Một số biện pháp trong công tác quản lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các tiết học trái buổi

Một số biện pháp trong công tác quản lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các tiết học trái buổi Một số biện pháp trong công tác quản lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các tiết học trái buổi Một số biện pháp trong công tác quản lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các tiết học trái buổi Một số biện pháp trong công tác quản lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các tiết học trái buổi Một số biện pháp trong công tác quản lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học các tiết học trái buổi

1 LỜI NÓI ĐẦU Từ ngày thành lập nước đến nay, Đảng Nhà nước ta khẳng định nghiệp Giáo dục nhiều văn kiện: “Giáo dục Quốc sách hàng đầu” Trong 05 năm trở lại đây, Chính phủ Lãnh đạo ngành Giáo dục xác định mục tiêu phát triển nghiệp giáo dục với chủ đề: “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”; “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích” Là Giáo viên vào nghề, chấp hành phân công Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Ea H’Leo, tiếp nhận Ban Giám hiệu Trường Trung học sở (THCS) Lê Quý Đôn, thị trấn Ea Drăng, huyện Ea H’Leo, tỉnh Đắk Lắk, nhận công tác giảng dạy trường từ tháng 11 năm 2007 Được quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện Ban Giám hiệu Trường THCS Lê Quý Đôn bạn đồng nghiệp giúp yên tâm công tác thực tốt trách nhiệm Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm giúp đỡ Ban Giám hiệu Nhà trường, phần không nhỏ giúp đỡ tập thể giáo viên học sinh Trường THCS Lê Quý Đôn 02 năm học qua Trong sáng kiến kinh nghiệm này, phạm vi nghiên cứu thời gian hạn hẹp, nên không tránh khỏi số điểm hạn chế Vì vậy, mong nhận cổ vũ, động viên lời góp ý chân thành từ cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện sử dụng rộng rãi hơn, góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học trường Xin chân thành cảm ơn! Chủ đề tài: Lê Phương Tài PHẦN A: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Nghiên cứu khoa học giáo dục nhiệm vụ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời đường tốt để nâng cao trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm người làm công tác giáo dục Mặt khác nghiên cứu khoa học giáo dục giúp người giáo viên phát tượng, việc có tính quy luật, chân lý thực khách quan Nghị Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa VII Chiến lược phát triển ngành Giáo dục Đào tạo thời kỳ Công nghiệp hóa – đại hóa (CNH, HĐH) đất nước, để phục vụ xây dựng nghiệp Giáo dục đòi hỏi người phải có trí thức, có đức tài Nghị số: 40/2000/QH10 Quốc hội Chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học Thông tư số: 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 01/4/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông Chỉ thị số: 29/CT, Ban chấp hành Trung ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường Trong thời đại ngày nay, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế- xã hội nhân loại Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học CNTT, Truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng đó, nên Nhà nước ta đưa môn Tin học vào giảng dạy nhà trường