QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học HAI BUỔI TRÊN NGÀY TRONG các TRƯỜNG TIỂU học HUYỆN lạc THỦY, TỈNH hòa BÌNH

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu cá nhân Các nội dung nêu luận văn kết làm việc chưa công bố công trình khác Hà Nội, tháng 05 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Ngọc Minh LỜI CẢM ƠN Với tất thành kính tình cảm chân thành người học trò, tác giả xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm Hà Nội Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn quan tâm dạy, giúp đỡ tận tình, thân thiện Phó giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Văn Lê, người thầy tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo UBND huyện, lãnh đạo Phòng GD&ĐT Phòng, Ban chức huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình Xin cảm ơn lãnh đạo xã, thị trấn; cán bộ, giáo viên trường Tiểu học huyện Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, người thân, tạo điều kiện cho việc học tập, nghiên cứu giúp tác giả hoàn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, thân có nhiều cố gắng, song không tránh khỏi thiếu sót nội dung trình bày luận văn Tác giả mong nhận dẫn góp ý chân thành nhà nghiên cứu khoa học, thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng 05 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Ngọc Minh DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGDĐT CBQL Chữ viết đầy đủ : Bộ Giáo dục Đào tạo : Cán GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTH GDNGLL GV HT HĐNG : Giáo dục tiểu học : Giáo dục lên lớp : Giáo viên : Hiệu trưởng : Hoạt động HĐTT : Hoạt động tập thể HS LTVC PHT PHHS TH : Học sinh : Luyện từ câu : Phó hiệu trưởng : Phụ huynh học sinh : Tiểu học THCS : Trung học sở TTGDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên UBND Buổi/ngày : Ủy ban nhân dân : Buổi ngày MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1: Quy mô, mạng lưới trường, lớp, học sinh địa bàn huyện Lạc Thủy (năm học 2014-2015) Bảng 2.2: Quy mô trường, lớp, học sinh, giáo viên cấp Tiểu học Bảng 2.3: Mạng lưới trường Tiểu học học buổi/ngày số lượng học sinh học bán trú Bảng 2.4: Thời khóa biểu dạy học buổi/ngày năm học 2014-2015 trường tiểu học Thị trấn Chi Nê - huyện Lạc Thủy Biểu đồ 2.1 Kết kiểm tra định kỳ môn Toán, Tiếng Việt cuối năm học năm học gần Bảng 2.6: Thực trạng quản lý tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học buổi/ngày Bảng 2.7: Đánh giá thực trạng quản lý giảng dạy giáo viên Bảng 2.8: Đánh giá thực trạng quản lý học tập HS Bảng 2.9: Đánh giá thực trạng công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá kết dạy học buổi/ngày cho bảng số liệu sau Bảng 2.10 : Đánh giá thực trạng công tác quản lý xã hội hóa giáo dục, chăm sóc bán trú cho bảng số liệu sau Bảng 2.12: Ý kiến HT, PHT, TTCM GV thực trạng thực quản lý dạy học buổi/ngày Bảng số 3.1: Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm tới nghiệp GD&ĐT Tại Điều 35, Hiến pháp năm 1992 rõ “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” Nghị Hội nghị lần thứ khóa VIII Đảng tiếp tục khẳng định “Muốn tiến hành công nghiệp hóa - đại hóa thuận lợi phải phát triển mạnh Giáo dục - Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh, bền vững” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” “GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trương, định hướng đổi GD&ĐT, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 đất nước, nêu rõ: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kĩ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức” 1.2 Giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển phẩm chất, lực nhân cách, sở để nâng cao dân trí, tạo bình đẳng tầng lớp dân cư Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm đầu tư cho phát triển giáo dục tiểu học Điều thể rõ sách giáo dục đào tạo có dự án liên quan đến phát triển giáo dục tiểu học Ngày 04 tháng năm 2001, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 71/2001/QĐ-TTg Chương trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT giai đoạn 2001 - 2005 có Dự án 1: Củng cố phát huy kết phổ cập giáo dục tiểu học xóa mù chữ, thực phổ cập giáo dục trung học sở; Dự án thuộc Chương trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT đến năm 2010 đề cập đến “Hỗ trợ thực giáo dục phổ cập trung học sở, trì kết phổ cập giáo