác chủ nhiệm lớp sinh viên đƣợc đánh giá ngang với kết học tập, thực tập chuyên môn Đối với trường THPT, phổ thông DTNT - Coi trọng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên - Có kế hoạch chi tiết cơng tác chủ nhiệm lớp việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp, đổi công tác quản lý hoạt động GVCN - Đẩy mạnh phong trào thi đua phấn đấu trở thành GVCN giỏi, tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp trƣờng - Lãnh đạo nhà trƣờng tạo điều kiện thời gian, kinh phí, nguồn lực, động viên khen thƣởng kịp thời điển hình tiên tiến cơng tác chủ nhiệm lớp, quan tâm đầu tƣ cho hoạt động giáo dục lên lớp, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15-6-2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ Chính trị BCHTW Đảng khóa IV, Nghị số 14-NQ/TW, ngày 11/1/1979 Nxb Sự thật, Hà Nội 1979 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức công tác trường phổ thông dân tộc nội trú Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Dự thảo đề án đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường; Chiến lược phát triển, phát triển người số phát triển người HDI Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục, 2012 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Thu Huyền, Một số vấn đề lí luận thực tiễn quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú Dự án phát triển giáo viên THPT, nhà xuất Văn hóa - Thơng tin, năm 2013 C.Mac, Ph.Ăngghen tồn tập Nxb Chính trị QG HN 1993 Nguyễn Quốc Chí (2003), Những sở lý luận quản lý giáo dục Tập giảng khoa Sƣ phạm ĐHQG Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, khoa Sư phạm ĐHQG Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý Nxb ĐHQG Hà Nội, 2010 12 Nguyễn Đức Chính (2008), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục Bài giảng khoa Sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội 91 13 Nguyễn Đức Chính (2012), Đánh giá giáo dục Bài giảng cao học QLGD 14 Nguyễn Đức Chính (2012), Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục Bài giảng cao học QLGD 15 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội, năm 1997 16 Nguyễn Tiến Đạt, Giáo dục so sánh Nxb ĐHQG Hà Nội, 2010 17 Nguyễn Tiến Đạt, Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới Nxb Giáo dục, 2005 18 Trần Khánh Đức, Sự phát triển quan điểm giáo dục Nxb ĐHQG Hà Nội, 2011 19 Đặng Xuân Hải-Nguyễn Sỹ Thƣ, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Nhà xuất Giáo dục, 2012 20 Đặng Xuân Hải (2006), Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Chuyên đề cao học QLGD 21 Phạm Minh Hạc, Mười năm đổi GD Nxb Giáo dục, Hà Nội 1996 22 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 2005 23 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề QLGD khoa học GD Nxb Giáo dục, Hà Nội 1986 24 Mai Hữu Khuê, Khoa học tổ chức quản lý-Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê Hà Nội 1999 25 Trần Kiểm, Quản lý giáo dục quản lý trường học Viện KHGD, Hà Nội 1990, tr.72 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc-Nguyễn Trọng Hậu, Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội, 2012 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc-Đinh Thị Kim Thoa-Trần Văn Tính, Tâm lý học giáo dục Nxb ĐHQG Hà Nội, 2009 92 28 Nguyễn Hữu Long (1995), "Các phương pháp nghiên cứu lý luận khoa học GD", Tạp chí Đại học GD chuyên nghiệp (3), tr.124] 29 Hà Thế Ngữ, Giáo dục học-Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học QG HN 2001 30 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận QLGD