BỘ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN 2016 ĐÁP ÁN CHI TIẾT

117 1K 0
BỘ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN 2016 ĐÁP ÁN CHI TIẾT

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 01 Phần I: Đọc - hiểu (4 điểm) Đọc thơ, trả lời câu hỏi sau: NƠI DỰA “Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào… Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng nhỏ líu lo không thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống *** Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đôi mắt anh có ánh riêng đôi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước không vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách” (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 1: Tác giả thơ là: A Một nhà thơ thuộc giai đoạn văn học Trung đại B Một nhà thơ lãng mạn, giai đoạn 1930-1945 C Một nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Pháp D Một nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mỹ Câu 2: Tên tác phẩm khác Nguyễn Đình Thi mà anh (chị) học chương trình THPT? Câu 3: Bài thơ viết theo thể thơ gì? Câu 4: Ở hai đoạn thơ xây dựng hình tượng nhân vật mang tính tương phản? Câu 5: Đặc sắc nghệ thuật dòng thơ: “Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng nhỏ líu lo không thành lời, hát hát chưa có.” A Sử dụng từ trái nghĩa B Sử dụng hình ảnh nhân hóa C Sử dụng thủ pháp miêu tả D Sử dụng thủ pháp tương phản, đối lập Câu 6: Anh (chị) có nhận xét kết cấu thơ? Những dòng thơ giống cấu trúc câu? Câu 7: Anh (chị) có suy nghĩ đọc dòng thơ sau: “Ai biết đâu, đứa bé bước chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống” “Ai biết đâu, bà cụ bước không vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách” Câu 8: Đọc thơ, anh (chị) hiểu nhan đề thơ? Phần II: Làm văn (6 điểm) Câu (3 điểm): Vào chào cờ sáng ngày 14/4/2014, trường THPT Trần Quốc Tuấn, tỉnh Quảng Ngãi, diễn giao lưu em nhỏ trường Khuyết tật tỉnh với học sinh, giáo viên trường Trong buối giao lưu, giáo viên học sinh trường quyên góp, ủng hộ em khuyết tật với số tiền gần 13 triệu đồng Cũng đoàn viên, niên tham dự buổi giao lưu đó, anh (chị) phát biểu suy nghĩ, cảm xúc Câu 2: (3 điểm) Một đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu sử dụng thủ pháp đối lập Anh (chị) chọn phương diện truyện ngắn Chiếc thuyền xa phân tích để làm sáng tỏ nhận định HẾT Giám thị không giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 01 I HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM: CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM I PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) (Mỗi câu trả lời 0.5 điểm) Câu C Một nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Pháp 0.5 Câu Bài thơ Đất nước 0.5 Câu Đây thơ văn xuôi, viết theo thể tự 0.5 Đoạn 1: xây dựng hình tượng nhân vật người đàn bà em bé Câu 0.5 Đoạn 2: xây dựng hình tượng nhân vật bà cụ già người chiến sĩ Câu C Sử dụng thủ pháp miêu tả 0.5 Bài thơ có hai đoạn gần đối xứng Giống cấu trúc câu: câu mở đầu câu kết đoạn “Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? ……… Ai biết đâu, đứa bé bước chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống” Câu 0.5 Và “Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? …… Ai biết đâu, bà cụ bước không vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách” Thông thường người yếu đuối tìm “nơi dựa” người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dày dạn chiến trận dựa vào cụ già bước Câu run rẩy đường 0.5 -> Cuộc sống người, cần chỗ dựa tinh thần Bất cần có nơi dựa đồng thời lại nơi dựa cho người khác Câu 8: “Nơi dựa” nói nơi dựa tinh thần: nơi người Câu thấy niềm vui sống; nơi tiếp cho người sức mạnh, niềm 0.5 tin, động lực sống, nơi mang lại cảm giác ấm áp, bình yên… (Lưu ý: Đối với câu câu 8, giáo viên linh hoạt cho điểm, HS trả lời ý Không cần nguyên văn theo đáp án) II PHẦN LÀM VĂN (6,0 điểm) Câu Vào chào cờ sáng ngày 14/4/2014, trường THPT Trần Quốc Tuấn, tỉnh Quảng Ngãi, diễn giao lưu em nhỏ trường Khuyết tật tỉnh với học sinh, giáo viên trường Trong buối giao lưu, giáo viên học sinh trường quyên 3.0 góp, ủng hộ em khuyết tật với số tiền gần 13 triệu đồng Cũng đoàn viên, niên tham dự buổi giao lưu đó, anh (chị) phát biểu suy nghĩ, cảm xúc (Đây dạng đề mở nên Gv phải chấm linh hoạt theo hướng mở) - Yêu cầu kĩ viết: + Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp + Bộc lộ quan điểm, tư cách độc lập + Biết cách kết hợp kiểu loại văn (văn biểu cảm, văn nghị luận,…) + Có thể trình bày thành văn ngắn đoạn văn - Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách phải bộc lộ quan điểm, tư cách độc lập, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, giá trị nhân văn, truyền