1. Lý do chọn đề tài Trong giáo dục nói chung và dạy học nói riêng, nhà trường và các thầy cô giáo luôn chú trọng tới việc tích cực hóa người học, tạo ra những cơ hội và điều kiện học tập thuận lợi cho người học phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo. Đồng thời, để người học phát triển toàn diện, phát triển năng lực nhận thức và năng lực hành động, việc tạo ra những hình thức tổ chức dạy học phong phú, hấp dẫn cũng là một hoạt động giáo dục được nhà trường và các bộ phận quản lí, chỉ đạo quan tâm. Ngày 2 tháng 11 năm 2012, Bộ trưởng Bộ GDĐT đã ban hành thông tư số 382012TT BGDĐT về quy chế Cuộc thi khoa học kĩ thuật (KHKT) dành cho học sinh trung học Vietnam Science and Engineering Fair ViSEF (Sau đây gọi tắt là Cuộc thi KHKT). Cuộc thi KHKT nhằm khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kĩ thuật và vận dụng kiến thức học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn trong cuộc sống. Cuộc thi cũng góp phần thúc đẩy đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, đổi mới hình thức và phương pháp đánh giá kết quả học tập, phát triển năng lực học sinh (HS), nâng cao chất lượng dạy học. Tạo cơ hội để HS trung học giới thiệu kết quả nghiên cứu KHKT của mình, tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục giữa các địa phương và hội nhập quốc tế. Yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực đã đặt ra những đòi hỏi phải đổi mới mục tiêu, nội dung của quá trình đào tạo ở mọi cấp học, bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân ở nước ta. Các trường trung học phổ thông (THPT) nói chung đã có nhiều cải tiến trong công tác đảm bảo chất lượng đào tạo nhằm phát huy năng lực cho HS. Đã có nhiều hoạt động nhằm đổi mới phương pháp dạy học đã được phát động và triển khai dưới nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều biện pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập cho HS vẫn chưa được triển khai, một trong những kĩ thuật dạy học chưa được đông đảo giáo viên quan tâm sử dụng đó là kĩ thuật sử dụng trò chơi trong dạy học. Việc sử dụng trò chơi trong dạy học là một biện pháp dạy học phù hợp với xu hướng đổi mới dạy học. Ở các trường THPT, môn Công nghệ là môn có tính thực tiễn cao, việc sử dụng biện pháp dạy học của GV có ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập kinh nghiệm trong giảng dạy và tổ chức hoạt động giáo dục của HS về sau. Trong chương trình dạy học môn Công nghệ, nhiều nội dung nếu được thiết kế để tổ chức theo trò chơi dạy học sẽ phát huy được tính tích cực học tập của HS và mang lại hiệu quả cao trong quá trình dạy học theo xu hướng hiện nay. Xuất phát từ những lý do trên, tác giả chọn đề tài “Trò chơi kĩ thuật và vận dụng dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông”.
B GIO DC V O TO TRNG I HC S PHM H NI -& - NG NGC C Trò chơi kĩ thuật vận dụng dạy học môn Công nghệ trung học phổ thông Chuyờn ngnh : Lý lun v Phng phỏp dy hc b mụn KTCN Mó s : 60140111 LUN VN THC S GIO DC HC Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS Nguyn Trng Khanh H NI - 2015 Li cỏm n Tỏc gi xin t lũng bit n chõn thnh v sõu sc ti : Ban Giỏm hiu, Phũng Sau i hc, Trung tõm Thụng tin - Th vin v cỏc Thy, Cụ khoa S phm k thut - Trng i hc S phm H Ni ó quan tõm, to iu kin tỏc gi hc tp, nghiờn cu v hon thnh lun ca mỡnh c bit, tỏc gi xin t lũng bit n sõu sc PGS.TS Nguyn