THỰC TRẠNG HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG

TÓM TẮT Hứng thú nghề nghiệp động lực quan trọng cho phát triển người, thúc đẩy người phát triển lực sáng tạo, giúp người tìm thấy hạnh phúc làm việc lĩnh vực mà yêu thích Qua nghiên cứu hứng thú nghề nghiệp 385 sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên cho thấy: sinh viên Nữ chiếm số đa ( 84,94%), phần lớn sinh viên có hứng thú với nghề mức trung bình, có 7,0% sinh viên có hứng thú cao Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp cho thấy sinh viên đánh giá cao yếu tố khách quan yếu tố chủ quan Theo đó, yếu tố ảnh hưởng đặc thù tính chất công việc, hội xin việc khó khăn (93,2%), mức thu nhập nghề nghiệp(99,7%), tốn kinh tế, thời gian… ĐẶT VẤN ĐỀ Các nhà tâm lí học nghiên cứu hứng thú có vai trò quan trọng trình hoạt động người Nó kích thích người say mê hoạt động đem lại hiệu cao công việc Khi làm việc phù hợp với hứng thú dù phải khó khăn người cảm thấy thoải mái đạt hiệu cao [2], [4], [5] Ngày nay, hầu Thế giới, Điều dưỡng công nhận nghề nghiệp độc lập, cộng tác với Bác sỹ, Dược sỹ, Kỹ thuật viên thành phần hệ thống y tế để cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe cho cá nhân, gia đình, cộng đồng xã hội, người làm nghề Điều dưỡng gọi Điều dưỡng viên Trong đó, người Điều dưỡng xây dựng kế hoạch chăm sóc người bệnh cụ thể cách sử dụng quy trình điều dưỡng Trong hoạt động nghề nghiệp cán Điều dưỡng nói chung Sinh viên Điều dưỡng nói riêng, hứng thú yếu tố quan trọng, liên quan trực tiếp đến hiệu công việc Công việc nghề Điều dưỡng diễn giao lưu trực tiếp với bệnh tật nỗi đau người bệnh… Vì vậy, niềm đam mê hứng thú với nghề người cán Điều dưỡng khó vượt qua khó khăn lẽ tất nhiên hiệu công việc không cao Tuy hứng thú nghề nghiệp có vai trò quan trọng, tất Sinh viên Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên có hứng thú với nghề nghiệp Do đó, việc tìm hiểu Sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng có yêu nghề hay không, yêu nghề mức độ nào, biểu sao, yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú tác động để bồi dưỡng hứng thú nghề nghiệp cho Sinh viên đòi hỏi khách quan mà thực tiễn đặt để nâng cao chất lượng học tập Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên chưa có công trình nghiên cứu Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Hứng thú nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng năm thứ hai Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên” nhằm mục tiêu: Mô tả thực trạng hứng thú nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng năm thứ hai Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới hứng thú nghề nghiệp sinh viên CHƯƠNG I: TỔNG QUAN Lý luận chung hứng thú hứng thú nghề nghiệp 1.1 Khái niệm chung hứng thú Hứng thú thuộc tính tâm lý nhân cách Hứng thú nhà nghiên cứu đánh giá tượng tâm lý phức tạp, có nhiều quan niệm khác Theo I.PH Shecbac: “Hứng thú thuộc tính bẩm sinh vốn có người, biểu thông qua thái độ, tình cảm người vào đối tượng giới khách quan” Theo N G Marôzôva, cấu trúc tâm lý hứng thú có yếu tố : + Có nhận thức hoạt động + Có khía cạnh xúc cảm hoạt động + Có động trực tiếp xuất phát từ thân hoạt động Ba yếu tố có mối liên hệ chặt chẽ tương tác với cấu trúc hứng