PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Công tác giáo dục lý luận chính trị là một hoạt động giữ vai trò hết sức quan trọng trong toàn bộ công tác tư tưởng của Đảng, đóng vai trò chủ đạo trong hệ thống giáo dục cộng sản chủ nghĩa. Mục đích của công tác giáo dục lý luận là xây dựng thế giới quan khoa học, phương pháp luận đúng đắn, nhân sinh quan cộng sản cho các cán bộ, đảng viên và nhân dân, giúp họ khắc phục những tư tưởng lạc hậu, những tàn tích của hệ tư tưởng cũ, nâng cao trình độ chính trị, nhiệt tình cách mạng, tinh thần tự giác và tích cực trong quá trình cải tạo xã hội cũ xây dựng xã hội mới. Từ khi Đảng ta ra đời cho đến nay, công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên đã đạt được những thành tựu to lớn và trở thành một truyền thống quí báu của Đảng ta. Ngày nay, công cuộc đổi mới đất nước tiếp tục tiến lên trong bối cảnh tình hình thế giới diễn biến phức tạp và chứa đựng nhiều yếu tố khó lường, nhất là vấn đề chủ quyền biển đảo. Bên cạnh những thuận lợi, trước mắt chúng ta còn không ít những khó khăn ảnh hưởng đến tư tưởng tình cảm của đội ngũ cán bộ Đảng viên và nhân dân. Do vậy, nhiệm vụ chính trị đặt ra cho Đảng và nhân dân ta trong thời kỳ mới hết sức to lớn: tiếp tục đổi mới toàn diện, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xây dựng và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa với mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, dân chủ công bằng, văn minh. Để thực hiện được nhiệm vụ cao cả đó đòi hỏi Đảng ta phải vững mạnh cả về mặt chính trị tư tưởng và tổ chức. Phải thống nhất nhận thức, ý chí và hành động. Sự thống nhất đó phải dựa trên cơ sở chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh đường lối, chính sách của Đảng. Do vậy, việc nâng cao hơn nữa chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên và nhân dân mà đặc biệt là đội ngũ cán bộ đảng viên cấp cơ sở là một trong những nhiệm vụ quan trọng cấp thiết của công tác xây dựng Đảng mà Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ 4 (khóa XI) đã đề ra. Huyện Lục Nam trong những năm qua hòa cùng tiến trình chung của sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta, công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên của huyện đã đạt được những kết quả nhất định, đóng góp xứng đáng vào thành tích chung của huyện. Tuy vậy bên cạnh những kết quả đã đạt được công tác giáo dục chính trị vấn còn tồn tại một số yếu kém bất cập cần phải khắc phục, đó là: trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở còn thấp, chưa phổ cập xong trình độ lý luận chính trị sơ cấp; một bộ phận cán bộ suy thoái về đạo đức, lối sống; còn có những cán bộ đảng viên vi phạm Quy định số 47 QĐTW, ngày 01112011 của Ban chấp hành Trung ương về những điều đảng viên không được làm; có những đồng chí vi phạm pháp luật. Trước tình hình trên đòi hỏi việc tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở của huyện Lục Nam hiện nay càng trở nên cấp thiết, vừa có ý nghĩa trước mắt vừa có ý nghĩa lâu dài đối với sự nghiệp cách mạng chung của Đảng bộ và nhân dân các dân tộc trong huyện. Là một cán bộ lãnh đạo quản lý đã có hơn 30 năm công tác trên địa bàn huyện, cùng với những kiến thức về lý luận đã được học ở lớp Trung cấp LLCT HC khóa học 2012 2014 nên em chọn đề tài:Tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở huyện Lục Nam trong thời kỳ mới làm tiểu luận tốt nghiệp khóa học. 2. Mục đích của đề tài Làm rõ vị trí vai trò của công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên. Đánh giá đúng thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên ở huyện Lục Nam hiện. Đề xuất một số phương hướng và giải pháp chủ yếu để góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên ở huyện Lục Nam trong thời kỳ mới. 3. Đối tượng, phạm vi, và giới hạn của đề tài Đối tượng: Thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên ở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang Phạm vi và giới hạn: Nghiêu cứu công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên ở huyện Lục Nam nơi tôi sống, hoạt động và công tác. 4. Phương pháp nghiên cứu Dùng nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu, phân tích tài liệu, văn kiện, báo cáo, giáo trình. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, điều tra xã hội học, bảng biểu, phân tích số liệu điều tra, khảo sát… 5. Kết cấu của đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tham khảo đề tài có 3 chương: Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc tăng cường công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở trong tình hình mới. Chương II: Thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ đảng viên cơ sở huyện Lục Nam. Chương III. Phương hướng, giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cơ sở huyện Lục Nam trong thời kỳ mới.
1 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng tác giáo dục lý luận trị hoạt động giữ vai trò quan trọng tồn cơng tác tư tưởng Đảng, đóng vai trò chủ đạo hệ thống giáo dục cộng sản chủ nghĩa Mục đích cơng tác giáo dục lý luận xây dựng giới quan khoa học, phương pháp luận đắn, nhân sinh quan cộng sản cho cán bộ, đảng viên nhân dân, giúp họ khắc phục tư tưởng lạc hậu, tàn tích hệ tư tưởng cũ, nâng cao trình độ trị, nhiệt tình cách mạng, tinh thần tự giác tích cực q trình cải tạo xã hội cũ xây dựng xã hội Từ Đảng ta đời nay, công tác giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên đạt thành tựu to lớn trở thành truyền thống q báu Đảng ta Ngày nay, cơng đổi đất nước tiếp tục tiến lên bối cảnh tình hình giới diễn biến phức tạp chứa đựng nhiều yếu tố khó lường, vấn đề chủ quyền biển đảo Bên cạnh thuận lợi, trước mắt cịn khơng khó khăn ảnh hưởng đến tư tưởng tình cảm đội ngũ cán Đảng viên nhân dân Do vậy, nhiệm vụ trị đặt cho Đảng nhân dân ta thời kỳ to lớn: tiếp tục đổi tồn diện, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa với mục tiêu: "Dân giàu, nước mạnh, dân chủ công bằng, văn minh" Để thực nhiệm vụ cao địi hỏi Đảng ta phải vững mạnh mặt trị tư tưởng tổ chức