giáo án tích liên mọn ngữ văn 6 văn bản con rồng cháu tiên

Dạy học theo chủ đề tích hợp Sở giáo dục đào tạo Hà nội Phòng giáo dục đào tạo ba - Trường THCS Cổ Đô Địa chỉ: Cổ Đô- Ba Vì- Hà Nội Điện thoại: 04.33625354 Email: c2codo-bv@hanoiedu.vn Thông tin nhóm giáo viên: 1.Họ tên : Phan Thị Hảo Ngày sinh: 06/7/1983 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 01668599221 Email: haocodo1983@gmail.com Họ tên : Nguyễn Thị Na Ngày sinh: 29/10/1977 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 0975291839 Tóm tắt nội dung sản phẩm: sử dụng kiến thức môn học liên quan để dạy tích hợp Con Rồng, cháu Tiên Từ giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức để áp dụng vào thực tế, đồng thời giáo dục lòng tự hào, lòng yêu quê hương đất nước cho em GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp hồ sơ dạy học dự thi nhóm giáo viên i.Tên hồ sơ dạy học: Dạy học theo chủ đề tích hợp: Văn : Con Rồng, cháu Tiên Ii.Mục tiêu dạy học 1.Kiến thức: - Giúp học sinh nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Liên hệ với kiến thức môn Địa lí để nắm địa danh đền Hùng - Vận dụng kiến thức môn Lịch sử nhằm giúp học sinh hiểu thời đại Hùng Vương 2.Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức liên môn: Văn học- văn học, văn học- lịch sử, văn học- địa lý, văn học - âm nhạc, văn học- giáo dục công dân để giải vấn đề học đặt 3.Thái độ: Qua kiến thức liên môn nhằm giáo dục cho học sinh lòng tự hào nguồn gốc dân tộc, từ giúp học sinh có lòng yêu thương tinh thần đoàn kết dân tộc IIi Đối tượng dạy học: - Học sinh lớp 6B - Trường THCS Cổ Đô - Số lượng : 37 học sinh - Đặc điểm: Là lớp đầu nên có nhiều thuận lợi giảng dạy IV ý nghĩa học: Việc học tập văn Con Rồng, cháu Tiên có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp cho em vốn hiểu biết sâu rộng kho tàng văn học dân gian dân tộc Qua văn bản, giúp em hiểu rõ nguồn gốc dân tộc Việt Nam thể ý nguyện đoàn kết thống cộng đồng người Việt Qua việc vận dụng kiến thức liên môn việc học tập có ý nghĩa quan trọng việc tìm hiểu kiến thức Vận dụng kiến thức lịch sử giảng dạy truyền thuyết giúp cho em hiểu bối cảnh lịch sử đời sống nhân dân thời đại Hùng Vương Bên cạnh , vận dụng kiến thức địa lý- mĩ thuật vào giảng dạy, người dạy giúp cho học sinh có vốn kiến thức sâu rộng địa danh lịch sử Đền Hùng kiến trúc Đền Hùng Qua đó, học sinh hiểu biết văn hóa lễ hội Đền Hùng Có thể vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân nhằm khơi gợi lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc thời đại vua Hùng, giáo dục em tinh thần đoàn kết, trách nhiệm việc giữ gìn bảo vệ chủ quyền đất nước Đặc biệt, với việc vận dụng kiến thức âm nhạc giúp học sinh có không khí tiết học vui vẻ đạt hiệu cao Như vậy, việc vận dụng kiến thức liên môn văn cụ thể có ý nghĩa lớn việc phát triển nhận thức em, để từ em có tảng kĩ để học tốt tất môn học GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp V Thiết bị dạy học tài liệu: - Sách giáo khoa , sách giáo viên ngữ văn 6, thiết kế giảng - Tài liệu lịch sử liên quan đến truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên - Tranh ảnh, tài liệu liên quan - Bài hát : Dòng máu Lạc Hồng( Nhạc lời: ) - ứng dụng công nghệ thông tin: công cụ tìm kiếm google VI Hoạt động tiến trình dạy học: ổn định lớp: KTSS Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách hs giới thiệu chương trình ngữ văn Bài mới: Giới thiệu bài: Truyện Con Rồng, cháu Tiên truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung Nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, cháu Tiên gì? để thể nội dung , ý nghĩa ấy, truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì nhân dân ta,qua bao đời nay, tự hào yêu thích câu chuyện này, tiết học giúp trả lời câu hỏi Tiết 1- Bài 1: Văn bản: Con Rồng, cháu Tiên (Truyền thuyết) Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I.