Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015 – 2016 I. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: Đánh giá ngoài trung tâm GDTX. Đạt. II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: Nội dung bồi dưỡng chính trị đầu năm học và các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 1. Mã mô đun 22: Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục thường xuyên. Mã mô đun 25: một số vấn đề chung về chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Mã mô đun 27: Một số kĩ năng cần thiết để tổ chức thực hiện chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ.
BÁO CÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015 – 2016 PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên giáo viên: NGUYỄN THÁI DŨNG Bộ môn: điện dân dụng Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm KTCN Năm vào ngành: 2011 Nhiệm vụ giao: giảng dạy lớp điện dân dụng Đ8.1; Đ8.2; Đ11.1; Đ11.2 PHẦN 2: NỘI DUNG BÁO CÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: Đánh giá trung tâm GDTX Sau xin báo cáo nội dung bồi dưỡng theo tiêu chí, tiêu chuẩn phân công trình kiểm định chất lượng Trung tâm GDTX A Lưới TIÊU CHUẨN Cơ sở vật chất trang thiết bị Tiêu chí 3: Các công trình phục vụ sinh hoạt Các công trình phục vụ sinh hoạt Trung tâm GDTX A Lưới chưa đáp ứng nhu cầu sinh hoạt cán giáo viên, nhân viên học viên nói chung Chỉ số c: Có phòng nghỉ cho giáo viên, khu vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên, riêng nam nữ, đảm bảo vệ sinh môi trường theo quy định Mô tả trạng: - Không có phòng nghỉ cho giáo viên; - Không có khu vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên, - Có nhà vệ sinh riêng nam nữ đảm bảo vệ sinh môi trường [H1-3-03-0?]; Điểm mạnh: - Khuôn viên trung tâm rộng, đáp ứng nhu cầu xây dựng nhà phòng nghĩ cho giáo viên khu vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên - Ban giám đốc trung tâm đủ điều kiện để quản lí tốt sở vật tư trang thiết bị công trình phục vụ sinh hoạt chung cho giáo viên đầu tư xây dựng Điểm yếu: Nguồn kinh phí hỗ trợ từ cấp hạn hẹp, Trung tâm không tự chủ nguồn vốn xây dựng Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Quản lí tốt công trình sinh hoạt có - Xin nguồn vốn xây dựng từ cấp để xây thêm phòng nghĩ cho giáo viên, nhà vệ sinh riêng cho giáo viên Tự đánh giá: Không đạt Tiêu chí Khai thác, tận dụng sở vật chất sẵn có địa phương để mở rộng hoạt động giáo dục trung tâm Chỉ số a Khai thác, tận dụng tối đa phòng học trường trung học sở, trung học phổ thông, nhà văn hóa, hội trường địa phương Để đáp ứng nhu cầu học tập học viên người dân địa bàn xã, thị trấn, Trung tâm GDTX A Lưới khai thác, tận dụng tối đa phòng học trường trung học sở, nhà văn hóa, hội trường địa phương để mở rộng hoạt động giáo dục Trung tâm Mô tả trạng Trung tâm khai thác, tận dụng tối đa địa phương: - Phòng học trường trung học sở Hồng Thượng, Hồng Thủy, Hồng Hạ, Hồng Vân, A Roàng, Đông Sơn, Nhâm, Hồng Thái, … - Nhà văn hóa hội trường xã: Hồng Bắc, Hồng Trung, … Các minh chứng: - Hợp đồng thuê địa điểm mở lớp, đặt lớp xã: [H1-4-03-01?]; [H1-4-03-02]; [H1-3-03-03]; - Các báo cáo trung tâm có việc khai thác, tận dụng tối đa phòng học trường trung học sở, trung học phổ thông, nhà văn hóa, hội trường địa phương; [H1-4-03-01]; [H1-4-03-02]; Điểm mạnh: - Luôn nhận quan tâm, đạo lãnh đạo Huyện, Sở giáo dục - Luôn nhận quan tâm, phối hợp lãnh đạo xã, thị trấn; hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện - Giáo viên chuyên trách nhiệt tình, tận tâm với công việc Điểm yếu: - Một số địa phương, sở vật chất, trang