Tiểu luận cao học môn cơ sở lý luận công tác tư tưởng của đảng giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên huyện tứ kỳ tỉnh hải dương trong thời kỳ mớ

1. Tính cấp thiết của đề tài:Trong sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa khi bàn và đánh giá lĩnh vực nào, chúng ta cũng đều quan tâm đến vấn đề hiệu quả, nhất là hiệu quả hoạt động chính trị tư tưởng. Vậy, muốn làm rõ quan niệm về hiệu quả công tác chính trị tư tưởng phải làm rõ quan niệm về chính trị tư tưởng, làm rõ nội hàm của quan niệm này. Chúng ta đánh giá hiệu quả chính trị tư tưởng của Đảng cũng cần phải bắt đầu thống nhất quan niệm về chính trị tư tưởng của Đảng nhằm: Phát triển hệ tư tưởng của Đảng hình thành phát triển cương lĩnh, đạo luật, cơ sở của Đảng trong từng giai đoạn, từng thời kỳ. Truyền bá hệ tư tưởng, truyền bá cương lĩnh, đường lối, cơ sở của Đảng trong xã hội để xây dựng thế giới quan khoa học. Nhân sinh quan cộng sản, xây dựng niềm tin cho cán bộ, Đảng viên trong nhân dân vào mục tiêu lý tưởng cách mạng, niềm tin vào đường lối, cơ sở, vào sự lao động của Đảng và nhân dân. Cổ vũ, đông viên, giai cấp tự giác, chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ của Đảng. Xây dựng đời sống xã hội tỉnh nhà cao đẹp mà điều cốt lõi là bồi dưỡng con người mới XHCN. Cùng vời công tác tổ chức, xây dựng Đảng mạnh về chinh trị, tư tưởng và tổ chức. Đó cũng là 5 nội dung chủ yếu là thước đo cơ bản để đánh giá hoạt động của công tác tư tưởng của Đảng. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định: “Muốn có CNXH phải có con người CNXH”. Ngày nay, trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, xây dựng đất nước cán bộ Đảng viên vững vàng về chính trị có trình độ chuyên môn cao là đòi hỏi tất yếu. Đối với Đảng và nhà nước ta, giáo dục là cách tốt nhất để nâng cao trình độ nhân thức của cán bộ Đảng viên, cũng là nâng cao trình độ, trí tuệ của toàn Đảng. Như những điều biết không có trí tuệ thì không thể lao động được. Ngay từ buổi đầu cách mạng, việc truyền bá chủ nghĩa Mác Lênin vào Việt Nam thông qua những buổi học của: “Việt Nam thanh niên cách mạng đồng chí Hội” một hình thức của giáo dục lý luận chính trị do Chủ tịch Hồ Chí Minh mà chúng ta đã có những lớp cán bộ đầu tiên rất kiên cường va hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Nội dung giáo dục lực lượng chính trị là giáo dục chủ nghĩa Mác –Lênin, tư tương Hồ Chí Minh, cương lĩnh, điều lệ trong các nghị quyết của Đảng, cuộc sống pháp luật, pháp lệnh nhân dân. Đảng ta đã xác định chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam hành động của Đảng và cách mạng. Mọi thắng lợi hay vấp váp tổn thất của cách mạng đều liên quan trực tiếp đến việc Đảng ta có nhận thức và vận dụng đúng đắn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay không? Vì vậy của chủ nghĩa Mác Lênintư tưởng Hồ Chí Minh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của công tác CTTT, cũng là yêu cầu của sự nghiệp cách mạng

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài:

Trong sự nghiệp đổi mới toàn diện đất nước theo định hướng xã hộichủ nghĩa khi bàn và đánh giá lĩnh vực nào, chúng ta cũng đều quan tâm đếnvấn đề hiệu quả, nhất là hiệu quả hoạt động chính trị tư tưởng Vậy, muốn làm

rõ quan niệm về hiệu quả công tác chính trị tư tưởng phải làm rõ quan niệm

về chính trị tư tưởng, làm rõ nội hàm của quan niệm này Chúng ta đánh giáhiệu quả chính trị tư tưởng của Đảng cũng cần phải bắt đầu thống nhất quanniệm về chính trị tư tưởng của Đảng nhằm: Phát triển hệ tư tưởng của Đảnghình thành phát triển cương lĩnh, đạo luật, cơ sở của Đảng trong từng giaiđoạn, từng thời kỳ Truyền bá hệ tư tưởng, truyền bá cương lĩnh, đường lối,