thống Bài làm thể ý sau: Giới thiệu tình thực tế: diễn biến giao lưu em trường khuyết tật giáo viên học sinh trường (lời phát biểu, giao 0.5 lưu văn nghệ, hoạt động gây quỹ ủng hộ …) Phát biểu suy nghĩ, cảm xúc: 1.5 + Một buổi giao lưu ngắn ngủi đầy lắng đọng cảm xúc + Đây hoạt động thiết thực, mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc, nhằm đồng cảm chia sẻ với mảnh đời đáng thương, bất hạnh; đồng thời phát huy tinh thần tương thân tương ái, lòng quan tâm, chia sẻ với cộng đồng, với mảnh đời bất hạnh sống hệ đoàn viên, niên + Buổi giao lưu hi vọng đem lại cho em khuyết tật niềm vui, niềm tin vào sống, lạc quan, yêu đời cảm nhận quan tâm, yêu thương hệ đoàn viên, niên, cộng đồng xã hội… + Khâm phục nghị lực sống, vươn lên hoàn cảnh em khuyết tật,… Phê phán số bạn đoàn viên, niên vô tâm, có thái độ, hành vi lời nói không như: mỉa mai, cười cợt, coi bất hạnh người khác niềm vui cho mình,… Đề xuất ý kiến, rút học nhận thức hành động phù hợp với thực tiễn ( ) Câu Một đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu sử dụng thủ pháp đối lập Anh (chị) chọn phương diện truyện ngắn Chiếc thuyền xa phân tích để làm sáng tỏ nhận định A Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Thí sinh biết xây dựng luận điểm, biết chọn lựa dẫn chứng phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm B Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần làm rõ ý sau: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Phần trọng tâm: Học sinh lựa chọn phân tích phương diện sau tác phẩm mà thân cảm thấy tâm đắc: 2.1 Cấu trúc tác phẩm xây dựng mặt đối lập: - Nửa phần đầu truyện tranh thiên nhiên với hình ảnh thuyền xa nhà văn miêu tả bút pháp trữ tình lãng mạn - Nửa phần sau tác phẩm tranh đời miêu tả bút pháp thực -> Tác dụng: nhằm làm rõ thực sống trần trụi mà nhà văn chứng kiến 2.2 Đối lập việc xây dựng tình truyện (qua hai phát người nghệ sĩ Phùng) a Phát thứ đầy thơ mộng người nghệ sĩ nhiếp ảnh : "một cảnh đắt trời cho" - hình ảnh thuyền xa mặt biển mờ sương -> Diễn biến tâm trạng Phùng b Phát thứ hai đầy nghịch lí người nghệ sĩ nhiếp ảnh: bi kịch gia đình hàng chài -> Diễn biến tâm trạng Phùng 0.5 0.5 3.0 0.25 2.0 -> Tác dụng, ý nghĩa : Qua hai phát nghệ sĩ Phùng, NMC muốn người đọc nhận thức đời : + Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lí Cuộc sống tồn mặt đối lập: đẹp - xấu, thiện ác,… + Đừng nhầm lẫn tượng với chất; hình thức bên với nội dung bên thống nhất; đừng vội đánh giá người, vật dáng vẻ bề ngoài, phải phát chất thực sau vẻ đẹp đẽ tượng 2.3 Tính cách nhân vật xây dựng mặt đối lập: - Người đàn bà vẻ bề xấu, thô kệch, cam chịu, nhẫn nhục mang vẻ đẹp tâm hồn: thương con, biết hy sinh con; biết chắt chiu hạnh phúc đời thường; cảm thông, chia sẻ với chồng giàu lòng vị tha - Chánh án Đẩu lúc đầu đơn giản cách nghĩ sau “vỡ lẽ” nhiều điều - Nhân vật người kể chuyện “tôi’ – Phùng khắc hoạ mặt đối lập (lúc đầu muốn làm nghệ thuật, săn tìm ảnh nghệ thuật Nhưng chứng kiến cảnh thực, anh lại quan tâm đến số phận người hơn) -> Tác dụng, ý nghĩa: nhằm làm bật tính đa chiều tâm hồn người Bình luận ý nghĩa nghệ thuật đối lập: - Làm rõ thêm nghịch lý đời; sống vốn tồn mặt đối lập, có lý phi lý - Thể nhìn đa chiều nhà văn thực sống đương đại - Góp phần thể quan điểm nghệ thuật nhà văn: nghệ thuật tách rời sống HẾT ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 02 DeThiThuDH.Net PHẦN I: ĐỌC HIỂU(4 điểm): 1.Câu 1(2 điểm): Văn sau đề cập đến vấn đề gì?Đặt tên cho văn 0.75 … UBND huyện miền núi Sơn Hà(Quảng Ngãi) huy động lực lượng đội, niên tình nguyện dân quân tự vệ giúp hộ dân xã Sơn Linh bị thiệt hại nặng thiên tai gây ra, tu sửa lại nhà cửa, khắc phục hệ thống điện thắp sáng Trước đó, chiều ngày 07/4, xã Sơn Linh hứng chịu lốc xoáy mạnh kèm theo mưa đá bất ngờ kéo dài khoảng 20 phút, làm 03 người bị thương, 400 nhà người dân, trụ sở UBND xã nhiều trường học bị tốc mái, hư hỏng nặng, có 03 nhà bị sập hoàn toàn, hàng trăm héc ta hoa màu, rừng keo bị ngã đổ, thiệt hại ước tính hàng tỉ đồng 2.Câu 2(2 điểm): Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau- nêu tác dụng biện pháp tu từ đó: Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên) PHẦN II: VIẾT (6 điểm): 1.Câu 1(3 điểm): Trong thi “Rung chuông vàng” lần thứ 2, tổ chức trường THPT Trần Quốc Tuấn nhân kỉ niệm ngày thành lập Đoàn, có hoạt động thu hút quan tâm thầy cô giáo học sinh nhà trường chi đoàn tiến hành đập heo đất lấy tiền ủng hộ bạn nghèo Từ hoạt động này, anh(chị) trình bày suy nghĩ phong trào ủng hộ quỹ Vì người nghèo 2.Câu 2(3 điểm): Chọn phân tích đoạn diễn biến tâm trạng nhân vật Mị truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 02 PHẦN I: ĐỌC HIỂU(4 điểm): 1.Câu 1: - Vấn đề mà