thú cá nhân Tùy vào giai đoạn phát triển hứng thú mà vai trò yếu tố có thay đổi Theo Nguyễn Xuân Thức: “Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng vừa có ý nghĩa đời sống vừa có khả mang lại khoái cảm” [1;225] Chúng lựa chọn định nghĩa: “Hứng thú thái độ lựa chọn đặc biệt cá nhân đối tượng đó, hấp dẫn ý nghĩa thân” cấu trúc tâm lý hứng thú N.G Marôzôva làm sở lý luận cho đề tài nghiên cứu Theo đó, hứng thú sơ đồ hóa sau: Hứng thú Nhận thức Cảm xúc Hành vi Sơ đồ thể mối quan hệ mật thiết tương tác lẫn thành tố cấu trúc hứng thú Trong nhận thức tiền đề, sở cho hình thành cảm xúc Cả hai mặt nhận thức cảm xúc hình thành phát triển trình hoạt động đối tượng 1.2 Khái niệm hứng thú nghề nghiệp Học tập, rèn luyện để có kiến thức phục vụ cho nghề nghiệp tương lai nhiệm vụ quan trọng Sinh viên Hứng thú nghề nghiệp tạo nên tích cực học tập Sinh viên Nhờ hứng thú mà Sinh viên giảm mệt mỏi, căng thẳng, thúc đẩy tính tích cực tìm tòi sáng tạo Do đó, bàn hứng thú nghề nghiệp, cho rằng: “Hứng thú nghề nghiệp thái độ nhận thức đặc biệt chủ thể hoạt động nghề nghiệp, hút mặt tình cảm ý nghĩa thiết thực đời sống cá nhân” 1.3 Sự hình thành yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp 1.3.1 Sự hình thành hứng thú nghề nghiệp Trước đăng ký ngành học thân Sinh viên gia đình tìm hiểu, lựa chọn nghề phù hợp với niềm ham mê, nhu cầu cho sống tương lai thân Lúc này, phần lớn họ ý thức việc học tập, trau kiến thức nghề nghiệp thân để trở thành chuyên gia thành thạo lĩnh vực nghề nghiệp chọn Hứng thú nghề nghiệp tiếp tục phát triển qua học, cách tổ chức giảng, phương pháp giảng dạy phù hợp sinh động giảng viên điều kiện sở vật chất Nhà trường phục vụ cho trình nghiên cứu học tập… Từ thúc đẩy Sinh viên nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng nghề theo học Ngành nghề lúc trở thành đối tượng hấp dẫn, hứng thú với nghề ngày phát triển trở thành động học tập chủ yếu sinh viên 1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp Hứng thú nghề nghiệp có ý nghĩa lớn giữ vai trò quan trọng hoạt động học tập Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành phát triển hứng thú nghề nghiệp Sinh viên, yếu tố chủ quan cá nhân yếu tố tác động từ bên - Yếu tố chủ quan: việc tìm hiểu rõ ngành nghề niềm đam mê, yêu thích nghề thân theo học làm cho Sinh viên tích cực học tập tích lũy kiến thức phục vụ cho hoạt động nghề nghiệp sau Ngược lại, Sinh viên đủ điều kiện khó tìm thấy niềm vui hứng thú hoạt động học tập Lúc Sinh viên dễ chán nản với việc học tập coi nghĩa vụ - Yếu tố khách quan: yếu tố tác động vào chủ thể làm cho thân sinh viên có thêm hay dần hứng thú với nghề nghiệp chọn + Yếu tố thuộc gia đình: người thân gia đình chỗ dựa vững tinh thần cho cá nhân gặp khó khăn chán nản công việc, sống Nếu có động viên, giúp đỡ kịp thời từ phía gia đình Sinh viên dễ dàng vượt qua khó khăn, áp lực tâm lý theo học nghề từ trì hứng thú với nghề nghiệp + Yếu tố thuộc nhà trường: có hứng thú với nghề nghiệp chọn Sinh viên có xu hướng tìm hiểu sâu chuyên môn, thích đọc thêm giáo trình, tài liệu, tạp chí…có liên quan đến nội dung chuyên môn, video làm mẫu, hội thực hành nghề nghiệp Khi nhu cầu không đáp ứng làm giảm tính tích cực, nhiệt tình dần hứng thú với nghề + Yếu tố thuộc xã