Nhu cầu được bảo vệ của trẻ em lang thang tại một số thành phố lớn ở nước ta (TT)

1 MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Việt Nam nước Châu Á nước thứ hai giới phê chuẩn Công ước quốc tế Quyền trẻ em Đảng Nhà nước ta cam kết mạnh mẽ công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Điều thể Hiến pháp năm 2013 nhiều văn quy phạm pháp luật khác thể rõ trách nhiệm gia đình, xã hội Nhà nước việc bảo vệ trẻ em Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăn năm phải trồng người Câu nói hàm chứa ý nghĩa sâu sắc việc chăm lo, bảo vệ cho trẻ em, lớp người kế tục nghiệp dân tộc Việt Nam 1.2 Trẻ em lang thang kiếm sống đường phố nhóm trẻ dễ bị tổn thương Các em có nguy dính líu đến hoạt động không an toàn bị bóc lột sức lao động, bị bóc lột tình dục mục đích thương mại, sử dụng ma túy, bị buôn bán phạm tội Đây nhóm trẻ em cần bảo vệ, an toàn thể chất lẫn tinh thần Đa phần nhóm trẻ gặp nhiều rào cản việc tiếp cận quyền dành cho trẻ em 1.3 Vấn đề bảo vệ trẻ em Luật Bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em quy định rõ: “Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình, nhà trường, Nhà nước, xã hội công dân Trong hoạt động quan, tổ chức, gia đình, cá nhân có liên quan đến trẻ em lợi ích trẻ em phải quan tâm hàng đầu”[21,đ.5] Do vậy, sở nghiên cứu phân tích cách thấu đáo nhu cầu bảo vệ TELT để đưa số giải pháp nhằm tác động đến việc xây dựng thực sách bảo vệ TELT Việt Nam tốt 1.4 Nhu cầu bảo vệ TELT cao trẻ bình thường khác, TELT không cha mẹ, người thân bảo vệ chăm sóc Mức độ biểu nhu cầu bảo vệ em khác Việc nghiên cứu nhu cầu bảo vệ TELT cần thiết, nhằm mức độ nhu cầu bảo vệ TELT đưa giải pháp phù hợp để bảo vệ cho nhóm trẻ em Xuất phát từ lý thực tế trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: Nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang số thành phố lớn nước ta nghiên cứu cần thiết có ý nghĩa lý luận thực tiễn MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng nhu cầu bảo vệ TELT số yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT số thành phố lớn nước ta, sở kiến nghị số giải pháp nhằm bảo vệ cho nhóm trẻ em Nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Xác định sở lý luận nhu cầu bảo vệ TELT: Khái niệm công cụ, mức độ nhu cầu bảo vệ TELT, yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT 2.2 Tìm hiểu thực trạng nhu cầu bảo vệ TELT thành phố Hà Nội thành thành phố Hồ Chí Minh, yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang phân tích số trường hợp điển hình 2.3 Kiến nghị số giải pháp nhằm bảo vệ TELT Việt Nam ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biểu mức độ nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Phạm vi nội dung nghiên cứu - Nhu cầu bảo TELT phong phú, khuôn khổ luận án lựa chọn nhu cầu bảo vệ TELT: nhu cầu bảo vệ thân thể, nhu cầu chăm sóc sức khỏe, nhu cầu chống xâm hại tình dục nhu cầu học tập để biết chữ hiểu biết xã hội Nghiên cứu số yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT Đó là: yếu tố chủ quan (nhận thức, sở thích, tình cảm) yếu tố khách quan (yếu tố gia đình yếu tố xã hội) 3.2.2 Phạm vi khách thể địa bàn nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu nhu cầu bảo vệ TELT kiếm sống hai thành phố lớn Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh - Đề tài nghiên cứu TELT kiếm sống đường phố, không sống gia đình, không sống trung tâm bảo trợ xã hội - Đề tài nghiên cứu mức độ biểu nhu cầu bảo vệ TELT có độ tuổi từ đến 16 tuổi Ngoài ra, thu thập thông tin từ phía cán quản lý cấp lĩnh vực BVCSTE Các đối tượng khác không thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Tổng số khách thể tham gia trình nghiên cứu gồm: 260 nguời Khách thể nghiên cứu gồm: 250 TELT, đó: - Khảo sát thử: 35 TELT - Khảo sát thức: 215 TELT - Phỏng vấn sâu cá nhân: 16 TELT - Nghiên cứu trường hợp điển hình: TELT (Số TELT tham gia vấn cá nhân nghiên cứu trường hợp điển hình lựa chọn từ nhóm khách thể tham gia khảo sát thức) Khách thể nghiên cứu phụ gồm: 10 người, đó: - Cán làm công tác quản lý BVCSTE: người - Chủ nhà trọ trung tâm: người (Số khách thể tham gia vấn sâu lấy từ địa bàn nghiên cứu) Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2011 đến năm 2015 PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN 4.1 Phương pháp luận nghiên cứu Nghiên cứu thực dựa số phương pháp luận sau: - Phương pháp tiếp cận hoạt động – tâm lý: Nhu cầu bảo vệ TELT tách rời hoạt động kiếm sống đường phố đặc điểm tâm lý TELT - Phương pháp tiếp cận hệ thống: Nghiên cứu xem xét nhu cầu bảo vệ TELT mối tác động qua lại với yếu tố cá nhân xã hội - Tiếp cận văn quy phạm luật bảo vệ chăm sóc trẻ em Nghiên cứu nhu cầu bảo vệ TELT tách rời với văn quy phạm pháp luật Việt Nam luật pháp quốc tế quy định bảo vệ TELT dựa quyền trẻ em 4.2 Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp sau: phương pháp nghiên cứu tài liệu, điều tra bảng hỏi, quan sát, vấn sâu, chuyên gia, nghiên cứu trường hợp phân tích liệu Do nhu cầu bảo vệ TELT tượng tâm lý phức tạp nên nghiên cứu lấy phương pháp nghiên cứu định tính làm phương pháp nghiên cứu chủ đạo đề tài Mục đích cách thức sử dụng phương pháp trình bày Chương ĐÓNG GÓP MỚI VỀ KHOA HỌC CỦA LUẬN ÁN 5.1 Về mặt lý luận Đóng góp mặt lý luận luận án làm sáng tỏ khái niệm nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang thành phần tạo nên nhu cầu số yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang 4 5.2 Về mặt thực tiễn Đóng góp nghiên cứu thực tiễn phân tích nêu số nhận xét thực trạng nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang số mức độ biểu nhu cầu này, xác định yếu tố gia đình có ảnh hưởng nhiều đến nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang Những kết nghiên cứu luận án góp phần thiết thực việc bảo vệ TELT nước ta giai đoạn Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA LUẬN ÁN 6.1 Ý nghĩa lý luận Luận án góp phần hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan đến nhu cầu; bảo vệ trẻ em trẻ em lang thang Đặc biệt, việc xác định nội hàm khái niệm nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang thành phần tạo nên nhu cầu yếu tố ảnh hưởng tới chúng làm phong phú hệ thống lý luận nói 6.2 ý nghĩa thực tiễn Các kết nghiên cứu thực tiễn giúp xã hội nắm bắt nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang để từ Nhà nước vạch chiến lược, sách