Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh kon tum

` BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐINH THÀNH HỘI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÖ TỈNH KON TUM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Ngƣời thực Đinh Thành Hội MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH 10 1.2.1 Quản lí, Quản lí giáo dục, Quản lí nhà trƣờng 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 15 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học 17 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 19 1.3.1 Mục tiêu quản lí hoạt động dạy học 19 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học 20 1.3.3 Phƣơng pháp quản lí hoạt động dạy học 22 1.3.4 Cơng cụ quản lí hoạt động dạy học 23 1.4 TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 23 1.4.1 Mục tiêu, vai trị tính chất trƣờng Phổ thơng dân tộc nội trú 23 1.4.2 Nhiệm vụ trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú 24 1.5 CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 24 1.5.1 Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trƣởng trƣờng PTDTNT 24 1.5.2 Nội dung quản lí hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng PTDTNT 25 1.6 NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA BỘ MÔN LỊCH SỬ VÀ YÊU CẦU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY32 1.6.1 Những đặc trƣng môn lịch sử 32 1.6.2 Yêu cầu việc quản lí hoạt động dạy học mơn lịch sử trƣờng phổ thông giai đoạn 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÖ TỈNH KON TUM 40 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH KON TUM 40 2.1.1 Vị trí địa lý - điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Kon Tum 41 2.1.3 Tình hình phát triển GD&ĐT tỉnh Kon Tum 42 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM 46 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 47 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên môn Lịch sử 47 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Lịch sử học sinh 51 2.3.3 Thực trạng môi trƣờng dạy học môn Lịch sử 54 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM 55 2.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên môn lịch sử 55 2.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh 65 2.4.3 Quản lý môi trƣờng dạy học môn Lịch sử 67 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM 69 2.5.1 Mặt mạnh 69 2.5.2 Hạn chế 70 2.5.3 Nguyên nhân tồn 72 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRƯ TỈNH KON TUM 74 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 74 3.2 NHỮNG NGUYÊN TẮC TRONG VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 74 3.2.1 Đảm bảo tính đồng 74 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 75 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM 75 3.3.1 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên Lịch sử 75 3.3.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học tập môn Lịch sử học sinh 90 3.3.3 Nhóm biện pháp quản lý môi trƣờng dạy học môn Lịch sử trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum 95 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 101 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 102 3.5.1 Mục tiêu 102 3.5.2 Nội dung cách thực 102 3.5.3 Kết 102 TIỂU KẾT CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC - TBDH : Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học DTTS : Dân tộc thiểu số GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế - Xã hội NXB : Nhà xuất PCGD : Phổ cập giáo dục PCGD THCS : Phổ cập giáo dục trung học sở PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú QLGD : Quản lý giáo dục QTDH : Quá trình dạy học SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHHGD : Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Ký hiệu Sơ đồ 1.1 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tên bảng Mối quan hệ thành tố trình giáo dục Mạng lƣới trƣờng, lớp, học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum năm học 2011 - 2012; 20102- 2013 Đội ngũ giáo viên môn Lịch sử trƣờng PT DTNT năm học 2012 – 2013 Trang 15 46 48 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc thực mục tiêu, Bảng 2.3 chƣơng trình đổi PPDH đội ngũ giáo viên 50 trƣờng PTDTNT Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá động cơ, thái độ phƣơng pháp học tập HS Bảng xếp loại học lực môn Lịch sử học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum năm học 2012-2013 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp GV Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý dạy lớp Tổng hợp ý kiến đánh giá CBQL,GV mức độ thực chƣơng trình giảng dạy mơn Lịch sử Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý hoạt động Tổ chuyên môn Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử học sinh Tổng hợp ý kiến đánh giá nội dung quản lý hoạt động học học sinh Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác QL môi trƣờng dạy học Hiệu trƣởng Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp 51 53 56 58 61 62 64 65 67 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu thời đại ngày nay, chiến lƣợc phát triển nhanh bền vững quốc gia, dân tộc, trọng hàng đầu Nhà nƣớc công tác đổi hệ thống GD&ĐT, tạo tiền đề quan trọng cho phát triển nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nƣớc Việt Nam từ nƣớc có kinh tế kế hoạch hố tập trung, chuyển đổi sang chế thị trƣờng, có quản lý nhà nƣớc, đặc biệt giai đoạn với tốc độ cơng nghiệp hố, đại hố diễn nhanh, mạnh, có phạm vi ảnh hƣởng rộng lớn toàn quốc, Đảng Nhà nƣớc ta trọng phát triển GD&ĐT, coi “giáo dục quốc sách hàng đầu” Nghị Hội nghị lần thứ khoá VIII Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng ghi rõ: “Giáo dục Đào tạo phải có bƣớc chuyển nhanh chất lƣợng hiệu đào tạo, số lƣợng quy mô đào tạo, chất lƣợng dạy học nhà trƣờng nhằm nhanh chóng đƣa Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu đất nƣớc” Cùng với lịch sử phát triển ngành giáo dục, việc nâng cao chất lƣợng dạy học đƣợc coi nhiệm vụ bản, đầu tiên, quan trọng nhà trƣờng, điều kiện để mơ hình nhà trƣờng tồn phát triển Thực chất công tác quản lý nhà trƣờng quản lý hoạt động dạy học công việc đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, liên tục qua dạy, qua học kỳ năm học, điều kiện tiên để đảm bảo chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo Trong năm gần đây, với trình đổi đất nƣớc, đổi giáo dục chất lƣợng giáo dục cấp THPT nói riêng chất lƣợng giáo dục đào tạo nói chung nƣớc ta có khởi sắc, đạt đƣợc thành tựu định Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận tri thức học sinh, sinh viên giáo viên đƣợc nâng cao, chất lƣợng giáo dục đại học bƣớc đƣợc nâng lên, đào tạo đƣợc đội ngũ đông đảo cán khoa học kỹ thuật, có cống hiến quan trọng hầu hết lĩnh vực kinh tế, xã hội Mặc dù đạt đƣợc thành tựu trên, nhiên hệ thống Giáo dục Đào tạo nƣớc ta nhiều yếu kém, bất cập so với yêu cầu phát triển đất nƣớc thời kỳ CNH-HĐH Tại Nghị Trung ƣơng Khóa XI khẳng định: “ ” Để giải mâu thuẫn đòi hỏi phải thay đổi quan niệm, nhận thức giáo dục, phải hƣớng tới chất lƣợng giáo dục, điều đồng nghĩa với việc phải trọng nâng cao trách nhiệm quản lý tăng cƣờng biện pháp quản lý hoạt động dạy học Đổi giáo dục nói chung đổi hoạt động