hội: hấp dẫn nghề nghiệp tương lai có vai trò quan trọng tới hứng thú hành nghề như: hội việc làm, vị nghề nghiệp, mức thu nhập… Nếu tiêu chí hấp dẫn mong muốn tính hấp dẫn nghề nghiệp giảm dần Sơ lược nghiên cứu 2.1 Trên giới Những công trình nghiên cứu hứng thú xuất tương đối sớm giới ngày phát triển Từ năm 1944 đến có nhiều công trình nghiên cứu đời, kể đến như: A.F Beliaep bảo vệ thành công luận án Tiến sỹ với đề tài “Tâm lý học hứng thú” (1944); Tác giả Marosova nghiên cứu “Sự hình thành hứng thú trẻ em điều kiện phát triển bình thường không bình thường” (1957); Tác giả G.I.Sukina có công trình “Vấn đề hứng thú nhận thức khoa học giáo dục” (1971); Năm 1996, tác giả Imkock bảo vệ luận án Phó tiến sỹ với đề tài “Tìm hiểu hứng thú môn Toán học sinh lớp Phnompenh” Theo tác giả: Khi có hứng thú, học sinh dường tham gia vào tiến trình giảng bài, theo với suy luận giáo viên nhờ trình nhận thức tích cực 2.2 Ở Việt Nam Ở Việt Nam có nhiều công trình nghiên cứu hứng thú như: Phạm Tất Dong (1973) “ Một số đặc điểm hứng thú nghề nghiệp học sinh phổ thông công tác hướng nghiệp”; Nguyễn Khắc Mai thực đề tài “Bước đầu tìm hiểu thực trạng hứng thú với hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên trường sinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục” (1987) – Luận văn Thạc sỹ Trường Đại học sư phạm Hà Nội I; Nguyễn Thanh Bình với luận văn “Bước đầu tìm hiểu nguyên nhân gây hứng thú học tập Tâm lý học sinh viên Khoa Tự nhiên trường đại học Sư phạm Hà Nội I” Phùng Thị Nguyệt (1981) “Bước đầu tìm hiểu thực trạng hứng thú nghề sư phạm giáo sinh trường cao đẳng sư phạm Nghĩa Bình” – Luận văn sau đại học Nguyễn Thị Bích Thủy (2010) “Hứng thú học tập sinh viên năm thứ trường Đại học Văn Hiến TP Hồ Chí Minh” – Luận văn sau đại học … CHƯƠNG II: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng: Sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng khóa Thời gian địa điểm: từ tháng – tháng 12 năm 2014 Trường Cao đẳng y tế Thái Nguyên Phương pháp nghiên cứu: Mô tả, thiết kế cắt ngang - Cỡ mẫu: p.q N = Z2 1- α/2 d2 • Z 1- α/2 = 1.96 với độ tin cậy 95% • Lấy P = 0.5 cỡ mẫu lớn • q = 1- p = 1- 0.5 = 0.5 • d sai số nghiên cứu, tự ấn định 0,05; tính N= 385 Sinh viên - Cách chọn mẫu: chọn ngẫu nhiên Sinh viên mang số báo danh chẵn lớp cố định, số lại lấy sinh viên mang số báo danh lẻ với hệ số ngẫu nhiên 4 Chỉ tiêu nghiên cứu - Thông tin chung đối tượng nghiên cứu: giới tính, dân tộc - Hứng thú nghề nghiệp: Sự hiểu biết rõ nghề Điều dưỡng, yêu thích nghề, hành vi hứng thú học tập - Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp Sinh viên: + Những yếu tố thuộc gia đình: nghề nghiệp gia đình, định hướng lựa chọn nghề nghiệp, động viên khích lệ tinh thần từ gia đình, điều kiện chăm sóc sức khỏe thân – gia đình + Những yếu tố thuộc nhà trường: sở vật chất, phương pháp giảng dạy, việc đánh giá kết học tập, hoạt động ngoại khóa chuyên môn phong trào đoàn thể + Những yếu tố thuộc xã hội: hội việc làm, mức thu nhập nghề nghiệp, vị nghề nghiệp xã hội, môi trường thi đua học tập Công cụ phương pháp thu thập số liệu: sử dụng phương pháp vấn Bộ câu hỏi chia thành nhóm để khai thác thông tin nhận thức, cảm xúc, hành vi Sinh viên yếu tố liên quan tới hứng thú nghề nghiệp - Nhóm 