Trng Khanh ó tn tỡnh ch bo v hng dn tỏc gi sut quỏ trỡnh hc v hon thnh bn lun ny Tỏc gi cng xin chõn thnh cm n Ban Giỏm hiu v cỏc Thy, Cụ trng Trung hc ph thụng Thanh Bỡnh, Thanh H, Hi Dng ó quan tõm, to iu kin, gúp ý cho tỏc gi quỏ trỡnh thc hin ti Xin cm n ton th gia ỡnh, bn bố, ng nghip ó quan tõm giỳp , ng viờn tỏc gi! H Ni, thỏng 10 nm 2015 Tỏc gi ng Ngc c DANH MC CC CH VIT TT Vit tt CNTT GD&T GV HS KHKT KTDH PPDH THPT Vit y Cụng ngh thụng tin Giỏo dc v o to Giỏo viờn Hc sinh Khoa hc k thut K thut dy hc Phng phỏp dy hc Trung hc ph thụng MC LC PH LC DANH MC BNG Bng 2.1 Phõn phi chng trỡnh chung mụn Cụng ngh 12 33 ti tnh Hi Dng 33 Bng 2.2 Phõn phi chng trỡnh chi tit mụn Cụng ngh 12 34 ti tnh Hi Dng .34 Bng 3.1 Nhn thc ca HS v hỡnh thc v PPDH mụn Cụng ngh 12 63 Bng 3.2 Hng thỳ ca HS vi cỏc loi trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 64 Bng 3.3 Mc s dng trũ chi hp lý gi hc mụn Cụng ngh 12 66 Bng 3.4 Thỏi ca HS tham gia trũ chi 66 Bng 3.5 HS ng x vi trũ chi GV t chc .67 Bng 3.6 GV nhn nh v tỏc dng ca vic s dng trũ chi .70 Bng 3.7 Mc phõn b thi gian s dng trũ chi dy hc .71 mụn Cụng ngh 12 71 Bng 3.8 Hiu qu s dng cỏc loi trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 72 Bng 3.9 Quan im la chn cn c xõy dng v s dng trũ chi ca GV 73 DANH MC HèNH Hỡnh 1.1 Cu trỳc ca trũ chi 11 Hỡnh 2.1 ễ ch t khúa: CHNH LU 45 Hỡnh 2.2 S mch to xung a hi i xng 47 Hỡnh 2.3.1 S mch iu khin quỏ in ỏp 49 Hỡnh 2.3.2 S hon chnh mch iu khin quỏ in ỏp 49 Giỏo viờn l ngi t ch trỡ t chc, hng dn v iu hnh quỏ trỡnh chi ca hc sinh Sau õy l khỏi quỏt v ni dung chớnh ca trũ chi tỡm ch sai trờn video (Hỡnh 2.4 Tỡm v sa sai trờn hỡnh v) 51 Hỡnh 2.4.1 .51 Hỡnh 2.5 Mt s hỡnh nh v h thng in quc gia 57 Hỡnh 2.6 S v h thng in quc gia 57 Hỡnh 3.2 Tn s s dng trũ chi ca GV theo ỏnh giỏ ca HS .65 Hỡnh 3.3 khú ca trũ chi theo ý kin ca HS .67 M U Lý chn ti Trong giỏo dc núi chung v dy hc núi riờng, nh trng v cỏc thy cụ giỏo luụn chỳ trng ti vic tớch cc húa ngi hc, to nhng c hi v iu kin hc thun li cho ngi hc phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng v sỏng to ng thi, ngi hc phỏt trin ton din, phỏt trin nng lc nhn thc v nng lc hnh ng, vic to nhng hỡnh thc t chc dy hc phong phỳ, hp dn cng l mt hot ng giỏo dc c nh trng v cỏc b phn qun lớ, ch o quan tõm Ngy thỏng 11 nm 2012, B trng B GDT ó ban hnh thụng t s 38/2012/TT - BGDT v quy ch Cuc thi khoa hc k thut (KHKT) dnh cho hc sinh trung hc Vietnam Science and Engineering Fair - ViSEF (Sau õy gi tt l Cuc thi KHKT) Cuc thi KHKT nhm khuyn khớch hc sinh trung hc nghiờn cu, sỏng to khoa hc, cụng ngh, k thut v dng kin thc hc vo gii quyt nhng thc tin cuc sng Cuc thi cng gúp phn thỳc y i mi hỡnh thc t chc v phng phỏp dy hc, i mi hỡnh thc v phng phỏp ỏnh giỏ kt qu hc tp, phỏt trin nng lc hc sinh (HS), nõng cao cht lng dy hc To c hi HS trung hc gii thiu kt qu nghiờn cu KHKT ca mỡnh, tng cng trao i, giao lu húa, giỏo dc gia cỏc a phng v hi nhp quc t Yờu cu v cht lng ngun nhõn lc ó t nhng ũi hi phi i mi mc tiờu, ni dung ca quỏ trỡnh o to mi cp hc, bc hc h thng giỏo dc quc dõn nc ta Cỏc trng trung hc ph thụng (THPT) núi chung ó cú nhiu ci tin cụng tỏc m bo cht lng o to nhm phỏt huy nng lc cho HS ó cú nhiu hot ng nhm i mi phng phỏp dy hc ó c phỏt ng v trin khai di nhiu hỡnh thc khỏc Tuy nhiờn, cũn nhiu bin phỏp dy hc phỏt huy tớnh tớch cc hc cho HS cha c