cơ sở của Đảng trong xã hội để xây dựng thế giới quan khoa học Nhân sinhquan cộng sản, xây dựng niềm tin cho cán bộ, Đảng viên trong nhân dân vàomục tiêu lý tưởng cách mạng, niềm tin vào đường lối, cơ sở, vào sự lao độngcủa Đảng và nhân dân Cổ vũ, đông viên, giai cấp tự giác, chủ động, tích cựcthực hiện nhiệm vụ của Đảng Xây dựng đời sống xã hội tỉnh nhà cao đẹp màđiều cốt lõi là bồi dưỡng con người mới XHCN Cùng vời công tác tổ chức,xây dựng Đảng mạnh về chinh trị, tư tưởng và tổ chức Đó cũng là 5 nộidung chủ yếu là thước đo cơ bản để đánh giá hoạt động của công tác tư tưởng

của Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định: “Muốn có CNXH phải có con người CNXH” Ngày nay, trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện

đại hoá đất nước, xây dựng đất nước cán bộ Đảng viên vững vàng về chính trị

có trình độ chuyên môn cao là đòi hỏi tất yếu Đối với Đảng và nhà nước ta,giáo dục là cách tốt nhất để nâng cao trình độ nhân thức của cán bộ Đảngviên, cũng là nâng cao trình độ, trí tuệ của toàn Đảng Như những điều biếtkhông có trí tuệ thì không thể lao động được Ngay từ buổi đầu cách mạng,việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam thông qua những buổihọc của: “Việt Nam thanh niên cách mạng đồng chí Hội” một hình thức củagiáo dục lý luận chính trị do Chủ tịch Hồ Chí Minh mà chúng ta đã có nhữnglớp cán bộ đầu tiên rất kiên cường va hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đượcgiao Nội dung giáo dục lực lượng chính trị là giáo dục chủ nghĩa Mác –

Lênin, tư tương Hồ Chí Minh, cương lĩnh, điều lệ trong các nghị quyết củaĐảng, cuộc sống pháp luật, pháp lệnh nhân dân Đảng ta đã xác định chủnghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kim chỉ namhành động của Đảng và cách mạng Mọi thắng lợi hay vấp váp tổn thất củacách mạng đều liên quan trực tiếp đến việc Đảng ta có nhận thức và vận dụngđúng đắn chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay không? Vì vậycủa chủ nghĩa Mác - Lênintư tưởng Hồ Chí Minh là nhiệm vụ quan trọnghàng đầu của công tác CTTT, cũng là yêu cầu của sự nghiệp cách mạng Chủ

tịch Hồ Chí Minh đã dạy :“Đối với công tác kháng chiến và kiến quốc lý luận

là rất quan trọng Không hiểu lý luận như người mù đi đêm”;“Đảng muốn đứng vững thì phải có chủ nghĩa làm cốt, trong Đảng ai cũng phải hiểu,theo chủ nghĩa ấy” Mục đích của giảng dạy lý luận công tác tư tưởng là nhằm

giúp cho cán bộ, Đảng viên không ngừng nâng cao trình độ thế giới quan chủnghĩa Mác - Lênin, người sĩ quan cách mạng, phương pháp luận đúng đắn, từ

đó củng cố niềm tin vững chắc vào mục tiêu lý tưởng vào sự nghiệp của

Đảng, năng lực tư duy lý luận và nhằm “Làm cho thế giới quan chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo trong đời sống” Tuy nhiên để đạt được những mục đích như vậy đòi hỏi sự nỗ lực của