từ bậc Tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp học Bên cạnh đó, Luật Giáo dục quy định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, nhằm hình thành nhân cách người Việt nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách phát huy trách nhiệm công dân, lao động , tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Giáo dục Trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết bậc giáo dục tiểu học Cơ sở tâm lý - Học sinh THCS, trẻ em độ tuổi từ 11 – 14, có số đặc điểm tâm sinh lý mà người giáo viên cần nắm - Lứa tuổi học sinh THCS có điều kiện thuận lợi cho hình thành khả tự điều chỉnh hoạt động học tập, tính tích cực chung tuổi trẻ, sẵn sàng tham gia vào hoạt động khác nhau, nguyện vọng muốn có hình thức học tập mang tính chất người lớn Cơ sở thực tiễn Là giáo viên dạy môn Tin học - môn mẽ trường THCS có vai trò to lớn học sinh năm bắt hiểu nghĩa, giá trị môn, nên luôn tâm nguyện đem hết lực, kiến thức học để truyền thụ cho em học sinh; Tổ trưởng chuyên môn Tổ Tin, Thể dục, thường dự giờ, thăm lớp nắm bắt kịp thời chất lượng giảng dạy thành viên tổ Trường Trung học sở Lê Quý Đôn, nơi công tác trường nằm trung tâm huyện Ea H’Leo, tỉnh Đắk Lắk, điều kiện kinh tế khó khăn mức sống bình quân nhân dân cao số đơn vị hành huyện, trình giảng dạy nói chung môn Tin học, Thể dục nói riêng nhà trường gặp nhiều khó khăn, Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để mua sắm, đầu tư trang thiết bị kịp thời, đầy đủ nên tất môn học có đồ dùng dạy học, đặc biệt phòng máy tính, máy chiếu nhà trường phòng đại, khang trang ngành giáo dục huyện nhà Thành tích giáo dục nhà trường luôn đạt mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Do đặc thù trường THCS Lê Quý Đôn đặc thù Tổ, môn, nên môn Tin học, Thể dục phải học trái buổi so với thời khóa biểu khóa nhà trường Từ đó, kéo theo nhiều hệ liên quan đến ý thức học tập học sinh chất lượng giáo dục toàn trường Đạo đức phận học sinh có biểu xuống cấp, tình trạng học sinh bỏ tiết 02 môn ngày gia tăng, chất lượng môn thấp Có nhiều học sinh từ hư hỏng, bỏ học, tham gia vào nhóm đùa nghịch, có hành động thiếu lành mạnh Trước thực trạng đó, sau Ban Giám hiệu nhà trường giao đảm nhận Tổ trưởng chuyên môn năm học 2009 – 2010, bắt tay nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề: "Một số biện pháp công tác quản lí học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiết học trái buổi " II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Khi nhận công tác trường nhận thấy có nhận thức khác biệt học sinh tiết học trái buổi, nên cần phải cải tiến việc tổ chức dạy học môn Tin học, Thể dục nhằm giúp học sinh chuyển biến ý thức nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục Nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu * Nhiệm vụ: Cải tiến việc quản lí học sinh, tổ chức dạy học môn Tin học – Thể dục cho phù hợp, đem lại hiệu cao 4 * Phương pháp nghiên cứu: - Tìm hiểu tài liệu liên quan; - Nghiên cứu văn đạo cấp, ngành có liên quan; - Tọa đàm, trao đổi với thành viên Tổ; - Dự giờ, thăm lớp; - Trò chuyện tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh để giúp đỡ, động viên kịp thời; - Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua tiết dạy thực tế, qua buổi dự