skkn hay một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn vẽ theo mẫu lớp 5

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mọ t só biẹ n phá p nâng cao chá t lượng dạ y - học phân môn Vẽ theo mã u lớp NĂM HỌC: 2014 - 2015 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN TRƢỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG MAI MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm của Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mô ̣t số biêṇ pháp nâng cao chấ t lƣơ ̣ng da ̣y - học phân môn Ve ̃ theo mẫu lớp Lĩnh vực: Phân môn Mỹ thâṭ Tác giả: Vũ Thị Thủy Chƣ́c vu:̣ Giáo viên Mỹ thuật NĂM HỌC : 2014 - 2015 Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Vẽ theo mẫu là phân mơn có vị trí quan trọng giáo dục mỹ thuật Viê ̣c giúp cho học sinh xác định bố cục , hình dáng, đă ̣c điể m , cấ u trúc của đồ vật bằ ng các h miêu tả đƣờng nét , hình khối, đâ ̣m nha ̣t , màu sắc thông qua việc so sánh, phân tić h là rấ t cầ n thiế t Nhằm hình thành và phát triển học sinh kĩ sử dụng hin ̀ h vẽ (quan sát , sắ p xế p , miêu tả ) và cung cấp kiến thức sơ giản gắn trực tiếp với việc học Mỹ thuật,giúp học sinh có khả dùng hình vẽ để học tập, giao tiếp môi trƣờng hoạt động lứa tuổi Vẽ theo mẫu nhằm trang bị , cung cấ p cho ho ̣c sing mô ̣t số kiế n thƣ́c bản về “nghê ̣ thuâ ̣t ta ̣o hình” Trên sở nhƣ̃ng kiế n thƣ́c bản đó, ngƣời ho ̣c Mỹ thuật nói chung, học sinh tiểu học nói riêng có khả cảm thụ vẻ đẹp đồ vật (hình dáng, cấ u trúc, chấ t liê ̣u, màu sắc) Nhƣ̃ng biể u tƣơ ̣ng đó là sở hế t sƣ́c cầ n thiế t cho sƣ̣ phát triể n khả sáng ta ̣o ở các phân môn khác Trong chƣơng Mỹ thuật lớp 5, Vẽ theo mẫu là phân môn rèn luyện kĩ sắ p xế p bố cu ̣c, vẽ hình cho học sinh Thông qua phân môn này, em đƣợc rèn kĩ quan sát qua vâ ̣t mẫu có sẵn bảng , thƣ̣c hành và kĩ vẽ hình đƣợc rèn qua hình thức nhâ ̣n xét vâ ̣t mẫu đƣơ ̣c quan sát Qua luyện tập thƣ̣c hành, học sinh đƣợc củng cớ, mở rộng và tích cực hóa về cách sắp xếp bớ cục cân đới , phát triển tƣ logic bài vẽ tran h và vẽ trang trí , nâng cao tính kiên trì , chịu khó bài học khác Từ hình vẽ em đƣợc quan sát , đƣợc thể hiê ̣n , học sinh có đƣợc vớn tạo hình phong phú , đa dạng hơn, hiểu biết và tƣ em đƣợc nâng lên Đồng thời, phân môn Vẽ theo mẫu tiếp tục bồi dƣỡng cho học sinh tình cảm tốt đẹp, trau dồi cho em hứng thú vẽ hình và vẽ đậm nhạt Những bài vẽ theo mẫu ở lớp vốn là bài tập vẽ về hình khối ( khố i tru ,̣ khố i cầ u…) Tác dụng thấm thía thơng qua nhƣ̃ng môn ho ̣c khác học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp vẽ lại vật mẫu , học sinh có điều kiện tƣởng tƣơ ̣ng sâu về khơng gian hai chiề u hoă ̣c ba chiề u quan sát các sƣ̣ vâ ̣t ngoài cuô ̣c số ng Nhƣ vậy, Vẽ theo mẫu thực là phân mơn đóng vai trị quan trọng góp phần vào việc bồi dƣỡng khả quan sát và thể hiê ̣n hình dáng , cấ u trúc, chấ t liê ̣u, mầ u sắ c cho học sinh Đồng thời là phân mơn gây hứng thú, hấp dẫn đối với học sinh thể hiê ̣n khả vẽ hình Tuy nhiên, việc dạy và học phân mơn Vẽ theo mẫu lớp cịn gặp nhiều khó khăn và hiệu chƣa cao Trong chƣơng trình Mỹ thuật lớp 5, phân môn Vẽ theo mẫu đƣợc dạy với số tiết học mỗi lớp là tiế t / tuầ n nên ho ̣c sinh không đủ thời gian hoàn thành bài lớp , về nhà thời gian dành cho môn mĩ thuật khơng có nhiều tƣ̀ đó dẫn đế n bài học đƣợc hoàn thành Học sinh tiểu học cịn bé nên tập trung đới vớ i bài Vẽ theo mẫu có phầ n khô khan làm cho các em nhanh chóng chán và không hƣ́ng thú với bài ve.