NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC KIỂU MỚI VNEN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 2 PHÚ BÀI

PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ HƯƠNG THUỶ TRƯỜNG TH SỐ PHÚ BÀI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Bài, ngày 26 tháng năm 2016 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu: Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC KIỂU MỚI VNEN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ PHÚ BÀI Họ tên: Võ Thị Kim Oanh Nam (nữ): Nữ Ngày sinh: 14/06/1971 Quê quán: Thủy Tân – Hương Thủy – Thừa Thiên Huế Nơi thường trú: Số 06-Nam Cao- Phường Phú Bài - Hương Thủy - Huế Điện thoại: 01674054224 Đơn vị công tác: Trường tiểu học số Phú Bài Chức vụ nay: Chủ tịch Công đoàn - Phó Hiệu trưởng Trình độ chuyên môn: Đại học giáo dục tiểu học I Mục đích yêu cầu sáng kiến cải tiến kĩ thuật Tiếp tục thực tốt theo tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo việc dạy học theo “Mô hình trường tiểu học Việt Nam VNEN” số trường Tiểu học Mô hình nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng đại Đây mô hình nhằm chuyển đổi mô hình từ giáo dục truyền thống sang mô hình giáo dục trường học mới: Tập trung nâng cao phẩm chất lực người học, coi trọng giáo dục toàn diện để dạy làm người, thực di chúc Bác Hồ đào tạo lớp người “vừa hồng vừa chuyên” Để thực tốt mục tiêu chung giáo dục Việt Nam, đồng thời thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học trường Bản thân nhận thấy trọng trách nhằm góp phần đào tạo người mới, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Năm học năm học thứ hai thực dạy học theo mô hình dạy học VNEN nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức dạy học đánh giá học sinh theo mô hình VNEN Trên thành mà gặt hái, đúc kết thành kinh nghiệm việc tổ chức cho học sinh lớp 2/3 học theo “Mô hình trường tiểu học Việt Nam VNEN” Với lí mà mạnh dạn đưa kinh nghiệm nội dung giải pháp việc tổ chức cho học sinh học tập theo “Mô hình trường học kiểu VNEN” để quý lãnh đạo, bạn đồng nghiệp góp ý chia sẻ; mong có thêm kinh nghiệm quý báu cho việc thực tốt đề tài năm học tiếp đến II Những giải pháp sáng kiến cải tiến kĩ thuật: Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh Hội đồng tự quản học sinh: thành lập học sinh, cho học sinh, học sinh; học sinh tự bầu, tự tổ chức, tự quản Tuy nhiên để giúp em thành lập Hội đồng tự quản cần có tư vấn đầy đủ giáo viên phụ huynh mặt Trong thời gian đầu thành lập giáo viên cần tư vấn giúp em quen dần từ việc xây dựng kế hoạch hoạt động Sau em tự xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động, tự điều hành hoạt động cho chặng đường Hội đồng tự quản HS thường có Chủ tịch,2 Phó chủ tịch hội đồng tự quản tiểu ban: Ban học tập; Ban thư viện; Ban vệ sinh sức khỏe; Ban văn nghệ, thể dục thể thao Mỗi tiểu ban có trưởng ban, phó ban ban viên, em tự lập kế hoạch riêng, điều hành thực nhiệm vụ lớp Trong trưởng ban chịu trách nhiệm điều hành thành viên ban Cụ thể: * Chủ tịch hội đồng tự quản: Điều hành chung hoạt động lớp * Phó chủ tịch hội đồng tự quản: Được phân công điều hành tiểu ban