trin khai, mt nhng k thut dy hc cha c ụng o giỏo viờn quan tõm s dng ú l k thut s dng trũ chi dy hc Vic s dng trũ chi dy hc l mt bin phỏp dy hc phự hp vi xu hng i mi dy hc cỏc trng THPT, mụn Cụng ngh l mụn cú tớnh thc tin cao, vic s dng bin phỏp dy hc ca GV cú nh hng rt ln n vic hc kinh nghim ging dy v t chc hot ng giỏo dc ca HS v sau Trong chng trỡnh dy hc mụn Cụng ngh, nhiu ni dung nu c thit k t chc theo trũ chi dy hc s phỏt huy c tớnh tớch cc hc ca HS v mang li hiu qu cao quỏ trỡnh dy hc theo xu hng hin Xut phỏt t nhng lý trờn, tỏc gi chn ti Trũ chi k thut v dng dy hc mụn Cụng ngh trung hc ph thụng Mc ớch nghiờn cu Thụng qua nghiờn cu c s lý lun v thc tin ca s dng trũ chi dy hc, thit k v t chc thc hin mt s trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 nhm to hng thỳ hc tp, tớch cc húa hot ng hc ca HS, qua ú gúp phn nõng cao cht lng dy hc mụn hc trng THPT Khỏch th, i tng v phm vi nghiờn cu 3.1 Khỏch th nghiờn cu: Hot ng dy v hc mụn Cụng ngh 12 cỏc trng THPT 3.2 i tng nghiờn cu: H thng cỏc trũ chi dy hc dy hc mụn Cụng ngh trng THPT 3.3 Phm vi nghiờn cu: Trong khuụn kh lun tỏc gi trung nghiờn cu xõy dng v s dng trũ chi k thut v dng dy hc mụn Cụng ngh 12 trng THPT Thc nghim c t chc ti trng THPT Thanh Bỡnh Thanh H - Hi Dng Gi thuyt khoa hc Nu xõy dng v s dng mt s trũ chi k thut dy hc mụn Cụng ngh 12 thỡ s to c hng thỳ hc tp, phỏt huy tớnh tớch cc hc cho HS, qua ú gúp phn nõng cao hiu qu, cht lng dy hc mụn hc Nhim v nghiờn cu 5.1 Nghiờn cu c s lý lun v c s thc tin ca vic xõy dng v s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 5.2 Kho sỏt thc trng vic xõy dng v s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trng THPT 5.3 Xõy dng h thng cỏc trũ chi k thut dy hc mụn Cụng ngh 12 v nghiờn cu cỏc bin phỏp s dng h thng trũ chi ó xõy dng 5.4 Kim nghim, ỏnh giỏ tớnh kh thi, hiu qu ca bin phỏp ó xut Phng phỏp nghiờn cu 6.1 Cỏc phng phỏp nghiờn cu lớ lun Quỏ trỡnh thc hin ti ó s dng cỏc phng phỏp nghiờn cu lớ lun nh: phõn tớch, tng hp, h thng húa, khỏi quỏt húa, cỏc ti liu cú liờn quan n nghiờn cu xõy dng c s lớ lun cho ti 6.2 Cỏc phng phỏp nghiờn cu thc tin Quỏ trỡnh thc hin ti cng ó s dng mt s phng phỏp nghiờn cu thc tin nh: phng phỏp quan sỏt, phng phỏp chuyờn gia, phng phỏp iu tra bng phiu Anket, phng phỏp phng vn, phng phỏp thc nghim, phng phỏp tng kt kinh nghim giỏo dc, xõy dng c s thc tin v kim nghim bin phỏp ó xut ca ti 6.3 Phng phỏp thng kờ toỏn hc Phng phỏp thng kờ toỏn hc c s dng x lớ kt qu thu thp c kho sỏt v kim nghim, ỏnh giỏ Cu trỳc lun Ngoi phn m u, kt lun, ti liu tham kho, ni dung chớnh ca lun c cu trỳc gm chng: Chng C s lớ lun v thc tin ca vic s dng trũ chi dy hc Chng Xõy dng v s dng trũ chi k thut dy hc mụn Cụng ngh 12 Chng Kim nghim v ỏnh giỏ KT LUN V KHUYN NGH Kt lun Qua nghiờn cu lớ lun v thc tin xõy dng v s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh nhm to hng thỳ v tớch cc húa hot ng hc ca hc sinh, ti tin hnh nghiờn cu xõy dng v s dng trũ chi k thut dy hc mụn Cụng ngh 12 Qua ú cú th rỳt mt s kt lun nh sau: Vn tớch cc húa hc v to hng thỳ cho hc sinh dy hc mụn Cụng ngh 12 cú tm quan trng c bit, vic lm ny cú tỏc dng thỳc y s phỏt trin trớ tu cho hc sinh, kớch thớch t ca cỏc em, nõng cao hng thỳ hc mụn Cụng ngh 12 Trong s nhng bin phỏp dy hc tớch cc húa, s dng trũ chi c xem l mt nhng k thut dy hc hiu qu, nhm to quỏ trỡnh tng tỏc, thu