MỘT vài đề XUẤT NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG dạy môn TOÁN ở TRƯỜNG THCS

MỘT VÀI ĐỀ XUẤT NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THCS (Trần Văn Quảng – Gv THCS Lý Tự Trọng – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc) Hiện nay, định hướng đổi phương pháp dạy học (PPDH) nói chung với môn Toán nói riêng tích cực hóa hoạt động học tập nhằm hình thành cho HS tư tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề Đặc trưng môn toán tính trừu tượng hoá cao tính lôgic chặt chẽ Trong dạy học toán suy diễn lôgic phải trọng trực quan quy nạp, trực giác toán học Với tham gia công nghệ thông tin (CNTT) vào trình dạy – học môn Toán, có tác động mạnh mẽ tới thành tố trình dạy học tác động tới đổi PPDH, kể đến như: hỗ trợ HS tìm hiểu sâu nội dung kiến thức; rèn luyện kỹ năng, củng cố ôn tập kiến thức cũ; rèn luyện, phát triển tư toán học; đổi phương pháp hình thức dạy học môn Toán; thay đổi vai trò giáo viên (GV) thành người tổ chức, điều khiển, tác động lên học sinh (HS); kiểm soát đánh giá trình học tập HS kịp thời; góp phần hình thành phẩm chất, đạo đức, tác phong đại cho HS Theo đó, sử dụng số đề xuất để nâng cao hiệu dạy – học môn Toán trường THCS sau: Sử dụng phần mềm “toán học động” Theo tôi, sử dụng phần mềm (PM) dạy học toán làm phương tiện hỗ trợ cách hợp lý cho hiệu cao PM mô chuyển động hình học, chuyển động điểm, biến thiên đồ thị hàm số người học quan sát “hiện tượng” mà phương tiện khác khó thực PM hình học động tạo hứng thú học tập, giúp sáng tạo toán hay, phát huy tính tích cực chủ động học toán, góp phần phát triển trí tuệ, bồi dưỡng lực tư sáng tạo cho HS, toán có yếu tố chuyển động, điểm cố định, quỹ tích, …nó giúp HS tự tìm tri thức mới, tự ôn tập, tự luyện tập theo nội dung tùy chọn, theo mức độ tùy theo lực HS Có thể kể đến PM hỗ trợ tốt như: Geometer’s Sketchpad, Cabri Geometry, Maple, Chúng giúp HS tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi kiến thức mới, thiết kế toán hay, toán vui phát huy tính sáng tạo HS Các PM cho công cụ mà ta tương tác giống “thước kẻ, compa” thật, để người sử dụng thao tác chúng để tạo hình hình học hay hiệu ứng chuyển động Trong môn Toán, cần ý biểu diễn tính chất “động” hình học, thao tác cắt ghép hình, tính chất đồ thị hàm số, Tuy nhiên, cần tránh việc lạm dụng trình chiếu, nào, nội dụng đưa vào máy tính, không nên dựng máy tính thay cho bảng đen truyền thống PM hình học động Geometer’s Sketchpad, Cabri,… PM dạy học tốt sử dụng phổ biến dạy học toán giới, số nước đưa PM vào khung chương trình môn Toán Ở nhiều nước giới, HS phổ thông có nhiều sáng tạo bất ngờ khám phá PM có nhiều sản phẩm lý thú, toán quỹ tích, dựng hình Khi sử dụng phần mềm Sketchpad dạy phần quỹ tích cần lưu ý cho HS quan sát chuyển động phụ thuộc lẫn điểm để dự đoán quỹ tích trước đưa quỹ tích Với HS đội tuyển toán, Sketchpad tạo cho em hứng thú học tập, giúp sáng tạo toán hay, phát huy tính tích cực chủ động học toán, góp phần phát triển trí tuệ, bồi dưỡng lực tư sáng tạo cho HS Không thế, giúp HS hình thành phát triển khả nghiên cứu toán học từ bậc THCS Khai thác, sử dụng thông tin mạng Internet Để khai thác, sử dụng thông tin mạng internet hỗ trợ việc dạy học Toán, người GV cần: - Nghiên cứu, phân tích chương trình môn Toán lớp dạy để lên kế hoạch tìm kiếm thông tin số trang web góp phần hỗ trợ dạy học số học, số chủ đề (ngoài SGK sách tham khảo thông thường khác) Chẳng hạn: thu thập thêm thông tin biểu đồ thống kê dân số, biểu đồ lượng người nghiện thuốc lá… để bổ sung cho phần thống kê (toán 7); thu thập hình đồng dạng để giới thiệu cho HS dạy học phần tam giác đồng dạng (toán 8), thu thập hình ảnh thực tế có dạng hình trụ, hình nón, hình cầu (toán 9), … - Giới thiệu cho HS số trang web hỗ trợ hiệu dạy học môn Toán hướng dẫn HS cách thức tra cứu, tìm kiếm, lựa chọn thông tin Hướng dẫn HS sử dụng số trang web hỗ trợ tự học lớp chuẩn bị nhà Có thể kể đến trang Web hay như: http://www.moet.gov.vn; http://www.edu.net.vn/; (trang web Bộ GD&ĐT); http://www.violympic.vn; (thi