hoạt động chung lớp chủ tịch * Ban Học tập: Ban học tập chia thành phân ban như: nhóm Toán, nhóm Tiếng Việt, nhóm Tự nhiên Xã hội, nhóm Hoạt động giáo dục Ban học tập điều hành hoạt động học tập cô chuẩn bị phân phát tài liệu, phiếu học tập cho nhóm; thu hồi bảng nhóm, phiếu tập nhóm hoàn thành; quản lý đồ dùng học tập; quản lý góc học tập lớp Nhóm phân môn có nhiệm vụ quản lý, bảo quản góc học tập, chịu trách giúp giáo viên chi phối việc học tập môn học * Ban Thư viện: Ban thư viện quản lý sách tham khảo, sách nâng cao, truyện đọc, lớp em có nhiệm vụ sưu tầm sách, truyện; theo dõi bạn mượn, trả sách xếp góc thư viện thật khoa học * Ban sức khỏe vệ sinh: Lập kế hoạch, điều hành hoạt động vệ sinh trường lớp hàng ngày; vệ sinh cá nhân sẽ; kiểm tra vệ sinh trang phục, đầu tóc cá nhân đến lớp * Ban Văn nghệ, Thể dục thể thao: Ban có nhiệm vụ phụ trách sinh hoạt đầu giờ, giờ; điều hành hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao lớp đầu giờ, giờ, giao lưu văn nghệ dịp lễ, hội lớp, tổ, trường Chia lớp thành nhóm, hướng dẫn kĩ tự học cho nhóm Sách thiết kế học theo mô hình VNEN, yêu cầu em học theo nhóm chủ yếu Vì từ đầu năm chia lớp thành nhóm chẵn - nhóm bốn, nhóm học cố định để tiện cho việc thảo luận Không tạo nhóm lẻ theo thiết kế sách nhiều hoạt động học theo cặp Giáo viên cần thường xuyên thay đổi thành viên nhóm chỗ ngồi cho học sinh để học sinh hưởng vị trí ngồi thuận tiện Học theo mô hình VNEN đòi hỏi em hoạt động độc lập, chủ động điều hành hoạt động học tập nhóm nên cần có điều hành tốt nhóm trưởng Vai trò trưởng nhóm vô quan trọng, định phần lớn tiến độ học tập nhóm mình, giúp giáo viên điều hành tiết học tốt, định chất lượng tiết học Bởi chọn lựa học sinh có kiến thức vững vàng, khả điều hành tốt, đồng thời rèn kĩ đạo cho nhóm trưởng Bên cạnh nhóm trưởng có nhóm phó có vai trò thay thế, hỗ trợ nhóm trưởng cần thiết Cần luân phiên bầu lại nhóm trưởng, nhóm phó để học có ý thức thi đua phấn đấu học tốt, đồng thời nhiều em điều hành, qua tăng cường tự tin, mạnh dạn cho số đông học sinh Nhóm trưởng, nhóm phó nhóm có nhiệm vụ điều hành hoạt động nhóm như: thảo luận học tập theo sách hướng dẫn; lấy phân phát đồ dùng học tập; thu gom đồ dùng, phiếu học tập, tài liệu, sách sau thực xong nội dung môn học hỗ trợ cô giáo chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học ngày Hàng tháng cho bình bầu nhóm học tập tốt để tuyên dương trước lớp, đặc biệt nhóm trưởng nhóm vinh danh trước lớp Đây việc làm tạo thi đua, phấn đấu, khích lệ em vươn lên trình tự quản nhóm; tạo cho em động tự tin để học tập hiệu Hướng dẫn học sinh biết sử dụng Sách hướng dẫn học Để thực tốt việc học theo Sách hướng dẫn học từ đầu năm giáo viên phải hướng dẫn cho em biết sử dụng sách Sách thiết kế hoạt động học theo mô đun theo trình học Nhìn vào hình ghi sách để biết hình thức học tập hoạt động như: hoạt đọng cá nhân, hoạt động nhóm lớp, , cần có mặt cô gặp khó khăn đưa bảng cứu trợ cô giáo Hướng dẫn học theo 10 bước Khác với lớp 3, 4, đối tượng lớp 2, năm năm em tiếp cận với việc học theo 10 bước học tập nên việc hướng dẫn cho em biết cách học theo 