Quản lí đào tạo tại trường đại học sân khấu điện ảnh hà nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HỒNG HIỀN QUẢN LÍ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÂN KHẤU - ĐIỆN ẢNH HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Thị Hồng Hà HÀ NỘI, 2015 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngồi nỗ lực thân, tơi nhận giúp đỡ hỗ trợ thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp em sinh viên Trước hết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới giảng viên hướng dẫn - Tiến sĩ Trịnh Thị Hồng Hà – người tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Sự hiểu biết sâu sắc khoa học kinh nghiệm cơng tác quản lí tiền đề giúp đạt thành tựu kinh nghiệm q báu để hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô Ban Giám hiệu Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện tốt để học tập, rèn luyện suốt thời gian học tập Trường Cảm ơn thầy cô trang bị cho kiến thức cơng tác quản lí giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học để thực luận văn Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham gia khóa học Cảm ơn thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp bạn sinh viên Trường giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, khảo sát, tập hợp tư liệu để thực luận văn Trong trình thực hiện, cố gắng sâu nghiên cứu, tìm hiểu giải vấn đề đặt đề tài chắn luận văn cịn tồn thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận góp ý thầy bạn đồng nghiệp để hồn thiện nghiên cứu Hà Nội, 08 tháng 12 năm 2015 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Hồng Hiền ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Học viên Nguyễn Thị Hồng Hiền iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương Cơ sở lí luận quản lý đào tạo ngành khiếu nghệ thuật trường đại học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng iv Chương Thực trạng quản lí đào tạo ngành khiếu nghệ thuật Trường Đại học Sân khấu - Điện ảnh Hà Nội 35 Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo ngành khiếu nghệ thuật Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 70 v KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 vi BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lý Cơng tác trị, Quản lí học sinh, sinh viên Đảm bảo chất lượng Đào tạo, Quản lí khoa học Giáo dục đại học Giáo dục Đào tạo Giáo sư Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục Khoa học công nghệ Kiểm định chất lượng Kiểm soát chất lượng Nghệ sĩ nhân dân Nghệ sĩ ưu tú Nghiên cứu khoa học Nhà giáo nhân dân Phó Giáo sư Phổ thơng trung học Phương pháp giáo dục Quản lí đào tạo Quản lí giáo dục Quản lí trường học Thạc sĩ Thanh niên cộng sản Tiến sĩ Tổ chức cán bộ, Đối ngoại Văn hóa chất lượng Văn hóa nghệ thuật Văn hóa, Thể thao Du lịch CBQL CTCT, QLHSSV ĐBCL ĐT, QLKH GDĐH GD&ĐT GS KT&KĐCLGD KH&CN KĐCL KSCL NSND NSƯT NCKH NGND PGS PTTH PPGD QLĐT QLGD QLTH ThS TNCS TS TCCB, ĐN VHCL VHNT VH,TT&DL vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU TT I II Nội dung Trang Danh mục sơ đồ Sơ đồ 1.1 Mơ hình tổng thể QLĐT theo tiếp cận CIPO Sơ đồ 2.1 Bộ máy quản lí đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội 15 35 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 2.1 Nhận thức CBQL giảng viên vai trị cơng tác QLĐT ngành khiếu nghệ thuật Biểu đồ 2.2 Đánh giá chung đội ngũ CBQL giảng viên thực quản lí mục tiêu đào tạo Biểu đồ 2.3 Đánh giá chung CBQL giảng viên thực quản lí công tác tuyển sinh Biểu đồ 2.4 Đánh giá chung CBQL giảng viên thực quản lí nội dung chương trình đào tạo Biểu đồ 2.5 Đánh giá chung CBQL giảng viên thực quản lí hoạt động dạy giảng viên Biểu đồ 2.6 Đánh giá chung CBQL giảng viên thực