xã hội hành vi thực tế bảo vệ giúp đỡ trẻ em hoàn cảnh hữu hiệu hơn; giảm thiểu nguy trẻ gặp phải làm tốt công tác giáo dục kiến thức nói chung công tác giáo dục kỹ sống nói riêng nhằm giúp trẻ tự phát triển vượt lên hoàn cảnh tự bảo vệ hoàn cảnh nảy sinh Ngoài ra, việc xác định gia đình yếu tố ảnh hưởng nhiều đến nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang để Nhà nước đưa kịp thời sách xã hội hóa giáo dục gia đình tốt hơn, để gia đình làm tròn chức trẻ, giảm thiểu tối đa trẻ bỏ lang thang CƠ CẤU CỦA LUẬN ÁN Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang Chương 2: Một số vấn đề lý luận nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang Chương 3: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 4: Kết nghiên cứu nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang số thành phố lớn nước ta 5 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU NHU CẦU ĐƯỢC BẢO VỆ CỦA TRẺ EM LANG THANG 1.1 NHỮNG NGHIÊN CỨU Ở NƯỚC NGOÀI 1.1.1 Hướng nghiên cứu nhu cầu Những hướng nghiên cứu nhu cầu nhà tâm lý học phương Tây S.Freud, A.Maslow, V.H.Vroom, Henry A.Murray, có đóng góp định mặt lý luận thực tiễn như: thừa nhận vai trò quan trọng nhu cầu; chất xã hội nhu cầu, phân loại nhu cầu theo hệ thống thứ bậc, mối quan hệ nhu cầu với động thúc đẩy người làm việc Tuy nhiên nhu cầu bảo vệ chưa đề cập đến nghiên cứu này, mà tập trung vào việc làm sáng tỏ chất, loại nhu cầu, yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhu cầu người nói chung 1.1.2 Hướng nghiên cứu bảo vệ trẻ em Các nước giới có nhiều công trình nghiên cứu bảo vệ trẻ em trẻ em lang thang Trong nghiên cứu đề cập đến vấn đề bảo vệ trẻ em thông qua hệ thống văn luật pháp quốc gia, điều kiện sở pháp lý quan trọng bảo vệ trẻ em 1.1.3 Hướng nghiên cứu trẻ em lang thang Những nghiên cứu TELT nước khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng việc bảo vệ TELT, tác giả nghiên cứu nhiều khía cạnh khác thực trạng, tính chất TELT, hành vi hình thức lang thang trẻ bất ổn nhóm trẻ em vấn đề lạm dụng lao động trẻ em, xâm hại tình dục, buôn bán TELT 1.2 NHỮNG NGHIÊN CỨU Ở TRONG NƯỚC 1.2.1 Hướng nghiên cứu nhu cầu Ở Việt Nam có nhiều công trình nghiên cứu nhu cầu, bảo vệ trẻ em TELT Các công trình nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, tiến hành nhiều khách thể khác Điều làm phong phú, làm sâu sắc thêm tri thức hệ thống nhu cầu nhu cầu bảo vệ trẻ em, TELT Việt Nam Tuy nhiên, công trình chưa đề cập đến nhu cầu bảo vệ TELT nói riêng Các công trình nghiên cứu nhu cầu Việt Nam hầu hết tìm hiểu bình diện lý thuyết Tuy có khác đôi chút định nghĩa phân loại nhu cầu, song nhìn chung, tác giả xem xét nhu cầu với tư cách thành tố xu hướng nhân cách nguồn gốc nảy sinh động thúc đẩy tính tích cực hoạt động cá nhân, chưa có công trình nghiên cứu nhu cầu bảo vệ TELT Việt Nam 1.2.2 Hướng nghiên cứu bảo vệ trẻ em trẻ em lang thang Những công trình nghiên cứu bảo vệ trẻ em, TELT nước chủ yếu tập trung vào việc nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân, giải pháp… Việt Nam cam kết kế thừa Công ước quốc tế quyền trẻ em, đưa vào văn luật sở pháp lý để gia đình, Nhà nước xã hội thực việc cam kết bảo