Đọc, tìm hiểu chung 1.Khái niệm truyền thuyết -Truyền thuyết: Là truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời khứ -Có yếu tố tưởng tượng ,kì ảo - Thể thái độ ,cách đánh giá nhân dân với kiện , nhân vật, lịch sử ?Dựa vào thích * sgk, Em hiểu truyền thuyết ? - hs trả lời theo thích GV: Truyền thuyết rồng cháu tiên thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu GV yêu cầu: Đọc to rõ ràng ý 2.Đọc, thích nhấn gịong chi tiết li kỳ, thể lời thoại Lạc Long Quân - Âu + Lạc Long Quân : Ân cần chậm rãi +Âu cơ: Giọng lo lắng, than khổ - GV đọc mẫu- gọi học sinh đọc h/s nhận xét - Cho h/s đọc thích ý thích 1-2-3-4-5-7 ? Truyện chia làm phần? ý 3.Bố cục: phần phần? (Chia làm phần GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp P1 Từ đầu đến Long Trang Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ P2 Tiếp lên đường Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ Lạc Long Quân Âu Cơ chia P3 Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên Chuyển ý: II Đọc - hiểu văn bản: Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: Gi HS c li on -Phần đầu truyện em gặp nhân vật nào? - nhân vật Lạc Long Quân Âu Lạc Long Quân +Nguồn gốc:Thần rồng nước, thần Long Nữ +Tài năng:Sức khoẻ vô đich ,có nhiều phép lạ diệt trừ yêu quái +Có công: bảo vệ dân, giúp dân làm ăn, hình thành nếp sống văn hoá cho dân ? Nhân vật Lạc Long Quân giới thiệu ntn? (Nguồn gốc, hình dáng,) ? Lạc Long Quân có việc làm gì?( tài năng) ? Qua chi tiết em thấy Lạc Long Quân người nào? =>Lạc Long Quân vị thần có tài, có sức khoẻ vô địch, có công với dân mặt, người yêu quý Âu Cơ +Dòng tiên núi ,thuộc dòng họ thần nông +Xinh đẹp tuyệt trần +Dạy loài người trồng trọt cày cấy ? Hình ảnh  u Cơ giới thiệu sao? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) Lạc Long Quân Là người tài đức vẹn toàn gái tuyệt vời ?Em có nhận xét ÂAu Cơ? Tại tác giả dân gian không tưởng tượng Lạc Long Quân  u Cơ có nguồn gốc từ loài vật khác mà tưởng tượng Lạc Long Quân nòi rồng,  u Cơ dòng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì? GV bình: Việc tưởng tượng Lạc Long Quân Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng thờ cúng Còn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp toàn mĩ không sánh GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Tưởng tượng Lạc Long Quân nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta ? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng Lạc Long Quân Âu Cơ lên nào? GV tích hợp với phân môn Tập làm văn: Lạc Long Quân Âu Cơ hai nhân vật ca truyn , có vai trò quan trọng văn tự Vai trò nhân vật văn tự tìm hiểu tiết 11 GV- Lạc Long Quân  u Cơ gặp nhau, họ mong ước điều gì? HS: Âu Cơ Lạc Long Quân gặp , đem lòng yêu trở thành vợ chồng sống cung điện Long Trang GV bình: Rồng biển Tiên non cao Gặp đem lòng yêu -đi đến kết duyên vợ chồng Tình yêu kỳ lạ kết tinh đẹp người thiên nhiên sông núi Vậy chuyện sinh nở Âu có đặc biệt, chuyển sang phần ?