Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp tại các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG A RĂNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu ghi Luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả A Răng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁCCHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Giáo viên chủ nhiệm lớp 15 1.2.5 Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 16 1.3 TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 17 1.3.1 Mục tiêu, vai trị tính chất trường PTDTNT 17 1.3.2 Nhiệm vụ trường PTDTNT 18 1.3.3 Các hoạt động GD nhà trường PTDTNT 19 1.3.4 Yêu cầu xu hướng phát triển trường PTDTNT 20 1.4 CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PTDTNT 22 1.4.1 Nội dung công tác CNL trường PTDTNT 22 1.4.2 Nhiệm vụ GVCNL trường PTDTNT 28 1.4.3 Những yêu cầu phẩm chất lực GVCN lớp trường PTDTNT 30 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác CNL trường PTDTNT 32 1.5 QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PTDTNT 33 1.5.1 Mục tiêu QL công tác CNL HT 33 1.5.2 Nhiệm vụ quyền hạn QL HT trường PTDTNT 34 1.5.3 Nội dung QL công tác CNL HT 35 1.5.4 Hình thức QL HT công tác CNL 37 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM 40 2.1 KHÁI QUÁ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ- XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH KON TUM 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tỉnh Kon Tum 40 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Kon Tum 40 2.1.3 Tình hình phát triển Giáo dục - Đào tạo tỉnh Kon Tum 42 2.1.4 Quá trình hình thành phát triển hệ thống trường PTDTNT tỉnh Kon Tum 46 2.2 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM 49 2.2.1 Thực trạng số lượng trình độ chun mơn GVCNL trường PTDTNT tỉnh Kon Tum 50 2.2.2 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GVCN lớp .52 2.2.3 Thực trạng lực GVCN lớp 53 2.2.4 Thực trạng mức độ thực nội dung công tác CNL GVCN 56 2.2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác CNL trường PTDTNT tỉnh Kon Tum 60 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM 62 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác CNL 62 2.3.2 Quản lý việc xếp bố trí GV làm cơng tác CNL 62 2.3.3 Quản lý công tác lập kế hoạch CNL 63 2.3.4 Quản lý việc tổ chức thực kế hoạch nội dung công tác CNL 64 2.3.5 Quản lý việc thực công tác CNL 67 2.3.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết công tác CNL 69 2.3.7 Quản lý điều kiện hỗ trợ công tác CNL 70 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 74 2.4.1 Mặt mạnh 74 2.4.2 Mặt yếu 75 Tiểu kết chương 76 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 78 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIÊKN PHÁP 78 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 78 3.1.2 Nguyên tắc tính phù hợp 79 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu quản lý 79 3.2 BIỆN PHÁP CỤ THỂ 79 3.2.1 Nhóm biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên công tác chủ nhiệm lớp 79 3.2.2 Nhóm biện pháp 2: Tổ chức cơng tác bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 83 3.2.3 Nhóm biện pháp 3: Đổi quản lý việc thực công tác chủ nhiệm lớp 89 3.2.4 Nhóm biện pháp 4: Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp 94 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 97 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 99 3.4.1 Kết khảo nghiệm 99 3.4.2 Nhận xét 102 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 KẾT LUẬN 104 KHUYẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CB, GV, NV CBQL CBQLGD CNH-HĐH CNL CSVC DTTS GD&ĐT GV GVBM GVCN HT HS HSBT KT-XH NXB PCGD PPDH PTDTBT PTDTNT