thiết bị thiếu, chưa đáp ứng cho nhu cầu dạy học giáo viên học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Ban giám đốc trung tâm phối hợp với lãnh đạo địa phương kiến nghị lên cấp để xin trang cấp thêm sở vật chất phục vụ công tác phổ cập địa phương Tự đánh giá: Đạt II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: Nội dung bồi dưỡng trị đầu năm học văn đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 Nội dung bồi dưỡng - Những nội dung công tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030 theo tinh thần Nghị 37-NQ/TW, ngày 9/10/2014 Bộ Chính trị; nội dung cốt lõi Dự thảo văn kiện trình Đại hội XII Đảng - Tình hình kinh tế - xã hội sau năm thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Nghị Đại hội tỉnh Đảng lần thứ XIV Nghị Huyện ủy A Lưới khóa X (2010 - 2015) Và tình hình phát triển kinh tế - xã hội tháng đầu năm nhiệm vụ tháng cuối năm 2015 - Tình hình thời quốc tế, nước, tỉnh huyện bật tháng đầu năm 2015 - Chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015 “về trung thực, trách nhiệm; gắn bó với nhân dân; đoàn kết xây dựng Đảng sạch, vững mạnh” Nhận thức thân nội dung bồi dưỡng trị hè: Sau lắng nghe tiếp thu nội dung học tập đợt bồi dưỡng trị hè, năm học 2015-2016, xin trình bày nhận vấn đề sau: III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: Mã mô đun 22: Đổi kiểm tra, đánh giá giáo dục thường xuyên 1.1 Nhận thức việc tiếp thu kiến thức, kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX Khái miệm kiểm tra, đánh giá Kiểm tra hoạt động thu thập thông tin biểu kiến thức, kĩ năng, thái độ học tập học sinh nhằm cung cấp kiện cho việc đánh giá Đánh giá kết học tập học viên trình thu thập xử lí thông tin có liên quan đến mức độ đạt kiến thức, kĩ năng, hành vi thái độ người học so với mục tiêu học tập; phân tích tác động, nguyên nhân tình hình nhằm giúp giáo viên cán quản lí sở giáo dục tìm giải pháp mới, định sư phạm tốt hỗ trợ người học đạt mục tiêu học tập cách hiệu Mục đích việc kiểm tra, đánh giá - kiểm tra xem học sinh học - Phát điểm mạnh, điểm yếu trình học tập học sinh - Kiểm soát đa dạng hóa phương pháp dạy học - Nhằm trì tiêu chuẩn đạt - Tạo động thúc đẩy người dạy người học - Đo đếm, đánh giá kĩ đặc thù người học - Xác định nhiều khả khác người học - Phân loại học sinh theo khả người - Chuẩn bị sẵn sàng cho học sinh bước vào chương trình học theo nhu cầu - Lựa chọn chương trình học tập phù hợp với điều kiện khả học sinh - Phản ánh hiệu thực học sinh Ý nghĩa việc kiểm tra, đánh giá học sinh: - kiểm tra, đánh giá sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học, hoạt động quản lý giáo dục - Kiểm tra, đánh giá thực tế, khách quan giúp học sinh tự tin, hăng say, nâng cao lực sáng tạo học tập - Với học sinh: dễ dàng nhận thấy việc đánh giá phản ánh thông tin thực tế khả kết thực học sinh, tạo điều kiện để so sánh lên kế hoạch cho chương trình học tập theo nhu cầu - Với giáo viên: Việc đánh giá cung cấp cho giáo viên phản hồi kết dạy học gương để học nhìn nhận thân củng học sinh mình, tìm điểm yếu để sửa chữa, đồng thời phát khuyến khích điểm mạnh Vị trí, vai trò chức kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra tiền đề đánh giá, khâu thiếu trình dạy học Đánh giá kết học tập học sinh trình thu thập xử lý thông tin trình độ, khả đạt mục tiêu học tập học sinh với tác động nguyên nhân tình hình nhằm tạo sở cho định sư phạm giáo viên để học sinh học tập ngày tiến Đánh giá bắt đầu định mục tiêu giáo dục phải theo đuổi kết thúc đưa định liên quan đến mục tiêu đó, đồng thời lại mở đầu cho chu trình giáo dục - Kiểm