vệ trẻ em TELT Việt Nam Vì vậy, hướng nghiên cứu nhu cầu bảo vệ TELT số thành phố lớn nước ta cần thiết TIỂU KẾT CHƯƠNG Tổng quan tình hình nghiên cứu cho thấy, nghiên cứu nước nước nghiên cứu nhiều hướng khác nhu cầu, bảo vệ trẻ em trẻ em lang thang Những nghiên cứu chất xã hội nhu cầu, phân loại nhu cầu theo hệ thống thứ bậc, mối quan hệ nhu cầu với động thúc đẩy người làm việc, làm sáng tỏ chất, loại nhu cầu, yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhu cầu người, mô hình bảo vệ trẻ em, đặc điểm cách phân loại TELT Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ NHU CẦU ĐƯỢC BẢO VỆ CỦA TRẺ EM LANG THANG 2.1 VẤN ĐỀ TRẺ EM LANG THANG Các khái niệm, phạm trù tảng hệ thống tri thức, chỗ dựa tư duy, hoàn thiện khái niệm, phạm trù trọng tâm vấn đề nghiên cứu lý luận Khi nghiên cứu nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang phải làm rõ khái niệm liên quan: nhu cầu, bảo vệ trẻ em, trẻ em lang thang nhu cầu bảo vệ TELT Khái niệm: Trẻ em lang thang người 16 tuổi, dành phần lớn thời gian đường phố, tự kiếm sống nơi cư trú không ổn định 2.2 VẤN ĐỀ NHU CẦU ĐƯỢC BẢO VỆ CỦA TRẺ EM LANG THANG Trong nghiên cứu lí luận nhu cầu bảo vệ TELT, qua phân tích, tổng hợp, đánh giá vấn đề nhu cầu bảo vệ TELT, xây dựng số khái niệm liên quan đến luận án sau: 2.2.1 Khái niệm nhu cầu Nhu cầu đòi hỏi cá nhân một lĩnh vực cụ thể mà cá nhân thiếu hụt cần đáp ứng kịp thời, thiếu hụt không đáp ứng cá nhân rơi vào trạng thái cân gây hại đến thể chất tinh thần 2.2.2 Khái niệm bảo vệ trẻ em Bảo vệ trẻ em việc phòng ngừa dự đoán trước nguy hiểm xảy trẻ, kịp thời ngăn chặn chấm dứt hình thức làm tổn thương đến thể chất tinh thần trẻ, đảm bảo cho trẻ có sống an toàn ổn định 2.2.3 Khái niệm nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang Nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang mong muốn người 16 tuổi bảo vệ, chăm sóc sức khỏe, chống xâm hại tình dục, học tập phòng ngừa nguy hiểm, ngăn chặn chấm dứt hình thức gây tổn thương đến thể chất tinh thần em 2.2.4 Biểu nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang a) Nhu cầu bảo vệ thân thể: Bảo vệ thể chất yêu cầu bảo vệ thiết yếu trẻ em Mọi trẻ em cần nhận bảo vệ chăm sóc mức thấp để tồn phát triển tiềm mức độ phù hợp Trẻ em có bốn nhu cầu bảo vệ chăm sóc thể chất chính, là: Thức ăn nước; chỗ ở; quần áo nơi có khí hậu lạnh; bảo vệ chăm sóc sức khỏe (không để trẻ rơi vào tình trạng bệnh tật đảm bảo y tế) Bảo vệ thể chất bảo vệ cho đứa trẻ an toàn không bị đánh đập/ hành hạ hay bị lạm dụng gây tổn thương đến thân thể trẻ b) Nhu cầu chăm sóc sức khỏe: “Sức khỏe không trạng thái không bệnh hay không tật mà trạng thái hoàn toàn thoải mái mặt thể chất, tâm thần xã hội” Như vậy, nhu cầu chăm sóc sức khỏe TELT hiểu phối hợp hài hòa ba thành phần: Thể chất, tâm thần xã hội c) Nhu cầu chống xâm hại tình dục: Xâm hại trẻ em hành động (hoặc không thiết hành động) có chủ ý làm tổn thương gây nguy hại cho trẻ Nhu cầu chống xâm hại tình dục TELT nhu cầu chống lại hình thức xâm hại trẻ em lời nói, hành vi gây tổn hại đến thể chất tinh thần trẻ Vì vậy, nhu cầu chống xâm hại tình dục TELT nhu cầu cấp thiết, em cần bảo vệ lang thang kiếm