cả hai phía: Phía chủ thể giáo dục và phía đối tượng giáo dục; phải coi việcgiảng dạy, học tập lý luận chính trị là nhu cầu là trách nhiệm, nghĩa vụ củacán bộ Đảng viên Đây cũng là thước đo về phẩm chất chính trị, phẩm chấtđạo đức của người cán bộ đảng viên Ngày nay tuy đời sống vật chất dần dầnđược nâng cao, cuộc sống cơ bản được cải thiện Cùng với nó là sự ảnhhưởng của mặt trái của thị trường, ảnh hưởng của các trào lưu văn hoá phi vôsản Vì vậy một số cán bộ đảng viên tha hoá về đạo đức, phai nhạt về lý tưởngcộng sản, người đó thường mơ hồ về chính trị và đặc biệt hạn chế về tư duyđến việc xử lý các công việc mang tính khách quan, duy y chí… Tình hìnhcông tác tư tưởng của đội ngũ cán bộ Đảng viên ở huyện Tứ Kỳ cũng khôngnằm ngoài thực trạng chung đó Do vậy trước yêu cầu nhiệm vụ đổi mới củacách mạng hơn bao giờ hết, công tác giáo dục lý luận giáo dục, lý luận chínhtrị với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ cơ sở là nhiệm vụ

cấp bạch hiện nay Chúng ta cần phải đặt công tác giáo dục lý luận chính trịtrong điều kiện hiện nay trở thành nếp sinh hoạt hàng ngày ở mọi lúc mọi nơi,

là tiêu chí đánh giá, xếp loại cán bộ đảng viên Bên cạnh đó chúng ta cũngnhận thấy: công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo đã đi vàochiều sâu chúng ta Sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, phát triển kinh

tế và hội nhập kinh tế, do đó yêu cầu năng lực tư duy trong trình độ tri thứcnhằm phát huy những mặt mạnh, khắc phục mặt yếu để phát triển nhanh, hiệuquả và bền vững là một vấn đề rất bức thiết Thực tiễn đó đặt ra những vấn

đề mới mẻ và phức tạp cho huyện Tứ Kỳ, đòi hỏi đội ngũ cán bộ, đảng viênphải có khả năng tư tưởng đúng đắn các qui luật phát triển kinh tế không chỉcủa huyện nhà mà cả của đất nước phù hợp với thời đại và ý chí nguyện vọngcủa nhân dân, đồng thời có khả năng quản lý, điều hành qua thời phát triểnkinh tế xã hội, đề ra được những giải pháp đánh dấu đưa nước nhà hoà chungvào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của cả nước Với tầm quan trọng củacông tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên, em lựa chọn đề tài

“Giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương trong thời kỳ mới” làm đề tài tiểu luận kết thúc môn học

-Cơ sở lý luận công tác tư tưởng của Đảng Trong khuôn khổ của một bài tiểuluận, việc nghiên cứu còn hạn chế, em rất mong nhận được sự đánh giá, nhậnxét, góp ý của các thầy cô để đề tài được hoàn chỉnh hơn

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài

2 1 Mục đích:

Trên cơ sở nghiên cứu về mặt lý luân và thực tiễn công tác giáo dục lýluận chính trị từ yêu cầu nâng cao tư duy lý luận để đề xuất giải pháp nângcao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị nhằm hình thành tư duy lý luận chocán bộ đảng viên cơ sở ở Tứ Kỳ trong thời kỳ hiện nay

2 2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài:

Để thực hiện được nhiệm vụ trê, đề tài phải giải quyết được vấn đềsau:

Làm rõ về một số vấn đề cơ bản về giáo dục lý luận chính trị và vai tròcủa nó trong việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ

sở ở Tứ Kỳ hiện nay Khảo sát thực trạng, hiệu quả công tác giáo dục lý luậnchính trị xuất phát từ yêu cầu hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ án bộđảng viên cơ sở ở Tứ Kỳ hiện nay

3 Phương pháp và phạm vi nghiên cứu:

3 1 Phương pháp nghiên cứu:

sở ở huyện Tứ Kỳ hiện nay

Chương II: Thực trạng hiệu quả giáo dục lý luận chính trị với việc hìnhthành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ đảng viên ở huyện Tứ Kỳ hiện nay.Chương III: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lýluận chính trị nhằm hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ cơ sở ở Tứ

Kỳ hiện nay

NỘI DUNG

CHƯƠNG I MỘT SỐ LÝ LUẬN CHUNG VỀ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ VỚI VIỆC HÌNH THÀNH TƯ DUY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN Ở HUYỆN TỨ KỲ HIỆN NAY