̃ Vậy làm nào để nâng cao chất lƣợng dạy và học phân môn Vẽ theo mẫu lớp 5? Đó là điều tơi suy nghĩ và qua thực tế giảng dạy, thực hiện “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp đạt hiệu ’’, xin trình bày đề tài này Mục đích đề tài: Với mục đích đƣa biện pháp để nâng cao chất lƣợng giảng dạy và học tập phân môn Vẽ theo mẫu lớp5, mong ḿn đem đến cho học sinh lịng say mê đối với môn học, tạo hứng thú cho em qua tiết học nhẹ nhàng, vui nhƣng lại hiệu Các em đƣợc phát huy tính tích cực học tập Đờng thời, tơi ḿn góp phần nhỏ việc đổi phƣơng pháp dạy học và nâng cao trình độ chuyên môn mình Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp 5, bao gồm đối tƣợng sau: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp - Nội dung dạy học Mỹ thuật lớp 5: Sách giáo khoa Mỹ thuâ ̣t 5, sách giáo viên Mỹ thuật 5, số sách tham khảo về dạy Mỹ thuật - phân môn Vẽ theo mẫu lớp - Thực trạng dạy - học Vẽ theo mẫu lớp - Các biện pháp đổi phƣơng pháp dạy học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu số biện pháp đổi phƣơng pháp dạy học phân môn Vẽ theo mẫu lớp trƣờng Tiểu học Khƣơng Mai - Thời gian nghiên cứu: Từ 9/2014 đến 3/2015 Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài, sử dụng phƣơng pháp sau: - Phƣơng pháp điều tra, khảo sát - Phƣơng pháp phân tích - Phƣơng pháp tổng hợp - Phƣơng pháp thực nghiệm -Phƣơng pháp thố ng kê số liê ̣u, đố i chiế u Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp B NỘI DUNG I Nội dung dạy học phân môn Vẽ theo mẫu lớp5: Nội dung dạy Vẽ theo mẫu lớp là bài vẽ đƣợc học và làm quen vẽ lớp đã học Khác với lớp 4, Vẽ theo mẫu SGK Mỹ thuật lớp5 không vẽ dạng vật mẫu đơn giản mà yêu cầu cao , vẽ từ hai đế n ba vâ ̣t mẫu , vẽ nhiều bài Học sinh luyện vẽ hình và vẽ đậm nhật bút chì chỉ khoảng 1tiết nên đòi hỏi phải nhanh và quan sát tố t Qua luyện tập thƣ̣c hành, học sinh đƣợc phát triển chủ yếu về kĩ vẽ (vẽ hình, đâ ̣m nha ̣t và sắ p xế p bố cu ̣c , vẽ n hiề u mẫu vẽ khác theo hƣớng nhìn khác , kết hợp sử dụng yếu tố phụ trợ về quan sát , miêu tả , đánh giá, ), kĩ vẽ (thƣ̣c hành bài vẽ để nhận xét, bổ sung,…), đƣợc củng cớ, mở rộng và tích cực hố hình ảnh, phát triển tƣ hình tƣợng và tƣ lô gic, nâng cao cảm nhận về hiện thực đời sớng phản ánh nét vẽ Từ đó, học sinh cịn đƣợc bời dƣỡng tình cảm tớt đẹp, đƣợc trau dồi hứng thú vẽ theo mẫu và tìm thấy niềm vui học tập Nội dung dạy học nói đƣợc thông qua hình thức luyện tập chủ yếu sau: - Khi da ̣y phƣơng pháp vẽ theo mẫu giáo viên cầ n khắ c sâu cho ho ̣c sinh thế nào là vẽ theo mẫu Cầ n giải thić h thêm để các em phân biê ̣t đƣơ ̣c vẽ theo mẫu khác với vẽ kỹ thuâ ̣t - Vẽ kỹ thuật yêu cầu vẽ đúng, xác đến milimet, nét thẳng phải thẳ ng băng, đều đều; hình tròn , hình ovan phải thật xác, trịn trịa, đều đặn Nét, hình vẽ kỹ thuật phải dùng thƣớc, compa để vẽ Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp - Ngƣợc lại: Vẽ theo mẫu chỉ yêu cầu tả lại, mô phỏng la ̣i hình mẫu, không đòi hỏi chin ́ h xác , đúng nhƣ mẫu , nét vẽ , hình vẽ vẽ theo mẫu tuyệt nhiên không đƣơ ̣c dùng thƣớc , compa, mà chỉ dùng tay tả lại nét thẳng nét cong củ a mẫu - Phƣơng pháp vẽ theo mẫu là cách ve,̃ cách tiến hành bài vẽ từ QUAN SÁ T, NHẬN XÉ T MẪU → CÁC BƢỚC DƢ̣NG HÌNH → VẼ ĐẬM NHẠT → HOÀN CHỈNH BÀI VẼ Phƣơng pháp vẽ theo mẫu sẽ giới thiê ̣u nhƣ̃ng gì làm trƣớc , nhƣ̃ng gì làm sau, cách vẽ khoa học, có logic tƣ khoa học, làm việc khoa học II.Thực trạng việc dạy- học phân môn vẽ theo mẫu lớp 5: Thực trạng dạy Vẽ theo mẫu lớp giáo viên: Qua thực tế giảng dạy thân và tìm hiểu đồng nghiệp về dạy học phân