văn đề cập: Việc khắc phục thiệt hại người lốc xoáy mưa đá gây vào ngày 07/4 xã Sơn Linh, huyện Sơn Hà (Quảng Ngãi) (01 điểm) - Nhan đề: Khắc phục hậu lốc xoáy mưa đá (01 điểm) Câu 2: - Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: so sánh (0,5 điểm) - Tác dụng biện pháp tu từ (1,5 điểm): + Bằng cách sáng tạo hệ thống hình ảnh so sánh lạ, độc đáo, nhà thơ khẳng định nhân dân cội nguồn nuôi dưỡng sống thơ ca + Chế Lan Viên muốn nhấn mạnh: Tìm với nhân dân đường tất yếu- qui luật vĩnh tự nhiên Đồng thời, thể niềm hạnh phúc lớn lao, kì diệu trở với nhân dân PHẦN II: VIẾT (6 điểm): Câu 1:(3 điểm): Học sinh triển khai theo nhiều cách, song cần đảm bảo ý sau: a.Cơ sở đời quỹ Vì người nghèo: (0,5đ) Cuộc sống phát triển, phân hóa giàu nghèo gia tăng Bên cạnh người giàu lên cách nhanh chóng, lại có số người lao động có mức thu nhập thấp nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan => Sự đời quỹ Vì người nghèo có mặt tích cực phủ nhận, tín hiệu vui cho người nghèo b Những hiểu biết quỹ Vì người nghèo: (01đ) - Việc lập quỹ Vì người nghèo chủ trương lớn sách xã hội Đảng Nhà nước ta Nó tiếp nối truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc “lá lành đùm rách”, tình người ấm áp dành cho - Mục đích nhân đạo Quỹ: giúp người nghèo có hội thoát nghèo, dần cải thiện tiến tới ổn định sống - Qui mô quỹ lúc ban đầu không lớn sau phát triển rộng phạm vi nước Những quan, trường học, doanh nghiệp, tổ chức nhà nước … có vận động để ủng hộ quỹ Ví dụ: * Những vận động ủng hộ quỹ nhằm xóa bỏ nhà tranh tre, nứa lá, dột nát cho người nghèo * Những vận động giúp đỡ bà vùng bão lũ c Ý nghĩa nhân đạo quỹ Vì người nghèo: (01đ) - Góp phần giúp đỡ người nghèo bị thiên tai có nơi trú ngụ + Giúp đỡ đứa trẻ mồ côi lang thang nhỡ chia sẻ khó khăn, học có công việc ổn định mái ấm tình thương + Giúp đỡ người già cô đơn chăm sóc kịp thời - Dù quỹ chưa đáp ứng tất nhu cầu thiết yếu người nghèo song giải khó khăn trước mắt họ Điều quan trọng quỹ tạo niềm tin người nghèo lòng nhân ái, sẻ chia mặt tinh thần toàn thể cộng đồng d Nêu học liên hệ với thân việc làm để ủng hộ quỹ Vì người nghèo (0,5 điểm) Câu 2: (3điểm) * Gợi ý: - Học sinh chọn đoạn tâm trạng thời điểm sau: + Khi nghe tiếng sáo gọi bạn đêm tình mùa xuân Hồng Ngài + Khi bị A Sử trói đứng vào cột nhà + Khi cắt dây trói cho A Phủ - Khi phân tích cần làm rõ nguyên nhân nảy sinh diễn biến nét tính cách nhân vật phản chiếu qua đoạn tâm trạng Ví dụ: Khi phân tích tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân, cần làm rõ tác động yếu tố như: Không khí mùa xuân, bữa rượu bên bếp lửa, đặc biệt tiếng sáo gọi bạn thiết tha nơi đầu núi Tiếng gọi yêu thương làm sống dậy tâm tưởng Mị hồi ức tuổi xuân, khát vọng hạnh phúc, nỗi đau khổ, tinh thần phản kháng, định “nổi loạn” để giành lại quyền sống người … Sự hồi sinh mãnh liệt chứng tỏ nguồn sức sống chưa bao giwof lụi tắt tâm hồn Mị, bị vùi dập, chà đạp đến tận ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 03 I ĐỌC HIỂU ( 4,0 điểm) Câu (1,0 điểm): Phát lỗi câu sau sửa lại cho đúng: Trong thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy nhắt nhở người đọc thái độ sống ân nghĩa thủy chung khứ Câu (1,0 điểm): Đọc trả lời câu hỏi sau - Ăn thêm con! - Ngán quá, không ăn đâu! - Ráng ăn thêm cái, má thương Ngoan cưng! - Con nói không ăn mà Vứt đi! Vứt đi! Thằng bé lắc đầu quầy quậy, gạt mạnh tay Chiếc bánh kem văng qua cửa xe rơi xuống đường, sát mép cống Chiếc xe láng bóng rồ máy chạy Hai đứa trể bới móc đống rác gần đó, thấy bánh nằm chỏng chơ, xô đến nhặt Mắt hai đứa sáng rực lên, dán chặt vào bánh thơm ngon Thấy bánh lấm láp, đứa gái nuốt nước miếng bảo thằng trai: - Anh Hai thổi ăn Thằng anh phùng má thổi Bụi đời dính, chẳng chịu cho Đứa em sốt ruột ghé miệng thổi tiếp Chính miệng háu đói làm bánh rơi tõm xuống cống hôi hám, chìm hẳn - Ai biểu anh Hai thổi chi cho mạnh - Con bé nói thút thít - Ừa Tại anh! Nhưng kem dính tay nè Cho em ba ngón, anh liếm hai ngón thôi! (1)Văn viết theo phong cách ngôn ngữ ? Hãy đặt tên cho văn ? (2) Lời thoại cuối gợi cho em suy nghĩ ? Câu (2,0 điểm): Chỉ biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác dụng chúng đoạn thơ sau : Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ: “ Cục…cục tác cục ta” Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ” ( Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh ) II LÀM VĂN ( 6,0 điểm): Câu 1: (3,0 điểm) HAI HẠT LÚA Có hai hạt lúa giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt giống tốt, to khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm“ Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ ” Thế chọn góc khuất kho lúa để lăn vào Còn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ông chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khô nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích cho Nó chết dần chết mòn Trong hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa … ( Theo hành trang vào đời, NXB Lao động – xã hội) Viết văn ngắn 400 từ trình bày suy nghĩ anh (chị) sau đọc xong câu chuyện Câu 2: (3,0 điểm) Diễn biến tâm trạng mẹ Tràng (bà cụ Tứ) tác phẩm “Vợ nhặt” Kim Lân Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 03 I ĐỌC HIỂU ( 4,0 điểm) Câu (1,0 điểm): Phát lỗi câu sau sửa lại cho (1) (0,25 điểm) - Lỗi tả: nhắt nhở - Sửa : nhắc nhở (2)(0,25 điểm) – Lỗi thừa từ: - Sửa : bỏ từ (3)(0,5 điểm) – Lỗi ngữ pháp: Thiếu chủ ngữ không phân định rõ thành phần trạng ngữ chủ ngữ - Sửa : Có cách ( HS nêu cách hay 2, cách được) + Bỏ từ “trong” : Bài thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy nhắc nhở người đọc thái độ sống ân nghĩa thủy chung khứ + Bỏ từ “của” thêm dấu phẩy trước từ Nguyễn Duy : Trong thơ “Ánh trăng”, Nguyễn Duy nhắc nhở người đọc thái độ sống ân nghĩa thủy chung khứ + Thêm dấu phẩy chủ ngữ sau từ Nguyễn Duy: Trong thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy, tác giả nhắc nhở người đọc thái độ sống ân nghĩa thủy chung khứ => Tác giả gửi gắm thông điệp sống: sống thật có ý nghĩa người sống tự nhiên,hài hòa thể xác tâm hồn Hạnh phúc người chiến thắng thân, chiến thắng dung tục, hoàn thiện nhân cách vươn tới giá trị tinh thần cao quý Kết bài: - Khái quát lại vấn đề - Rút học cho thân ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN LẦN THPT TRẦN PHÚ, HÀ TĨNH Câu 1: (2 điểm) Trong truyện ngắn “Những đứa gia đình”, nhà văn Nguyễn Thi miêu tả cảnh hai chị em Chiến Việt khiêng bàn thờ má sang gửi tạm nhà Năm sau: “Việt khiêng trước Chị Chiến khiêng bình bịch phía sau Nghe tiếng chân chị, Việt thấy thương chị lạ Lần Việt thấy lòng rõ Còn mối thù thằng Mĩ rờ thấy được, đè nặng vai.” (Trích Những đứa gia đình, SGK Ngữ Văn 12, tập 2, NXB Giáo Dục) Anh chị nêu cảm nhận đoạn văn trên? Câu 2: (3 điểm) Anh/chị trình bày suy nghĩ ý kiến sau: “Trách nhiệm thứ mà người đôi lúc cảm thấy bị ràng buộc Tuy nhiên, yếu tố cần phải có để xây dựng phát triển nhân cách người” (Frank Crane) PHẦN RIÊNG: (Thí sinh làm câu 3a 3b) Câu 3a (5,0 điểm) Trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài), không khí đón tết Hồng Ngài, “Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bổi hổi Mị ngồi nhẩm thầm hát người thổi Mày có trai gái Mày làm nương Ta trai gái Ta tìm người yêu.” Và lúc say, Mị nghĩ đến tình cảnh mình: “Nhớ lại, thấy nước mắt ứa Mà tiếng sáo gọi bạn yêu lửng lơ bay đường Anh ném pao, em không bắt Em không yêu, pao rơi rồi…” Đến bị trói: “… Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi Em không yêu, pao rơi - Em yêu người nào, em bắt pao nào… Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo nữa.” (Vợ chồng A Phủ, Ngữ văn 12 , tập 2, NXBGD, 2008) Hãy phân tích ý nghĩa tiếng sáo lần xuất trên? Câu 3b: Về hình tượng tiếng đàn thơ “Đàn ghi ta Lor - ca” (Thanh Thảo)? ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN LẦN THPT TRẦN PHÚ, HÀ TĨNH Câu (2,0 điểm) Ý Nội dung Điểm Xuất xứ, hoàn cảnh: - Đoạn trích rút từ truyện ngắn 0,5 “Những đứa gia đình Nguyễn Thi -Tác phẩm viết gia đình nông dânNambộ giàu truyền thống yêu nước, căm thù giặc, phải chịu nhiều đau thương kẻ thù gây Trước tòng quân, hai chị em Việt Chiến khiêng bàn thờ má sang gửi Năm Cảm nhận nội dung: 1,0 + Phản ánh mát lớn lao hai chị em + Thể hiểu thảo Chiến Việt Với hai chị em, ba mẹ tồn tại, sống trái tim họ bổn phận họ phải thờ cúng, trông nom chu đáo + Thể trưởng thành Việt, ý thức sâu sắc mối thù Trước đó, Việt hay tranh dành với chị, khoảnh khắc thiêng liêng này, Việt thấy thương chị lạ, Lần Việt thấy rõ lòng Còn mối thù thằng Mĩ rờ thấy + Hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng thể trưởng thành hai chị em gánh vác việc gia đình viết tiếp khúc sông dòng sông truyền thống gia đình Hơn nữa, hệ sau cứng cáp, trưởng thành xa hệ trước - Về hình thức nghệ thuật: + Ngôn ngữ mang đậm chấtNambộ + Giọng điệu: chậm rãi, trầm lắng + Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế-> tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Nguyễn Thi 0,5 Câu 2(3 điểm) Ý Nội dung Điểm Giải thích ý kiến: 0,5 - Trách nhiệm: Là phần việc giao cho coi giao cho, phải bảo đảm làm tròn, kết không tốt phải gánh chịu phần hậu Trách nhiệm ràng buộc lời nói, hành vi mình, bảo đảm đắn, sai trái phải chịu hậu - Ràng buộc: Đặt tình trạng có điều bắt buộc phải làm quan hệ với người khác, làm cho hành động tự -Nhân cách: tư cách phẩm chất người - Như nói đến trách nhiệm người mặt là nói đến ràng buộc lời nói, hành vi, việc làm phải bảo đảm đắn, hoàn thành không phải gánh chịu hậu Mặt khác trách nhiệm yếu tố để xây dựng phát triển nhân cách người Bàn bạc, mở rộng: 2,0 - Tại lại nói trách nhiệm yếu tố người cảm thấy bị ràng 0,75 buộc? + Khi giao công việc, nhiệm vụ đó, bắt buộc ta phải làm tròn, phải có trách nhiệm hoàn thành tốt, không ảnh hưởng đến công việc, thành tích, danh dự, sống thân làm liên luỵ đến người khác, ảnh hưởng xấu đến tổ chức, tập thể có liên đới + Đó ràng buộc lời nói, hành vi Khi nói người phải chịu trách nhiệm lời nói ấy: trung thực, đắn, xác, tin cậy Chịu trách nhiệm lời nói gắn liền vói hành động, việc làm cụ thể Nói đôi với làm + Mỗi người phải chịu ràng buộc hành vi, hành vi đắn, có ý nghĩa coi trọng, hành vi việc làm sai trái phải chịu hậu Đó ràng buộc mà ta ngầm phải thực nên thấy mệt mỏi, nặng nề, không tự do, thoải mái - Tại trách nhiệm yếu tố cần phải có để xây 1,0 dựng phát triển nhân cách? + Để hoàn thành trách nhiệm giao, người phải vượt qua nhiều thử thách, khó khăn, đòi hỏi phải có ý chí, nghị lực, tình yêu, niềm say mê trình rèn luyện, phấn đấu để xây dựng phát triển nhân cách + Khi người có ý thức thể trách nhiệm với thân, với gia đình, với xã hội có ý thức sống tốt, sống có ích, sống theo chuẩn mực đạo đức, luân lí xã hội Tránh thói vô trách nhiệm để lại hậu nặng nề cho thân, xã hội (ảnh hưởng kinh tế, đạo đức ) - Ngoài người sống có trách nhiệm, cần thấy trách nhiệm 0,25 tổ chức, ban ngành, xã hội cá nhân Bài học nhận thức hành động 0,5 - Nhận thức vai trò quan trọng việc sống có trách nhiệm đời mình, gia đình, xã hội Có ý thức phê phán thói vô trách nhiệm - Cần phải trang bị cho thân tri thức , kĩ để sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội, đồng thời góp phần hoàn thiện nhân cách người Câu 3a(5 điểm) Ý Nội dung Điểm - HS giới thiệu vài nét tác giả VCAP nhà văn Tô Hoài, giới thiệu 0,5 chi tiết tiếng sáo đêm tình mùa xuân - Chi tiết tiếng sáo chi tiết nghệ thuật đặc sắc, tiếng sáo nhắc 0,5 đến nhiều lần tác phẩm, miêu tả từ gần đến xa, tái qua nhiều cung bậc: Tiếng sáo lấp ló đầu núi, tiếng sáo văng vẳng đầu làng, tiếng sáo bay lơ lửng đường, tiếng sáo rập rờn đầu Mị -Tiếng sáo góp phần gợi tranh phong tục không gian văn hóa đậm chất Tây Bắc xuân - Thể diễn 0,5 biến nội tâm nhân vật Mị: + Thống nhất: Sự đứt nối, liền mạch kỉ niệm khứ; tiếng sáo – kí ức tươi đẹp tình ca thời tuổi trẻ làm sống dậy khát khao hạnh phúc tưởng chừng 1,5 + Những sắc điệu riêng: say sưa ngào dẫn dụ (lần 1), hòa trộn khát khao tình yêu tự với day dứt thực (lần 2), bùng phát vượt khỏi thực lịm tắt nỗi oán kiếp người -Ý nghĩa +Là biểu tượng cho tiếng gọi sống, tình yêu; lay gọi, khơi gợi lòng yêu đời, yêu sống tự Mị +Có quan hệ mật thiết với trình diễn biến tâm lí Mị, động lực thúc đẩy Mị đến hành động chuẩn bị chơi xuân 1,5 +Thể tư tưởng tác phẩm: sức sống người cho dù bị dẫm đạp, trói buộc âm ỉ chờ hội bùng lên -> giá trị nhân đạo - Nghệ thuật: + Ngôn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm, giàu chất thơ, mang 0,5 sắc dân Tây Bắc +Giọng văn ngào, nhẹ nhàng, tha thiết + Nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật tinh tế, sinh động, chân thực Câu 3b (5 điểm) ý Nội dung Điểm - Giới thiệu tác giả , tác phẩm hình tượng tiếng đàn 0,5 - Hình tượng tiếng đàn hình tượng trung tâm, xuyên suốt thơ, 3,5 xây dựng độc đáo, công phu, sáng tạo, nhiều nhuốm màu sắc tượng trưng, siêu thực - Tác giả không trực tiếp miêu tả âm tiếng đàn mà tập trung miêu tả giới tưởng tượng cảm xúc mà tiếng đàn gợi lên Dường 0,5 quan niệm Thanh Thảo, tiếng đàn âm tiếng lòng LORCA, phản chiếu sống tâm hồn LORCA - Hệ thống hình ảnh mà Thanh Thảo sử dụng để gợi tiếng đàn ghita LORCA hình ảnh có khả gợi mở tranh sống muôn màu muôn vẻ mà có sức ám ảnh lạ lùng=> Nói tiếng đàn mà dùng từ không miêu tả trực tiếp âm thanh: “nâu”, “tròn”, “vỡ tan” hình ảnh nhìn mối liên hệ với 1,0 “bọt nước”, “bầu trời cô gái ấy”, “lá xanh biết mấy”, “bọt nước vỡ tan”, “ròng ròng máu chảy”, “cỏ mọc hoang” tạo nên giao thoa mà đầy gợi cảm âm hình ảnh - Đây cách hình tượng hoá tiếng đàn theo kiểu siêu thực Nhà thơ cảm nhận tiếng đàn qua giác quan khác nhau, điều tạo nên dòng cảm xúc kì lạ, sống động, bỏng cháy lòng người đọc Những hình ảnh vừa gợi nỗi niềm tha thiết vừa gợi mát, đỗ vỡ Hình tượng thơ âm vang thể niềm xót thương nỗi đau nhà thơ trước chết nghệ sỹ tài hoa trước mong manh nghệ thuật 1,0 - Ý nghĩa tượng trưng: + Tiếng đàn tượng trưng cho Lorc-ca, nhà thơ lớn, nghệ 1,0 sỹ lớn, tài nhân cách lớn + Tiếng đàn bất tử, nghệ thuật hình ảnh người nghệ sỹ Lor-ca sống với thời gian - Nghệ thuật: + Hình ảnh tượng trưng, nhuốm màu sắc siêu thực 1,0 + Giàu nhạc điệu, mang dáng dấp ca khúc: tương “cấy” nhạc vào thơ + Ngôn từ mẻ, giàu