Bài giảng trƣờng CBQLGD] 31 Hà Nhật Thăng - Trần Hữu Hoan, Xu phát triển giáo dục Giáo trình đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục 32 Đinh Thị Kim Thoa-Trần Văn Tính-Đặng Hồng Minh, Tâm lý học đại cương Nxb ĐHQG Hà Nội, 2010 33 Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1997, tr.72] 34 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học Nxb ĐHQG Hà Nội 2001, tr.205 35 Nguyễn Nhƣ Ý (Chủ biên), Đại từ tiếng Việt Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà nội 1998, tr.1363] 36 Nguyễn Thị Phi Yến, Tìm hiểu vai trị quản lý nhà nước việc phát huy nhân tố người Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2001 93 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí cán quản lý giáo viên trƣờng PT DTNT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV trƣờng PT DTNT nói chung, trƣờng Hữu Nghị 80 nói riêng, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào cột tƣơng ứng, khơng bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất khơng nhằm mục đích đánh giá đồng chí Câu 1: Theo đồng chí lớp trƣờng PT DTNT cần có giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm khơng? - Có  - Khơng  - Cả khối cần giáo viên quản lý phụ trách khối  Câu 2: Xin đồng chí cho biết thuận lợi, khó khăn hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp * Thuận lợi: * Khó khăn: Hiện chế độ giáo viên chủ nhiệm lớp: tính tiết/tuần, theo đồng chí cách tính nhƣ vậy: - Phù hợp  - Chƣa phù hợp  - Để động viên đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo đồng chí nên có chế độ đãi ngộ nhƣ nào? + + Câu 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến riêng biện pháp cần làm việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Hữu Nghị 80 (vui lòng ghi biện pháp cụ thể) + + + + Trân trọng cảm ơn! 94 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí cán quản lý giáo viên trƣờng PT DTNT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV trƣờng PT DTNT nói chung, trƣờng Hữu Nghị 80 nói riêng, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào ô cột tƣơng ứng, không bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất không nhằm mục đích đánh giá đồng chí Câu 1: Theo đồng chí, việc quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trƣờng Hữu Nghị 80 làm tốt chƣa? - Rất tốt - Tƣơng đối tốt - Bình thƣờng - Chƣa thật tốt     Vì xin đồng chí cho biết Câu 2: Chúng ta thƣờng đánh giá học sinh hai mặt: kiến thức văn hố đạo đức Vậy cơng tác GVCN có ảnh hƣởng đến hai mặt nhƣ nào? - Đối với kết học tập kiến thức văn hoá: Rất ảnh hƣởng  Có ảnh hƣởng  Khơng ảnh hƣởng  - Đối với rèn luyện đạo đức học sinh: Rất ảnh hƣởng  Có ảnh hƣởng  Khơng ảnh hƣởng  Câu 3: Vai trị giáo viên chủ nhiệm cần thiết, lý dƣới đây: Các mức độ STT Các lý Đội ngũ GVCN lớp có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ trị bậc THPT, nhiệm vụ năm học Hiện đội ngũ GV trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp Nhƣng đứng trƣớc yêu cầu bộc lộ thiếu hụt đội ngũ GVCN giỏi, có nhiều kinh nghiệm, có lực Do yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục, đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm ứng xử sƣ phạm lịng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao đồng ý Trân trọng cảm ơn! 95 Phân vân Không đồng ý PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí cán quản lý giáo viên trƣờng PT DTNT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV trƣờng PT DTNT nói chung, trƣờng Hữu Nghị 80 nói riêng, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào cột tƣơng ứng, khơng bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thơng tin cho việc nghiên cứu, đề xuất khơng nhằm mục đích đánh giá đồng chí Câu hỏi: Đồng chí có ý kiến đánh giá nhƣ biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhà trƣờng Các mức độ STT Các biện pháp thực Có kế hoạch hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích, động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với giáo viên chủ nhiệm lớp, tiếp tục bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thông qua ứng xử tình sƣ phạm Tăng cƣờng quản lý hành hoạt động cơng tác chủ nhiệm lớp Các cơng tác khác (xin nêu có) Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp + + Trân trọng cảm ơn! 96 Làm Bình Chƣa tốt thƣờng tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí cán quản lý giáo viên trƣờng PT DTNT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV trƣờng PT DTNT nói chung, trƣờng Hữu Nghị 80 nói riêng, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào ô cột tƣơng ứng, không bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất không nhằm mục đích đánh giá đồng chí Câu hỏi: Xin đồng chí cho biết số giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trƣờng ta tiêu chí sau đạt mức độ nào? TT Tiêu chí phẩm chất Có lập trƣờng tƣ tƣởng, trị vững vàng, chấp hành đƣờng lối sách Đảng, nhà nƣớc, tuân thủ pháp luật Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất, tinh thần thành viên tập thể lớp, tôn trọng học sinh, đồng nghiệp Thẳng thắn, yêu thƣơng hết lịng học sinh Có ý chí nghị lực vƣợt khó, bình tĩnh thận trọng cơng việc Có lối sống trung thực, gƣơng mẫu, tác phong mơ phạm, có uy tín với ngƣời nhạy bén, linh hoạt, động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, lực lƣợng xã hội Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời Trân trọng cảm ơn! 97 Tốt Mức độ đạt Khá TB Yếu PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí cán quản lý giáo viên trƣờng PT DTNT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV trƣờng PT DTNT nói chung, trƣờng Hữu Nghị 80 nói riêng, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào ô cột tƣơng ứng, khơng bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thơng tin cho việc nghiên cứu, đề xuất khơng nhằm mục đích đánh giá đồng chí Câu hỏi: Xin đồng chí cho biết số giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp trƣờng ta tiêu chí sau đạt mức độ nào? TT Tiêu chí lực Có trình độ chun mơn đào tạo đạt chuẩn, vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ Có lực sƣ phạm, khơn khéo ứng xử, giao tiếp Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Có lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch, thực tốt công tác kiểm tra Có lực tổ chức, thu thập, xử lý thơng tin, định đắn Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học lớp Biết phối hợp chặt chẽ lực lƣợng giáo dục Có lực tự học, tu dƣỡng thƣờng xun chun mơn, nghiệp vụ Có trình độ ngoại ngữ, biết ứng dụng CN thơng tin Có hiểu biết tâm lý, nguyện vọng học sinh 10 Trân trọng cảm ơn! 98 Tốt Mức độ đạt Khá TB Yếu PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí cán quản lý giáo viên trƣờng PT DTNT) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp GV trƣờng PT DTNT nói chung, trƣờng Hữu Nghị 80 nói riêng, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý đánh dấu x vào ô cột tƣơng ứng, không bỏ trống), câu trả lời đồng chí nhằm cung cấp thơng tin cho việc nghiên cứu, đề xuất khơng nhằm mục đích đánh giá đồng chí Câu