1. Tính cấp thiết của đề tài:Trong sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa khi bàn và đánh giá lĩnh vực nào, chúng ta cũng đều quan tâm đến vấn đề hiệu quả, nhất là hiệu quả hoạt động chính trị tư tưởng. Vậy, muốn làm rõ quan niệm về hiệu quả công tác chính trị tư tưởng phải làm rõ quan niệm về chính trị tư tưởng, làm rõ nội hàm của quan niệm này. Chúng ta đánh giá hiệu quả chính trị tư tưởng của Đảng cũng cần phải bắt đầu thống nhất quan niệm về chính trị tư tưởng của Đảng nhằm: Phát triển hệ tư tưởng của Đảng hình thành phát triển cương lĩnh, đạo luật, cơ sở của Đảng trong từng giai đoạn, từng thời kỳ. Truyền bá hệ tư tưởng, truyền bá cương lĩnh, đường lối, cơ sở của Đảng trong xã hội để xây dựng thế giới quan khoa học. Nhân sinh quan cộng sản, xây dựng niềm tin cho cán bộ, Đảng viên trong nhân dân vào mục tiêu lý tưởng cách mạng, niềm tin vào đường lối, cơ sở, vào sự lao động của Đảng và nhân dân. Cổ vũ, đông viên, giai cấp tự giác, chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ của Đảng. Xây dựng đời sống xã hội tỉnh nhà cao đẹp mà điều cốt lõi là bồi dưỡng con người mới XHCN. Cùng vời công tác tổ chức, xây dựng Đảng mạnh về chinh trị, tư tưởng và tổ chức. Đó cũng là 5 nội dung chủ yếu là thước đo cơ bản để đánh giá hoạt động của công tác tư tưởng của Đảng. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định: “Muốn có CNXH phải có con người CNXH”. Ngày nay, trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, xây dựng đất nước cán bộ Đảng viên vững vàng về chính trị có trình độ chuyên môn cao là đòi hỏi tất yếu. Đối với Đảng và nhà nước ta, giáo dục là cách tốt nhất để nâng cao trình độ nhân thức của cán bộ Đảng viên, cũng là nâng cao trình độ, trí tuệ của toàn Đảng. Như những điều biết không có trí tuệ thì không thể lao động được. Ngay từ buổi đầu cách mạng, việc truyền bá chủ nghĩa Mác Lênin vào Việt Nam thông qua những buổi học của: “Việt Nam thanh niên cách mạng đồng chí Hội” một hình thức của giáo dục lý luận chính trị do Chủ tịch Hồ Chí Minh mà chúng ta đã có những lớp cán bộ đầu tiên rất kiên cường va hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Nội dung giáo dục lực lượng chính trị là giáo dục chủ nghĩa Mác –Lênin, tư tương Hồ Chí Minh, cương lĩnh, điều lệ trong các nghị quyết của Đảng, cuộc sống pháp luật, pháp lệnh nhân dân. Đảng ta đã xác định chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam hành động của Đảng và cách mạng. Mọi thắng lợi hay vấp váp tổn thất của cách mạng đều liên quan trực tiếp đến việc Đảng ta có nhận thức và vận dụng đúng đắn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay không? Vì vậy của chủ nghĩa Mác Lênintư tưởng Hồ Chí Minh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của công tác CTTT, cũng là yêu cầu của sự nghiệp cách mạng
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Trong nghiệp đổi toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa bàn đánh giá lĩnh vực nào, quan tâm đến vấn đề hiệu quả, hiệu hoạt động trị tư tưởng Vậy, muốn làm rõ quan niệm hiệu cơng tác trị tư tưởng phải làm rõ quan niệm trị tư tưởng, làm rõ nội hàm quan niệm Chúng ta đánh giá hiệu trị tư tưởng Đảng cần phải bắt đầu thống quan niệm trị tư tưởng Đảng nhằm: Phát triển hệ tư tưởng Đảng hình thành phát triển cương lĩnh, đạo luật, sở Đảng giai đoạn, thời kỳ Truyền bá hệ tư tưởng, truyền bá cương lĩnh, đường lối, sở Đảng xã hội để xây dựng giới quan khoa học Nhân sinh quan cộng sản, xây dựng niềm tin cho cán bộ, Đảng viên nhân dân vào mục tiêu lý tưởng cách mạng, niềm tin vào đường lối, sở, vào lao động Đảng nhân dân Cổ vũ, đơng viên, giai cấp tự giác, chủ động, tích cực thực nhiệm vụ Đảng Xây dựng đời sống xã hội tỉnh nhà cao đẹp mà điều cốt lõi bồi dưỡng người XHCN Cùng vời công tác tổ chức, xây dựng Đảng mạnh chinh trị, tư tưởng tổ chức Đó nội dung chủ yếu thước đo để đánh giá hoạt động công tác tư tưởng Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Muốn có CNXH phải có người CNXH” Ngày nay, nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước, xây dựng đất nước cán Đảng viên vững vàng trị có trình độ chun mơn cao đòi hỏi tất yếu Đối với Đảng nhà nước ta, giáo dục cách tốt để nâng cao trình độ nhân thức cán Đảng viên, nâng cao trình độ, trí tuệ tồn Đảng Như điều biết khơng có trí tuệ khơng thể lao động Ngay từ buổi đầu cách mạng, việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam thông qua buổi học của: “Việt Nam niên cách mạng đồng chí Hội” hình thức giáo dục lý luận trị Chủ tịch Hồ Chí Minh mà có lớp cán kiên cường va hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Nội dung giáo dục lực lượng trị giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tương Hồ Chí Minh, cương lĩnh, điều lệ nghị Đảng, sống pháp luật, pháp lệnh nhân dân Đảng ta xác định chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam hành động Đảng cách mạng Mọi thắng lợi hay vấp váp tổn thất cách mạng liên quan trực tiếp đến việc Đảng ta có nhận thức vận dụng đắn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay khơng? Vì chủ nghĩa Mác - Lênintư tưởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu công tác CTTT, yêu cầu nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy :“Đối với cơng tác kháng chiến kiến quốc lý luận quan trọng Không hiểu lý luận người mù đêm”;“Đảng muốn đứng vững phải có chủ nghĩa làm cốt, Đảng phải hiểu,theo chủ nghĩa ấy” Mục đích giảng dạy lý luận công tác tư tưởng nhằm giúp cho cán bộ, Đảng viên không ngừng nâng cao trình độ giới quan chủ nghĩa Mác - Lênin, người sĩ quan cách mạng, phương pháp luận đắn, từ củng cố niềm tin vững vào mục tiêu lý tưởng vào nghiệp Đảng, lực tư lý luận nhằm “Làm cho giới quan chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo đời sống” Tuy nhiên để đạt mục đích đòi hỏi nỗ lực hai phía: Phía chủ thể giáo dục phía đối tượng giáo dục; phải coi việc giảng dạy, học tập lý luận trị nhu cầu trách nhiệm, nghĩa vụ cán Đảng viên Đây thước đo phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức người cán đảng viên Ngày đời sống vật chất nâng cao, sống cải thiện Cùng với ảnh hưởng mặt trái thị trường, ảnh hưởng trào lưu văn hố phi vơ sản Vì số cán đảng viên tha hoá đạo đức, phai nhạt lý tưởng cộng sản, người thường mơ hồ trị đặc biệt hạn chế tư đến việc xử lý cơng việc mang tính khách quan, y chí… Tình hình cơng tác tư tưởng đội ngũ cán Đảng viên huyện Tứ Kỳ khơng nằm ngồi thực trạng chung Do trước yêu cầu nhiệm vụ đổi cách mạng hết, công tác giáo dục lý luận giáo dục, lý luận trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán sở nhiệm vụ cấp bạch Chúng ta cần phải đặt cơng tác giáo dục lý luận trị điều kiện trở thành nếp sinh hoạt hàng ngày lúc nơi, tiêu chí đánh giá, xếp loại cán đảng viên Bên cạnh nhận thấy: công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo vào chiều sâu Sự nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá, phát triển kinh tế hội nhập kinh tế, u cầu lực tư trình độ tri thức nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu để phát triển nhanh, hiệu bền vững vấn đề thiết Thực tiễn đặt vấn đề mẻ phức tạp cho huyện Tứ Kỳ, đòi hỏi đội ngũ cán bộ, đảng viên phải có khả tư tưởng đắn qui luật phát triển kinh tế không huyện nhà mà đất nước phù hợp với thời đại ý chí nguyện vọng nhân dân, đồng thời có khả quản lý, điều hành qua thời phát triển kinh tế xã hội, đề giải pháp đánh dấu đưa nước nhà hoà chung vào đường lên chủ nghĩa xã hội nước Với tầm quan trọng công tác giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên, em lựa chọn đề tài “Giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương thời kỳ mới” làm đề tài tiểu luận kết thúc môn học Cơ sở lý luận công tác tư tưởng Đảng Trong khuôn khổ tiểu luận, việc nghiên cứu hạn chế, em mong nhận đánh giá, nhận xét, góp ý thầy để đề tài hồn chỉnh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích: Trên sở nghiên cứu mặt lý luân thực tiễn cơng tác giáo dục lý luận trị từ yêu cầu nâng cao tư lý luận để đề xuất giải pháp nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị nhằm hình thành tư lý luận cho cán đảng viên sở Tứ Kỳ thời kỳ 2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Để thực nhiệm vụ trê, đề tài phải giải vấn đề sau: Làm rõ số vấn đề giáo dục lý luận trị vai trị việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở Tứ Kỳ Khảo sát thực trạng, hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị xuất phát từ yêu cầu hình thành tư lý luận cho đội ngũ án đảng viên sở Tứ Kỳ Phương pháp phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng số phương pháp cụ thể: Một số phương pháp CNDVBC Lịch sử Phương pháp phân tích Phương pháp logic lịch sử Phương pháp sử dụng kiến thức liên ngành trị, lịch sử, triết học Phạm vi nghiên cứu: Do thời gian điều kiện chưa cho phép đề tài tìm hiểu quan sát thực trạng hiệu giáo dục lý luận trị thực trạng tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở huyện Tứ Kỳ Kết cấu đề tài: Ngoài phần mục đích, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài cịn có chương: Chương I: Một số lý luận chung hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên sở huyện Tứ Kỳ Chương II: Thực trạng hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên huyện Tứ Kỳ Chương III: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục lý luận trị nhằm hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán sở Tứ Kỳ NỘI DUNG CHƯƠNG I MỘT SỐ LÝ LUẬN CHUNG VỀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ VỚI VIỆC HÌNH THÀNH TƯ DUY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN Ở HUYỆN TỨ KỲ HIỆN NAY 1 Hiệu giáo dục trị – khái niệm tiêu chí 1.1.1 Khái niệm hiệu giáo dục lý luận trị: Lý luận hệ thống tri thức khái quát tạo quan niệm hoàn chỉnh qui luật mối liên hệ thực lý luận gắn bó cách biện chứng với thực tiễn sở tiên đề nhau, thực tiễn thước đo chân lý lý luận Theo từ điển từ ngữ Hán Việt giáo sư Nguyễn Lân biên soạn:”Giáo dục q trình hoạt động có ý thức,có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho người ta có phẩm chất đạo đức cần thiết để người ta có khả tham gia mặt đời sông xã hội “.Giáo dục lý luận trị cơng tác quan trọng cơng tác tư tưởng Đảng Đó việc truyền bán nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm Đảng, sở phương pháp luận nhân dân cho cán bộ, Đảng viên giai cấp nông dân Đồng thời tác động vào đối tượng giáo dục cách trình bày, giải thích cách khoa học khái niệm, qui luật, quan điểm nhằm làm cho cán bộ, Đảng viên nhân dân thiết đắn nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, kiên định mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, trí cao với đạo luật, qui định Đảng, nâng cao phẩm chất cách mạng lực hoạt động thực tiễn họ, hướng dẫn họ vận dung tri thức lý luận vào thực tiễn sống Công tác giáo dục lý luận trị hoạt động có chủ định Đảng cộng sản nhằm xác lập giới quan khoa học sở hệ tư tưởng, lập trường giai cấp công nhân chủ nghĩa Mác – Lênin Khi nói đến hiệu thường đề cập đến vấn đề : Là so sánh kết đạt mục đích đặt Là so sánh kết có trước kết có sau tiến hành hoạt động Và so sánh kết đạt chi phí nhân lực, vật lực, tài lực để dạy kết Vậy hiệu giáo dục lý luận trị tương quan kết đạt với mục đích giáo dục lý luận trị đạt vốn chi phi để đạt kết điều kiện xã hội định 1.1.2 Tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục lý luận trị - Phải có trình độ lực phương pháp tư lý luận cán Đảng viên nhân dân Muốn phát triển chủ nghĩa Mác, muốn hoàn thiện tư tưởng Hồ Chí Minh muốn vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác, tư tưởng Hồ Chí Minh vào chủ nghĩa xã hội đắn địi hỏi cán Đảng viên phảI có trình độ lực tư lý luận - Có khả vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh điều kiện Đảng vào thực tiễn xã hội - Đội ngũ cán Đảng viên phải có hứng thú nội dung giáo dục lý luận trị - Phải có khả đánh giá định hướng trước diễn biến phức tạp thực xã hội - Có ý chí vững vàng sống đấu tranh chống lại ảnh hưởng hệ tư tưởng tự ràn quanh điểm phi khoa học - Có thống lời nói việc làm quan điểm hoạt động - Có mong muốn tham gia tích cực vào hoạt động thực tiễn xây dựng đường lối, sở Đảng hiến pháp, pháp luật nhà nước… 1.2 Tư lý luận đường hình thành tư lý luận: Tư đặc tính hoạt động óc người đặc điểm phân biệt người với động vật Do đó, tượng xã hội gắn liền với vận động, phát triển lịch sử phát triển lồi người…Tư gắn liền với ngơn ngữ, tư phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giả đến phức tạp Người ta phân tích tư theo nhiều bình diện, nhiều cấp độ Tư lý luận trình độ cao tư duy, tư lý luận dựa phương tiện khái niệm, phạm trù qui luật Vậy đường hình thành tư lý luận là: Tư lý luận tư khoa học, trình độ cao ý thức người Tư lý luận kết kết hợp biện chứng hai trình nghiên cứu hoạt động nghiêm túc trình tự dèn luyện trình thực tiễn cách kiên trì “Chủ thể cơng tác tư tưởng thiết phải không ngừng trau dồi tư lý luận trị” khơng có tư lý luận khó mà thực có hiệu nhiệm vụ cơng tác trị ( q trình học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh…) Người làm cơng tác trị thiết phải nắm vững chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh phải nắm vững lịch sử Đảng lịch sử Cách mạng chủ nghĩa Nắm vững cương lĩnh, đường lối cách mạng Đảng ta thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội có tri thức cần thiết lịch sử phong trào cộng sản cơng nhân quốc tế Nhưng khơng có vốn kiến thức phải có văn hố chung phong phú, phải am hiểu định lĩnh vực lý luận khoa học khác Đặc biệt phải có tri thức thực tiễn cần thiết Chủ nghĩa Mác – Lênin, khoa học lý luận dựa trên cấu trúc hoàn chỉnh, vững Một phận cấu trúc hoàn chỉnh vững Một mơn hợp thành cấu trúc lại có hệ thống kinh nghiệm phạm trù, qui luật định.Tư lý luận thiết phải nắm lấy phương tiện lôgic, tức hệ thông kinh nghiệm, phạm trù, qui luật suy nghĩ Cần y khái niệm khoa học sống đời thường phải luôn trùng Đặc biệt cần ý khoa học xã hội khác hệ tư tưởng nội hàm ngoại diện thuật ngữ có khác, chí đối lập Khi tư lý luận tồn bắt buộc phải ý thức rõ nội hàm ngoại diện thuật ngữ, khái niệm đó, đồng phải ý thức quan niệm khác thuật ngữ bị chi phối ý thức hệ Như biết quan niệm dân chủ, nhân quyên nước ta phương tây khác Chỉ có kết luận đắn với điều kiện có điều kiện xác phương pháp suy luận biện chứng vật.Phương pháp rèn luyện tư lý luận chủ yếu gắn lý luận với thực tiễn Mặt khác, lấy thực tiễn, hệ kinh nghiệm thực tiễn làm tiêu chuẩn để kiểm nghiệm lý luận, phát triển hoàn thiện tư Trong học tập rèn luyện tư lý luận cần phải đặc biệt ý khắc phục thói tự biện, khái niệm quanh quẩn tới lui thuật ngữ khái niệm quen thuộc, xa rời sống sinh động Không phải ngẫu nhiên xuất khuynh hướng nhân danh đời chống giáo điều bảo thủ (đối với chủ nghĩa Mác - Lênin), thực chất chép từ sách Quá trình rèn luyện thực tiễn biện pháp hoạt động lý luận nói chung cho rèn luyện tư lý luận nói riêng Bởi xét cho lý luận tư tưởng thực tiễn mà kết nên tổng hợp kết thực tiễn biện pháp có hướng chống hai khuynh hướng hội, xét lại giáo điều, bảo thủ tư lý luận Do tổng kết thực tiễn đường để phát triển tư lý luận sáng tạo kinh nghiệm cách mạng chủ nghĩa rằng, lúc độc lập tự chủ sáng tạo tư lý luận, lấy thực tiễn đất nước làm xuất phát điểm để hoạch định đường lối, sống danh thuận lợi, lúc chúng tao chép cách máy móc kinh nghiệm nước ngồi cách mạng khó khăn tổn thất Tóm lại đường hình thành tư lý luận nói chung cán Đảng viên nói riêng thiết phải trải qua hai trình: Quá trình học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững hệ thống khái niệm, phạm trù khoa học lý luận, tích luỹ cho hệ thống tri thức định tự nhiên xã hội tư duy… mặt khác trình rèn luyện thực tiễn… rèn luyện lập trường, phương pháp nhân cách tiếp cận, xem xét nghiên cứu vấn đề sống đạt ra, qua thực tiễn qua tổng kết thực tiễn không ngưng nâng cao khả tư lý luận,tư lý luận phải thường xuyên mài sắc, bổ xung, phát triển khơng ngừng, cơng việc thường xuyên người làm công tác tư tưởng 1.3 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu giáo dục lý luận đạo đức với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán đảng viên sở - Cán khái niệm người có chức vụ, cương vị nịng cốt tỏ chức, có tác động ảnh hưởng đến hoạt động tổ chức quan hệ lãnh đạo, huy quản lý, điều hành, góp phần định hướng hoạt động tổ chức - Đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam người chiến sĩ cách mạng đội tiên phong giai cấp công nhân Việt Nam, suốt đời phấn đấucho mục đích, lý tưởng Đảng, đạt lợi ích tổ Quốc, giai cấp công nhân nhân dân lao động lên lợi ích cá nhân; chấp hành nghiêm cương lĩnh trị, điều lệ Đảng, nhiệm vụ Đảng pháp luật nhà nước, có lao đơng khơng có bóc lột, hồn thành tốt nhiệm vụ giao, có đạo đức lối sống lành mạnh; gắn bó mật thiết với nhân dân, phục vụ tổ chức; kỷ luật Đảng, giữ gìn đồn kết thống Đảng 1.3.1 Vai trò việc nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán - Đảng viên sở Vai trò cán - Đảng viên thể qua bốn mối quan hệ: Một đường lối, sách, hai với máy (các quan, tổ chức lãnh đạo, quản lý ); ba với công việc; bốn với giai cấp.Chỉ hoàn thành sứ mạng mối quan hệ địi hỏi người cán - Đảng viên thực vai trò Hồ Chí Minh rằng: “Cán người đem sách Đảng, phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ thi hành đem tình hình nhân dân báo cho Đảng, phủ hiểu rõ để đặt sách cho đúng” cán - Đảng viên “ cầu nối” Đảng phủ với giai cấp, khơng phải “vật mang” “dây dân”, chuyển tải học mà họ người đủ tư chất, tài đạo đức để làm việc Bởi lẽ, để đem chủ sách Đảng phủ giải thích cho nhân dân rõ thi hành đòi hỏi người cán - Đảng viên phải có trình độ, trí tuệ định Nếu khơng người cán Đảng viên không quán triệt hết, chí cịn lam sai lệch tính chất, nội dung sách thật nguy hiểm Ngồi điều kiện có trình độ định, người cán Đảng viên phảI có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, giải thích chủ trương sách Đảng phủ việc khó, khó khăn phức tạp nhiều là năm rõ tâm tư, nguyện vọng đáng giai cấp, cung phản ánh thực chất tình hình để làm cho việc hoạch định sách Cơng việc địi hỏi người cán phải có trình độ tổng kết thực tiễn, khái quát để nâng lên thành lý luận Đây cơng việc khơng đơn giản, địi hỏi thống thân người cán Đảng viên với tư cách vừa nhà khoa học vừa người chiến sỹ cách mạng nhiệt thành Trong giai đoạn cách mạng, cán Đảng viên ln giữ vai trị đặc biệt quan trọng, đảm bảo vai trò Đảng cách mạng vô sản Ngày dân tộc ta nhân loại bước sang kỷ XXI, hội nhập với giới, cán Đảng viên nước ta “tổ lái” có nhiệm vụ “lái cỗ xe” với 80 triệu dân bước vào kỷ mới, hội nhập với giới đại đầy biến động vai trị cán Đảng viên đặc biệt quan trọng 1.3.2 Vai trò hoạt động giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư trị cho