dục tiểu học hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học”; Chương trình mục tiêu quốc gia GD&ĐT đến năm 2015 có Dự án Hỗ trợ phổ cập giáo dục mầm non tuổi, xóa mù chữ chống tái mù chữ, trì kết phổ cập giáo dục tiểu học, thực giáo dục phổ cập trung học sở độ tuổi hỗ trợ giáo dục phổ cập trung học phổ thông 1.3 Thực đường lối đổi chủ trương, sách sát hợp với trình độ qui luật vận động phát triển kinh tế xã hội, tỉnh Hòa Bình tập trung đầu tư phát triển cho giáo dục Một chủ trương giáo dục phát triển trường Tiểu học dạy buổi/ngày Đây yêu cầu cần thiết giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng tỉnh Hòa Bình để đảm bảo chất lượng giáo dục Bởi vì, phát triển trường học buổi/ngày yêu cầu cấp thiết giáo dục Tiểu học, đảm bảo để dạy đủ môn học, có thêm thời gian quan tâm đến đối tượng học sinh yếu, phát bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, góp phần đảm bảo chất lượng đào tạo theo mục tiêu bậc học, theo yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, phấn đấu nâng cao chất lượng, đa dạng hoá loại hình trường lớp Ở huyện Lạc Thủy, từ năm 2000 xây dựng mô hình trường Tiểu học dạy buổi/ngày số xã, thị trấn Số lượng trường Tiểu học thực mô hình năm tăng, nhìn chung chất lượng chưa đạt so với yêu cầu chung giáo dục đào tạo Mặt khác, vấn đề bất cập cần phải có giải pháp khả thi để phát triển số lượng lẫn chất lượng dạy học buổi/ngày khắp trường tiểu học toàn huyện theo mục tiêu Dự án phát triển giáo dục tiểu học Chương trình quốc gia giáo dục đào tạo triển khai địa bàn tỉnh huyện Những phân tích lý để tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý dạy học dạy học buổi/ngày, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục cho học sinh tiểu học huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học huyện Lạc Thủy Giả thuyết khoa học Thời gian qua công tác quản lý dạy học buổi/ngày trường tiểu học địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình đạt thành tựu hoạt động lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, huy động tham gia lực lượng giáo dục Tuy nhiên thực tế đứng trước nhiệm vụ chương trình mục tiêu Quốc gia GD&ĐT giai đoạn 2012-2015 mục tiêu đổi giáo dục toàn diện, công tác tồn việc triển khai hoạt động giáo dục, dạy học cho học sinh, kiểm tra, đánh giá hiệu công tác dạy học Nếu Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình xây dựng thực hệ thống biện pháp quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày phù hợp với lý luận thực tiễn nhà trường góp phần tích cực việc nâng cao hiệu dạy học, thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện trường tiểu học địa bàn huyện Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học huyện Lạc Thủy 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày trường tiểu học huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung Nội dung, chương trình, điều kiện có liên quan để tổ chức dạy học buổi/ngày, nghiên cứu biện pháp quản lý dạy học buổi/ngày trường tiểu học 6.2 Khách thể điều tra, khảo sát Do điều kiện nghiên cứu có hạn, tập trung khảo sát thực trạng dạy học buổi/ngày số trường tiểu học đại diện cho vùng huyện Lạc Thủy: Trường tiểu học Thị trấn Chi Nê, trường tiểu học xã Phú Lão, trường tiểu học xã Thanh Nông, trường tiểu học xã Hưng Thi, trường tiểu học xã Yên Bồng Các đối tượng tham gia đạo tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày: CBQL, GV, HS Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.1.1 Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa tài liệu văn 7.1.2 Phương pháp nghiên cứu lịch sử vấn đề, phát khai thác khía cạnh mà đề cập đến trước làm sở cho việc nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát, điều tra thực trạng hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học biện pháp quản lý 7.2.2 Phương pháp khảo nghiệm: kiểm nghiệm tính khả thi, tính khoa học biện pháp đề xuất 7.