BÁO CÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015 – 2016 I. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: Đánh giá ngoài trung tâm GDTX. Đạt. II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: Nội dung bồi dưỡng chính trị đầu năm học và các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 1. Mã mô đun 22: Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục thường xuyên. Mã mô đun 25: một số vấn đề chung về chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ Mã mô đun 27: Một số kĩ năng cần thiết để tổ chức thực hiện chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ.
Trang 1BÁO CÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2015 – 2016
PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên giáo viên: NGUYỄN THÁI DŨNG
Bộ môn: điện dân dụng
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm KTCN
Năm vào ngành: 2011
Nhiệm vụ được giao: giảng dạy các lớp điện dân dụng Đ8.1; Đ8.2; Đ11.1; Đ11.2
PHẦN 2: NỘI DUNG BÁO CÁO BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: Đánh giá ngoài trung tâm GDTX.
Sau đây tôi xin báo cáo nội dung bồi dưỡng 1 theo các tiêu chí, tiêu chuẩn tôi đã được phân công trong quá trình kiểm định chất lượng tại Trung tâm GDTX A Lưới
TIÊU CHUẨN 3 Cơ sở vật chất và trang thiết bị
Tiêu chí 3: Các công trình phục vụ sinh hoạt
Các công trình phục vụ sinh hoạt của Trung tâm GDTX A Lưới chưa đáp ứng được nhu cầu sinh hoạt của cán bộ giáo viên, nhân viên và học viên nói chung
Chỉ số c : Có phòng nghỉ cho giáo viên, khu vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học viên, riêng đối với nam và nữ, đảm bảo vệ sinh môi trường theo quy định
1 Mô tả hiện trạng:
- Không có phòng nghỉ cho giáo viên;
- Không có khu vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học viên,
- Có nhà vệ sinh riêng đối với nam và nữ đảm bảo vệ sinh môi trường [H1-3-03-0?];
2 Điểm mạnh:
- Khuôn viên trung tâm rộng, có thể đáp ứng nhu cầu xây dựng nhà phòng nghĩ cho giáo viên và khu vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học viên
- Ban giám đốc trung tâm đủ điều kiện để quản lí tốt cơ sở vật tư trang thiết bị các công trình phục vụ sinh hoạt chung cho giáo viên nếu được đầu tư xây dựng
3 Điểm yếu: Nguồn kinh phí hỗ trợ từ cấp trên còn hạn hẹp, Trung tâm không tự
chủ được nguồn vốn xây dựng
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Trang 2- Quản lí tốt các công trình sinh hoạt hiện có
- Xin nguồn vốn xây dựng từ cấp trên để xây thêm phòng nghĩ cho giáo viên, nhà vệ
sinh riêng cho giáo viên
5 Tự đánh giá: Không đạt
Tiêu chí 4 Khai thác, tận dụng cơ sở vật chất sẵn có của địa phương để mở rộng hoạt động giáo dục của trung tâm
Chỉ số a Khai thác, tận dụng tối đa phòng học của các trường trung học cơ sở, trung
học phổ thông, nhà văn hóa, hội trường của địa phương
Để đáp ứng nhu cầu học tập của học viên và người dân tại các địa bàn các xã, thị trấn, hiện nay Trung tâm GDTX A Lưới đã khai thác, tận dụng tối đa phòng học của các trường trung học cơ sở, nhà văn hóa, hội trường của địa phương để mở rộng hoạt động giáo dục của Trung tâm
1 Mô tả hiện trạng
Trung tâm khai thác, tận dụng tối đa tại địa phương:
- Phòng học của các trường trung học cơ sở Hồng Thượng, Hồng Thủy, Hồng Hạ, Hồng Vân, A Roàng, Đông Sơn, Nhâm, Hồng Thái, …
- Nhà văn hóa và hội trường của các xã: Hồng Bắc, Hồng Trung, …
Các minh chứng:
- Hợp đồng thuê địa điểm mở lớp, đặt lớp tại các xã: [H1-4-03-01?]; [H1-4-03-02]; [H1-3-03-03];