tra, đánh giá có chức xác định mức độ cần đạt việc thực mục tiêu dạy học, mức độ thực chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục mà học sinh đạt kết thúc giai đoạn học tập - Thông qua kiểm tra để phát mặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, vướng mắt xác định nguyên nhân Kết đánh giá để định giải pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục thông qua việc đổi mới, tối ưu hóa phương pháp học tập Các hình thức kiểm tra, đánh giá: - Kiểm tra miệng (vấn đáp) - Kiểm tra viết (15 phút, tiết) Các phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh: - Đánh giá kết thi - Đánh giá kết kiểm tra - Đánh giá kết tiểu luận, tập nhà - Đánh giá kết vấn đáp - Tự đánh giá - Đánh giá lẫn (kiểm tra chéo) Một số yêu cầu sư phạm có tính quy tắc kiểm tra, đánh giá học sinh: - Phải bám sát chuẩn kiến thức kĩ chương trình - Áp dụng phương pháp phân tích tăng cường tính tương đương đề kiểm tra - Đánh giá xác, thực trạng - Kết hợp định tính định lượng - Kết hợp đánh giá đánh giá - Phải động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá: - Đảm bảo tính toàn diện - Đảm bảo độ tin cậy - Đảm bảo tính khả thi - Đảm bảo tính phân hóa phát triển - Đảm bảo tính hệ thống hiệu Quy trình đánh giá kết học tập học sinh: - Thu thập thông tin - Xử lý thông tin - Ra định b môn Vận dụng kiến thức, kĩ bồi dưỡng vào hoạt động chuyên Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh dạy học làm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh thông qua việc tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động để thông qua lĩnh hội tri thức, dùng kiến thức lí thuyết để vận dụng vào hoạt động thực hành Nhận thức điều đó, công tác chuyên môn thực tốt vệc đổi kiểm tra đánh giá học sinh, phù hợp với đối tượng học sinh phương pháp dạy học cụ thể sau: - Tuân thủ quy trình soạn đề kiểm tra Trong đề kiểm tra, toi xác định mục tiêu cụ thể đề, trọng tâm kiến thức cần kiểm tra, đánh giá, lập ma trận nội dung, mức độ câu hỏi Số lượng mức độ câu hỏi trải chương, chương trình học điều thiếu đề kiểm tra môn nghề điện dân dụng phải có liên hệ với thực tế với nội dung học - Trong đề kiểm tra thực hành, đặt yêu cầu để học sinh thể kĩ năng, sáng tạo từ kiến thức học để áp dụng vào thực tiễn Từ học sinh có hứng thú với môn nghề mà em theo học phát huy lực thân - Trong trình chấm (đánh giá) xác định rõ mục tiêu kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình Đánh giá lực làm em, không chạy theo thành tích - Sau chấm bài, trả lại cho học sinh để em so sánh, đánh giá ngược lại để có phản ánh kết thân Sau nhận xét trước lớp kiểm tra làm tốt làm chưa tốt để học sinh hiểu rõ vấn đề Đồng thời thông qua đó, em rút kinh nghiệm cho thân trình học kiểm tra sau - Đối với đề kiểm tra định kì, sau giáo viên đề, ma trận đề, đáp án nộp lên tổ trưởng phụ trách chuyên môn duyệt lần cuối tổ chức cho học sinh kiểm tra - Sau nội dung đề kiểm tra định kì soạn tổ chức kiểm tra dùng để minh họa cho nội dung BDTX này: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN: NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG THPT HỌC KỲ II – NĂM HỌC 2015 – 2016 Hình thức kiểm tra: tự luận Số câu: câu (thang điểm 10) Thời gian làm bài: 45 phút Nội dung Sử dụng Mức độ Nhận biết Số câu: 01 bảo dưỡng Số điểm: 4.0 đ Tổng cộng Hiểu Vận dụng Số câu: 01 Số điểm: 4.0 đ máy bơm nước Tỉ lệ: 40 % Những hư Số câu: Tỉ lệ: 40 % Số câu: hỏng thường Số điểm: 3,5 đ Số điểm: 3,5 đ gặp máy Tỉ lệ: 35 % Tỉ lệ: 35 % giặt cách khắc phục Tính toán, Số câu: Số câu: thiết kế chiếu Số điểm: 2.5 đ Số điểm: 2.5 đ sáng Tổng cộng Số câu: 