dạy học nói riêng xu thời đại, trào lƣu chung nhu cầu phát triển nhân loại, yêu cầu tất yếu khách quan công xây dựng đất nƣớc ta thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, địi hỏi đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành ngƣời trƣởng thành tham gia vào thị trƣờng lao động đầy cạnh tranh nhiều thay đổi… Quan điểm giáo dục tiến bộ, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nƣớc dừng lại lời kêu gọi chƣa biến thành thực tiễn sinh động hàng ngày nhà trƣờng phổ thông Trƣớc yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ CNHHĐH đất nƣớc nói chung Kon Tum nói riêng, yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Chất lƣợng đào tạo trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum chƣa đáp ứng đƣợc nhiều đến yêu cầu phát triển KTXH địa phƣơng Thực tế cho thấy, chất lƣợng học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh thấp so với mặt chất lƣợng học tập học ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… VI Đề xuất, kiến nghị Thầy (cô) hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Lịch sử: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên môn Lịch sử trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử hiệu trƣởng trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum, xin quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau trƣờng mình, cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp điền vào chỗ trống… I Xin quý Thầy(Cô) cho biết nhận thức tự đánh giá kết qủa thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử nhằm nâng cao chất lƣợng học tập học sinh, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp: Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên TT Nội dung 1.1 Hiệu trƣởng hƣớng dẫn qui định, yêu cầu soạn Mức độ thực Tốt Khá TB CĐ bài, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo 1.2 Hiệu trƣởng yêu cầu tổ mơn thống mục đích, yêu cầu, nội dung, hình thức dạy 1.3 Hiệu trƣởng giao cho tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra định kỳ giáo án giáo viên 1.4 Hiệu trƣởng kiểm tra định kì kiểm tra đột xuất cơng tác soạn chuẩn bị lên lớp GV 1.5 Hiệu trƣởng dự giờ, đánh giá hiệu soạn qua dạy Quản lý dạy lớp TT 2.1 2.2 2.3 Nội dung Tổ chức cho giáo viên học tập qui chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy Quản lý dạy thông qua TKB, kế hoạch giảng dạy, sổ báo giảng sổ ghi đầu Xây dựng nếp dạy học giáo viên Mức độ thực Tốt Khá TB CĐ 2.4 2.5 2.6 2.7 Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trƣờng hợp vắng giáo viên Tổ chức dự định kỳ, đột xuất có góp ý Thƣờng xuyên kiểm tra (sổ báo giảng) Thu thập thông tin học sinh, phụ huynh học sinh đồng nghiệp Quản lý việc thực chƣơng trình giảng dạy TT 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB CĐ Tổ chức phổ biến cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ phân phối chƣơng trình Tổ chức cho giáo viên học tập văn bổ sung thay đổi Yêu cầu Tổ chuyên môn, giáo viên lập kế hoạch kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên Kiểm tra hồ sơ theo dõi, đánh giá nhóm tổ chun mơn Có biện pháp xử lý giáo viên thực chƣa theo phân phối chƣơng trình Quản lý hoạt động tổ chuyên môn TT 4.1 4.2 4.3 4.4 Nội dung Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Yêu cầu tổ trƣởng chuyên môn bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Yêu cầu Tổ trƣởng chuyên môn báo cáo thƣờng xuyên nội dung kết sinh hoạt Chỉ đạo Tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên đề, Hội thảo Mức độ thực Tốt Khá TB CĐ Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh TT 5.1 5.2 Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB CĐ Phổ biến cho giáo viên văn qui định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh Qui định thời điểm kiểm tra môn văn hoá, học kỳ, năm 5.3 Theo dõi việc chấm trả cho học sinh qui chế 5.4 Tổ chức kiểm tra sổ điểm, học bạ định kỳ, đột xuất 5.5 Xử lý trƣờng hợp vi phạm Nội dung quản lý hoạt động học học sinh TT 6.1 Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB CĐ Chỉ đạo GVCN lớp xây dựng nề nếp, kiện toàn cấu cán lớp Chỉ đạo tổ chức họp phụ huynh đầu năm, kỳ, 6.2 cuối kỳ cuối năm để thơng báo tình hình học tập thống hình thức giáo dục 6.3 Tổ chức bồi dƣỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Chỉ đạo GVCN lớp phối hợp với PHHS thơng báo 6.4 tình hình học tập HS thông qua sổ liên lạc hàng tuần, tháng 6.5 Chỉ đạo phối hợp GVCN, giáo viên mơn, Đồn niên việc quản lý HĐ học HS Nội dung quản lý môi trƣờng dạy học môn Lịch sử TT Nội dung HT Quan tâm đầu tƣ xây dựng, bảo quản, sử dụng 7.1 CSVC, TBDH phục vụ học tập hoạt động giáo dục nhà trƣờng Mức độ thực Tốt Khá TB CĐ 7.2 7.3 Thực đầy đủ chế độ, sách cho học sinh Động viên khen thƣởng học sinh có thành tích tốt học tập rèn luyện 7.4 Quan tâm đời sống vật chất tinh thần cho GV 7.5 Bảo đảm điều kiện làm việc sinh hoạt cho GV 7.6 7.7 7.8 7.9 Tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt theo chủ điểm năm học Tổ chức học tập giao lƣu trƣờng Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, thân thiện thực dân chủ hóa nhà trƣờng Tổ chức phối hợp lực lƣợng giáo dục ngồi nhà trƣờng II Thầy (Cơ) đánh giá việc thực nội dung sau đội ngũ giáo viên mơn Lịch sử trƣờng cơng tác: TT Nội dung thực Mức độ thực (Số lƣợng tỷ lệ) Tốt Khá Trung CĐ bình Mục tiêu dạy học Chƣơng trình, kế hoạch dạy học Nội dung dạy học Phƣơng pháp dạy học đổi PPDH III Xin Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá tình hình học tập mơn Lịch sử học sinh trƣờng cơng tác: Mức độ đạt đƣợc (%) Trung Chƣa TT Tốt Khá Nội dung bình đạt 01 Ý thức, động thái độ học tập 02 Thực nội quy, nề nếp nhà trƣờng 03 Cố gắng, chuyên cần học tập 04 Chuẩn bị dụng cụ, tài liệu, tập trƣớc buổi học 05 Phƣơng pháp học tập môn Lịch sử 06 Khả tiếp thu 07 Lập thời gian biểu học tập thực 08 09 Phát biểu xây dựng Tham gia hoạt động nhà trƣờng IV Những thuận lợi, khó khăn Thầy (Cơ) thƣờng gặp q trình dạy học mơn Lịch sử trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú ? Những thuận lợi: Những khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… V Đề xuất Thầy (Cô) biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử hiệu trƣởng trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên: Nam Nữ Giáo viên dạy môn: Đơn vị công tác nay: Thâm niên công tác: Một lần xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy (Cô) ! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI HỌC SINH (Dành cho học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum) Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học giáo dục, xin em vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp điền vào dòng chừa sẵn Xin chân thành cảm ơn em ! Tên trƣờng em học: Lớp em học: Sĩ số: Phƣơng tiện học tập môn Lịch sử trƣờng em nhƣ ? STT Loại phƣơng tiện học tập Đầy đủ Thiếu Khơng có 01 Sách giáo khoa, 02 Sách tập, sách tham khảo 03 Dụng cụ học tập em 04 Thiết bị dạy học trƣờng Động học tập môn Lịch sử em gì? Theo yêu cầu cha mẹ Sau có nghề nghiệp ổn định Để mở mang trí tuệ Động khác Theo em việc học môn Lịch sử có cần thiết khơng? Rất cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Em học tập môn Lịch sử có chun cần khơng? Rất chun cần Ít chuyên cần