Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện mường nhé

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CÀ VĂN MINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƯỜNG NHÉ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CÀ VĂN MINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƯỜNG NHÉ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thành Vinh HÀ NỘI - 2015 ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục - ĐHQG Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên; Các vị phụ huynh học sinh em học sinh trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thành Vinh - người dành cho em hướng dẫn, bảo tận tình kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quý báu giúp em hồn hành luận văn Trong q trình thực hiện, nghiên cứu không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót mặt ngơn ngữ, cách hành văn kiến thức khoa học Rất mong thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Cà Văn Minh iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNXH Chủ nghĩa xã hội CMHS Cha mẹ học sinh CN Công nghiệp CTCNL Công tác chủ nhiệm lớp GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐND Hội đồng nhân dân HĐGD Hội đồng giáo dục HS Học sinh KT-XH Kinh tế- xã hội NXB Nhà xuất NN Nơng nghiệp QL Quản lí QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông PTDTNTTHPT Phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông TMDV Thương mại dịch vụ THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Quản lý công tác chủ nhiệm 14 1.3 Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 15 1.3.1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 16 1.3.2 Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục 16 1.3.3 Năng lực dạy học 16 1.3.4 Năng lực giáo dục 18 1.3.5 Năng lực hoạt động trị, xã hội 18 1.3.6 Năng lực phát triển nghề nghiệp 19 1.4 Giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp 19 1.4.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 19 1.4.2 Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 19 Kết luận chương 27 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƯỜNG NHÉ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 32 v 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội 28 2.2 Giới thiệu khái quát trường 30 2.2.1 Lịch sử phát triển nhà trường 30 2.2.2 Cơ sở vật chất nhà trường 31 2.2.3 Chất lượng giáo dục- đào tạo 31 2.2.4 Tình hình cấu, chất lượng 32 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm 33 2.3.1 Nhận thức thái độ giáo viên, học sinh, phụ huynh vai trò GVCN lớp chủ nhiệm lớp 33 2.3.2 Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú Trung học phổ thông huyện Mường Nhé 37 2.3.3 Quản lý công tác chủ nhiệm 51 2.4 Đánh giá chung 57 2.4.1 Những thuận lợi, khó khăn lãnh đạo 57 2.4.2 Tồn tại, thiếu sót 59 Kết luận chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƯỜNG NHÉ 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 64 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 64 3.2 Một số biện pháp quản lý công tác giáo 64 3.2.1 Kế hoạch hóa cơng tác chủ nhiệm 64 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ 67 3.2.3 Lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm 70 vi 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kỹ sống khả thích ứng học sinh 73 3.2.5 Chỉ đạo giáo viên phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường 75 3.2.6 Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi 78 3.2.7 Đổi việc kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm 81 3.2.8 Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm 84 3.3.Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác GVCN lớp trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé 90 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 97 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết khảo sát nhận thức giáo viên vai trò GVCN lớp Bảng 2.2 Kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò GVCN lớp Bảng 2.3 37 39 Kết khảo sát nhận thức phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp 40 Bảng 2.4 Kết đánh giá phẩm chất GVCN lớp 42 Bảng 2.5 Kết đánh giá lực GVCN lớp 45 Bảng 2.6 Kết đánh giá thực trạng nội dung công tác GVCN lớp Bảng 2.7 Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN lớp Bảng 2.8 48 50 Kết khảo sát học sinh mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh 52 Bảng 2.9 Đánh giá kết thực nội dung công tác GVCN lớp .54 Bảng 2.10 Kết đánh giá biện pháp lãnh đạo nhà trường thực hoạt động quản lý công tác GVCN lớp 56 Bảng 2.11 Kết khảo sát ý kiến giáo viên việc phân công GVCN lớp 58 Bảng 2.12 Kết khảo sát chế độ hưởng GVCN lớp 61 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý cơng tác GVCN lớp 90 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác GVCN lớp 92 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức giáo viên vai trò GVCN lớp .38 Biểu đồ 2.2 Nhận thức học sinh vai trò GVCN lớp 39 Biểu đồ 2.3 Nhận thức phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp 41 Biểu đồ 2.4 Đánh giá phẩm chất GVCN lớp 43 Biểu đồ 2.5 Đánh giá lực GVCN lớp 47 Biểu đồ 2.6 Đánh giá thực trạng nội dung công tác GVCN lớp 49 Biểu đồ 2.7 Khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN lớp Biểu đồ 2.8 Biểu đồ 2.9 51 Khảo sát học sinh mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh 53 Đánh giá kết thực nội dung công tác GVCN lớp 55 Biểu đồ 2.10 Đánh giá biện pháp lãnh đạo nhà trường thực hoạt động quản lý công tác GVCN lớp 57 Biểu đồ 2.11 Khảo sát ý kiến giáo viên việc phân công GVCN lớp 59 Biểu đồ 2.12 Khảo sát chế độ hưởng GVCN lớp 61 Biểu đồ 3.