hỳt, ng viờn hc sinh tham gia hp tỏc nõng cao tớnh t ch v tớch cc, to c hi cho cỏc em thc hnh dng nhng kinh nghim, nhng tri thc ó hc gúp phn nõng cao cht lng v hc mụn Cụng ngh núi chung v mụn cụng ngh 12 núi riờng Vi ni dung kin thc cú mi liờn h cht ch, gn gi vi thc t cuc sng, ni dung mụn Cụng ngh 12 to iu kin khỏ thun li vic xõy dng trũ chi k thut Trong quỏ trỡnh dy hc, nu giỏo viờn tớch cc nghiờn cu cú th xõy dng c nhiu trũ chi s dng cỏc khõu dy hc khỏc nhau, t m bi, nghiờn cu kin thc n cng c, ụn kin thc Vic s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 cú rt nhiu tỏc dng, nhiờn s dng nú khụng nờn quỏ lm dng, ch s dng thi gian ngn nh ng bui hc, gii thiu mt ni dung mi hoc cng c mt Nu bui hc thy tỡnh trng hc sinh mt 76 mi cng cú th s dng trũ chi hc giỳp hc sinh thay i trng thỏi, ly li tinh thn hc tp, vic s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 va giỳp hc sinh thy thoi mỏi, va phỏt huy tớnh t lc ca cỏc em ng thi cú nhng im ta ghi nh kin thc ca bi hc thụng qua ni dung chi Trong quỏ trỡnh nghiờn cu, chỳng tụi ó xõy dng c mt s trũ chi v xut cỏch s dng trũ chi quỏ trỡnh dy hc mụn Cụng ngh 12 Nhng trỡnh by trờn cng mi ch mang tớnh gi ý, dy hc, giỏo viờn nờn cn c vo tỡnh hỡnh c th chnh sa, xõy dng b sung thờm nhiu trũ chi dy hc khỏc cng nh v bin phỏp s dng phự hp Khuyn ngh Qua quỏ trỡnh nghiờn cu, tỏc gi xin xut mt s ý kin sau: - Dy hc cú s dng trũ chi vo t chc cỏc hot ng dy hc cú th to hng thỳ v tớnh tớch cc húa cho HS Vỡ vy, GV cn u t nhiu thi gian, cụng sc cụng tỏc chun b lờn lp, cn nghiờn cu d kin cỏc loi trũ chi cỏc yờu cu cng nh kch bn dy hc trờn lp - Cn c vo ni dung chng trỡnh ging dy mụn Cụng ngh 12, GV cú th su tm v thit k cỏc loi trũ chi cho tng bi thuc tng phn hc v nghiờn cu s dng phi hp gia k thut s dng trũ chi dy hc v cỏc k thut dy hc khỏc Ngoi ra, GV cn nghiờn cu tựy theo s lng HS, iu kin c s vt cht t chc cỏc trũ chi cho phự hp vi c im ca tng lp hc - Nh trng cn trang b thờm c s vt cht k thut phc v cho dy hc theo xu hng hin i nh cỏc phũng chc nng, mỏy múc, mua cỏc phn mm bn quyn v dy hc tng tỏc, cú chớnh sỏch ng viờn cho cỏn b, GV thit k cỏc phng tin dy hc mi phc v tt cho ging dy 77 TI LIU THAM KHO Nguyn Ngc Bo (1995), Phỏt huy tớnh tớch cc t hc ca hc sinh quỏ trỡnh dy hc, B GD&T, V GV, H Ni Lờ Khỏnh Bng (1993), Mt s nõng cao hiu qu ca quỏ trỡnh dy hc i hc, Cao ng v trung hc chuyờn nghip, HSP 1, H Ni Ngụ Thu Cỳc (1996), Mt s phng hng v bin phỏp nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc sinh quỏ trỡnh dy hc tiu hc, Lun ỏn phú tin s khoa hc s phm tõm lớ- H Ni H Ngc i (1999), Gii phỏp giỏo dc, NXB GD, H Ni V Cao m (2003), Phng phỏp nghiờn cu khoa hc, NXB khoa hc k thut, H Ni S.B Enconhin (Thanh H dch) 1998, Tõm lý hc trũ chi, NXB Thnh ph H Chớ Minh Robert Fisher (2003), Dy tr hc, D ỏn Vit- B, H Ni Nguyn Th Hũa (2007), Phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca tr MG 56 tui trũ chi hc tp, NXB HSP ng V Hot, Lý lun dy hc i hc (dựng cho hc viờn cao hc) 10 V Minh Hng (1980), Trũ chi hc tp, NXB GD 11 Trng Th Xuõn Hu (2004), Xõy dng v s dng trũ chi phỏt trin nhm hỡnh thnh biu tng toỏn ban u cho tr 5-6 tui, Lun ỏn tin s giỏo dc, H Ni 12 ng Tin Huy (1997), 50 trũ chi vui- khe thụng minh, NXB húa thụng tin 13 ng Thnh Hng (1994), Cỏc bin phỏp phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca giỏo sinh gi lờn lp, Trung