sống đường phố 8 d) Nhu cầu học tập để biết chữ hiểu biết xã hội: Nhu cầu học tập để biết chữ có hiểu biết xã hội TELT nhu cầu dạy hành xử theo nhận thức sai theo quy chuẩn xã hội văn hóa Bảo vệ trẻ mặt nhận thức phương tiện để trẻ xây dựng khung định hướng “bên trong” giúp thân trẻ cư xử với người xung quanh Bảo vệ mặt nhận thức cách thức để trẻ trở thành phần cộng đồng xã hội, nơi em định hướng hành động theo quy chuẩn văn hóa xã hội 2.3 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NHU CẦU ĐƯỢC BẢO VỆ CỦA TRẺ EM LANG THANG Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT nghiên cứu nghiên cứu số yếu tố sau: 2.3.1 Yếu tố chủ quan a)Yếu tố nhận thức: Trẻ muốn khẳng định thân trẻ thuộc nhóm thường xuất thân từ gia đình không khó khăn kinh tế, em muốn tự khẳng định thân Những trẻ em xếp vào nhóm sai lệch nhận thức b)Yếu tố sở thích: Trẻ thích làm kiếm tiền, thích sống tự không muốn sống phụ thuộc hay chịu gò ép gia đình c) Yếu tố tình cảm: Những TELT phải chứng kiến nạn nhân bạo lực gia đình, bị bỏ rơi hay bị xao nhãng… khiến trẻ tổn thương tâm lý tình cảm Có nhiều nghiên cứu bạo lực trẻ em chưa có nghiên cứu ảnh hưởng bạo hành gia đình tâm lý TELT 2.3.2 Yếu tố khách quan Yếu tố gia đình yếu tố xã hội yếu tố bên có ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT hoàn cảnh sống, kinh tế, văn hóa hay tình cảm gia đình trẻ Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT, yếu tố phân tích yếu tố ảnh hưởng nhiều hơn, rõ nét TIỂU KẾT CHƯƠNG Trong chương này, làm sáng tỏ khái niệm nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang thành phần tạo nên nhu cầu số yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang Nghiên cứu làm sáng tỏ biểu nhu cầu bảo vệ TELT, yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT 9 Mặc dù có nhiều công trình nghiên cứu liên quan đến nhu cầu, bảo vệ trẻ em, trẻ em lang thang, chưa có công trình nghiên cứu nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang thành phố lớn Việt Nam Kết nghiên cứu lý luận sở định hướng cho phương pháp nội dung nghiên cứu thực tiễn Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến hành từ tháng 1/2011 đến tháng 12/2015, chia làm giai đoạn chủ yếu: (1) nghiên cứu lý luận, chuẩn bị phương pháp, công cụ nghiên cứu (2) nghiên cứu thực tiễn (3) nghiên cứu đề xuất số giải pháp bảo vệ trẻ em lang thang Việt Nam 3.1 NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN Nghiên cứu công trình nước liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận luận án Xác định khái niệm công cụ khái niệm liên quan, biểu mức độ nhu cầu bảo vệ TELT, yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT Xây dựng tiêu chí đánh giá nhu cầu bảo vệ TELT, soạn thảo phiếu điều tra thực tiễn (phiếu trưng cầu ý kiến, phiếu vấn…) cho đối tượng nghiên cứu giai đoạn khác 3.2 NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN Nghiên cứu thực tiễn nhằm phát thực trạng nhu cầu bảo vệ TELT, mức độ biểu nhu cầu, yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu bảo vệ TELT Bảng 3.1: Mô tả mẫu nghiên cứu TELT Các tiêu chí Giới Tuổi Địa bàn Nam Nữ Tiểu học THCS THPT Địa bàn HN Địa bàn HCM Số lượng mẫu (N = 215) 