giờ, thăm lớp có đối chứng kết trước sau thực sáng kiến; - Tổng kết rút kinh nghiệm III ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Từ đầu học kỳ II năm học 2009 – 2010 đến hết học kỳ I năm học 2010 – 2011 - Đối tượng nghiên cứu: 100 học sinh khối lớp năm học 2009 – 2010; Trong 50 học sinh nam, 50 học sinh nữ, có 10 học sinh em dân tộc thiểu số (DTTS) học sinh lớp 7A1 (43 học sinh: 23 nam; 20 nữ; học sinh DTTS), lớp 7A2 (42 học sinh: 23 nam; 19 nữ; học sinh DTTS) 15 học sinh lớp 7A3 (trong có nam; 11 nữ; học sinh DTTS Lớp Tổng học sinh Nam Nữ DTTS 7A1 43 23 20 7A2 42 23 19 7A3 15/41 11 Tổng 100 50 50 10 - Địa điểm nghiên cứu: Trường THCS Lê Quý Đôn, huyện Ea H’Leo, tỉnh Đắk Lắk Điểm kết nghiên cứu áp dụng - Tình trạng học sinh bỏ tiết giảm hẳn; - Học sinh học giờ, mặc đồng phục quy định; - Giờ dạy lớp ổn định, không trật tự, nhốn nháo, giáo viên dễ dàng quản lý giảng dạy học sinh; - Chất lượng giáo dục hai mặt tăng lên rõ rệt; PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN Trường THCS Lê Quý Đôn nằm trung tâm huyện Ea H’Leo, đường Nguyễn Văn Cừ, thuộc tổ dân phố 7, thị trấn Ea Drăng, trung tâm kinh tế- trị- xã hội huyện Ea H’Leo Đến nay, dân số thị trấn Ea Drăng có 18.622 khẩu/ 4.161 hộ, bao gồm 14 dân tộc anh em sinh sống 13 tổ dân phố 03 buôn (theo số liệu báo cáo Công an Thị trấn) Nhìn chung, trình độ dân trí tương đối cao nên đời sống tinh thần vật chất cao địa bàn khác huyện Năm học 2009 – 2010, nhà trường có 20 lớp với 10 phòng học phòng chức như: Phòng máy tính, phòng nghe, phòng thí nghiệm thực hành, phòng thư viện Nhà trường có 49 cán bộ, giáo viên, nhân viên, đó, gồm 03 cán quản lý, 02 đ/c đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở, 13 đ/c đạt danh hiệu lao động tiên tiến; hầu hết giáo viên trẻ, nhiệt tình với công tác, 70% giáo viên giáo viên giỏi cấp Toàn trường có gần 800 học sinh chia làm khối lớp, thành lập Đội Cờ đỏ, Đội Thanh niên xung kích để theo dõi chặt chẽ tất hoạt động nếp sinh hoạt, học tập học sinh II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRƯỚC KHI VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Học trái buổi học nghịch buổi so với buổi học khóa Kết hợp học Tin học Thể dục buổi tuần học sinh học hai buổi Điều mà trăn trở làm để học sinh yêu thích môn Tin học, Thể dục, học tập hăng say, tích cực có ý thức cao môn học khóa, để từ có yêu thích say mê môn học Qua vài năm giảng dạy, tự đánh giá nhận thấy: - Một số học sinh nhà xa trường phải lại ăn cơm trưa trường; - Một số học sinh học không kịp vào buổi chiều buổi học thức buổi sáng; - Một số học sinh hay vi phạm nội quy, không mặc đồng phục; - Xảy tình trạng học sinh bỏ tiết, có vài trường hợp học sinh nghỉ học lý do; - Đối với lớp học tiết Thể dục trước, Tin học sau sau học xong môn Thể dục em thường lên học môn Tin học trể từ 02 – 04 phút; - Sự khó khăn học sinh, vùng Tây Nguyên chuyển qua mùa khô, bụi bẩn, đất đỏ mùa mưa dầm kéo dài (thể 02 mùa rõ rệt); - Một số học sinh sau học xong 02 tiết Tin học, Thể dục (90 phút) bỏ chơi điện tử đến hết buổi nhà; - Chất lượng giáo dục hai mặt thấp, so với yêu cầu đặt ra; - Có chênh lệch lớn học sinh nam nữ; - Chất lượng 02 môn học trái buổi em học sinh DTTS không đồng (thấp hơn) so với học sinh khác BẢNG THỐNG KÊ HỌC KỲ I NĂM HỌC 2009 – 2010 Về đạo đức: Môn Bỏ tiết Đi trễ, vi phạm nội quy Nam Nữ DTTS Nam Nữ DTTS Thể dục 10 15 Tin học 15 18 10 Tổng 25 12 33 17 Nam Nữ DTTS Về học lực: Môn tính Tin học theo % Nam Nữ Thể dục DTTS Giỏi 10% 15% 10% 12% 16% 10% Khá 25% 30% 20% 27% 31% 20% TB 45% 40% 40% 46% 42% 50% Dưới TB 20% 15% 30% 15% 11% 20% III KẾT QUẢ Qua nhiều trăn trở, suy nghĩ, nhận thấy rằng, việc làm cho em học sinh, học trái buổi thực nội quy, ý thức, học tập tốt khóa phải bắt nguồn từ nhiều yếu tố: Đó giám sát chặt chẽ Ban Giám hiệu nhà trường; phối kết hợp nhuần nhuyễn Đội Thiếu niên tiền phong, Giáo viên Chủ nhiệm, gia đình Trong đó, có tận tâm, nhiệt tình Giáo viên dạy trực tiếp môn vấn đề quan trọng Từ đó, thực công việc sau đây: - Điểm danh học sinh trước dạy mới; - Kiểm tra xem trước có học sinh nghỉ môn Thể dục không; - Giấy xin phép phải lưu giữ xác minh chữ ký phụ huynh có không; - Thường xuyên giáo dục học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản chung; - Giao cho Lớp trưởng quản lý lớp học, chia thành nhóm có (01) trưởng nhóm để tiện việc theo dõi, quản lý; - Bắt buộc học sinh học đầy đủ, vắng học không tổng kết môn; Ngoài ra, lấy ý kiến 100 học sinh việc có nên học trái buổi hay không, kết thu sau: PHIẾU TRẮC NGHIỆM:(Học sinh đánh 01 dấu X vào ô bên cạnh) Câu hỏi: Học sinh có đạt hiệu học trái buổi có hứng thú học không? A Hứng thú đạt hiệu B Đạt hiệu không hứng thú C Có hứng thú hiệu không cao D Không đạt hiệu hứng thú KẾT QUẢ TỔNG HỢP PHIẾU TRẮC NGHIỆM THU ĐƯỢC: Câu hỏi: Học sinh có đạt hiệu học trái buổi có hứng thú học không? A Hứng thú đạt hiệu 40% B Đạt hiệu không hứng thú 35% C Có hứng thú hiệu không cao 20% D Không đạt hiệu hứng thú 15% Qua việc lấy ý kiến cố gắng gần gũi học sinh, dạy hòa đồng, tạo niềm vui, không khí cởi mở, thân thiện học tập em Sau 01 học kỳ, tình hình chung có nhiều học sinh học tốt trước, với kết sau: BẢNG THỐNG KÊ HỌC KỲ II NĂM HỌC 2009 – 2010 Về đạo đức: Môn Bỏ tiết Đi trễ, vi phạm nội quy Nam Nữ DTTS Nam Nữ DTTS Thể dục 10 Tin học 12 Tổng 12 22 12 Về học lực: Môn (tính theo %) Tin học Nam Nữ Giỏi 12% Khá TB DTTS Thể dục Nam Nữ DTTS 16% 10% 13% 16% 10% 27% 31% 20% 28% 32% 20% 46% 41% 50% 47% 43% 50% Dưới TB 15% 12% 20% 12% 9% 10% Với niềm đam mê nghề nghiệp, nhiệt huyết cháy bỏng người giáo viên trẻ tuổi Tôi cảm thấy chất lượng chưa thật cao, môn chưa đạt chất lượng theo quy định Phòng giáo dục đào tạo, Ban Giám hiệu nhà trường đề Học sinh vi phạm nội quy nhiều, có số vi phạm sinh, Nhóm trưởng không dám báo cáo lại với giáo viên Ngoài ra, phối kết hợp thành viên Tổ chuyên môn chưa cao Bên cạnh đó, đạo đức học sinh trường có phần bị xuống cấp, suy thoái Có trường hợp học sinh (trong số 100 học sinh nghiên cứu) bỏ học vi phạm nội quy, từ không dám đến lớp, dù học sinh ngoan, học lực trung bình – Năm học 2010 – 2011, xin phép Ban Giám hiệu nhà trường cho tiếp tục dạy khối năm học trước (nay em học lớp 8), lúc số lượng học sinh nghiên cứu lại 99 em (vì 01 em nghỉ học lớp 8A2) Tôi tiếp tục thực kinh nghiệm mà thân áp dụng năm học trước, bỏ số biện pháp mà nghiên cứu, áp dụng chưa tốt năm học 2009 - 2010; đồng thời, bổ sung thêm số biện pháp mới, cụ thể: - Đề nghị tăng cường giám sát chặt chẽ Ban Giám hiệu nhà trường để có ý kiến đạo kịp