hỏi: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiều công việc phải làm để xây dựng lớp thành tập thể lớp tiên tiến Chúng xin nêu số cơng việc, xin ý kiến đóng góp đồng chí? Các mức độ ST T 10 11 12 đồn gý Cơng việc Tìm hiểu, đánh giá tình hình lớp, tìm hiểu lý lịch, hồn cảnh học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt động lớp Làm công tác tổ chức lớp Làm cơng tác tƣ tƣởng, trị, động viên học sinh Chỉ đạo hoạt động tháng, tuần, năm Chỉ đạo hoạt động cụ thể lớp thời kỳ Phối hợp với cha mẹ học sinh, lực lƣợng giáo dục trong, nhà trƣờng để làm tốt cơng tác giáo dục Tìm hiểu tâm lý, tâm tƣ nguyện vộng học sinh Tổ chức giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống nhà trƣờng cho học sinh Tổ chức kiểm tra Điều chỉnh hoạt động sau kiểm tra Các công tác khác (xin nêu thêm) + + + 99 Đồn gý phần Khôn g đồng ý PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục thầy cô giáo chủ nhiệm lớp trƣờng Hữu Nghị 80, nhằm đáp ứng tâm tƣ nguyện vọng học sinh, đề nghị em cho biết số thông tin sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến (những câu trả lời em nhằm mục đích cung cấp thơng tin cho việc nghiên cứu, khơng nhằm mục đích nhận xét đánh giá em nên đề nghị cho ý kiến suy nghĩ thực mình) Khi có vấn đề vƣớng mắc riêng tƣ, khó khăn sống ký túc xá hay học tập em có tâm với thầy, giáo chủ nhiệm lớp nhờ giúp đỡ: Thƣờng xuyên  Ít  Không  Các cách mà thầy, cô giáo chủ nhiệm lớp liên lạc với gia đình em? - Bằng điện thoại: Thƣờng xun  Ít  Khơng  - Gửi thơng báo tới gia đình thơng qua em bạn em: Thƣờng xun  Ít  Khơng  - Các hình thức khác thầy, chủ nhiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Trân trọng cảm ơn! 100 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục thầy cô giáo chủ nhiệm lớp trƣờng Hữu Nghị 80, nhằm đáp ứng tâm tƣ nguyện vọng học sinh, đề nghị em cho biết số thông tin sau cách đánh dấu (X) vào phù hợp với ý kiến Các hình thức động viên, khen thƣởng thầy chủ nhiệm có tác động đến phấn đấu, rèn luyện em nhƣ nào? Tác động nhiều  Tác động  Khơng tác động  Các hình thức kỷ luật thầy chủ nhiệm có tác động nhƣ đến phấn đấu, rèn luyện em? Tác động nhiều  Tác động  Khơng tác động  Em có nhận xét việc khen thưởng, kỷ luật thầy cô chủ nhiệm: ….……………………………………………………… .…… ………………… …… ………………… Theo em việc đánh giá, nhận xét thầy cô chủ nhiệm học sinh là: Khách quan  Bình thƣờng  Chƣa khách quan  Theo em hoạt động ngoại khoá, văn nghệ có ảnh hƣởng nhƣ đến việc phát triển nhân cách? Quan trọng  Bình thƣờng  Khơng quan trọng  Em có ý kiến hoạt động ngoại khoá, văn nghệ: …… ………………………………………………………… ………………… ……… … … ……………………………………… ……………………………… Em thấy hoạt động cán lớp, cán Đồn, đội niên xung kích ký túc xá có tác dụng nhƣ đến cá nhân tập thể lớp? Hiệu  Bình thƣờng  Khơng hiệu  Em có đề nghị gì?.………………………… …… ………………… ………………… …… …… …………… Trân trọng cảm ơn! 101 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (khảo nghiệm) Để nâng cao chất lƣợng quản lý lãnh đạo nhà trƣờng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trƣờng Hữu Nghị 80 nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính chất cần thiết biện pháp đề xuất sau (nếu đồng ý mức độ đánh dấu x vào ơ, cột tƣơng ứng) Mức độ TT Các biện pháp đề xuất Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông DTNT Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kiến thức liên môn, lực quản lý lớp, lực hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lý học sinh dân tộc thiểu số GVCN lớp trƣờng phổ thông DTNT Đa dạng hóa phƣơng thức quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên theo hƣớng tiếp cận khoa học, phù hợp với đặc điểm trƣờng Hữu Nghị 80 gắn với công tác XD trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng thực quy chế quản lý, phối hợp chặt chẽ phòng CTHSSV với đội ngũ giáo viên làm chủ nhiệm lớp gắn quyền lợi trách nhiệm Lãnh đạo nhà trƣờng có hình thức động viên khen thƣởng kịp thời giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Thực đối công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trƣờng phổ thông DTNT Trân trọng cảm ơn đồng chí! 102 cần cần thiết thiết khơng cần thiết PHỤ LỤC 10 QUY ĐỊNH THƢỞNG ĐIỂM, XỬ LÝ VI PHẠM VÀ KHUNG TRỪ ĐIỂM THI ĐUA CÁC LỚP DTNT (Căn QĐ số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13-8-2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo) Trường Hữu Nghị 80 xây dựng quy định thưởng điểm thi đua khung xử lý vi phạm nội quy sau: 1/ Hàng tháng lớp có 200 điểm 2/ Thưởng điểm thi đua cho hoạt động tập thể đạt giải cao: Giải đặc biệt 40 điểm, giải Nhất 30 điểm, giải Nhì 20 điểm giải Ba 10 điểm 3/ Khung trừ điểm vi phạm: ĐIỀU TÊN VỤ VIỆC VI PHẠM ĐIỂM TRỪ GHI CHÚ Đi học muộn, không đeo thẻ Sử dụng điện thoại lên lớp học 1-3đ Phòng ĐT kiểm tra xử lý tịch thu điện thoại Bỏ tiết, nghỉ học không phép 3-5đ Phòng ĐT kiểm tra xử lý Mất vệ sinh phịng ở, nơi cơng cộng 3-5đ Ca trực nhật, ngƣời vi phạm Tự động thay đổi chỗ 5đ Ngủ, nghỉ không qui định Tiếp bạn khác giới khơng nơi quy định 10-20đ Phịng ở, hành lang, góc khuất Vi phạm nội qui nhà ăn 3-10đ Cán nhà ăn kiểm tra Vi phạm: đầu tóc, quần áo, nói năng, quan hệ XH 5-15 đ Nhuộm tóc, quần áo lố lăng, nói tục… Vào cổng ký túc xá sau 18h, rời trƣờng không lý 5đ-10đ Học sinh phải KTX trƣớc 18h 10 11 Giờ tự học, ngủ: Mất trật tự, dùng điện thoại… 5-15đ a- Trèo rào vào KTX b- Chơi điện tử, Internet qua đêm 10-15đ 20đ Sử dụng điện trái phép Sử dụng nƣớc khơng quy định, gây lãng phí 103 5-15đ QLHS xử lý…Tịch thu ĐT Lập biên xử lý Báo gia đình đến trƣờng làm cam kết Thu thiết bị nhà trƣờng khơng cho sử dụng Rời phịng khơng khoá van nƣớc, phạt tiền 12 Tổ chức sinh nhật, liên hoan KTX trái phép 10-15đ 13 Để khách lạ vào phịng khơng báo BV 10-20đ 14 Cố tình làm hƣ hại tài sản nhà trƣờng 5-20đ 15 a- Chơi bài, cờ tự học, ngủ b- Đánh bạc (Chơi lô đề, đánh bài, cờ ăn tiền ) c- Tàng trữ khí (dao, kiếm, gậy, ) d- Tàng trữ văn hố phẩm độc hại Trừ điểm HS đứng tổ chức Lập biên xử lý Bồi thƣờng tài sản bị hƣ hại 5đ Lập biên xử lý 20đ Tịch thu tang vật 20đ Báo cho quan CA Pháp luật để giải 20đ 16 Uống rƣợu, bia Hút thuốc 17 a- Đánh nhau, tổ chức tham gia đánh nhau, gây rối đồn kết b- Kích động, lơi kéo ngƣời khác làm trật tự an ninh 18 Trộm cắp tài sản công hay cá nhân 10-30đ Bồi thƣờng, báo Công an giải 19 Vô lễ với Cán bộ, Giáo viên 20-30đ Lập biên xử lý 20 Tàng trữ, tiêm chích ma tuý 10-20đ Phạt 50.000đ/1 lần hút Lập biên xử lý 20-30đ Mức độ lớn báo Công an giải Giao cho pháp luật xử lý Ghi chú: * Nếu vi phạm lần 2: Bằng điểm vi phạm lần x 1,5 (gấp rưỡi) * Nếu vi phạm lần 3: Bằng điểm vi phạm lần x (gấp đôi) * Học sinh có tổng số điểm trừ 20 điểm kiểm điểm trước lớp, phê bình cờ * Học sinh có tổng số điểm trừ từ 21 đến 30 điểm bị kỷ luật mức khiển trách, mời gia đình trường cam kết * Học sinh có tổng số điểm trừ từ 31 đến 40 điểm bị kỷ luật mức cảnh cáo ghi học bạ (riêng trường hợp đánh nhau, đánh tập thể, có khí, gây thương tích tùy theo mức độ bị buộc thơi học sau vi phạm) * Học sinh có tổng số điểm trừ 40 điểm kỷ luật hình thức đình năm, trả gia đình buộc học HIỆU TRƢỞNG 104