cán Đảng viên sở Bàn mục đích giáo dục học tập lý luận, trị, chủ tịch HCM rõ “Học để sửa chữa tư tưởng Hăng hái theo cách mạng điều hay Những tư tưởng chưa thật tư tưởng cách mạng, cần học tập để sửa chữa cho hành động khỏi bị sai lạc làm tròn nhiệm vụ cách mạng được” Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng: “có đạo đức cách mạng hi sinh tận tuỵ với cách mạng, lãnh đạo giai cấp cách mạng đến 10 Theo tiến trình V.I Lênin, hiểu thái độ không quan tâm đến lý luận, coi thường lý luận điểm dẫn đến sai lạc, dẫn đến lẫn lộn sai lầm người quản lý, lãnh đạo Mọi hạn chế lý luận làm cho người dừng lại chủ nghĩa kinh nghiệm, dễ đến kinh nghiệm không đắn vội vàng chí rơi vào cạm bẫy thói đời dối trá bọn hội Vì vậy, mục đích cơng tác giáo dục lý luận trị xây dựng giới quan khoa học, phương pháp luận đắn, sản phẩm cộng sản cho cán đảng viên giai cấp nông dân, giúp họ khắc họ khắc phục tư tưởng lạc hậu, tàn tích hệ tư tưởng cũ, nâng cao trình độc trị, nhiệt tình cách mạng, tính tự giác, tích cực q trình cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội 13 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VỚI VIỆC HÌNH THÀNH TƯ DUY LÝ LUẬN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN Ở HUYỆN TỨ KỲ HIỆN NAY 2.1 Tình hình cơng tác giáo dục lý luận trị với việc hình thành tu lý luận trị cán Đảng viên Tứ Kỳ nay: Để cán bộ, Đảng viên nâng cao trình độ, lực tư lý luận Đảng nhà nước cần có chủ trương sách đồng bộ, thiết thực cơng tác giáo dục nói chung cơng tác giáo dục lý luận trị nói riêng Trong thời gian qua Đảng ta có nhiều nghị quyết, định quan trọng công tác giáo dục lý luận trị Đảng Nghị số 210 Ban bí thư khố III ngày 29/12/1970 “Về cơng tác giáo dục lý luận trị tư tưởng cán bộ, Đảng viên” nghị đề cập cách toàn diện, sâu sắc cơng tác giáo dục lý luận trị Nghị đề nhiệm vụ biên soạn tiến hành giáo dục cán đảng viên theo cấp chương trình bản: sở, sơ cấp, trung cấp cao cấp; tổ chức hệ thống Đảng (trường Nguyễn Quốc trung ương trường Đảng trung cấp theo ngành, trường lớp chức) đề nhiệm vụ quy hoạch cán với nội dung quan trọng tiêu chuẩn hố trình độ lý luận cán chức vụ Tiếp theo ngày 25/12/1974 Ban chấp hành Trung Ương Đảng khố III có nghị công tác xây dựng Đảng, nghị đề mục tiêu đến năm 1980 cán đảng viên học chương trình giáo dục lý luận trị theo qui định Sau kỳ đại hội Đảng ta đề cập đến công tác giáo dục trị, cơng tác Đảng Đại hội VIII rõ: “Mọi cán bộ, đảng viên trước hết cán lao đơng chủ chốt phải có kế hoạch thường xuyên học tập, nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức lực hoạt động Đảng thực tiễn Đại hội IX khẳng định thêm : từ đến năm 2005 phần lớn cán lao động chủ chốt từ cấp huyện trở lên học xong chương trình cao cấp 14 lý luận trị có trình độ đại học chun ngành cụ thể định Thực văn Đảng, năm qua phong trào phong trào học tập lý luận trị Đảng ngày phát triển thu nhiều hiệu tích cực, góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cán đảng viên, phát triển nhận thức Đảng, ổn định tư tưởng trị cấp,mọi ngành,mọi phận Cùng với địa phương nước thực chủ trương kế hoạch đào tạo lý luận trị cho cán đảng viên, cán Đảng viên sở Tứ Kỳ đạt thành tựu định 2.1.1 Thành tựu nguyên nhân Trong năm qua, trọng tâm bồi dưỡng tỉnh đào tạo nhiều lớp lý luận trị cho hàng vạn lượt cán sở Ban tuyên giáo cấp, trường trị, phương tiện thơng tin đạI chúng, quan văn hố thông ti cấp tỉnh… trang bị cho đội ngũ cán sở tri thức vật lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HCM, đường lối sách cua Đảng, tri thức xây dựng phát triển kinh tế xã hội Trường trị huyện công cụ sắc bén quan trọng cấp uỷ Đảng việc triển khai công tác giáo dục lý luân trị Với chức nhiệm vụ chủ yếu đào tạo cán đảng viên, quan đoàn thể nhân dân, bồi dưỡng ngắn lý ln trị, cơng tác Đảng, quản lý cơng tác vận động q trình trường trị huyện phối hợp quan tổ chức quyền huyện đạo xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán Năm 2011 đến tiến hành khai giảng hai lớp trung cấp trị cho 120 học viên địa bàn huyện Đồng thời nhà trường mở lớp bồi dưỡng lý luận trị ngắn hạn cán sở Đội ngũ sau học chương trình lý luận trở công tác sở công tác tốt Trong năm qua hoạt động ban tuyên giáo huyện uỷ Tứ Kỳ tiếp tục triển khai có hiệu Ban tuyên giáo tiến hành tham mưu đạo kiểm tra rát rao cơng tác giáo dục lý ln trị, chủ động đưa chủ trương, 15 đạo luật, trị, chủ động đưa chủ trương, sách, đường lối Đảng cho cán Đảng viên Ban tuyên giáo đạo, phối hợp với quan truyền thông để truyền tin kịp thời, có ảnh hưởng đáp ứng đủ yêu cầu thông tin ngày cao cán đảng viên, tích cực chống lại âm mưu, hành động “diễn biến hào bình lực thù địch, kiên chống lại tệ nạn xã