01 Số câu: Tỉ lệ: 25 % Số câu: Tỉ lệ: 25 % Số câu: 03 Số điểm: 4.0 đ Số điểm: 3,5 đ Số điểm: 2.5 đ Số điểm:10,0đ Tỉ lệ: 40 % Tỉ lệ: 35 % Tỉ lệ: 25 % TRUNG TÂM GDTX A LƯỚI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT TỔ HƯỚNG NGHIỆP HỌC KÌ II NĂM HỌC 2015 -2016 MÔN: NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG THPT ĐỀ BÀI Câu 1: Tình bày cách sử dụng bảo dưỡng máy bơm nước (4 điểm) Câu 2: Khi sử dụng máy giặt, thấy có điện vào máy, đèn báo sáng tượng nạp nước vào thùng, chờ lâu máy không hoạt động Theo em máy giặt bị gì? Cần khắc phục phần nào? (3.5 đ) Câu 3: Tính toán, thiết kế chiếu sáng cho phòng học có kích thước: dài 8m, rộng 7m, chiều cao từ đến trần 4m Biết đèn chôn sát trần (2.5 đ) … Hết… Chú ý: học sinh không sử dụng tài liệu ĐÁP ÁN Câu 1: Cách sử dụng bảo dưỡng máy bơm nước: - Đặt máy cố định, Ống hút nước ngắn, mối nối, gấp khúc tốt (0.5 đ) - Chỗ đặt máy đủ rộng, thuận tiện cho việc thao tác bảo dưỡng sửa chữa máy bơm (0.5 đ) - Đặt máy nơi khô ráo, thoáng mát (0.5 đ) - Nên dùng loại ống ống nhựa cứng để lắp đặt ống hút nước Các mối nối phải vặn chặt, không rò rỉ nước (0.5 đ) - Đường dây cấp điện: Nên dùng loại dây mềm, tiết diện cỡ 1,5mm 2,5mm2 có cách điện hai lớp nhựa PVC Để đảm bảo an toàn điện cần nối dây tiếp đất với vỏ máy bơm (0.5 đ) b)Vận hành máy bơm nước (0.5 đ) - Đóng điện vào máy bơm nước - Quan sát máy bơm làm việc.Nếu máy bơm làm việc không bình thường cần cắt điện máy bơm, phán doán tìm hư hỏng để khắc phục Bảo dưỡng máy bơm nước (1đ) - Giữ gìn cho phần bơm phần động sẽ, có dầu mỡ phải tẩy sạch, sau dùng rẻ lau - Tra dầu mỡ cho trục, ổ bi động theo định kỳ - Phần bơm cần ý ống dẫn nước không bị tắc, bị gãy nứt vỡ Đặc biệt cần làm vệ sinh miệng ống hút Câu 2: Máy giặt bị: - Mất nước nguồn cấp (0.5 đ) - Van nguồn nước bị đóng (0.5 đ) - Lưới lọc nước nguồn bị bẩn (0.5 đ) - Van điện từ nạp nước bị kẹt (0.5 đ) - Cuộn dây van nạp nước bị đứt, cháy (0.5 đ) - Không có điện cấp cho van nạp (0.5 đ) Cần kiểm tra sửa chữa phần cấp nước, vệ sinh lại lưới lọc thay lại cuộn điện từ (0.5 đ) Câu 3: - Chọn độ rọi cho lớp học: E = 300lx, hệ số k = 1,3, ksd = 0,46 (0,5đ) - Tính quang thông tổng: Φ tổng = k.E.S/ ksd = 1,3.300.8.7/0,46 = 47478 lm (0,5đ) Chọn đèn ống huỳnh quang 36W; dài 1,2m; Φ bóng = 3200lm (0,25đ) Số bóng đèn: N = Φ tổng / Φ bóng = 47478/3200 = 14,8 chọn thành 16 bóng (0,5đ) Số đèn: N/2 = 16/2 = (0,25đ) HS vẽ sơ đồ (0,5đ) Giáo viên đề Nguyễn Thái Dũng Mã mô đun 25: số vấn đề chung chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ bân hành theo thông tư 26/10/TT-BGDDT, ngày 27 tháng 10 năm 2010 Giáo dục Đào tạo 2.1.Cấu trúc chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ; bao gồm năm (05) chương trình sau: a Chương trình giáo dục pháp luật b Chương trình giáo dục văn hóa – xã hội c Chương trình giáo dục bảo vệ môi trường d Chương trình giáo dục bảo vệ sức khỏe e Chương trình giáo dục phát triển kinh tế 2.2 Cấu trúc cụ thể chương trình a Chương trình giáo dục pháp luật: gồm phần, với 37 chuyên đề: Phần 1: Một số vấn đề chung, có chuyên đề (từ chuyên đề đến 6) Phần 2: Quyền nghĩa vụ công dân, có 17 chuyên đề (từ chuyên đề đến 23) Phần 3: pháp luật số lĩnh vực đời sống xã hội, có 14 chuyên đề (từ chuyên đề 24 đến 37) b Chương trình giáo dục văn hóa – xã hội gồm phần với 77 chuyên đề Phần 1: Lịch sử Việt Nam Phần 2: Địa lí Việt Nam Phần 3: Con người Việt Nam Phần 4: Văn hóa Việt Nam Phần 5: Xã hội Phần 6: Gia đình trẻ em Phần Giới phát triển Phần 8: Kĩ sống c Chương trình giáo dục bảo vệ môi trường Gồm có phần với 55 chuyên đề Phần Một số vấn đề