10 bước đạt hiệu trình nhiều thời gian lẫn công sức Mười bước học tập xem quy trình học buộc em phải thực cho học, trừ trường hợp ôn tập hoạt động Bước Chúng em làm việc nhóm Nhóm trưởng lấy tài liệu đồ dùng học tập cho nhóm Bước Em đọc tên học viết tên học vào ô li (lưu ý không viết vào sách) Bước Em đọc Mục tiêu học (cá nhân) Bước Em bắt đầu Hoạt động (nhớ xem phải làm việc cá nhân hay theo nhóm) Bước Kết thúc Hoạt động em gọi thầy, cô giáo để báo cáo em làm để thầy, cô ghi vào Bảng đo tiến độ (báo cáo tiến độ nhóm) Bước Em thực Hoạt động thực hành: + Đầu tiên em làm việc cá nhân; + Em chia sẻ với bạn ngồi bàn (giúp sửa chữa làm sai sót); + Em trao đổi với nhóm Chúng em sửa cho nhau, luân phiên đọc (lưu ý không làm ảnh hưởng đến nhóm khác) Bước Hoạt động ứng dụng: Nội dung học tập cần trợ giúp gia đình địa phương Ngay từ đầu năm, Hội nghị phụ huynh lớp, bên cạnh nêu tổng quát cấu trúc sách, cách sử dụng sách Hướng dẫn học, nói kĩ Hoạt động ứng dụng hướng dẫn nội dung phụ huynh cần làm để hướng dẫn em học nhà đạt hiệu tốt Bước Chúng em đánh giá kết học thầy, cô giáo Trong thời điểm này, giáo viên có hội em kiểm tra kết học tập đồng thời khắc sâu kiến thức nội dung học Nên em tự đánh giá lẫn để em có điều kiện lĩnh hội kiến thức cách chủ động, tích cực Với nội dung phức tạp, mẻ giáo viên nên giảng chung để khắc sâu kiến thức giúp em hiểu sâu, nhớ lâu nội dung học Bước Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh giá (nhắc em nhớ suy nghĩ kĩ viết lưu ý đánh giá thầy, cô giáo) Tôi tâm đến việc giúp em biết tự chủ, trung thực, khách quan trình đánh giá, để trình tự học em thực hiệu Cô giáo phải bao quát lớp, quan sát kĩ, nắm bắt đến đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh yếu để kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ em cần Bước 10 Em học xong em phải học lại phần (Đây bước quan trọng giáo viên cần tâm xem học sinh nắm học chưa hay chưa hiểu phần để bổ sung kiến thức cho học sinh kịp thời Nếu trưởng nhóm học sinh giỏi nắm nội dung học tốt hướng dẫn em giúp đỡ, hỗ trợ bạn để bạn hiểu nắm kiến thức.) Trong thời gian đầu, học sinh vừa học, giáo viên vừa nhắc bước việc làm cụ thể để học sinh nhớ nhanh bước học tập Ví dụ: Em học đến hoạt động nào? Nó thuộc bước mấy? Hoạt động thực hành thuộc bước mấy? Khi em thuộc thứ tự 10 bước để tự em nhắc nhở học tập Xây dựng góc học tập Để học tốt theo mô hình học VNEN, yêu cầu lớp phải xây dựng góc học tập riêng biệt Vì thế, từ đầu năm bắt tay xây dựng góc học tập như: góc môn Toán, góc môn Tiếng Việt, góc môn Tự nhiên Xã hội, góc Hoạt động giáo dục Góc môn Tiếng Việt nơi lưu trữ đồ dùng học tập nôn Tiếng Việt, nơi trưng bày sản phẩm tài liệu liên quan môn học phiếu học tập, văn hay, trang chữ đẹp theo chủ điểm nơi cô phân chia tài liệu phục vụ cho tiết học Tiếng Việt ngày Trong tiết Tiếng Việt, nhóm trưởng đến góc học tập môn Tiếng Việt lấy tài liệu, đồ dùng phân phát cho nhóm Góc môn Tự nhiên Xã hội nơi lưu trữ đồ dùng học tập môn TNXH, nơi trưng bày sản phẩm liên quan môn học sản phẩm sưu tầm vật, cối,… nơi để tài liệu phục vụ cho tiết học TNXH ngày Trong tiết