Phải thống nhận thức, ý chí hành động Sự thống phải dựa sở chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh đường lối, sách Đảng Do vậy, việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên nhân dân mà đặc biệt đội ngũ cán đảng viên cấp sở nhiệm vụ quan trọng cấp thiết công tác xây dựng Đảng mà Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ (khóa XI) đề Huyện Lục Nam năm qua hịa tiến trình chung nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta, cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên huyện đạt kết định, đóng góp xứng đáng vào thành tích chung huyện Tuy bên cạnh kết đạt cơng tác giáo dục trị vấn tồn số yếu bất cập cần phải khắc phục, là: trình độ lý luận trị đội ngũ cán đảng viên sở cịn thấp, chưa phổ cập xong trình độ lý luận trị sơ cấp; phận cán suy thối đạo đức, lối sống; cịn có cán đảng viên vi phạm Quy định số 47- QĐ/TW, ngày 01/11/2011 Ban chấp hành Trung ương điều đảng viên khơng làm; có đồng chí vi phạm pháp luật Trước tình hình địi hỏi việc tăng cường cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên sở huyện Lục Nam trở nên cấp thiết, vừa có ý nghĩa trước mắt vừa có ý nghĩa lâu dài nghiệp cách mạng chung Đảng nhân dân dân tộc huyện Là cán lãnh đạo quản lý có 30 năm cơng tác địa bàn huyện, với kiến thức lý luận học lớp Trung cấp LLCTHC khóa học 2012- 2014 nên em chọn đề tài:"Tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên sở huyện Lục Nam thời kỳ mới" làm tiểu luận tốt nghiệp khóa học Mục đích đề tài Làm rõ vị trí vai trị cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên Đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên huyện Lục Nam Đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu để góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên huyện Lục Nam thời kỳ Đối tượng, phạm vi, giới hạn đề tài Đối tượng: Thực trạng công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang Phạm vi giới hạn: Nghiêu cứu công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên huyện Lục Nam nơi sống, hoạt động công tác Phương pháp nghiên cứu - Dùng nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu, phân tích tài liệu, văn kiện, báo cáo, giáo trình - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, điều tra xã hội học, bảng biểu, phân tích số liệu điều tra, khảo sát… Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tham khảo đề tài có chương: Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên sở tình hình Chương II: Thực trạng cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên sở huyện Lục Nam Chương III Phương hướng, giải pháp đổi mới, nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên sở huyện Lục Nam thời kỳ PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ ĐẢNG VIÊN CƠ SỞ TRONG TÌNH HÌNH MỚI I- Cơ sở lý luận 1- Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin cơng tác giáo dục lý luận trị C.Mác nói: Cố nhiên vũ khí phê phán khơng thể thay phê phán vũ khí, lực lượng vật chất đánh đổi lực lượng vật chất Nhưng lý luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng Là lãnh tụ kiệt xuất giai cấp vô sản, V.I Lênin coi trọng đánh giá cao vị trí, vai trị cơng tác tư tưởng, công tác giáo dục lý luận nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa xây dựng chủ nghĩa xã hội Người coi lý luận cách mạng điều kiện thiết yếu để hình thành thúc đẩy phong trào cách mạng khẳng định vai trò tiên phong đảng cách mạng: “Khơng có lý luận xu hướng cách mạng quyền tồn sớm hay muộn, định rơi vào tình trạng phá sản trị” V.I Lênin khẳng định rằng, người cách mạng chân hồn tồn đứng sở lý luận cách mạng chủ nghĩa Mác Bởi lý luận biến chủ nghĩa xã hội từ không tưởng trở thành khoa học, tạo sở vững cho chủ nghĩa xã hội khoa học, vạch rõ đường, cách thức để phát triển làm phong phú thêm cho khoa học Theo V.I Lênin, nhiệm vụ đầu tiên, quan trọng công tác tư tưởng, công tác giáo dục lý luận trị phải truyền bá, giáo dục, đưa học thuyết Mác vào giai cấp công nhân Học thuyết khoa học cách mạng giúp giai cấp cơng nhân hiểu rõ tình cảnh thực mình, tính tất yếu việc xóa bỏ chế độ áp bức, bóc lột xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp Tiếp theo động viên, phát huy tính chủ động sáng tạo quần chúng nhân dân lao động sở trình độ giác ngộ cách mạng nâng cao Công tác tư tưởng, công tác giáo dục lý luận trị cịn có nhiệm vụ xây dựng cho giai cấp cơng nhân lịng tin tưởng tình yêu sâu sắc nghiệp cách mạng, tinh thần kiên định biết bảo vệ đến nhiệm vụ cách mạng mình, ý chí, nghị lực vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt tới mục tiêu cuối đấu tranh Để công tác tư tưởng, công tác giáo dục lý luận trị đạt hiệu cao, V.I Lênin nêu cách cụ thể, sinh động biện pháp tổ chức để tiến hành công tác tư tưởng, cơng tác giáo dục lý luận trị phù hợp với tình hình kinh tếxã hội đất nước, chí địa phương, dân tộc, phù hợp với đối tượng khác lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp v.v Một nguyên tắc quan trọng công tác tư tưởng, công tác giáo dục lý luận trị phải gắn việc tuyên truyền, giáo dục lý tưởng với việc đem lại lợi ích thiết thực đời sống thường ngày cho quần chúng nhân dân lao động V.I Lênin rằng, xây dựng đảng cách mạng giai cấp công nhân điều kiện quan định để hoàn thành công tác lý luận lẫn công tác tư tưởng Bởi vì, khơng có lý luận cách mạng khơng thể có đảng cách mạng giai cấp cơng nhân; ngược lại, khơng có đảng cách mạng giai cấp cơng nhân khơng có người tổ chức, lãnh đạo biến lý luận thành thực V.I.Lênin khẳng định: khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng, đảng lý luận tiên phong hướng dẫn có khả làm trịn vai trị chiến sĩ tiên phong 2- Tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục lý luận trị Trong qúa trình bơn ba tìm đường cứu nước, sau đọc, chứng kiến qua phân tích, tổng kết học thuyết trị, Nguyễn Ái Quốc đến kết luận phải theo chủ nghĩa Mác- Lênin Tháng 11- 1924, Nguyễn Ái Quốc đến Quảng Châu (Trung Quốc), Người xác định công việc phải làm thành lập tổ chức người cộng sản, huấn luyện đào tạo họ trở thành chiến sỹ tiên phong cho cách mạng giải phóng dân tộc Tại đây, Người tập hợp người Việt Nam yêu nước, thành lập Hội Việt Nam cách mạng niên Với việc vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác- Lênin, tổng kết thực tiễn phong trào cách mạng nước quốc tế Các giảng lớp đào tạo, bồi dưỡng cán Người giai đoạn trình bày cách hệ thống vấn đề lý luận cách mạng, làm sở cho việc hoạch định đường lối cách mạng Việt Nam Người khẳng định "Bây học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều, học thuyết chân nhất, chắn nhất, cách mạng chủ nghĩa Lênin", Người xác định: "Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm cốt, đảng phải hiểu, phải theo chủ nghĩa Đảng mà khơng có chủ nghĩa người khơng có trí khơn, tàu khơng có bàn nam" Luận điểm Người khẳng định vấn đề có tính ngun tắc, đặt móng lâu dài cho cơng tác xây dựng đảng tư tưởng- lý luận Từ nội dung giáo dục lý luận trị Người đưa mục đích nhiệm vụ cơng tác giáo dục lý luận trị: "a) Học để sửa chữa tư tưởng: hăng hái theo cách mạng điều hay Nhưng tư tưởng chưa thật tư tưởng cách mạng, phải học tập để sửa chữa cho Tư tưởng hành động cho khỏi sai lạc làm tròn nhiệm vụ cách mạng b) Học để tu dưỡng đạo đức cách mạng hy sinh tận tụy với cách mạng, lãnh đạo quần chúng đưa cách mạng đến thắng lợi hoàn toàn c) Học để tin tưởng: tin tưởng vào đoàn thể, tin tưởng vào tương lai dân tộc Tin tưởng vào tương lai cách mạng Có tin tưởng lúc thực hành vững chắc, hăng hái, lúc gặp khó khăn kiên hy sinh d) Học để hành: Học với hành phải đôi với Học mà khơng hành hành khơng trơi chảy" Hồ Chí Minh xác định cách mạng nghề, làm nghề phải học, làm cách mạng cần phải học nhiều Nếu khơng giáo dục cho đảng viên làm cách mạng mà yêu cầu họ làm cách mạng khơng thể hồn thành nhiệm vụ Vì vậy, xây dựng đất nước lên chủ nghĩa xã hội, cán đảng viên không bô lô, bô la mà phải sức học tập, học nhà trường, học thực tiễn, học quần chúng nhân dân Chính vậy, Người u cầu: "Tất đảng viên phải cố gắng học tập, coi việc học tập lý luận trị nhiệm vụ quan trọng mình", định hướng mà Người nêu cho cán đảng viên Với Hồ Chí Minh, học tập chủ nghĩa Mác học tập biện chứng, cách mạng sáng tạo Sự nghiệp cách mạng đòi hỏi người muốn hoàn thành nhiệm vụ phải sáng tạo, phải có sáng kiến lĩnh vực cơng tác Giáo dục, học tập lý luận giáo điều câu, chữ, mà phải nắm vững lập trường, quan điểm, phương pháp, tinh thần cách mạng, mà học để phân tích giải vấn đề cụ thể cách mạng nước ta Theo Hồ Chí Minh việc giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên nhân dân giúp họ nắm chất cách mạng khoa học học thuyết Trong cách học, học nơi, lúc, học suốt đời coi việc tự học, Người rõ: "Cách mạng tiến lên mãi, Đảng ta tiến lên mãi" Cho nên cán đảng viên phải thường xuyên trau dồi lý luận trị, cán gốc cơng việc "Công việc thành hay bại cán tốt hay xấu" Sự phát triển tư duy, nhận thức, học vấn, trình độ văn hố cán đảng viên q trình khổ cơng rèn luyện, tích luỹ kiến thức, đường phát triển tư khoa học tư lý luận trị Người dặn: "Học tập chủ nghĩa MácLênin học tập tinh thần xử trí cơng việc người thân mình", "Học để làm việc, học để làm người, học để làm cán bộ" Như vậy, quan điểm Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác- Lênin khơng vũ khí lý luận để cải tạo giới, mà cịn vũ khí để cải tạo thân Lý luận Mác - Lênin khoa học làm người, góp phần hình thành đạo đức mới, nếp sống người cách mạng Người xem học tập chủ nghĩa Mác- Lênin đạo đức cách mạng Người dặn chúng ta: "Nhân dân ta từ lâu sống với ta có tình có nghĩa Từ có Đảng ta lãnh đạo giáo dục, tình nghĩa cao đẹp hơn" Trong quan điểm giáo dục lý luận trị, Người ln u cầu phải tn thủ phương châm lý luận phải gắn liền với thực tiễn Phương châm trở thành thói quen, nếp sống hoạt động cách mạng Ở đâu nói vấn đề gì, làm việc gì, lời nói việc làm Người hoà làm một, gắn kết với chặt chẽ Bởi, Người tiếp thu sâu sắc mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễnmột nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin Đối với Người vấn đề lý luận trừu tượng diễn đạt giản dị, dễ hiểu Chẳng hạn nói sở hữu tập thể, Người rõ: "Chủ nghĩa xã hội nhà máy, trường học chung" Hay định nghĩa chủ nghĩa xã hội "là người ăn no, mặc ấm, sung sướng, tự do" Người rõ "Lý luận không gắn với thực tiễn lý luận sng, thực tiễn khơng có lý luận soi đường thực tiễn mù quáng" 3- Quan điểm Đảng ta công tác giáo dục lý luận trị Nhận thức vị trí,vai trị to lớn cơng tác giáo dục lý luận trị nên năm qua, Đảng ta có nhiều nghị quyết, định quan trọng công tác giáo dục, học tập lý luận Đảng : Nghị số 210- NQ/TW Ban Bí thư (khóa III) ngày 2912-1970 “Về công tác giáo dục lý luận trị tư tưởng cán Đảng viên” Nghị số 23- NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương (khóa III) ngày 25-12-1974 cơng tác xây dựng Đảng, xác định mục tiêu đến năm 1980 cán cấp đảng viên phải học xong chương trình sở Quyết định 15- QĐ/TQW, ngày 2-1-1983 Ban Bí thư ( khóa V) công tác tưởng Đảng Quyết định số 30- QĐ/TW ngày 8-10-1983 Ban Bí thư (khóa V) cơng tác giáo dục trị chức cho cán đảng viên Ngày 12 tháng năm 1999 Bộ Chính trị (khóa X) ban hành Quy định số 54- QĐ/TW chế độ học tập lý luận trị Đảng; quy định: Học tập nghĩa vụ, trách nhiệm quyền lợi cán bộ, đảng viên Cán bộ, đảng viên, trước hết cán lãnh đạo chủ chốt cấp phải có kế hoạch thường xuyên học tập, nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức chun mơn lực hoạt động thực tiễn - Việc học tập nâng cao trình độ lý luận trị thực gắn với việc tiêu chuẩn hoá cán bộ, đảng viên cấp, ngành lĩnh vực hoạt động xã hội - Kết học tập lý luận trị tiêu chuẩn để xem xét đánh giá, sử dụng thực sách cán bộ, đánh giá tư cách đảng viên tổ chức đảng vững mạnh - Thực quy định phân công, phân cấp quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán lý luận trị hệ thống trường lớp Đảng, Nhà nước, đồn thể trị-xã hội hệ thống giáo dục quốc dân, tránh chồng chéo, lãng phí Từ Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VI đến Đại hội XI số Nghị Trung ương chuyên đề đề nhiệm vụ phải cải cách toàn diện, đổi toàn diện