1 1 Hiệu quả giáo dục chính trị – khái niệm và tiêu chí

1.1.1 Khái niệm hiệu quả giáo dục lý luận chính trị:

Lý luận là một hệ thống tri thức khái quát tạo ra một quan niệm hoànchỉnh về các qui luật và mối liên hệ cơ bản về hiện thực lý luận gắn bó mộtcách biện chứng với thực tiễn là cơ sở và là tiên đề của nhau, trong đó thựctiễn là thước đo chân lý của lý luận

Theo từ điển từ và ngữ Hán Việt do giáo sư Nguyễn Lân biênsoạn:”Giáo dục là một quá trình hoạt động có ý thức,có mục đích, có kếhoạch, có tổ chức nhằm bồi dưỡng cho người ta có những phẩm chất đạo đức

và những cần thiết để người ta có khả năng tham gia mọi mặt của đời sông xãhội “.Giáo dục lý luận chính trị là một công tác quan trọng trong công tác tưtưởng của Đảng Đó là việc truyền bán những nguyên lý của chủ nghĩa Mác– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm của Đảng, cơ sở củaphương pháp luận của nhân dân cho cán bộ, Đảng viên và giai cấp nông dân.Đồng thời nó tác động vào đối tượng của giáo dục bằng cách trình bày, giảithích một cách khoa học những khái niệm, những qui luật, những quan điểmnhằm làm cho cán bộ, Đảng viên và nhân dân nhất thiết đúng đắn của nguyên

lý chủ nghĩa Mác – Lênin, kiên định mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc gắnliền với CNXH, nhất trí cao với đạo luật, qui định của Đảng, nâng cao phẩmchất cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn của họ, hướng dẫn họ vậndung những tri thức lý luận vào thực tiễn cuộc sống Công tác giáo dục lýluận chính trị là hoạt động có chủ định của Đảng cộng sản nhằm xác lập thếgiới quan khoa học trên cơ sở hệ tư tưởng, lập trường của giai cấp công nhân

và của chủ nghĩa Mác – Lênin Khi nói đến hiệu quả chúng ta thường đề cập

đến 3 vấn đề : Là sự so sánh kết quả đạt được và mục đích đặt ra Là sự sosánh giữa kết quả có trước và kết quả sẽ có sau khi tiến hành một hoạt động.

Và sự so sánh kết quả đạt được và chi phí về nhân lực, vật lực, tài lực để dạyđược kết quả đó Vậy hiệu quả của giáo dục lý luận chính trị là tương quangiữa kết quả đạt được với mục đích của giáo dục lý luận chính trị được đạt ra

và vốn chi phi để đạt được kết quả đó trong một điều kiện xã hội nhất định

1.1.2 Tiêu chí đánh giá hiệu quả giáo dục lý luận chính trị

- Phải có trình độ năng lực phương pháp tư duy lý luận của cán bộ Đảngviên và nhân dân Muốn phát triển chủ nghĩa Mác, muốn hoàn thiện tư tưởng

Hồ Chí Minh và muốn vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác, tư tưởng Hồ ChíMinh vào chủ nghĩa xã hội đúng đắn thì đòi hỏi mỗi cán bộ Đảng viên phảI cótrình độ năng lực tư duy lý luận

- Có khả năng vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HồChí Minh điều kiện của Đảng vào thực tiễn xã hội

- Đội ngũ cán bộ Đảng viên phải có hứng thú đối với nội dung giáo dục

1.2 Tư duy lý luận và con đường hình thành tư duy lý luận:

Tư duy là đặc tính hoạt động của bộ óc con người là một trong nhữngđặc điểm cơ bản phân biệt con người với động vật Do đó, nó là một hiệntượng xã hội gắn liền với sự vận động, phát triển lịch sử phát triển của loàingười…Tư duy gắn liền với ngôn ngữ, tư duy phát triển từ thấp đến cao, từ

đơn giả đến phức tạp Người ta có thể phân tích tư duy theo nhiều bình diện,nhiều cấp độ Tư duy lý luận là trình độ cao của tư duy, tư duy lý luận dựatrên các phương tiện là những khái niệm, phạm trù và qui luật Vậy conđường hình thành tư duy lý luận đó là:

