đánh giá hiệu quả sử dụng trò chơi bóng đá trong tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ em tại trường mầm non phúc thắng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC DƯƠNG THỊ THỦY ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRỊ CHƠI BĨNG ĐÁ TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ EM TẠI TRƯỜNG MẦM NON PHÚC THẮNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HÀ NỘI 2014 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC DƯƠNG THỊ THỦY ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRỊ CHƠI BĨNG ĐÁ TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ EM TẠI TRƯỜNG MẦM NON PHÚC THẮNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Thể chất Người hướng dẫn: ThS NGUYỄN THỊ HÀ HÀ NỘI 2014 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Dương Thị Thủy Sinh viên lớp: K36B GDMN Trường đại học sư phạm Hà nội Tôi xin cam đoan đề tài này là của riêng tôi, kết quả nghiên cứu của đề tài không trùng với bất cứ đề tài nghiên cứu nào nghiên cứu về vấn đề này tại Trường mầm non Phúc Thắng Toàn bộ những vấn đề đưa bàn luận, nghiên cứu là những vấn đề mang tính thời sự, cấp thiết và đúng thực tế của trường Mầm non Phúc Thắng Hà Nội ngày…tháng….năm… Sinh viên Dương thị Thủy MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐÊ Chương TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận xác định định hướng nghiên cứu của đề tài 1.1.1 Những quan điểm của Đang và Nhà nước về GDTC trường MN 1.1.2 Vị trí vai trò của GDTC đối với việc phát triển thể chất cho trẻ LTMN 1.1.3 Sự quan tâm của xã hội đối với GDTC Mầm non 1.2 Đặc điểm sinh lý của học sinh lứa tuổi Mầm non 5 10 11 1.2.1 Sự phát triển của thể trẻ em LTMN 11 1.2.2 Sự phát triển vận động của trẻ lứa tuổi Mầm non 13 1.3 Giáo dục thể chất trường Mầm non 14 1.3.1 Mục tiêu của giáo dục mầm non 14 1.3.2 Chương trình giáo dục thể chất trường Mầm non 14 1.4 Vị trí vai trị của mơn bóng đá q trình phát triển thể chất cho trẻ Mầm non 16 Chương NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 18 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 18 2.2 Phương pháp nghiên cứu 18 2.3 Tổ chức nghiên cứu 21 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 23 3.1 Đánh giá thực trạng việc sử dụng trò chơi Bóng đá tổ chức hoạt đợng giáo dục thể chất cho trẻ em trường Mầm non Phúc thắng 23 3.1.1 Thực trạng thực chương trình GDTC 23 3.1.2 Thực trạng lực giảng dạy môn học GDTC 24 3.1.3 Thực trạng sở vật 24 3.1.3 Thực trạng sử dụng trị chơi bóng đá 26 3.2 Lựa chọn, ứng dụng và đánh giá hiệu quả sử dụng trị chơi bóng đá cho trẻ tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ em trường Mầm non Phúc Thắng 27 3.2.1 Lựa chọn trò chơi bóng đá tổ chức hoạt đợng GDTC cho trẻ em trường Mầm non Phúc Thắng 27 3.2.2 Tổ chức thưc nghiêm 35 3.2.3 Đánh giá kết quả thực nghiêm 38 KÊT LUÂN VA KIÊN NGHI 40 TAI LIÊU THAM KHAO 42 PHỤ LỤC DANH MỤC BIỂU BẢNG Số bảng Nội dung biểu Trang Kết quả phỏng vấn xác định ngun tắc lựa chọn Bảng 3.1 trị chơi bóng đá tổ chức hoạt động GDTC 28 (n=23) Kết quả phỏng vấn lựa chọn bài tập về trò chơi Bảng 3.2 bóng đá cho trẻ em trường Mầm non Phúc Thắng 29 (n=23) Bảng 3.3 Kết quả phỏng vấn test đánh giá thể lực và sức mạnh cho trẻ em trường Mầm non Phúc Thắng (n=23) 34 Kết quả phỏng vấn về mức độ ưu tiên sử dụng buổi tập Bảng 3.4 mỗi tuần, thời gian cho mỗi buổi tập phát triên 36 sức mạnh và tăng cường thể lực cho trẻ (n=23) Bảng 3.5 Kế hoạch thực nghiệm 37 Kết quả kiểm tra trình đợ thể lực theo tiêu chuẩn Bảng 3.6 RLTT của nhóm ĐC (n=12) và nhóm TN (n=12) 38 trước TN Kết quả kiểm tra trình đợ thể lực theo tiêu chuẩn Bảng 3.7 RLTT của nhóm ĐC (n=12) và nhóm TN (n=12) sau TN 39 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GDTC : Giáo dục thể chất GDMN : Giáo dục Mầm non GVMN : Giáo viên Mầm non LTMN : Lứa tuổi Mầm non NĐC : Nhóm đối chứng NTN : Nhóm thực nghiệm TDTT : Thể dục thể thao TCVĐ : Trị chơi vận đợng XHCN : Xã hội chủ nghĩa ĐẶT VẤN ĐỀ Trong sự nghiệp đổi mới Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo, nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội cơng và văn minh người ln chiếm vị trí quan trọng hàng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người xã hợi chủ nghĩa” [3] Trong hình mẫu và phẩm chất người, sức khỏe và thể chất chiếm vị trí thiết yếu để đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc Do (TDTT) là mợt bợ phận của nền giáo dục (XHCN) mục tiêu chủ yếu của TDTT là phục vụ sức khỏe và nâng cao thể chất người, phục vụ văn hóa Nó tổng hợp phương tiện nhằm giúp cho người phát triển một cách toàn diện, hài hịa.Vì vậy, TDTD là mợt bợ phận hữu của nền văn hóa, là phương tiện giáo dục, hoạt đợng TDTT là mợt những hình thức bản chuẩn bị thể lực phục vụ cho lao động và hoạt động khác Trẻ em hôm thế giới ngày mai, câu nói truyền từ xưa đến nay, đúng vậy trẻ em sinh có quyền chăm sóc và bảo vệ, tồn tại và chấp nhận gia đình và cợng đồng Đó là mợt việc vô cùng quan trọng sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những ngươì tương lai của đất nước, là chìa khóa để phát triển đất nước.Vì thế giáo dục trẻ em lứa tuổi Mầm Non là quyền lợi, nghĩa vụ của mỗi người đối với xã hội, đối với cộng đồng GDTC coi là một những nhiệm vụ hết sức quan trọng vừa có ý nghĩa là tiền đề vừa là điều kiện, vừa có ý nghĩa quyết định đến việc thực thành công hay hoạt động của người GDTC nhà trường là một bộ phận quan trọng nền giáo dục toàn diện GDTC khơng tác đợng tích cực tới q trình phát triển và hoàn thiện thể chất mà cịn góp phần quan trọng phẩm chất đạo đức, nhân cách và những phẩm chất cho cuộc sống, học tập và lao động người Để thực GDTC tốt cần có phương tiện TCVĐ là phương tiện hưng phấn, giúp trẻ giải quyết nhiệm vụ vận động một cách hiệu quả nhất Ngày cùng với sự tiến bộ của, nền xã hội TDTT nước ta có nhiều bước tiến mới, hoạt động TDTT vô cùng phong phú và đa dạng, mỗi môn thể thao mang đặc điểm riêng, thể dưới nhiều hình thức mang tính thẩm mỹ và thu hút nhiều người tham gia tập luyện Đảng và Nhà nước ta quan tâm đến mục tiêu đào tạo người toàn diện về: Đức, Trí, Thể, Mỹ cho thế hệ sau thế hệ của tương lai đất nước Nhận rõ tầm quan trọng của TDTT, những năm gẩn Đảng và Nhà nước ta quan tâm dến phong trào TDTT như: đầu tư trang thiết bị, đặc biệt quan tâm tới phát triển thể dục thể thao cấp học vừa là đối tượng chiến lược, vừa là nơi có điều kiện tḥn lợi nhất để áp dụng hình thức, nợi dung phương pháp hoạt động thể thao phong phú đem lại hiệu quả lớn Chính lẽ đó, Đảng và Nhà nước dành sự quan tâm đặc biệt cho công tác GDTC cấp học nghành học Mục đích của giáo dục và GDTC nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức bản về TDTT từ nâng cao sức khỏe, đồng thời giáo dục tinh thần đoàn kết, tương thân tương giúp đỡ lẫn học tập và cuộc sống nhằm phục vụ xây dựng sự nghiệp bảo vệ tổ quốc XHCN Vấn đề đặt là để cháu chơi với bóng một cách tự nhiên theo bản năng, theo sự bắt trước của người khác hay có sự hướng dẫn, định hướng của người lớn Dựa vào lòng ham thích chơi bóng đá của trẻ qua thưc tiễn cần thiết phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ chơi và tập bóng thế nào nhằm phát triển lực vận động bản, tự nhiên của người đi, chạy, nhảy, bò, trườn, vượt chướng ngại vật Các bài tập và trị chơi với bóng nhằm phát triển không những thể chất cho trẻ em về mặt sinh học và chức 10 mà giáo dục phẩm chất tâm lý lành mạnh, nâng cao lực vận động và một số kỹ đơn giản, biết điều khiển quả bóng tay, chân theo ý muốn Chức đặc biệt của GDTC mang đến cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, thể nhu cầu giải trí vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui hạnh phúc với bạn bè và cộng đồng.Thông qua tập luyện với tiêu chí: Chơi mà học, học mà chơi tạo nên tâm lý ham mê đới với trị chơi bóng đá, thơng qua trẻ yêu thích tập luyện, sở ấy góp phần phát triển toàn diện đối với trẻ, tố chất nhanh nhẹn, khéo léo, để dần hình thành kỹ vận động cho trẻ Luật thể dục thể thao 2006 quy định “nhà nước coi trọng TDTT trường học nhằm phát triển và hoàn thiện thể chất cho tầng lớp thiếu niên, nhi đồng.GDTC là nội dung giáo dục bắt buộc học sinh, sinh viên thực hệ thống giáo dục quốc dân từ mầm non đến đại học ” [ ] Trong giai đoạn GDTC nhà trường là mộ bợ phận hết sức cần thiết, gắn liền góp phần vào mục tiêu của giáo dục, có vai trị quan trọng để chuẩn bị thể lực chung thiếu niên, nhi đồng, học sinh, sinh viên Ngoài GDTC giúp rèn luyện ý chí, ý thức tổ chức kỷ luật và là một những nội dung đánh giá tiêu chẩn rèn luyện thân thể Như vậy, GDTC có liên quan tới tất cả mặt của giáo dục sức khỏe là vốn quý giá nhất của người, có sức khỏe mới học tập, lao đợng tốt ,sáng tạo đẹp Do đó, GDTC là sở để giáo dục toàn diện người Xuất phát từ lý chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “Đánh giá hiệu sử dụng trị chơi bóng đá tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ em trường mầm non Phúc Thắng” *Mục đích ngiên cứu: Trên sở nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em lứa tuổi mầm non và những đặc điểm về trị chơi bóng đá GDTC trường học, tơi 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các luận văn tốt nghiệp, thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Vũ Cao Đàm (1995), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục Hồ Chí Minh Toàn tập (1996), NXB chính trị quốc gia Hà Nội Luật giáo dục 2003 Luật thể thao năm 2006 Nhiều tác giả (1976) Bóng đá, NXB Hà Nợi Nguyễn Hoàng Thụ Tạ Văn Vinh (2004) Bóng đá Mẫu giáo Quyết định số 09/ 2005/QĐ TTg ngày 11 tháng năm 2005 của thủ tướng chính phủ về việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 2010” 9.Quyết định của thủ tướng chính phủ số 149 /2006/QĐ ngày 23/6 năm 2006 phê duyệt đề án phat triển GDMN giai đoạn 2006 2015 Nguyễn Đức Văn (2000), toán học thống kê, NXB TDTT Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X 10 Phạm Ngọc Viễn (1990), Tuyển chọn và huấn luyện ban đầu cầu thủ bóng đá tre, NXB TDTT PHỤ LỤC PHỤ LỤC BỢ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Cợng hịa xã hợi chủ nghĩa Việt Nam TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỢI Đợc lập Tự Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Họ và tên:…………………………………… Chức vụ:……………………………………… Đơn vị công tác:……………………………… Thâm niên công tác:……………………………… Để hoàn thành việc nghiên cứu đè tài: “Đánh giá hiệu quả sư dụng trò chơi bóng đá tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ em trường Mầm non Phúc Thắng” Bằng những kinh nghiệm và chun mơn của mình, kính mong đồng chí bớt chút thời gian trẻ lời những câu hỏi sau Tôi hy vọng ý kiến của đồng chí giúp hoàn thành đề tài nghên cứu đúng tiến đợ và có hiệu quả Câu hỏi 1: Bằng cách đánh dấu X, theo ông (bà) nên sử dụng bài tập nào để phát triển thể lực và sức mạnh cho đợi tuyển bóng đá trường Mầm non Phúc Thắng? Nhóm tập với bóng: Chuyển bóng trực tiếp cho bạn Chuyển bóng trực tiếp cho bạn từ hàng ngang Chuyển bóng tiếp sức Bài tập tung bóng Chuyển bóng tiếp sức Bài tập hất bóng Bài tập lăn bóng hai tay Nhóm trị chơi vận đợng với bóng Từng đơi đá bóng lịng bàn chân Chuyển bóng tiếp sức 10 Ơm bóng nhảy lị cị tiếp sức 11 Chuyển bóng nhanh 12 Tại chỡ lăn bóng chính xác tay 13 Tung bóng chính xác 14 Dồn bóng về đối phương 15 Dẫn bóng tiếp sức Câu 2: Theo ông (bà) nguyên tắc sau, nguyên tắc nào là quan trọng nhất để xác định lựa chọn bài tập phát triển thể lực và sức mạnh cho trẻ về bóng đá? Nguyên tắc Nguyên tắc có tính định hướng rõ rệt Nguyên tắc tính khả thi Nguyên tắc tinh hợp lý Nguyên tắc tính hiệu quả Nguyên tắc tính đại Nguyên tắc tính đa dạng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 3: Theo ông (bà) nên sử dụng buổi tập / tuần và thời gian luyện tập / buổi thế nào là hợp lý? Đánh dấu X vào ô trả lời cho là thích hợp Buổi/ tuần Thời gian / 10 – 15’ 15 – 20’ 20 – 25’ 25 – 30’ 30 – 40’ tuần Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày….tháng….năm… Người được phỏng vấn Người phỏng vấn Dương Thị Thủy PHỤ LỤC Kết quả kiểm tra trình đợ thể lực theo tiêu chuẩn RLTT của nhóm ĐC TN trước TN Nhóm ĐC trước TN STT Họ và tên Nguyễn Văn Trường Nguyễn Văn Tâm Phạm Thị Lan Cao Thị Mai Lực bóp tay thuận (kg) Năm ngưa gâp bung (lân/30 giây) Bật xa tại chỗ (cm) Chạy tùy sức phút Điểm (m) 11,5(T) 8(Đ0 111(T) 670(Đ) T 11(Đ) 59(Đ) 100(Đ) 720(Đ) Đ 10,6(T) 4(Đ) 108(T) 710(T) T 9(Đ) 4(Đ) 99(Đ) 650(Đ) Đ Dương Văn Trung 9,2(Đ) 8(Đ) 109(Đ) 670(Đ) Đ Đặng Thị Loan 8,3(Đ) 5(Đ) 97(Đ) 720(T) Đ Dương Ngọc Tiến 9,3(Đ) 8(T) 109(Đ) 670(Đ) Đ Nguyễn Thị Hằng 8,4(Đ) 7(Đ) 98(Đ) 720(T) Đ Dương Tiến Đạt 9,2(Đ) 8(Đ) 110(Đ) 670(Đ) Đ 10 Đỗ Thị Hiền 8,3(Đ) 5(T) 98(Đ) 700(T) T 11 Phạm Kim Công 9,3(Đ) 9(T) 110(Đ) 730(Đ) Đ 12 Nguyễn Thị Hoa 8,5(Đ) 4(Đ) 99(Đ) 710(Đ) Đ 9,38 6,25 104 693,3 1,185 3,65 34 642,4 XA δ PHỤ LỤC Kết quả kiểm tra trình đợ thể lực theo tiêu chuẩn RLTT của nhóm ĐC TN sau TN Nhóm TN trước TN STT Họ và tên Lực bóp tay thuận (kg) Năm ngưa gâp bung (lân/30 giây) Bật xa tại chỗ (cm) Chạy tùy sức phút Điểm (m) Nguyễn Văn Trường 11,5(T) 12(T) 111(T) 770(T) T Nguyễn Văn Tâm 11,6(T) 8(T) 112(T) 690(Đ) T Phạm Thị Lan 10,5(T) 9(T) 109(T) 770(T) T Cao Thị Mai 10,6(T) 4(Đ) 108(T) 670(Đ) Đ Dương Văn Trung 9,2(Đ) 8(Đ) 109(Đ) 750(Đ) Đ Đặng Thị Loan 8,3(Đ) 4(Đ) 100(Đ) 620(Đ) Đ Dương Ngọc Tiến 9,3(Đ) 8(Đ) 108(Đ) 750(Đ) Đ Nguyễn Thị Hằng 8,5(Đ) 5(Đ) 99(Đ) 760(Đ) T Dương Tiến Đạt 9,5(Đ) 5(Đ) 108(Đ) 620(Đ) Đ 10 Đỗ Thị Hiền 9(Đ) 5(Đ) 100(Đ) 750(Đ) Đ 11 Phạm Kim Công 9,9(Đ) 5(Đ) 109(Đ) 680(Đ) Đ 12 Nguyễn Thị Hoa 9(Đ) 7(T) 99(Đ) 730(T) T 9,74 6,5 106 703,3 1,195 4,65 25,54 68,24 XA δ PHỤ LỤC Kết quả kiểm tra trình đợ thể lực theo tiêu ch̉n RLTT của nhóm ĐC TN sau TN Nhóm ĐC sau TN STT Họ và tên Lực bóp tay thuận (kg) Năm ngưa gâp bung (lân/30 giây) Bật xa tại chỗ (cm) Chạy tùy sức phút Điểm (m) Nguyễn Văn Trường 11,4(Đ) 8(Đ) 106(Đ) 755(T) Đ Nguyễn Văn Tâm 11,5(T) 8(Đ) 110(T) 750(Đ) Đ Phạm Thị Lan 10,5(T) 8(T) 108(T) 750(T) T Cao Thị Mai 9,9(Đ) 6(Đ) 107(T) 749(T) T Dương Văn Trung 11,6(T) 9(T) 110(T) 753(T) T Đặng Thị Loan 10(Đ) 8(T) 106(T) 748(T) T Dương Ngọc Tiến 11,7(T) 10(T) 110(T) 749(Đ) T Nguyễn Thị Hằng 10,6(T) 9(T) 106(T) 751(T) T Dương Tiến Đạt 12,8(Đ) 10(T) 110(T) 753(T) T 10 Đỗ Thị Hiền 10,5(T) 9(T) 107(T) 752(T) T 11 Phạm Kim Công 11,3(Đ) 9(T) 109(Đ) 752(T) Đ 12 Nguyễn Thị Hoa 10,6(T) 8(Đ) 107(T) 750(T) T 10,95 9,5 10,8 751 0,39 1,181 2,9 4,181 XB δ PHỤ LỤC Kết quả kiểm tra trình đợ thể lực theo tiêu ch̉n RLTT của nhóm ĐC TN sau TN Nhóm TN sau TN STT Họ và tên Lực bóp tay thuận (kg) Năm ngưa gâp bung (lân/30 giây) Bật xa tại chỗ (cm) Chạy tùy sức phút Điểm (m) Nguyễn Văn Trường 14(T) 11(T) 107(Đ) 754(T) T Nguyễn Văn Tâm 14(T) 10(T) 108(Đ) 753(T) T Phạm Thị Lan 13(T) 9(T) 109(T) 753(T) T Cao Thị Mai 13(T) 6(Đ) 109(T) 752(T) T Dương Văn Trung 13,2(T) 11(T) 110(Đ) 755(T) T Đặng Thị Loan 12(T) 10(T) 110(T) 753(T) T Dương Ngọc Tiến 14(T) 11(T) 111(T) 756(T) T Nguyễn Thị Hằng 10,4(T) 10(T) 110(T) 750(T) T Dương Tiến Đạt 11,4Đ 12(T) 111(T) 750(Đ) Đ 10 Đỗ Thị Hiền 10,4(T) 10(T) 112(T) 755(T) T 11 Phạm Kim Công 11(Đ) 10(T) 111(T) 756(T) T 12 Nguyễn Thị Hoa 13(T) 10(T) 112(T) 749(T) T 1,864 2,18 110 753 3,645 2,834 2,36 5,64 XB δ ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC DƯƠNG THỊ THỦY ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRỊ CHƠI BĨNG ĐÁ TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ EM TẠI TRƯỜNG MẦM NON PHÚC THẮNG... tài ? ?Đánh giá hiệu sử dụng trò chơi bóng đá tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ em trường mầm non Phúc Thắng? ?? *Mục đích ngiên cứu: Trên sở nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ em lứa... Thực trạng sử dụng trị chơi bóng đá 26 3.2 Lựa cho? ?n, ứng dụng và đánh giá hiệu quả sử dụng trò chơi bóng đá cho trẻ tổ chức hoạt đợng giáo dục thể chất cho trẻ em trường Mầm non Phúc

Định dạng
Số trang	65
Dung lượng	517,5 KB