cơng tác giáo dục lý luận trị, nâng cao trình độ lý luận trị Đảng; tiếp tục bồi dưỡng cán bộ, đảng viên nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Cùng với nhiệm vụ đổi chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục lý luận trị, tổ chức lại hệ thống trường lớp tập trung chức, Đảng nhấn mạnh nhiệm vụ học tập cán bộ, đảng viên: Mọi cán bộ, đảng viên, trước hết lãnh đạo chủ chốt phải có kế hoạch thường xuyên học tập, nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức lực hoạt động thực tiễn Học tập nghĩa vụ bắt buộc cán đảng viên phải quy định thành chế độ Lười học tập, lười suy nghĩ, không thường xuyên tiếp nhận thông tin , hiểu biết biểu thối hóa Tổng kết 15 năm thực quy định số 54- QĐ/TW Bộ trị chế độ học tập lý luận trị Đảng Ngày 20/5/2014 BCH Trung ương ban hành Nghị số 32-NQ/TW tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý Nghị nêu rõ: đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý nhiệm vụ quan trọng Ðảng Mỗi cán lãnh đạo, quản lý phải thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh học tập suốt đời, học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, gắn học tập với rèn luyện phẩm chất đạo đức, tư cách người cách mạng Quán triệt sâu sắc tinh thần Nghị Trung ương (khóa XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; bảo đảm tính hệ thống liên thơng bậc học, trình độ phương thức đào tạo, phù hợp với tiêu chuẩn chức danh cán để tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Khái niệm, vai trị cơng tác giáo dục lý luận trị 4.1 Khái niệm Giáo dục lý luận trị phận quan trọng công tác tư tưởng Đảng, việc truyền bá nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh đưởng lối quan điểm Đảng cho cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân Công tác giáo dục lý luận trị nhằm hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, nhận thức tư tưởng, lĩnh trị, niềm tin lực hoạt động thực tiễn cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhân dân, đáp ứng yêu cầu thời kỳ phát triển đất nước Đó q trình tác động vào đối tượng giáo dục cách, giải thích cách khoa học khái niệm, quy luật, quan điểm nhằm làm cho cán bộ, đảng viên nhân dân nhận thức đắn nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin, kiên định mục tiêu lý tưởng độc lập gắn liền với chủ nghĩa xã hội, trí cao với đường lối, quan điểm Đảng, nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng lực hoạt động thực tiễn, hướng dẫn cán bộ, đảng viên nhân dân vận dụng hiểu biết vào sống Mục đích cơng tác giáo dục lý luận trị xây dựng giới quan khoa học, phương pháp luận đắn, nhân sinh quan cộng sản cho cán bộ, đảng viên nhân dân, giúp họ khắc phục tư tưởng lạc hậu, tàn tích hệ tư tưởng cũ, nâng cao trình độ trị, nhiệt tình cách mạng, tinh thần tự giác tích cực q trình cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội Nhiệm vụ công tác giáo dục lý luận trị thơng qua công cụ phương tiện để truyền bá kiến thức phong phú đời sống xã hội, quan điểm, đánh giá tượng xu phát triển của xã hội 4.2 Vai trò cơng tác giáo dục lý luận trị 10 Thứ : Vai trị quan trọng cơng tác giáo dục lý luận trị nghiệp cách mạng giai cấp công nhân nhân dân lao động Chủ nghĩa Mác- Lênin khẳng định tiến hành cách tự phát giai cấp công nhân nhân dân lao động lật đổ xã hội cũ, xây dựng chế độ xã hội Chỉ lãnh đạo Đảng vũ trang chủ nghĩa Mác- Lênin với chất cách mạng khoa học, phản ánh qui luật khách quan phát triển xã hội, hệ tư tưởng giai cấp công nhân nhân dân lao động thực thắng lợi đấu tranh với mục tiêu cao cả: giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng người Chính Đảng vơ sản kết hợp chủ nghĩa Mác- Lênin với phong trào công nhân, Đảng cộng sản Việt Nam quang vinh sản phẩm kết hợp chủ nghĩa Mác- Lênin với phong trào yêu nước Phong trào công nhân phong trào yêu nước sở vật chất chủ nghĩa Mác- Lênin sở tinh thần cho đời Đảng cộng sản Khơng có truyền bá chủ nghĩa Mác- Lênin vào phong trào cơng nhân khơng có sở tinh thần cho đời Đảng Khi nói vai trị quan trọng lý luận, V.I.Lênin khẳng định: “Khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng”(3.tr.30), “Chỉ Đảng lý luận luận tiên phong hướng dẫn có khả làm trịn vai trị chiến sĩ tiên phong”(4,tr.32) Lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin Học thuyết Mác học thuyết vạn học thuyết hồn bị chặt chẽ “Triết học Mác chủ nghĩa vật hồn bị, cung cấp cho lồi người giai cấp công nhân công cụ nhận thúc vĩ đại”(6,tr.30) Chủ nghĩa Mác- Lênin sở lý luận để Đảng cộng sản đề đường lối Có nắm thực chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác- Lênin, Đảng có khả hiểu qui luật phát triển xã hội, hiểu chất chiều hướng phát triển vật, đề giải pháp cụ thể nhằm giải đắn vấn đề nảy sinh cách mạng Năng lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng Mác xít phụ thuộc vào trình độ thấm nhuần lý luận Mác- Lênin Vì Đảng cộng sản phải coi trọng việc giáo dục lý luân trị MácLênin, phải nghĩa vụ người đảng viên Nghĩa vụ nhiều Đảng ghi điều lệ Ph.Ăng ghen cho đảng viên cần phải học tập ngày nhiều tất vấn đề lý luận, không quên chủ nghĩa xã hội, từ trở thành khoa học, nghĩa nghiên cứu Hai là: Cơng tác giáo dục lý luận trị giữ vai trị quan trọng thắng lợi cách mạng Việt Nam 27 trị huyện việc thực chương trình giáo dục lý luận trị có lúc cịn hạn chế 3- Một số học kinh nghiệm Từ thực tiễn cơng tác giáo dục lý luận trị huyện Lục Nam năm qua với kết đạt hạn chế, tồn cần phải khắc phục, rút số học sau: - Bài học thứ lãnh đạo Đảng Các cấp ủy Đảng từ huyện đến sở đồng chí bí thư phải trực tiếp lãnh đạo, đạo chăm lo đến cơng tác giáo dục lý luận trị coi nhiệm vụ quan trọng thường xuyên cấp ủy Đảng, nhiệm vụ quan trọng cơng tác lãnh đạo đồng chí bí thư Qua thực tiễn cho thấy nơi cấp ủy thiếu quan tâm cơng tác giáo dục lý luận trị nơi đạt hiệu khơng cao - Bài học thứ hai xây dựng đội ngũ giảng viên Phải chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng cao, ổn định, yên tâm công tác thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt, lý luận Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, kiến