tõm giỏo dc, Vin KHGD 78 14 ng Thnh Hng (2002), Dy hc hin i-Lý lun, bin phỏp, k thut, NXB H Quc gia, H Ni 15 Nguyn Vn Khi (1998), Vn dng nhng phng phỏp v hỡnh thc t chc dy hc nhm tớch cc húa hot ng nhn thc dy mt phn HSP, Tp NCGD s 16 Nguyn Vn Khụi (2007), Sỏch giỏo khoa cụng ngh 12 Nh xut bn Giỏo dc - B Giỏo dc v o to 17 Nguyn K (1996), Bin quỏ trỡnh dy hc thnh quỏ trỡnh t hc, Tp DH& GDCN s 18 I.F Khar Lamop (1978), Phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh nh th no, NXB Giỏo dc 19 Trn ng Lõm, inh Mnh Cng (2005), Trũ chi ng, D ỏn o to GV THCS 20 A.N Leonchiep (1980), S phỏt trin tõm lý ca tr em, Trng CSP MG TW3 21 Lờ Bớch Ngc (1998), Mt s bin phỏp t chc trũ chi hc nhm hỡnh thnh biu tng v thiờn nhiờn cho tr MG ln, Lun thc s 22 Geofey Petty (2003), Dy hc ngy nay, D ỏn Vit-B, H Ni 23 Hong Phờ (Ch biờn) (1998), T in ting Vit, NXB Nng, Nng 24 J Piaget (1986), Tõm lý hc giỏo dc, NXB GD 25 Ngụ Tn To (1996), 100 trũ chi sinh hot, NXB TP H Chớ Minh 26 Nguyn Xuõn Thc, Nghiờn cu tớnh tớch cc giao tip ca tr MG t 56 tui hot ng vui chi, Lun ỏn tin s, khoa Tõm lý 27 Nguyn Ngc Trõm (2003), Thit k v s dng trũ chi hc nhm phỏt trin kh nng khỏi quỏt húa ca tr MG ln, Lun tin s giỏo dc, vin KHGD, H Ni 79 28 Nguyn Hu Trớ (1996), Suy ngh v dy hc ly hc sinh lm trung tõm, Tp NCGD s 12 29 Nguyn Th Ngc Trỳc (1981) Hng dn t chc hot ng vui chi NXB Giỏo dc, H Ni 30 Trung tõm KHXH& NV, T in tõm lý hc, NXB KHXH, H Ni 31 Thỏi Duy Tuyờn (1996), Mt s i mi phng phỏp dy hc, Tp NCGD, s 32 Nguyn nh Tuyt (2000), Trũ chi tr em, NXB Ph n, H Ni 33 A.X Xụrokina & E G Baturina (1970), Nhng trũ chi cú lut trng MG, trng CSP MG TW 3, TP H Chớ Minh 80 PH LC PHIU TRNG CU í KIN GIO VIấN CễNG NGH giỳp chỳng tụi hon thnh ti nghiờn cu ca mỡnh, mong quý Thy (Cụ) vui lũng cho bit ý kin ca mỡnh v nhng sau bng cỏch ỏnh du (x) vo trc cõu tr li ỳng vi ý kin ca Thy (Cụ) ( mt s cõu cú th chn nhiu hn cõu tr li, khoanh trũn cỏc la chn); hoc ghi cõu tr li vo mt s cõu hi di õy Xin chõn thnh cm n s giỳp nhit tỡnh ca quý Thy (Cụ) Cõu 1: Thy (Cụ) cho bit s cn thit ca vic s dng trũ chi dy hc dy hc mụn Cụng ngh 12 nh th no? Rt cn thit Cn thit Khụng cn thit Cõu 2: Theo Thy (Cụ) s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp cú tỏc dng nh th no? (Khoanh trũn vo cỏc s la chn: Rt tỏc dng; Tỏc dng; 3: Bỡnh thng ; Khụng tỏc dng lm; Hon ton khụng cú tỏc dng) Cỏc tỏc dng ca vic s dng trũ chi Tp trung s ch ý ca hc sinh Hỡnh thnh khụng khớ vui v, hng tronghc Hc sinh hiu v nm kin thc sõu hn Hỡnh thnh xỳc cm, ng c, hng thỳ hc i Mc 54321 54321 54321 vi mụn hc v to mụi trng thun hc Rốn luyn k nng tng tỏc, phi hp gii quyt 54321 nhim v hc gia hc sinh vi hc sinh Nõng cao tng tỏc gia GV vi HS quỏ trỡnh dy hc 54321 Rốn luyn cho hc sinh k nng lm vic nhúm, k nng ng 54321 x hc Rốn luyn trớ nh ca hc sinh Phỏt trin t dung sỏng to, tỡm tũi cỏi mi ca HS Cỏc ý kin khỏc (nờu rừ) 54321 54321 54321 Cõu 3: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp, Thy cụ thng s dng trũ chi dy hc cỏc phn no? Phn 1: Nhng chung ca giỏo dc hc Phn 2: Lý lun dy hc Phn 3: Lý lun giỏo dc í kin khỏc Cõu 4: Mc s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp nh th no? Rt thng xuyờn Thng xuyờn Thnh thong t Khụng bao gi Cõu 5: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp,nu cú s dng trũ chi, theo Thy (Cụ) nờn phõn b thi gian cho hỡnh thc ny nh th