Có những loại nào1/ Khái niệm: Phương tiện dạy học là tập hợp những đối tượng vật chất dược giáo viên sd với tư cách là những phương tiện để tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức của hs
Trang 1câu 1:phương tiện kĩ thuật dạy học là gì? Có những loại nào
1/ Khái niệm:
Phương tiện dạy học là tập hợp những đối tượng vật chất dược giáo viên sd với tư cách là những phương tiện để tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức của hs, là phương tiện nhận thức của hs nhằm thực hiện nhiệm vụ dạy học
2/ phân loại
Phương tiện kĩ thuật dh được sd trong các truongf tiểu học rất phong phú gồm các phương tiện nghe nhìn máy kiểm tra máy dh… Tuy nhiên chúng ta thuongf xuyên
sd các phương tiện kĩ thuật dạy học sau:
- Các phương tiện đảm nhận vai trò là giá mang thong tin như bản trong phim băng casset đĩa mềm đĩa cứng đĩa CD-ROM, đĩa DVD…
- Các phương tiện kĩ thuật đảm nhận việc truyền tải thong tin như đèn chiếu, radio, máy chiếu phim, casset, video, máy thu hình, máy ảnh, máy chiếu phim trong – Overhead và trong thời gian gần đây các phương tiện kĩ thuật CNTT như máy chiếu đa năng projector, máy quay phim, máy ảnh kĩ thuật
số, máy vi tính, máy chiếu vật thể, hệ thống đa phương tiện – Multimedia… ngày càng dk sd rộng rãi
câu 2: hãy nêu chức năng của phương tiện kĩ thuật dạy học
mỗi phương tiện dh có một chức năng riêng, tuy nhiên chúng đều hướng tới một
số chức năng sau:
1/ chức năng kiến tạo tri thức
2/ chức năng rèn luyện kĩ năng
3/chức năng kích thích hứng thú học tập
4/ chức năng tổ chúc, điều khiển quá trình học tập
5/ chức năng hợp lí hóa công việc của thầy trò
Trang 2Câu 3: nêu các yêu câu của việc ứng dụng CNTT trong dhth
Việc dạy học CNTT trong dh ở tiểu học cần đảm bảo một số yêu cầ sau:
1/ việc UDCNTT trong dh ở tiểu học phải đảm bảo mục tiêu gd tểu học, phù hợp với đặc điểm sinh lí lứa tuổi, nhận thức của hsth
2/ UDCNTT phải đảm bảo tính khoa học của nội dung tri thức, kĩ năng trong nội dung dạy học
3/ UDCNTT phải đảm bảo góp phần đổi mới ppdh, phát huy tính tích cực của h strong học tập
4/ để việc UDCNTT trong dh ở tiểu học hiệu quả, giáo viên giáo viên phải có kiến thức và kĩ năng tin học cần thiết để khia thác tốt nguồn tài nguyên lưu trữ trên mạng Internet, đĩa, băng… và sử dụng 1 số phần mềm dh thong thường
5/ các bài giảng có UDCNTT cũng có thể xem là những phần mềm dh nên chúng cũng phải đảm bảo những yêu cầu sp như:
- Đảm bảo phù hợp với chương trình, sgk bậc tiểu học
- Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi hs từng lớp
- Kiểm soát được quá trình làm việc của hs, có đánh giá khen thưởng kịp thời
6/ bài giảng co UDCNTT phải tích hợp được một số kiến thức về diện ảnh, hội họa,
mĩ thuật, âm nhạc… nhằm thể hiện bài giảng sinh động hấp dẫn
7/ trong suốt quá trình dh phải luôn đảm bảo:
- Giáo viên lien tục được cập nhật thong tin được đào tạo thường xuyên để năng cao trình độ
- Quỹ phần mềm được bổ sung thường xuyên
- Máy móc, thiết bị được bảo trì và năng cấp theo sự phát triển của CNTT
Câu 4: Nêu quy trình thiết kế một bài giảng có ứng dụng cntt trong dạy học ở tiểu học
Các bước trong thiết kế bài giảng có udcntt ở tiểu học là:
Trang 3Bước 1: Xác định mục tiêu và nội dung bài giảng
Bước 2: lựa chọn những thông tin đưa vào bài giảng và các hương tiện chuyển tải thông tin
Bước 3 : Xây dựng kịch bản dạy học
Bước 4: Thiêt kế bài giảng trên máy vi tính cùng với phần mềm chuyê n dụng
Bước 5:Chỉnh sửa và đóng gói bài giảng
Câu 5: Nêu cấu trúc của một bài giảng trên máy tính
cấu trúc của một bài giảng trên máy tính có thể thực hiện theo những cách sau:
Cách 1: trình bày theo thứ tự tiết học tức là trình bày theo trình tự các hoạt động học tập của học sinh theo tiết học( thường trên màn hình vẫn giữ được nhữn ý chính cho tơí khi kết thúc tiết học)
Trình tự các hoạt động trong một tiết dạy thường theo các thứ tự :
Kiểm tra bài cũ => hình thành kiến thức mới => thực hành luyện tập => Củng cố kiến thức => Hướng dẫn làm bài tập về nhà ( trò chơi học tập, bài tập trắc nghiệm có thể tiến hành xen kẽ hoặc cuối tiết học ) Cách 2:
Trang đầu tiên ( trang chủ) trình bày danh mục những nội dung chính có thể có cả phần mục đích yêu cầu các trang kê tiếp được trừng nội bàỳ từng nội dung cụ thể Chỉ nên đưa ra những thông tin cốt lõi chứ không phỉ chi tiết bài giảng , cố gắng mo tả trên các sơ đồ Sau mỗi hần có thể có các ví dụ , bài tập
và các liên kết trả lại trang chủ
Sơ đồ cấu trúc bài giảng
Chú ý, kiểm tra, ôn tập
Ví dụ, bài tập, chỉ dẫn
Chi tiết hóa từng phần
Hệ thống các nội dung chính ( khái niệm quy tắc công thức , các trường hợp )