thức tổng hợp kinh tế, văn hóa, xã hội Hàng năm đội ngũ giảng viên phải bồi dưỡng kỹ sư phạm mới, kiến thức mới, có giảng nói hay, giảng tốt được, cơng tác giáo dục lý luận trị đạt hiệu cao Phải ý đến việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ giảng viên làm cơng tác giáo dục lý luận trị Đội ngũ phải có tư tưởng vững vàng, lập trường kiên định, phải có phẩm chất đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực, có ý thức tổ chức kỷ luật, sống gương mẫu, cán bộ, đảng viên quần chúng tín nhiệm - Bài học thứ ba là: cần kết hợp giáo dục lý luận trị với việc nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật cho cán bộ, đảng viên Bởi thực tiễn địi hỏi người cán bộ, đảng viên khơng có lực lãnh đạo mà phải có lực thực tiễn, kiến thức khoa học kỹ thuật bản, phổ thông phù hợp với nghành công tác, phù hợp với điều kiện sản xuất địa phương Việc trang bị tri thức khoa học để đội ngũ cán đảng viên phát triển toàn diện, khơng giữ vai trị tiên 28 phong nhận thức lý luận trị mà cịn hăng hái đầu phong trào phát triển kinh tế- xã hội - Bài học thứ tư là: Trong nội dung phương pháp giáo dục lý luận trị cần phải thơng tin kịp thời sách, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước cho cán bộ, đảng viên; định hướng tư tưởng; kiên đấu tranh với quan điểm sai trái; cổ vũ động viên, nhân dân việc thực tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Trong giáo dục lý luận trị cần tiến hành giáo dục lý luận gắn liền với thực tiễn phải làm cho lý luận phong phú chứng minh cho chất cách mạng khoa học lý luận - Bài học thứ năm là: Kết hợp việc giảng dạy lý luận trị với việc giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên Ngoài tri thức lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tri thức kinh tế - xã hội, cơng tác giáo dục lý luận trị phải giáo dục chuẩn mực phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán đảng viên quần chúng nhân dân Nghị TW lần (khóa VIII) Nghị Trung ương (khóa XI) nhận định: Tình trạng phận cán đảng viên có lối sống đạo đức bị suy thối nghiêm trọng, thể mặt chây lười, lừa dối, ăn cắp cơng, tham ơ, lãng phí, tham nhũng biểu phi đạo đức cần kiên đấu tranh phê phán Do vậy, cần phải gắn cơng tác giáo dục lý luận trị với thực tốt Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bác Hồ Đảng ta coi trọng việc nâng cao đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên; phải đào tạo đội ngũ cán vừa “Hồng” vừa “Chuyên” “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa tức phải có người có đạo đức xã hội chủ nghĩa” (12, tr 679) 29 CHƯƠNG III PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ VÀ CÁC GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ ĐẢNG VIÊN CƠ SƠ Ở HUYỆN LỤC NAM TRONG THỜI KỲ MỚI I- Phương hướng, mục tiêu nhiệm vụ Phương hướng Thường xuyên bám sát nội dung đào tạo, bồi dưỡng cơng tác giáo dục lý luận trị cấp hướng dẫn, quy định; thực tốt công tác giáo dục lý luận trị tạo thống cao tổ chức Đảng, đồng thuận nhân dân, đấu tranh có hiệu âm mưu “diễn biến hịa bình” góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội XI Đảng Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ XX Tiếp tục xây dựng Đảng vững mạnh tư tưởng, góp phần tích cực vào cơng tác xây dựng Đảng huyện ngày sạch, vững mạnh mặt: trị, tư tưởng tổ chức thực vận động xây dựng, chỉnh đốn Đảng đạt hiệu cao Phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết tồn dân tộc thực cơng đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, góp phần ổn định trị, kinh tế, xã hội ngày phát triển, đời sống nhân dân ngày nâng cao Tiếp tục thực có hiệu kết Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" tồn Đảng huyện gắn với đấu tranh phịng chống tham nhũng, lãng phí phong trào thi đua yêu nước thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng cấp thời kỳ 2- Mục tiêu Đổi hoạt động hệ thống quan làm công tác giáo dục lý luận trị từ huyện đến sở nhằm bước nâng cao chất lượng, hiệu đào 30 tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên, trước hết đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp sở có lĩnh trị vững vàng, có trình độ, lực lãnh đạo, quản lý kỹ năng, nghiệp vụ, tổ chức thực thắng lợi chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước địa phương sở Mục tiêu cụ thể: Kiện toàn máy trung tâm bồi dưỡng trị huyện, Ban Tuyên giáo Huyện ủy đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phương tiện hỗ trợ dạy học tiên tiến Nâng cao ý thức trách nhiệm học tập lý luận trị học viên chất lượng quản lý Đầu tư tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đảm bảo nguồn kinh phí hợp lý để thực tốt nhiệm vụ giáo dục lý luận trị 3- Nhiệm vụ cơng tác giáo dục lý luận trị thời kỳ Một là, tiếp tục giáo dục cán bộ, đảng viên nhân dân dân tộc huyện kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; kiên định chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối đổi Đảng, làm cho ý chí kiên định trở thành lập trường trị khơng thể lay chuyển; kiên đấu tranh có hiệu với quan điểm sai trái, thù địch, ngăn ngừa ảnh hưởng chủ nghĩa hội màu sắc Kiên định phải sáng tạo, phát triển không ngừng Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI rõ, trước yêu cầu mới, công tác tư tưởng, lý luận, phải: - Góp phần tích cực vào việc thực thắng lợi Nghị Đại hội XI đảng; củng cố, tăng cường, thống tư tưởng, trị Đảng, đồng thuận trị tinh thần nhân dân, giữ vững mở rộng trận địa tư tưởng Đảng, bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; phát huy sức mạnh dân chủ xã hội chủ nghĩa, khối đại đoàn kết toàn dân tộc; nâng cao ý chí phấn đấu thực thành cơng nghiệp đổi mới, cơng nghiệp hố, đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Góp phần tích cực thực có hiệu vận động xây dựng, đốn Đảng, nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng, xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên, tổ chức đảng ngày sạch, vững mạnh bước đẩy lùi tham nhũng, lãng phí, khắc phục tình trạng suy thối trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên 31 - Vượt qua tình trạng lạc hậu, yếu kém, công tác giáo dục lý luận trị khắc phục khuyết điểm, yếu kéo dài; đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động, góp phần củng cố tư tưởng, phát triển trình độ lý luận trị, tri thức tồn Đảng hệ thống trị, khẳng định vai trị tiên phong Đảng Hai là, tiếp tục giáo dục sâu rộng Đảng nhân dân đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Cần quán triệt quan điểm Đảng: “Nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu đảng, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng nước phát triển” “phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hương đại” Ba là, giáo dục nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, kiến thức lực thực tiễn cán bộ, đảng viên nhân dân, thực thắng lợi Chỉ thị số 03 Bộ Chính trị (khố XI) “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức lối sống phận cán bộ, đảng viên nhân dân Bốn là, giáo dục, nâng cao cảnh giác, chống âm mưu, thủ đoạn hành động “diễn biến hồ bình” gây bạo loạn, lật đổ răn đe quân chủ nghĩa đế quốc lực thù địch Giáo dục cho cán bộ, đảng viên nhân dân hiểu rõ chất mức độ nguy hiểm chiến lược “diễn biến hồ bình”, động viên nhân dân tích cực tham gia chống lại âm mưu thủ đoạn “diễn biến hồ bình” bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ, bảo vệ toàn vẹn chủ quyền quốc gia, vấn đề chủ quyền biển đảo Đồng thời, phải tăng cường phát huy truyền thống đại đồn kết dân tộc, khơng ngừng củng cố mối quan hệ Đảng, nhà nước nhân dân III- Một số giải pháp chủ yếu tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên huyện Lục Nam thời kỳ 3.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý luận trị Đây giải pháp quan trọng công tác giáo dục lý luận trị, định hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị Do cấp ủy phải tiếp tục đổi tư duy, nâng cao nhận thức, quán triệt sâu sắc cụ thể hóa thị, nghị cua Đảng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 32 Thường xuyết đạo quán triệt, học tập tổ chức thực tốt văn đạo trung ương, tỉnh cơng tác giáo dục lý luận trị, Quy định số 54- QĐ/TW chế độ học tập lý luận trị Đảng; Nghị số 32- NQ- TW Ban chấp hành Trung ương, ngày 26/5/2014 tiếp tục đổi nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo quản lý để nâng cao nhận thức cấp ủy Đảng việc lãnh đạo, đạo công tác giáo dục lý luận trị cán bộ, đảng viên Tăng cường vai trị điều hành quyền, đạo trực tiếp UBND huyện quản lý đầu tư sở vật chất kinh phí hoạt động trung tâm bồi dưỡng trị huyện Ban Tuyên giáo Huyện ủy giúp cấp ủy huyện thẩm định chịu trách nhiệm nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo dục lý luận trị; theo dõi tham mưu với cấp ủy huyện nội dung hoạt động phối hợp công tác quan, đơn vị liên quan với trung tâm Ban Tổ chức Huyện ủy quy hoạch, nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán đảng viên sở; phối hợp với Ban Tuyên giáo Huyện ủy, trung tâm BDCT xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm trình Ban Thường vụ Huyện ủy phê duyệt Chỉ đạo đảng bộ, chi sở, quan, ban ngành đồn thể trịxã hội phối hợp chặt chẽ với trung tâm việc rà soát, quy hoạch, tổ chức chiêu sinh cử cán đảng viên học lớp đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Các cấp ủy, tổ chức đảng phải thường xuyên đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, gắn việc xây dựng quy hoạch cán với kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán theo tiêu chuẩn chức danh xã, thị trấn, quan đơn vị Chọn, cử cán đào tạo đối tượng, thiết thực Thực tế cho thấy nơi cấp ủy Đảng chưa quan tâm mức đến cơng tác nơi hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị nói riêng kết hồn thành nhiệm vụ chị nói chung cịn hạn chế 3.2 Đổi chương trình nội dung giáo dục lý luận trị Đổi chương trình nội dung giáo dục lý luận trị phải vào nhiệm vụ thời kỳ Trước mắt nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; bối cảnh giới nước có thời thách thức đan xen Nội dung giảng dạy phải gắn lý luận với thực tế nhiệm vụ trị địa phương, lý giải phân tích vấn đề kinh tế- xã hội, trị địa phương quan tâm 33 Thường xuyên đổi nội dung, chương trình giảng dạy lý luận trị, kịp thời cập thơng tin, bổ sung nội dung mới, vấn đề phục vụ cho nhiệm vụ trị chung đất nước địa phương vào giảng Từ năm 2014 đưa nội dung giảng dạy lịch sử huyện Lục Nam vào chương trình giảng dạy Phải có đủ tài liệu, chương trình học tập cho đối tượng, lĩnh vực quan trọng như: Các chương trình chuyên đề, bồi dưỡng chủ nghĩa yêu nước, giáo dục phẩm chất đạo đức cho cán bộ, Đảng viên Chương trình cho đồn thể, cán kiêm cơng tác tôn giáo, dân tộc sở thống đạo thực Trong nội dung giáo dục lý luận trị cần làm rõ nguồn gốc thực tiễn luận điểm, luận cứ; phải kịp thời làm rõ, có khoa học vấn đề thực tiễn nảy sinh Việc đổi chương trình, nội dung giáo dục lý luận trị việc làm thường xuyên cấp thiết, trách nhiệm trước hết thuộc quan cấp Cấp ủy địa phương cụ thể hóa, vận dụng phù hợp; kiểm tra sâu sát, thực mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục lý luận trị; kịp thời đề xuất, kiến nghị bổ sung nội dung nâng cao chất lượng cơng tác 3.3 Đổi hình thức phương pháp giáo dục lý luận trị Hệ thống hình thức phương pháp giáo dục lý luận trị nhân tố chủ yếu để thực mục tiêu giáo dục Ngày may việc đổi hệ thống hình thức phương pháp giáo dục lý luận trị vấn đề cấp bách để thực yêu cầu đặt cải cách giáo dục, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đổi hình thức phương pháp giáo dục nhằm tạo q trình dạy học mang tính khoa học, tính đại tính hiệu Trọng tâm đổi hình thức phương pháp giáo dục lý luận trị là: * Về hình thức Hình thức giáo dục lý luận trị thực chất cách tổ chức xếp điều hành hoạt động giáo dục nhằm thực nội dung phương pháp giáo dục hình thức giáo dục phản ánh tác động qua lại người giáo dục người giáo dục Các phương pháp giáo dục thực thơng qua hình thức giáo dục Chính việc lựa chọn phương pháp giáo dục đỏi hỏi phải lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp Hiện hệ thống giáo dục lý luận trị huyện vận dụng hệ thống hình thức giáo dục, bao gồm: 34 - Hình thức học lý luận trị theo chương trình qui định Ban Tuyên giáo Trung ương - Hình thức sinh hoạt trị theo đợt chuyên đề Trước hết việc tổ chức triển khai thực nghị quyết, chủ chương, sách, pháp luật đảng nhà nước Công tác giáo dục lý luận trị sở cịn thông qua hệ thống báo cáo viên tuyên truyền viên, đội thơng tin văn hóa sở, phương tiện thông tin đại chúng, hoạt động thi tìm hiểu, lễ hội, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ phong phú, đa dạng Mọi hình thức có cấu trúc riêng, cụ thể đa dạng, tất hình thức giáo dục gắn bó chặt chẽ với nhau, nằm q trình khép kín, chỉnh thể thống thực nhiệm vụ giáo dục Để cơng tác giáo dục lý luận trị thật đạt hiệu phải vào đối tượng để lựa chọn hình thức cho phù hợp, hiệu * Về phương pháp - Phải kết hợp chặt chẽ phương pháp truyền thống “thuyết trình” với phương pháp giảng dạy tích cực như: Phương pháp sàng lọc, phương pháp vấn nhanh, Phương pháp tình huống, Phương pháp thu thập ý kiến… Tích cực sử dụng phương tiện công nghệ thông tin, làm tăng sức hấp dẫn hiệu giảng như: máy chiếu, băng ghi hình, đĩa CD, phần mềm máy vi tính; soạn giảng máy vi tính, sử dụng đầu máy đa để thực giảng, phát huy cao tính tích cực học tập học viên - Gắn lý luận với thực tế, dùng lý luận để phân tích thực tế, từ thực tế bổ sung lý luận Gắn nguyên lý, lý luận chung với nghị quyết, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tình hình địa phương - Đề cao phát huy tính chủ động người học, coi trọng tự học, tự nghiên cứu, tìm hiểu thực tế số địa phương Tập cho người học phân tích dạng tập vấn đề đặt thực tế sống - Thực nghiêm túc việc kiểm tra, viết thu hoạch, đánh giá cách khách quan q trình học tập học viên Cuối khóa có đánh giá, nhận xét gửi cho địa phương, quan, đơn vị có cán đào tạo, bồi dưỡng 3.4 Đổi nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị Xuất phát từ nhu cầu thực tế khách quan công tác giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên huyện nhà thời kỳ mới, đòi hỏi phải coi trọng 35 công tác xây dựng đội ngũ cán giảng viên, đội ngũ giảng viên phải đủ số lượng không ngừng nâng cao chất lượng - Làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên, đào tạo sử dụng giảng viên; giảng viên chuyên trách quy hoạch 3-5 đồng chí, giảng viên kiêm chức từ 1315 đồng chí Khơng cử đồng chí khơng có lực giảng dạy lý luận trị làm giảng viên, giảng viên kiêm chức - Kiện tịan hồn thiện tổ chức, máy trung tâm đủ biên chế; có giảng viên chuyên trách Ban Tuyên giáo Huyện ủy đủ số lượng đồng chí + Xây dựng tiêu chuẩn bổ nhiệm chức danh giám đốc, phó giám đốc giảng viên quy định Quy chế giảng dạy học tập trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện ban hành kèm theo Quyết định 1853- QĐ/TW ngày 04/3/2010 + Lựa chọn tuyển dụng cán giảng viên phải đảm bảo tiêu chí: trình độ, sở trường, u nghề, n tâm cơng tác (phải đồng chí đào tạo quy) - Quan tâm nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ cán giảng viên lý luận trị; thực nhiệm vụ chuyên môn phải gắn với thực tốt Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắn với thực Quy định 101- QĐ/TW Ban Bí thư trách nhiệm nêu gương theo nội dung Quy định để cán bộ, giảng viên rèn luyện phấn đấu, gương mẫu hoạt động công tác; rèn luyện đạo đức, lối sống, tác phong; nêu cao ý thức trách nhiệm; tích cực học tập nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ; chủ động cơng việc, nói đơi với làm; nhận thức thực chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn mình; gương mẫu chấp hành nghị Đảng, phân công điều động tổ chức, thực nội quy, quy định quan đơn vị Hàng năm cử đội ngũ giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức huyện dự lớp tập huấn nghiệp vụ phương pháp giảng dạy tích cực, nghiệp vụ sư phạm để không ngừng nâng cao chất lượng công tác giảng dạy trung tâm Quan tâm đạo công tác quản lý, điều hành trung tâm, kịp thời bổ sung quy chế hoạt động trung tâm cho phù hợp với giai đoạn Chỉ đạo thành lập Hội đồng thẩm định giáo án, biên soạn thư viện giáo án điện tử Xây dựng mối quan hệ công tác, phối hợp, phân công nhiệm vụ quan liên quan; đảng bộ, chi sở 36 3.5 Tăng cường công tác quản lý dạy học lý luận trị Trước hết, đảng bộ, chi sở phải làm tốt công tác rà soát, đánh giá, xác định, tổng hợp đối tượng thuộc diện đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị để xây dựng kế hoạch cử cán bộ, đảng viên dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Định kỳ đầu năm, Ban Tuyên giáo Huyện ủy Trung tâm bồi dưỡng trị huyện đề nghị đảng bộ, chi sở, quan, ban ngành đồn thể trị- xã hội đăng ký danh sách cử cán bộ, đảng viên học lớp đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm như: Lớp nhận thức Đảng, lớp đảng viên mới, chương trình sơ cấp lý luận trị, trung cấp lý luận trị… Trên sở đó, trung tâm bồi dưỡng trị huyện có kế hoạch phối hợp với Chi, Đảng sở tổ chức chiêu sinh mở lớp đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp (gửi công văn triệu cán bộ, đảng viên học trước từ 7- 10 ngày) Thực đầy đủ chế độ sách học viên Đảng, Nhà nước quy định Đồng thời, huyện đảng xã, thị trấn, quan, đơn vị cần xây dựng chế hỗ trợ cán bộ, đảng viên cử đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, nh: h tr hc phớ, ti liu Trên sở văn hớng dẫn Ban tuyên giáo Trung ơng, Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Di ®¹o trùc tiÕp cđa Thêng trùc Hun ủ, Trung ttâm BDCT huyn chiêu sinh theo đối tợng quy định, theo đăng ký Chi, Đảng uỷ sở, cỏc ban, ngnh on th huyn Mỗi lớp học đợc triệu tập biên chế số học viên phù hợp Ngay từ vào học học viên đợc häc tËp, nghe qu¸n triƯt néi dung vỊ néi quy, quy chÕ líp häc, qun vµ nghÜa vơ cđa ngêi học chơng trình đào tạo bồi dỡng cho đối tợng học viên Mỗi lớp học, tập thể học viên chọn cử ban cán sự, thực quản lý lớp theo hình thức tự quản Học viên đợc quản lý phiếu, hồ sơ học viên hệ thng sổ sách trung tâm Kết thúc lớp học, khoá học học viên đủ điều kiện theo quy định loại chơng trình phi vit thu hoch hoc kiểm tra Trên sở kết kiểm tra, vit thu hoch, học