- Các báo cáo của trung tâm có về việc khai thác, tận dụng tối đa phòng học của các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông, nhà văn hóa, hội trường của địa phương; [H1-4-03-01]; [H1-4-03-02];
2 Điểm mạnh:
- Luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo của lãnh đạo Huyện, Sở giáo dục
- Luôn nhận được sự quan tâm, phối hợp của lãnh đạo các xã, thị trấn; hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn huyện
- Giáo viên chuyên trách nhiệt tình, tận tâm với công việc
3 Điểm yếu:
- Một số địa phương, cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu, chưa đáp ứng được cho nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Trang 3- Ban giám đốc trung tâm phối hợp với lãnh đạo các địa phương kiến nghị lên cấp trên để xin trang cấp thêm các cơ sở vật chất phục vụ công tác phổ cập ở các địa phương
5 Tự đánh giá:
Đạt
II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: Nội dung bồi dưỡng chính trị đầu năm học và các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016
1 Nội dung bồi dưỡng
- Những nội dung cơ bản của công tác lý luận và định hướng nghiên cứu đến năm
2030 theo tinh thần Nghị quyết 37-NQ/TW, ngày 9/10/2014 của Bộ Chính trị; những nội dung cốt lõi trong Dự thảo các văn kiện trình Đại hội XII của Đảng
- Tình hình kinh tế - xã hội sau 5 năm thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Nghị quyết Đại hội tỉnh Đảng bộ lần thứ XIV và Nghị quyết của Huyện ủy A Lưới khóa X (2010 - 2015) Và tình hình phát triển kinh tế - xã hội 6 tháng đầu năm và các nhiệm vụ 6 tháng cuối năm 2015
- Tình hình thời sự quốc tế, trong nước, trong tỉnh và huyện nổi bật trong 6 tháng đầu năm 2015
- Chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015 “về trung thực, trách nhiệm; gắn bó với nhân dân; đoàn kết xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh”.
2 Nhận thức của bản thân về nội dung bồi dưỡng chính trị hè:
Sau khi lắng nghe và tiếp thu những nội dung đã được học tập trong đợt bồi dưỡng chính trị hè, năm học 2015-2016, tôi xin trình bày những nhận của mình về vấn đề như sau:
-
III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3:
1 Mã mô đun 22: Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục thường xuyên.
1.1 Nhận thức về việc tiếp thu những kiến thức, kĩ năng được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX.
Khái miệm về kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra là hoạt động thu thập thông tin về biểu hiện kiến thức, kĩ năng, thái độ học tập của học sinh nhằm cung cấp dữ kiện cho việc đánh giá
Đánh giá kết quả học tập của học viên là quá trình thu thập và xử lí những thông tin
có liên quan đến mức độ đạt được về kiến thức, kĩ năng, hành vi và thái độ của người học
so với mục tiêu học tập; phân tích tác động, nguyên nhân của tình hình nhằm giúp giáo viên và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục tìm ra giải pháp mới, quyết định sư phạm tốt hơn
hỗ trợ người học đạt được mục tiêu học tập một cách hiệu quả hơn
Trang 4Mục đích của việc kiểm tra, đánh giá
- kiểm tra xem học sinh đã học được những gì
- Phát hiện ra những điểm mạnh, điểm yếu trong quá trình học tập của học sinh
- Kiểm soát và đa dạng hóa các phương pháp dạy học
- Nhằm duy trì các tiêu chuẩn đã đạt được
- Tạo động cơ thúc đẩy người dạy và người học
- Đo đếm, đánh giá được các kĩ năng đặc thù của người học
- Xác định được nhiều khả năng khác nhau của người học
- Phân loại học sinh theo khả năng của từng người
- Chuẩn bị sẵn sàng cho học sinh bước vào các chương trình học theo nhu cầu
- Lựa chọn các chương trình học tập phù hợp với điều kiện và khả năng của học sinh