hội địa huyện Đồng thời phối hợp với cấp ngành thực số phong trào lớn: Đền ơn đáp nghĩa, xáo đói giảm nghèo… phấn đấu huyện Tứ Kỳ giàu đẹp, phát triển Nhìn chung cơng tác giáo dục trị cán Đảng viên sở huyện chuyển biến cách mạnh mẽ nhận thức tổng quát trình đạo cấp uỷ Đảng, ngành cấp từ huyện đến sở tạo quán đạo nội dung phương pháp thực Chính cán đảng viên phấn khởi tiếp nhận, đồng tình ủng hộ chủ trương, đường lối Đảng, thừa nhận đánh giá cao thành tựu công đổi mặt đời sống, kinh tế, trị, xã hội Đại đa số cán đảng viên hăng hái thực hiên chủ trương sách nhà nước địa phương, vững tin vào đường lên chủ nghĩa xã hội nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước, để xây dựng đất nước văn minh giàu đẹp thực nhà nước dân, dân dân Từ năm 2010 đến cử 20 lượt cán đào tạo lớp đại học, đại học, trung cấp chuyên môn, cán đào tạo cử nhân, cao cấp trung cấp lý luận trị 50 lượt cán bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước, công tác xây dựng Đảng, công tác vận động giai cấp kiến thức quốc phòng Để chủ động thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, Trung ương quan tâm xếp lại hệ thống sở đào tạo thuộc huyện quản lý Đầu tư đội ngũ giáo viên, phát triển sở vật chất kinh phí đào tạo bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đặc thù bồi dưỡng cán trước mắt lâu dài Năm 2012 toàn huyện mở 02 lớp bồi dưỡng cho 100 đối tượng cảm tình Đảng, kết nạp 59 đảng viên Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý luận trị với việc hình thành lực tư 16 lý luận cho đội ngũ cán sở Tứ Kỳ việc làm quan trọng cần thiết Bởi có tư lý luận tư khoa học, hạn chế, khắc phục lối tư kinh nghiệm, theo lối mòn Bước vào thời kỳ đổi năm gần đây, tầm nhìn đội ngũ cán đồng chí lãnh đạo cấp huyện, mở rộng sâu Tầm nhìn ấy, trước hết có đột phá đổi tư Đảng phát động, đồng thời trình độ học vấn nâng cao có thơng tin nhiều chiều, không thông tin gián tiếp mà thông tin trực tiếp từ thực tế nhiều nơi nước, đặc biệt đời sống thực tiễn đơn vị, địa phương tỉnh Có thể khẳng định thời gian qua thơng qua học, lớp bồi dưỡng lý luận trị trang bị cho cán đảng viên sở tri thức quý báu, cần thiết, cần thiết cho cơng tác Đồng q trình qua năm chương trình giáo dục lý luận trị đội ngũ cán sở phần khắc phục lối tư kinh nghiệm hình thành lực tư lý luận Đó lực tư tổng hợp, kết quả, phương pháp tư khoa học, cấp trừu tượng tư trừu tượng đến thực tiễn Năng lực xử lý tình nêu lên Có thành tựu nhờ: Các cấp uỷ ban ngành đoàn thể huyện luôn coi trọng giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên, bên cạnh là: Sự tu dưỡng, phấn đấu học tập, rèn luyện thân cán bộ, đảng viên ủng hộ nhiệt thành giai cấp nhân dân 2.1.2 Hạn chế nguyên nhân - Một số cấp Đảng uỷ nhân thức đầy đủ tâm quan trọng cơng tác giáo dục trị cho cán Đảng viên, số nơi có quan tâm đến mang tính tình thế, chiếu lệ - Cơng tác giáo dục trị tư tưởng chưa kiên phê phán đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng hội thực dụng, quan điểm mơ hồ sai trái 17 - Trong đội ngũ cán sở phận nặng nề lối tư mang tính kinh nghiệm giải cơng việc cịn mang tính chủ quan, y chí Cũng phải thấy số mặt : + Ở sơ cấu kinh tế cịn mang nặng tính tự cấp tự túc chủ yếu lúa nước + Do tàn dư phong kiến, chế độ gia trưởng nghìn năm cịn lưu lại + Do ảnh hưởng cách nghĩ, cách làm chục năm thời bao cấp.Hơn nữa+ Do điều kiên địa lý chủ yếu sinh phát triển nên lớn lên vùng nơng nghiệp kinh tế cịn phát triển, có điều kiện tiếp thu giao lưu với vùng miên khác + Do tác động tiêu cực chế thị trường * Nguyên nhân chủ quan: + Do ảnh hưởng tàn dư chế độ phong kiến, ý thức tâm lý, tính gia trưởng cịn tồn + Một phận cán bộ, Đảng viên chưa tâm say xưa học tập, nghiên cứu lý luận trị, chưa trọng đến công tác tổng kết thực tiễn đúc rút hình thành kinh nghiệm q báu cho thân cho tập thể, chưa quan tâm đến vấn đề đội tư tư lý luận 18 CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ NHẰM HÌNH THÀNH TƯ DUY LÝ LUẬN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ Ở TỨ KỲ HIỆN NAY 3.1 Thiết lập điều kiện xã hội kết thuận lợi cho việc nâng cao hiệu giáo dục trị với việc hình thành tư lý luận đội ngũ cán đảng viên sở huyện Tứ Kỳ Những điều kiện xã hội kết mơi trường sống, điều kiện kinh tế, trị văn hố, xã hội, tồn xã hội nói chung Thực chất biện pháp nhằm tạo mơi trường mang tính tư tưởng để giáo dục tư tưởng “Những người sản phẩm hồn cảnh cần phải tạo sản phẩm có tính người” Những điều kiện xã hội kết tạo khả thuận lợi cho việc tiến hành công tác giáo dục lý luận trị, tạo điều kiện nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán Đảng 3.2 Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng công tác giáo