QL QLGD GD THCS THPT UBND XHHGD TBDH ĐTNCSHCM : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Nội dung Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cơng nghiệp hóa, đại hóa Chủ nhiệm lớp Cơ sở vật chất Dân tộc thiểu số Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng Học sinh Học sinh bán trú Kinh tế, xã hội Nhà xuất Phổ cập giáo dục Phương pháp dạy học Phổ thông dân tộc bán trú Phổ thông dân tộc nội trú Quản lý Quản lý giáo dục Giáo dục Trung học sở Trung học phổ thơng Ủy ban nhân dân Xã hội hóa giáo dục Thiết bị dạy học Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Số hiệu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Trang Số lượng trường, lớp, HS cấp bậc học ngành GD&ĐT tỉnh Kon Tum Số lượng GV cấp/bậc học ngành GD&ĐT tỉnh Kon Tum 44 45 Bảng 2.3 Số lớp, HS trường PTDTNT tỉnh Kon Tum 46 Bảng 2.4 Cơ cấu CBQL trường PTDTNT 47 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Chất lượng hai mặt GD HS cấp Trường PTDTNT Chất lượng hai mặt GD HS cấp THPTTrường PTDTNT Số lượng, cấu GVCN lớp trường PTDTNT Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GVCN Khảo sát thực trạng lực dạy học công tác CNL 48 48 49 52 53 Bảng 2.10 Khảo sát lực QL công tác GVCN lớp 55 Bảng 2.11 Khảo sát khả thực công tác CNL 56 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Tự đánh giá kết thực công tác CNL QL công tác CNL Khảo sát nhận thức vai trị cơng tác CNL việc GD toàn diện HS trường PTDTNT Khảo sát lựa chọn GV làm công tác CNL 59 62 62 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Hiệu trưởng QL việc xây dựng kế hoạch công tác CNL Hiệu trưởng QL việc thực nội dung công tác CNL Đánh giá công tác QL giám sát, theo dõi việc thực kế hoạch 63 64 67 Bảng 2.18 Việc kiểm tra, đánh giá công tác CNL 69 Bảng 2.19 Việc QL điều kiện hỗ trợ công tác CNL 70 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp 100 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Tên sơ đồ Số hiệu Trang Sơ đồ 1.1 Biểu thị lôgic quản lý 10 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức quản lý 11 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ thành tố trình giáo dục 14 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GVCN trường PTDTNT) Để giúp hiểu biết tình hình cơng tác chủ nhiệm lớp (CNL) quản lý công tác CNL Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT), xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô (cột) điền vào chỗ trống mà thầy (cô) cho phù hợp Ý kiến q thầy (cơ) đảm bảo tính bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! Câu 1: Đánh giá thầy (cô) tầm quan trọng công tác CNL trường PTDTNT tỉnh Kotum? a) Rất quan trọng b) Quan trọng c) Ít quan trọng d) Khơng quan trọn Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực nội dung công tác CNL trường PTDTNT thầy/cơ cơng tác? Chú thích: 3: Tốt 2: Khá 1: Trung bình 0: Yếu/ Khơng thực hiện/khơng đạt Mức độ thực 1 Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh Tìm hiểu nắm vững đặc điểm lớp chủ nhiệm Tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tìm hiểu nắm vững hồn cảnh sống học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Thể nhiệm vụ năm học Mức độ đạt Nội dung công tác CNL ngành, nhà trường phù hợp với hoàn cảnh, đặc điểm địa phương, hoàn cảnh sống HS Thể tính tồn diện, cân đối nhiệm vụ, nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm, cân đối nhu cầu khả năng, nội dung công việc biện pháp thực Đề xuất biện pháp có tính hệ thống, cụ thể khả thi cao Tổ chức lớp học thành tập thể học sinh vững mạnh Xây dựng mối quan hệ đắn tập thể Tổ chức tốt loại hình hoạt động giao lưu tập thể HS Xây dựng đội ngũ cán lớp vững mạnh Giáo dục truyền thống, xây dựng viễn cảnh