TỔNG QUAN VỀ ĐH BÁCH KHOA TP HCM & KHOA KỸ THUẬT XÂY DỰNG
GIỚI THIỆU
2.1.1 Trường ĐH Bách Khoa Tp HCM:
Trường Đại học Bách khoa - Đại học Quốc gia TP HCM (ĐHQG TP HCM) có cơ sở chính rộng 14,5 ha, tọa lạc tại phường 14, quận 10, TP HCM, nằm trên giao lộ giữa đường Lý Thường Kiệt và đường Tô Hiến Thành Trường còn sở hữu thêm nhiều cơ sở khác để phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu.
2 nằm trong khu quy hoạch dành cho ĐHQG Tp HCM thuộc Khu phố 6, Linh Trung,
Dĩ An, Bình Dương - nằm cách cơ sở chính khoảng 25 km về phía Đông
Trường Đại học Kỹ thuật có tiền thân là Trung tâm Quốc gia Kỹ thuật Phú Thọ, được thành lập vào ngày 29/6/1957, bao gồm bốn trường thành viên: Cao đẳng Công chánh, Cao đẳng Điện lực, Quốc gia Kỹ sư Công nghệ Việt Nam Hàng hải và sau đó là Trường Cao đẳng Hóa học Năm 1972, Trung tâm Quốc gia Kỹ thuật được đổi tên thành Học viện Quốc gia Kỹ thuật Ngày 11/1/1974, Học viện này được sát nhập vào Viện Đại học Bách Khoa Thủ Đức, đổi tên thành Trường Đại học Kỹ thuật Cùng năm, Ban Cao học Thanh hóa được thành lập tại Trường Cao đẳng Công chánh, đánh dấu bước đầu tiên trong việc thiết lập chế độ đào tạo sau đại học tại trường.
Sau ngày thống nhất đất nước năm 1975, Trường được mang tên Trường Đại học Bách Khoa Tp.HCM
Năm 1993, Đại học Bách Khoa TP.HCM tiên phong chuyển đổi từ hệ niên chế 5 năm sang học chế tín chỉ, rút ngắn thời gian đào tạo xuống còn 4,5 năm Quyết định này được Thủ tướng Chính phủ ban hành vào ngày 17/01/1995, đánh dấu bước tiến quan trọng trong hệ thống giáo dục đại học tại Việt Nam.
Trường Đại học Bách khoa TP.HCM, được thành lập tại thành phố Hồ Chí Minh, là một trong chín trường thành viên của Đại học Quốc gia TP.HCM, với tên gọi ban đầu là Trường Đại học Kỹ thuật.
Năm 2001, Trường ĐH Bách Khoa được tái thành lập và trở thành một phần của ĐHQG Tp HCM, cùng với hai thành viên khác là Trường ĐH Khoa học Tự nhiên và Trường ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn.
Trường Đại học Bách Khoa, một trong sáu trường thành viên của Đại học Quốc gia TP HCM, có sứ mệnh được xác định trong chiến lược trung hạn 2008-2012.
Trường ĐHBK – ĐHQG Tp HCM là trung tâm đào tạo và nghiên cứu hàng đầu tại Việt Nam, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao Trường không chỉ bồi dưỡng nhân tài mà còn đóng góp tích cực vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của khu vực phía Nam và cả nước, hướng tới tiêu chuẩn khu vực Đông Nam Á và quốc tế.
Chương 2: Giới thiệu tổng quan
2.1.2 Khoa Kỹ thuật Xây dựng - ĐH Bách Khoa Tp HCM:
Khoa Kỹ thuật Xây dựng có nguồn gốc từ Trường Cao đẳng Công chánh, được thành lập năm 1911 tại Hà Nội, sau đó chuyển về Trung tâm Quốc gia Kỹ thuật Phú Thọ, hiện nay là khuôn viên Đại học Bách Khoa TP HCM Sau ngày thống nhất đất nước vào tháng 04/1975, Trường Cao Đẳng Công Chánh chính thức trở thành Khoa Kỹ thuật Xây dựng của Đại học Bách Khoa TP HCM, tiếp tục phát huy truyền thống đào tạo và nghiên cứu trong nhiều lĩnh vực của ngành Xây dựng.
Hiện nay Khoa có số lượng và quy mô đào tạo lớn nhất trường với:
2246 Sinh viên không chính quy
289 Sinh viên Cao học và Nghiên cứu sinh
189 Cán bộ giảng dạy và Nhân viên hành chính
Chúng tôi có 9 phòng thí nghiệm chuyên sâu, bao gồm các lĩnh vực như Công trình, Sức bền vật liệu, Cầu đường, Địa cơ, Vật liệu xây dựng, Trắc địa, Công trình thủy và Cơ lưu chất, cùng với 1 phòng tính toán Cơ học.
2 Trung tâm Nghiên cứu (Trung tâm Nghiên cứu ứng dụng Công nghệ Xây dựng và Trung tâm Nghiên cứu Vật liệu mài cao cấp)
Khoa Kỹ thuật Xây dựng đảm nhận đào tạo cả bậc Đại học và Sau Đại học Trong đó, chương trình kỹ sư Xây dựng gồm 7 chuyên ngành:
1 Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp
3 Cảng và Công trình Biển
5 Thủy lợi – Thủy điện – Cấp thoát Nước
7 Địa chính, và với 12 bộ môn tính đến nay:
7 Kỹ thuật tài nguyên nước
8 Thi công và Quản lý xây dựng
Khoa Kỹ thuật Xây dựng sở hữu đội ngũ giảng viên dày dạn kinh nghiệm và cơ sở vật chất phòng thí nghiệm hiện đại, hàng năm thực hiện nhiều đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, Đại học Quốc gia và cấp trường Ngoài ra, khoa cũng ký kết nhiều hợp đồng về tính toán, thiết kế và giám định với các công ty xây dựng bên ngoài.