153 62 51 140 24 38 177 Tỷ lệ % 71,2% 28,8% 23,7% 65,1% 11,2% 17,7% 82,3% Bảng 3.2: Mô tả mẫu khảo sát phụ (người lớn) Các tiêu chí Số lượng Tỷ lệ % 10 Giới Cán quản lý cấp Chủ nhà trọ/người dân Nam Nữ 5 30% 70% 50% 50%  Khách thể nghiên cứu chính: (điều tra thử điều tra thức) Khách thể nghiên cứu gồm: 250 TELT, đó: - Khảo sát thử: 35 TELT - Khảo sát thức: 215 TELT - Phỏng vấn sâu cá nhân: 16 TELT - Nghiên cứu trường hợp điển hình: TELT (Số TELT tham gia vấn cá nhân nghiên cứu trường hợp điển hình lựa chọn từ nhóm khách thể tham gia khảo sát thức)  Khách thể nghiên cứu phụ gồm: 10 người, đó: - Cán làm công tác quản lý BVCSTE: người - Cán phường/tổ dân phố/chủ nhà trọ người (Số khách thể tham gia vấn sâu lấy từ địa bàn nghiên cứu) Trong nghiên cứu thực tiễn diễn qua giai đoạn: 1/ thiết kế bảng hỏi; 2/ điều tra thử; 3/ điều tra thức; 4/ xử lý kết quả; 5/nghiên cứu đề xuất số giải pháp tâm lý hỗ trợ TELT Việt Nam TIỂU KẾT CHƯƠNG Luận án sử dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu Mỗi phương pháp nghiên cứu nhằm giải nhiệm vụ cụ thể đề tài tiến tới thực mục đích nghiên cứu Do đó, để thực phương pháp có hiệu quả, đòi hỏi trình nghiên cứu phải thực phương pháp theo quy trình tổ chức chặt chẽ Các thông tin thu thập xử lý phân tích nhiều kỹ thuật đa dạng phân tích định lượng xử lý theo phương pháp toán học sở sử dụng phần mềm SPSS 13.0, cho phép có kết kết luận đủ độ tin cậy có giá trị mặt khoa học Các kết điều tra tổng thể kiểm chứng số trường hợp cụ thể nghiên cứu trường hợp điển hình, vấn sâu với chi tiết phong phú tỉ mỉ để hiểu rõ mức độ biểu nhu cầu bảo vệ yếu tố ảnh hưởng liên quan tới nhu cầu bảo vệ TELT Đây sở để nhận kết nghiên cứu cách khách quan mang tính khoa học 11 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN NHU CẦU ĐƯỢC BẢO VỆ CỦA TRẺ EM LANG THANG TẠI MỘT SỐ THÀNH PHỐ LỚN Ở NƯỚC TA 4.1 THỰC TRẠNG NHU CẦU ĐƯỢC BẢO VỆ CỦA TRẺ EM LANG THANG 4.1.1 Đánh giá chung thực trạng nhu cầu bảo vệ TELT Trong nghiên cứu có tới 2/3 số TELT hỏi đánh giá thân có nhu cầu bảo vệ mức cao, 74.4% số trẻ trả lời có nhu cầu bảo vệ mức cao, 17.2% trẻ trả lời có nhu cầu bảo vệ mức trung bình có 8.4% trẻ trả lời có nhu cầu bảo vệ mức thấp Biểu đồ 4.1 Mức độ nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang Trong mẫu nghiên cứu, tồn số ý kiến cho TELT có nhu cầu bảo vệ mức thấp (chiếm 18 tổng số 215 TELT) Tìm hiểu kĩ 18 em đó, chủ yếu em nam độ tuổi THCS, từ 11 đến 15 tuổi (có 16/18 em) Các em sống nhà trọ với bạn bè, công việc hàng ngày bán hàng rong, với mức lương triệu (10/18 em) em tự xoay sở được, nên nhu cầu bảo vệ thấp (8.4%) 4.1.2 Biểu số nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang Khi bị bạo hành hay bị xâm hại, bị ốm đau hay nhu cầu khác TELT cần trợ giúp ai, Dưới điểm đặc biệt quan tâm Bảng 4.9: Nhu cầu bảo vệ trẻ em lang thang người mà em nghĩ đến cần bảo vệ Gia đình Nhu cầu trẻ em Số lượn g Tỷ lệ (%) Bạn bè Số lượn g Tỷ lệ (%) Chính quyền Số lượng Tỷ lệ (%) Chủ nhà Số lượng Tỷ lệ (%) Tự bảo vệ Số lượng Tỷ lệ (%) 12 Nhu cầu bảo vệ thân thể 44 20.5 72 33.5 38 17.7 19 8.8 42 19.5 Nhu cầu chăm sóc sức khỏe 48 22.3 68 31.6 39 18.1 18 8.4 42 19.5 Nhu cầu chống xâm