TNXH, nhóm trưởng đến góc học tập lấy tài liệu, đồ dùng chia cho bạn nhóm học Góc môn Toán nơi lưu trữ đồ dùng học tập nôn toán, nơi trưng bày sản phẩm tài liệu liên quan môn Toán, phiếu học tập tiết học thời gian gần nhất, theo chủ điểm nơi phân phát tài liệu phục vụ cho tiết Toán ngày Trong tiết Toán, nhóm trưởng đến góc học tập môn Toán lấy tài liệu, đồ dùng phân phát cho nhóm để bạn thảo luận, học tập Để em thực tốt việc học theo quy trình 10 bước, giáo viên phải làm đầy đủ đồ dùng học tập, phiếu học tập theo yêu cầu Sách hướng dẫn học tất học Góc Hoạt đông giáo dục góc lưu trữ trưng bày sản phẩm, tài liệu, phiếu học tập liên quan đến lĩnh vực Đạo đức, Thủ công, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục Sau nội dung học, em trưng bày lên sản phẩm– kết học tập như: sản phẩm thủ công xuất sắc em; vẽ đẹp gia đình, thầy cô bạn bè tùy theo chủ điểm; tranh giáo dục đạo đức sưu tầm nhạc hay, Thông qua sản phẩm, để em nêu gương, chia sẻ lẫn để tiến trình học tập học Ngay từ đầu năm học, hướng dẫn cho em ban học tập cách quản lí, sử dụng góc học tập Các em thuộc ban Học tập phụ trách bảo quản, hướng dẫn lại cho bạn cách sử dụng góc học tập hiệu quả, góp phần nâng cao hiệu học tập môn học Ban Học tập chia thành tiểu ban như: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên - Xã hội Hoạt động giáo dục Mỗi tiểu ban giao quản lý góc học tập để em dễ theo dõi, bảo quản cẩn thận đồng thời xếp góc học tập lớp khoa học Xây dựng Tủ sách lớp học Ngay từ đầu năm, cô trò thành lập Tủ sách lớp học Mục đích lưu trữ truyện hay, sách tham khảo tốt phục vụ cho tất môn học Bản thân nghiên cứu, lựa chọn sách sách tham khảo tốt phục vụ cho môn học có thư viện để mượn tìm mua thêm sách hay phù hợp nội dung học tập như: Tuyển tập toán hay lớp 2, Những văn hay lớp 2, Rèn kĩ làm văn lớp 2, Tìm hiểu giới quanh em, Tự luyện Violympic Toán 2,….về trưng bày tủ sách lớp để học sinh mượn đọc Mỗi học sinh lớp sưu tầm, đóng góp sách mẫu truyện mà em đọc nhà đem đến cho lớp để bạn khác đọc với tinh thần “Đóng góp sách hay để đọc nhiều sách quý khác” Các bạn lớp vô háo hức sưu tầm nhiều truyện tranh, truyện cười, bí học giỏi, văn hay, toán nâng cao, tìm hiểu giới quanh em, Sau thời gian ngắn lớp có tủ sách phong phú thể loại Các em đọc sách báo thời gian nghỉ lớp vừa để nâng cao kiến thức, hiểu biết mình; vừa tránh việc em tụ tập, tham gia trò chơi nguy hiểm Tủ sách lớp học bạn Ban thư viện mở đầu học tất buổi học phụ trách quản lí cho bạn mượn sách; thu lại sách, kiểm tra xếp ngăn nắp tủ sách sau bạn đọc xong Đồng thời em ghi nhận đóng góp sách bạn lớp Qua hoạt động mà em trau dồi thêm kiến thức, yêu thích khám phá giới xung quanh Đồng thời rèn cho em đức tính biết chia sẻ với bạn bè, biết xếp đồ dùng ngăn nắp, gọn gàng Xây dựng Góc cộng đồng lớp Góc cộng đồng bao gồm Bản đồ cộng đồng số hình ảnh minh họa nghề nghiệp, sản phẩm đặc trưng có địa phương hay công việc thường ngày bố mẹ em Qua nhắc em biết tự hào quê hương vun đắp tình yêu gia đình yêu công việc mà bố mẹ em làm Sơ đồ cộng đồng mô tả cách đơn giản cộng đồng địa phương, bao gồm đường sá, nhà công