CÁC CHUYÊN NGÀNH THUỘC KHOA KỸ THUẬT XÂY DỰNG
(Nguồn: Website Khoa Kỹ thuật Xây dựng - Đại học Bách khoa Tp HCM)
2.2.1 Ngành Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp
Xây dựng dân dụng và công nghiệp là ngành liên quan chặt chẽ đến nhiều lĩnh vực khoa học kỹ thuật như công nghệ vật liệu, kỹ thuật công trình và kiến trúc Ngành này không chỉ thực hiện khảo sát, thiết kế và thi công mà còn quản lý các công trình phục vụ cho các lĩnh vực kinh tế khác nhau và đáp ứng nhu cầu dân sinh, bao gồm nhà ở, văn phòng, nhà hàng, khách sạn, nhà xưởng, kho bãi và các công trình giao thông, thủy lợi.
Sinh viên tốt nghiệp có khả năng thiết kế và quản lý các công trình như nhà cao tầng, nhà thi đấu có mái che, ga tàu điện ngầm, tháp ăng-ten truyền hình và rạp hát Họ cũng có thể tổ chức thi công và đề xuất biện pháp xây dựng hiệu quả cho các dự án công trình.
2.2.2 Ngành Xây dựng Cầu đường:
Ngành Xây dựng Cầu đường đóng vai trò thiết yếu trong việc phát triển cơ sở hạ tầng xã hội Khi xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu xây dựng, sửa chữa cầu đường và chỉnh trang đô thị cũng tăng cao Để đáp ứng nhu cầu này, ngành Xây dựng Cầu đường đào tạo các kỹ sư có khả năng thiết kế, thi công và quản lý các công trình như đường sá, cầu cống, đường cao tốc, cầu vượt và nút giao thông.
2.2.3 Ngành Cảng và Công trình biển:
Ngành Cảng và Công trình biển đào tạo kỹ sư chuyên về xây dựng các công trình cảng và thủy công trong ngành công nghiệp đóng tàu Chương trình đào tạo bao gồm thiết kế và tính toán hệ thống dầu khoan, xây dựng bến cảng trên sông và biển, cũng như các công trình chỉnh trị cửa sông, cửa biển và hải đảo Ngoài ra, ngành còn phục vụ các lĩnh vực kinh tế quan trọng như hàng hải và dầu khí.
2.2.4 Ngành Vật liệu và Cấu kiện Xây dựng:
Ngành Vật liệu và Cấu kiện Xây dựng đào tạo các kỹ sư có kiến thức và kỹ năng làm việc trong lĩnh vực:
Ứng dụng vật liệu xây dựng đóng vai trò quan trọng trong thiết kế và thi công các công trình dân dụng, công nghiệp, cầu đường, thủy lợi và cảng Việc lựa chọn và sử dụng đúng loại vật liệu không chỉ đảm bảo chất lượng công trình mà còn nâng cao hiệu suất và tính bền vững trong quá trình xây dựng.
- Kiểm tra chất lượng Vật liệu Xây dựng, cấu kiện Xây dựng, chất lượng các công trình xây dựng
Tham gia vào các công nghệ sản xuất vật liệu xây dựng, thiết kế và tổ chức dây chuyền sản xuất là rất quan trọng để nâng cao chất lượng sản phẩm Nghiên cứu và phát triển trong lĩnh vực này không chỉ giúp cải thiện hiệu suất sản xuất mà còn đảm bảo các sản phẩm vật liệu xây dựng đạt tiêu chuẩn cao nhất.
- Nghiên cứu các công nghệ sản xuất vật liệu xây dựng phục vụ cho ngành xây dựng
Chương 2: Giới thiệu tổng quan
2.2.5 Ngành Kỹ thuật tài nguyên nước:
Ngành Kỹ thuật tài nguyên nước đào tạo Kỹ sư chuyên thiết kế, tư vấn, thi công, giám sát và vận hành các công trình Thủy lợi, Thủy điện và Cấp thoát nước Các kỹ sư trong lĩnh vực này có khả năng tham gia xây dựng nhiều công trình quan trọng như hồ chứa nước phục vụ nông nghiệp, nhà máy thủy điện, trạm bơm nước, hệ thống cấp nước và thoát nước đô thị, cũng như các công trình chỉnh trị sông và kiểm soát lũ tại các vùng như đồng bằng sông Cửu Long và miền Đông Nam Bộ.
Ngành Địa Tin học gồm hai chuyên ngành:
Kỹ sư trong lĩnh vực này có khả năng nghiên cứu và áp dụng các phương pháp đo đạc, thu thập, xử lý, quản lý và phân tích thông tin không gian liên quan đến đặc điểm vật lý của trái đất và môi trường xây dựng Họ sử dụng công nghệ tiên tiến để xử lý dữ liệu thu thập từ nhiều nguồn khác nhau, hỗ trợ các lĩnh vực như quy hoạch đô thị và nông thôn, quản lý tài nguyên thiên nhiên, quản lý đất đai, và thi công quan trắc biến dạng công trình, từ đó góp phần vào sự phát triển kinh tế xã hội.
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KHOA KỸ THUẬT XÂY DỰNG
2.3.1 Đầu vào của Khoa Kỹ thuật Xây dựng:
Sinh viên được nhận vào Khoa Kỹ thuật Xây dựng, Trường Đại học Bách Khoa TP.HCM sau khi thi tuyển sinh đại học với các môn Toán, Lý, Hóa vào tháng 7 hàng năm Khoa có chỉ tiêu tuyển sinh trung bình là 700 sinh viên, với các chỉ tiêu cụ thể cho từng ngành trong các năm 2004 và 2005.
Bảng 2.1 Chỉ tiêu Tuyển sinh các ngành của Khoa Kỹ thuật Xây dựng
Ngành Mã ngành Chỉ tiêu
- Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp
- Cảng và Công trình Biển
Trắc địa (Trắc địa & Địa chính) 130 120
Thủy lợi - Thủy điện - Cấp thoát nước 132 120
Vật liệu và Cấu kiện Xây dựng 131 70
(Nguồn: Trang thông tin Tuyển sinh Trường Đại học Bách khoa Tp HCM)
2.3.2 Chương trình đào tạo Khoa Kỹ thuật Xây dựng:
Chương trình đào tạo Kỹ sư Khoa Kỹ thuật Xây dựng được tổ chức theo hình thức tín chỉ, với thời gian hoàn thành dự kiến là bốn năm rưỡi, bao gồm 9 học kỳ cho hệ Chính quy.
Bắt đầu từ niên khóa 2004, chương trình Kỹ sư Tài năng đã được triển khai cho sinh viên ngành Xây dựng, với các điều kiện cụ thể được quy định.
Có điểm trung bình học kỳ 2 và điểm trung bình tích lũy đều từ 7,0 trở lên;
Có số tín chỉ tích lũy theo chương trình đào tạo đạt trên 90%;
Có điểm rèn luyện đạt từ loại tốt trở lên
Chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật Xây dựng tại ĐH Bách Khoa Tp Hồ Chí Minh nhằm mục tiêu phát triển kỹ sư có năng lực chuyên môn vững vàng, phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, cùng với sức khỏe đảm bảo Sinh viên sẽ được trang bị kiến thức cơ sở vững chắc, khả năng giải quyết độc lập các vấn đề kỹ thuật và phát triển nghiên cứu chuyên ngành, đáp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật cao của đất nước.
Các mục tiêu cụ thể như sau:
Kiến thức chiều sâu là yếu tố quan trọng giúp sinh viên nắm vững các kiến thức chuyên ngành cần thiết cho sự nghiệp và học tập ở bậc cao hơn Nội dung kiến thức được xây dựng dựa trên các nguyên lý khoa học, kết hợp với lập luận phân tích chặt chẽ, đồng thời khuyến khích khả năng sáng tạo của sinh viên.
Kiến thức chiều rộng là yếu tố quan trọng giúp sinh viên nắm vững các kiến thức nền tảng, từ đó áp dụng vào
Để nâng cao tính chuyên nghiệp, sinh viên cần phát triển kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, và rèn luyện thái độ chuyên nghiệp cùng đạo đức nghề nghiệp Điều này sẽ giúp họ chuẩn bị tốt hơn cho môi trường làm việc đa dạng và hiện đại.
Khả năng ngoại ngữ: Rèn luyện cho sinh viên có kỹ năng về tiếng Anh trong học tập, nghiên cứu và giao tiếp
2.3.2.2 Khối lượng kiến thức toàn khóa Để hoàn tất chương trình học tại trường và đủ điều kiện tốt nghiệp, sinh viên các chuyên ngành Khoa Kỹ thuật Xây dựng phải tích lũy được số tín chỉ (TC) tối thiểu theo yêu cầu của chương trình đào tạo Bảng 2.2 dưới đây cung cấp nội dung các khối kiến thức trong chương trình đào tạo chung của Khoa Kỹ thuật Xây dựng
Chương 2: Giới thiệu tổng quan
Bảng 2.2 Chương trình đào tạo Khoa Kỹ thuật Xây dựng
XDCD, XDDDCN, VLXD & KTTNN CCTB TDBD &
Tín chỉ % Tín chỉ % Tín chỉ %
1 Kiến thức giáo dục đại cương 55 35,0 55 35,2 55 35,7
2 Kiến thức cơ sở ngành 36 22,9 35 22,4 25 16,2
3 Kiến thức ngành và chuyên ngành 56 35,7 56 35,9 64 41,6
4 Thực tập tốt nghiệp và đồ án tốt nghiệp 10 6,4 10 6,4 10 6,5
5 Kiến thức xã hội tự chọn
6 Kiến thức bổ trợ tự do & nghiên cứu khoa học
(Nguồn: ĐH Bách Khoa Tp HCM (2007))
2.3.2.3.1 Kiến thức giáo dục đại cương
Sinh viên Khoa Kỹ thuật Xây dựng tại Trường ĐH Bách Khoa cũng phải hoàn thành các môn học thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương trong hai học kỳ đầu Khối kiến thức này chiếm từ 35% đến 39% chương trình đào tạo, nhằm cung cấp cho sinh viên nền tảng giáo dục vững chắc, giúp phát triển tư duy sáng tạo và các kỹ năng cơ bản cần thiết cho việc học chuyên môn sau này Các lĩnh vực kiến thức bắt buộc trong khối giáo dục đại cương được quy định cụ thể theo tỷ lệ phần trăm mà trường đề xuất.
Bảng 2.3 Khối kiến thức giáo dục đại cương
(Nguồn: ĐH Bách Khoa Tp HCM (2007))
Các lĩnh vực kiến thức Môn học bắt buộc Tự chọn
Tên môn học Tín chỉ (%) (%)
Chủ nghĩa Mác Lênin và
Tư tưởng Hồ Chí Minh
Chủ nghĩa Mác Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh 12 7,7
Khoa học xã hội Pháp luật Việt Nam 2 1,2
Nhân văn Nhập môn công tác kỹ sư 2 1,2
Toán, Vật lý, Hóa học, Tin học, Phương pháp tính 29 18,6
Ngoại ngữ Anh/Pháp văn 10 6,4
2.3.2.3.2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp
Trong học kỳ 3 và 4, sinh viên tiếp tục hoàn thành các môn đại cương và bắt đầu chuyển sang khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp Khối kiến thức này được chia thành hai nhóm: nhóm kiến thức cơ sở, bao gồm kiến thức cơ bản của ngành hoặc liên ngành, và nhóm kiến thức chuyên ngành, nhằm trang bị cho người học những kỹ năng và kiến thức nghề nghiệp cần thiết.
Bắt đầu từ học kỳ 3, sinh viên sẽ học các môn kiến thức cơ sở Đến cuối học kỳ 4, sinh viên chưa được phân ngành sẽ được xếp vào các chuyên ngành dựa trên chỉ tiêu của Khoa, nguyện vọng, điểm trung bình tích lũy và số tín chỉ tích lũy trong hai học kỳ đầu Sinh viên ngành Vật liệu Xây dựng, Tài nguyên nước, Trắc địa đã được phân ngành từ đầu vào, do đó không nằm trong đợt phân ngành này.
Sau hai năm học, sinh viên ngành Xây dựng đã được trang bị kiến thức cơ bản cần thiết cho một kỹ sư, bao gồm các môn Khoa học kỹ thuật, Anh văn, Tin học và Giáo dục thể chất Điều này giúp họ đáp ứng tốt yêu cầu chuyên môn trong bối cảnh hội nhập hiện nay.
Bảng 2.4 Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp
(Nguồn: ĐH Bách Khoa Tp HCM (2007))
Các lĩnh vực kiến thức
& KTTNN CCTB VLXD TDBD & TDDC
Bắt buộc Tự chọn Bắt buộc Tự chọn Bắt buộc Tự chọn Bắt buộc Tự chọn
(khối ngành, nhóm ngành và ngành)
(chọn tự do hoặc chọn theo từng chuyên ngành)
Thực tập tốt nghiệp & khóa luận tốt nghiệp
Chương 2: Giới thiệu tổng quan
Sang năm thứ ba, sinh viên sẽ tập trung chủ yếu vào các môn chuyên ngành Hai nhóm ngành chính của Khoa Xây dựng:
1 Nhóm ngành Kỹ thuật Xây dựng: gồm các ngành:
- Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp
- Kỹ thuật Tài nguyên nước
- Vật liệu và Cấu kiện Xây dựng
2 Nhóm ngành Địa Tin học: gồm 2 ngành: Trắc địa - Bản đồ & Trắc địa - Địa chính
Sau đây, tác giả sẽ trình bày mô tả tóm tắt chương trình đào tạo của hai nhóm ngành nêu trên
1) Nhóm ngành Kỹ thuật Xây dựng:
Các môn cơ sở trong nhóm ngành Kỹ thuật Xây dựng được phân bổ từ học kỳ 3 đến học kỳ 8, với trọng tâm chính ở học kỳ 3, 4 và 5 Sinh viên sẽ được trang bị những kiến thức nền tảng như Trắc địa, Cơ học đất, Nền móng, Thủy lực, Cơ kết cấu, Kết cấu bê tông cốt thép, Vật liệu xây dựng và Vẽ kỹ thuật xây dựng Những môn học này cung cấp cho sinh viên khối kiến thức cơ bản về lý thuyết, quy luật, nguyên lý và quy trình thiết kế, đồng thời phát triển khả năng tính toán, thiết kế các cấu kiện đơn giản và tư duy không gian, giúp đọc hiểu và thiết lập các bản vẽ xây dựng.
Từ học kỳ 5, sinh viên ngành Xây dựng sẽ bắt đầu học các môn học bắt buộc theo chuyên ngành của mình, trong đó có chuyên ngành Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp.
Sau khi nắm vững kiến thức cơ bản từ các môn học nền tảng, sinh viên ngành Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp sẽ được trang bị kiến thức chuyên sâu về thiết kế và tính toán hệ thống kết cấu, bao gồm nền móng, khung, dầm, sàn và mái Bên cạnh đó, họ cũng học các kỹ thuật sửa chữa và gia cố các công trình dân dụng và công nghiệp bị xuống cấp theo thời gian.
ĐẶC ĐIỂM SINH VIÊN TỐT NGHIỆP KHOA KỸ THUẬT XÂY DỰNG
Ngành Kỹ thuật Xây dựng tại Trường ĐH Bách Khoa được nhận định là một lĩnh vực khô khan, với yêu cầu công việc thường xuyên phải làm việc xa nhà, không ổn định và có tính chất thay đổi Chính vì những đặc điểm này, số lượng nữ sinh theo học ngành Kỹ thuật Xây dựng rất hạn chế.
Ngành xây dựng yêu cầu kỹ sư phải có tính cẩn thận, siêng năng, yêu nghề, trung thực và có tinh thần trách nhiệm cao Họ cần sức khỏe tốt và khả năng chịu đựng áp lực công việc Công việc của kỹ sư xây dựng rất vất vả, từ tính toán, đo đạc, thiết kế đến thi công Do đó, họ cần khả năng tính toán nhanh và chính xác, cùng với tư duy hình học tốt và thành thạo các phần mềm chuyên ngành như AutoCad, ETABS, SAP 2000.