môn Vẽ theo mẫu lớp trƣờng Tiểu học Khƣơng Mai, tơi nhận thấy về phía giáo viên có sớ ƣu điểm và tờn sau: 1.1 Ưu điểm: - Giáo viên tìm hiểu kĩ bài dạy và đổi phƣơng pháp dạy học dạy - Có ý thức sử dụng đờ dùng dạy học - Tổ chức nhiều hình thức hoạt động cho học sinh Vẽ theo mẫu 1.2 Tồn tại: - Giáo viên tập trung gọi em học sinh giỏi có khả vẽ hình, bố cu ̣c sắ p xế p tố t, chƣa chú ý đến học sinh nhút nhát, diễn đạt chậm, vụng về - Chƣa động viên kịp thời em học có tiến - Việc sử dụng đờ dùng dạy học đạt hiệu chƣa cao Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp - Chƣa phát huy khả ngôn ngữ hình vẽ học sinh, đơi cịn gị theo hình ảnh có sách giáo khoa , phƣơng tiê ṇ phu ̣c vu ̣ cho vẽ theo mẫu còn thiế u và mẫu vẽ chƣa có quy chuẩ n Do vâ ̣y chƣa khai thác đƣơ ̣c vẻ đe ̣p về bố cục, hình mảng, tƣơng quan đâ ̣m nha ̣t, tƣơng quan chung nên chƣa khích lê ̣ đƣơ ̣c tinh thầ n hăng say ho ̣c tâ ̣p của ho ̣c sinh Thực trạng học Vẽ theo mẫu học sinh lớp5: Năm học 2014 - 2015, đƣợc nhà trƣờng phân công giảng dạy trực tiếp môn mỹ thuâ ̣t lớp 5C, 5D, 5E Ngay từ đầu năm học, tiến hành tìm hiểu, điều tra về việc học phân môn Vẽ theo mẫu học sinh Khi học tiết Vẽ theo mẫu, mô ̣t số em nắm đƣợc nội dung bài, vẽ lại đƣợc hình mẫu, thể hiê ̣n bố cu ̣c, đâ ̣m nha ̣t tố t Bên cạnh ƣu điểm thì cịn lại đa ̣i đa sớ các em có nhƣ̃ng hạn chế nhƣ: - Các em hiểu về vẽ theo mẫu cò n ̣n chế , chƣa có thói quen quan sát , nhâ ̣n xét hình dáng, tỉ lệ đậm nhạt nên không hào hứng với vẽ theo mẫu Nhìn chung kế t quả còn yế u so với các phân môn khác , đa ̣t dƣới trung biǹ h và trung biǹ h nhiề u khá - Phầ n lớn các em vẽ là dùng thƣớc kẻ - Vẽ hình nhỏ so với khổ giấy, không dám vẽ lớn Đầu năm học, sau tiến hành kiểm tra khảo sát khả vẽ theo mẫu học sinh, kết lớp tơi dạy nhƣ sau: Sớ HS HS có khả vẽ tốt HS vẽ chƣa tốt 164 55 - 33 % 109 – 67 % Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Kết cho thấy sớ học sinh có khả vẽ theo mẫu tớt là ít, vẫn cịn nhiều học sinh vẽ theo mẫu chƣa cân đối và cịn có học sinh vẽ đạt u cầu III Biện pháp thực hiện: Từ thực trạng trên, qua trình nghiên cứu và thực tế giảng dạy, để giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ theo mẫu lớp 5, thực hiện số biện pháp sau: Nghiên cứu kĩ nội dung, phƣơng pháp dạy Vẽ theo mẫu lớp chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy: Việc chuẩn bị chu đáo giáo viên đóng vai trị quan trọng cho thành cơng tiết dạy Nói đến việc chuẩn bị hiểu bao gờm nhiều yếu tớ việc soạn giáo án với kế hoạch bài dạy cụ thể, đồ dùng dạy học và hình thức tổ chức dạy học là việc làm cần thiết Nếu làm tớt cơng việc này sẽ góp phần khơng nhỏ đến hiệu tiết dạy Bởi vậy, từ đầu năm học, việc tơi làm là tìm hiểu nội dung chƣơng trình Vẽ theo mẫu lớp5 ( có liên hệ với Vẽ theo mẫu lớp4 3) Đồng thời tìm hiểu phƣơng pháp dạy Vẽ theo mẫu lớp Để học Vẽ theo mẫu có hiệu cao, tơi ln làm tớt cơng tác chuẩn bị cho tiết dạy nhƣ: nắm chắc yêu cầu bài dạy, nghiên cứu kĩ loại sách hƣớng dẫn để thiết kế bài giảng cho đúng đặc trƣng phân môn, phù hợp với học sinh lớp mình phụ trách Khi thiết kế bài giảng, chú trọng việc soạn lời giới thiệu, hệ thống câu hỏi gợi mở cho dễ hiểu và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học Trong dạy học Mỹ thuật nói chung và dạy Vẽ theo mẫu nói riêng, phƣơng pháp dạy học gắn liền với phƣơng tiện dạy học - là tập hợp đờ dùng dạy học, hình thức tổ chức dạy học đƣợc giáo viên sử dụng để điều khiển nhận thức học sinh Các phƣơng tiện dạy học hỗ trợ không nhỏ đến hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp dạy học Vẽ theo mẫu Điều này phụ thuộc nhiều vào sở vật chất và đồ dùng dạy học mỗi nhà trƣờng Chính vì vậy khâu chuẩn bị giáo viên là vô cần thiết cho mỗi tiết học Trong phƣơng pháp dạy học mới, vai trị đờ dùng dạy học là quan trọng giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức nhƣ góp phần tạo nên khơng khí nhẹ nhàng, vui tƣơi, hiệu cho tiết học Song điều quan trọng là sử dụng nhƣ nào cho hiệu Để đạt hiệu cao thì ngƣời giáo viên phải sử dụng đồ dùng dạy học đúng lúc, đúng chỗ, thể hiện đƣợc nội dung kiến thức cần tìm hiểu Thấy đƣợc tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học, chú ý chuẩn bị và sử dụng chúng cho phù hợp Đồ dùng mà thƣờng sử dụng Vẽ theo mẫu là “vật mẫu”, tranh ảnh và số bài sử dụng phƣơng tiện hiện đại nhƣ Power point, máy đa vật thể… Đối với bài Vẽ theo mẫu từ đến vâ ̣t mẫu , chuẩn bị đầy đủ tranh minh hoạ phóng to, vâ ̣t mẫu c ó sắ c đô ̣ đâ ̣m nha ̣t rõ Ngồi ra, tơi cịn làm thêm sớ ghép bƣớc vẽ để học sinh sử dụng phầ n cách vẽ theo thứ tự bài vẽ Khi dạy bài Vẽ theo mẫu dựa vào gợi ý, thƣờng chuẩ n bi ̣ sẵn mô ̣t số vâ ̣t mẫu để học sinh lên cho ̣n và bày mẫu Nếu chỉ đơn sử dụng mô ̣t mẫu tranh phóng to thì tiết dạy Vẽ theo mẫu sẽ diễn đơn điệu và hoàn toàn thuộc vào lực sƣ phạm ngƣời dạy mà hỡ trợ đặc biệt nào Vì vậy, số tiết dạy, xây dựng bài soạn giáo án điện tử với hình ảnh đẹp, sinh động, có âm làm nền, sát hợp với nội dung bài vẽ để tiết dạy hấp dẫn, lôi cuốn học sinh Qua việc nắm vững nội dung chƣơng trình, nghiên cứu phƣơng pháp dạy Vẽ theo mẫu và chuẩn bị đầy đủ phƣơng tiện dạy học, thấy mình tự tin lên lớp Học trị tơi hứng thú học tập, em dễ nhớ đă ̣c Sáng kiến kinh nghiệm 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Tạo điều kiện cho học sinh đƣợc thể trƣớc các bạn: Niềm say mê học hỏi và hứng thú học tập học sinh đƣợc tạo không chỉ nhờ học đƣợc giáo viên tổ chức cách hấp dẫn và khác thƣờng Bí làm nảy sinh hứng thú và niềm say mê học tập trẻ là phải làm cho em đạt đƣợc thành cơng Chỉ có niềm tự hào, cảm giác xúc động thành công là nguồn gốc thực ham muốn học hỏi và nâng cao hiểu biết Hiểu đƣợc điều đó, Vẽ theo mẫu có hội đƣợc rèn luyện và thể hiện khả mình để em có niềm tin vào thân, tạo đà cho cố gắng Bởi vì, không đạt đƣợc kết quả, học sinh sẽ sợ học này và cuối học sẽ chỉ là “trổ tài” số học sinh giỏi Để làm cho học sinh đều có cảm giác nhiều thành cơng học, trọng khâu chuẩn bị tinh thần cho học sinh để mỗi em đến lớp đều muốn vẽ Trƣớc vẽ theo mẫu tuần, dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết vẽ tuần sau Tôi yêu cầ u ho ̣c sinh tham gia chuẩn bị mẫu vẽ Học sinh phân công nhó m mang theo đồ vâ ̣t , hoa quả đ ể bày tùy theo nội dung bài học (Có thể bày hoă ̣c nhóm mẫu để học sinh vẽ theo nhóm ) Các nhóm mẫu giống hoă ̣c khác tùy theo yêu cầ u của bài Tuy nhiên phải đảm bảo yêu cầ u chung bài Nhƣ vậy, cách tạo hội cho học sinh đƣợc rèn luyện, đƣợc thể hiện mình trƣớc bạn, nhận thấy học sinh hứng thú học Vẽ theo mẫu, có ý thức chuẩn bị bài, cố gắng phấn đấu để tiến và vẽ đẹp hơn, cân đố i Đồng thời em cảm thấy mạnh dạn, tự tin tham gia vẽ bảng, trƣớc lớp Tổ chức các trò chơi học tập Vẽ theo mẫu: Sáng kiến kinh nghiệm 21 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Trò chơi học tập là trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh 5.1 Vai trò của trò chơi học tập: Theo tơi dạy học nói chung, phân mơn Vẽ theo mẫu nói riêng, việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh vào phần nào bài học đều mang lại hiệu cho học vì: - Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức học tập - Làm không khí lớp trở nên thoải mái, dễ chịu - Làm trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn - Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở - Học sinh đƣợc củng cố, hệ thớng hố kiến thức 5.2 Các u cầu của trị chơi học tập: Trị chơi học tập chỉ có hiệu đạt sớ u cầu sau: - Các trò chơi phải gây hứng thú, hấp dẫn đới với học sinh - Các trị chơi phải thu hút đƣợc đa số (hoặc tất cả) học sinh tham gia - Các trò chơi phù hợp, vừa sức, đảm bảo thời gian không ảnh hƣởng đến tiết học khác - Trị chơi phải gắn với mục đích, u cầu bài, khơng đơn là giải trí 5.3 Cách xây dựng trò chơi: Khi tổ chức hoạt động học tập trở thành trị chơi, tơi chú ý sớ điểm: - Phải có tính thi đua nhóm cá nhân với - Có qui định về thƣởng, phạt - Có cách chơi rõ ràng (bao gờm thời gian) - Có cách tính điểm hợp lí Sáng kiến kinh nghiệm 22 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp 5.4 Cách tổ chức trò chơi: Để tổ chức trò chơi học tập, tiến hành bƣớc sau: - Giới thiệu tên trò chơi, hƣớng dẫn cách chơi, thời gian chơi, phổ biến luật chơi - Cử Ban giám khảo - Cho học sinh chơi thử (nếu cần) - Chơi thật - Nhật xét - Cơng bớ kết trị chơi (có thể “thƣởng” ngƣời thắng cuộc, “phạt” ngƣời thua cuộc) - Kết thúc: Giáo viên hỏi xem học sinh học đƣợc gì qua trị chơi giáo viên tổng kết lại gì cần học đƣợc qua trị chơi 5.5 Những trị chơi học tập sử dụng tiết dạy Vẽ theo mẫu: Trong học Vẽ theo mẫu , hình thức tổ chức hoạt động tiết học đều giống nhau, khơng thay đổi khơng khí học tập thì em sẽ thấy đơn điệu, mau chán và không thu hút đƣợc học sinh Nhận thức đƣợc điều này, tiến hành tổ chức cho học sinh chơi sớ trị chơi Vẽ theo mẫu Sau tơi xin trình bày sớ trị chơi học tập thân sử dụng dạy: Trò chơi đố chữ tìm tên vật mẫu: a Mục đích: Tạo hứng thú cho tiết học và có liên kết với bài b Chuẩn bị: Tạo ô chữ slide ghép ô bảng c Cách tiến hành: Chọn đô ̣i lên ghép ô chƣ̃(4 học sinh) hoă ̣c go ̣i đa ̣i diê ̣n nhóm lên trả lời Sáng kiến kinh nghiệm 23 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân mơn Vẽ theo mẫu lớp Trị chơi Thi vẽ hình liên hồn: a Mục đích: - Lụn tập về cách vẽ hình dáng nhƣng vẽ đƣợc nhiều mẫu khác b Chuẩn bị: Chuẩ n bi 2̣ khổ giấ y A3 gắ n bảng, bút dạ… c Cách tiến hành: Chia làm nhóm, mỡi nhóm đa ̣i diê ̣n lên thi vẽ về hiǹ h theo yêu cầ u , thời gian phút Hình vẽ trùng đô ̣i không tiń h - Kết thúc thi, GV Ban giám khảo nhận xét, đánh giá và chọn giải Nhất, Nhì, Ba… ; tun dƣơng nhóm thi vẽ liên hoàn đạt kết tốt ( trao phần thƣởng, có) Dạy Vẽ theo mẫu kết hợp với các phân môn khác: 6.1 Dạy Vẽ theo mẫu kết hợp với phân mơn Vẽ trang trí: Trong chƣơng trình Mỹ thuật lớp5, phân môn Vẽ th eo mẫu đƣợc dạy kết hợp vẽ với quan sát và nhận xét là chủ yếu Chính vì vậy, ḿn dạy Vẽ theo mẫu đạt hiệu quả, cần kế t hơ ̣p tố t với phân môn Vẽ trang trí vì trang trí đòi hỏi sƣ̣ khéo léo, cẩ n thâ ̣n vẽ hin ̀ h, Vẽ theo mẫu đòi hỏi sƣ̣ cẩ n thâ ̣n và tiń h kiên trì Để giúp em dễ nắ m bắ t về hiǹ h vẽ , phần dạy cách vẽ, tơi ý phân tích kĩ câu hỏi qua tƣ̀ng bƣớc vẽ bài Đồng thời, cho em luyện quan sát qua các câu hỏi đố i với nô ̣i dung tƣ̀ng bài ho ̣c Từ việc quan sát bài mẫu, tìm hiểu cách thể hiện và cảm nhận đƣợc đă ̣c điể m hiǹ h vẽ bài, học sinh dễ dàngvẽ lại đƣợc hình mẫu hay họa tiết trang trí 6.2 Dạy Vẽ theo mẫu kết hợp với phân môn Vẽ tranh: Vẽ tranh là phân môn chủ yếu rèn kĩ sử dụng mầ u sắ c , đâ ̣m nha ̣t bƣ́c