chung môi trường bảo vệ môi trường Phần Những vấn đề môi trường tài nguyên Việt Nam Phần Một số vấn đề môi trường giới d Chương trình giáo dục bảo vệ sức khỏe Gồm phần với 45 chuyên đề Phần 1: Chăm sóc, Bảo vệ sức khỏe Phần 2: Phòng chữa số bệnh thường gặp e Chương trình giáo dục phát triển kinh tế Gồm phần với 54 chuyên đề Phần 1: Phát triển kinh tế chế thị trường hội nhập Phần 2: Phát triển kinh tế nông nghiệp bền vững Phần 3: Phát triển kinh tế nông nghiệp, nông thôn Phần 4: Kỹ thuật chăn nuôi, trồng trọt 3.Mã mô đun 26: Mục tiêu chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Nhận thức việc tiếp thu kiến thức, kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Mục tiêu chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ 10 Mục tiêu chung: Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ nhằm đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên, học tập suốt đời người, giúp người học cập nhật kiến thức, kĩ cần thiết cho sống sản xuất tiếp nhận công nghệ để nâng cao chất lượng sống thân, gia đình góp phần phát triển cộng đồng bền vững Mục tiêu cụ thể Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ nhằm : - Cung cấp số kiến thức, kỹ bản, thiết thực, phù hợp với nhu cầu học tập thường xuyên, học tập suốt đời người học, giúp người học cập nhật kiến thức, kỹ Pháp luật, Văn hoá-Xã hội, Bảo vệ sức khoẻ, Bảo vệ môi trường Phát triển kinh tế - Tăng thu nhập - Chuyển giao công nghệ, giúp người học đáp ứng yêu cầu sống sản xuất - Góp phần hình thành nhu cầu, thói quen kỹ tự học, học tập thường xuyên, học tập suốt đời 3.Mục tiêu nội dung chương trình a Chương trình giáo dục phát triển kinh tế: chương trình giáo dục thường xuyên, đáp ứng yêu cầu người học nhằm giúp người học cập nhật, bổ sung kiến thức, kĩ sống cần thiết phát triển kinh tế góp phần nâng cao thu nhập thân, gia đình phát triển cộng đồng bền vững - Cung cấp cho người học số kiến thức kĩ bản, thiết thực phát triển kinh tế chế thị trường hội nhập, phát triển kinh tế phát triển bền vững, phát triển kinh tế nông thôn số kĩ thuật chăn nuôi trồng trọt - Trang bị cho người học số kĩ cần thiết để họ thích ứng giải có hiệu yêu cầu thách thức sản xuất chế thị trường hội nhập; góp phần rèn luyện, củng cố kĩ đọc, viết tính toán cho người học - Góp phần hình thành ý thức thói quen hạch toán kinh tế sản xuất, ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật công nghệ vào sản xuất để góp phần tăng thu nhập cho thân, gia đình góp phần bảo vệ môi trường phát triển bền vững cộng đồng - Góp phần nâng cao lòng tự tin thân, khả phát triển kinh tế, tăng thu nhập cho thân gia đình, hạn chế mặc cảm, tự ti, an phận 11 - Giúp người học có thái độ phê phán người, tượng, hành vi phát triển kinh tế làm ô nhiễm môi trường vi phạm pháp luật Khuyến khích người học tuyên truyền người gia đình cộng đồng điều học, thảo luận b Chương trình giáo dục pháp luật: chương trình giáo dục thường xuyên, đáp ứng yêu cầu người học nhằm giúp người học cập nhật, bổ sung kiến thức, kĩ sống cần thiết trị, pháp luật nhằm góp phần nâng cao chất lượng sống thân, gia đình góp phần phát triển cộng đồng bền vững - Giúp người học hiểu tầm quan trọng giáo dục trị, pháp luật sống người phát triển bền vững quốc gia, cộng đồng - Cung cấp cho người học số kiến thức kĩ bản, thiết thực quyền, nghĩa vụ công dân Hiến pháp quy định pháp luật số lĩnh vực đời sống xã hội - Giúp người học điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện hiểu biết trước trị, pháp luật - Trang bị cho người học kĩ cần thiết để thực hiện, bảo vệ quyền, nghĩa vụ công dân theo quy định pháp