- Phản ánh hiệu quả thực hiện của học sinh
Ý nghĩa của việc kiểm tra, đánh giá học sinh:
- kiểm tra, đánh giá là cơ sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học, và hoạt động quản lý giáo dục
- Kiểm tra, đánh giá đúng thực tế, khách quan sẽ giúp học sinh tự tin, hăng say, nâng cao năng lực sáng tạo trong học tập
- Với học sinh: có thể dễ dàng nhận thấy việc đánh giá phản ánh những thông tin thực
tế về khả năng và kết quả thực hiện của học sinh, tạo điều kiện để so sánh và lên kế hoạch cho các chương trình học tập theo nhu cầu
- Với giáo viên: Việc đánh giá cung cấp cho giáo viên những phản hồi về kết quả dạy học của mình và là một tấm gương để học có thể nhìn nhận được bản thân củng như các học sinh của mình, tìm ra những điểm yếu để sửa chữa, đồng thời phát hiện và khuyến khích các điểm mạnh
Vị trí, vai trò và chức năng của kiểm tra, đánh giá:
- Kiểm tra là tiền đề của đánh giá, là khâu không thể thiếu được trong quá trình dạy học Đánh giá kết quả học tập của học sinh là quá trình thu thập và xử lý thông tin về trình độ, khả năng đạt được mục tiêu học tập của học sinh cùng với tác động và nguyên nhân của tình hình đó nhằm tạo ra cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên để học sinh học tập ngày một tiến bộ hơn Đánh giá được bắt đầu khi chúng ta định ra một mục tiêu giáo dục phải theo đuổi và kết thúc khi đưa ra quyết định liên quan đến mục tiêu
đó, đồng thời lại mở đầu cho một chu trình giáo dục tiếp theo
Trang 5- Kiểm tra, đánh giá có chức năng xác định được mức độ cần đạt trong việc thực hiện mục tiêu dạy học, mức độ thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục
mà học sinh đạt được khi kết thúc một giai đoạn học tập
- Thông qua kiểm tra để phát hiện những mặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, vướng mắt
và xác định nguyên nhân Kết quả đánh giá là căn cứ để quyết định giải pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giáo dục thông qua việc đổi mới, tối
ưu hóa phương pháp học tập
Các hình thức kiểm tra, đánh giá:
- Kiểm tra miệng (vấn đáp)
- Kiểm tra viết (15 phút, 1 tiết)
Các phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh:
- Đánh giá bằng kết quả bài thi
- Đánh giá bằng kết quả bài kiểm tra
- Đánh giá bằng kết quả các bài tiểu luận, bài tập về nhà
- Đánh giá bằng kết quả vấn đáp
- Tự đánh giá
- Đánh giá lẫn nhau (kiểm tra chéo)
Một số yêu cầu sư phạm có tính quy tắc trong kiểm tra, đánh giá học sinh:
- Phải bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình
- Áp dụng các phương pháp phân tích hiện đại để tăng cường tính tương đương của
đề kiểm tra
- Đánh giá chính xác, đúng thực trạng
- Kết hợp giữa định tính và định lượng
- Kết hợp đánh giá trong và đánh giá ngoài
- Phải là động lực thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học
Các tiêu chí của kiểm tra, đánh giá:
- Đảm bảo tính toàn diện
- Đảm bảo độ tin cậy
- Đảm bảo tính khả thi
- Đảm bảo tính phân hóa và phát triển
- Đảm bảo tính hệ thống và hiệu quả
Quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh:
Trang 6- Thu thập thông tin
- Xử lý thông tin
- Ra quyết định
b Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động chuyên môn
Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh trong dạy học sẽ làm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh thông qua việc tổ chức cho học sinh cùng tham gia vào các hoạt động để thông qua đó lĩnh hội tri thức, dùng các kiến thức về lí thuyết để vận dụng vào hoạt động thực hành