Các Kỹ sư Xây dựng tốt nghiệp từ các chuyên ngành liên quan đều có khả năng thiết kế, đo đạc và giám sát thi công, nhờ vào kiến thức chuyên môn đã được trang bị.
Công việc của kỹ sư xây dựng không chỉ đơn thuần là thiết kế hay giám sát thi công, mà còn yêu cầu sự kết hợp giữa nhiều nhiệm vụ khác nhau Kỹ sư cần có khả năng phối hợp tốt với đồng nghiệp và làm việc theo nhóm hiệu quả Ngoài ra, việc am hiểu chuyên môn để giải quyết các vấn đề thực tế trong công việc là điều thiết yếu.
Chương 2: Giới thiệu tổng quan
Người làm xây dựng cần liên tục nghiên cứu và tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn, đặc biệt là khả năng đọc hiểu tài liệu chuyên ngành bằng tiếng Anh Do đó, việc thành thạo ngoại ngữ không chỉ quan trọng đối với sinh viên tốt nghiệp ngành Xây dựng mà còn là một lợi thế lớn cho sự phát triển nghề nghiệp cá nhân.
Cơ hội việc làm cho sinh viên tốt nghiệp ngành Xây dựng hiện nay rất lớn do nhu cầu xây dựng công trình ngày càng gia tăng Với sự phát triển của đất nước, sinh viên có thể tìm kiếm việc làm tại nhiều lĩnh vực khác nhau sau khi tốt nghiệp.
Các cơ quan quản lý Nhà nước về xây dựng như: Cơ quan Bộ Xây dựng, các
Sở xây dựng, các Ban quản lý dự án Xây dựng
Các doanh nghiệp trong lĩnh vực xây dựng bao gồm các hoạt động thi công xây lắp, sản xuất vật liệu và cấu kiện xây dựng, cùng với các dịch vụ tư vấn như thiết kế, thẩm tra thiết kế, quản lý dự án và giám sát thi công.
Các cơ sở đào tạo chuyên ngành Xây dựng: trường dạy nghề, trường Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học, các cơ quan nghiên cứu…
Cụ thể hơn với từng ngành:
Theo thống kê từ VietnamWorks, ngành Xây dựng Dân dụng và Công nghiệp luôn nằm trong top năm lĩnh vực có nhu cầu và nguồn cung nhân lực cao nhất trong các quý I, II, III của năm 2010 Sinh viên tốt nghiệp từ ngành này có cơ hội làm việc tại các đơn vị xây dựng, Ban quản lý dự án, doanh nghiệp xây dựng, công ty tư vấn xây dựng, cơ quan quản lý xây dựng và các cơ sở đào tạo liên quan.
Cầu đường là một chuyên ngành quan trọng trong xây dựng, kết nối giữa xây dựng và giao thông vận tải Với địa hình đồi núi và nhiều sông suối ở Việt Nam, ngành này luôn có nhu cầu cao về nhân lực Sinh viên tốt nghiệp ngành Xây dựng Cầu đường có thể tìm việc làm tại các công ty giao thông vận tải, dự án cầu đường lớn, cơ quan quản lý giao thông, trường đại học, cao đẳng, và các trung tâm nghiên cứu liên quan.
Kỹ sư ngành Vật liệu và Cấu kiện Xây dựng có khả năng thi công và ứng dụng cả vật liệu xây dựng truyền thống lẫn vật liệu mới trong các công trình Họ có thể làm việc tại các công ty kinh doanh vật liệu xây dựng, tham gia kiểm định chất lượng tại các phòng thí nghiệm, hoặc giảng dạy các môn học liên quan đến vật liệu xây dựng tại các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề.
Việt Nam sở hữu bờ biển dài hơn 3.600 km và mạng lưới sông ngòi dày đặc, tạo ra nhiều cơ hội và thách thức trong việc quản lý, bảo vệ và khai thác nguồn tài nguyên quý giá Điều này đặt ra yêu cầu cao đối với sinh viên tốt nghiệp ngành Cảng - Công trình, những người sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển bền vững ngành này.
Biển có thể làm việc tại các cơ quan chuyên thiết kế và thi công các công trình cảng, xây dựng dân dụng, giám định, cũng như quy hoạch xây dựng trong lĩnh vực công nghiệp dầu khí và hàng hải.
Kỹ sư tốt nghiệp ngành Thủy lợi - Thủy điện - Cấp thoát nước có nhiều cơ hội nghề nghiệp phong phú, có thể làm việc tại các cơ quan nhà nước như Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Bộ Tài nguyên và Môi trường, cũng như các Cục Thủy lợi, Cục Đê điều và Phòng chống lụt bão Ngoài ra, họ còn có thể tham gia vào các công ty tư vấn xây dựng thủy lợi, các dự án xây dựng nhà máy thủy điện, viện nghiên cứu chuyên ngành, ban quản lý dự án, nhà máy chế tạo và các công ty khai thác, quản lý công trình thủy lợi.
Sinh viên tốt nghiệp ngành Trắc địa có nhiều cơ hội nghề nghiệp, bao gồm giảng dạy tại các Viện, trường Đại học và Cao đẳng trong lĩnh vực này Họ cũng có thể làm việc tại các Trung tâm và Công ty liên quan đến xây dựng, thăm dò và khai thác khoáng sản, cũng như trong các lĩnh vực tư vấn và thiết kế xây dựng, thủy lợi, giao thông, khảo sát địa chất, khai thác mỏ Ngoài ra, họ có thể công tác tại các Sở như Sở Xây dựng, Sở Giao thông công chính, Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Sở Khoa học và Công nghệ, và Sở Tài nguyên và Môi trường.