cộng, trường học, trạm y tế, quan, nhà nơi gặp nguy hiểm với học sinh,…Và quan trọng có tất nhà, nơi gia đình học sinh lớp sinh sống Ngay từ đầu năm, kết hợp phụ huynh, học sinh lớp tìm hiểu để xây dựng sơ đồ cộng đồng lớp Sơ đồ làm đơn giản, song tạo cho học sinh thu hút, yêu thích nhà làm giấy thủ công tay em cắt dán bố mẹ em trang trí Các em có điều kiện giới thiệu với cô giáo, bạn bè nhà thân yêu, nơi mình sinh sống, vun đắp cho em niềm tự hào, tình yêu tổ ấm gia đình Cũng từ biết vị trí nhà học sinh mình, khoảng cách từ nhà em đến trường xa hay gần, biết địa điểm, cách thăm gia đình học sinh Đặc biệt, cô giáo biết đoạn đường từ nhà đến trường em nguy hiểm để nhắc nhở em phòng tránh ngày đến trường Hướng dẫn xây dựng Nội quy lớp học Nội quy lớp học xây dựng hình thức Cây thân thiện nội quy quy địnhnhững điều em nên không nên làm ngày để xây dựng lớp học nề nếp, tích cực, đoàn kết Trong trình học tập, nội dung em ghi nhớ, làm tốt giáo viên cho thay nội dung khác phù hợp thời điểm Các em nhắc nhở thực tốt nhiệm vụ với trướng, với lớp, với thầy cô, bạn bè thân thiết Xây dựng Hòm thư kết bạn lớp Hòm thư tình bạn xây dựng từ đầu năm, em tự làm bì thư cho trang trí theo ý thích Các em cô giáo trang trí treo lên tường lớp vị trí thuận lợi cho em tiện theo dõi đọc thư việc gửi thư cho bạn hàng ngày Mỗi học sinh cá thể phát triển với tình cảm sáng, cần tạo cho em có hội bộc lộ cảm xúc Những lời khen, lời chúc tặng bạn quà mang giá trị tinh thần đáng trân trọng, tạo niềm vui, giúp em gần gũi hiểu Mỗi học sinh có tình cảm, ý kiến nhu cầu riêng Với giúp đỡ tôn trọng mức cô giáo, em đưa ý kiến đáng, tâm thầm kín mà em không tiện nói nên lời Vì thế, bên cạnh hòm thư lớp có hòm thư cô, để cô đón nhận, lắng nghe em tâm biết em muốn để có cách đối xử thích hợp với em.Từ biết điều chỉnh cách nhìn với em, tìm phương pháp giáo dục hợp lí; tạo cho em vững tin sống, em có động lực học tập tốt 10 Hướng dẫn em biết cách báo cáo kết học tập đánh giá Tiến độ nhóm Báo cáo tiến độ bước quan trọng 10 bước học tập học Khi em thực xong yêu cầu hoạt động em phải báo cáo với thầy cô giáo để thầy cô công nhận kết làm việc nhóm Không phải tiến độ học tập nhóm giống nhau, có nhóm hoàn thành trước, nhóm hoàn thành sau Nhóm hoàn thành cho em đưa Mặt cười (mặt màu đỏ), cô giáo đến với nhóm để kiểm tra kết hoạt động nhóm em, sau em nhóm chuyển qua hoạt động khác, đồng thời em thầy cô đánh giá tiến độ nhóm Giáo viên phải nhạy bén, quan sát kĩ nhóm học tập kịp thời thẩm định xác chất lượng học nhóm học tập Bên cạnh giám sát, kiểm tra giáo viên, kết hợp với em ban học tập, đặc biệt trưởng nhóm hỗ trợ trình đánh giá Khi em hoàn thành nội dung học, cô đánh giá em giúp cô giáo kiểm tra, hỗ trợ bạn chưa hoàn thành, Tuy nhiên vấn đề đề có hướng dẫn em cách giúp đỡ bạn cách hướng dẫn bạn phương pháp học, cách thức tìm kết Tuyệt đối tránh tình trạng em hỗ trợ bạn cách nêu kết hay đáp án cho bạn biết cho bạn chép Đánh giá Tiến độ nhóm hình thức giáo viên dùng để đo nhịp độ học nhanh hay chậm nhóm lớp Qua giúp đỡ, điều chỉnh việc học em thích hợp, nhằm nâng cao chất lượng học tập lớp Các nhóm