no? Khụng s dng C hai tit Mt tit/ hai tit Linh ng theo ni dung dy hc Cõu 6: ỏnh giỏ ca Thy (Cụ) nh th no hc sinh tham gia trũ chi ca giỏo viờn t ra? Ho hng tham gia trũ chi, qua trũ chi nm ni dung c, nghiờn cu ti liu thc hin trũ chi Tho lun vi bn gii quyt trũ chi Tỡm mi cỏch i phú vi giỏo viờn Pht l, khụng quan tõm n trũ chi Hot ng khỏc Cõu 7: Thy (Cụ) cho bit mc s dng cỏc loi trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp nh th no? (Khoanh trũn vo s la chn: Rt thng xuyờn; Thng xuyờn; Thnh thong; ớt khi; Cha bao gi) Cỏc loi trũ chi Trũ chi phỏt trin nhn thc: ( Cỏc trũ chi phỏt trin cm giỏc, tri giỏc, rốn luyn trớ Mc s dng nh, phỏt trin t v tng tng) - Trũ chi phỏt trin nhn thc: ( Cỏc trũ chi phỏt trin cm giỏc, tri giỏc, rốn luyn trớ nh, phỏt trin t v tng tng) - Trũ chi phỏt trin cỏc giỏ tr (Thỏi , cm xỳc, tỡnh cm, ý chớ.) - Trũ chi phỏt trin ng ( Chi búng, leo trốo, chy nhy, ui bt) 5 Cõu 8: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12, xõy dng v s dng cỏc trũ chi dy hc, Thy (Cụ) thng cn c vo cỏc gỡ xõy dng trũ chi cho HS? Cn c vo cỏc khõu ca quỏ trỡnh dy hc Cn c vo ni dung hc Cn c vo hỡnh thc v phng phỏp hc Cn c vo s lng hc sinh ca mt lp Cn c vo khụng khớ hc ca lp hc Cn c vo trỡnh hiu bit ca hc sinh Cn c vo din bin quỏ trỡnh dy hc í kin khỏc Cõu 9: Thy (Cụ) cho bit hiu qu ca vic s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp nh th no? (Khoanh trũn vo s la chn: 5: Rt hiu qu; 4: Hiu qu; 3: Bỡnh thng; 2: Khụng hiu qu; 1: Hon ton khụng hiu qu) Loi trũ chi - Trũ chi phỏt trin nhn thc: (Cỏc trũ chi phỏt trin cm giỏc, tri giỏc, rốn luyn trớ nh, phỏt trin t v tng tng) - Trũ chi phỏt trin cỏc giỏ tr: ( Thỏi , cm xỳc, tỡnh cm, ý chớ.) - Trũ chi phỏt trin ng: Hiu qu 5 ( Chi búng, leo trốo, chy nhy, ui bt) Cõu 10: Thy (Cụ) cho bit nhng thun li v khú khn xõy dng v s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp l gỡ? Thun li: Khú khn: Cõu 11: Theo ý kin ca Thy (Cụ) lm th no nõng cao hiu qu s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp c tt hn? Xin Thy (Cụ) vui lũng cho bit mt s thụng tin v bn thõn Gii tớnh: - Nam Tui: - N Trỡnh : C nhõn Thc s Tin s S nm ging dy Cụng ngh: Di nm T n 10 nm Trờn 10 nm PH LC PHIU TRNG CU í KIN HC SINH giỳp chỳng tụi hon thnh ti nghiờn cu ca mỡnh, mong cỏc em vui lũng cho bit ý kin ca mỡnh v nhng sau bng cỏch ỏnh du (x) vo trc cõu tr li ỳng vi ý kin ca cỏc em ( mt s cõu cú th chn nhiu hn cõu tr li); hoc ghi cõu tr li vo mt s cõu hi di õy Xin chõn thnh cm n s giỳp nhit tỡnh ca cỏc em Cõu 1: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12, cỏc em thớch giỏo viờn s dng nhng phng phỏp v hỡnh thc dy hc no? Thuyt trỡnh ( khụng t cõu hi) m thoi (t cõu hi HS tr li) Tho lun nhúm v bỏo cỏo kt qu Kt hp va dy thuyt trỡnh va t cõu hi S dng trũ chi dy hc Hỡnh thc khỏc Cõu 2: Em cho bit dy mụn Cụng ngh 12, giỏo viờn cú s dng trũ chi dy hc khụng? Rt thng xuyờn Bỡnh thng ớt Khụng bao gi Cõu 3: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12, theo em giỏo viờn s dng trũ chi cho hc sinh thc hin l: Rt cn thit Cn thit Khụng cn thit Cõu 4: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12, giỏo viờn s dng trũ chi, em cm thy: Rt thớch, ho hng tham gia Thớch Bỡnh thng Cng thng, mt mi s phi gi tr li U oi, chỏn nn Khụng quan tõm í kin khỏc: Cõu 5: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12, sau giỏo viờn t chc