luật vận dụng quy định pháp luật vào đời sống hàng ngày để giải có hiệu vấn đề thực tế - Góp phần hình thành thói quen kĩ tự học, học thường xuyên, học suốt đời - Góp phần hình thành ý thức tôn trọng pháp luật, tin tưởng vào pháp luật nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật - Giúp người học có thái độ phê phán tượng, hành vi vi phạm pháp luật - Khuyến khích người học tham gia tuyên truyền vận động người gia đình cộng đồng chấp hành pháp luật c Chương trình giáo dục văn hoá - xã hội: chương trình giáo dục thường xuyên, đáp ứng yêu cầu người học nhằm giúp người học cập nhật, bổ sung kiến thức, kĩ sống cần thiết văn hoá - xã hội, góp phần nâng cao hiểu biết giải có hiệu vấn đề sống thân, gia đình góp phần phát triển cộng đồng bền vững Chương trình giáo dục văn hoá - xã hội nhằm cung cấp cho người học số kiến thức bản, thiết thực vấn đề văn hóa - xã hội đất nước nói chung địa phương nói riêng như: lịch sử Việt Nam; địa lí Việt Nam; người Việt Nam; văn hoá Việt Nam; xã hội; gia đình trẻ em; giới phát triển; kĩ sống Chương trình giáo dục văn hoá - xã hội nhằm góp phần hình thành phát triển cho người học số kĩ cần thiết nhận biết thực trạng, nguyên nhân, hậu đề xuất số biện pháp để giải vấn đề xã hội, gia đình cộng đồng; biết bảo vệ di tích văn hoá, lịch sử, danh lam thắng cảnh đất nước; biết bảo 12 vệ truyền thống văn hoá Việt Nam nói chung địa phương nói riêng; biết bảo vệ hạnh phúc gia đình, thực trách nhiệm đảm bảo quyền trẻ em; bảo vệ quyền lợi đáng phụ nữ bình đẳng giới; biết phòng chống tệ nạn xã hội, … Ngoài ra, Chương trình giáo dục văn hoá - xã hội góp phần hình thành phát triển cho người học số kĩ sống (kĩ thu thập, xử lí thông tin; kĩ giao tiếp; kĩ hợp tác; kĩ giải mâu thuẫn, xung đột kĩ đàm phán, thương lượng; kĩ kiên định, từ chối; kĩ tìm kiếm hỗ trợ…), giúp người học rèn luyện, củng cố kĩ đọc, viết tính toán Chương trình giáo dục văn hoá - xã hội góp phần hình thành phát triển cho người học: - Tình yêu quê hương, đất nước - Lòng tự hào thái độ trân trọng lịch sử, di tích văn hoá, lịch sử, danh lam thắng cảnh, truyền thống văn hoá tốt đẹp đất nước địa phương, dân tộc gia đình… - Phản đối, tố cáo, ngăn chặn hành vi tiêu cực, vi phạm pháp luật phá vỡ cảnh quan thiên nhiên, di tích lịch sử văn hoá, tệ nạn xã hội (rượu chè, cờ bạc, mê tín, dị đoan, buôn bán người, nghiện hút ma tuý, tệ nạn tảo hôn, bạo lực phụ nữ trẻ em; lạm dụng xâm hại tình dục trẻ em; lạm dụng lao động trẻ em,…) - Ý thức tuyên truyền vận động người gia đình cộng đồng điều học d Chương trình giáo dục bảo vệ môi trường: chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu người học nhằm giúp người học tăng cường, cập nhật, bổ sung kiến thức môi trường kĩ cần thiết để tham gia bảo vệ môi trường gia đình, cộng đồng, quốc gia toàn cầu, góp phần vào phát triển bền vững - Cung cấp cho người học số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực môi trường bảo vệ môi trường giúp người học nhận biết tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hữu hạn tài nguyên thiên nhiên khả chịu tải môi trường; quan hệ chặt chẽ môi trường phát triển bền vững; quan hệ môi trường địa phương, môi trường quốc gia với môi trường toàn cầu, - Tạo điều kiện để người học điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện kinh nghiệm, hiểu biết trước môi trường bảo vệ môi trường Chương trình giáo dục bảo vệ môi trường góp phần hình thành phát triển cho người học số kĩ cần thiết để sử dụng hợp lí khôn ngoan nguồn tài nguyên thiên nhiên đối xử thân thiện với môi trường để tham gia cách hiệu vào việc bảo vệ môi