thời; - Phối, kết hợp chặt chẽ với Tổ trưởng chuyên môn khác để học tập lẫn đúc rút thêm kinh nghiệm; - Kết hợp với Đội cờ đỏ, đ/c bảo vệ nhà trường để nắm bắt thêm tình hình học sinh; - Chia học sinh thành nhóm (gồm 01 Trưởng nhóm 02 Nhóm phó), kiểm tra thường xuyên thành viên lại nhóm; - Nếu học sinh bỏ tiết, vắng học phải báo với giáo viên Chủ nhiệm gặp riêng học sinh để hỏi rõ lý do; - Trò chuyện với em học sinh giỏi để rút kinh nghiệm truyền đạt cho em học sinh yếu, kém, lấy số em học sinh giỏi làm gương để em học sinh khác noi theo; - Trò chuyện với học sinh có biểu hư hỏng để uốn nắn, giúp đỡ; tạo trò chơi giúp em hòa đồng với bạn bè trang lứa, nhằm học tập tốt hơn; - Tìm hiểu học sinh có hoàn cảnh neo đơn, khó khăn để động viên, giúp em hiểu giá trị học vấn làm em mạnh mẽ sống; - Mỗi buổi học trái buổi gồm 03 04 lớp học, đề nghị lên Ban giám hiệu nhà trường xếp thời khóa biểu phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh học sinh lớp; - Động viên, nhắc nhở em học sinh nam chăm học tập hơn; - Tăng cường hướng dẫn cho học sinh yếu kém, học sinh DTTS vào 05 phút cuối tiết dạy; - Tạo trò chơi máy tính phần củng cố học (môn Tin học), trò chơi vận động (môn Thể dục) Luôn nói rõ cho em hiểu lý khách quan, chủ quan mà môn Tin học Thể dục phải học trái buổi, nhằm giúp em có hứng khởi học tập đạt hiệu cao Kết thúc học kỳ I năm học 2010 – 2011, chất lượng giáo dục đạt sau: BẢNG THỐNG KÊ HỌC KỲ I NĂM HỌC 2010 – 2011 Về đạo đức: Môn Bỏ tiết Đi trễ, vi phạm nội quy Nam Nữ DTTS Nam Nữ DTTS Thể dục 2 Tin học Tổng 16 Về học lực: Môn (tính theo %) Nam Nữ Giỏi 15% Khá TB Dưới TB Tin học DTTS Thể dục Nam Nữ 19% 20% 15% 17% 20% 28% 35% 30% 30% 35% 40% 48% 42% 40% 48% 44% 40% 9% 4% 10% 7% 4% DTTS 0% Đạo đức, ý thức, nếp, chất lượng dạy học tăng lên cách rõ rệt, chất lượng môn đạt yêu cầu Ban Giám hiệu nhà trường đề 10 PHẦN C: KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN I Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế kết thu năm qua, thấy để tăng hiệu quản lý học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh học trái buổi cần phải: Phải tích cực xây dựng đội ngũ nhà giáo thực có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc: Chính lòng yêu nghề, yêu công việc giúp đội ngũ giáo viên mà đặc biệt giáo viên Chủ nhiệm quan tâm nhiều cho công tác có công tác quản lý học sinh Giáo viên Chủ nhiệm cần quan tâm thường xuyên đến hoạt động lớp mình: Một giáo viên Chủ nhiệm tốt không giúp lớp học tốt mà biết cách để giúp em học sinh siêng học tập, học đặn hơn, đạo đức, ý thức học tập tốt Sự phối hợp giáo viên Chủ nhiệm giáo viên môn công tác giảng dạy quản lý học sinh: Công tác phối hợp giáo viên môn giáo viên Chủ nhiệm việc quan trọng công tác chủ nhiệm Học sinh thích học môn này, không thích môn lý khác nhau, nên giáo viên Chủ nhiệm cần tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân để từ với giáo viên môn đề biện pháp thích hợp nhằm giúp em có kết học tập tốt từ em hứng thú học tập nâng cao chất lượng giáo dục Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, Tổ chuyên môn Đoàn thể nhà trường: Công tác quản lý công tác khoa học (khoa học quản lý), đòi hỏi phải phối, kết hợp tổ chức, lực lượng khác nhà trường, đó, công tác phối, kết hợp giáo viên với Ban Giám hiệu việc vô quan trọng, hữu ích Thường xuyên trao đổi nắm bắt thông tin từ Ban cán lớp giảng dạy: Ban cán lớp, tổ chức trực dõi lãnh đạo lớp, giáo viên Chủ nhiệm tín nhiệm đề cử Do đó, Ban cán lớp nắm bắt rõ tình hình mặt lớp phụ trách giảng dạy Quan tâm đến công tác xã hội, lực lượng địa phương: Bên cạnh việc tham gia học tập sinh hoạt nhà trường, em học sinh tham gia công tác xã hội, tác động xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành nhân cách học sinh Trong thời đại ngày có nhiều hoạt động xã hội tác động cách mạnh mẽ đến em học sinh Vì vậy, cần quan tâm đến công tác Phối kết hợp với Đội Thiếu niên tiền phong số phong trào như: Phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào học, phong trào bạn học giỏi Bản thân giáo viên đứng lớp: - Đề nội quy riêng môn Tin học – Thể dục trình lên Ban giám hiệu nhà trường ký duyệt, sau gửi tất giáo viên Chủ nhiệm lớp để tổ chức thực thống nhất; 11 - Đề nội quy học Thể dục, Tin học, đặc biệt ý đến học thực hành; - Ghi chép sổ theo dõi lỗi vi phạm học sinh, gửi cho Ban chấp hành Liên đội để trừ điểm thi đua; - Nâng cao trình độ chuyên môn, lòng nhiệt tình giảng dạy, tạo môi trường dạy học lành mạnh để giúp học sinh yêu thích môn; - Giao ban tuần báo cáo đầy đủ tình hình học tập buổi học trái buổi với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên Chủ nhiệm Liên đội; - Thường xuyên nhắc nhở thành viên tổ, giám sát chặt chẽ học sinh, đặc biệt học sinh hay vi phạm nội quy, học lực yếu; - Tổng hợp ý kiến thành viên lần họp tổ để nắm bắt kịp thời học sinh có dấu hiệu thay đổi tính tình bất thường ; - Giao lưu với trường bạn nhằm học hỏi thêm kinh nghiệm II KIẾN NGHỊ - Ban Giám hiệu nhà trường giám sát chặt chẽ tiết học trái buổi; - Các Đoàn thể, Tổ chuyên môn sẵn sàng giúp đỡ yêu cầu trợ giúp giáo viên tiết học trái buổi; - Đội cờ đỏ, Liên đội làm việc chặt chẽ học sinh học trái buổi; - Giáo viên Chủ nhiệm tăng cường trách nhiệm với lớp quản lý nữa, tiết học trái buổi, sinh hoạt ngoại khóa học khóa; - Giáo viên môn phải người tiên phong, biết làm chủ tình hình có tinh thần trách nhiệm cao với học sinh; - Học sinh cần cố gắng tích cực học tập, rèn luyện; - Sự đoàn kết Hội đồng Sư phạm nhà trường, giáo viên toàn thể học sinh chìa khóa đưa đến thành công nhà trường III KẾT LUẬN Trên số biện pháp mà áp dụng vào giảng dạy quản lý học sinh đề xuất với Ban giám hiệu giáo viên Hội đồng Sư phạm nhà trường Dù đạt số kết định, bước đầu; Tuy nhiên, có nhiều yếu tố khách quan chủ quan số mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến Lãnh đạo nhà trường quý đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm áp dụng ngày có hiệu Xin chân thành cảm ơn! Ea Drăng, ngày 09 tháng 01 năm 2011 Người viết đề tài LÊ PHƯƠNG TÀI 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Để thực sáng kiến tham khảo tài liệu sau: Các văn đạo ngành, cấp từ TW đến địa phương; Thông tư số: 14/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo; Điều lệ trường phổ thông; Luật Giáo dục sữa đổi năm 2005; Sổ tay giáo viên, sổ tích lũy chuyên môn; Nội quy trường THCS Lê Quý Đôn; Nghị 40/2000/QH10 Chỉ thị số: 14/2001/CT-TTg; Các Nghị BCHTW Đảng Giáo dục Đào tạo 13 MỤC LỤC Lời nói đầu Phần A – Những vấn đề chung I Lý chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu III Đối tượng, khách thể nghiên cứu Phần B – Nội dung nghiên cứu I Giới thiệu sơ lược trường THCS Lê Quý Đôn II Thực trạng giáo dục trước viết sáng kiến III Kết Phần C – Kiến nghị kết luận I Ý kiến đề xuất II Kiến nghị III Kết luận Tài liệu tham khảo Mục lục Trang 2 5 10 10 11 11 12 13 [...]