hình thành dư luận lành mạnh tập thể học sinh Quan tâm giáo dục HS cá biệt Tổ chức hoạt động giáo dục tồn diện Giáo dục tư tưởng trị, giới quan khoa học Tổ chức hoạt động học tập nhằm phát triển nhận thức, trí tuệ nâng cao chất lượng học tập HS Tổ chức hoạt động nâng cao kỹ mềm thông qua phong trào thi đua, hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động giao lưu, lao động sản xuất Tổ chức hoạt động hướng nghiệp Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức Tổ chức thực đánh giá học sinh Tổ chức thực việc phối hợp với lực lượng giáo dục khác giáo dục toàn diện học sinh Phối hợp với lực lượng trường (các tổ chức đoàn thể nhà trường) Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường Phối hợp với lực lượng để giáo dục HS (gia đình, nhà trường xã hội) Câu 3: Thầy (cơ) vui lịng đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác CNL trường PTDTNT công tác? Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố Rất Ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng ảnh hưởng hưởng Yếu tố người (GVCNL) Phẩm chất tư tưởng trị Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Yếu tố mơi trường Nhà trường (bầu khơng khí tâm lý tập thể CBQL, GV, NV; văn hóa nhà trường ảnh hưởng yếu tố tâm lý văn hóa khác ngồi nhà trường v.v…) Gia đình (văn hóa gia đình, truyền thống, phong cách giáo dục gia đình, địa phương …) Xã hội (văn hóa cộng đồng, truyền thống dân tộc, dư luận v.v…) Yếu tố phương tiện (các thiết bị công nghệ phần mềm quản lý HS, mạng internet, văn hướng dẫn Bộ, Sở GD, nhà trường v.v ) Yếu tố quản lý (phong cách quản lý BGH, biện pháp quản lý công tác GVCNL ) Câu 4: Tại trường thầy (cô), người trực tiếp quản lý, điều hành công tác CNL là: a) Hiệu trưởng b) Một Phó hiệu trưởng c) Tổ trưởng môn c) Tổ trưởng môn d) Tổ trưởng tổ GVCN e) Khác: Câu 5: Đánh giá thầy (cô) mức độ thực kết đạt mục tiêu quản lý quản lý việc lập kế hoạch công tác CNL trường PTDTNT Nhóm quản lý Nội dung quản lý Mức độ thực Kết đạt Không Không Thường thường thực T K TB Y xuyên xuyên Hướng tới quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp nhằm mang lại hiệu Quản lý cao cơng tác mục tiêu giáo dục tồn diện cho HS công dân tộc thiểu số phù hợp tác CNL với mục tiêu chiến lược giáo dục nói chung đặc điểm, điều kiện thực tế trường PTDTNT nói riêng Lập kế hoạch cho năm Quản lý học việc lập Lập kế hoạch cho học kỳ kế Lập kế hoạch cho hoạch tháng CNL Lập kế hoạch cho tuần Câu 6: Đánh giá thầy (cô) mức độ thực kết đạt vấn đề quản lý việc tổ chức thực kế hoạch nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTNT ? Mức độ thực Kết đạt Nhóm Nội dung quản lý Thường Khơng Khơng quản lý xuyên thường thực T K TB Y xuyên Tìm hiểu HS gia đình HS Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm Xây dựng máy tự quản lý lớp Quy định chức năng, nhiệm vụ loại cán tự quản lớp Hướng dẫn nội dung ghi Quản lý chép cán lớp Kế hoạch bồi dưỡng CB việc lớp tổ chức Chỉ đạo GVCN thực thi nội dung giáo dục toàn diện cho thực HS kế Giáo dục đạo đức, pháp pháp luật, truyền thống dân hoạch tộc nội Tổ chức hoạt động học dung tập nhằm phát triển nhận cơng tác thức trí tuệ cho HS Tổ chức hoạt động chủ giáo dục lao động sản xuấtnhiệm hướng nghiệp, kỹ sống lớp cho HS Giáo dục học sinh cá biệt Liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục HS lớp Liên kết với tổ chức ĐoànHội Phổi hợp với GVBM Phối hợp với CBQL nội trú (giám thị) Phối hợp với gia đình HS Liên kết với tổ chức, đoàn thể xã hội nhà trường Đánh giá hạnh kiểm học lực HS lớp chủ nhiệm Đánh giá HS theo hàng tuần Đánh giá HS theo tháng Đánh giá HS theo học kỳ Đánh giá HS lần cuối năm học Câu 7: Đánh giá thầy (cô) mức độ thực kết đạt vấn đề quản