trường đời sống sản xuất thân, gia đình, cộng đồng Chương trình giáo dục bảo vệ môi trường góp phần hình thành phát triển người học: 13 - Thái độ trân trọng giá trị môi trường; - Ý thức trách nhiệm, thực bảo vệ môi trường đời sống sản xuất thân, cộng đồng quốc gia; - Thái độ phê phán người, với tượng, hành vi gây ô nhiễm, suy thoái môi trường, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên; - Lòng tự tin thân, khả tham gia cách hiệu vào bảo vệ môi trường; - Ý thức tuyên truyền người gia đình cộng đồng điều học bảo vệ môi trường e Chương trình giáo dục bảo vệ sức khỏe: chương trình giáo dục thường xuyên, đáp ứng yêu cầu người học nhằm giúp người học cập nhật, bổ sung kiến thức, kĩ sống cần thiết để chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ cho thân, gia đình góp phần phát triển cộng đồng bền vững - Giúp người học hiểu tầm quan trọng sức khoẻ sống người phát triển bền vững quốc gia, cộng đồng - Cung cấp cho người học số kiến thức bản, thiết thực bảo vệ sức khỏe - Trang bị cho người học số kiến thức phòng, chữa số bệnh thường gặp để giúp người tự chăm sóc, bảo vệ sức khỏe nâng cao chất lượng sống - Người học có số kĩ cần thiết để bảo vệ sức khoẻ cho thân, gia đình cộng đồng - Biết cách chăm sóc, bảo vệ sức khỏe; phòng chống số bệnh tật thường gặp địa phương - Có kĩ phổ biến hiểu biết kinh nghiệm để giải có hiệu vấn đề có liên quan đến chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, phòng chống bệnh tật, bệnh dịch cho thân, gia đình cộng đồng tinh thần khoa học - Người học có thái độ hợp tác chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ; tuân thủ nguyên tắc phòng chống dịch bệnh, sử dụng thực phẩm an toàn vệ sinh; không đồng tình, phản đối, phê phán hành vi làm lây lan dịch bệnh - Có ý thức tuyên truyền, vận động người gia đình cộng đồng chấp hành chủ trương, sách, quy định pháp luật vệ sinh an toàn thực phẩm, chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, - Có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe - Có ý thức vận dụng kiến thức sức khỏe học vào sống vận động người khác thực 14 - Hưởng ứng tích cực tham gia vào chiến dịch /đợt phòng chống dịch bệnh cộng đồng Mã mô đun 27: Một số kĩ cần thiết để tổ chức thực chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ a Nhận thức việc tiếp thu kiến thức, kĩ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX Sau trình tự bồi dưỡng nội dung này, tôi tiếp thu đua số kĩ cần thiết để tổ chức thực chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ sau: Để có kĩ tổ chức thực chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ, người giáo viên TTGDTX cần có kĩ sau: a Kĩ đặt câu hỏi Đa số thông tin tài liệu đưa dạng câu hỏi vậy, câu hỏi thiết kế tốt giúp cho người học tham gia tốt Đồng thời, thông qua đó, người học có nhìn sâu sắc hơn, toàn diện chủ động Khi đặt câu hỏi, giáo viên cần ý vấn đề sau: - Câu hỏi phải đơn giản, rõ ràng, dễ hiễu - Từ ngữ phải phù hợp với đối tượng, phù hợp với nội dung học phù hợp với địa phương - Người giáo viên phải hiểu người học, hiểu nhu cầu, quan niệm, suy nghĩ kinh nghiệm họ - Hướng dẫn, gợi ý, dẫn dắt học viên tư phát vấn đề, giải vấn đề - Động viên học viên chia sẻ kinh nghiệm lẫn - Giáo viên phải đánh giá mức độ tiếp thu học viên b Kĩ lắng nghe: Khi lắng nghe phản hồi từ học viên, người giáo viên cần xác định được: - Mục đích lắng nghe - Để lắng nghe hiệu cần ý điều - Thái độ lắng nghe - Những điều nên tránh lắng nghe c Kĩ trình bày Trước trình bày, giáo viên cần xác định trước được: 15 - Chủ đề đối tượng trình bày - Xây dựng, lựa chọn thông tin cần trình bày Thông tin trình bày phải mạch lạc, rõ ràng, có trọng điểm, vấn đề phải đảm bảo có logic - Xác định thời gian, địa điểm trình bày: Mỗi vấn đề nên trình bày khoảng 20 phút nhằm tránh làm cho người nghe bị nhàm chán - Phương tiện, đồ dùng dạy học - Các tờ nhắc để trình bày nhằm tránh bỏ sót, tránh vượt thời gian định Khi trình bày, giọng điệu phải mạch lạc, giọng nói cần kết hợp với cử chỉ, điệu để thu hút lôi người nghe 16 [...]