... chặt chẽ hơn nữa trong các tiết học trái buổi; - Các Đoàn thể, Tổ chuyên môn sẵn sàng giúp đỡ khi được yêu cầu trợ giúp của các giáo viên tiết học trái buổi; - Đội cờ đỏ, Liên đội làm việc chặt chẽ hơn đối với các học sinh đi học trái buổi; - Giáo viên Chủ nhiệm tăng cường trách nhiệm với lớp mình quản lý hơn nữa, nhất là trong các tiết học trái buổi, sinh hoạt ngoại khóa cũng như học chính khóa; -... hình và có tinh thần trách nhiệm cao hơn với học sinh; - Học sinh cần cố gắng và tích cực hơn nữa trong học tập, rèn luyện; - Sự đoàn kết của Hội đồng Sư phạm nhà trường, giáo viên và toàn thể học sinh là chìa khóa đưa đến mọi thành công của nhà trường III KẾT LUẬN Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vào giảng dạy và quản lý học sinh cũng như đề xuất với Ban giám hiệu và giáo viên trong. .. nội quy giờ học Thể dục, Tin học, đặc biệt chú ý đến giờ học thực hành; - Ghi chép trong sổ theo dõi về những lỗi vi phạm của học sinh, gửi cho Ban chấp hành Liên đội để trừ điểm thi đua; - Nâng cao trình độ chuyên môn, lòng nhiệt tình giảng dạy, tạo môi trường dạy và học lành mạnh để giúp học sinh yêu thích bộ môn; - Giao ban hằng tuần và báo cáo đầy đủ tình hình học tập các buổi học trái buổi với Ban... hiệu nhà trường, giáo viên Chủ nhiệm và Liên đội; - Thường xuyên nhắc nhở các thành viên trong tổ, giám sát chặt chẽ học sinh, đặc biệt là những học sinh hay vi phạm nội quy, học lực yếu; - Tổng hợp ý kiến của các thành viên trong mỗi lần họp tổ để nắm bắt kịp thời những học sinh có dấu hiệu thay đổi về tính tình bất thường ; - Giao lưu với các trường bạn nhằm học hỏi thêm kinh nghiệm II KIẾN NGHỊ... tôi đã tham khảo các tài liệu sau: 1 Các văn bản chỉ đạo của các ngành, các cấp từ TW đến địa phương; 2 Thông tư số: 14/2002 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; 3 Điều lệ trường phổ thông; 4 Luật Giáo dục sữa đổi năm 2005; 5 Sổ tay giáo viên, sổ tích lũy chuyên môn; 6 Nội quy trường THCS Lê Quý Đôn; 7 Nghị quyết 40/2000/QH10 và Chỉ thị số: 14/2001/CT-TTg; 8 Các Nghị quyết BCHTW Đảng về Giáo dục và Đào tạo 13... lý học sinh cũng như đề xuất với Ban giám hiệu và giáo viên trong Hội đồng Sư phạm nhà trường Dù đã đạt được một số kết quả nhất định, bước đầu; Tuy nhiên, do có nhiều yếu tố khách quan cũng như chủ quan và vẫn còn một số mặt hạn chế Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Lãnh đạo nhà trường và quý đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được áp dụng ngày càng có hiệu quả hơn Xin chân thành cảm... MỤC LỤC Lời nói đầu Phần A – Những vấn đề chung I Lý do chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu III Đối tượng, khách thể nghiên cứu Phần B – Nội dung nghiên cứu I Giới thiệu sơ lược về trường THCS Lê Quý Đôn II Thực trạng giáo dục trước khi viết sáng kiến III Kết quả Phần C – Kiến nghị và kết luận I Ý kiến đề xuất II Kiến nghị III Kết luận Tài liệu tham khảo Mục lục Trang 1 2 2 3 4