Nhận thức được điều đó, trong công tác chuyên môn của mình tôi luôn thực hiện tốt vệc đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh, phù hợp với đối tượng học sinh và phương pháp dạy học cụ thể như sau:
- Tuân thủ quy trình soạn đề kiểm tra Trong các đề kiểm tra, toi luôn xác định mục tiêu cụ thể của đề, trọng tâm kiến thức cần kiểm tra, đánh giá, lập ma trận nội dung, mức
độ các câu hỏi Số lượng và mức độ của câu hỏi trải đều trong các chương, bài của chương trình đã học một điều không thể thiếu trong đề kiểm tra môn nghề điện dân dụng
là phải có sự liên hệ với thực tế với nội dung đã học
- Trong các đề kiểm tra thực hành, tôi luôn đặt ra các yêu cầu để học sinh thể hiện được kĩ năng, sự sáng tạo từ kiến thức đã học để áp dụng vào thực tiễn Từ đó học sinh
có hứng thú với môn nghề mà các em đang theo học và có thể phát huy năng lực của bản thân
- Trong quá trình chấm bài (đánh giá) tôi luôn xác định rõ mục tiêu kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình Đánh giá đúng năng lực làm bài của các em, không chạy theo thành tích
- Sau khi chấm bài, tôi luôn trả lại bài cho học sinh để các em so sánh, đánh giá ngược lại để có sự phản ánh kết quá đối với bản thân tôi Sau đó tôi sẽ nhận xét trước lớp các bài kiểm tra làm tốt và những bài làm chưa tốt để học sinh hiểu rõ hơn vấn đề Đồng thời thông qua đó, các em sẽ rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân mình trong quá trình học và trong các bài kiểm tra sau này
- Đối với các đề kiểm tra định kì, sau khi giáo viên ra đề, ma trận đề, đáp án sẽ nộp lên tổ trưởng và phụ trách chuyên môn duyệt lần cuối rồi mới tổ chức cho học sinh kiểm tra
- Sau đây là nội dung một đề kiểm tra định kì tôi đã soạn và tổ chức kiểm tra dùng
để minh họa cho nội dung BDTX này:
Trang 7MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT MÔN: NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG THPT HỌC KỲ II – NĂM HỌC 2015 – 2016
Hình thức kiểm tra: tự luận
Số câu: 3 câu (thang điểm 10)
Thời gian làm bài: 45 phút
Sử dụng và
bảo dưỡng
máy bơm nước
Số câu: 01
Số điểm: 4.0 đ
Tỉ lệ: 40 %
Số câu: 01
Số điểm: 4.0 đ
Tỉ lệ: 40 %
Những hư
hỏng thường
gặp của máy
giặt và cách
khắc phục
Số câu: 1
Số điểm: 3,5 đ
Tỉ lệ: 35 %
Số câu: 1
Số điểm: 3,5 đ
Tỉ lệ: 35 %
Tính toán,
thiết kế chiếu
sáng
Số câu: 1
Số điểm: 2.5 đ
Tỉ lệ: 25 %
Số câu: 1
Số điểm: 2.5 đ
Tỉ lệ: 25 %
Tổng cộng Số câu: 01
Số điểm: 4.0 đ
Tỉ lệ: 40 %
Số câu: 1
Số điểm: 3,5 đ
Tỉ lệ: 35 %
Số câu: 1
Số điểm: 2.5 đ
Tỉ lệ: 25 %
Số câu: 03
Số điểm:10,0đ
TRUNG TÂM GDTX A LƯỚI
TỔ HƯỚNG NGHIỆP
ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT HỌC KÌ II NĂM HỌC 2015 -2016 MÔN: NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG THPT
ĐỀ BÀI
Câu 1: Tình bày cách sử dụng và bảo dưỡng máy bơm nước (4 điểm)
Câu 2: Khi sử dụng máy giặt, thấy có điện vào máy, đèn báo sáng nhưng không có hiện
tượng nạp nước vào thùng, chờ lâu máy không hoạt động Theo em máy giặt bị gì? Cần
Trang 8khắc phục phần nào? (3.5 đ)
Câu 3: Tính toán, thiết kế chiếu sáng cho 1 phòng học có kích thước: dài 8m, rộng 7m,
chiều cao từ nền đến trần 4m Biết đèn được chôn sát trần (2.5 đ)
… Hết…
Chú ý: học sinh không được sử dụng tài liệu
ĐÁP ÁN Câu 1: Cách sử dụng và bảo dưỡng máy bơm nước:
- Đặt máy cố định, Ống hút nước càng ngắn, ít mối nối, ít gấp khúc càng tốt (0.5 đ)
- Chỗ đặt máy đủ rộng, thuận tiện cho việc thao tác khi bảo dưỡng hoặc sửa chữa máy bơm (0.5 đ)
- Đặt máy nơi khô ráo, thoáng mát (0.5 đ)
- Nên dùng loại ống ống nhựa cứng để lắp đặt ống hút nước Các mối nối phải được vặn chặt, không rò rỉ nước (0.5 đ)