ÂÂy u Cơ sinh nở nào? =>Lạc Long Quân Âu Cơ thần, nguồn gốc cao quý 2.Chuyện Âu Cơ sinh nở, Lạc Long Quân Âu Cơ chia con: a Chuyện Âu Cơ sinh nở : - Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở thành trăm con, không bú mớm, lớn nhanh thổi, khôi ngô đẹp đẽ khoẻ mạnh thần" ->Chi tiết kì lạ, mang tính chất hoang ? Em có nhận xét sinh nở đường bà Â.u Cơ =>Giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Câu hỏi thảo luận: Theo em, chi tiết Nam huyết thống, chung nguồn mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở cội tổ tiên anh em ruột thịt, cha mẹ sinh ra 100 người có ý nghĩa ntn ? ? H/a: Con hồng hào => Đồng bào thần, có ý nghĩa ? - Khẳng định dòng máu thần tiên, GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp phẩm chất đẹp đẽ dáng vóc thể trí tuệ người Việt Nam GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đường thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất người Việt Nam sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ.Dân tộc Việt Nam vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng người Việt GV chuyển ý: Họ sống hạnh phúc điều xẩy ra? Lạc Long Quân quen sống nước Phải từ biệt vợ đàn trở Thuỷ Cung Âu buồn tủi, tháng ngày mong mỏi thở than Sao chàng bỏ thiếp mà đi, không với thiếp nuôi đàn nhỏ ? Em quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? ?Lạc Long Quân chia ? Để làm ? ?Việc chia có ý nghĩa ? b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: - 50 người theo cha xuống biển; - 50 Người theo mẹ lên núi - Cùng cai quản phương, dựng xây đất nước Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng bờ cõi giữ vững đất đai ? Câu truyện kết thúc với lời hẹn ước Khi có việc giúp đỡ đừng quên lời - Thể ý nguyện đoàn kết, thống hẹn Điều có ý nghĩa nào? DT GV liên môn Giáo dục công dân : Đoàn kết, tương trợ * GV bình: Lịch sử ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi tổ quốc bị lâm nguy, nhân dân ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy giết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa việc làm thiết thực ? Trong truyện dân gian thường có chi - Nghệ thuật: Sử dụng chi tiết tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu tưởng tượng kì ảo chi tiết tưởng tượng kì ảo? - Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định Trong truyện này, chi tiết nói Lạc Long Quân Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trò truyện nào? - ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện: + Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện + Thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Gọi HS đọc đoạn cuối ? Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? - Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước Tích hợp lịch sử : kỷ 8-7 TCN - Giải thích nguồn gốc người Việt Nam Rồng, cháu Tiên ? Việc kết thúc có ý nghĩa gì? * GV: Cốt lõi thật lịch sử mười đời vua Hùng trị chứng khẳng định thật lăng tưởng niệm vua Hùng mà Kết thúc truyện: - Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nước hành quân cội nguồn: Dù ngược xuôi Nhớ ngày gỗ tổ mùng mười tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có Việt Nam III.ý nghĩa tác phẩm - Giải thích ,suy tôn nguồn gốc cao Theo em truyện "Con rồng cháu tiên" quí dân tộc có ý nghĩa gì? - Dân tộc Việt Nam anh emđoàn kết yêu thương Gv Đó nội dung ghi - Nhắc nhở nhớ tới cội nguồn nhớ sống xứng đáng với cội nguồn H/s đọc ghi nhớ Sách giáo khoa * Ghi nhớ(SGK Tr 8) Liên môn Giáo dục công dân : +Biết ơn(Lớp 6), + Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc( lớp 9) + Trách nhiệm niên nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, + Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc( lớp 9) Liên môn lịch sử: Lễ hội Đền Hùng, Hoạt động 2: Luyện tập - HS kể diễn cảm truyện GV liên môn Địa lý) IV/ Luyện tập Bài 1: Kể diễn cảm truyện Bài 2: Qua học văn Con Rồng, cháu Tiên, qua hiểu biết em, em hiểu quần thể khu di tích lịch sử đền Hùng?( vị trí địa lý, đặc điểm ) 4: Củng cố, Giáo viên cho học sinh làm tập trắc nghiệm sau; Khoanh tròn vào đáp án nhất: 1.Truyền thuyết gì? A Là câu chuyện hoang đường B Câu chuyện với yếu tố hoang đường có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc C.Lịch sử dân tộc, đất nước phản ánh chân thực câu chuyện hay nhiều nhân vật lịch sử D Cuộc sống thực kể lại cách nghệ thuật GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Đáp án : B ý nghĩa bật hình tượng bọc trăm trứng gì? A.Giải thích đời dân tộc Việt Nam; B.Ca ngợi hình thành nước Văn Lang; C.Tình yêu đất nước lòng tự hào dân tộc; D.Mọi người, dân tộc Việt Nam phải yêu thương anh em nhà Đáp án: D Liên môn âm nhạc: cho học sinh nghe hát : Dòng máu lạc Hồng 5.Hướng dẫn nhà - Nắm vững nội dung học - Kể lại nội dung truyện - Soạn bài: Bánh chưng, bánh giầy - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa * Tích hợp kiến thức liên môn: Tích hợp kiến thức lịch sử: Do đặc điểm lịch sử dân tộc, tài liệu văn học nói chung văn học dân gian nói riêng nước ta có khả biểu nội dung lịch sử sâu sắc Nó giá trị tài liệu lịch sử mà phản ánh chất kiện lịch sử cụ thể Việc vận dụng kiến thức lịch sử vào văn học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn văn học nhà trường Khi giáo viên giảng truyền thuyết Rồng cháu Tiên, phần cuối truyện, nói việc trưởng Lạc Long Quân lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước Văn Lang, giáo viên khẳng định thời đại có thật lịch sử Vào kỷ VIII -VII TCN vùng đồng ven sông lớn thuộc Bắc Bộ Bắc Trung Bộ ngày hình thành lạc lớn Bộ lạc Văn Lang cư trú vùng đất ven sông Hồng vùng có nghề đúc đồng, lạc hùng mạnh Vào kỷ VII TCN, vùng Gia Ninh( Phú Thọ) có vị thủ lĩnh dùng tài khuất phục lạc tự xưng Hùng Vương, đóng đô Bạch Hạc ( thuộc Phú Thọ), đặt tên nước Văn Lang Trong sống, cư dân Văn Lang luôn có xưng đột tộc Đặc biệt, năm 218 TCN nhà Tần đánh xuống phương Nam để mở rộng bờ cõi, nhớ lại lời hẹn tổ tiên Khi cần giúp đỡ nhân dân Âu Việt Lạc Việt không chịu đầu hàng, đoàn kết đánh giặc họ chiến thắng, bảo vệ sống để làm ăn, sinh sống Nhà nước Văn Lang đứng đầu Vua Hùng Đời đời cha truyền nối 18 đời gọi Hùng Vương GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Vua Hùng Văn học dân gian Việt Nam nói lễ hội đền Hùng sau: Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba Lễ hội đền Hùng gội giỗ tổ Hùng Vương lễ hội lớn mang tầm vóc quốc gia Việt Nam, tưởng nhớ tỏ lòng biết ơn công lao lập nước vua Hùng, vị vua dân tộc Lễ hội diễn vào ngày mùng 10 tháng Tuy nhiên, lễ hội thực chất diễn từ hàng tuần trước với phong tục đâm đuống( đánh trống đồng) dân tộc Mường, hành hương tưởng niệm vua Hùng kết thúc vào ngày mùng 10 tháng âm lịch với lễ rước kiệu dâng hương đền Thượng Lễ hội đền Hùng Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nâng lên thành giỗ quốc Tổ tổ chức với nghi thức nhà nước vào năm chẵn Ngày mùng tháng năm 2001, phủ Việt Nam ban hành Nghị định số 81/2001/NĐ- CP, quy định quy mô, nghi lễ tổ chức giỗ Tổ Hùng Vương lễ hội Đền Hùng hàng năm Ngày mùng 10-3 trở thành ngày quốc lễ, ngày giỗ Tổ Hùng Vương Từ ngày 10/3/2007( âm lịch) đến ngày nghỉ lễ Ngày 6/12/2012, UNESCO công nhận Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương Phú Thọ di sản văn hóa phi vật thể nhân loại với yếu tố thuộc đời sống tâm linh người Việt Nam tồn từ hàng nghìn năm nay, thể tinh thần đoàn kết dâm tộc gắn kết cộng đồng Tính độc đáo tín ngưỡng thể rõ yếu tố thờ Hùng Vương thờ Quốc tổ Đây tượng văn hóa dân tộc có 10 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Lễ hội Đền Hùng vào ngày mùng 10-3 11 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Tích hợp kiến thức môn Giáo dục công dân: Trong tiết học, việc xác định nhiệm vụ nhận thức có ý nghĩa quan trọng mang tính định hiệu Mục đích việc nêu ý nghĩa nhận thức giúp học sinh nắm ý nghĩa nội dung học Từ cung cấp thêm cho em kỹ sống định hướng giáo dục đạo đức cho học sinh Thông thường dạy đến chi tiết đặc biệt kết thúc học, giáo viên nên để học sinh động não suy nghĩ Nhiệm vụ nhận thức thường nêu lên vài câu hỏi để kích thích tư học sinh Khi dạy đến chi tiết Lạc Long Quân Âu Cơ chia con: 50 người theo cha xuống biển- 50 người theo mẹ lên núi hẹn ước có việc giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn- giáo viên sử dụng : Đoàn kết, tương trợ( GDCD 7) để khẳng định tinh thần đoàn kết nhân dân ta, người vùng từ miền xuôi đến miền ngược, từ miền biển đến miền rừng núi đồng lòng kề vai sát cánh bên giúp đỡ vượt qua khó khăn hoạn nạn hoàn cảnh Nó thể người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh, ý nguyện đoàn kết thống dân tộc Khi giảng ý nghĩa tác phẩm, để nhắc nhở học sinh nhớ tới cội nguồn, sống xứng đáng với cội nguồn, giáo viên cho học sinh liên hệ Biết ơn, ( GDCD 6) , Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc( GDCD 9), để khẳng định dân tộc Việt Nam có nhiều truyền thống tốt đẹp truyền thống lòng biết ơn nhân dân ta giành cho vị anh hùng có công dựng nước Vì nhân dân ta lập đền thờ vua Hùng Phú Thọ hàng năm nhiều người hành hương đất tổ vào ngày mùng 10-3 Qua ý nghĩa học nhắc nhở em phải sống xứng đáng với cội nguồn dân tộc việc làm thiết thực Giáo viên liên hệ với : Trách nhiệm niên nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước( GDCD 9), Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc (GDCD 9) lời dặn Bác với chiến sĩ đại đoàn 308 đến thăm Đền Hùng ngày 19-9-1954: Các vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước Câu nói nhắc nhở trách nhiệm, lòng tự hào dân tộc, có tác dụng giáo dục truyền thống yêu nước, ý thức dân tộc, nâng cao tinh thần đoàn kết, động lực cổ vũ lớn lao tinh thần đoàn kết dân tộc nhân dân Việt Nam nghiệp đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, nhắc nhở trách nhiệm em non sông, với dân tộc Việt Nam Vì ngồi em cần học tập tốt , tu dưỡng đạo đức, tích cực tham gia hoạt động trị xã hội, giữ gìn bảo vệ khu di tích lịch sử đền thờ, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc khu nghĩa trang, làm tốt công tác đền ơn đáp nghĩa, làm theo lời Bác dạy để góp phần xây dựng đất nước giầu đẹp 12 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Bỏc H núi chuyn vi cỏc chin s i on 308 ti n Hựng ngy 19/9/1954 Tích hợp kiến thức môn Địa lý: Với văn Con Rồng, cháu Tiên, giáo viên cần tích hợp với kiến thức địa lý để giúp học sinh hiểu rõ vị trí địa lí, giới hạn địa hình khu di tích lịch sử Đền Hùng, kiến thức núi biển Việt Nam thời đại Hùng Vương - Vị trí địa lý: Quần thể di tích Đền Hùng nằm từ chân núi đến đỉnh núi Nghĩa Lĩnh, cao 175m, ( núi có tên gọi khác Núi Cả, Nghĩa Lĩnh, Nghĩa Cương, Hy Cương, Hy Sơn, Bảo Thiếu Sơn), thuộc địa phận xã Hy Cương, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, khu