toán mạng); http://www.nxbgd.com.vn/toanhoctuoitre; hay http://vi.wikipedia.org (bách khoa toàn thư mở tiếng Việt); http://en.wikipedia.org (bách khoa toàn thư mở tiếng Anh) Một số trang chuyên sâu toán phổ thông tiếng Anh như: http://www.heymath.com (mô toán phổ thông theo chương trình khung nước Anh, Mỹ, Singapore, Ấn Độ); http://www.math-tests.com/ (đề kiểm tra toán phổ thông); http://www.math-play.com/ (trang web trò chơi toán học online miễn phí thông qua việc giải tập trắc nghiệm toán nhiều hình thức, người chơi thưởng trò chơi thể thao sau câu giải toán ném bóng rổ, bóng chày, bóng bầu dục, chơi cờ ngựa,…) Các trang web sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh, nhiên từ vựng đưa trắc nghiệm, trò chơi, đơn giản, dễ hiểu HS có kiến thức toán hiểu hầu hết nội dung này, cách tiếp cận vốn từ toán học tiếng Anh tự nhiên Qua đó, góp phần phát triển dạy học toán tiếng Anh, hình thành lớp song ngữ Hơn nữa, góp phần quan trọng vào việc ôn tập cho HS đội tuyển toán tham dự kỳ thi Olympic toán Hà nội mở rộng (HOMC) hàng năm Sở GD-ĐT Hà Nội Hội Toán học Hà Nội tổ chức Tổ chức số chủ đề ngoại khóa Toán Từ kế hoạch dạy học lớp, GV cần đưa số chủ đề toán cho HS tìm kiếm thông tin dạng tập ngoại khóa toán thi nhỏ khối lớp giảng dạy qua làm cho HS yêu thích học môn Toán Chẳng hạn: tìm hiểu nhà toán học Py-ta-go định lí Py-ta-go cho HS lớp 7; tìm hiểu nhà toán học Talet định lí Talet cho HS lớp 8; tìm hiểu giải Fields nhà toán học đạt giải Fields cho HS trung học sở, Các hình thức tổ chức dạng seminar câu lạc toán, trò chơi tìm hiểu toán học, … Lựa chọn tình dạy học nên ứng dụng CNTT Các tình sau nên sử dụng CNTT hỗ trợ việc dạy – học: - Dạy học khái niệm, tượng khoa học trừu tượng, HS khó hình dung khái niệm, tính chất, dùng mô để thể khái niệm cách trực quan - Khi cần giúp HS rèn luyện kỹ đó, thông qua việc phải hoàn thành số lượng lớn tập, tổ chức kiểm tra đánh giá tự động máy - Cần mô chuyển động, cần tạo tình có vấn đề để kích thích hứng thú học tập HS; - Nội dung mà HS thường mắc sai lầm, cần có làm mẫu, giải mẫu để tham khảo, rút kinh nghiệm; nội dung cần tiểu kết bài, tổng kết cuối chương; - Các tập trắc nghiệm, tập ô chữ dạng trò chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh kiến thức học Tuy nhiên, có nhiều khó khăn GV THCS áp dụng thành tựu CNTT vào dạy – học Đó là: - Hệ thống máy chiếu trường THCS ít; - Các máy chiếu (nếu có) lắp cố định phòng học môn, phòng học môn Hóa, Lý, Sinh Do đó, GV môn toán muốn sử dụng phải mượn phòng học đó, điều khó thực hiện, thời khóa biểu phòng học môn dày, chí gần kín tuần - Kĩ sử dụng CNTT số GV hạn chế; - Để chuẩn bị cho tiết dạy có sử dụng CNTT, GV nhiều thời gian Điều khó thực hiện, nhiều bị ảnh hưởng áp lực hồ sơ sổ sách, quy định số tiết dự tuần, … Tóm lại, việc áp dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán cần thiết Nhưng vấn đề đặt cần phải có nhìn định hướng đắn việc sử dụng CNTT dạy học môn Toán Nên ứng dụng CNTT thời điểm nào, học nào, mức độ nào,… để khai thác hết khả mà không hạn chế việc phát triển tư HS Điều đòi hỏi người GV phải có tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, nắm vững yêu cầu, kĩ CNTT, yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn Toán,… người GV phải giữ vai trò chủ đạo thành công tiết học (Trần Văn Quảng – Gv THCS Lý Tự Trọng – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc) ... tuyển toán tham dự kỳ thi Olympic toán Hà nội mở rộng (HOMC) hàng năm Sở GD-ĐT Hà Nội Hội Toán học Hà Nội tổ chức Tổ chức số chủ đề ngoại khóa Toán Từ kế hoạch dạy học lớp, GV cần đưa số chủ đề toán. .. khăn GV THCS áp dụng thành tựu CNTT vào dạy – học Đó là: - Hệ thống máy chiếu trường THCS ít; - Các máy chiếu (nếu có) lắp cố định phòng học môn, phòng học môn Hóa, Lý, Sinh Do đó, GV môn toán muốn... dự tuần, … Tóm lại, việc áp dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán cần thiết Nhưng vấn đề đặt cần phải có nhìn định hướng đắn việc sử dụng CNTT dạy học môn Toán Nên ứng dụng CNTT thời điểm nào, học