Sinh viên tốt nghiệp ngành Địa chính có nhiều cơ hội nghề nghiệp tại Bộ Tài nguyên - Môi trường, các trường đại học và cao đẳng, cũng như trong các doanh nghiệp chuyên về đo đạc và thông tin đất đai Họ cũng có thể làm việc tại Sở Tài nguyên - Môi trường của các tỉnh, cũng như tại Phòng Tài nguyên - Môi trường ở cấp huyện và xã.
2.4.4 Vị trí công việc sau tốt nghiệp:
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU
Tại Hội thảo “Phát triển nguồn nhân lực ngành Xây dựng” diễn ra vào ngày 07/12/2007, TS Phạm Sỹ Liêm, Phó Chủ tịch Tổng hội Xây dựng Việt Nam, đã trình bày báo cáo về việc “Phát triển mạnh mẽ nguồn nhân lực ngành xây dựng nước ta” và giới thiệu một số khái niệm quan trọng liên quan đến lĩnh vực này.
Ngành xây dựng là một bộ phận quan trọng của nền kinh tế quốc dân, đóng vai trò sản xuất chủ chốt và được xếp hạng thứ 5 theo “Tiêu chuẩn phân loại ngành nghề” của Liên Hợp Quốc, trong khi ngành bất động sản đứng ở vị trí thứ 8.
Ngành công nghiệp xây dựng bao gồm các hoạt động tạo ra sản phẩm như nhà ở, xưởng máy, trường học và cầu đường, đồng thời cũng bao gồm việc bảo trì, sửa chữa và nâng cấp các công trình này.
Trong ngành xây dựng, nhân lực được chia thành ba loại chính: cán bộ quản lý, công nhân kỹ thuật và lao động phổ thông Cán bộ quản lý, bao gồm các chỉ huy trên công trường, nhân viên kỹ thuật và nhân viên nghiệp vụ, có chức danh khác nhau tùy thuộc vào trách nhiệm được giao Đa số cán bộ quản lý sở hữu trình độ Trung cấp, Cao đẳng hoặc Đại học.
Trong Báo cáo, TS Phạm Sỹ Liêm nhấn mạnh rằng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đòi hỏi sự tăng cường quan hệ đối tác giữa các trường học và ngành công nghiệp xây dựng Điều này sẽ giúp công tác đào tạo phù hợp hơn với những tiến bộ công nghệ và sự biến đổi của thị trường.
Một trong những thách thức lớn nhất đối với Giáo dục Đại học, đặc biệt là trong đào tạo Kỹ sư ngành Xây dựng, là yêu cầu đổi mới để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phù hợp với cơ cấu ngành nghề của nền kinh tế hiện đại Bà Phạm Thị Mỹ Lệ, Giám đốc Công ty Tư vấn và Đào tạo L&A, nhận định rằng chương trình đào tạo của các trường chưa đủ khả năng giúp sinh viên làm việc ngay sau khi ra trường Điều này được nhấn mạnh trong bài viết "Nhà trường chưa gặp Doanh nghiệp" trên Báo Người lao động.
Mỹ Ngọc cho rằng tình trạng hiện tại xảy ra do sự thiếu kết nối giữa nhà trường và doanh nghiệp Bà nhấn mạnh rằng nếu coi lao động như hàng hóa, thì nhà trường đóng vai trò là người sản xuất.
Doanh nghiệp là người tiêu dùng chính, vì vậy các trường học cần nghiên cứu kỹ lưỡng nhu cầu của doanh nghiệp để phát triển sản phẩm phù hợp, cụ thể là sinh viên Đây là yếu tố cốt lõi để đảm bảo sự liên kết giữa giáo dục và thị trường lao động.
Nhiều sinh viên ra trường thiếu kỹ năng thực tiễn, mặc dù đã được đào tạo trong nhà trường Doanh nghiệp không cần những sinh viên chỉ biết lý thuyết mà không thể thực hiện quy trình xuất khẩu hàng hóa Điều này khiến cho nhiều sinh viên trở thành những sản phẩm chưa hoàn thiện, dẫn đến việc doanh nghiệp không sẵn lòng "mua" họ.
“mua” về lại phải điều chỉnh theo ý mình Điều đó cho thấy nhà trường và Doanh nghiệp chưa tìm được tiếng nói chung.” (Báo Người Lao động, 09/10/2010)
Trước nhu cầu thực tế từ doanh nghiệp, nhiều trường đại học, bao gồm các cơ sở đào tạo sinh viên ngành Xây dựng, đã tiến hành khảo sát để cập nhật chương trình đào tạo Ví dụ, Dự án Sự nghiệp Kinh tế và đề tài Nghiên cứu Khoa học cấp Bộ về "Điều tra khảo sát, đánh giá và nghiên cứu đổi mới nội dung chương trình đào tạo kỹ sư xây dựng dân dụng và công nghiệp theo hướng tiên tiến và hội nhập quốc tế" do Trường ĐH Kiến Trúc Hà Nội thực hiện đã góp phần vào việc cải tiến này.