trũ chi dy hc, cỏc em thng: Suy ngh v thc hin yờu cu Suy ngh nhng khụng t giỏc tham gia Khụng quan tõm , khụng tham gia í kin khỏc Cõu 6: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12, cỏc em thng tham gia nhng hot ng no gii quyt trũ chi ca giỏo viờn t ra: T suy ngh, huy ng kinh nghim ca bn thõn thc hin c, nghiờn cu ti liu gii quyt Tho lun vi bn gii quyt Khụng quan tõm, khụng tham gia gii quyt Hot ng khỏc Cõu 7: Trong dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp, cỏc trũ chi giỏo viờn xõy dng, i vi em thng l: Quỏ d Bỡnh thng Phi n lc ti a mi gii quyt c c C gng ht sc nhng khụng gii quyt c í kin khỏc Cõu 8: Em thớch GV xõy dng cỏc kiu trũ chi dy hc nh th no? Trũ chi phỏt trin nhn thc: (Cỏc trũ chi phỏt trin cm giỏc, tri giỏc, rốn luyn trớ nh, phỏt trin t v tng tng) Trũ chi phỏt trin cỏc giỏ tr (Thỏi , cm xỳc, tỡnh cm, ý chớ.) Trũ chi phỏt trin ng (Chi búng, leo trốo, chy nhy, ui bt) í kin khỏc Cõu 9: Mc ging viờn s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 lp ca em l: Quỏ nhiu Nhiu Va phi, hp lý Quỏ ớt Khụng bao gi t chc t Cõu 10: Khi dy hc mụn Cụng ngh trờn lp, theo em giỏo viờn nờn t chc trũ chi nh th no l hp lý? Khụng s dng Mt tit/ hai tit C hai tit Linh ng theo ni dung dy hc í kin khỏc Cõu 11: Nhng thun li ca em thc hin trũ chi dy hc ca giỏo viờn a l gỡ? Cõu 12: Nhng khú khn ca em tham gia trũ chi dy hc ca giỏo viờn a l gỡ? Cõu 13: Em cú kin ngh gỡ giỏo viờn xõy dng v s dng trũ chi dy hc mụn Cụng ngh 12 trờn lp c tt hn Xin em vui lũng cho bit mt s thụng tin v cỏ nhõn sau: Gii tớnh: - Nam - N Lp Xin chõn thnh cm n s giỳp ca cỏc em! PH LC DANH SCH GIO VIấN C HI í KIN STT HC V TấN Phm Minh Hong Lờ Hng Thỏi Nguyn Vn Tun Phm Th Lun Nguyn th Li Phm Th Huyn CHC V Hiu phú Giỏo viờn Giỏo viờn Giỏo viờn Giỏo viờn Giỏo viờn TRNG THPT Thanh Bỡnh THPT Thanh Bỡnh THPT H ụng THPT H Bc THPT Thanh H THPT Thanh H [...]... trò chơi, còn gọi là kĩ thuật chơi Ở đây đề cập tới trò chơi kĩ thuật không nhằm để chỉ trò chơi cần có kĩ thuật chơi mà là các trò chơi trong lĩnh vực kĩ thuật, có nội dung liên quan đến khoa học công nghệ, khoa học kĩ thuật Với nội dung và mục đích của trò chơi kĩ thuật hiện nay, có thể hiểu: Trò chơi kĩ thuật là một loại hoạt động mang tính khoa học, kĩ thuật tạo cho người tham gia được vui chơi, ... gọn và dễ hiểu, trong khi vẫn truyền đạt được nội dung kiến thức cốt yếu và phù hợp với tư duy của người chơi 1.3 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT 1.3.1 Xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng trong dạy học 1.3.1.1 Cơ sở xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng trong dạy học Để xây dựng trò chơi kĩ thuật phục vụ cho việc dạy học phải căn cứ vào các tiêu chí sau: - Căn cứ vào mục tiêu, nội dung dạy học. .. thể chất, tức là tổ chức và hướng dẫn quá trình học tập của học sinh khi họ tham gia trò chơi gọi là trò chơi dạy học 13 Các nhiệm vụ, quy tắc, luật chơi và các quan hệ trong trò chơi dạy học được tổ chức tương đối chặt chẽ trong khuôn khổ các nhiệm vụ dạy học và được định hướng vào mục tiêu, nội dung học tập Trò chơi dạy học được sáng tạo ra và được sử dụng bởi các nhà giáo và người lớn dựa trên những... quan niệm khác nhau về trò chơi dạy học - Trong lý luận dạy học, tất cả những trò chơi gắn với việc dạy học như là phương pháp, hình thức tổ chức và luyện tập, không tính đến nội dung và