- Đường dây cấp điện: Nên dùng loại dây mềm, tiết diện cỡ 1,5mm2 hoặc 2,5mm2 có cách điện bằng hai lớp nhựa PVC Để đảm bảo an toàn về điện cần nối dây tiếp đất với vỏ máy bơm (0.5 đ)
b)Vận hành máy bơm nước (0.5 đ)
- Đóng điện vào máy bơm nước
- Quan sát máy bơm làm việc.Nếu máy bơm làm việc không bình thường cần cắt điện máy bơm, phán doán và tìm các hư hỏng để khắc phục
Bảo dưỡng máy bơm nước (1đ)
- Giữ gìn cho phần bơm và phần động cơ sạch sẽ, nếu có dầu mỡ thì phải tẩy sạch, sau
đó dùng rẻ lau sạch
- Tra dầu mỡ cho trục, ổ bi động cơ theo định kỳ
- Phần bơm cần chú ý các ống dẫn nước không bị tắc, bị gãy hoặc nứt vỡ Đặc biệt cần làm vệ sinh miệng ống hút
Câu 2: Máy giặt có thể bị:
- Mất nước nguồn cấp (0.5 đ)
- Van nguồn nước bị đóng (0.5 đ)
- Lưới lọc nước nguồn bị bẩn quá (0.5 đ)
Trang 9- Van điện từ nạp nước bị kẹt (0.5 đ)
- Cuộn dây van nạp nước bị đứt, cháy (0.5 đ)
- Không có điện cấp cho van nạp (0.5 đ)
Cần kiểm tra sửa chữa phần cấp nước, vệ sinh lại lưới lọc hoặc thay lại cuộn điện từ (0.5 đ)
Câu 3:
- Chọn độ rọi cho lớp học: E = 300lx, hệ số k = 1,3, ksd = 0,46 (0,5đ)
- Tính quang thông tổng: tổng = k.E.S/ ksd = 1,3.300.8.7/0,46 = 47478 lm (0,5đ)
Chọn đèn ống huỳnh quang 36W; dài 1,2m; 1 bóng = 3200lm (0,25đ)
Số bóng đèn: N = tổng / 1 bóng = 47478/3200 = 14,8 chọn thành 16 bóng (0,5đ)
Số bộ đèn: N/2 = 16/2 = 8 bộ (0,25đ)
HS vẽ sơ đồ đúng (0,5đ)
Giáo viên ra đề
Nguyễn Thái Dũng
2 Mã mô đun 25: một số vấn đề chung về chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ
Chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ bân hành theo thông tư 26/10/TT-BGDDT, ngày 27 tháng 10 năm
2010 của bộ Giáo dục và Đào tạo
2.1.Cấu trúc chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ
Chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ; bao gồm năm (05) chương trình sau:
a Chương trình giáo dục pháp luật
b Chương trình giáo dục văn hóa – xã hội
c Chương trình giáo dục bảo vệ môi trường
d Chương trình giáo dục bảo vệ sức khỏe
e Chương trình giáo dục phát triển kinh tế
Trang 102.2 Cấu trúc cụ thể của từng chương trình
a Chương trình giáo dục pháp luật: gồm 3 phần, với 37 chuyên đề:
Phần 1: Một số vấn đề chung, có 6 chuyên đề (từ chuyên đề 1 đến 6)
Phần 2: Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, có 17 chuyên đề (từ chuyên đề 7 đến 23)
Phần 3: pháp luật trong một số lĩnh vực đời sống xã hội, có 14 chuyên đề (từ chuyên đề
24 đến 37)
b Chương trình giáo dục văn hóa – xã hội gồm 8 phần với 77 chuyên đề.
Phần 1: Lịch sử Việt Nam
Phần 2: Địa lí Việt Nam
Phần 3: Con người Việt Nam
Phần 4: Văn hóa Việt Nam
Phần 5: Xã hội
Phần 6: Gia đình và trẻ em
Phần 7 Giới và phát triển
Phần 8: Kĩ năng sống
c Chương trình giáo dục bảo vệ môi trường Gồm có 3 phần với 55 chuyên đề
Phần 1 Một số vấn đề chung về môi trường và bảo vệ môi trường
Phần 2 Những vấn đề môi trường và tài nguyên Việt Nam
Phần 3 Một số vấn đề môi trường thế giới hiện nay
d Chương trình giáo dục bảo vệ sức khỏe Gồm 2 phần với 45 chuyên đề
Phần 1: Chăm sóc, Bảo vệ sức khỏe
Phần 2: Phòng và chữa một số bệnh thường gặp
e Chương trình giáo dục phát triển kinh tế Gồm 4 phần với 54 chuyên đề.
Phần 1: Phát triển kinh tế trong cơ chế thị trường và hội nhập
Phần 2: Phát triển kinh tế nông nghiệp bền vững
Phần 3: Phát triển kinh tế nông nghiệp, nông thôn
Phần 4: Kỹ thuật chăn nuôi, trồng trọt
3.Mã mô đun 26: Mục tiêu chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học, cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao công nghệ.