“Thành lập Hội đồng tư vấn đào tạo ngành Kỹ thuật Xây dựng” do trường ĐH Vinh tổ chức trong đó có sự tham gia của các Doanh nghiệp
Trong Hội thảo “Thành lập Hội đồng tư vấn đào tạo ngành Kỹ thuật Xây dựng” do trường ĐH Vinh tổ chức, Ông Phan Hải Triều, Chủ tịch, đã trình bày về thực trạng đào tạo kỹ sư xây dựng và những mong muốn của doanh nghiệp khi tuyển dụng kỹ sư Sự kiện này nhằm kết nối giữa giáo dục và nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động trong lĩnh vực xây dựng.
HĐQT Tổng công ty Xây lắp Dầu khí Nghệ An đã chỉ ra rằng sinh viên thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận công việc, dẫn đến doanh nghiệp phải tốn thời gian đào tạo lại Ông nhấn mạnh rằng các doanh nghiệp hiện nay yêu cầu chương trình đào tạo Kỹ sư Xây dựng cần phải cải thiện về nội dung giảng dạy, kỹ năng, và thái độ của sinh viên, đặc biệt là trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, khả năng học tập, cùng với việc trau dồi kiến thức chuyên môn.
Để nâng cao uy tín của trường ĐH Bách Khoa và Khoa Kỹ thuật Xây dựng, việc đánh giá chất lượng giảng dạy thông qua khảo sát mức độ hài lòng và yêu cầu của doanh nghiệp đối với kỹ sư xây dựng tốt nghiệp là rất cần thiết.
Nhiều trường đại học trên thế giới, không chỉ ở Việt Nam, đã thực hiện khảo sát để thu thập ý kiến từ doanh nghiệp Kết quả cho thấy chất lượng sinh viên tốt nghiệp có ảnh hưởng lớn đến sự hài lòng của doanh nghiệp Vậy những yếu tố nào tác động trực tiếp đến sự hài lòng này? Chúng ta sẽ cùng khám phá sâu hơn trong chương này.
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
3.2.1 Một số nghiên cứu liên quan
Nhiều sinh viên đầu tư vào việc học đại học với hy vọng có được một nghề nghiệp tốt hơn Tuy nhiên, thành tích học tập không còn là yếu tố duy nhất quyết định việc làm Theo Yorke (2006), các doanh nghiệp hiện nay mong muốn sinh viên mới ra trường phải có kỹ năng nghề nghiệp (employability) phát triển tốt để đáp ứng nhu cầu thị trường.
Chương 3: Cơ sở lý thuyết
Mặc dù nhiều sinh viên có khả năng cống hiến ngay sau khi được tuyển dụng (Saunders V & Zuzel K., 2010), nhưng thực tế cho thấy không ít doanh nghiệp gặp khó khăn trong việc tìm kiếm những ứng viên đáp ứng đầy đủ yêu cầu của họ.
Trong Bài báo “Đánh giá kỹ năng nghề nghiệp theo quan điểm của Nhà tuyển dụng và Sinh viên” (Evaluating Employability Skills: Employer and Student
Nghiên cứu của các nhà khoa học tại Đại học Liverpool John Moores (Saunders V & Zuzel K., 2010) đã phát triển một bảng câu hỏi với nhiều kỹ năng được tổng hợp từ nhiều nguồn khác nhau (Murphy, 2001; Tariq and Cochrane, 2003; Tomkins, 2004; Yorke and Knight, 2004) Các kỹ năng này được phân loại thành ba nhóm chính: Năng lực/Phẩm chất cá nhân, Kỹ năng chuyên môn/cốt lõi, và Kiến thức chuyên môn, bao gồm tổng cộng 36 yếu tố (xem Phụ lục Thang đo & Bảng câu hỏi).
A recent study by Shah, M & Nair, C S (2011) titled "Employer Satisfaction of University Graduates: Key Capabilities in Early Career Graduates" synthesizes findings from multiple previous studies.
1 Australian Industry Group (2009) Skilling Business in Tough Times: những yếu tố được các Doanh nghiệp đánh giá là quan trọng nhất khi tuyển dụng sinh viên mới tốt nghiệp bao gồm: Kỹ năng nghề nghiệp, Thái độ tích cực,
Kinh nghiệm làm việc là yếu tố quan trọng mà doanh nghiệp đánh giá cao Tuy nhiên, nhiều doanh nghiệp cho biết họ không hài lòng với một số khía cạnh như kỹ năng làm việc nhóm, sự hiểu biết về doanh nghiệp và khách hàng, cũng như thiếu kinh nghiệm chuyên môn liên quan đến lĩnh vực hoạt động.
2 Hesketh, J, A (2000) Recruiting an Elite? Employers' perceptions of graduate education and training: 5 kỹ năng được 372 người quản lý cho là quan trọng nhất: giao tiếp bằng lời nói, giao tiếp bằng văn bản, kỹ năng học hỏi, giải quyết vấn đề và kỹ năng làm việc nhóm
3 Harvey, L (1993) Employer views of higher education: 4 kỹ năng được các
Doanh nghiệp đánh giá cao những yếu tố quan trọng trong tuyển dụng sinh viên mới tốt nghiệp, bao gồm kỹ năng tương tác, kỹ năng giao tiếp, sự hiểu biết và nhân cách.
4 Graduate Career Australia (GCA) (2007) Snapshot: Graduate outlook 2007
Theo khảo sát về triển vọng việc làm cho sinh viên mới tốt nghiệp, những tiêu chí hàng đầu khi tuyển dụng bao gồm kỹ năng tương tác và giao tiếp, khả năng lý luận và phân tích, cùng với khả năng giải quyết vấn đề Ngoài ra, tư duy độc lập, kỹ năng chuyên môn, đam mê và hiểu biết về ngành công nghiệp cũng rất quan trọng Các nhà tuyển dụng đánh giá cao nỗ lực, sự cam kết, thái độ tích cực, khả năng hội nhập văn hóa, sự phù hợp về giá trị và bằng cấp của ứng viên.