Chƣa chuyên cần Không chuyên cần Em thực nội quy nhà trƣờng, nếp học tập nhƣ ? Nghiêm túc Chƣa nghiệm túc Thƣờng xuyên vi phạm Em có chuẩn bị học trƣớc đến lớp khơng? Có Có nhƣng khơng đầy đủ Khơng thực Em có ý nghe thầy giảng lớp khơng ? Có Có nhƣng không tập trung Không ý Trong học em có tham gia phát biểu xây dựng khơng ? Hăng hái phát biểu ý kiến Ít phát biểu ý kiến Chỉ phát biểu thầy (cô) định Em tiếp thu học lớp nhƣ nào? Rất tốt Không hiểu Không tốt 10 Em sử dụng phƣơng pháp học tập môn Lịch sử ? Soạn đề cƣơng học để ghi nhớ Kết hợp giảng tài liệu học tập Phƣơng pháp khác 11 Em có lập thời gian biểu học tập khơng? Có lập thời gian biểu Khơng lập thời gian biểu 12 Em tham gia tự học tập theo quy định Nhà trƣờng nhƣ ? + Về thực giấc nếp tự học ? Nghiêm túc Ít nghiêm túc Khơng nghiêm túc + Kết tự học tập em ? Rất tốt Bình thƣờng Khơng có kết + Ai giúp đỡ em trình tự học ? Các bạn lớp Hiệu trƣởng GVCN Khơng có + Tự học tập trung, theo em là: Rất có ích Có ích Mất thời gian 13 Kết học tập môn Lịch sử em năm học vừa nhƣ ? Giỏi Khá Trung bình Yếu, 14 Em tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao nhà trƣờng tổ chức nhƣ ? Rất tích cực Bình thƣờng, bắt buộc Khơng tham gia Học thuộc lịng giảng 15 Sự quan tâm gia đình việc học tập em ? Rất nhiều Thỉnh thoảng Khơng quan tâm 16 Chính quyền địa phƣơng có thƣờng xuyên quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho em học tập ? Rất nhiều Thỉnh thoảng Không quan tâm 15 Em thƣờng gặp khó khăn học tập ? Tiếp thu chậm Mất kiến thức Thầy giảng khó hiểu Phƣơng tiện dạy học thiếu thốn 16 Việc thực học thực hành thí nghiệm nhƣ nào? Khơng thực hành lần Có thực hành Có thực hành nhƣng 17 Em có đề nghị để nâng cao chất lƣợng học tập mơn Lịch sử ? Một lần nữa, xin cảm ơn em, chúc em học tốt ! PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM (Dành cho cán quản lý, giáo viên môn Lịch sử trƣờng PT DTNT) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, chúng tơi đề xuất nhóm biện pháp đƣợc trình bày dƣới nhằm giúp hiệu trƣởng quản lý có hiệu hoạt động dạy học mơn Lịch sử trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum Biện pháp Thầy(cô) cho cấp thiết khả thi, xin đánh dấu (X) vào cột tƣơng ứng Xin trân trọng cảm ơn đồng chí ! Tính cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất Khơng Rất ST Cấp Khả Nhóm biện pháp khả cấp cấp khả T thiết thi thi thiết thiết thi Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên 1.1 Tổ chức cho GV, cán nhân viên học tập nắm vững chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc GD&ĐT, đặc biệt GD&ĐT học sinh DTTS 1.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên môn lịch sử, đủ số lƣợng, chuẩn chất lƣợng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ 1.3 Quản lý thực nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy học GV 1.4 Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học môn Lịch sử theo hƣớng phù hợp với đặc điểm tính chất trƣờng PT DTNT 1.5 Quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên môn Lịch sử 1.6 Xây dựng nề nếp hoạt động giảng dạy giáo viên 1.