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm việc quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp bổ trợ Được sử dụng trình phân tích, xử lý thông tin phương pháp khác mang lại Sử dụng bảng tính excel, phần mềm phân tích xử lý số liệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học Chương 2: Thực trạng hoạt động dạy học buổi/ngày trường tiểu học huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình Chương 3: Các biện pháp quản lý dạy học buổi/ngày trường tiểu học huyện Lạc Thủy, tỉnh Hòa Bình Kế hoạch xác định mục tiêu, 1.3 biện pháp có tính cần thiết khả thi 1.4 TT Phổ biến công khai kế hoạch NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ điểm điểm điểm điểm điểm GHI CHÚ Quản lý tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học buổi/ngày Chương trình thời khóa biểu dạy 2.1 học buổi/ngày khoa học Phân công nhiệm vụ BGH, 2.2 giao việc cho tô chuyên môn, tô công đảmngũ bảo Bố trí tác côngphù việchợp cho đội GVhoạt 2.3 nhân viên phục vụ hợp lý Tổ chức giao tiêu chất lượng tới 2.4 phận giáo viên, nhân viên Quản lý giảng dạy giáo viên thực dạy học buổi/ngày Tổ chức giám sát việc báo giảng 3.1 dạy học buổi/ ngày Chỉ đạo tổ chuyên môn thực 3.2 đổi PPDH lây HS làm trung tâm Tổ chức dự thăm lớp thường 3.3 xuyên theo lịch học buổi.ngày Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 3.4 theo chuyên đề phục vụ dạy học buổi/ngày TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ điểm điểm điểm điểm điểm Quản lý việc học tập học sinh theo buổi/ngày 4.1 Phổ biến công khai kế hoạch tổ chức dạy học buổi/ ngày cho HS Tổ chức phân loại trình độ HS để tổ 4.2 chức dạy học buổi/ngày phù hợp với đối tượng HS GV thường xuyên hướng dẫn cách 4.3 thức học tập cho HS Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 4.4 HS giỏi, kèm cặp, giúp đỡ HS yếu Quản lý công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học buổi/ngày Công khai kế hoạch kiểm tra đánh 5.1 giá chất lượng học tập HS, việc thực nhiệm vụ giáo viên Thường xuyên cập nhật, nắm vững 5.2 thông tin chất lượng học tập học sinh, chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên GHI CHÚ 5.3 5.4 Quản lý đề kiểm tra, khảo sát đánh giá chất lượng học tập HS Chỉ đạo tổ chuyên môn điều chỉnh hoạt động dạy học sau kiểm tra, đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ GHI CHÚ điểm điểm điểm điểm điểm Quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho dạy học buổi/ngày TT 6.1 6.2 6.3 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ Có kế hoạch xây dựng hoàn thiện hệ thống trang thiết bị, phòng học sở vật chất phục vụ ăn ngủ, bán trú cho HS Đảm bảo số lượng chất lượng trang, thiết bị dạy học Đảm bảo số lượng chất lượng phòng học, phòng chức phục vụ dạy học buổi/ngày Quản lý, sử dụng hợp lý sở 6.4 vật chất thiết bị dạy học buổi/ngày Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục, chăm sóc bán trú thực dạy học buổi/ngày Có kế hoạch thực XHH giáo 7.1 dục tổ chức bán trú cho học sinh trường theo nhu cầu PHHS 7.2 Tổ chức huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch nguồn lực phục vụ dạy học buổi/ngày 7.3 Đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ nhân viên phục vụ bán trú cho HS Tổ chức đảm bảo chất lượng bữa 7.4 ăn, quản lý học sinh nghỉ trưa đảm bảo an toàn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi không ghi): Đơn vị công tác: .Số năm công tác: Nhiệm vụ giao: Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý dạy học buổi/ngày trường tiểu học Xin thầy/cô tự đánh giá cho biết ý kiến mức độ quản lý hiệu thực tế Biện pháp cụ thể hiệu trưởng cách đánh dấu “” vào ô phiếu (Mức độ đánh giá theo 1, 2, 3, 4, Tương ứng với mức độ đánh giá từ thấp đến cao Yếu: điểm; chưa tốt: điểm; trung bình: điểm ; tốt điểm; tốt: điểm) TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ điểm điểm điểm điểm điểm Công tác xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày nhà trường GHI CHÚ 1.1 1.2 Xây dựng kế hoạch tiến hành năm Huy động đông đảo lực lượng tham gia xây dựng kế hoạch Kế hoạch xác định mục tiêu, 1.3 biện pháp có tính cần thiết khả thi 1.4 TT Phổ biến công khai kế hoạch NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ điểm điểm điểm điểm điểm GHI CHÚ Quản lý tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học buổi/ngày Chương trình thời khóa biểu dạy 2.1 học buổi/ngày khoa học Phân công nhiệm vụ BGH, 2.2 giao việc cho tô chuyên môn, tô công đảmngũ bảo Bố trí tác côngphù việchợp cho đội GVhoạt 2.3 nhân viên phục vụ hợp lý Tổ chức giao tiêu chất lượng tới 2.4 phận giáo viên, nhân viên Quản lý giảng dạy giáo viên thực dạy học buổi/ngày Tổ chức giám sát việc báo giảng 3.1 dạy học buổi/ ngày Chỉ đạo tổ chuyên môn thực 3.2 đổi PPDH lây HS làm trung tâm Tổ chức dự thăm lớp thường 3.3 xuyên theo lịch học buổi.ngày Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 3.4 theo chuyên đề phục vụ dạy học buổi/ngày TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ điểm điểm điểm điểm điểm Quản lý việc học tập học sinh theo buổi/ngày 4.1 Phổ biến công khai kế hoạch tổ chức dạy học buổi/ ngày cho HS Tổ chức phân loại trình độ HS để tổ 4.2 chức dạy học buổi/ngày phù hợp với đối tượng HS GV thường xuyên hướng dẫn cách 4.3 thức học tập cho HS Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 4.4 HS giỏi, kèm cặp, giúp đỡ HS yếu Quản lý công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học buổi/ngày GHI CHÚ Công khai kế hoạch kiểm tra đánh 5.1 giá chất lượng học tập HS, việc thực nhiệm vụ giáo viên Thường xuyên cập nhật, nắm vững 5.2 5.3 5.4 thông tin chất lượng học tập học sinh, chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên Quản lý đề kiểm tra, khảo sát đánh giá chất lượng học tập HS Chỉ đạo tổ chuyên môn điều chỉnh hoạt động dạy học sau kiểm tra, đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ GHI TT CHÚ điểm điểm điểm điểm điểm Quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho dạy học buổi/ngày NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ 6.1 6.2 6.3 Có kế hoạch xây dựng hoàn thiện hệ thống trang thiết bị, phòng học sở vật chất phục vụ ăn ngủ, bán trú cho HS Đảm bảo số lượng chất lượng trang, thiết bị dạy học Đảm bảo số lượng chất lượng phòng học, phòng chức phục vụ dạy học buổi/ngày Quản lý, sử dụng hợp lý sở 6.4 vật chất thiết bị dạy học buổi/ngày Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục, chăm sóc bán trú thực dạy học buổi/ngày 7.1 Có kế hoạch thực XHH giáo dục tổ chức bán trú cho học sinh trường theo nhu cầu PHHS 7.2 Tổ chức huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch nguồn lực phục vụ dạy học buổi/ngày 7.3 Đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ nhân viên phục vụ bán trú cho HS Tổ chức đảm bảo chất lượng bữa 7.4 ăn, quản lý học sinh nghỉ trưa đảm bảo an toàn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi không ghi): Đơn vị công tác: Chức vụ: Thời gian giữ chức vụ nay: Cảm ơn đồng chí đồng ý trả lời phiếu điều tra này! Để giúp tìm hiểu thực trạng nguyên nhân tồn quản lý dạy học buổi/ngày, xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung cụ thể theo câu hỏi sau: Câu Xin đồng chí nhận xét, đánh giá thực trạng quản lý dạy học buổi/ngày địa bàn huyện Lạc Thủy nay? a) Mặt mạnh: b) Mặt yếu: c) Thời cơ: d) Thách thức: Câu Xin đồng chí cho biết nguyên nhân dẫn tới công tác quản lý dạy học buổi/ngày chưa tốt? Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân khách quan Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi không ghi): Đơn vị công tác: .Số năm công tác: Nhiệm vụ giao: Cảm ơn đồng chí đồng ý trả lời phiếu điều tra này! Để giúp tìm hiểu thực trạng nguyên nhân tồn quản lý dạy học buổi/ngày, xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung cụ thể theo câu hỏi sau: Câu Xin đồng chí nhận xét, đánh giá thực trạng quản lý dạy học buổi/ngày địa bàn huyện Lạc Thủy nay? a) Mặt mạnh: b) Mặt yếu: c) Thời cơ: d) Thách thức: Câu Xin đồng chí cho biết nguyên nhân dẫn tới công tác quản lý dạy học buổi/ngày chưa tốt? Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân khách quan Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD, giáo viên trường tiểu học ) Họ tên (có thể ghi không ghi) Đơn vị công tác: Chức vụ: Thời gian giữ chức vụ nay: Cảm ơn đồng chí đồng ý trả lời phiếu điều tra này! Để giúp tìm hiểu thực tế, nghiên cứu đề xuất biện quản lý dạy học buổi/ngày, xin đồng chí đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý dạy học buổi/ngày giai đoạn 2012 - 2015 bảng ? (đánh dấu X vào ô lựa chọn) TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức trách nhiệm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động dạy học buổi/ngày Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, đổi phương pháp dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày Tăng cường đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi buổi/ngày Quản lý tốt điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học buổi/ngày Đẩy mạnh hoạt động xã hội hóa giáo dục, chăm sóc bán trú nhằm huy động tham gia lực lượng xã hội hoạt động dạy học buổi/ngày Xin đồng chí đề xuất biện pháp khác (nếu có): Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí!