skkn NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học TRONG GIỜ PHỤ đạo môn vật lí 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trung Tâm GDTX Long Thành Mã số: ……… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC TRONG GIỜ HỌC PHỤ ĐẠO MƠN VẬT LÍ 12 Người thực hiện: Phạm Thị Hồng Mơn : Vật lí Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học mơn: Vật lí  - Lĩnh vực khác: Năm học 2012 – 2013 Trang SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Phạm Thị Hồng Ngày tháng năm sinh: 08/06/1985 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Khu 5, ấp 8, An Phước, Long Thành, Đồng Nai Điện thoại: 0613844583(CQ)/ 0616503862 (NR); ĐTDĐ: 0937248685 Fax: E-mail : newlife8_5@yahoo.com Chức vụ: Bí Thư Đồn TN Đơn vị cơng tác: Trung Tâm GDTX Long Thành II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị ( trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: cử nhân - Năm nhận bằng: 2007 - Chun ngành đào tạo: Sư phạm Vật lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: giảng dạy mơn vật lí - Số năm có kinh nghiệm: 04 năm Trang Sáng kiến kinh nghiệm: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC TRONG GIỜ PHỤ ĐẠO MƠN VẬT LÍ 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thuận lợi - Được quan tâm, giúp đỡ Ban Giám Đốc trung tâm đồng nghiệp - Bản thân học phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động tích cực học sinh - Mơn vật lí mơn thường có mơn thi tốt nghiệp THPT hệ GDTX nên từ đầu năm BGĐ trung tâm kết hợp với hội cha mẹ học viên có kế hoạch tổ chức cho học viên học phụ đạo từ đầu năm học Khó khăn - Trình độ học sinh khơng đồng đều, đa phần học yếu, lại nghỉ học nhiều Nhiều học viên nghỉ học từ lâu, học lại Nhiều học viên vừa học vừa làm, thời gian dành cho học tập hạn chế Ý thức tự giác học tập học viên yếu, đa số ỷ lại cho giáo viên, số có làm tập nhà - Khả thực phép tốn máy tính cầm tay học viên yếu, đặc biệt phép tính liên quan đến lượng giác - Bản thân giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy Lý chọn đề tài: Mơn Vật lý trung học phổ thơng có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển tư học sinh giới quan để vận dụng vào sống Trong q trình giảng dạy, người thầy ln phải hướng tới mục tiêu giúp học sinh nắm kiến thức bản, hình thành phương pháp, kĩ năng, kĩ Trang xảo, tạo thái độ động học tập đắn học sinh có khả tiếp cận chiếm lĩnh nội dung kiến thức mới, khắc ghi nhớ kiến thức cũ học Thực trạng cho thấy cuối cấp : Chất lượng học tập học sinh ln khơng đồng mơn học Vẫn số học sinh lơ học tập, chưa xác định mục đích học tập nên dẫn đến tình trạng kết học tập yếu Đó học sinh vướng phải số ngun nhân sau : - Tâm lý chưa ổn định học tập tác động khách quan mơi trường sống, sinh hoạt học tập - Nghỉ học q lâu học lại, bị đuổi học từ trường khác xin vào học nên bị qn hết kiến thức lớp - Thiếu tính cần cù siêng học tập Khơng nêu cao ý thức tự học, thường xun khơng thuộc không xem, làm trước lên lớp - Lơ học, khơng tập trung để tiếp thu nội dung kiến thức học - Khơng hứng thú mơn học Trong nhiều trường hợp có học sinh bị ức chế khơng thích mơn học với lý : sở thích mơn học cảm nhận cách phiếm diện - Vơi kinh tế phát triển, việc cấp khơng quan trọng với học viên, số học viên có tư tưởng ỷ lại cho gia đình tương lai sau nên coi nhẹ việc học tập Bên cạnh có nhiều học viên lớn tuổi, vừa học vừa nên cơng việc, gia đình chiếm nhiều thời gian Thời gian dành cho học tập nhà hạn chế Vì tiết dạy phụ đạo với lớp 12 trở thành thời gian tốt để học viên vừa ơn tập, cố khắc sâu kiến thức Tuy nhiên, trình độ học sinh có phân hóa lớn, nên việc thực tiết dạy phụ đạo nhiều hạn chế Nếu khơng xử lí tốt dẫn đến ồn số học sinh yếu kém, lơ đảng số học sinh Vì thân kinh nghiệm, phân cơng dạy phụ đạo mơn vật lí lớp 12 ln trăn trở, tìm tòi Trang phương pháp mới, kĩ thuật dạy học tích cực, dạng tốn thích