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý công tác GVCN lớp Biểu đồ 3.2 91 Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý công tác GVCN lớp 93 ix MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục trình truyền đạt kinh nghiệm lịch sử xã hội hệ lồi người Q trình giúp cho cá nhân tích lũy kiến thức, mở mang trí tuệ, hiểu biết, hình thành văn hố, đạo đức, giúp xã hội bảo tồn phát triển Giáo dục thực sứ mệnh lịch sử chuyển giao văn hoá hệ cho hệ Giáo dục phương thức để bảo tồn phát triển văn hoá nhân loại Mục tiêu chiến lược Việt Nam cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, giải pháp để đạt mục tiêu nâng cao dân trí Muốn phải xây dựng giáo dục mạnh để đáp ứng nhu cầu học tập người dân Ở Việt Nam, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đây yêu cầu cấp bách toàn xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng Đại hội XI rõ: “phải đổi toàn diện giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Như vậy, phát triển giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược công đổi đất nước, xem cách mạng mang tính thời đại sâu sắc Đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng cách mạng quan trọng, định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần phát triển đất nước Để đạt mục tiêu trên, vấn đề cấp thiết đặt cho ngành giáo dục phải “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, 100 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến kết thực nội dung công tác GVCN lớp đội ngũ GVCN nhà trường TT Công việc Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho BCH Chi đoàn lớp chủ nhiệm Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 101 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp quản lý cơng tác GVCN lớp lãnh đạo nhà trường TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý công GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cơng tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến việc phân cơng GVCN lớp trường THPT TT 102 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến chế độ mà GVCN lớp hưởng theo quy định TT Nội dung kh hợp hay chưa phù hợp độ đãi ngộ ? Cuối xin đồng chí cho biết đơi điều b -Họvàtên: - Năm sinh - Trình độ đào tạo - Thâm niên công tác: - Thâm niên quản lý: - Chức công tác nay: - Nơi công tác nay: Xin chân thành cảm ơn! 103 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Câu Em cho biết ý kiến vai trị GVCN lớp với việc giáo dục toàn tiện học sinh TT Đội ngũ GVCN lớp có vai trị nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trị việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trị viÖc rèn luyện đạo đức học sinh Câu 2: Nhận xét biện pháp giáo dục GVCN lớp mình? TT Nội dung Các hình thức khen thưởng thầy (cơ) giáo ch có tác động đến ý thức phấn đấu em Các hình thức kỷ luật thầy (cô) giáo chủ nhiệ động đến ý thức phấn đấu em nà Em thấy việc đánh giá, nhận xét thầy (cô) giá nhiệm học sinh nào? Thầy (cơ) giáo chủ nhiệm có thường xun tổ ch 104 khóa, văn nghệ cho lớp em khơng? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, Đoàn lớp em nào? Ghi chú: Vấn đề 1,2 Tác động nhiều Vấn đề Khách quan 3.Chưa khách quan Câu Em cho biết ý kiến mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh TT Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp khơng? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? a b c d 105 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH Câu 1: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vai trị GVCN lớp TT Nội dung Đội ngũ GVCN lớp có vai trị nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trò việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trị việc rèn luyện đạo đức học sinh 106 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN (Dành cho cán quản lí, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên môn, giáo viên làm công tác chủ nhiệm) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm tai trường PTDTNT THPT huyện Mường Nhé xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu x vào ô tương ứng đông cho thông tin phù hợp) Câu hỏi Xin ý kiến đồng chí tính cần thiết biện pháp đề xuất công tác chủ nhiệm lớp TT Các biện pháp đề xuất Chỉ đạo công việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo thời gian, theo cấp bậc, theo nội dung Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN Lựa chọn, phân công hợp với lực điều kiện cụ thể Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kĩ sống khả thích ứng cho học sinh Chỉ đạo GVCN phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường Tổ chức thi đua, tạo 107 thuận lợi phục vụ cho CTCNL Đổi kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường năm Câu hỏi Xin ý kiến đồng chí tính khả thi biện pháp đề xuất công tác chủ nhiệm lớp TT Các biện pháp đề xuất Chỉ đạo công việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp theo thời gian, theo cấp bậc, theo nội dung Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho GVCN Lựa chọn, phân công GVCN phù hợp với lực điều kiện cụ thể Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trọng giáo dục kĩ sống khả thích ứng cho học sinh Chỉ đạo GVCN phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường Tổ chức thi đua, tạo điều kiện thuận lợi phục vụ cho CTCNL Đổi kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường năm 108 109 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CÀ VĂN MINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MƯỜNG NHÉ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO... đề lý luận quản lý quản lý trường Trung học phổ thơng có hoạt động quản lý công tác chủ nhiệm lớp 3.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ. .. Phổ thông dân tộc nội trú Trung học phổ thông huyện Mường Nhé nào? - Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nên chọn cách tiếp cận theo hướng nào? - Biện pháp sử dụng để quản lý công