hoạt động độc lập theo sách, em hoàn thành nhiệm vụ hoạt động (Cơ bản, Thực hành, Ứng dụng) em đưa Mặt đỏ báo cáo cô giáo, cô kiểm tra, công nhận em đánh giá tiến độ (bằng cách gắn hoa lên lọ hoa tổ mình) Việc làm mục đích khen chê mà mục đích động viên, khích lệ em thi đua học tập, tạo cho em thói quen làm việc nhanh nhẹn, khoa học, tạo cho em thi đua vươn lên kịp bạn 11 Chấm điểm nhận xét thay cho chấm điểm điểm số Đánh giá, chấm điểm học sinh tiểu học theo mô hình VNEN không đánh giá điểm số, nhiên cần ghi lời nhận xét phải cụ thể, ngắn gọn mang tính hướng dẫn chủ yếu Để qua nhận xét em nhận sai để sửa chữa, giúp em biết chất lượng làm tốt hay khá, đạt hay chưa đạt, làm chưa tốt phần nên sửa chữa lại làm chưa 10 - Bài đúng, ghi đúng; toán sai gạch chân nêu rõ sai đâu, sai gì, cách điều chỉnh hợp lí để em tự khắc phục làm lại cho đúng; trao đổi trực tiếp với em để em rút kinh nghiệm, học tốt nội dung tương tự - Nhận xét phải mang tính hướng dẫn, ghi nhận xét phải cụ thể, nêu rõ ưu điểm khuyết điểm bật em hay nêu rõ điều nhằm mục đích nhắc nhở, động viên em phải khắc phục, cần phát huy Tuyệt đối không ghi chung chung, chiếu lệ, đối phó Nhật kí ghi chép cụ thể lời lẽ nhẹ nhàng, không mang tính chất phê phán nặng nề, khắt khe em - Những nội dung em chưa hoàn thành cần cho em học lại, bổ sung xong tiếp tục chuyển qua học nội dung khác * Trích vài nhận xét học học sinh: Ví dụ môn Toán: Em làm nhanh, tính xác, trình bày đẹp; Đặt tính đúng, tính xác, em giỏi quá; Em cần ý đặt tính thẳng cột tập ghi đơn vị (bài giải) em nhé!; Nhớ ghi thêm đơn vị 2b ý trừ tính có nhớ (bài giải); Ví dụ môn Tiếng Việt: Em biết viết văn nói việc tốt, ý viết câu gọn đầu câu nhớ ghi hoa em nhé!; Em viết văn hay, cảm xúc, nhớ viết đẹp đừng bỏ bẩn nhé!; Em biết viết câu hỏi cuối câu hỏi nhớ có dấu chấm hỏi em nhé!; Em viết đẹp cần viết hoa tên riêng nghe!; Em ý viết độ cao nét khuyết chữ h g; Trong năm học qua, với giúp đỡ, tạo điều kiện mặt Nhà trường, hỗ trợ, chia sẻ quý đồng nghiệp việc thực xây dựng lớp học theo Mô hình trường học kiểu VNEN, thân gặt hái số kết sau: - Phần lớn học sinh quen với hình thức học tập theo mô hình - Các em biết tự học theo nhóm, đặc biệt nhóm trưởng có kỉ điều hành việc học tập nhóm - Đa số học sinh biết học theo 10 bước học tập, biết cách học theo Sách hướng dẫn nhạy bén việc xử lý tình khác sách - Đa số học sinh lớp biết Tự đánh giá, Đánh giá lẫn biết báo cáo Tiến độ nhóm cách thành thạo Các em nổ lực thi đua, biết giúp đỡ học tập, công khai Tự đánh giá, Đánh giá kết học tập nhóm đánh cá nhân 11 - Các nhóm chủ động việc tổ chức lớp học Từ việc lấy tài liệu, đồ dùng học tập tiến hành thực có hiệu nội dung học, kể môn Hoạt động giáo dục - Theo mô hình học tập yêu cầu em làm việc nhiều theo sách, buộc em phải đọc nhiều nên tốc độ đọc lớp nâng lên rõ rệt, đặc biệt kĩ đọc hiểu đa số học sinh tốt, hiểu yêu cầu sách, giải vấn đề nhanh Các em kết hợp nhịp nhàng việc thảo luận ghi học - Đa số em tự giác việc học tập nhà (thực yêu cầu hoạt động Ứng dụng) phần lớn phụ huynh tạo điều kiện cho em hoàn thành nội dung học nhà - Tập thể lớp chấp hành