Tư duy lý luận là tư duy khoa học, là trình độ cao của ý thức con người

Tư duy lý luận là kết quả sự kết hợp biện chứng giữa hai quá trình nghiên cứuhoạt động nghiêm túc và quá trình tự dèn luyện trong quá trình thực tiễn mộtcách kiên trì “Chủ thể công tác tư tưởng nhất thiết phải không ngừng trau dồi

tư duy lý luận chính trị” bởi không có tư duy lý luận thì khó mà thực hiện cóhiệu quả nhiệm vụ công tác chính trị ( quá trình học tập chủ nghĩa Mác –Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh…) Người làm công tác chính trị hiện nay nhấtthiết phải nắm vững chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh phảinắm vững lịch sử Đảng và lịch sử Cách mạng chủ nghĩa Nắm vững cươnglĩnh, đường lối cách mạng của Đảng ta trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xãhội và có tri thức cần thiết về lịch sử phong trào cộng sản và công nhân quốc

tế Nhưng không có những vốn kiến thức đó thì phải có văn hoá chung kháphong phú, phải am hiểu nhất định các lĩnh vực lý luận khoa học khác Đặcbiệt phải có những tri thức thực tiễn cần thiết Chủ nghĩa Mác – Lênin, là mộtkhoa học lý luận đó dựa trên trên một cấu trúc hoàn chỉnh, vững chắc Một bộphận trên một cấu trúc hoàn chỉnh vững chắc Một bộ môn hợp thành cấutrúc lại có một hệ thống kinh nghiệm phạm trù, qui luật nhất định.Tư duy lýluận nhất thiết phải nắm lấy các phương tiện lôgic, tức là hệ thông kinhnghiệm, phạm trù, qui luật suy nghĩ Cần chú y rằng các khái niệm trong khoahọc và trong cuộc sống đời thường phải luôn luôn trùng nhau Đặc biệt cầnchú ý trong khoa học xã hội do sự khác nhau về hệ tư tưởng cho nên nội hàm

và ngoại diện của cùng một thuật ngữ có khi khác, thậm chí đối lập nhau Khi

tư duy lý luận tồn tại bắt buộc phải ý thức rõ nội hàm và ngoại diện của thuậtngữ, khái niệm đó, đồng nhất phải ý thức được những quan niệm khác trongthuật ngữ do bị chi phối bởi ý thức của hệ Như chúng ta đã biết quan niệm

về dân chủ, nhân quyên giữa nước ta và phương tây là khác nhau Chỉ cóđược những kết luận đúng đắn với những điều kiện và có những điều kiệnchính xác và phương pháp suy luận biện chứng duy vật.Phương pháp rènluyện tư duy lý luận chủ yếu là gắn lý luận với thực tiễn Mặt khác, lấy thựctiễn, hệ quả và kinh nghiệm thực tiễn làm tiêu chuẩn để kiểm nghiệm lý luận,phát triển và hoàn thiện tư duy Trong học tập và rèn luyện tư duy lý luận cầnphải đặc biệt chú ý khắc phục thói tự biện, khái niệm chỉ quanh quẩn tới luitrong các thuật ngữ khái niệm quen thuộc, xa rời cuộc sống sinh động Khôngphải ngẫu nhiên là xuất hiện khuynh hướng nhân danh đời mới chống giáođiều bảo thủ (đối với chủ nghĩa Mác - Lênin), nhưng thực chất là sao chép từsách vở Quá trình rèn luyện trong thực tiễn là một biện pháp cơ bản tronghoạt động lý luận nói chung và cho rèn luyện tư duy lý luận nói riêng Bởi vìxét cho cùng lý luận tư tưởng thực tiễn mà kết quả nên tổng hợp kết quả thựctiễn là biện pháp có hướng chống cả hai khuynh hướng cơ hội, xét lại tronggiáo điều, bảo thủ trong tư duy lý luận Do đó tổng kết thực tiễn là con đường