tranh, rèn kĩ vẽ rõ sắc độ đậm nhạt rấ t cần thiết Trong Sáng kiến kinh nghiệm 24 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp chƣơng trình Vẽ tranh có phầ n thể hiê ̣n sắ c đô ̣ đâ ̣m nha ̣t liên quan đến phân môn Vẽ theo mẫu Nắm đƣợc điều đó, tiết Vẽ tranh, tơi hƣớng dẫn học sinh vận dụng bài học vẽ đậm nhạt tiết vẽ theo mẫu để hoàn thành bài Ví dụ: Vẽ tranh theo đề tài nào cần phải có độ đậm tranh vẽ về chủ đề học tập thì hình ảnh phải bật , vƣ̀a và sáng (Nhƣ , phải rõ sắc độ đâm nhạt…) Giố ng nhƣ bài Vẽ theo mầ u cũng thế , phân môn Vẽ theo mẫu hỗ trơ ̣ cách vẽ đậm nhạt cho bài vẽ tranh nhiều .3 Dạy Vẽ theo mẫu kết hợp với phân môn Thường thức mỹ thuật: Trong chƣơng trình phân môn Thƣờng thƣ́c mỹ thuâ ̣t rèn luyê ̣n cho ho ̣c sinh kỹ nhâ ̣n xét tranh vẽ của các tác giả Tƣ̀ cách nhâ ̣n xét ho ̣c sinh sẽ biế t cách nhâ ̣n xét vâ ̣t mẫu đúng và chí nh xác Mỗi mô ̣t bài Vẽ theo mẫu bao giờ cũng có bƣớc nhâ ̣n xét , so sánh vâ ̣t mẫu với , bài Thƣờng thức mỹ thuật chủ yếu là nhận xét tranh nên sẽ hỗ trợ nhiều cho quan sát vật mẫu IV Kết thực hiện: Với việc áp dụng biện pháp nói trình giảng dạy phân môn Vẽ theo mẫu, nhận thấy: - Khơng khí lớp học Vẽ theo mẫu vui, sơi - Học sinh thích học Vẽ theo mẫu, hào hứng, mạnh dạn, tự tin - Nhiều học sinh biết vẽ theo đúng yêu cầu bài và có sáng tạo vẽ đâ ̣m nha ̣t - Học sinh có thói quen sử dụng phƣơng tiện dạy học, có ý thức chuẩn bị cho bài học sau - Kĩ vẽ hình học sinh tốt hơn, em mạnh dạn, tự tin thể hoạt động thƣ̣c hành Đặc biệt, số học sinh lớp phụ trách có khả vẽ tham Sáng kiến kinh nghiệm 25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp gia các c ̣c thi rấ t tớt và tích cực tham gia phong trào vẽ tranh nhà trƣờng phát động , hoạt động tập thể chƣơng trình vẽ tranh khác, Trong thi “Viê ̣t Nam Arline” tổ chức có em Diệu Hƣơng đạt giả C Việc rèn kĩ vẽ hình học sinh phân mơn Vẽ theo mẫu góp phần giúp cho kết bài Vẽ tranh em đƣợc nâng lên Các em biết trình bày bớ cu ̣c, rõ ràng, có trọng tâm, liên kết hình ảnh phụ phù hợp rất, hình vẽ sinh động Nhờ mà kết học phân môn Vẽ tranh nhƣ phân mơn Vẽ trang trí học sinh lớp giảng dạy ngày càng đƣợc nâng cao Cụ thể đã cho ho ̣c sinh viế t lên giấ y với nhƣ̃ng yêu cầ u nhƣ sau: Câu Em có thić h ho ̣c phân môn vẽ theo maũ khơng? A Có B Khơng Câu Em thić h bƣớc vẽ màu bài vẽ theo mẫu không? A Có B Khơng Câu Em có thić h vẽ đâ ̣m nha ̣t bằ ng bút chi?̀ A Có B Khơng Câu Em có biết cách đặt mẫu nhƣ nào là hợp lý khơng? A Có B Không Câu Để tiế n hành bài vẽ theo mẫu gồ m có mấ y bƣớc? A bƣớc B bƣớc C bƣớc Sáng kiến kinh nghiệm 26 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Câu Trƣớc vẽ đâ ̣m nha ̣t ta cầ n phải làm gì? A Đánh liề n B Đánh đâ ̣m mô ̣t chỗ C Hƣớng ánh sáng D Phác mảng đậm nhạt Tổ ng kế t: Phƣơng án A có 24% học sinh B có 37,4% học sinh C có 26,5% học sinh D có 17% học sinh Qua kế t quả thấ y ho ̣c sinh đã bƣớc đầ u có ý thƣ́c về các phƣơng pháp vẽ bài * Kết khảo sát học sinh đạt tỉ lệ nhƣ sau: Thời gian HS có khả diễn vẽ hình tớt HS vẽ hình chƣa tốt Đầu năm 55 - 33 % 109 - 67 % Giữa HK I 68 - 41, % 96 – 58,6 % Cuối HK I 88 - 53,6 % 76 - 46,4 % Giữa HK II 112 - 68,2 % 52 - 31,8 % *Và dƣới bảng khảo sát chất lƣợng đầu năm đã thăm dò: Sáng kiến kinh nghiệm 27 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Yêu cầ u Kế t quả a Cách sắp mẫu và nhận xét 60% học sinh chƣa hiểu về cách sắp xếp mẫu mẫu nhƣ thế nào là hơ ̣p lý b Cách tìm bố cục và dựng 45% học sinh tìm bớ cục cịn xộc xệch và phác hình hình chƣa ổn c Cách ƣớc lƣợng , phác khung 80% học sinh yếu cách tìm khung hình chung và riên g của vâ ̣t hình chung và khung hình riêng mẫu d Cách vẽ đậm , nhạt và màu 55% học sinh chƣa phân biệt đƣợc mảng vẽ theo mẫu đâ ̣m nha ̣t mẫu So sánh các số trê n với thấ y chấ t lƣơ ̣ng ho ̣c sinh t iế n bô ̣ rõ rê ̣t Nhiề u ba ̣n tƣ̀ chỗ khơng ḿ n vẽ bài , cịn nhiều bài chƣa hoàn thành thì đến bây giờ đã hoàn thành gầ n hế t nhƣ̃ng bài đã ho ̣c, mà cịn u thích mơn học này nhƣ em Chung Đƣ́c Tuấ n lớp 5D, Nguyễn Khánh Toàn lớp 5E, Nghiêm Đức Thắng 5E… Bản thân thấy mình tự tin, vững vàng dạy phân môn Vẽ theo mẫu Nhờ vậy, năm học 2014 - 2015, thực hiện chuyên đề tiết Vẽ theo mẫu đạt hiệu cao, xin trình bày tiến trình dạy phần Vẽ theo mẫu tiết dạy đó: TRƢỜNG TIỂU HỌC KHƢƠNG MAI Giáo Viên: Vũ Thị Thủy Lớp 5C Tiết 12 Thứ ba, ngày 09 tháng 12 năm 2014 KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG Môn: Mỹ thuật VẼ THEO MẪU Tuần 12: Mẫu có hai đồ vật I Mục tiêu: - Kiến thức: Nhận biết đƣợc hình dáng, tỉ lệ hai vật mẫu Sáng kiến kinh nghiệm 28 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp TG 1p' 1p' 6p' 6p' - Kỹ năng: Biết cách vẽ từ bao quát đến chi tiết và vẽ đƣợc hai vật gần giớng mẫu - Thái độ: HS u thích vẻ đẹp đồ vật II Chuẩn bị: Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, bài vẽ học sinh năm trƣớc -Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu đa vật thể, vật mẫu Học sinh: -Sách giáo khoa, tập vẽ, bút chì, tẩy III Các hoạt động dạy học chủ yếu Nội dung kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV cho HS chơi trị đớ chữ I.Mở đầu Ổn định tổ chức +5 chữ: tên đồ vật dùng để cắm hoa? -HS nhận xét, +3 chữ: Nói đến này nghĩ đến bác Newton trả lời II Bài Giới thiệu Bài 14: Vẽ theo -GV ghi bảng -HS lắng nghe mẫu Mẫu có hai đồ vật -Máy chiếu: HS xem tranh mẫu (4 tranh) -HSQS 2.Hƣớng dẫn vẽ -HSTL, HS -HĐ 1: Quan sát, +Trên màn hình có mẫu vẽ +Mỡi mẫu có vật, gồm vật gì? khác bổ sung nhận xét *Mục tiêu: HS +Đờ vật có hình gì? nhận biết về dáng, -GV cho HS xem cách bày mẫu khác -HSQS,NX tỉ lệ, màu sắc đậm -GV HS thống cách bày mẫu nhạt vật mẫu +Vật mẫu nào gần hơn, vật nào xa? -HSNX vật +Các vật mẫu có che khuất khơng? mẫu +Hình dáng vật mẫu?(Tỉ lệ, màu sắc, -HSTL, HS độ đậm nhạt) khác bổ sung +Ánh sáng từ bên nào chiếu vào? -HSQS, TL -GV chốt: Khi nhìn mẫu hƣớng khác -HS lắng nghe nhau, vị trí vật mẫu sẽ thay đổi khác Tùy vào góc ngời mình, điều chỉnh bố cục cân đối và hợp lý khổ giấy HĐ 2: Hƣớng dẫn -GV hƣớng dẫn HS cách vẽ cách vẽ +Máy: Hiệu ứng bƣớc vẽ theo mẫu có đờ -HS lắng nghe *Mục tiêu: HS biết vật (kết hợp GV chỉ vào hình hƣớng dẫn) cách vẽ từ bao quát +Máy đa vật thể: GV vẽ mẫu có gợi đậm nhạt -HSQS, NX Sáng kiến kinh nghiệm 29 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp 20 p' 4p' 1p' đến chi tiết vật -GV cho HS quan sát mẫu vẽ Chú ý: (với mẫu -HSQS, lắng mẫu.(Lọ hoa và vẽ khác có bƣớc nhƣ thế) chỉ nghe táo) vào vật mẫu và phân tích +So sánh tỉ lệ chiều cao, chiều ngang mẫu (vẽ khung hình chung và khung hình riêng) -HSTL, HS +Vẽ đƣờng trục vật mẫu (nếu có) và tìm tỉ lệ: khác bổ sung Miệng, cổ, vai , thân +Vẽ nét chính, sau sửa chi tiết +Vẽ đậm nhạt -Cho HS xem bài vẽ HS năm trƣớc (bố cục, -HS tự nhận xét hình dáng, đậm nhạt) bài vẽ -GV nhận xét, định hƣớng cho HS -GV nêu yêu cầu bài -HS lắng nghe Thực hành *Mục tiêu: Vẽ -GV bao quát, giúp đỡ hoàn thành bài +Nhắc đƣợc hình dáng không dùng thƣớc kẻ -HS thực hành đồ vật (lọ hoa và +NX đánh giá vào số hs hoàn thành tập vẽ táo) gần giống +Thu bài số