5 Hai nghiên cứu được thực hiện trên nhiều quốc gia vào năm 2007 của hai tổ chức DEST và GCA (Graduate Career Australia) cho biết nhìn chung các nhà tuyển dụng hài lòng với kỹ năng chuyên ngành (job-specific skills) của sinh viên mới tốt nghiệp, nhưng quan tâm hơn đến kỹ năng tương tác, kinh nghiệm liên quan đến ngành nghề và khả năng ứng dụng ngay những kiến thức đã tiếp thu tại trường ĐH vào thực tế công việc
Nghiên cứu của Shah, M & Nair, C S được thực hiện tại một trường đại học lớn ở Australia với khoảng 40,000 sinh viên Trong đó, 760 nhà quản lý đã đồng ý tham gia khảo sát, cung cấp cái nhìn từ góc độ nhà tuyển dụng về các vấn đề liên quan đến sinh viên.
Sinh viên khi ra trường cần nắm vững những phẩm chất, năng lực, kỹ năng và kiến thức quan trọng để làm việc hiệu quả trong nghề nghiệp đã chọn Nhà quản lý đã đánh giá mức độ quan trọng của 44 yếu tố, dựa trên nghiên cứu trước đó của Vescio, J (2005), đối với sinh viên mới tốt nghiệp trong 9 ngành nghề khác nhau.
Kế thừa từ các nghiên cứu trước đó của Scott, G (2003) và Scott, G & Yates,
In their 2002 study, Vescio, J investigated the early career stages of successful graduates across various professions, identifying 38 factors related to Professional Competence and 11 factors related to Quality of Education (refer to the Measurement Scale & Questionnaire Appendix) Shah, M & Nair, C S built upon this research by incorporating 37 of the 38 Professional Competence factors, excluding factor number 33.
Being able to make effective presentations to clients) và đưa thêm 7 yếu tố khác vào thang đo của nghiên cứu:
12 - A commitment to ethical practice (Cam kết đạo đức)
13 - A commitment to sustainable practice (Cam kết làm việc lâu dài)
14 - Being flexible and adaptable (Linh hoạt và thích ứng tốt)
23 - Having an international perspective (Có quan điểm quốc tế)
33 - Being an independent thinker (Là người suy nghĩ độc lập)
34 - Being creative and enterprising (Sáng tạo và dám thực hiện)
41- Being able to communicate effectively (Giao tiếp hiệu quả)
Như vậy, thang đo trong nghiên cứu của Shah, M & Nair, C S gồm 44 yếu tố
(xem Phụ lục Thang đo & Bảng câu hỏi) và được tác giả chia làm 4 nhóm:
Nhóm yếu tố về Năng lực cá nhân (The personal abilities of graduates)
Nhóm yếu tố về Khả năng tương tác (The interpersonal abilities of graduates)
Nhóm yếu tố về Năng lực trí tuệ (The intellectual abilities of graduates)
Nhóm yếu tố về Các kiến thức và kỹ năng chuyên môn, tổng quát (Generic and specific skills & knowledge of graduates)
Cả hai nghiên cứu của Saunders, V & Zuzel, K (2010) và Shah, M & Nair, C S (2011) đều chia nhóm các yếu tố trong thang đo thành những nhóm tương đồng, bao gồm Năng lực cá nhân, Kiến thức chuyên môn và Kỹ năng cốt lõi.
Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá sự hài lòng của doanh nghiệp đối với sinh viên mới tốt nghiệp đại học, đặc biệt trong ngành Kỹ thuật Xây dựng Tác giả đã xác định 4 nhóm yếu tố từ nghiên cứu của Shah, M & Nair, C S là phù hợp với bối cảnh nghiên cứu, từ đó lựa chọn các yếu tố này để xây dựng thang đo đánh giá chất lượng sinh viên Nghiên cứu không chỉ kế thừa mà còn phát triển thêm các khía cạnh từ công trình trước đó của Shah, M & Nair, C S.
Chương 3: Cơ sở lý thuyết
MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ NGHỊ
Mô hình nghiên cứu đề nghị của đề tài được xây dựng dựa trên hai nội dung chính:
Chương 3: Cơ sở lý thuyết
1 Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của Doanh nghiệp đối với chất lượng sinh viên Khoa Kỹ thuật xây dựng – Đại học Bách Khoa TP HCM
2 Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố trên đến sự hài lòng của Doanh nghiệp
PHÁT BIỂU GIẢ THUYẾT
Dựa trên bối cảnh nghiên cứu, các cơ sở lý thuyết đã được phân tích và mô hình nghiên cứu được đề xuất, các giả thuyết sau đây được phát biểu.
Giả thuyết H 1 : “Kiến thức và kỹ năng chuyên môn, tổng quát” của sinh viên mới tốt nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến sự hài lòng của Doanh nghiệp
Giả thuyết H 2 : “Năng lực trí tuệ” của sinh viên mới tốt nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến sự hài lòng của Doanh nghiệp
Giả thuyết H 3 : “Khả năng tương tác” của sinh viên mới tốt nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến sự hài lòng của Doanh nghiệp
Giả thuyết H 4 : “Năng lực cá nhân” của sinh viên mới tốt nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến sự hài lòng của Doanh nghiệp
Kỹ năng chuyên môn, tổng quát
Sự hài lòng của Doanh nghiệp