tốt nội quy lớp học em xây dựng từ đầu năm tham gia đánh giá kết thi đua học tập hàng tuần, hàng tháng học kì - Ban học tập biết chi phối điều hành việc học tập lớp, Ban vệ sinh, sức khỏe biết nhắc nhở điều hành việc vệ sinh cá nhân, trường lớp sẽ,… - Các em biết đồng sức, đồng lòng; tự giác, tích cực, chủ động, tham gia có hiệu hoạt động học tập lớp ngoại khoá Các em biết hợp tác, bàn bạc với bạn bè để hiệu công việc ngày cao Đặc biệt kĩ giao tiếp học sinh ngày hơn, phần lớn học sinh chủ động học tập, mạnh dạn tự tin không khí lớp học lúc sôi động, tự nhiên Để thực mục tiêu chương trình dạy học VNEN, cần biết kết hợp hợp tác giáo dục giáo viên, nhà trường, gia đình cộng đồng Xem thành tố quan trọng Hoạt động giáo dục nhà trường “Tự nguyện”, “Chủ động” Kết hợp Dạy học theo mô hình VNEN với việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm tăng cường tham gia tích cực cho học sinh đem lại hiệu học tập cao Với mục tiêu cuối giúp cho cá nhân học sinh có khả tự học, tự chiếm lĩnh tri thức cách tích cực chủ động, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Tuy năm thứ tư thực dạy học theo mô hình VNEN năm đầu thực đáng giá theo quy chế mới, không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong nhận góp ý chân thành Ban giám hiệu Nhà trường đồng nghiệp để thực tốt đề tài năm tiếp đến, đồng thời hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Xin chân thành cảm ơn quý đồng nghiệp! 12 Người viết Võ Thị Kim Oanh 13 [...]... ý viết đúng độ cao và nét khuyết con chữ h và g; Trong năm học qua, với sự giúp đỡ, tạo điều kiện về mọi mặt của Nhà trường, sự hỗ trợ, chia sẻ của quý đồng nghiệp trong việc thực hiện xây dựng lớp học theo Mô hình trường học kiểu mới VNEN, bản thân tôi đã gặt hái được một số kết quả như sau: - Phần lớn học sinh đã quen với hình thức học tập theo mô hình mới - Các em đã biết tự học theo nhóm, đặc... khác tiếp theo * Trích một vài nhận xét trong vở học của học sinh: Ví dụ về môn Toán: Em làm bài nhanh, tính chính xác, trình bày bài đẹp; Đặt tính đúng, tính chính xác, em giỏi quá; Em cần chú ý đặt tính thẳng cột ở bài tập 2 và ghi đúng đơn vị ở bài 3 (bài giải) em nhé!; Nhớ ghi thêm đơn vị ở bài 2b và chú ý trừ tính có nhớ ở bài 4 (bài giải); Ví dụ về môn Tiếng Việt: Em đã biết viết văn nói về việc... giáo dục trong nhà trường “Tự nguyện”, “Chủ động” Kết hợp Dạy học theo mô hình VNEN với việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm tăng cường sự tham gia tích cực cho học sinh sẽ đem lại hiệu quả học tập cao hơn Với mục tiêu cuối cùng là giúp cho mỗi cá nhân học sinh có khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức một cách tích cực chủ động, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của... đánh giá, Đánh giá kết quả học tập của nhóm cũng như đánh của mỗi cá nhân 11 - Các nhóm chủ động trong việc tổ chức lớp học Từ việc lấy tài liệu, đồ dùng học tập cho đến tiến hành thực hiện có hiệu quả các nội dung bài học, kể cả các môn ở Hoạt động giáo dục - Theo mô hình học tập mới yêu cầu các em làm việc nhiều theo sách, buộc các em phải đọc nhiều nên tốc độ đọc của lớp được