quản lí hoạt động học sinh viên Biểu đồ 2.7 Đánh giá chung CBQL giảng viên thực quản lí sở vật chất, tài phục vụ dạy học Biểu đồ 2.8 Đánh giá chung đội ngũ CBQL giảng viên thực quản lí mơi trường đào tạo 39 39 42 45 48 54 57 62 Biểu đồ 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 93 10 Biểu đồ 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp 94 11 Biểu đồ 3.3 So sánh mức độ cần thiết khả thi biện pháp 95 viii TT Nội dung Trang III Danh mục bảng Bảng 2.1 CBQL giảng viên đánh giá quản lí mục tiêu đào tạo thơng qua tiêu chí cụ thể Bảng 2.2 CBQL giảng viên đánh giá thực quản lí cơng tác tuyển sinh qua tiêu chí cụ thể Bảng 2.3 CBQL giảng viên đánh giá quản lí nội dung chương trình đào tạo qua tiêu chí cụ thể Bảng 2.4 CBQL giảng viên đánh giá thực quản lí hoạt động dạy giảng viên qua tiêu chí cụ thể Bảng 2.5 CBQL giảng viên đánh giá thực quản lí hoạt động học sinh viên qua tiêu chí cụ thể Bảng 2.6 CBQL giảng viên đánh giá thực quản lí sở vật chất, tài phục vụ dạy học qua tiêu chí cụ thể Bảng 2.7 CBQL giảng viên đánh giá thực quản lí mơi trường đào tạo qua tiêu chí cụ thể Bảng 2.8 Đánh giá CBQL giảng viên thực trạng biện pháp quản lý đào tạo Bảng 2.9 Đánh giá chung CBQL giảng viên thực trạng công tác quản lý đào tạo 40 43 46 49 55 57 62 64 65 10 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 92 11 Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp 93 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Về mặt thực tiễn Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội thành lập theo Quyết định số 372/CP ngày 17/12/1980 Hội đồng Chính phủ, sở sát nhập ngành nghệ thuật Trường Điện ảnh Việt Nam vào Trường Sân khấu Việt Nam với khoa chuyên môn ban đầu là: Sân khấu, Điện ảnh, Mỹ thuật, Múa Kịch hát dân tộc Năm 1995, Trường tiếp nhận thêm hai sở: Viện Sân khấu Việt Nam Trường Trung cấp Điện ảnh Việt Nam, hình thành hai đơn vị trường Viện Sân khấu - Điện ảnh Khoa Kinh tế - Kỹ thuật điện ảnh (nay Khoa Kỹ thuật, Công nghệ điện ảnh - truyền hình) Trong cơng cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, ngành giáo dục đứng trước nhiều khó khăn thách thức Nhiệm vụ trước mắt trường đại học phải đào tạo đội ngũ cán có đủ tư cách đạo đức, đủ trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Đối với Trường ĐH SK-ĐA HN, thách thức lại lớn hơn, Trường sở đào tạo nghệ thuật trình độ đại học đầu tiên, cung cấp nguồn nhân lực chuyên nghiệp hoạt động lĩnh vực sân khấu, điện ảnh, nhiếp ảnh, múa, truyền hình cho nước Sinh viên tốt nghiệp trường đòi hỏi phải có phẩm chất trị, đạo đức lực sáng tạo tốt để góp phần tích cực vào nghiệp giữ gìn, kế thừa phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Để định hướng phát triển Nhà trường, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho ngành cho xã hội, Trường xây dựng Đề án “Phát triển Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội giai đoạn 2014 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030” Trong xác định mục tiêu phải thực là: TT I II Quản lí sở vật chất, tài phục vụ dạy học Quản lí thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác Thư viện Trường có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo đáp ứng nhu cầu giảng viên người học Thư viện điện tử nối mạng, phục vụ dạy, học NCKH có hiệu Có đủ số phịng học, giảng đường lớn, phịng thực hành, thí nghiệm phục vụ dạy, học NCKH Có đủ trang thiết bị dạy học để hỗ trợ cho hoạt động đào tạo, NCKH, đảm bảo chất lượng sử dụng có hiệu Có đầy đủ thiết bị tin học để hỗ trợ hiệu hoạt động dạy - học, NCKH quản lí Có đủ phịng làm việc cho cán bộ, giảng viên nhân viên hữu Có quy hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất kế hoạch chiến lược Trường Có biện pháp hữu hiệu bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh trường Tài quản lí tài Có giải pháp, kế hoạch tự chủ tài chính, tạo nguồn tài hợp pháp, đáp ứng hoạt động đào tạo, NCKH Kế hoạch tài quản lí tài trường đại học chuẩn hố, cơng khai, minh bạch theo quy định Đảm bảo phân bổ, sử dụng tài hợp lý, minh bạch hiệu Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Câu 9: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí mơi trường đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT Mức độ Quản lí mơi trường đào tạo Tốt Việc xây dựng môi trường vật chất – kỹ thuật phục vụ hoạt động chuyên môn đào tạo đời sống cán bộ, giảng viên sinh viên Việc xây dựng mơi trường tâm lí cho hoạt động học tập sinh viên (có tơn trọng cá nhân; hoạt động sáng tạo nội tâm khuyến khích; v.v… Xây dựng môi trường tâm lý, môi trường tinh thần cho đào tạo gắn liền với việc xây dựng văn hóa nhà trường Khá Trung Chưa bình tốt Câu 10: Đồng chí đánh giá thực trạng biện pháp quản lý đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT Mức độ Các biện pháp quản lý đào tạo Tốt Đổi công tác tuyển sinh Tăng cường quản lí việc học tập sinh viên Đánh giá học tập sinh viên theo hướng thực hành Xây dựng thực sách khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Bổ sung số phương tiện, thiết bị kỹ thuật phục vụ công tác dạy, học nghiên cứu khoa học Khá Trung Chưa bình tốt 10 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội) Để có sở đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội, đề nghị đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống viết câu trả lời phù hợp Thông tin phiếu phục vụ mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn I THƠNG TIN CHUNG Họ tên (có thể khơng viết) :………… ………………Giới tính: Nam/Nữ Tuổi :……………………………………………… Thâm niên giảng dạy Dưới năm □ Từ 10 - 15 năm □ Từ - 10 năm □ Trên 15 năm □ II NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu Theo đồng chí, vai trị cơng tác QLĐT ngành khiếu nghệ thuật Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội quan trọng nào? Rất quan trọng □ Quan trọng □ Ít quan trọng □ Không quan trọng □ 11 Câu 2: Đồng chí đánh giá việc thực nhiệm vụ công tác QLĐT ngành khiếu nghệ thuật Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT Nội dung đánh giá Đánh giá thực quản lí mục tiêu đào tạo Đánh giá thực quản lí cơng tác tuyển sinh Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Đánh giá thực quản lí nội dung chương trình đào tạo Đánh giá thực quản lí hoạt động dạy giảng viên Đánh giá thực quản lí hoạt động học sinh viên Đánh giá thực quản lí sở vật chất, tài phục vụ dạy học Đánh giá thực quản lí mơi trường đào tạo Câu 3: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí mục tiêu đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT Quản lí mục tiêu đào tạo Mục tiêu đào tạo Trường xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học Mục tiêu đào tạo Trường phản ánh đầy đủ có sức thuyết phục mục tiêu cụ thể nhà trường Mục tiêu đào tạo gắn với chuẩn đầu ra, mang tính khả thi phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện thực tế nhà trường Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt 12 TT Quản lí mục tiêu đào tạo Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Mục tiêu đào tạo Trường đáp ứng xu phát triển giới đáp ứng nhu cầu xã hội Mục tiêu đào tạo đảm bảo tính mềm dẻo, cho phép sinh viên dễ dàng thay đổi ngành chuyên môn tiến trình học tập cần thiết Việc triển khai định kỳ so sánh, đối chiếu mục tiêu với kết đạt để đánh giá cách toàn diện hoạt động đào tạo, rút kinh nghiệm có biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo Câu 4: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí cơng tác tuyển sinh Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT Quản lí cơng tác tuyển sinh Công tác quảng bá thương hiệu, tư vấn tuyển sinh, thu hút nhiều thí sinh đăng ký dự thi Việc triển khai Đề án tuyển sinh riêng đạt hiệu tốt, đảm bảo quy trình, quy định Bộ GD&ĐT Quy trình tuyển sinh mơn thi hợp lý, đảm bảo tính khách quan, minh bạch, công bằng, đánh giá chất lượng nguồn tuyển Chất lượng thí sinh đầu vào đảm bảo yêu cầu trình độ văn hóa có khiếu theo học chuyên ngành đào tạo Tỉ lệ thí sinh đăng ký dự thi so với số lượng tiêu đăng ký tuyển sinh, số lượng thí sinh trúng tuyển nhập học Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt 13 Câu 5: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí nội dung chương trình đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? Mức độ TT Quản lí nội dung chương trình đào tạo Trung Chưa Tốt I II Nội dung chương trình đào tạo Chương trình đào tạo xây dựng sở chương trình khung Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình đào tạo phản ánh mục tiêu đào tạo cụ thể nhà trường Chương trình đào tạo hướng đến đáp ứng nhu cầu chất lượng nguồn nhân lực, phù hợp với yêu cầu xã hội hội nhập quốc tế Chương trình đào tạo đảm bảo tính mềm dẻo, cập nhật thường xuyên Quản lí chương trình đào tạo Chương trình đào tạo thiết kế thực trọn vẹn với chất lượng hiệu cao điều kiện cụ thể Trường Quá trình xây dựng chương trình đào tạo có tham gia giảng viên, CBQL, đại diện tổ chức, hội nghề nghiệp nhà tuyển dụng lao động Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, thiết kế cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ… Chương trình đào tạo định kỳ bổ sung, điều chỉnh dựa tham khảo chương trình tiên tiến quốc tế, ý kiến phản hồi từ phía nhà tuyển dụng lao động, người tốt nghiệp … Chương trình đào tạo thiết kế theo hướng đảm bảo liên thơng với trình độ đào tạo chương trình giáo dục khác Chương trình đào tạo định kỳ đánh giá thực cải tiến chất lượng dựa kết đánh giá Khá bình tốt 14 Câu 6: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí hoạt động dạy giảng viên Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT I II III Quản lí hoạt động dạy giảng viên Xây dựng quản lí kế hoạch giảng viên Kế hoạch giảng viên xây dựng hợp lý, đảm bảo tiến độ đề kế hoạch đào tạo năm học chương trình đào tạo tồn khóa Xây dựng phương án dự phịng giảng viên có thay đổi đột xuất việc thực kế hoạch giảng viên Cơng tác phối hợp đơn vị (Phịng ĐT, QLKH; Phịng KT&ĐBCLGD; Khoa chun mơn) việc quản lí giám sát thực kế hoạch giảng viên Quản lí việc giảng viên thực quy chế đào tạo Kiểm tra, giám sát, quản lí thời gian lên lớp giảng viên Cơng tác quản lí thực nề nếp nội qui dạy học giảng viên Công tác quản lí thực nề nếp nội qui dạy học giảng viên tổ chức hoạt động thực hành, thực tế, trường Cơng tác quản lí việc thực hiêṇ ghi chép hồ sơ, sổ sách giáo vu ̣ Quản lí phương pháp hình thức tổ chức dạy học giảng viên Cơng tác quản lí việc chuẩn bị giảng giảng viên (qui định việc soạn bài, thiết kế mục tiêu dạy học, hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên) Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt 15 Cơng tác quản lí đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc theo nhóm sinh viên Quản lí phương pháp hình thức kiểm tra, IV đánh giá kết dạy học Giảng viên có phương pháp đánh giá kết học tập người học theo hướng phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc theo nhóm Phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá đa dạng hố, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, cơng Phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá phù hợp với hình