sức gợi ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH Câu I (2 điểm) Tâp thơ Nhật kí tù Hồ Chí Minh sáng tác hoàn cảnh ? Hãy trình bày ngắn gọn nội dung tác phẩm Câu II (5 điểm) Cảm nhận anh/ chị hình ảnh đất nước thể qua đoạn thơ sau Đất nước Nguyễn Đình Thi : Mùa thu khác Tôi đứng vui nghe núi đồi Gió thổi rừng tre phấp phới Trời thu thay áo Trong biếc nói cười thiết tha Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dòng sông đỏ nặng phù sa Nước Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói (Văn học 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2005, tr.86-87) PHẦN RIÊNG Thí sinh làm câu III.a III.b Câu III.a Theo chương trình KHÔNG phân ban (3 điểm) Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Câu III.b Theo chương trình phân ban (3 điểm) Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Việt truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH Câu I (2 điểm) HS cần trình bày : - Hoàn cảnh sáng tác tâp thơ Nhật kí tù : Tháng -1942, Nguyễn Ái Quốc lấy tên Hồ Chí Minh lên đường trở lại Trung Quốc với danh nghĩa đại biểu Việt Nam độc lập đồng minh Phân quốc tế phản xâm lược Việt Nam để tranh thủ viện trợ giới Sau nửa tháng trời bộ, đến Túc Vinh (Quảng tây, Trung Quốc), Người bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam, bị giải gần 30 nhà lao của13 huyện Quảng Tây Trong 13 tháng tù (từ mùa thu 1942 đến mùa thu 1943), Hồ Chí Minh sáng tác 133 thơ chữ Hán đặt tên Ngục trung nhật ký tức Nhật ký tù - Những nội dung tâp thơ Nhật kí tù : + Phản ánh mặt đen tối chế độ nhà tù xã hội Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch + Thể tâm hồn phong phú cao đẹp người chiến sĩ cách mạng vĩ đại (lòng nhân ái, tinh thần yêu nước, ý chí, nghị lực phi thường, phong thái ung dung tự tại, tâm hồn tinh tế, nhạy cảm trước thiên nhiên …) Câu II (5 điểm) Có thể trình bày làm theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo số ý sau : Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Đình Thi, Đất nước , đoạn thơ : - Nguyễn Đình Thi tác giả tài nhiều lĩnh vực, gương mặt thơ tiêu biểu, trưởng thành kháng chiến chống Pháp Nguyễn Đình Thi nhà thơ viết thành công đề tài đất nước – đặc biệt đậm chất cảm xúc viết đất nước đau thương mà anh dũng - Đất nước – thơ Nguyễn Đình Thi sáng tác thời gian dài (1948 đến 1955), rút từ tập Người chiến sĩ Mặc dù kết hợp từ nhiều thơ Đất nước chỉnh thể nghệ thuật, kết dồn nén cao độ chiêm nghiệm nghệ thuật suy tư đất nước - Đoạn thơ có vị trí đặc biệt thơ, mạch vận động thi tứ, thể rõ cảm xúc, tự hào suy tư đất nước Trình bày cảm nhận hình ảnh đất nước thể qua đoạn thơ : - Hình ảnh đất nước bắt đầu với tranh mùa thu chiến khu Việt Bắc (Mùa thu … thiết tha) : bao trùm lên tất tranh mùa thu – mùa thu chiến khu với gam màu sáng đẹp (Trời thu thay áo mới), với không gian rộng mở (Tôi đứng vui nghe núi đồi) ), hình ảnh sống động khỏe khoắn (Gió thổi rừng tre phấp phới), âm trẻo(Trong biếc nói cười thiết tha) - Hình ảnh đất nước tươi đẹp, giàu có : (Trời xanh … nặng phù sa) : nhìn bao quát không gian bao la, rộng lớn đất nước Chú ý việc sử dụng phép điệp (những, chúng ta), liệt kê ( Trời xanh, núi rừng, cánh đồng ngả đường, dòng sông), tính từ (thơm mát, bát ngát, đỏ nặng…) nhằm nhấn mạnh hình ảnh đất nước vừa tươi đẹp hiền hòa vừa đầy tiềm năng, chan chứa niềm tự hào người làm chủ đất nước - Đất nước với truyền thống đấu tranh anh dũng, bất khuất (Nước chúng ta… vọng nói về) : đất nước với người chưa khuất nhắc tới với niềm tự hào, trân trọng Những câu thơ ( Những người chưa khuất - Đêm đêm rì rầm tiếng đất ) khơi gợi đặc tính quí báu người, dân tộc Việt Nam - vừa chân chất, giản dị vừa bất khuất, anh hùng Điểm đặc biệt nhìn phát yếu tố truyền thống qua việc cảm nhận âm vô hình thính giác (Đêm đêm rì rầm tiếng đất / Những buổi vọng nói về) Đánh giá chung : - Hình ảnh đất nước vừa tươi đẹp vừa giàu truyền thống qua niềm vui rạo rực, qua tâm trạng sảng khoái, qua nhìn tự hào người ý thức rõ rêt thay đổi lớn lao đất nước biến chuyển lòng Cái nhỏ bé chuyển thành ta chung rộng lớn, náo nức ngân vang - Nhịp thơ có lúc nhanh mạnh, sôi (2 khổ đầu), có lú trầm lắng, suy tư (khổ cuối), hình ảnh thơ dân dã khỏe khoắn, câu thơ tự biến đổi linh hoạt, âm hưởng thơ hào sảng đậm chất sử thi … tất yếu tố nghệ thuật góp phần mang đến cho người đọc tranh đất nước kháng chiến chống Pháp, ấn chứa niềm tự hào vô hạn tác giả PHẦN RIÊNG Câu III.a Theo chương trình KHÔNG phân ban (3 điểm) HS cần trình bày ý sau : Giới thiệu khái quát tác giả Thạch Lam, tác phẩm Hai đứa trẻ : - Thạch Lam bút truyện ngắn tài hoa xuất sắc giai đoạn văn học 1930 -1945 Những truyện ngắn Thạch Lam đánh thơ trữ tình đượm buồn vừa đậm chất trữ tình vừa thể cảm