lý việc giám sát, theo dõi thực công tác CNL trường PTDTNT Nhóm Nội dung quản lý quản lý Quản lý việc giám sát, theo dõi thực công tác CNL Mức độ thực Không Không Thường thường xuyên thực xuyên Thời gian quản lý, giám sát Thực định kỳ theo tuần Thực định kỳ theo tháng Thực định kỳ theo học kỳ Hình thức quản lý, giám sát Thực thông qua tổ trưởng môn Thông qua người ủy quyền quản lý Qua Hội, Đoàn, Đội Qua ban cán lớp chủ nhiệm Qua học sinh lớp chủ nhiệm Qua giao ban định kỳ Trực tiếp thực Hình thức triển khai cơng tác CNL Qua sinh hoạt tổ chuyên môn Qua sinh hoạt tổ GVCN Kết đạt T K TB Y Qua người quản lý GVCN (Phó HT) Qua bảng thơng báo Qua sinh hoạt Hội đồng sư phạm Trực tiếp với GVCN Câu 8: Đánh giá thầy (cô) mức độ thực kết đạt vấn đề quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết công tác CNL trường thầy (cô) trường PTDTNT Kết đạt Mức độ thực Khơng Nhóm Khơng Nội dung quản lý Thường quản lý T K TB Y thường thực xuyên xuyên Kiểm tra, đánh Quản giá theo năm học lý việc Kiểm tra, đánh kiểm giá theo học kỳ tra, Kiểm tra, đánh đánh giá theo tháng giá kết Kiểm tra đánh giá theo tuần công Kiểm tra, đánh tác giá theo CNL công việc Câu 9: Đánh giá thầy (cô) mức độ thực kết đạt vấn đề quản lý điều kiện hỗ trợ công tác CNL trường PTDTNT Mức độ thực Nhóm Không Không Nội dung quản lý Thường quản lý thường thực xuyên xuyên Thực chế Quản độ, sách lý Khen thưởng, điều trách phạt Kết đạt T K TB Y kiện hỗ GVCNL trợ Đáp ứng sổ sách công giấy tờ, CSVC, tác thiết bị… CNL Đúc rút, phổ biến kinh nghiệm tổ chức tham quan học tập điển hình Xây dựng phối hợp phận lực lượng giáo dục Tổ chức Hội thảo, Tập huấn GVCNL Sở GD, Trường tổ chức Nội dung Hội nghị GVCNL Việc lập kế hoạch CNL Việc lựa chọn, xây dựng đội ngũ cán lớp Việc phối hợp với lực lượng giáo dục việc giáo dục HS lớp chủ nhiệm Tổ chức lên lớp, lao động sản xuất, hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống cho HS Đánh giá hạnh kiểm học lực HS lớp chủ nhiệm Thực nội quy nhà trường, quy định nội trú Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác CNL Hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác CNL Tổ chức cho đội ngũ GVCNL tham quan tỉnh trường điểm, để học hỏi kinh nghiệm công tác CNL Bồi dưỡng theo yêu cầu công việc trường, công việc chung ngành GD Đề nghị Sở GD&ĐT tổ chức Hội thảo công tác CNL riêng cho khối trường PTDTNT GVCNL tự bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng theo chuyên đề riêng như: Quản lý hồ sơ sổ sách; quản lý HS nội trú… Câu 10: Thầy (cô) vui lịng cho biết khó khăn, trở ngại, biện pháp khắc phục hiệu (nếu có) đề xuất thầy cô công tác CNL quản lý công tác CNL trường PTDTNT tỉnh Kontum năm qua? + Khó khăn: …………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………… + Biện pháp khắc phục: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… + Đề xuất: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Câu 11: Đánh giá chung kết thực công tác CNL quản lý công tác CNL năm học qua trường thầy (cô) trường PTDTNT? Nội dung Tốt Kết Khá TB Yếu Thực công tác GVCNL Quản lý công tác CNL Hiệu trưởng Xin thầy (cô) cho biết vài thông tin thân: * Giới tính: Nam Nữ Bộ mơn đào tạo: * Vào ngành: a) Dưới năm b) Từ đến 15 năm c) Trên 15 năm *Từ vào ngành đến nay, thầy (cô) làm công tác chủ nhiệm: a) Liên tục từ trường nhận công tác đến b) Làm chủ nhiệm lớp khơng liên tục * Có số năm tham gia làm công tác GVCN là: a) Dưới năm b) Từ đến 15 năm c) Trên 15 năm Một lần cảm ơn quý thầy (cô) hợp tác chia sẻ thông tin! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Về biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường PTDTNT tỉnh KonTum Để giúp đánh giá xác tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp (CNL) Hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) tỉnh KonTum, xin thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô (cột) điền vào chỗ trống mà thầy (cô) cho phù hợp Ý kiến q thầy (cơ) đảm bảo tính bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! Câu 1: Để quản lý có hiệu cơng tác CNL trường PTDTNT tỉnh KonTum, xin thầy (cô) vui lịng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau đây: Nhóm biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV công tác CNL Nội dung biện pháp Tổ chức tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa công tác CNL việc giáo dục toàn diện HS Tổ chức học tập; phổ biến quy định, quy chế, sách cơng tác CNL Tính cấp thiết(%) Cần Rất Khơng Tính khả thi(%) Rất Khả Không cần thiết khả thi thiết cần thiết thi khả thi Tăng cường công tác bồi dưỡng phẩm chất, lực cho đội ngũ GVCN Đổi quản lý việc thực công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức bồi dưỡng phẩm chất tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ GVCN lớp (nhất việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh) Tổ chức bồi dưỡng lực tìm hiểu đối tượng, môi trường giáo dục; lực tổ chức hoạt động giáo dục; lực giáo dục HS cá biệt, lực hoạt động trị xã hội lực phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GVCN lớp Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ GVCN lớp Hiệu trưởng đạo quy trình xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng xem xét ký duyệt kế hoạch chủ nhiệm lớp GVCN Thành lập khối lớp khối chủ nhiệm, cử GV làm khối trưởng hỗ trợ cho HT quản lý việc tổ chức kế hoạch CNL Hiệu trưởng tiến hành quản lý giám sát, theo dõi việc thực kế hoạch CNL theo định kỳ đột xuất Hiệu trưởng sử dụng nguồn thông tin lực lượng giáo dục nhà trường để đánh giá kết việc thực kế hoạch CNL GVCN Hiệu trưởng tiến hành theo kết tham gia phong trào thi đua lớp, chất lượng hạnh kiểm, học lực HS, trì sĩ số, bạo lực học đường, giáo dục HS cá biệt, chấp hành nội quy nội trú để đánh giá việc thực công tác CNL Thực chế độ, sách đầy đủ, kịp thời GV thực công tác chủ nhiệm lớp Tăng cường điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp Đáp ứng yêu cầu CSVC cho việc thực công tác CNL Thực khen thưởng thỏa đáng, trách phạt nghiêm minh kết công tác chủ nhiệm lớp GVCN Xây dựng quy chế phối hợp GVCN với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường việc thực cơng tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng phân cơng cho GVCN có lực chủ nhiệm chủ nhiệm giúp đỡ GV làm công tác chủ nhiệm Thực tốt phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, thầy giáo cô giáo gương tự học sáng tạo trường PT DTNT Câu 2: Theo thầy (cô), thực biện pháp trên, thực tiễn nhà trường gặp khó khăn, thuận lợi gì? + Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… + Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 3: Xin thầy (cô) chia sẻ thêm biện pháp quản lý mà thầy (cô) cho phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác CNL trường PTDTNT tỉnh KonTum? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Một lần cảm ơn quý thầy (cô) hợp tác chia sẻ thông tin! ... Chương 3: Biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTNT tỉnh Kon Tum 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 TỔNG... GD trường PTDTNT tỉnh Kon Tum Xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn trường PTDTNT tỉnh Kon Tum, đề tài lựa chọn nghiên cứu là: Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc nội trú. .. lục, nội dung luận văn gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTNT Chương 2: Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTNT tỉnh Kon Tum Chương 3: Biện