dục lý luận trị: Nâng cao trách nhiệm cấp uỷ Đảng, trước hết trách nhiệm đồng chí bí thư cấp uỷ, đồng chí thủ trưởng quan, đơn vị lãnh đạo, đạo quản lý công tác tư tưởng Thực chế độ giao ban định kỳ, đột xuất ngành trực tiếp hoạt động mặt trận tư tưởng văn hoá theo qui chế làm việc Coi trọng nắm bắt tư tưởng hình thức phù hợp (như phát phiếu thăm dị, toạ đàm đối thoại trực tiếp sở phân tích dự báo diễn biến tư tưởng để có biện pháp xử lý kịp thời tình tư tưởng Phát triển kiểm tra hoạt động tư tưởng văn hoá sở, ngăn chặn biểu tiêu cực hoạt động kinh doanh văn hoá, kiên xử lý vi phạm pháp luật lĩnh vực Nêu cao vai trò gương mẫu cán bộ, đảng viên giải pháp quan trọng công tác trị tư 19 tưởng Nâng cao chất lượng tự phê bình phê bình Đảng Các lực lượng làm cơng tác tun truyền trị tư tưởng Đặc biệt lực lượng có chức đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị ngồi việc truyền bá nội dung tri thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối sách Đảng cần trọng đến việc giáo dục sâu ý thức hệ phương pháp tư lý luận tảng khoa học Mác – Lênin 3.3 Nâng cao đội ngũ cán làm công tác giáo dục lý luận trị Đối với đội ngũ giảng viên lý luận trị phải người có tính Đảng cao người chiến sĩ mặt trân tư tưởng Lẽ sống giảng viên say sưa trau kinh nghiệm thực tiễn để truyền bá giới quan Mác - Lênin đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước cán đảng viên nhân dân Đấu tranh không khoan nhượng với tư tưởng sai lầm phản động Việc bảo vệ, truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin quan điểm Đảng vào giai cấp vừa nghĩa vụ, vừa vinh dự người giảng viên Đồng thời thời địi hỏi người giảng viên phải có vốn sống, vốn hiểu biết sâu, giỏi chuyên ngành, biết làm nhiều ngành, cần ý lựa chọn cán có khả viết, nói, biết đối thoại Giảng viên lý luận trị phải có nhiệm vụ giảng dạy, nghĩa có phương pháp sư phạm tốt, giảng viên dạy lý luận trị khơ khan đơi trở nên cứng nhắc Do vậy, có phương pháp truyền đạt tốt học tập nghiên cứu (với nội dung, biết tổng kết thực tiễn để bố trí làm cơng tác tư tưởng) tiếp thu dễ dàng 3.4 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục lý luận trị học tập để hình thành tư lý luận Đối với người học tập cần phải khắc phục thói tư kinh nghiệm, tự biện quanh quẩn thuật ngữ, kinh nghiệm quen thuộc xa rời sống động sách Chủ nghĩa Mác - Lênin khoa học, lý luận dựa cấu trúc hồn chỉnh, vững Mỗi yếu tố, phận hợp thành cấu trúc có hệ thống khai niệm, phạm trù, qui luật định Tư 20 lý luận thiết phải thiết nắm lấy phương tiện logic, tức hệ thống kinh nghiệm, phạm trù, qui luật để suy nghĩ Phương pháp rèn luyện tư lý luận chủ yếu gắn lý luận với thực tiễn Dùng lý luận bao gồm cương lĩnh, phương hướng chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước làm ban đầu để phân tích thực tiễn Đồng thời đến lượt thực tiễn hiệu kinh tế – xã hội hoạt động chung, làm tiêu chuẩn kiểm nghiệm lý luận hoàn thiện lý luận theo V.I Lênin, đường nhận thức là: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Mở rộng hình thành đối thoại hoạt động tuyên truyền giáo dục tăng cường công tác nắm bắt, dự báo tình hình, diễn biến tư tưởng xã hội 3.5 Không ngừng nâng cao đời sống vật chất – tinh thần cho nhân dân huyện Tứ Kỳ Hồ Chí Minh Khẳng định: “…Chủ nghĩa xã hội trước hết nhằm làm cho nhân dân lao động thoát khỏi bần cùng, làm cho người có cơng ăn việc làm, ấm no sống hạnh phúc” Tứ Kỳ đẩy mạnh phát triển khoa học kỹ thuật theo hướng công nghiệp - nông nghiệp – dịch vụ bước cơng nghiệp hố đại hố nông nghiệp nông thôn đẩy mạnh phát triển văn hoá - xã hội nâng cao đời sống vật chất tinh thần 3.6 Nâng cao hiệu công tác thông tin, truyền bá cơng tác giáo dục lý luận trị qua phương tiện thông tin đại chúng, báo, đài, phát huyện đài truyền sở Giáo dục lý luận trị phải tồn diện đảm bảo tính hệ thống hình thành khác phương tiện thơng tin đại chúng hình thức quan trọng góp phần nâng cao khả nhạy bén người cán đảng viên Qua thúc đẩy phát triển lực tư lý luận tình hình Các cấp uỷ quyền gồm có chủ trương chính sách để khai thác mạnh đài phát truyền hình tỉnh sở 21 tăng cường đầu tư đầu tư có hiệu sở vật chất phương tiện kỹ thuật, trang bị tạo điều kiện cho đài phát tăng thời lượng cách thích đáng cho việc tuyên truyền giáo dục lý luận trị - Phát huy tính tích cực, hoạt động sáng tạo lý luận trị, nỗ lực cao người cán Đảng viên Chủ tịch Hồ Chí Minh mẫu hình tiêu biểu người cách mạng, người cộng sản để lại cho gương tự học, học lúc nào, học suốt đời, không ngừng rèn luyện nâng cao lực, lĩnh, phong cách tư trí tuệ với lực tổ chức thực tiễn tuyệt vời Cần hiểu điều để học tập rèn luyện trau dồi lý luận phát triển tư duy, trí tuệ tư