quan thực sâu sắc - Hai đứa trẻ (in tập Nắng vườn) truyện ngắn đặc sắc Thạch Lam, vừa tiêu biểu cho bút pháp nhà văn, vừa thể giá trị tư tưởng sâu sắc mẻ Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Hai đứa trẻ : * Giá trị nhân đạo : phương diện quan trọng tạo nên giá trị nội dung tư tưởng tác phẩm, thể thái độ nhà văn trước thực sống (sự thấu hiểu, cảm thương, trân trọng, bất bình ) Với Hai đứa trẻ, Thạch Lam cất lên tiếng nói nhân đạo mẻ, sâu sắc từ tranh sống tẻ nhạt, đơn điệu nơi phố huyện nghèo * Bức tranh sống nơi phố huyện nghèo : - Tác phẩm đưa người đọc vào tranh liên hoàn (từ buổi chiều hoàng hôn chạng vạng đến đêm khuya) nhằm khắc họa sống buồn tẻ, tù đọng nơi phố huyện nghèo Nơi ấy, dần lên hoạt động âm thầm, lặng lẽ kiếp người nhỏ bé, sống sống mờ mờ nhân ảnh Đó cảnh phiên chợ chiều vãn nghèo nàn, tiêu điều hình ảnh đứa trẻ nhà nghèo lom khom nhặt nhạnh Đó mẹ chị Tí bán hàng nước, bày lại thu vào vắng khách.Đó gánh phở bác Siêu - thứ quà xa xỉ nơi này, ế khách Đó vợ chồng bác Xẩm có đứa bò lê nghịch rác bẩn ven đường … - Nổi bật lên tác phẩm chị em cô bé Liên với tâm trạng đợi tàu Ngày qua ngày khác, sống chị em Liên trôi qua tẻ nhạt cửa hàng tạp hóa với hàng nhỏ nhoi không thay đổi… Bởi thế, việc đợi chuyến tàu đêm – hoạt động bật nơi này, dường trở thành nhu cầu thiếu, thành biểu tượng cho mong mỏi tội nghiệp thay đổi sống (cảnh đợi tàu chị em cô bé Liên miêu tả tỉ mỉ : từ ngóng đợi, tâm trạng háo hức đoàn tàu đến, nỗi niếc nuối, dòng mơ tưởng Hà Nội xa xăm, Hà Nội sáng rực vui vẻ huyên náo đoàn tàu qua…) * Khái quát lên giá trị nhân đạo tác phẩm : Thạch Lam thể lòng cảm thông, xót thương kiếp người nhỏ bé, vô danh phố huyện nghèo, nói rộng người nhỏ bé sống xã hội cũ; trân trọng trước ước mơ, khát vọng muốn thay đổi sống người tưởng biết đến niềm vui, ánh sáng hạnh phúc Đánh giá chung : Hai đứa trẻ thể giá trị nhân đạo mẻ, sâu sắc Thạch Lam Đặt bối cảnh xã hội lúc ấy, tác phẩm mối quan tâm sâu sắc nhà văn trước mảnh đời nhỏ bé mà có tác dụng tích cực, góp phần làm lay tỉnh tâm hồn ể oải, lụi tàn Câu III.b Theo chương trình phân ban (3 điểm) Cần đáp ứng số ý sau : 1.Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Thi, truyện ngắn Những đứa gia đình : - Nguyễn Thi nhà văn tiếng thời kì chống Mĩ Ông coi nhà văn người nông dân Nam Bộ lẽ hình ảnh họ xuất trang viết ông với tính cách hồn nhiên, sôi nổi, bộc trực, giàu tình nghĩa với quê hương gia đình - Những đứa gia đình tác phẩm xuất sắc Nguyễn Thi, phản ánh vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Nam Bộ thời chống Mĩ Nhân vật Việt – nhân vật trung tâm tác phẩm, thể tập trung đặc điểm tính cách nhân vật nhà văn Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật Việt : chủ yếu phương diện sau : - Trước hết lối trần thuật độc đáo : trần thuật theo thứ ba người kể chuyện tự giấu cách nhìn lời kể lại theo giọng điệu, dòng ý thức nhân vật (Việt rơi vào tình đặc biệt, bị thương nặng, phải nằm lại chiến trường Anh nhiều lần ngất tỉnh lại) Dòng ý thức đứt (lúc nhân vật bị ngất) nối (khi nhân vật tỉnh lại) giúp người đọc hình dung sống, suy nghĩ riêng nhân vật Lối trần thuật đòi hỏi khả nhập thân nhân vật cách tài tình mà nhà văn làm - Nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật mang đậm sắc thái Nam Bộ : Việt lên dòng hồi tưởng vừa mang nét hồn nhiên, hiếu động ( thích lang thang bắn chim, bắt cá, lúc có ná thun người ), hiếu thắng (hay tranh phần với chị, kể việc ghi tên nhập ngũ), hay ỷ lại vào chị quen chị chiều chuộng … vừa thẳng thắn, bộc trực, giàu tình cảm, ngùn ngụt căm thù, đặc biệt dũng cảm với cách thể Nam Bộ, người Nam Bộ (chú ý chi tiết đơn vị, Việt giấu biệt chị sợ người ta lấy chị ; chiến trường, cách thể tình cảm thích đáng Việt dành cho má, cho Năm cho chị đánh giặc) ChấtNam Bộ thể rõ hệ thống phương ngữNam Bộ mà nhân vật sử dụng - Ngôn ngữ đối thoại xen lẫn với độc thoại nội tâm: tác phẩm, đoạn đội thoại (dòng suy nghĩ nhân vật), cần ý đoạn đối thoại hai chị em Việt Chiến (Việc giành đội, bàn việc nhà trước đánh giặc ) Đây đoạn đối thoại hấp dẫn cảm động, thể rõ tính cách nhân vật Đánh giá chung : - Nhân vật Việt xây dựng nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn, tiêu biểu cho tính cách nhân vật Nguyễn Thi - Qua nhân vật Việt, Nguyễn Thi làm bật lên vẻ đẹp tâm hồn người dânNamBộ : giàu lòng yêu nước, căm thù giặc chan chứa tình cảm gia đình Chính điều tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn giúp họ vững vàng, chiến đấu chiến thắng đế quốc Mĩ [...]... liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh: …………………………………… Số báo danh: ………………… ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câ Ý Nội dung Điểm u 1 Các giai đoạn phát triển của tiểu thuyết văn xuôi quốc ngữ 2.0 đầu thế kỷ XX đến 1945 Hai nhà văn mở đầu cho tiểu thuyết lãng mạn, tiểu thuyết hiện thực thời kỳ này 1 Các giai đoạn phát triển của tiểu thuyết văn xuôi quốc ngữ 1.5 đầu thế kỷ XX đến 1945: - Giai... mặt… - Nhiều chỗ nhà văn trực tiếp diễn tả những cảm xúc tinh tế của nhân vật III Kết thúc vấn đề - Đánh giá khái quát vẻ đẹp của bà cụ Tứ - Khẳng định tài năng của Kim Lân trong khả năng khai thác tâm lí nhân vật SỞ GD- ĐT VĨNH PHÚC THPT VĨNH PHÚC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC NĂM 2016 MÔN VĂN I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5.0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm): Mở đầu tác phẩm Chí Phèo của nhà văn Nam Cao là hình ảnh... mong khao khát của thi nhân hướng về tình yêu, cuộc đời + Trong Tây Tiến: Nỗi nhớ da diết về đồng đội về thi n nhiên hoang sơ dữ dội, hùng vĩ thơ mộng của miền Tây một thời Tây Tiến không thể nào quên Đó là tình cảm đồng chí đồng đội, ân tình cách mạng trong kháng chi n chống Pháp SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN THỨ I Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180... được miêu tả như một con thoi ánh sáng xuyên 1.0 thủng màn đêm phố huyện với ánh sáng từ màu xanh của chi c đen ghi chập chờn như ma trơi, ánh sáng từ tay vịn bằng đồng và kền lấp lánh, từ những toa hạng sang chi u rọi xuống lề đường, từ những đốm than đỏ bay tung trên đường sắt… 1.0 - Đoàn tàu mang đến những âm thanh náo nhiệt: âm thanh của tiếng còi tàu, âm thanh của tiếng bánh xe rít trên đường ray,... phải gìn giữ, trước hết là những người Hà Nội Lưu ý: - Thi sinh có thể làm bài theo những cách khác nhau, nhưng phải đảm bảo yêu cầu về kiến thức cơ bản như đã nêu trên - Khuyến khích và đánh giá cao những bài viết có tinh sáng tạo, thể hiện khả năng cảm thụ tinh tế, có phát hiện mới TRƯỜNG THPT ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐỢT 2 Thời gian làm bài: 180 phút I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ... nhiều niềm vui Đánh giá: Bằng cảm nhận tinh tế, giọng văn nhẹ nhàng, thủ thỉ, tấm lòng cảm thương sâu sắc, Thạch Lam đã tạo được sức hấp 0.5 dẫn đặc biệt cho truyện ngắn này TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5.0 điểm) Câu 1 (2.0 điểm): Các giai đoạn phát triển của tiểu thuyết văn xuôi quốc ngữ đầu thế... liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh: …………………………………… Số báo danh: ………………… ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM I PHẦN CHUNG Câu 1 (2.0 điểm): Những nét chính trong quan điểm nghệ thuật của Nam Cao: - Nghệ thuật phải gắn bó với đời sống, phản ánh hiện thực cuộc sống, nói lên nỗi khổ của nhân dân, vì họ mà lên tiếng - Một tác phẩm giá trị phải chứa chan tinh thần nhân đạo - Văn chương phải sáng...Câu 2 (1,0 điểm) (1)(0,5 điểm) - Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ( văn chương / văn học) (0,25 điểm) - Tên văn bản : Truyện có tên : “Anh Hai” của tác giả Lí Phương Thảo; Chi c bánh kem” khi in trong sách “ Hạt giống tâm hồn” ; (HS có thể đặt nhan đề khác nhưng phải phù hợp với văn bản.) (0,25 điểm) (2)(0,5 điểm): HS phát biểu suy nghĩ của bản... GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN THỨ I Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút ( không kể thời gian giao đề) ĐỀ THI THỬ ĐỀ BÀI A Phần chung cho tất cả thí sinh Câu 1 (2điểm) Kể tên các tập thơ của Tố Hữu và giới thi u tập thơ đầu tay của ông Câu 2 (3 điểm) Ôtrôpxki từng nói: “ Hãy biết sống kể cả khi cuộc sống trở nên không thể chịu đựng được” Dựa vào... đến 1945: - Giai đoạn trước 1930, tiểu thuyết văn xuôi quốc ngữ xuất hiện chưa nhiều Thành tựu chủ yếu là sáng tác của Hồ Biểu Chánh Tác phẩm của ông mô phỏng cốt truyện của tiếu thuyết phương Tây nhưng đã được Việt hóa bằng hiện thực cuộc sống, con người Nam Bộ và biểu đạt bằng thứ ngôn ngữ bình dân mang đậm chất Nam Bộ - Đầu những năm 30, nhóm Tự lực văn đoàn ra đời với những tiểu thuyết xuất sắc ... kháng chi n chống Pháp SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN THỨ I Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút ( không kể thời gian giao đề) ĐỀ THI THỬ... thuật nhà văn: nghệ thuật tách rời sống HẾT ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 02 DeThiThuDH.Net PHẦN I: ĐỌC HIỂU(4 điểm): 1.Câu 1(2 điểm): Văn sau đề cập đến vấn đề gì?Đặt... “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2016 SỐ 02 PHẦN I: ĐỌC HIỂU(4 điểm): 1.Câu 1: - Vấn đề mà văn đề cập: Việc khắc phục thi t hại người lốc xoáy mưa đá gây vào ngày

Ngày đăng: 03/04/2016, 21:11

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN

  • ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VĂN

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan