- Học sinh nêu được ví dụ về ứng dụng hiểu biết tập tính động vật vào trong đời sống và sản xuất nông nghiệp.. Thái độ: -Thông qua kiến thức đã được học về tập tính của động vật giáo dục
Trang 1Bộ môn: Sinh học 11 CB Người soạn: Nguyễn Thị Thu Thảo Ngày soạn: Lớp dạy:
Tiết dạy:
BÀI 32: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT (tiếp theo)
I.Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Một số hình thức học tập chủ yếu ở động vật
- Biết liệt kê và lấy được ví dụ về một số tập tính phổ biến ở động vật
- Học sinh nêu được ví dụ về ứng dụng hiểu biết tập tính động vật vào trong đời sống và sản xuất nông nghiệp
2 Kỹ năng:
- Kỹ năng quan sát tranh, nghiên cứu sách giáo khoa, khái quát kiến thức để hoàn thành yêu cầu của phiếu học tập và câu hỏi lệnh trong sách giáo khoa
- Kỹ năng liên hệ thức tiễn, vận dụng lý thuyết để tìm hiểu thêm về tập tính của đông vật trong đời sống
3 Thái độ:
-Thông qua kiến thức đã được học về tập tính của động vật giáo dục cho ý thức bảo vệ các loài đọng vật trong tự nhiên, biết được tập tính của động vật trong sản xuất nông nghiệp và đời sống
II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên:
- Soạn giáo án, tìm hiểu thêm về tâp tính của động vật trong đời sống thức tiễn
2.Học sinh:
- Học bài trước nắm chắc cơ sở thần kinh của tập tính.
- Nghiên cứu trước bài 32 về một số dạng tập tính ở động vật và các hình thức học tập ở động vật, lấy ví dụ ngoài sách giáo khoa về tập tính của động vật
III.Tiến trình tiết dạy:
1.Ổn định lớp:
2.Kiểm tra bài cũ:
- Tập tính là gì?
- Cho một vài ví dụ về tập tính bẩm sinh và tập tính học được? Cho biết sự khác nhau giữa tập tính bẩm sinh và tập tính học được?
3 Bài mới:
Ở bài trước chúng ta đã tìm hiểu thế nào là tập tính của động vật và biết được tập tính của động vật có hai loại là tập tính bẩm sinh và tập tính học được.Hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu một số hình thức học tập cũng như là một số dạng tập tính phổ biến ở động vật và những ứng dụng của tập tính trong đời sống và sản xuất.Chúng ta vào bài tiếp theo bài 32 : TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT
TL Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
HĐ 1: Tìm hiểu một số hình
thức học tập ở ĐV IV.Một số hình thức học tập ở động vật
Trang 2PP:Vấn đáp+ nc sgk
- Động vật có các hình thức
học tập nào?
Khi đến nhà môt người bạn
chơi, nhà bạn nuôi chó Vào
lần đầu, chó sẽ sủa, nhưng khi
vào nhiều lần thì chó sẽ không
sủa nữa
-Vì sao lúc đầu chó lại sủa?
-Vì sao nó không sủa nữa?
-Người ta gọi đó là hình thức
quen nhờn Vậy quen nhờn là
gì?
VD: Chó mèo sống gần nhau
mà không cắn nhau
Vậy hình thức quen nhờn có
vai trò gì đối với đời sống động
vật?
-Vì sao vịt con lại theo chân
gà? Vịt con theo chó?
Đó là hình thức in vết Vậy in
vết là gì?
Con non có thể bám theo các
loài động vật khác, con người,
-Có 5 hình thức: Quen nhờn, in vết, điều kiện hóa, học ngầm, học khôn
-Sợ và không biết có nguy hiểm không
-Vì không có gì nguy hiểm trong nhiều lần và
nó đã quen
- Động vật phớt lờ không trả lời những kích thích lặp lại nhiều lần nếu những kích thích đó không kèm theo sự nguy hiểm nào
-Giúp cho động vật thích nghi với môi trường sống đổi, động vật bỏ qua kích thích khônh có giá trị hay lợi ích gì đáng kể đối với chúng
-Vì chúng ra đời nhìn thấy gà, chó đầu tiên
- Con non mới ra đời có tính bám và đi theo các vật chuyển động mà chúng nhìn thấy lần đàu tiên
1.Quen nhờn:
-Là hình thức học tập đơn giản
- Động vật phớt lờ không trả lời những kích thích lặp lại nhiều lần nếu những kích thích đó không kèm theo sự nguy hiểm nào
VD: - Gà con vội chạy đi
ẩn nấp khi có bóng đen ập xuống Nếu bóng đen lặp lại nhiều lần không kèm theo sự nguy hiểm thì lần sau gà không chạy trốn nữa
-Giúp cho động vật thích nghi với môi trường sống đổi, động vật bỏ qua kích thích khônh có giá trị hay lợi ích gì đáng kể đối với chúng
2.In vết:
- Con non mới ra đời có tính bám và đi theo các vật chuyển động mà chúng nhìn thấy lần đàu tiên
VD:- Sau khi mới nở gà con bám theo gà mẹ
Trang 3hay các vật chuyển động
nhưng thường thì các vật
chuyển động mà chúng nhìn
thấy lần đầu tiên là mẹ của
chúng
-Vật chuyển động đầu tiên mà
con non nhìn thấy thường là
gì?
Vậy chúng sẽ đi theo ba mẹ
Như vậy hình thức in vết có ý
nghĩa gì đối với động vật?
-Khi lớn lên rồi, gà vịt có còn
theo chân mẹ không?
Hiệu quả in vết theo thời gian
sẽ phai đi
Điều kiện hóa gồm điều kiện
hóa đáp ứng và điều kiện hóa
hành động
Hình thức điều kiện hóa đáp
ứng hay còn gọi là điều kiện
hóa kiểu Paplôp Với thí
nghiệm nổi tiếng đánh chuông
và cho chó ăn
-Trình bày thí nghiệm?
-Qua thí nghiệm cho chó ăn
của Paplôp Ở đây có các kích
thích nào?
Như vậy trong thần kinh của
chó đã hình thành mối liên kết
mới giữa kích thích tiếng
chuông và phản ứng tiết nước
bọt Vậy điều kiện hóa đáp ứng
là gì?
-Ở đây có mấy kích thích
-Ở bước thứ 3, chó tiết nước
bọt là do kích thích nào?
-Tại sao đến B4 không có thức
ăn mà chó vẫn tiết nước bọt?
Hình thức đó gọi là điều kiện
-Thường là ba mẹ chúng
-Tạo mối liên kết giữa con mẹ và con non, nhờ
đó con non được bảo vệ
và chăm sóc tốt hơn
- Không
-Thí nghiệm có 4 bước:
B1:Cho chó nhìn thức ăn ->chó tiết nước bọt
B2: đánh chuông-> chó không tiết nước bọt B3: Đánh chuông + cho chó ăn -> tiết nước bọt (lặp đi lặp lại nhiều lần) B4: đánh chuông-> chó tiết nước bọt
-Có hai kích thích là:
Tiếng chuông và thức ăn
- Do thức ăn
-Do B3 lặp đi lặp lại nhiều lần
-Tạo mối liên kết giữa con mẹ và con non, nhờ
đó con non được bảo vệ
và chăm sóc tốt hơn
3.Điều kiện hóa:
* Điều kiện hóa đáp ứng
VD: Thí nghiệm có 4 bước:
B1:Cho chó nhìn thức ăn ->chó tiết nước bọt
B2: đánh chuông-> chó không tiết nước bọt B3: Đánh chuông + cho chó ăn -> tiết nước bọt (lặp đi lặp lại nhiều lần) B4: đánh chuông-> chó tiết nước bọt
Trang 4hóa đáp ứng Vậy điều kiện
hóa đáp ứng là gì?
-Ở hình thức điều kiện hóa
hành động cũng là kiểu học tập
liên kết nhưng ở đây là liên kết
giữa hành vi của động vật với
một phần thưởng hoặc phạt
Ngoài ra gv cho thêm vd: Nhà
huấn luyện động vật xiếc ( chó,
voi, khỉ); mỗi lần con vật làm
đúng động tác thì thưởng cho
chúng ăn, sau nhiều lần như
vậy chúng làm thông thạo các
động tác đó
-Các em lưu ý là cách học tập
theo kiểu " thử và sai" cũng
thuộc hình thức học tập điều
kiện hóa
- Thả chuột vào khu vực có
nhiều lối đi nó sẽ chạy thăm dò
đường Nếu cho thức ăn vào,
con chuột sẽ tìm đến nơi có
thức ăn nhanh hơn con chuột
chưa đi thăm dò đường lần
nào Vì sao vậy?
-Vậy học ngầm là gì?
-Hình thức học tập này có ý
nghĩa gì đối với động vật?
-Là hình thành mối liên
kết mới trong thần kinh trung ương dưới tác động của kích thích đồng thời
-Là hình thành mối liên kết mới trong thần kinh trung ương dưới tác động của kích thích đồng thời
-Vì nó đã từng đi
-Giúp chúng nhận thức về môi trường xung quanh,
từ đó giúp chúng nhanh chóng tìm được nguồn thức ăn và tránh được kẻ thù Đặc biệt là đối với động vật hoang dã sống
-Là hình thành mối liên
kết mới trong thần kinh trung ương dưới tác động của kích thích đồng thời
* Điều kiện hóa hành động
- Là kiểu liên kết một hành vi của động vật với một phần thưởng hoặc phạt, sau đó động vật chủ động lặp lại hành động đó
VD: - Thả chuột vào lồng
có bàn đạp gắn với thức
ăn, khi chuột chạy vô tình đạp vào bàn đạp, thức ăn rơi ra ( lặp lại nhiều lần), khi đói chuột chủ động nhấn bàn đạp lấy thức ăn
4.Học ngầm:
- Kiểu học không có ý thức, không biết rõ là mình đã học được,khi có nhu cầu thì kiến thức đó
sẽ tái hiện lại VD: - Thả chuột vào khu vực có nhiều lối đi nó sẽ chạy thăm dò đường Nếu cho thức ăn vào, con chuột sẽ tìm đến nơi có thức ăn nhanh hơn con chuột chưa đi thăm dò đường lần nào
Trang 5-Ở người có hình thức học
ngầm không?cho ví dụ?
-Học khôn là gì?
-Đây là hình thức học tập phức
tạp chỉ có ở các loài động vật
có hệ thần kinh phát triển như
người và các loài động vật
thuộc bộ linh trưởng và một số
loài động vật khác
-Yêu cầu HS thực hiện câu
lệnh trong SGK/129 và giải
thích vì sao lại chọn đáp án đó
HĐ 2:Tìm hiểu một số dạng
tập tính phổ biến ở động vật
PP: Vấn đáp liên hệ thực tiễn
Tập tính động vật rất phong
phú và đa dạng và ta có thể
chia tập tính động vật thành
nhiều dạng , song bài này
chúng ta chỉ nghiên cứu một số
dạng chính
Tập tính động vật gồm các
dạng nào?
trong môi trường rộng lớn
Có
- Ở người khi quen với nhiều đường đi lối lại thì khi cần đến một địa điểm nào đó sẽ định hướng đi đường nào là nhanh nhất
Câu 1: B , trong thần
kinh mèo đã hình thành mối liên kết giữa tiếng lách cách của bát đĩa và thức ăn
Câu 2 : D , hs biết phối
hợp các kiến thức cũ đã
có liên quan đến bài tập
để giải bài
Câu 3 : B, hoạt động lặp
lại nhiều lần không kèm theo sự nguy hiểm
-Tập tính kiếm ăn, bảo vệ lãnh thổ, sinh sản, di cư,
xã hội
5.Học khôn:
- Kiểu học phối hợp các kinh nghiệm cũ để tìm cách giải quyết nhũng tình huống mới
VD: - Tinh tinh biết cách sắp xếp các thùng gỗ chồng lên nhau để lấy chuối trên cao
V Một số dạng tập tính phổ biến ở động vật:
Trang 615
phú
t
-Ở động vật có hệ TK chưa
phát triển thì bắt mồi là tập tính
gì?
Mèo sinh ra đã biết bắt chuột,
song để đạt được hiệu quả cao
và chính xác thì mèo con sẽ
được học tập từ mèo mẹ nhiều
kỹ năng như rình mồi, vồ mồi,
cắn cổ con mồi
Vậy TT kiếm ăn ở động vật có
hệ Tk phát triển hình thành do
đâu?
-Tại sao động vật lại chỉ chống
lại những cá thể cùng loài?
Vì vậy các loài động vật có sự
phân chia lãnh thổ riêng, phạm
vi lãnh thổ tùy loài
-VD: chim hải âu vài m2
hổ, báo vài km2 đến vài
chục km2
Thông thường các cá thể đực
trước mùa sinh sản và giao
hoan bao giờ cũng đánh dấu
canh giữ một phần lãnh thổ
nhất định
VD: Vào mùa sinh sản dế mèn
đực kêu thanh thót, nỉ non như
lời mời chào và đón gọi con
cái Đồng thời muốn thông báo
cho đồng loại, những con đực
-Bẩm sinh
-Vì các cá thể cùng loài đều có nhu cầu về thức
ăn, nơi ở, sinh sản như nhau, do đó chúng có sự canh tranh nhau
1 Kiếm ăn:
- Ở động vật thần kinh chưa phát triển chủ yếu là tập tính bẩm sinh
- Ở động vật có thần kinh phát triển do học tập từ bố
mẹ, đồng loại hoặc do kinh nghiệm của bản thân VD:- Đĩa bám vào các loài động vật để hút máu
- Mèo rình vồ mồi
- Gà bới đất tìm thức ăn
2 Bảo vệ lãnh thỗ
- Chống lại cá thể cùng loài để bảo vệ nguồn thức
ăn và nơi ở, sinh sản
- Phạm vi lãnh thổ bảo vệ tùy loài
VD:- Chó sói đánh dấu lãnh thổ bằng nước tiểu.Chúng tấn đe dọa hoặc tấn công kẻ thù xâm hại lãnh thổ của chúng
- Đàn ong tấn công kẻ thù dám chọc phá tổ của chúng
Trang 7khác rằng đây là vùng lãnh thổ
riêng của nó
Mỗi loài có quá trình kết đôi
giao phố iđược bắt đầu từ hình
thức khác nhau
Âm thanh: ếch nhái,ve sầu
Mùi vị: bọ xít, bươm bướm
VD: Rên rỉ là cách thức làm
bạn tình của muỗi
Tập tính chăm sóc trứng và
con non là quan hệ của con bố
mẹ với con non sau khi sinh
vd: Bọ ngựa khi ghép đôi nếu
con cái đang đói con đực có
thể trở thành bữa ăn cho bạn
tình
-Bò cạp nuôi con trên lưng, khi
con lớn , bò cạp mẹ thả con
xuống, nhưng con non phải
chạy thật nhanh, không thì con
mẹ sẽ ăn thịt lại
-Di cư là gì? Tại sao phải di
cư?
-Di cư còn thấy ở các loài động
vật, sinh vật phù du sống ở
tầng nước mặt vào ban ngày và
di cư xuống tầng sâu vào ban
đêm
- Di cư là sự di chuyển từ vùng này sang vùng khác,
có thể là di cư một chiều hoặc di cư hai chiều Tại vì:
+ do thời tiết +Do thiếu thức ăn + Do sinh sản
3 Sinh sản:
- Là tập tính bẩm sinh, mang tính bản năng
VD - Ếch phát ra tiếng kêu gọi bạn tình
- Cá ngựa đực đảm nhận việc ấp trứng
4 Di cư:
- Động vật di chuyển quãng đường dài có thể hai chiều (đi và về) hoặc một chiều (chuyển hẳn tới nơi ở mới) Do: thời tiết, thức ăn, sinh sản
- Động vật định hướng nhờ vào mặt trời, trăng sao, từ trường, thành phần hóa học, hướng dòng nước chảy
VD:- Chim én di cư về phương nam tránh rét
- Cá hồi di cư từ biển vào sông đẻ trứng
- Cá chình di cư từ sông
ra biển sâu để đẻ trứng
5 Xã hội:
Trang 8-TT xã hội là gì?
-Làm sao để nhận biết được
con đầu đàn?
-Vai trò của tính thứ bậc?
VD Trong đàn chim bay di cư,
con đầu đàn luôn bay trước
-Thế nào là tập tính vị tha?
-Vai trò của tính vị tha?
GV có thể cho thêm ví dụ
khác: ở ong ở cá heo,
Một nhà tự nhiên học người
Pháp đã nhận xét: “không có
bất kì một cuộc đảo chính nào
đòi lật đổ ong chúa, cũng
chẳng hề có bất kì một cuộc
đình công nào đòi cải thiện
điều kiện làm việc của ong
thợ.”
-Trả lời câu hỏi lệnh tr.131
SGK
- Con đầu đàn là con to, khỏe oai phong nhất, giành phần ưu tiên hơn về thức ăn, sinh sản
-Duy trì trật tự trong đàn
và truyền các tính trạng tốt của con đầu đàn cho thế hệ sau
-Giúp nhau kiếm thức ăn, duy trì sự tồn tại của đàn
+ Tập tính kiếm ăn: Hải li đắp đập ngăn sông suối để bắt cá…
+ Tập tính lãnh thổ: Tinh tinh đực đánh đuổi những con tinh tinh đực lạ khi vào vùng lãnh thổ của nó…
+ Tập tính sinh sản: Vào mùa sinh sản, hươu đực húc nhau, con nào thắng trận sẽ được giao phối với hươu cái
+ Tập tính di cư: Sếu đầu
- Là tập tính sống bầy
đàn
* Tập tính thứ bậc: phân công con đầu đàn nhiệm
vụ bảo vệ đàn và được ưu tiên về thức ăn và con cái trong mùa sinh sản
VD- Sư tử, linh cẩu, dê bao giờ cũng có con đầu đàn
-Duy trì trật tự trong đàn
và truyền các tính trạng tốt của con đầu đàn cho thế hệ sau
* Tập tính vị tha: hy sinh quyền lợi, tính mạng bản thân cho lợi ích của bầy đàn
VD - Ong thợ lao động cần mẫn và sẵn sàng hy sinh tính mạng để bảo vệ lãnh thổ
Trang 9Tập tính có vai trò quan trọng
đối với đời sống động vật giúp
cho các loài có thể tồn tại và
phát triển được.Tập tính không
chỉ có ích cho các loài động vật
mà nó còn được con người ta
vận dụng vào đời sống và sản
xuất để đem lại lợi ích cho con
người
HĐ 3: Tìm hiểu ứng dụng
của tập tính
PP:Vấn đáp liên hệ thực tiễn
- Trả lời câu hỏi lệnh
slide 18,19,20
-Dạy hổ, cá voi, khỉ xiếc là ứng
dụng hình thức học tập nào?
- Con người lợi dụng những
tập tính của động vật để bảo vệ
mùa màng, chăn nuôi như thế
nào? Gợi ý:
+ Ta có thể dùng động vật nào
để bảo vệ mùa màng?
+ Để bù nhìn rơm ngoài ruộng
làm gì?
-Đây là ứng dụng hình thức
học tập nào?
GV nhấn mạnh: vì vậy cần
phải thường xuyên thay đổi
hình dạng bù nhìn
Dựa vào khả năng nghe của
côn trùng, chế tạo ra các máy
đỏ, hạc di cư theo mùa…
+ Tập tính xã hội: Chó sói, sư tử sống theo bầy đàn…
-Điều kiện hóa hành động
+ Nuôi mèo, dạy chó bắt chuột…
+ Để đuổi chim chóc phá hoại mùa màng
-Quen nhờn
VI- Ứng dụng hiểu biết
về tập tính của động vật vào trong đời sống và sản xuất
- Giải trí:dạy hổ, hổ, khỉ,
cá voi làm xiếc
- Săn bắn: dạy chó ,chim ưng săn mồi
- Bvệ mùa màng:làm bù nhìn đuổi chim, dạy chó bắt chuột
- An ninh quốc phòng: dạy chó truy đuổi tội phạm ,tìm bom mìn, ma túy
-Tăng năng suất
Trang 10phát sóng để dẫn dụ những loài
có ích hay xua đuổi và tiêu diệt
những loài có hại cho con
người
-Trong chăn nuôi thì sao?
+ Thắp đèn ban đêm trong
chuồng vịt, gà để làm gì?
Tuy tập tính của động vật rất
phong phú và đa dạng song
không phải tập tính nào có ở
người mà động vật cũng có
Yêu cầu HS cho một vài ví dụ
- Vì sao con người lại có các
tập tính đó mà động vật lại
không có?
+ Tăng số trứng vịt gà
Khi con người đi gặp đèn
đỏ thì dừng lại động vật thì không
-Do con người có hệ thần kinh phát triển,đặc biệt là
võ não,có đời sống dài nên có thời gian thuận lợi cho sự hình thành nhiều tập tính mới
* Một số tập tính chỉ có ở người:
- Tập thể dụng buổi sáng
- Tuân thủ luật pháp
- Rửa tay trước khi ăn
4.Củng cố
-Đọc phần ghi nhớ SGK
-Đọc mục em có biết
5.Hướng dẫn học ở nhà
-Trả lời các câu hỏi trong SGK
-Học bài cũ
-Chuẩn bị bài thực hành: xem phim về tập tính của động vật
IV.Rút kinh nghiệm