1: khai thác thông tin chung, từ câu – câu - Nhóm 2: khai thác hiểu biết nghề Điều dưỡng, câu - Nhóm 3: khai thác cảm xúc với nghề Điều dưỡng, câu - Nhóm 4: khai thác hành vi học tập, từ câu – câu - Nhóm 5: khai thác yếu tố gia đình ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp, từ câu 10 – câu 13 - Nhóm 6: khai thác yếu tố Nhà trường ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp, từ câu 14 – câu 17 - Nhóm 7: khai thác yếu tố xã hội ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp, từ câu 18 – câu 21 - Mỗi biểu hứng thú yếu tố thuận lợi cho phát triển hứng thú nghề nghiệp tính theo mức điểm – – + Hiểu biết rõ nghề, có cảm xúc có hành vi tích cực: đạt điểm + Hiểu biết chưa rõ nghề, có cảm xúc có hành vi trung bình: đạt điểm + Hiểu biết sai nghề, có cảm xúc có hành vi thấp: đạt điểm + Yếu tố thuận lợi cho phát triển hứng thú thang điểm + Yếu tố thuận lợi cho phát triển hứng thú mức thang điểm + Yếu tố không thuận lợi cho phát triển hứng thú mức thang điểm Phương pháp xử lý số liệu: Số liệu phân tích phần mềm SPSS phiên 18.0, sử dụng thuật toán thống kê mô tả CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Bảng 1: Giới tính dân tộc Nam Giới Nữ Tổng Dân tộc n % n % n % Kinh 22 5,71 161 41,82 183 47,53 Tày 18 4,67 88 22,86 106 27,53 Nùng 0,00 11 2,85 11 2,85 Sán dìu 11 2,86 34 8,83 45 11,69 Dao 1,04 11 2,85 15 3,89 Mông 0,26 0,00 0,26 Khác 0,52 22 5,71 24 6,23 Tổng 58 15,06 327 84,94 385 100 Nhận xét: Kết nghiên cứu cho thấy: - Nam chiếm tỷ lệ thấp = 15,06%, sinh viên Nữ chiếm số đa = 84,94% - Sinh viên chủ yếu người dân tộc Kinh chiếm 47,53%và tiếp đến dân tộc Tày chiếm 27,53%, dân tộc có số dân đông tỉnh trung du miền núi phía Bắc toàn quốc Thực trạng hứng thú nghề nghiệp Sinh viên 2.1 Bảng 2: Hứng thú nghề nghiệp Sinh viên biểu qua nhận thức Nhận thức Công việc nghề Đ D Đúng Chưa Sai Tổng n % n % n % n % 371 96,4 2,3 1,3 385 100 Nhận xét: Kết nghiên cứu cho thấy có 96,4% Sinh viên nhận thức nhiệm vụ nghề nghiệp 3,6% số sinh viên chưa hiểu rõ nghề nghiệp theo học 2.2 Bảng 3: Hứng thú nghề nghiệp Sinh viên biểu qua cảm xúc Cảm xúc Yêu thích nghề Đ D Tích cực Trung bình Thấp Tổng n % n % n % n % 31 8,05 323 83,9 31 8,05 385 100 Nhận xét: Qua khảo sát cho thấy: 8,05% sinh viên có cảm xúc tích cực với nghề Điều dưỡng, lại cảm xúc mức độ trung bình thấp 2.3 Bảng 4: Hứng thú nghề nghiệp Sinh viên biểu qua hành vi Hành vi Tích cực n % Trung bình n % Thấp n % Mục tiêu kết 362 94,05 19 4,95 1,0 Sự chuyên cần 286 74,3 94 24,4 1,3 Chuẩn bị 103 26,8 272 70,6 10 2,6 Thảo luận giảng 140 36,4 235 61,0 10 2,6 Nghiên cứu 52 13,5 305 79,2 28 7,3 Nhận xét: 94,05% Sinh viên đặt mục tiêu tốt cho công việc học tập Nhưng tỷ lệ Sinh viên có hành vi tích cực cho việc tiếp thu kiến thức hạn chế, có 26,8% thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước lên lớp 13,5% ôn lại sau lên lớp Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp Sinh viên 3.1 Bảng 5: Yếu tố gia đình ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp 10 Mức độ Thuận lợi n % Ít thuận lợi n % Nghề nghiệp gia đình 16 4,2 169 43,9 200 51,9 Sự lựa chọn nghề nghiệp 246 63,9 130 33,8 2,3 Động viên khuyến khích 315 81,8 59 15,3 11 2,9 Điều kiện chăm sóc S.K 318 82,6 59 15,3 2,1 Yếu tố Không thuận lợi n % Nhận xét: Qua khảo sát cho thấy 4,2% Sinh viên có bố mẹ anh chị làm ngành y, 63,9% sinh viên tự lựa chọn nghề Trên 80% sinh viên cho học nghề Điều dưỡng có nhiều điều kiện chăm sóc sức khỏe cho thân, gia đình nhận động viên khích lệ từ phía gia đình 3.2 Bảng 6: Yếu tố Nhà trường ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp Mức độ Yếu tố Cơ sở vật chất Nhà trường Phương pháp giảng dạy Giảng viên Đánh giá công kết học tập Hoạt động ngoại khóa bổ Thuận lợi n % Ít thuận lợi n % Không thuận lợi n % 14 3,6 236 61,3 135 35,1 186 48,3 164 42,6 35 9,1 199 51,7 159 41,3 27 7,0 191 49,6 155 40,3 39 10,1 ích Nhận xét: Kết nghiên cứu cho thấy: 96% sinh viên cho thư viện chưa đáp ứng tốt cho việc tìm tài liệu đọc sách, ~ 42% sinh viên cho Giảng viên giảng khô cứng chưa thật công đánh giá sinh viên 3.3 Bảng 7: Yếu tố xã hội ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp Mức độ Thuận lợi Ít thuận lợi Không thuận lợi 11 Yếu tố n % n % n % Cơ hội việc làm 26 6,8 255 66,2 154 27,0 Thu nhập nghề 0,3 200 51,9 184 47,8 Vị nghề nghiệp 203 52,7 164 42,6 18 4,7 Môi trường học tập 76 19,7 247 64,2 62 16,1 Nhận xét: Từ kết cho thấy yếu tố xã hội gây ảnh hưởng nhiều đến hứng thú nghề nghiệp sinh viên, sinh viên cho khó xin việc sau trường 27%, thu nhập thấp nghề khác 47,8% CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN Kết nghiên cứu thực trạng hứng thú nghề nghiệp Sinh viên cao đẳng Điều dưỡng cho thấy: 96,4% Sinh viên nhận thức nhiệm vụ nghề nghiệp, có 8,05% sinh viên có cảm xúc tích cực với nghề Điều dưỡng lại cảm xúc trung bình thấp Tỷ lệ Sinh viên có hành vi tích cực cho việc tiếp thu kiến thức 12 hạn chế, có 26,8% thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước lên lớp 13,5% ôn lại sau lên lớp Thực trạng nhiều yếu tố ảnh hưởng Sinh viên cho khó xin việc sau trường 27%, thu nhập thấp nghề khác 47,8%, tinh thần học tập mang tính chất đối phó với thi cử (80,3%)… Ngoài yếu tố chưa thực làm phát triển hứng thú học tập cho sinh viên như: giảng lớp khô cứng, đánh chưa thật công học tập (~ 42%), hoạt động ngoại khóa chuyên môn cộng đồng chưa mang lại nhiều hiệu thật bổ ích (50,4%),… CHƯƠNG V: BÀN LUẬN Phân tích yếu tố ảnh hưởng tới hứng thú nghề nghiệp cho thấy sinh viên bị tác động yếu tố khách quan nhiều như: hội tìm việc làm thấp, mức thu nhập nghề nghiệp không tương xứng với sức lao động, vị nghề nghiệp chưa xã hội đánh giá đúng, tinh thần học tập xung quanh mang tính chất đối phó với thi cử … 13 Với thời điểm nay, nghề Điều dưỡng khó xin việc Khi xin việc người Điều dưỡng phải nghe nhiều, làm việc tay, chịu trách nhiệm cao trước sức khỏe tính mạng người bệnh công sức họ lại không trả hợp lý (thu nhập người Điều dưỡng khoảng từ triệu đến triệu đồng/ tháng, tùy theo bệnh viện thâm niên, đa số thu nhập triệu đồng / tháng) Bên cạnh đó, môi trường học tập xung quanh có sinh viên chăm tự giác học tập mà đến kỳ thi xem đến sách làm dao động tinh thần học tập sinh viên Ngoài yếu tố chưa thực làm phát triển hứng thú học tập cho sinh viên như: giảng lớp, đánh giá công học tập, hiệu từ hoạt động ngoại khóa chuyên môn cộng đồng…Khi nhu cầu không đáp ứng làm giảm tính tích cực, nhiệt tình dần hứng thú với nghề CHƯƠNG VI: KHUYẾN NGHỊ Cần tăng cường giáo