cơ bản để phát triển tư duy lý luận sáng tạo kinh nghiệm cách mạng chủ nghĩa

đã chỉ ra rằng, lúc nào chúng ta độc lập tự chủ và sáng tạo tư duy lý luận, lấythực tiễn đất nước làm xuất phát điểm để hoạch định đường lối, cuộc sống thìchúng ta danh được thuận lợi, lúc nào chúng tao cũng sao chép một cách máymóc kinh nghiệm của nước ngoài thì cách mạng nếu như khó khăn tổn thất.Tóm lại con đường hình thành tư duy lý luận nói chung và ở mỗi cán bộĐảng viên nói riêng nhất thiết phải trải qua hai quá trình: Quá trình học tậpchủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững hệ thống kháiniệm, phạm trù khoa học lý luận, tích luỹ cho được hệ thống tri thức nhấtđịnh về tự nhiên xã hội và tư duy… mặt khác là quá trình rèn luyện trongthực tiễn… rèn luyện lập trường, phương pháp và nhân cách tiếp cận, xem xétnghiên cứu những vấn đề do cuộc sống đạt ra, qua thực tiễn và qua tổng kếtthực tiễn không ngưng được nâng cao khả năng tư duy lý luận,tư duy lý

luận phải thường xuyên mài sắc, bổ xung, phát triển không ngừng, đó là côngviệc thường xuyên của người làm công tác tư tưởng.

1.3 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận đạo đức với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở hiện nay

- Cán bộ là khái niệm chỉ những người có chức vụ, và cương vị nòng cốttrong một tỏ chức, có tác động ảnh hưởng đến hoạt động của tổ chức và cácquan hệ trong lãnh đạo, chỉ huy quản lý, điều hành, góp phần định hướng hoạtđộng tổ chức

- Đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam là người chiến sĩ cách mạngtrong đội tiên phong của giai cấp công nhân Việt Nam, suốt đời phấn đấuchomục đích, lý tưởng của Đảng, đạt lợi ích của tổ Quốc, của giai cấp công nhân

và nhân dân lao động lên trên lợi ích của cá nhân; chấp hành nghiêm cươnglĩnh chính trị, điều lệ Đảng, các nhiệm vụ của Đảng và pháp luật của nhànước, có lao đông không có bóc lột, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, cóđạo đức và lối sống lành mạnh; gắn bó mật thiết với nhân dân, phục vụ tổchức; kỷ luật của Đảng, giữ gìn đoàn kết thống nhất trong Đảng

1.3.1 Vai trò của việc nâng cao hiệu quả giáo dục lý tưởng chính trị với việc hình thành tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ - Đảng viên ở cơ sở hiện nay

Vai trò của cán bộ - Đảng viên thể hiện qua bốn mối quan hệ: Một là đốivới đường lối, chính sách, hai là với bộ máy (các cơ quan, tổ chức lãnh đạo,quản lý ); ba là với công việc; bốn là với giai cấp.Chỉ khi nào hoàn thànhđược sứ mạng do mối quan hệ đó đòi hỏi người cán bộ - Đảng viên mới thựchiện đúng vai trò của mình Hồ Chí Minh đã chỉ ra rằng: “Cán bộ là ngườiđem chính sách của Đảng, chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ và thihành và đem tình hình của nhân dân báo cho Đảng, chính phủ hiểu rõ để đặt

ra chính sách cho đúng” cán bộ - Đảng viên là “ cầu nối” giữa Đảng chínhphủ với giai cấp, nhưng không phải là “vật mang” là “dây dân”, là sự chuyểntải cơ học mà họ chính là những người đủ tư chất, tài năng đạo đức để làm

việc đó Bởi lẽ, để đem chủ chính sách của Đảng và chính phủ giải thích chonhân dân được rõ và thi hành đòi hỏi người cán bộ - Đảng viên phải có trình

độ, trí tuệ nhất định Nếu không người cán bộ Đảng viên sẽ không quán triệthết, thậm chí còn lam sai lệch tính chất, nội dung của chính sách thì thật lànguy hiểm Ngoài điều kiện có trình độ nhất định, người cán bộ Đảng viênphảI có một bản lĩnh chính trị, một phẩm chất đạo đức cách mạng, giải thíchđược chủ trương chính sách của Đảng và chính phủ là một việc khó, nhưngkhó khăn và phức tạp hơn nhiều đó là là năm rõ được tâm tư, nguyện vọngchính đáng của giai cấp, cung như phản ánh đúng thực chất của tình hình đểlàm căn cứ cho việc hoạch định chính sách Công việc này đòi hỏi người cán

bộ phải có trình độ tổng kết thực tiễn, khái quát để nâng lên thành lý luận.Đây là công việc không đơn giản, nó đòi hỏi sự thống nhất của bản thânngười cán bộ Đảng viên với tư cách vừa là một nhà khoa học vừa là mộtngười chiến sỹ cách mạng nhiệt thành