tính chất của trò chơi thì đều được gọi là trò chơi dạy học - Do những lợi thế của trò chơi có luật được quy định rõ ràng (gọi tắt là trò chơi có luật), trò chơi dạy học còn được hiểu là loại trò chơi có luật, có định... tiến phương pháp dạy học, xác định nhu cầu học tập mới, cổ vũ, động viên HS tích cực tham gia các hoạt động tiếp theo 1.4 THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH SỬ DỤNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.4.1 Đặc điểm dạy học ở trung học phổ thông hiện nay Hoạt động giảng dạy của các trường THPT ở nước ta đã có nhiều chuyển biến tích cực Tại các đơn vị, GV đều có sự đồng thuận trong các hoạt... hình thành kiến thức mới cho học sinh 1.4.2 Thực trạng việc sử dụng trò chơi trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông hiện nay Đối với môn Công nghệ ở THPT, để thấy mục đích học không chỉ là lĩnh hội, nắm kiến thức mà còn hình thành và phát triển ở học sinh biết cách tự lực tìm ra con đường chiếm lĩnh kiến thức và biết cách sử dụng kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế Qua quá trình nghiên... chơi dạy học Trò chơi là một hoạt động trực tiếp với tính hấp dẫn tự thân của mình, có một tiềm năng lớn để trở thành một phương tiện dạy học hiệu quả, kích thích sự hứng thú nhận thức và niềm say mê học tập của người học Học tập thông qua trò chơi sẽ giúp người học ghi nhớ dễ dàng và bền vững hơn 21 Trò chơi học tập khác với các trò chơi khác là ở chỗ, nhiệm vụ nhận thức và luật chơi trong trò chơi. .. hai là môn Công nghệ chỉ là môn phụ, thứ ba là nhiều giáo viên còn hạn chế về thiết kế và sử dụng trò chơi dạy học Đối với môn Công nghệ có tính thực tiễn rất cao, do đó giáo viên cần tìm tòi và tạo ra sân chơi học tập bổ ích, để học sinh hòa mình vào trong các tiết dạy, các nội dung bài học và HS không cảm thấy đây là môn phụ mà chính là kiến thức góp phần vào cuộc sống hàng ngày và trong công nghiệp...Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC 1.1 SƠ LƯỢC LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRÒ CHƠI TRONG TRƯỜNG HỌC 1.1.1 Sơ lược sự hình thành và phát triển trò chơi trong trường học trên thế giới Trò chơi có ngay từ thời cổ đại, các nhà triết học trước đây đã nhìn thấy vai trò của trò chơi trẻ em Một trong những nhà triết học lớn thời cổ đại là Platon... GV chỉ sử dụng một trò chơi cho nhiều tiết dạy và chủ yếu sử dụng trong các giờ thao giảng là chủ yếu, quá trình tổ chức trò chơi 29 với các điều lệ và luật chơi chưa rõ ràng dẫn đến học sinh nhàm chán, không tích cực tham gia trò chơi học tập Dạy học bằng phương pháp trò chơi học tập không nhất thiết chỉ sử dụng vào mục đích củng cố kiên thức, rèn kĩ năng mà có thể thông qua trò chơi để hình thành ... người chơi 1.3 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT 1.3.1 Xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng dạy học 1.3.1.1 Cơ sở xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng dạy học Để xây dựng trò chơi kĩ thuật. .. cấp học, lĩnh vực học tập 31 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 12 2.1 MÔN CÔNG NGHỆ 12 TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1.1 Mục tiêu môn Công nghệ. .. niệm trò chơi kĩ thuật Bất trò chơi có quy định cách chơi phương pháp để thực trò chơi, gọi kĩ thuật chơi Ở đề cập tới trò chơi kĩ thuật không nhằm để trò chơi cần có kĩ thuật chơi mà trò chơi