dục, tuyên truyền giá trị cao đẹp nghề Điều dưỡng cho sinh viên nhận thức đúng, rõ ràng nghề dịp tọa đàm, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt lớp học hàng ngày Ban lãnh đạo Nhà trường tập thể Giảng viên nên có tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác nước Quốc tế, định hướng cho Sinh viên trường có nhiều hội việc làm tạo động lực cho Sinh viên phấn đấu 14 Đối với Giảng viên cần tích cực học tập, cập nhật kiến thức mới, tìm phương pháp giảng dạy tích cực vào thực tiễn giúp giảng sinh động, hút sinh viên tăng thêm hứng thú học tập Tăng cường tính công kiểm tra, đánh giá sinh viên, hỗ trợ giúp đỡ sinh viên vướng mắc học tập chuyên môn, giới thiệu cho sinh viên địa tìm kiếm tài liệu tham khảo Các phòng ban đoàn niên nên tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, phong trào văn nghệ, hoạt động tình nguyện cộng đồng… để nhiều sinh viên tham gia, giúp sinh viên có lý tưởng sống phấn đấu Xây dựng phòng học, phòng đọc sách, ký túc xá văn minh giúp em có môi trường học tập tích cực TÀI LIỆU THAM KHẢO Marozova N.G (1979), “Nói chuyện với giáo viên hứng thú nhận thức” NXB GD Hà Nội “ Tâm lý học đại cương” Nguyễn Xuân Thức (chủ biên) Phạm Tất Dong, “ Một số đặc điểm hứng thú nghề nghiệp học sinh phổ thông công tác hướng nghiệp” (1973) 15 Phùng Thị Nguyệt, “Bước đầu tìm hiểu thực trạng hứng thú nghề sư phạm giáo sinh trường cao đẳng sư phạm Nghĩa Bình” (1981) – Luận văn sau đại học Nguyễn Thị Bích Thủy (2010), “Hứng thú học tập sinh viên năm thứ trường Đại học Văn Hiến TP Hồ Chí Minh” – Luận văn sau đại học 16 [...]... thế nghề nghiệp 203 52,7 164 42,6 18 4,7 Môi trường học tập 76 19,7 247 64,2 62 16,1 Nhận xét: Từ kết quả trên cho thấy các yếu tố về xã hội gây ảnh hưởng nhiều đến hứng thú nghề nghiệp của sinh viên, sinh viên cho rằng rất khó xin việc sau khi ra trường là 27%, thu nhập thấp hơn các nghề khác là 47,8% CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN Kết quả nghiên cứu thực trạng hứng thú nghề nghiệp của Sinh viên cao đẳng Điều dưỡng. .. % Nghề nghiệp gia đình 16 4,2 169 43,9 200 51,9 Sự lựa chọn nghề nghiệp 246 63,9 130 33,8 9 2,3 Động viên khuyến khích 315 81,8 59 15,3 11 2,9 Điều kiện chăm sóc S.K 318 82,6 59 15,3 8 2,1 Yếu tố Không thuận lợi n % Nhận xét: Qua khảo sát cho thấy 4,2% Sinh viên có bố mẹ hoặc anh chị làm trong ngành y, 63,9% sinh viên tự lựa chọn nghề Trên 80% sinh viên cho rằng học nghề Điều dưỡng có được nhiều điều. .. thấy: 96,4% Sinh viên nhận thức đúng nhiệm vụ nghề nghiệp, chỉ có 8,05% sinh viên có cảm xúc tích cực với nghề Điều dưỡng còn lại là cảm xúc trung bình và thấp Tỷ lệ Sinh viên có hành vi tích cực cho việc tiếp thu kiến thức 12 mới còn hạn chế, chỉ có 26,8% là thường xuyên nghiên cứu tài liệu trước khi lên lớp và 13,5% là ôn lại bài sau khi lên lớp Thực trạng này là do nhiều yếu tố ảnh hưởng Sinh viên cho... hưởng tới hứng thú nghề nghiệp cho thấy sinh viên bị tác động bởi yếu tố khách quan nhiều hơn như: cơ hội tìm việc làm thấp, mức thu nhập nghề nghiệp không tương xứng với sức lao động, vị thế nghề nghiệp chưa được xã hội đánh giá đúng, tinh thần học tập xung quanh chỉ mang tính chất đối phó với thi cử … 13 Với thời điểm hiện nay, nghề Điều dưỡng đã khó xin việc Khi xin được việc người