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo tính khách quan, xác kịp thời 1.8 Kiểm tra, đánh giá chất lƣợng hoạt động dạy học giáo viên 1.9 Tổ chức đạo hoạt động tổ chuyên môn 1.10 Tổ chức quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên môn Lịch sử 1.11.Tổ chức quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mơn Lịch sử Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh 2.1 Xây dựng cho học sinh động cơ, thái độ học tập đắn 2.2 Xây dựng nề nếp kỷ cƣơng học tập học sinh 2.3 Bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập cho HS, phát huy lực tự học học sinh dân tộc thiểu số 2.4 Tăng cƣờng trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm tổ quản lý nội trú việc quản lý học sinh 2.5 Tăng cƣờng, bổ sung hình thức học ngồi nhà trƣờng mơn lịch sử, qua thi tìm hiểu lịch sử, hoạt động ngoại khố, thăm quan di tích lịch sử Nhóm biện pháp quản lý môi trƣờng dạy học 3.1 Đầu tƣ xây dựng CSVC TBDH nhằm phục vụ cho hoạt động dạy học 3.2 Bảo quản, sử dụng hợp lý CSVC- TBDH phục vụ cho hoạt động dạy học 3.3 Bảo quản, xây dựng, sửa chữa hệ thống nhà ở, nhà ăn, khu vệ sinh phục vụ đời sống cho HS nội trú 3.4 Thực tốt chế độ, sách, bảo đảm tốt đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên học sinh 3.5 Xây dựng mơi trƣờng giáo dục thân thiện khối đồn kết dân tộc học sinh trƣờng học 3.6 Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng để quản lý hoạt động học tập học sinh Ngồi ra, xin đồng chí cho biết thêm số biện pháp quản lý hoạt động dạy học khác để góp phần nâng cao chất lƣợng học tập môn Lịch sử cho học sinh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nếu đƣợc, xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: Chức vụ nơi công tác:…………………………………………………………… Ngày tháng năm Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC KẾT QUẢ XẾP LOẠI HỒ SƠ CHUYÊN MÔN VÀ XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN MÔN SỬ NĂM HỌC 2012-2013 CÁC TRƢỜNG PT DTNT TỈNH KON TUM Tổng Xếp loại hồ sơ Xếp loại chuyên môn số GV Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu TT Tên trƣờng đƣợc xếp SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% loại PT DTNT tỉnh 03 02 66,7% 01 33,3% 0 02 66,7% 01 33,3% 0 Kon Tum PT DTNT 02 01 50% 01 50% 0 01 50% 01 50% 0 huyện Kon Rẫy PT DTNT 02 01 50% 01 50% 0 01 50% 01 50% 0 huyện Kon Plong PT DTNT 02 01 50% 01 50% 0 01 50% 01 50% 0 huyện Sa Thầy PT DTNT 02 02 100% 0 0 02 100% 0 0 huyện Đăk Hà PT DTNT 02 02 100% 0 0 02 100% 0 0 huyện Đăk Tô PT DTNT 02 01 50% 01 50% 0 01 50% 01 50% 0 huyện Tu Mơ Rông PT DTNT 02 01 50% 01 50% 0 01 50% 01 50% 0 huyện Ngọc Hồi PT DTNT 03 01 33,3% 02 66,7 0 01 33,3% 02 66,7 0 huyện Đăk Glei Tổng cộng 20 12 60% 08 40% 0 12 60% 08 40% 0 PHỤ LỤC SỐ LƢỢNG GIÁO VIÊN GIỎI MÔN SỬ CẤP TRƢỜNG VÀ CẤP TỈNH NĂM HỌC 2012 – 2013 CỦA CÁC TRƢỜNG PT DTNT TỈNH KON TUM TT Tên trƣờng Tổng số GV Sử có 03 Số GV dạy giỏi cấp trƣờng 02 Số GV dạy giỏi cấp tỉnh PT DTNT tỉnh Kon Tum PT DTNT huyện Kon Rẫy 02 02 PT DTNT huyện Kon Plong 02 01 PT DTNT huyện Sa Thầy 02 01 01 PT DTNT huyện Đăk Hà 02 02 PT DTNT huyện Đăk Tô 02 02 PT DTNT huyện Tu Mơ Rông 02 01 PT DTNT huyện Ngọc Hồi 02 02 PT DTNT huyện Đăk Glei 03 02 01 20 13 05 Tổng cộng 01 PHỤ LỤC SỐ LƢỢNG HỌC SINH GIỎI MÔN SỬ NĂM HỌC 2012-2013 CỦA CÁC TRƢỜNG PT DTNT TỈNH KON TUM TT Tên trƣờng Số HS giỏi môn sử cấp tỉnh Cấp trƣờng Cấp tỉnh 08 03 PT DTNT tỉnh Kon Tum PT DTNT huyện Kon Rẫy 02 01 PT DTNT huyện Kon Plong 02 01 PT DTNT huyện Sa Thầy 05 02 PT DTNT huyện Đăk Hà 05 03 PT DTNT huyện Đăk Tô 06 03 PT DTNT huyện Tu Mơ Rông 02 PT DTNT huyện Ngọc Hồi 04 02 PT DTNT huyện Đăk Glei 03 01 Tổng cộng 37 16 ... Tum Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum 8 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ... luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng PTDTNT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học môn lịch sử trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy. .. tác quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trƣờng PTDTNT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum Giả thuyết khoa học Thực trạng hoạt