nâng lên rõ rệt, đặc biệt... biệt các nhóm trưởng đã có kỉ năng điều hành việc học tập của nhóm mình - Đa số học sinh biết học theo 10 bước học tập, biết cách học theo Sách hướng dẫn mới và khá nhạy bén trong việc xử lý các tình huống khác nhau trong sách - Đa số học sinh trong lớp đã biết Tự đánh giá, Đánh giá lẫn nhau và biết báo cáo Tiến độ nhóm một cách thành thạo Các em nổ lực thi đua, biết giúp đỡ nhau trong học tập, công khai... năm thứ tư thực hiện dạy học theo mô hình VNEN nhưng là năm đầu thực hiện đáng giá theo quy chế mới, chắc không tránh khỏi sự khiếm khuyết Tôi rất mong nhận được sự góp ý chân thành của Ban giám hiệu Nhà trường cũng như các đồng nghiệp để tôi thực hiện tốt hơn đề tài này trong những năm tiếp đến, đồng thời hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Xin chân thành cảm ơn quý đồng nghiệp! 12 Người viết Võ Thị Kim... năng đọc hiểu của đa số học sinh tốt, hiểu yêu cầu của sách, giải quyết vấn đề nhanh Các em đã kết hợp rất nhịp nhàng giữa việc thảo luận và ghi vở học - Đa số các em tự giác trong việc học tập ở nhà (thực hiện yêu cầu của hoạt động Ứng dụng) và phần lớn phụ huynh đã tạo điều kiện cho con em mình hoàn thành những nội dung học ở nhà - Tập thể lớp luôn chấp hành tốt nội quy lớp học do các em xây dựng... bạc với bạn bè để hiệu quả công việc ngày một cao hơn Đặc biệt là kĩ năng giao tiếp của học sinh ngày một khá hơn, phần lớn học sinh chủ động trong học tập, mạnh dạn tự tin và không khí lớp học lúc nào cũng sôi động, tự nhiên Để thực hiện mục tiêu chính của chương trình dạy học VNEN, chúng ta cần biết kết hợp sự hợp tác của giáo dục của giáo viên, nhà trường, gia đình và cộng đồng Xem đó là một thành... dựng từ đầu năm và tham gia đánh giá kết quả thi đua học tập hàng tuần, hàng tháng và từng học kì - Ban học tập đã biết chi phối điều hành việc học tập của lớp, Ban vệ sinh, sức khỏe đã biết nhắc nhở điều hành việc vệ sinh cá nhân, trường lớp sạch sẽ,… - Các em đã biết đồng sức, đồng lòng; tự giác, tích cực, chủ động, tham gia có hiệu quả các hoạt động học tập trên lớp cũng như ngoại khoá Các em biết hợp... nhằm mục đích nhắc nhở, động viên các em phải khắc phục, cần phát huy những gì Tuyệt đối không ghi chung chung, chiếu lệ, đối phó Nhật kí ghi chép cụ thể nhưng lời lẽ cũng luôn nhẹ nhàng, không mang tính chất phê phán nặng nề, khắt khe đối với các em - Những nội dung nào các em chưa hoàn thành cần cho các em học lại, bổ sung xong rồi mới tiếp tục chuyển qua học các nội dung khác tiếp theo * Trích một vài ... “Mô hình trường tiểu học Việt Nam VNEN Với lí mà mạnh dạn đưa kinh nghiệm nội dung giải pháp việc tổ chức cho học sinh học tập theo “Mô hình trường học kiểu VNEN để quý lãnh đạo, bạn đồng nghiệp... học VNEN, cần biết kết hợp hợp tác giáo dục giáo viên, nhà trường, gia đình cộng đồng Xem thành tố quan trọng Hoạt động giáo dục nhà trường “Tự nguyện”, “Chủ động” Kết hợp Dạy học theo mô hình VNEN. .. thành viên nhóm chỗ ngồi cho học sinh để học sinh hưởng vị trí ngồi thuận tiện Học theo mô hình VNEN đòi hỏi em hoạt động độc lập, chủ động điều hành hoạt động học tập nhóm nên cần có điều hành