HS gắn lên bảng mẫu và gợi đƣợc đậm nhạt -HS nhận xét Đánh giá, nhận -Sử dụng máy chiếu đa vật thể +Em thích nào? Vì sao? bài theo cảm xét *Mục tiêu: Biết -GV liên hệ thực tế nhận riêng nhận xét đƣợc hình -Nhận xét chung bài vẽ HS dáng, đậm nhạt, bố cục vật mẫu -GV nhận xét chi tiết, dặn dò -HS lắng nghe III Kết thúc Quan sát chân dung bạn lớp và ngƣời thân Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Sáng kiến kinh nghiệm 30 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp *Dƣới là mô ̣t số bài ve ̃ đep̣ của ho ̣c sinh: Sáng kiến kinh nghiệm 31 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp C KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu và thực hiện Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp 5, nhận thấy dạy Vẽ theo mẫu tạo cho học sinh hứng thú học tập, khả vẽ theo mẫu học sinh nâng lên rõ rệt, đồng thời giúp nâng cao chuyên môn mình Để mang lại hiệu đó, theo tơi, ngƣời giáo viên phải nắm vững nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp dạy Vẽ theo mẫu lớp 5, đầu tƣ thời gian cách hợp lí để chuẩn bị phƣơng tiện dạy học, lựa chọn phƣơng pháp dạy học cho phù hợp với tiết dạy, quan tâm tới đối tƣợng học sinh Đồng thời giáo viên phải thực động, sáng tạo để mang lại cho tất học sinh niềm say mê, hứng thú học môn Vẽ theo mẫu Sáng kiến kinh nghiệm 32 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Trên là số kinh nghiệm nhỏ việc nâng cao chất lƣợng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp5 mà nghiên cứu, áp dụng trình giảng dạy Có lẽ đề tài tơi cịn chƣa thật hoàn chỉnh, tơi mong nhận đƣợc góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm dạy học thêm phong phú, hoàn thiện góp phần đƣa nghiệp giáo dục phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 19 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan là SKKN viết, khơng chép nội dung ngƣời khác Người viết D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giá viên Mỹ thuật lớp - Nhà xuất giáo dục 2.Tài liệu bồi dƣỡng cho giáo viên tiểu học Mỹ thuậ t- Nhà xuất giáo dục Tƣ̣ ho ̣c vẽ – Phạm Viết Song - Nhà xuất giáo dục Tài liệu dạy học môn mỹ thuật –Nhiề u tác giả Sáng kiến kinh nghiệm 33 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ …………….…………………………………………………1 Lí chọn đề tài ………………………………………………………………1 Mục đích nghiên cứu………………………………………………………… Đối tƣợng nghiên cứu …………………………………………………………2 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu …………………………………………………… B NỘI DUNG ………………………………………………………………… I Nội dung dạy học phân môn Vẽ theo mẫu lớp 5…………………………….4 II Thực trạng về dạy - học Vẽ theo mẫu lớp5………… ….……………… .5 III Biện pháp thực hiện…………… ………………………………………… Sáng kiến kinh nghiệm 34 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Vẽ theo mẫu lớp Nghiên cứu kĩ nội dung, phƣơng pháp dạy Vẽ theo mẫu lớp và chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy…………………………………… ……………………………6 Giáo viên thực hiện tốt vai trò tổ chức hoạt động học tập cho học sinh……….8 Vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy vẽ theo mẫu phù hợp với kiểu bài vẽ mẫu ………………… ………………………………………………… 10 Tạo điều kiện cho học sinh đƣợc thể hiện mình trƣớc bạn………… .17 Tổ chức trò chơi học tập Vẽ theo mẫu… …… 17 Dạy Vẽ theo mẫu kết hợp với phân môn khác…… …………… … 20 IV Kết …… …………………………………………………….……… 21 C KẾT LUẬN ……………………… ………… ………………………….27 D TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………….……………………28 Sáng kiến kinh nghiệm 35

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	1,55 MB