rừng bảo vệ nghiêm ngặt, giáp giới với xã thuộc huyện Lâm Thao, Phù Ninh vùng ngoại ô thành phố Việt Trì, cách trung tâm thành phố Việt Trì khoảng 10 km 13 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp - Lược đồ Phú Thọ - Khu vực Đền Hùng ngày nằm địa phận kinh đô Phong Châu, thuộc quốc gia Văn Lang cổ xưa Theo tương truyền, đương thời vua Hùng cho xây dựng điện Kính Thiên khu vực núi Nghĩa Lĩnh - Đền Hùng đặt vùng đất thiêng, có dáng nhìn sông tựa núi Các đền theo hướng Đông Nam Cổng đền Hùng xây dựng vào năm 1918 14 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Quần thể khu di tích lịch sử Đền Hùng bao gồm : + Đền Hạ: tương truyền nơi Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, sau nở thành 100 người con, xây từ kỷ XVII - XVIII, làm theo hai lớp kiểu chữ nhị Đền Hạ +Đền Trung: nơi vua Hùng lạc hầu, lạc tướng họp bàn việc nước du ngoạn Nghĩa Lĩnh ngắm cảnh Đền Trung xây dựng khoảng kỷ XVII theo kiểu chữ Đền Trung 15 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp + Đền Thượng: Được xây dựng vào kỷ XV, đặt đỉnh núi, nơi vua Hùng thường tiến hành nghi lễ tín ngưỡng cư dân nông nghiệp, thờ trời đất, thần lúa, cầu mong mưa thuận gió hoà, mùa màng tươi tốt, nhân khang vật thịnh Ngoài cổng đền có dòng đại tự Nam Việt triệu tổ( tổ tiên Việt Nam) Đền Thượng + Cột đá thề: nằm bên trái đền Thượng, tương truyền Thục Phán dựng lên vua Hùng thứ 18 truyền để thề nguyện bảo vệ non sông đất nước mà Hùng Vương trao lại đời đời hương khói, trông nom miếu vũ họ Vương Cột đá thề 16 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp - Lăng Hùng Vương tương truyền mộ vua Hùng thứ sáu Lăng mộ nằm phía đông đền Thượng, mặt quay theo hướng đông nam Lăng Vua Hùng - Đền Giếng: tương truyền nơi công chúa Tiên Dung Ngọc Hoa ( gái vua Hùng thứ mười Tám thường soi gương, vấn tóc theo cha kinh lí qua vùng Đền Giếng 17 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp - Đền Tổ Mẫu Âu Cơ xây dựng núi ốc Sơn ( gọi núi Vặn) - Hàng năm nghi lễ tế Đức Quốc Tổ Lạc Long Quân theo nghi thức truyền thống thể lòng thành kính tri ân cháu Lạc Hồng với Đức Quốc Tổ hình tượng cha Rồng xuất tất đền chùa, miếu mạo làng quê Việt Nam * Trong thời đại nay: - Từ chuyện : Con Rồng , cháu Tiên khẳng định từ xa xưa phần đất liền lãnh thổ nước ta mẹ Âu Cơ 50 người cai quản Phần biển đảo cha Lạc Long Quân 50 người gìn giữ Nhà thơ Nguyễn Việt Chiến thơ : Tổ quốc nhìn từ biển viết: Nếu tổ quốc bão giông từ biển Có phần máu thịt Trường Sa Ngàn năm trước theo cha xuống biển Mẹ lên rừng thương nhớ Hoàng Sa Như từ tất chứng truyền thuyết, lịch sử, địa lí khẳng định : phần đất liền biển đảo nước ta phần thống tách rời Năm mươi tư dân tộc chung sống đất nước Việt Nam anh em nhà luôn đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn Vì vậy, cần bảo vệ, giữ gìn tấc đất, tấc biển thiêng liêng tổ tiên để lại 18 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Biển đảo Việt Nam 19 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Tích hợp với môn Âm nhạc: Âm nhạc nguồn suối dồi làm giàu thêm đời sống tinh thần cho người Chính vậy, kết hợp dạy văn Con Rồng, cháu Tiên với âm nhạc vừa giúp tiết học đỡ căng thẳng , vừa khiến học sinh khắc ghi cội nguồn dân tộc mình, tạo không khí vui vẻ học Sau dạy xong , GV cho học sinh nghe hát Dòng máu Lạc Hồng Nhạc lời: Lê Quang để lớp cảm nhận Bài hát Dòng máu Lạc Hồng- Lê Quang ( gv chiếu lên máy) Dòng máu Lạc Hồng, bốn nghìn năm Dòng máu đỏ tươi, chảy tim Nòi