viên 37 đợc cấp giấy chứng nhận, cấp chơng trình đào tạo, có xếp hạng theo kết t c 3.6 Bo m c sở vật chất-kỹ thuật cho công tác giáo dục lý luận trị Cơ sở vật chất, trang thiết bị điều kiện cần thiết thiếu cơng tác giáo dục lý luận trị Nó giữ vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu truyền đạt lĩnh hội kiến thức, kiểm tra đánh giá kết nhận thức Trong điều kiện có nhiều khó khăn, hội trường, lớp học, hệ thống âm thanh, vi tính thiết bị dạy học thơng thường thiếu ảnh hưởng trực tiếp đến kết cơng tác giáo dục lý luận trị Phải tăng cường đổi sở vật chất, trang bị phương tiện kỹ thuật Tuy nhiên vấn đề hoàn toàn phụ thuộc vào thực lực kinh tế địa phương kinh phí tỉnh cấp Thực tế nhiều năm qua cho thấy kinh phí cho cơng tác giáo dục lý luận trị cịn hạn chế Do vậy, cần phải tranh thủ đầu tư Huyện ủy, UBND huyện, xây mới, sửa chữa mua sắm trang thiết bị, phương tiện thiết yếu đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, đảng viên sở Tranh thủ giúp đỡ tổ chức, cá nhân, quan, đơn vị cách thường xuyên có hiệu Mỗi trang thiết bị bổ sung, sở vật chất xây dựng phải nhanh chóng đưa vào khai thác, sử dụng nhằm nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý luận trị IV Đề xuất, kiến nghị 1- Đề nghị Ban Tuyên giáo Trung ương sau kỳ Đại hội Đảng toàn quốc tổ chức biên soạn giáo trình cần phải nhanh chóng, kịp thời có bổ sung quan điểm mới, nhiệm vụ vào giáo trình, tài liệu Hàng năm Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy phối hợp với Trường trị tỉnh tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ chuyên mơn cơng tác giảng dạy lý luận trị 2- Đề nghị quan Trung ương Tỉnh cần sớm có sách tiền lương, phụ cấp, ưu đãi, sách đãi ngộ đặc biệt giảng viên học tập nâng cao trình độ nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tiễn tạo kích thích để giảng viên n tâm cơng tác, thu hút người giỏi vào công tác ngành giáo dục lý luận trị 38 3- Đề nghị Sở Tài tỉnh duyệt, cấp kinh phí đào tạo hàng năm cho trung tâm BDCT huyện, thành phố mức duyệt thực theo Thông tư số: 139/2010/TT- BTC ngày 21/9/2010 Tài quy định việc lập dự toán, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức KẾT LUẬN Cơng tác giáo dục lý luận trị nội dung quan trọng công tác xây dựng Đảng Do vậy, 80 năm qua từ ngày thành lập đến nay, Đảng ta quan tâm đến cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, tầng lớp nhân dân, góp phần tạo nên đồn kết thống Đảng đồng thuận xã hội Hiện nay, tình hình giới nước có diễn biến phức tạp, khó lường, vấn đề chủ quyền, biển đảo trở nên cấp bách hết Sự phát triển khoa học công nghệ xu hướng tồn cầu hóa đời sống trị xã hội tác động làm biến đổi nhanh chóng tư tưởng nhận thức người Vì vậy, cơng tác giáo dục lý luận trị phải lươn lên mạnh mẽ đáp ứng yêu cầu 39 nhiệm vụ cách mạng thời kỳ mới, đáp ứng đòi hỏi nhu cầu thông tin, hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội Do đó, tăng cường cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng vên sở huyện Lục Nam ngày trở lên cấp thiết nhằm tạo thống cao toàn đảng huyện, đồng thuận nhân dân; tạo môi trường ổn định phát triển kinh tế- xã hội, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ mà Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ XX đề ra, xây dựng quê hương sông Lục, núi Huyền ngày giàu đẹp 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, NXB Sự thật, Hà nội 1982 Đảng Cộng sản Việt nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Sự thật, Hà nội 1987 Đảng Cộng sản Việt nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, NXB Sự thật, Hà nội 2001 Đảng Cộng sản Việt nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương khóa VII, NXB CTQG, Hà nội 1992 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu (lần 2) Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, NXB CTQG, Hà nội 1999 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 10, NXB CTQG, Hà Nội, 1996 V.I.Lênin, Toàn tập, tập 6, NXB Tiến Matscova, 1975 C.Mác, Ăngghen, Toàn tập, tập 4, NXB CTQG, Hà Nội 1995 Nguyên lý công tác tư tưởng, tập 1, NXB CTQG, Hà Nội 1998 10 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, X, XI 11 Báo cáo tổng kết công tác tổ chức thực nghị Trung ương (khóa VII), Nghị Trung ương (khóa VIII), Nghị Trung ương (khóa VIII) Huyện ủy Lục Nam 12 Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) 13 Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) 14 Nghị số 32- NQ/TW, ngày 20/5/2014 BCH Trung ương (khóa XI) 15 Báo cáo tổng kết Ban Tuyên giáo huyện Lục Nam từ năm 1011-2013 tháng đầu năm 2014 16 Báo cáo tổng kết cơng tác đào tạo Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Lục Nam từ năm 2010-2014 tháng đầu năm 2014 41 môc lôc STT Nội dung Trang A-phần mở đầu B- Phần nội dung Chương I Cơ sở lý luận thực tiễn việc tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 12 Chương II Thực trạng công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên huyện Lục Nam 18 I.Đặc điểm kinh tế- xã hội huyện Lục Nam 18 II.Thực trạng công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên huyện Lục Nam 20 10 Hệ thống tổ chức, máy giáo dục lý luận trị huyện Lục Nam 20 11 Những kết đạt cơng tác lý luận trị cho 20 đội ngũ cán bộ, đảng viên huyện Lục Nam 12 Những hạn chế, tồn nguyên nhân 24 13 Chương III Phương hướng, nhiệm vụ giải pháp chủ yếu tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở huyện Lục Nam thời kỳ 29 14 C Kết luận 38 15 Tài liệu tham khảo 39 16 Mục Lục 40 ... Cơ sở lý luận thực tiễn việc tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên sở tình hình Chương II: Thực trạng cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán đảng viên sở huyện. .. I Cơ sở lý luận thực tiễn việc tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 12 Chương II Thực trạng cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán. .. yếu tăng cường công tác giáo dục lý luận trị cho cán đảng viên huyện Lục Nam thời kỳ 3.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý luận trị Đây giải pháp quan trọng cơng tác giáo dục lý luận