bai 32 sinh học 11 cơ bản

Bộ môn: Sinh học 11 CB Người soạn: Nguyễn Thị Thu Thảo Ngày soạn: Lớp dạy: Tiết dạy: BÀI 32: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT (tiếp theo) I.Mục tiêu: Kiến thức: - Một số hình thức học tập chủ yếu động vật - Biết liệt kê lấy ví dụ số tập tính phổ biến động vật - Học sinh nêu ví dụ ứng dụng hiểu biết tập tính động vật vào đời sống sản xuất nông nghiệp Kỹ năng: - Kỹ quan sát tranh, nghiên cứu sách giáo khoa, khái quát kiến thức để hoàn thành yêu cầu phiếu học tập câu hỏi lệnh sách giáo khoa - Kỹ liên hệ thức tiễn, vận dụng lý thuyết để tìm hiểu thêm tập tính đông vật đời sống Thái độ: -Thông qua kiến thức học tập tính động vật giáo dục cho ý thức bảo vệ loài đọng vật tự nhiên, biết tập tính động vật sản xuất nông nghiệp đời sống II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: - Soạn giáo án, tìm hiểu thêm tâp tính động vật đời sống thức tiễn 2.Học sinh: - Học trước nắm sở thần kinh tập tính - Nghiên cứu trước 32 số dạng tập tính động vật hình thức học tập động vật, lấy ví dụ sách giáo khoa tập tính động vật III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: - Tập tính gì? - Cho vài ví dụ tập tính bẩm sinh tập tính học được? Cho biết khác tập tính bẩm sinh tập tính học được? Bài mới: Ở trước tìm hiểu tập tính động vật biết tập tính động vật có hai loại tập tính bẩm sinh tập tính học được.Hôm tiếp tục tìm hiểu số hình thức học tập số dạng tập tính phổ biến động vật ứng dụng tập tính đời sống sản xuất.Chúng ta vào 32 : TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT TL Hoạt động giáo viên HĐ 1: Tìm hiểu số hình thức học tập ĐV Hoạt động học sinh Nội dung IV.Một số hình thức học tập động vật PP:Vấn đáp+ nc sgk - Động vật có hình thức học tập nào? Khi đến nhà môt người bạn chơi, nhà bạn nuôi chó Vào lần đầu, chó sủa, vào nhiều lần chó không sủa -Vì lúc đầu chó lại sủa? -Vì không sủa nữa? -Người ta gọi hình thức quen nhờn Vậy quen nhờn gì? -Có hình thức: Quen nhờn, in vết, điều kiện hóa, học ngầm, học khôn 1.Quen nhờn: -Là hình thức học tập đơn giản -Sợ có nguy hiểm không -Vì nguy hiểm nhiều lần quen - Động vật phớt lờ không trả lời kích thích lặp lại nhiều lần kích thích không kèm theo nguy hiểm VD: Chó mèo sống gần mà không cắn Vậy hình thức quen nhờn có -Giúp cho động vật thích vai trò đời sống động nghi với môi trường sống vật? đổi, động vật bỏ qua kích thích khônh có giá trị hay lợi ích đáng kể chúng -Vì vịt lại theo chân gà? Vịt theo chó? Đó hình thức in vết Vậy in vết gì? Con non bám theo loài động vật khác, người, -Vì chúng đời nhìn thấy gà, chó - Con non đời có tính bám theo vật chuyển động mà chúng nhìn thấy lần đàu tiên - Động vật phớt lờ không trả lời kích thích lặp lại nhiều lần kích thích không kèm theo nguy hiểm VD: - Gà vội chạy ẩn nấp có bóng đen ập xuống Nếu bóng đen lặp lại nhiều lần không kèm theo nguy hiểm lần sau gà không chạy trốn -Giúp cho động vật thích nghi với môi trường sống đổi, động vật bỏ qua kích thích khônh có giá trị hay lợi ích đáng kể chúng 2.In vết: - Con non đời có tính bám theo vật chuyển động mà chúng nhìn thấy lần đàu tiên VD:- Sau nở gà bám theo gà mẹ hay vật chuyển động thường vật chuyển động mà chúng nhìn thấy lần mẹ chúng -Vật chuyển động mà non nhìn thấy thường gì? Vậy chúng theo ba mẹ Như hình thức in vết có ý nghĩa động vật? -Khi lớn lên rồi, gà vịt có theo chân mẹ không? Hiệu in vết theo thời gian phai -Thường ba mẹ chúng -Tạo mối liên kết mẹ non, nhờ non bảo vệ chăm sóc tốt - Không 3.Điều kiện hóa: * Điều kiện hóa đáp ứng Điều kiện hóa gồm điều kiện hóa đáp ứng điều kiện hóa hành động Hình thức điều kiện hóa đáp ứng hay gọi điều kiện hóa kiểu Paplôp Với thí nghiệm tiếng đánh chuông cho chó ăn -Trình bày thí nghiệm? -Qua thí nghiệm cho chó ăn Paplôp Ở có kích thích nào? Như thần kinh chó hình thành mối liên kết kích thích tiếng chuông phản ứng tiết nước bọt Vậy điều kiện hóa đáp ứng gì? -Ở có kích thích -Ở bước thứ 3, chó tiết nước bọt kích thích nào? -Tại đến B4 thức ăn mà chó tiết nước bọt? Hình thức gọi điều kiện -Tạo mối liên kết mẹ non, nhờ non bảo vệ chăm sóc tốt -Thí nghiệm có bước: B1:Cho chó nhìn thức ăn ->chó tiết nước bọt B2: đánh chuông-> chó không tiết nước bọt B3: Đánh chuông + cho chó ăn -> tiết nước bọt (lặp lặp lại nhiều lần) B4: đánh chuông-> chó tiết nước bọt -Có hai kích thích là: Tiếng chuông thức ăn - Do thức ăn -Do B3 lặp lặp lại nhiều lần VD: Thí nghiệm có bước: B1:Cho chó nhìn thức ăn ->chó tiết nước bọt B2: đánh chuông-> chó không tiết nước bọt B3: Đánh chuông + cho chó ăn -> tiết nước bọt (lặp lặp lại nhiều lần) B4: đánh chuông-> chó tiết nước bọt hóa đáp ứng Vậy điều kiện hóa đáp ứng gì? -Ở hình thức điều kiện hóa hành động kiểu học tập liên kết liên kết hành vi động vật với phần thưởng phạt -Là hình thành mối liên kết thần kinh trung ương tác động kích thích đồng thời -Là hình thành mối liên kết thần kinh trung ương tác động kích thích đồng thời Ngoài gv cho thêm vd: Nhà huấn luyện động vật xiếc ( chó, voi, khỉ); lần vật làm động tác thưởng cho chúng ăn, sau nhiều lần chúng làm thông thạo động tác -Là hình thành mối liên kết thần kinh trung ương tác động kích thích đồng thời * Điều kiện hóa hành động - Là kiểu liên kết hành vi động vật với phần thưởng phạt, sau động vật chủ động lặp lại hành động VD: - Thả chuột vào lồng có bàn đạp gắn với thức ăn, chuột chạy vô tình đạp vào bàn đạp, thức ăn rơi ( lặp lại nhiều lần), đói chuột chủ động nhấn bàn đạp lấy thức ăn -Các em lưu ý cách học tập theo kiểu " thử sai" thuộc hình thức học tập điều kiện hóa 4.Học ngầm: - Thả chuột vào khu vực có nhiều lối chạy thăm dò đường Nếu cho thức ăn vào, chuột tìm đến nơi có thức ăn nhanh chuột chưa thăm dò đường lần -Vì Vì vậy? -Vậy học ngầm gì? -Hình thức học tập có ý nghĩa động vật? - Kiểu học ý thức, rõ học được,khi có nhu cầu kiến thức tái lại VD: - Thả chuột vào khu -Giúp chúng nhận thức vực có nhiều lối môi trường xung quanh, chạy thăm dò đường Nếu từ giúp chúng nhanh cho thức ăn vào, chóng tìm nguồn chuột tìm đến nơi có thức ăn tránh kẻ thức ăn nhanh thù Đặc biệt chuột chưa thăm dò động vật hoang dã sống đường lần môi trường rộng lớn -Ở người có hình thức học Có ngầm không?cho ví dụ? - Ở người quen với nhiều đường lối lại cần đến địa điểm định hướng đường nhanh -Học khôn gì? -Đây hình thức học tập phức tạp có loài động vật có hệ thần kinh phát triển người loài động vật thuộc linh trưởng số loài động vật khác -Yêu cầu HS thực câu lệnh SGK/129 giải thích lại chọn đáp án Câu 1: B , thần kinh mèo hình thành mối liên kết tiếng lách cách bát đĩa thức ăn Câu : D , hs biết phối hợp kiến thức cũ có liên quan đến tập để giải Câu : B, hoạt động lặp lại nhiều lần không kèm theo nguy hiểm HĐ 2:Tìm hiểu số dạng tập tính phổ biến động vật PP: Vấn đáp liên hệ thực tiễn Tập tính động vật phong phú đa dạng ta chia tập tính động vật thành nhiều dạng , song nghiên cứu số dạng Tập tính động vật gồm -Tập tính kiếm ăn, bảo vệ dạng nào? lãnh thổ, sinh sản, di cư, xã hội 5.Học khôn: - Kiểu học phối hợp kinh nghiệm cũ để tìm cách giải nhũng tình VD: - Tinh tinh biết cách xếp thùng gỗ chồng lên để lấy chuối cao V Một số dạng tập tính phổ biến động vật: -Ở động vật có hệ TK chưa -Bẩm sinh phát triển bắt mồi tập tính gì? Mèo sinh biết bắt chuột, song để đạt hiệu cao xác mèo học tập từ mèo mẹ nhiều kỹ rình mồi, vồ mồi, cắn cổ mồi Vậy TT kiếm ăn động vật có hệ Tk phát triển hình thành đâu? -Tại động vật lại chống lại cá thể loài? Vì loài động vật có phân chia lãnh thổ riêng, phạm vi lãnh thổ tùy loài -VD: chim hải âu vài m2 hổ, báo vài km2 đến vài 15 chục km2 phú Thông thường cá thể đực t trước mùa sinh sản giao hoan đánh dấu canh giữ phần lãnh thổ định VD: Vào mùa sinh sản dế mèn đực kêu thót, nỉ non lời mời chào đón gọi Đồng thời muốn thông báo cho đồng loại, đực -Vì cá thể loài có nhu cầu thức ăn, nơi ở, sinh sản nhau, chúng có canh tranh Kiếm ăn: - Ở động vật thần kinh chưa phát triển chủ yếu tập tính bẩm sinh - Ở động vật có thần kinh phát triển học tập từ bố mẹ, đồng loại kinh nghiệm thân VD:- Đĩa bám vào loài động vật để hút máu - Mèo rình vồ mồi - Gà bới đất tìm thức ăn Bảo vệ lãnh thỗ - Chống lại cá thể loài để bảo vệ nguồn thức ăn nơi ở, sinh sản - Phạm vi lãnh thổ bảo vệ tùy loài VD:- Chó sói đánh dấu lãnh thổ nước tiểu.Chúng đe dọa công kẻ thù xâm hại lãnh thổ chúng - Đàn ong công kẻ thù dám chọc phá tổ chúng khác vùng lãnh thổ riêng Mỗi loài có trình kết đôi giao phố iđược hình thức khác Âm thanh: ếch nhái,ve sầu Mùi vị: bọ xít, bươm bướm Sinh sản: - Là tập tính bẩm sinh, mang tính VD - Ếch phát tiếng kêu gọi bạn tình - Cá ngựa đực đảm nhận việc ấp trứng VD: Rên rỉ cách thức làm bạn tình muỗi Tập tính chăm sóc trứng non quan hệ bố mẹ với non sau sinh vd: Bọ ngựa ghép đôi đói đực trở thành bữa ăn cho bạn tình -Bò cạp nuôi lưng, lớn , bò cạp mẹ thả xuống, non phải chạy thật nhanh, không mẹ ăn thịt lại -Di cư gì? Tại phải di - Di cư di chuyển từ cư? vùng sang vùng khác, di cư chiều di cư hai chiều Tại vì: + thời tiết +Do thiếu thức ăn + Do sinh sản -Di cư thấy loài động vật, sinh vật phù du sống tầng nước mặt vào ban ngày di cư xuống tầng sâu vào ban đêm Di cư: - Động vật di chuyển quãng đường dài hai chiều (đi về) chiều (chuyển hẳn tới nơi mới) Do: thời tiết, thức ăn, sinh sản - Động vật định hướng nhờ vào mặt trời, trăng sao, từ trường, thành phần hóa học, hướng dòng nước chảy VD:- Chim én di cư phương nam tránh rét - Cá hồi di cư từ biển vào sông đẻ trứng - Cá chình di cư từ sông biển sâu để đẻ trứng Xã hội: -TT xã hội gì? -Làm để nhận biết đầu đàn? -Vai trò tính thứ bậc? VD Trong đàn chim bay di cư, đầu đàn bay trước -Thế tập tính vị tha? -Vai trò tính vị tha? - Là tập tính sống bầy đàn - Con đầu đàn to, * Tập tính thứ bậc: phân khỏe oai phong nhất, công đầu đàn nhiệm giành phần ưu tiên vụ bảo vệ đàn ưu thức ăn, sinh sản tiên thức ăn mùa sinh sản -Duy trì trật tự đàn VD- Sư tử, linh cẩu, dê truyền tính trạng có đầu tốt đầu đàn cho đàn hệ sau -Duy trì trật tự đàn truyền tính trạng tốt đầu đàn cho hệ sau * Tập tính vị tha: hy sinh quyền lợi, tính mạng thân cho lợi ích bầy đàn -Giúp kiếm thức ăn, trì tồn đàn VD - Ong thợ lao động cần mẫn sẵn sàng hy sinh tính mạng để bảo vệ lãnh thổ GV cho thêm ví dụ khác: ong cá heo, Một nhà tự nhiên học người Pháp nhận xét: “không có đảo đòi lật đổ ong chúa, chẳng có đình công đòi cải thiện điều kiện làm việc ong thợ.” -Trả lời câu hỏi lệnh tr.131 + Tập tính kiếm ăn: Hải li SGK đắp đập ngăn sông suối để bắt cá… + Tập tính lãnh thổ: Tinh tinh đực đánh đuổi tinh tinh đực lạ vào vùng lãnh thổ nó… + Tập tính sinh sản: Vào mùa sinh sản, hươu đực húc nhau, thắng trận giao phối với hươu + Tập tính di cư: Sếu đầu đỏ, hạc di cư theo mùa… + Tập tính xã hội: Chó sói, sư tử sống theo bầy đàn… Tập tính có vai trò quan trọng đời sống động vật giúp cho loài tồn phát triển được.Tập tính ích cho loài động vật mà người ta vận dụng vào đời sống sản xuất để đem lại lợi ích cho người HĐ 3: Tìm hiểu ứng dụng tập tính PP:Vấn đáp liên hệ thực tiễn - Trả lời câu hỏi lệnh slide 18,19,20 -Dạy hổ, cá voi, khỉ xiếc ứng dụng hình thức học tập nào? - Con người lợi dụng tập tính động vật để bảo vệ mùa màng, chăn nuôi nào? Gợi ý: + Ta dùng động vật để bảo vệ mùa màng? + Để bù nhìn rơm ruộng làm gì? VI- Ứng dụng hiểu biết tập tính động vật vào đời sống sản xuất - Giải trí:dạy hổ, hổ, khỉ, cá voi làm xiếc - Săn bắn: dạy chó ,chim ưng săn mồi -Điều kiện hóa hành - Bvệ mùa màng:làm bù động nhìn đuổi chim, dạy chó bắt chuột - An ninh quốc phòng: dạy chó truy đuổi tội phạm ,tìm bom mìn, ma túy -Tăng suất + Nuôi mèo, dạy chó bắt chuột… + Để đuổi chim chóc phá hoại mùa màng -Đây ứng dụng hình thức -Quen nhờn học tập nào? GV nhấn mạnh: cần phải thường xuyên thay đổi hình dạng bù nhìn Dựa vào khả nghe côn trùng, chế tạo máy phát sóng để dẫn dụ loài có ích hay xua đuổi tiêu diệt loài có hại cho người -Trong chăn nuôi sao? + Thắp đèn ban đêm + Tăng số trứng vịt gà chuồng vịt, gà để làm gì? Tuy tập tính động vật phong phú đa dạng song tập tính có người mà động vật có Yêu cầu HS cho vài ví dụ Khi người gặp đèn đỏ dừng lại động vật không - Vì người lại có tập tính mà động vật lại không có? -Do người có hệ thần * Một số tập tính có kinh phát triển,đặc biệt người: võ não,có đời sống dài - Tập thể dụng buổi sáng nên có thời gian thuận lợi - Tuân thủ luật pháp cho hình thành nhiều - Rửa tay trước ăn tập tính 4.Củng cố -Đọc phần ghi nhớ SGK -Đọc mục em có biết 5.Hướng dẫn học nhà -Trả lời câu hỏi SGK -Học cũ -Chuẩn bị thực hành: xem phim tập tính động vật IV.Rút kinh nghiệm