Điều dưỡng phải... cho thấy: trên 96% sinh viên cho rằng thư viện chưa đáp ứng tốt cho việc tìm tài liệu và đọc sách, ~ 42% sinh viên cho rằng Giảng viên giảng bài khô cứng và chưa thật sự công bằng trong đánh giá sinh viên 3.3 Bảng 7: Yếu tố xã hội ảnh hưởng đến hứng thú nghề nghiệp Mức độ Thuận lợi Ít thuận lợi Không thuận lợi 11 Yếu tố n % n % n % Cơ hội việc làm 26 6,8 255 66,2 154 27,0 Thu nhập của nghề 1 0,3 200 51,9... Dong, “ Một số đặc điểm hứng thú nghề nghiệp ở học sinh phổ thông và công tác hướng nghiệp (1973) 15 4 Phùng Thị Nguyệt, “Bước đầu tìm hiểu thực trạng hứng thú đối với nghề sư phạm của giáo sinh trường cao đẳng sư phạm Nghĩa Bình” (1981) – Luận văn sau đại học 5 Nguyễn Thị Bích Thủy (2010), Hứng thú học tập của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Văn Hiến TP Hồ Chí Minh” – Luận văn sau đại học 16... nhật những kiến thức mới, tìm những ra những phương pháp giảng dạy tích cực đi vào thực tiễn giúp bài giảng sinh động, cuốn hút sinh viên tăng thêm hứng thú trong học tập Tăng cường tính công bằng trong kiểm tra, đánh giá sinh viên, hỗ trợ giúp đỡ sinh viên những vướng mắc trong học tập và chuyên môn, giới thiệu cho sinh viên những địa chỉ tìm kiếm tài liệu tham khảo 4 Các phòng ban cùng đoàn thanh niên... nhiều sinh viên được tham gia, giúp sinh viên có lý tưởng sống và phấn đấu Xây dựng phòng học, phòng đọc sách, ký túc xá văn minh giúp các em có môi trường học tập tích cực TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Marozova N.G (1979), “Nói chuyện với giáo viên về hứng thú nhận thức” NXB GD Hà Nội 2 “ Tâm lý học đại cương” Nguyễn Xuân Thức (chủ biên) 3 Phạm Tất Dong, “ Một số đặc điểm hứng thú nghề nghiệp ở học sinh phổ... chưa thực sự làm phát triển hứng thú học tập cho sinh viên như: các bài giảng trên lớp, sự đánh giá công bằng trong học tập, hiệu quả từ các hoạt động ngoại khóa về chuyên môn và cộng đồng…Khi các nhu cầu trên không được đáp ứng sẽ làm giảm tính tích cực, sự nhiệt tình và dần mất đi sự hứng thú với nghề CHƯƠNG VI: KHUYẾN NGHỊ 1 Cần tăng cường giáo dục, tuyên truyền về giá trị cao đẹp của nghề Điều dưỡng. .. nghề Điều dưỡng cho sinh viên nhận thức đúng, rõ ràng về nghề trong các dịp tọa đàm, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt lớp và cả trên từng bài học hàng ngày 2 Ban lãnh đạo Nhà trường cùng tập thể Giảng viên nên có sự tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác trong nước và Quốc tế, định hướng cho Sinh viên ra trường có nhiều cơ hội việc làm tạo động lực cho Sinh viên phấn đấu 14 3 Đối với Giảng viên cần tích cực ... nghiên cứu: Hứng thú nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng năm thứ hai Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên” nhằm mục tiêu: Mô tả thực trạng hứng thú nghề nghiệp sinh viên Cao đẳng Điều dưỡng năm... ảnh hưởng tới hứng thú nghề nghiệp sinh viên CHƯƠNG I: TỔNG QUAN Lý luận chung hứng thú hứng thú nghề nghiệp 1.1 Khái niệm chung hứng thú Hứng thú thuộc tính tâm lý nhân cách Hứng thú nhà nghiên... nhiều đến hứng thú nghề nghiệp sinh viên, sinh viên cho khó xin việc sau trường 27%, thu nhập thấp nghề khác 47,8% CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN Kết nghiên cứu thực trạng hứng thú nghề nghiệp Sinh viên cao