tưởng để phục vụ nghiệp cách mạng “ Học, học nữa, học mãi, học qua thực tiễn, học qua nghề nghiệp nỗ lực chắn người cán bộ, đảng viên có điều kiện nâng cao trình độ lý luận trị 3.7 Phát huy phong trào thi đua tổng kết thực tiễn Tổ chức tốt phong trào thi đua xã hội chủ nghĩa hệ thống trị ( Đảng, quyền, mặt trận đồn thể ) tạo khơng khí trao đổi sơi liên tục sở Việc tổ chức phong trào thi đua nhằm nâng cao hiệu lý luận trị để hình thành lực lý luận cán đảng viên tiến hành cách chủ động, từ nhằm nâng cao hiệu dạy học lý luận trị Tổng kết thực tiễn rút học quý báu biện pháp hoạt động lý luận nói chung hoạt động hoạt động tư nói riêng Bởi xét cho lý luận từ thực tiễn khái quát lên Tổng kết thực tiễn biện pháp hiệu chống khuynh hướng hội xét lại giáo điều, bảo thủ tư lý luận Chú trọng khâu tổng kết thực tiễn đúc rút học thành cơng q báu đường để phát triển tư lý luận 22 KẾT LUẬN Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước bước đầu có nhiều thành công Những thành gặp hái khẳng định lao động Đảng đắn đóng góp phần vào thắng lợi phải kể đến vai trị cơng tác tư tưởng, đặc biệt hiệu công tác giáo dục lý luận trị thời gian qua Hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán Đảng viên bối cảnh nay quan trọng tình hình giới có nhiều biến động, lực sực chống phá nghiệp đổi dân tộc ta; điều phải đặt hiệu cơng tác giáo dục trị lên hàng đầu để khơng nhằm mục đích làm cho cán bộ, Đảng viên tin vào đường lối Đảng, niềm tin khoa học vào tất thắng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ, dân tộc lựa chọn Để hình thành tư lý luận cho cán sở phải đòi hỏi phải trải qua hai bước thử thách: Bước tích cực học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững hệ thống phạm trù thuật ngữ, tiếp thu cho hệ thống tri thức định tự nhiên, xã hội tư duy… Bước hai trình rèn luyện thực tiễn, rèn luyện phương pháp luận,rèn luyện phong cách, tác phong xem xét, nghiêm cứu vấn đề sống đặt ra, tự bồi dưỡng tình cảm cách mạng, qua thực tiễn tiếp thu lý tưởng hình thành sống thực tiễn Qua thực tiễn nghiên cứu vấn đề khảo sát hiệu giáo dục lý luận trị với việc hình thành tư lý luận cho đội ngũ cán yêu cầu: Một là: Hiệu cơng tác giáo dục trị phải ln ln đứng vững tảng tư tưởng Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu đường lối dân tộc, chủ nghĩa xã hội lãnh đạo Đảng Bám sát quan điểm đường lối sách giữ vững niềm tin vào sức mạnh chân lý hệ tư tưởng cách mạng khoa học, vào tính đắn đường lối lãnh đạo Đảng 23 Hai là: Kết hợp hiệu cơng tác giáo dục trị với cơng tác giáo dục văn hoá, khoa học kỹ thuật, nhiệm vụ, bảo đảm cho mặt cho mặt giáo dục phát triển cân đối Ba là: Kết hợp giáo dục cách có hệ thống nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin với việc giáo dục vấn đề thời sự, sống đặt thực tiễn Bốn là: Kết hợp việc nâng cao kiến thức lý luận trị, kinh tế với việc nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng, phát huy tác dụng việc phê bình tự phê bình cán sở Năm là: Kết hợp giáo dục trị Đảng với việc giáo dục giai cấp nhằm cán bộ, Đảng viên, giai cấp nắm vững lý luận Mác – Lênin, quan điểm đường lối Đảng Sáu là: Yêu cầu hiệu công tác giáo dục trị đặc biệt quan tâm đến đội ngũ giảng viên lĩnh, phẩm chất lực Đồng thời phải kết hợp đòi hỏi hiệu chất lượng đội ngũ giảng viên đôi với thực chế độ đãi ngộ thảo đáng phù hợp với điều kiện chung nước Các giải pháp cần phải thực cách đồng thể thống bổ sung hỗ trợ cho Việc thực đồng giai cấp góp phần qui định vào việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị hình thành lực tư lý luận cho đội ngũ cán Đảng viên mà cịn phải góp phần xây dựng phát triển xã hội huyện Tứ Kỳ xứng đáng với vị trí vai trị nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng văn hố Trung Ương: Nâng cao chất lượng cơng tác tư tưởng văn hố góp phần đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nhà xuất cơng tác quốc gia, Hà Nội,1997, tập 13 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện nghị lần thứ Ban chấp hành Trung Ương (khoá VIII ), nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1996 Tiến sỹ Lương Khắc Hiếu, Nguyên lý công tác tư tưởng, Học viên trị quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện báo chí – tuyên Truyền, Hà Nội, 2004 V.I Lênin: Toàn tập, Nhà xuất tiến bộ, 1975, tập sáu trang 30 đến 32 Nghị Trung Ương (lần II): “Đổi công tác giáo dục Đảng xã hội cơng nghiệp hố đại hố tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, pháp luật nhà nước” Hồ Chí Minh: Về cơng tác tư tưởng, nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 2, trang167 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 2, trang đến trang 268 25 MỤC LỤC 26