Trong bất kỳ một giai đoạn nào của cách mạng, cán bộ Đảng viên luôn giữvai trò đặc biệt quan trọng, đảm bảo vai trò của Đảng đối với cách mạng vô sản.Ngày nay khi dân tộc ta cùng nhân loại bước sang thế kỷ XXI, hội nhập với thếgiới, thì cán bộ Đảng viên nước ta sẽ như một “tổ lái” có nhiệm vụ “lái cỗ xe”với hơn 80 triệu dân bước vào thế kỷ mới, hội nhập với thế giới hiện đại đầybiến động do đó vai trò của cán bộ Đảng viên là đặc biệt quan trọng

1.3.2 Vai trò của hoạt động giáo dục lý luận chính trị với việc hình thành tư duy chính trị cho cán bộ Đảng viên cơ sở

Bàn về mục đích giáo dục và học tập lý luận, chính trị, chủ tịch HCM đãchỉ rõ “Học để sửa chữa tư tưởng Hăng hái theo cách mạng điều đó rất hay.Những tư tưởng chưa thật đúng là những tư tưởng cách mạng, vì thế cần họctập để sửa chữa cho đúng thì hành động mới khỏi bị sai lạc và mới làm trònnhiệm vụ của cách mạng được”

Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng: “có đạo đức cách mạng thì mới hisinh tận tuỵ với cách mạng, mới lãnh đạo được giai cấp cách mạng đến

thắng lợi hoàn toàn” Học để tin tưởng vào: Đoàn thể, tin tưởng vào nhândân, tin tưởng vào tương lai của dân tộc tin tưởng vào tương lai của cáchmạng Có tin tưởng thì lúc ra thực hành mới vững chắc hăng hái, lúc gặp khókhăn mới kiên quyết hy sinh.Học để hành : Học với hành phải đi đôi Học màkhông hành thì vô ích Học mà không hành thì không trôi chảy Công tác giáodục chính trị là một bộ phận của công tác tư tương Hiên nay, công tác tưtưởng có một vai trò hết sức quan trọng Như chúng ta đã biết trên thế giớihiện nay tồn tại hai tư tưởng: Vô sản và tư sản không có hệ tư tưởng chunggian, nếu ta không làm tốt công tác tư tưởng, giáo dục lý luận chính trị tronggiai đoạn hiện nay thì tự chúng ta để cho tư tưởng Tư sản có mảnh đất hoạtđộng, công tác giáo dục lý luận chính trị luôn đồng hành với sự nghiệp cáchmạng của Đảng ta hơn 80 năm qua Ngày nay các thế lực thù địch đang tìmmọi cách chống phá các nước XHCN chúng cho rằng sự sụp đổ của Liên Xôđánh dấu chấm hết cho: Việt Nam, Trung Quốc, Cộng hoà dân chủ nhân dânTriều Tiên, Cu Ba đứa con của chủ nghĩa Mác Cuộc đối đầu trực diện giữahai bên chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa tư bản mà chủ yếu là cuộc đối đầu Xô -

Mỹ không còn nữa nhưng chiến tranh tư tưởng không phải lã đã kết thúc ngàycàng quyết liệt nhưng âm thâm bằng chiến lược “diễn biến hoà bình” Các thếlực thù địch coi Việt Nam là một trọng điểm để chống phá, nhưng chúng nghĩrằng bước sang thế kỷ XXI, Việt Nam, Trung Quốc không những không bịtiêu diệt mà ngày càng mạnh mẽ và đạt được những thành tuỵ hết sức to lớnhơn lúc nào hết công tác giáo dục lý luận chính trị phải được đạt lên hàng đầutrong toàn bộ hệ thống chính trị của Đảng Tầm quan trong đó bắt nguồn từchủ nghĩa Mác - Lênin đối với quá trình phát triển của chủ nghĩa xã hội, hệ tưtưởng toàn dân trong chế độ XHCN Vấn đề nâng cao trình độ Mác - Lênincho cán bộ, Đảng viên là một vấn đề thường xuyên của Đảng, bởi những vấn