hợp để hướng dẫn cho học viên nắm bắt dạng tốn kiến thức mơn học Tơi xin trình bày kinh nghiệm nhằm “Nâng cao chất lượng dạy – học học phụ đạo mơn vật lí 12 GDTX” để q đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến cho tơi để bước hồn thiện Dù cố gắng thiếu sót điều khó tránh khỏi, mong q thầy giáo góp ý, xin chân thành cảm ơn II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cở sở lý luận : - Việc đổi phương pháp dạy học trở nên cấp bách Việc thầy đọc trò chép, giáo viên áp đặt kiến thức, học viên tiếp thu thụ động lạc hậu, khơng phù hợp với xu hướng Vấn đề đổi phương pháp dạy học, rèn luyện tính tích cực, tư sáng tạo người học trở thành chủ trương Đảng nhà nước Đổi phương pháp dạy học vấn đề quan tâm hàng đầu vấn đề xúc tất cấp học, bậc học nước ta Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 khẳng định quan điểm định hướng cho việc phát triển giáo dục u cầu: “Phát huy tính độc lập suy nghĩ sáng tạo HS, sinh viên, để nâng cao lực tự học, tự hồn thiện học vấn tay nghề” - Từ trích dẫn khẳng định quan điểm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo nội dung trọng tâm sách giáo dục quan điểm đạo giáo dục Việt Nam Những quan điểm đạo đặt cho tồn hệ thống giáo dục phổ thơng đào tạo đại học, xuất phát từ u cầu xã hội, nhằm làm cho giáo dục đáp ứng u cầu ngày cao xã hội việc đào tạo người Để thực quan điểm đạo cần vận dụng tri thức khoa học giáo dục, trước hết quan điểm PPGD tích cực Thay đổi phương pháp dạy học truyền thống, học viên thụ động tiếp thu kiến thức Trang phương pháp dạy học tích cực để học sinh tự chiếm lĩnh, giáo viên đóng vai trò hướng dẫn quản lí lớp học Cơ sở thực tiễn: Trong nhiều năm giảng dạy mơn vật lí 12 ơn thi tốt nghiệp mơn vật lí lớp 12 cho thấy lượng học sinh yếu tham gia vào hoạt động phụ đạo ơn thi Trong học phụ đạo sĩ số học sinh lớp thường 5 Điểm 5 Điểm 5 Điểm 5 Điểm [...]... đốc học viên giải toán - Tuy đây là sáng kiến áp dụng cho tiết dạy phụ đạo môn vật lí lớp 12, nhưng do đặc thù môn học, sáng kiến có thể áp dụng cho các giờ học phụ đạo môn vật lí lớp 11, 10 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo viên vật lí 12 2 Sách giáo khoa vật lí 12 3 Hướng dẫn dạy học vật lí 12 GDTX cấp THPT 4 Phương pháp dạy học vật lí ở trường phổ thông Tác giả : Nguyễn Đức Thâm Nhà xuất bản đại học. .. do - Hạnh phúc Trang 18 Long Thành, ngày tháng 5 năm 2 012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011 – 2 012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC TRONG GIỜ PHỤ ĐẠO MÔN VẬT LÍ LỚP 12 GDTX Họ và tên tác giả: Phạm Thị Hồng Đơn vị (Tổ): Khoa học Tự nhiên Lĩnh vực: Quản lý giáo dục □ Phương pháp dạy học bộ môn: Vật lí THPT □ Phương pháp giáo dục □ Lĩnh vực khác: …………………………... Trên đây là một vài kinh nghiệm tôi rút ra được trong quá trình giảng dạy phụ đạo học viên lớp 12 Sau một thời gian thực hiện đề tài Nâng cao chất lương dạy – học trong giờ học phụ đạo môn vật lí lớp 12 GDTX”, tôi nhận thấy học viên đã từng bước làm quen với phương pháp hoạt động nhóm, bước đầu đã Trang 16 có sự tham gia vào các hoạt động của nhóm Một số học viên yếu, kém, thụ động đã từng bước hòa nhập... 51,3% 12n 40 21 19 52,3% 3 Kết quả sau khi thi học kỳ 1, học kỳ 2 Thi học kỳ I Sĩ số Điểm >5 Điểm 5 Điểm 5 Điểm 5 Điểm ... quản lí lớp học Cơ sở thực tiễn: Trong nhiều năm giảng dạy mơn vật lí 12 ơn thi tốt nghiệp mơn vật lí lớp 12 cho thấy lượng học sinh yếu tham gia vào hoạt động phụ đạo ơn thi Trong học phụ đạo. .. nghiệm tơi rút q trình giảng dạy phụ đạo học viên lớp 12 Sau thời gian thực đề tài Nâng cao chất lương dạy – học học phụ đạo mơn vật lí lớp 12 GDTX”, tơi nhận thấy học viên bước làm quen với phương... Sách giáo viên vật lí 12 Sách giáo khoa vật lí 12 Hướng dẫn dạy học vật lí 12 GDTX cấp THPT Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thơng Tác giả : Nguyễn Đức Thâm Nhà xuất đại học sư phạm năm