thức đào tạo, hình thức học tập, mục tiêu môn học đảm bảo mặt chất lượng hình thức đào tạo Phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá mức độ tích luỹ người học kiến thức chuyên môn, kỹ thực hành, lực phát hiện, giải vấn đề Kết người học thông báo công khai, kịp thời theo quy định, lưu giữ đầy đủ, xác an tồn Có kế hoạch đánh giá chất lượng đào tạo người học sau trường kế hoạch điều chỉnh hoạt động đào tạo cho phù hợp với yêu cầu xã hội Quản lí đánh giá lực uy tín V giảng viên Quản lí việc lấy ý kiến phản hồi sinh viên giảng viên Quản lí hoạt động tự học nâng cao trình độ giảng viên Quản lí cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên 16 Câu 7: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí hoạt động học sinh viên Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT I II Quản lí hoạt động học sinh viên Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Quản lí hoạt động học sinh viên giảng đường Yêu cầu sinh viên thực đầy đủ, quy chế học tập rèn luyện Coi sinh viên chủ thể hoạt động dạy học, tích cực, độc lập, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức, kỹ v.v… Giảng viên bồi dưỡng cho sinh viên phương pháp kỹ tự học lớp Giảng viên bồi dưỡng cho sinh viên phương pháp đọc sách, truy cập tài liệu, tóm tắt, hệ thống hố tài liệu Quản lí đổi phương pháp học tập, nghiên cứu sinh viên Sinh viên chủ động xây dựng cho phương pháp tự kiểm tra, tự đánh giá phù hợp Sinh viên chủ động xây dựng cho mục tiêu kế hoạch học tập cá nhân Sinh viên chủ động, tích cực cơng tác tự nghiên cứu Sinh viên hoàn thành tốt tập (tiểu luận, phim, diễn…) giảng viên giao nhà Câu 8: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí sở vật chất, tài phục vụ dạy học Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? 17 TT I II Quản lí sở vật chất, tài phục vụ dạy học Quản lí thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác Thư viện Trường có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo đáp ứng nhu cầu giảng viên người học Thư viện điện tử nối mạng, phục vụ dạy, học NCKH có hiệu Có đủ số phòng học, giảng đường lớn, phòng thực hành, thí nghiệm phục vụ dạy, học NCKH Có đủ trang thiết bị dạy học để hỗ trợ cho hoạt động đào tạo, NCKH, đảm bảo chất lượng sử dụng có hiệu Có đầy đủ thiết bị tin học để hỗ trợ hiệu hoạt động dạy - học, NCKH quản lí Có đủ phịng làm việc cho cán bộ, giảng viên nhân viên hữu Có quy hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất kế hoạch chiến lược Trường Có biện pháp hữu hiệu bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh trường Tài quản lí tài Có giải pháp, kế hoạch tự chủ tài chính, tạo nguồn tài hợp pháp, đáp ứng hoạt động đào tạo, NCKH Kế hoạch tài quản lí tài trường đại học chuẩn hố, cơng khai, minh bạch theo quy định Đảm bảo phân bổ, sử dụng tài hợp lý, minh bạch hiệu Mức độ Tốt Khá Trung Chưa bình tốt 18 Câu 9: Đồng chí đánh giá việc thực quản lí mơi trường đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT Mức độ Quản lí mơi trường đào tạo Tốt Việc xây dựng môi trường vật chất – kỹ thuật phục vụ hoạt động chuyên môn đào tạo đời sống cán bộ, giảng viên sinh viên Việc xây dựng mơi trường tâm lí cho hoạt động học tập sinh viên (có tơn trọng cá nhân; hoạt động sáng tạo nội tâm khuyến khích; v.v… Xây dựng mơi trường tâm lý, môi trường tinh thần cho đào tạo gắn liền với việc xây dựng văn hóa nhà trường Khá Trung Chưa bình tốt Câu 10: Đồng chí đánh giá thực trạng biện pháp quản lý đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đạt mức độ nào? TT Mức độ Các biện pháp quản lý đào tạo Tốt Đổi công tác tuyển sinh Tăng cường quản lí việc học tập sinh viên Đánh giá học tập sinh viên theo hướng thực hành Xây dựng thực sách khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Bổ sung số phương tiện, thiết bị kỹ thuật phục vụ công tác dạy, học nghiên cứu khoa học Khá Trung Chưa bình tốt 19 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội) Để có sở đánh giá biện pháp quản lí đề xuất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội, đề nghị đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống viết câu trả lời phù hợp Thơng tin phiếu phục vụ mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn I THÔNG TIN CHUNG Họ tên (có thể khơng viết) :………… ………………Giới tính: Nam/Nữ Tuổi :……………………………………………… Thâm niên cơng tác Dưới năm □ Từ - 10 năm □ Từ 10 - 15 năm □ Trên 15 năm □ II NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý đào tạo ngành khiếu nghệ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đề xuất đạt mức độ nào? TT Các biện pháp đề xuất Tổ chức phát triển triển khai chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế Bồi dưỡng sử dụng giảng viên ngành nghệ thuật đáp ứng yêu cầu chất lượng Mức độ Không Rất Cần cần cần thiết thiết thiết 20 TT Các biện pháp đề xuất Mức độ Không Rất Cần cần cần thiết thiết thiết Đảm bảo hạ tầng vật chất phương tiện cần thiết cho việc dạy học ngành khiếu nghệ thuật Đổi đánh giá kết đào tạo ngành khiếu nghệ thuật Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường Câu Đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo ngành khiếu nghệ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đề xuất đạt mức độ nào? TT Các biện pháp đề xuất Tổ chức phát triển triển khai chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế Bồi dưỡng sử dụng giảng viên ngành nghệ thuật đáp ứng yêu cầu chất lượng Đảm bảo hạ tầng vật chất phương tiện cần thiết cho việc dạy học ngành khiếu nghệ thuật Đổi đánh giá kết đào tạo ngành khiếu nghệ thuật Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường Mức độ Không Rất Khả khả khả thi thi thi 21 PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội) Để có sở đánh giá biện pháp quản lí đề xuất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội, đề nghị đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống viết câu trả lời phù hợp Thông tin phiếu phục vụ mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn I THƠNG TIN CHUNG Họ tên (có thể khơng viết) :………… ………………Giới tính: Nam/Nữ Tuổi :……………………………………………… Thâm niên giảng dạy Dưới năm □ Từ - 10 năm □ Từ 10 - 15 năm □ Trên 15 năm □ II NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý đào tạo ngành khiếu nghệ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đề xuất đạt mức độ nào? TT Các biện pháp đề xuất Tổ chức phát triển triển khai chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế Bồi dưỡng sử dụng giảng viên ngành nghệ thuật đáp ứng yêu cầu chất lượng Mức độ Không Rất Cần cần cần thiết thiết thiết 22 TT Các biện pháp đề xuất Mức độ Không Rất Cần cần cần thiết thiết thiết Đảm bảo hạ tầng vật chất phương tiện cần thiết cho việc dạy học ngành khiếu nghệ thuật Đổi đánh giá kết đào tạo ngành khiếu nghệ thuật Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường Câu Đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo ngành khiếu nghệ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội đề xuất đạt mức độ nào? TT Các biện pháp đề xuất Tổ chức phát triển triển khai chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế Bồi dưỡng sử dụng giảng viên ngành nghệ thuật đáp ứng yêu cầu chất lượng Đảm bảo hạ tầng vật chất phương tiện cần thiết cho việc dạy học ngành khiếu nghệ thuật Đổi đánh giá kết đào tạo ngành khiếu nghệ thuật Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường Mức độ Khơng Rất Khả khả khả thi thi thi