hại tình dục 54 25.1 62 28.8 43 20.0 19 8.8 37 17.2 Nhu cầu học để biết chữ hiểu biết xã hội 51 23.7 55 25.6 59 27.4 20 9.3 30 14.0 Nhìn vào bảng số liệu nhận thấy, vị trí quan trọng bạn bè TELT, cần trợ giúp, cần hỗ trợ người trẻ nghĩ tới bạn bè chúng + Biểu nhu cầu bảo vệ thân thể Biểu đồ 4.2: Nhu cầu bảo vệ thân thể Nhu cầu bảo thân thể với 33.5% số trẻ cho bị đánh, bị bạo hành người mà trẻ nghĩ đến nhiều lại bạn bè chúng Tiếp theo người thân gia đình 20.5% tự bảo vệ 19.5%, quyền với 17.7% sau chủ nhà trọ với 8.8% + Biểu nhu cầu chăm sóc sức khỏe Biều đồ 4.3: Nhu cầu chăm sóc sức khỏe 13 Nhu cầu chăm sóc sức khỏe tương tự vậy, với 31.6% nhu cầu bạn bè chăm sóc, sau gia đình 22.3%, tiếp đến thân tự lo với 19.5%, đến quyền 18.1% sau chủ nhà trọ 8.4% + Biểu nhu cầu chống xâm hại tình dục Biểu đồ 4.4: Nhu cầu chống xâm hại tình dục Nhu cầu chống xâm hại tình dục, người em nghĩ tới nhiều bạn bè 28.8%, nghĩ tới gia đình 25.1%, sau quyền với 20.0%, thân tự bảo vệ 17.2% sau 8.8% với chủ nhà trọ + Nhu cầu học tập để biết chữ hiểu biết xã hội Biều đồ 4.5: Nhu cầu học tập để biết chữ có hiểu biết xã hội Nhu cầu học tập để biết chữ hiểu biết xã hội, TELT đặc biệt quan tâm đến vị trí quyền với số trẻ trả lời 59/215 em, với 27.4%, bạn bè 25.6%, gia đình 23.7%, tự nỗ lực thân 14.0% sau giúp đỡ chủ nhà trọ với 9.3% + Biểu mức độ nhu cầu bảo vệ TELT biến số nghiên cứu Bảng 4.10: Tỷ lệ % biến số độc lập mẫu nghiên cứu Các nhóm Tuổi Tiểu học THCS Số lượng mẫu (N =215) 51 140 Tỷ lệ % 23.7 65.1 14 Giới tính Địa bàn Đời sống kinh tế Nghề nghiệp bố Nghề nghiệp mẹ Tình trạng học Nguyện vọng Công ngày việc hàng Đang sống đâu Sống với THPT Nam Nữ Tp HN Tp HCM Khá giả Trung bình Nghèo Nông dân Làm thuê Bán hàng rong Buôn bán nhỏ Nông dân Làm thuê Bán hàng rong Buôn bán nhỏ Chưa học Hiện học Đã học bỏ Việc làm ổn định Kiếm nhiều tiền Chỗ an toàn Bố mẹ Bán vé số Bán hàng rong Đánh giày Bán sách/báo/băng đĩa Nhà trọ Từng trung tâm BT Bến xe, ga tàu, chợ Người thân Bạn bè Một 24 153 62 38 177 12 51 152 11 144 47 13 71 63 62 19 27 183 79 91 40 29 119 34 33 194 13 12 187 16 11.2 71.2 28.8 17.7 82.3 5.6 23.7 70.7 5.1 67.0 21.9 6.0 33.0 29.3 28.8 8.9 2.3 12.6 85.1 36.7 42.3 18.6 2.4 13.5 55.3 15.8 15.3 90.2 3.7 6.1 5.6 87.0 7.4 Nhìn bảng số liệu cho thấy tranh khái quát chân dung sống TELT mẫu nghiên cứu Với số lượng mẫu nghiên cứu 215 em, tương ứng với tỷ lệ % theo nhóm tiêu chí Cụ thể, độ tuổi TELT hỏi từ đến 16 tuổi, tương ướng với lứa tuổi Tiểu học THCS, tỷ lệ nam giới nhiều nữ giới 153 TELT nam, chiếm 71.2% TELT nữ 62 em chiếm 28.8% Địa bàn nghiên cứu mà đề tài lựa chọn, tập trung thành phố lớn nước HN TP.HCM, đó, số lượng TELT TP HCM chiếm tỷ lệ đến 4/5, tỷ lệ TELT HN chiếm tỷ lệ không nhiều, có 17.7% Trong 15 đó, có đến 90.2% em sống nhà trọ với bạn bè, 7.4% em hỏi sống khu nhà trọ, sống với người thân gia đình chiếm tỷ lệ nhỏ 5.6% So sánh nhu cầu bảo vệ TELT với số biến độc lập Dùng lệnh select case, lựa chọn TELT có nhu cầu bảo vệ mức cao nhu cầu bảo vệ mức trung bình, loại bỏ TELT có nhu cầu bảo vệ mức thấp So sánh nhu cầu bảo vệ với số biến độc lập, có số kết sau: Bảng 4.11: Giới tính Nhu cầu cần bảo vệ Nam Nữ (p