MỘT số HƯỚNG đổi mới đào tạo GIÁO VIÊN tại các TRƯỜNG đại học địa PHƯƠNG HIỆN NAY

HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA MỘT SỐ HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG HIỆN NAY PGS TS Nguyễn Mạnh An, TS Ngô Chí Thành Trường Đại học Hồng Đức – Thanh Hóa Tóm tắt: Đổi đào tạo giáo viên trường đại học địa phương yêu cầu cấp bách giai đoạn Bài viết đề xuất số hướng đổi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên trường đại học địa phương Trong tập trung vào phân tích đổi chương trình đào tạo; tăng cường phối hợp đại học địa phương với Sở Giáo dục đào tạo trường phổ thông; đổi hoạt động khoa học công nghệ; nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên Bài viết đề xuất có sách thu hút để nâng cao chất lượng đầu vào đào tạo giáo viên; tăng cường hợp tác trường đại học địa phương với với trường đại học uy tín Từ khóa: Đại học địa phương; Đổi chương trình;Đào tạo giáo viên; Abstract: Renovation of teacher training at local universities are urgently requyred in this period This paper proposes several renewation ideas toward improving quality of training teachers at local universities We analyses the necessary of curriculum renovation; Enhancing cooperation between local universities with Training and Education department of local province and with schools; Improving lecturer’s qualification; and renovation in the activity of science and technology; This paper also suggest having policies in order to attract quality of admission input, and enhancing cooperation between local universities with each others and with recornized universities Key words: Local universities; curriculum renovation; traninig teachers; Các trường đại học địa phương (ĐHĐP) đời với sứ mệnh trọng tâm đào tạo cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng nhu cầu xã hội, phát triển kinh tế - xã hội địa phương đất nước Nhìn lại chặng đường phát triển trường đại học địa phương gần thập kỷ qua, khởi đầu đời Trường Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa) thành lập ngày 24 tháng năm 1997, đến Thủ tướng Chính phủ ký định thành lập 23 trường ĐHĐP toàn quốc Trong trình phát triển, trường ĐHĐP bước khẳng định vị trí hệ thống giáo dục đại học đạt thành tựu ban đầu đáng khích lệ đào tạo nguồn nhân lực Trong đó, có đào tạo số lượng lớn đội ngũ giáo viên công tác giảng dạy, quản lý trường, bậc học khắp địa bàn Mặc dù đạt nhiều kết quan trọng, song trước yêu cầu giai đoạn phát triển 11 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI nay, trước phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, tác động toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, áp lực cạnh tranh đào tạo, trường ĐHĐP đứng trước thách thức trình phát triển Một toán quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội Trong có nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên trường ĐHĐP đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng, đổi chương trình đào tạo dựa lực chuẩn đầu Một nội dung cần ưu tiên thực để nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên trường ĐHĐP tập trung xây dựng, đổi chương trình đào tạo, gắn với đổi phương pháp giảng dạy phương thức thi kiểm tra, đánh giá; Để đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, chương trình đào tạo cần xây dựng theo hướng có tham gia bên liên quan trình đào tạo; Chương trình đào tạo xây dựng phải dựa xác định chuẩn đầu phù hợp, thể rõ kỹ năng, kiến thức cần đạt sau đào tạo; Các chương trình đào tạo đổi phải khắc phục hạn chế chương trình đào tạo trước Chẳng hạn, có cân đối thời lượng học lý thuyết thực hành, thời gian học thực hành khiêm tốn so với yêu cầu, thời lượng thực hành sư phạm Bên cạnh đổi mới, điều chỉnh mặt thời gian, chương trình đào tạo cần điều chỉnh, phân bổ hợp lý lĩnh vực kiến thức chung, kiến thức chuyên ngành, kiến thức giáo dục học theo hướng không tập trung đào tạo chuyên môn, mà tăng cường đào tạo kỹ cần thiết người giáo viên Chương trình đào tạo phải đổi để người học sau trường kiến thức chuyên môn tốt mà có đủ kỹ làm giáo viên công tác giảng dạy nhà trường Hiện nay, trường Đại học Hồng Đức thực 33 chương trình đào tạo đại học, 13 chương trình đào tạo Thạc sĩ, chương trình đào tạo Tiến sĩ Xác định đổi chương trình đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy phương thức thi kiểm tra đánh giá theo tinh thần Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đạo tạo, nhiệm vụ trọng tâm, Nhà trường tích cực tập trung xây dựng, đổi chương trình đào tạo Các chương trình đào tạo tất khối ngành rà soát, xây dựng đáp ứng yêu cầu đổi cấp bách Các chương trình đào tạo nhà trường xây dựng theo hướng có tham gia bên liên quan đào tạo doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động, nhà quản lý địa bàn tỉnh, trường phổ thông, cựu sinh viên cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường…Một số chương trình đào tạo xây dựng, đổi dựa đầu tư nghiên cứu quy mô Trong đó, chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin ngành Kỹ thuật công trình dựa lực 12 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA chuẩn đẩu xây dựng dựa nghiên cứu dựa kinh phí Khoa học Công nghệ tỉnh Thanh Hóa; Chương trình đào tạo khối ngành Nông lâm nghiệp nhà trường nghiên cứu xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kỹ đáp ứng yêu cầu thích ứng biến đổi khí hậu sở hỗ trợ dự án ACCCU, phủ Hà Lan tài trợ Các chương trình đào tạo xây dựng dựa nghiên cứu công phu, sở để mở rộng xây dựng, đổi chương trình đào tạo toàn trường, có chương trình đào tạo đội ngũ giáo viên Tăng cường phối hợp hợp tác trường ĐHĐP với Sở Giáo dục Đào tạo, trường phổ thông Đào tạo giáo viên trình đào tạo liên tục, giáo viên sau đào tạo tập trung trường ĐHĐP tiếp tục đào tạo lại, bồi dưỡng với chuyên đề đa dạng, phong phú Chính vậy, để việc đào tạo giáo viên trường ĐHĐP ngày có chất lượng cần có phối hợp chặt chẽ trường ĐHĐP với Sở GD&ĐT trường phổ thông địa bàn tỉnh Sự phối hợp chặt chẽ nhà trường với đơn vị góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo Trên sở đó, trường ĐHĐP chủ động việc điều chỉnh, đổi kịp thời chương trình đào tạo, xây dựng, chuẩn bị đội ngũ cán bộ, giảng viên, chuyên gia phục vụ cho công tác bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ giáo viên cách có chất lượng hiệu Đổi hoạt động nghiên cứu khoa học theo hướng vừa đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng vào sản xuất đời sống, vừa trọng nghiên cứu đổi quản lý đào tạo Bên cạnh hoạt động đào tạo, hoạt động nghiên cứu khoa học trường ĐHĐP có nhiệm vụ quan trọng việc góp phần thực mục tiêu kinh tế xã hội địa phương Chính vậy, nói thời gian qua, đề tài nghiên cứu trường địa phương chủ yếu vào tập trung nghiên cứu ứng dụng phục vụ đời sống sản xuất Để đáp ứng yêu cầu đổi đào tạo, hoạt động khoa học công nghệ trường ĐHĐP cần đổi theo hướng vừa trọng nghiên cứu phục vụ ứng dụng sản xuất đời sống, vừa đẩy mạnh nghiên cứu đáp ứng yêu cầu đổi quản lý đào tạo Các đề tài nghiên cứu tập trung vào nghiên cứu xây dựng đổi chương trình đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy, đổi phương thức thi, kiểm tra đánh giá Bên cạnh đẩy mạnh nghiên cứu phục vụ đổi chương trình đào tạo, công tác hội nghị, hội thảo khoa học cần tăng cường theo hướng phục vụ đổi đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trình độ, lực đội ngũ cán giảng dạy ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đội ngũ giáo viên Phần lớn đội ngũ cán giảng viên trường ĐHĐP cán 13 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI giảng viên trường cao đẳng, trung cấp, phần lại giảng viên trẻ tuyển dụng Để nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, trường ĐHĐP cần tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Thực quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên phù hợp với chức danh nhiệm vụ phân công Ưu tiên đặc biệt ngành đào tạo chưa có giảng viên trình độ tiến sỹ; xây dựng sách khuyến khích động viên để sớm có tỷ lệ định giảng viên phong học hàm; tuyển dụng cán trẻ có trình độ chuyên môn cao, sinh viên tốt nghiệp đại học loại giỏi trường; Tổ chức cam kết trách nhiệm cán bộ, giảng viên với nhà trường nghĩa vụ, quyền lợi, kịp thời tôn vinh người có trình độ cao chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học có đóng góp lớn nhà trường Kiến nghị Có chế, sách để thu hút đông đảo học sinh giỏi vào học ngành sư phạm trường ĐHĐP Thực tế cho thấy, đầu vào thí sinh trúng tuyển vào học tập trường ĐHĐP tương đối thấp mặt chất lượng làm ảnh hưởng đến chất lượng đầu ra, có đội ngũ giáo viên Với chất lượng đầu vào thấp, cộng với hạn chế trình độ, lực đội ngũ cán giảng viên làm cho chất lượng đầu thấp Chính vậy, cần nghiên cứu chế, sách để nâng cao chất lượng đầu vào đào tạo đội ngũ giáo viên Tăng cường hợp tác trường ĐHĐP với nhau, hợp tác trường ĐHĐP với trường ĐH có uy tín Thông qua phát triển chương trình đào tạo, tăng cường chuyên gia đào tạo hợp tác khoa học công nghệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị định số 73/2015/NĐ-CP Chính phủ: Quy định tiêu chuẩn phân tầng, khung xếp hạng tiêu chuẩn xếp hạng sở giáo dục đại học Quyết định số 37/2013/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ: Về việc điều chỉnh Quy hoạch mạng lưới trường ĐH, CĐ giai đoạn 2006 - 2020 Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ: Ban hành Điều lệ trường đại học Arimoto, A (1997), Market and higher education in Japan, Higher Education Policy, Vol.10, No 3-4; Huang Xiao (2008), The inovation of teachinh model in local universities based on practice http://dept.wyu.edu.cn/gysj/artical.asp?id=292 14