đề của chủ nghĩa Mác - Lênin soi đường chỉ lối cho Đảng và công tác lãnhđạo cách mạng Không có lý luận thì không thể có phong trào cách mạng, chonên công tác giáo dục là một vấn đề quan trọng bậc nhất của Đảng chủ nghĩa

Mác – Lênin Hiện nay toàn Đảng, toàn dân, toàn quân đang tập chung họctập tư tưởng Hồ Chí Minh Mỗi cán bộ, Đảng viên phải thấy rõ vai trò củamình đối với học tập và nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh chính là một vấn đề thuộc về chính Đảng, một vấn đề có quan hệ đếnsinh mạng của Đảng Đối với Đảng, nhà nước ta coi giáo dục lý luận chính trị

là nhiệm vụ quan trọng và cấp thiết khẳng định giáo dục lý luận chính trị làmột bộ phận quan trọng của công tác tư tưởng của Đảng là truyền bá nhữngnguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quanđiểm của Đảng cho cán bộ đảng viên và các tầng lớp nhân dân Đó là quátrình tác động đối tượng bằng giáo dục bằng cách trình bày, giải thích mộtcách khoa học những khái niệm những định luật, những quan điểm… nhằmlàm cho cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân nhận thức đúng đắnnhững nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lênin, kiên định mục tiêu lý tưởng,đường lối, gắn liền với chủ nghĩa xã hội, nhất trí cao đường lối quan điểm củaĐảng, nâng cao phẩm chất cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn hướngdẫn họ vận dụng những hiểu biết ấy vào cuộc sống giáo dục lý luận chính trịcủa đảng viên không phải là một công việc trừu tượng, càng không phải làmột thuyết giáo xa xôi với cuộc sống mà là những yêu cầu nhiệm vụ cần thiếtnhất của cách mạng Vì vậy mà giáo dục lý luận chính trị không được lý luậnchính trị thành công thức vững chắc, trừu tượng mà phải trình bày một cáchkhoa học, dễ hiểu sinh động và có sức thuyết phục cao với những quan điểmcủa Đảng, củng cố niềm tin ý chí cách mạng để thực hiện thuận lợi đường lốichính sách của Đảng Lý luận chính trị là một vấn đề quan trọng của toànĐảng, do vậy việc truyền đạt tư tưởng chính trị thuộc về các cơ quan banngành có chức năng, các cơ quan giáo dục lý luận chính trị Đồng thời các lựclượng khác trong xã hội là các cán bộ đảng viên, quản lý ở các giai cấp, cácngành phải quan tâm đến học tập nhằm nâng cao trình độ lý luận vận dụng lýluận vào thực tiễn, tổng kết thực tiễn để rút ra những vấn đề thực lý luận, đó

là những cấp độ khác trong hoạt động tư duy và hoạt động của con người

Theo tiến trình V.I Lênin, chúng ta hiểu rằng thái độ không quan tâmđến lý luận, coi thường lý luận nhất điểm sẽ dẫn đến sai lạc, dẫn đến lẫn lộn

và sai lầm của người quản lý, lãnh đạo Mọi sự hạn chế về lý luận đều có thểlàm cho con người dừng lại ở chủ nghĩa kinh nghiệm, dễ đi đến những kinhnghiệm không đúng đắn hoặc vội vàng thậm chí có thể rơi vào cạm bẫy củanhững thói đời dối trá của bọn cơ hội Vì vậy, mục đích của công tác giáo dục

lý luận chính trị là xây dựng thế giới quan khoa học, phương pháp luận đúngđắn, những sản phẩm cộng sản cho cán bộ đảng viên của giai cấp nông dân,giúp họ khắc họ khắc phục những tư tưởng lạc hậu, những tàn tích của hệ tưtưởng cũ, nâng cao trình độc chính trị, nhiệt tình cách mạng, tính tự giác, tíchcực trong quá trình cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội mới