... thức và thói quen hạch toán kinh tế trong sản xuất, ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thu t và công nghệ vào sản xuất sạch để góp phần tăng thu nhập cho bản thân, gia đình và góp phần bảo vệ môi trường vì sự phát triển bền vững của cộng đồng - Góp phần nâng cao lòng tự tin về bản thân, về khả năng có thể phát triển kinh tế, tăng thu nhập cho bản thân và gia đình, hạn chế mặc cảm, tự ti, an phận 11 - Giúp người... trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ a Nhận thức về việc tiếp thu những kiến thức, kĩ năng được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX Sau quá trình tự bồi dưỡng về nội dung này, tôi đã tôi đã tiếp thu và đua ra được một số kĩ năng cần thiết để tổ chức thực hiện chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập... chống các tệ nạn xã hội, … Ngoài ra, Chương trình giáo dục văn hoá - xã hội góp phần hình thành và phát triển cho người học một số kĩ năng sống cơ bản (kĩ năng thu thập, xử lí thông tin; kĩ năng giao tiếp; kĩ năng hợp tác; kĩ năng giải quyết mâu thu n, xung đột và kĩ năng đàm phán, thương lượng; kĩ năng kiên định, từ chối; kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ…), giúp người học rèn luyện, củng cố kĩ năng đọc, viết... năng sống cần thiết về phát triển kinh tế góp phần nâng cao thu nhập của bản thân, gia đình và phát triển cộng đồng bền vững - Cung cấp cho người học một số kiến thức và kĩ năng cơ bản, thiết thực về phát triển kinh tế trong cơ chế thị trường và hội nhập, phát triển kinh tế vì sự phát triển bền vững, phát triển kinh tế ở nông thôn và một số kĩ thu t về chăn nuôi và trồng trọt - Trang bị cho người học... phù hợp với đối tượng, phù hợp với nội dung bài học và phù hợp với địa phương - Người giáo viên phải hiểu được người học, hiểu được nhu cầu, quan niệm, suy nghĩ và kinh nghiệm của họ - Hướng dẫn, gợi ý, dẫn dắt học viên tư duy phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề - Động viên học viên chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau - Giáo viên phải đánh giá được mức độ tiếp thu của học viên b Kĩ năng lắng nghe: Khi lắng... thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ như sau: Để có kĩ năng tổ chức thực hiện chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ, người giáo viên TTGDTX cần có được các kĩ năng sau: a Kĩ năng đặt câu hỏi Đa số thông tin của các tài liệu đưa ra đều dưới dạng câu hỏi do vậy, nếu câu hỏi được thiết kế tốt sẽ giúp cho người học tham gia tốt hơn Đồng thời,... tập thường xuyên, học tập suốt đời của người học, giúp người học cập nhật kiến thức, kỹ năng mới về Pháp luật, về Văn hoá-Xã hội, về Bảo vệ sức khoẻ, về Bảo vệ môi trường và về Phát triển kinh tế - Tăng thu nhập - Chuyển giao công nghệ, giúp người học đáp ứng yêu cầu của cuộc sống và sản xuất - Góp phần hình thành nhu cầu, thói quen và kỹ năng tự học, học tập thường xuyên, học tập suốt đời 3.Mục tiêu... chán - Phương tiện, đồ dùng dạy học - Các tờ nhắc để trình bày nhằm tránh bỏ sót, tránh vượt quá thời gian đã định Khi trình bày, giọng điệu phải mạch lạc, giọng nói cần kết hợp với cử chỉ, điệu bộ để thu hút và lôi cuốn người nghe 16