giống Lạc Hồng, giống rồng tiên Nguyện ôm bao đời đất mẹ Nhịp trống hào hùng, vang Bao lớp người nơi biên thuỳ Hình bóng mẹ già, đứng đợi Tạc vào sử sách hào hùng Điệp khúc: Việt Nam ơi, yêu mến ngàn đời, Yêu luỹ tre xanh có sông chảy quanh Nào ta hát, khúc hát Lạc Hồng Là muôn cánh chim bay rợp biển Đông Việt Nam ơi, nắm chặt tay Tiến bước lên viết thêm trang sử vàng Nào ta hát, khúc hát Việt Nam Con cháu Rồng tiên, cháu Lạc Hồng Tự hào hai tiếng Việt Nam Như vậy, việc tích hợp liên môn văn Con Rồng, cháu Tiên, người dạy hướng học sinh tìm hiểu lớp ngôn ngữ nhiều hình thức tiếp cận khác Đó điều kiện để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo việc tiếp nhận học VIi Kiểm tra, đánh giá kết học tập: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học có tầm quan trọng đặc biệt Nó khâu cuối đồng thời khởi đầu cho chu trình khép kín với chất lượng cao trình giáo dục Kiểm tra, đánh giá lúc thực cách máy móc yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi SGK mà cho phép người giáo viên linh hoạt, sáng tạo Do đó, việc sử dụng kiến thức địa lý, hay lịch sử để đặt câu hỏi học sinh biện pháp cần thiết hiệu Giáo viên cho học sinh kiểm tra câu hỏi sau: Câu 1: Qua văn Con Rồng, cháu Tiên, em nêu ý nghĩa truyện 20 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Câu 2: Nêu cảm nhận em nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ? Câu 3: Tinh thần đoàn kết nhân dân ta thể qua văn Con Rồng, cháu Tiên? Câu 4: Từ ca khúc Dòng máu Lạc Hồng, em có cảm nhận nguồn gốc cao quý dân tộc Việt Nam? Câu 5: Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em chi tiết: Nay ta đưa 50 người xuống biển, nàng đưa 50 người lên núi, chia cai quản phương Kẻ miền núi, người miền biển có việc giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn? Để trả lời câu hỏi trên, đòi hỏi người học phải chủ động, tích cực tiếp nhận văn bản, phải tự tìm tòi tài liệu liên quan đến truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên để vận dụng cách linh hoạt Nếu người học nắm ý mà giáo viên truyền đạt việc kết hợp biện pháp đạt hiệu mong muốn VIII kết học tập Qua khảo sát lớp 6B, giáo viên thu kết sau Tổng số học sinh Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 1-2 3-4 5-6 7- 9-10 37 0 10 25 Như vậy, việc kết hợp kiến thức liên môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc vào giảng dạy môn Ngữ văn có ý nghĩa vô quan trọng, giúp cho tiết học văn học sinh hay Nó tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo, giúp học sinh ý thức việc học phải đôi với hành, rèn luyện kĩ giải tình sống 21 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp 22 GV: Phan Thị Hảo Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô [...]... hát Việt Nam Con cháu Rồng tiên, con cháu Lạc Hồng Tự hào hai tiếng Việt Nam Như vậy, bằng việc tích hợp liên môn trong văn bản Con Rồng, cháu Tiên, người dạy đã hướng học sinh đi tìm hiểu lớp ngôn ngữ dưới nhiều hình thức tiếp cận khác nhau Đó cũng là điều kiện để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo trong việc tiếp nhận bài học VIi Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập: Việc kiểm tra, đánh giá kết quả... tấc biển thiêng liêng của tổ tiên để lại 18 GV: Phan Thị Hảo và Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Biển đảo Việt Nam 19 GV: Phan Thị Hảo và Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp 4 Tích hợp với môn Âm nhạc: Âm nhạc là một nguồn suối dồi dào làm giàu thêm đời sống tinh thần cho con người Chính vì vậy, khi kết hợp dạy văn bản Con Rồng, cháu Tiên với âm nhạc... Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về chi tiết: Nay ta đưa 50 người con xuống biển, nàng đưa 50 người con lên núi, chia nhau cai quản các phương Kẻ miền núi, người miền biển khi có việc gì thì giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn? Để trả lời các câu hỏi trên, đòi hỏi người học phải chủ động, tích cực tiếp nhận văn bản, phải tự tìm tòi các tài liệu liên quan đến truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên để vận... trình giáo dục Kiểm tra, đánh giá không phải lúc nào cũng thực hiện một cách máy móc là yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi trong SGK mà cho phép người giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn Do đó, việc sử dụng kiến thức địa lý, hay lịch sử để đặt ra những câu hỏi đối với học sinh là một biện pháp cần thiết và hiệu quả Giáo viên có thể cho học sinh kiểm tra bằng các câu hỏi sau: Câu 1: Qua văn bản Con Rồng, ... kiểm tra bằng các câu hỏi sau: Câu 1: Qua văn bản Con Rồng, cháu Tiên, em hãy nêu ý nghĩa của truyện 20 GV: Phan Thị Hảo và Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Câu 2: Nêu cảm nhận của em về nhân vật Lạc Long Quân và Âu Cơ? Câu 3: Tinh thần đoàn kết của nhân dân ta được thể hiện như thế nào qua văn bản Con Rồng, cháu Tiên? Câu 4: Từ ca khúc Dòng máu Lạc Hồng, em có cảm nhận gì... di tích lịch sử đền thờ, giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ, chăm sóc các khu nghĩa trang, làm tốt công tác đền ơn đáp nghĩa, làm theo lời Bác dạy để góp phần xây dựng đất nước giầu đẹp 12 GV: Phan Thị Hảo và Nguyễn Thị Na Trường THCS Cổ Đô Dạy học theo chủ đề tích hợp Bỏc H núi chuyn vi cỏc chin s i on 308 ti n Hựng ngy 19/9/1954 3 Tích hợp kiến thức môn Địa lý: Với văn bản Con Rồng, cháu Tiên, ... nắm được các ý mà giáo viên truyền đạt thì việc kết hợp các biện pháp trên về cơ bản đạt được hiệu quả như mong muốn VIII kết quả học tập Qua khảo sát lớp 6B, giáo viên thu được kết quả như sau Tổng số học sinh Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 1-2 3-4 5 -6 7- 8 9-10 37 0 0 10 25 2 Như vậy, việc kết hợp các kiến thức liên môn như Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Âm nhạc vào giảng dạy môn Ngữ văn có ý nghĩa vô... học theo chủ đề tích hợp - Đền Tổ Mẫu Âu Cơ được xây dựng trên núi ốc Sơn ( còn gọi là núi Vặn) - Hàng năm nghi lễ tế Đức Quốc Tổ Lạc Long Quân theo nghi thức truyền thống thể hiện lòng thành kính tri ân của con cháu Lạc Hồng với Đức Quốc Tổ và hình tượng cha Rồng luôn xuất hiện ở tất cả các đền chùa, miếu mạo ở làng quê Việt Nam * Trong thời đại hiện nay: - Từ chuyện : Con Rồng , cháu Tiên đã khẳng... máu đỏ tươi, chảy trong tim mình Nòi giống Lạc Hồng, giống rồng tiên Nguyện ôm bao đời đất mẹ Nhịp trống hào hùng, mãi còn vang Bao lớp người đi ra nơi biên thuỳ Hình bóng mẹ già, đứng đợi con Tạc vào sử sách hào hùng Điệp khúc: Việt Nam ơi, yêu mến ngàn đời, Yêu luỹ tre xanh có con sông chảy quanh Nào ta hát, khúc hát Lạc Hồng Là muôn cánh chim bay rợp biển Đông Việt Nam ơi, hãy nắm chặt tay Tiến... các em kỹ năng sống và định hướng giáo dục đạo đức cho học sinh Thông thường khi dạy đến những chi tiết đặc biệt hoặc kết thúc bài học, giáo viên nên để học sinh động não suy nghĩ Nhiệm vụ nhận thức thường được nêu lên bằng một vài câu hỏi để kích thích tư duy học sinh Khi dạy đến chi tiết Lạc Long Quân và Âu Cơ chia con: 50 người con theo cha xuống biển- 50 người con theo mẹ lên núi và hẹn ước khi