Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ viết

Sáng kiến kinh nghiệm làm quen chữ viết Dạy trẻ làm quen chữ viết nội dung vô quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Làm quen chữ viết chuẩn bị kĩ biết đọc, biết viết cho trẻ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Nhưng việc thực khó khăn cho trẻ làm quen chữ điều mẻ Đối với trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ viết giúp trẻ bước đầu nhận biết đựợc chữ cái, phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn phát triển trẻ khả quan sát, so sánh phát triển ngôn ngữ Làm quen chữ viết trẻ nhận 29 chữ cái, biết phát âm mạch lạc, xác Ngoài trẻ làm quen với số nề nếp học tập tính kỷ luật, kiên trì, tự giác, ghi nhớ có chủ định, rèn tư ngồi, cách cầm bút viết, tô cách mở Hơn việc học chữ đòi hỏi trẻ khả tập trung ý, khả tri giác từ, ghi nhớ hình ảnh từ khả sáng tạo Khi trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ trẻ dễ dàng làm quen với từ, chữ để chuẩn bị vào lớp Trên thực tế việc dạy trẻ làm quen với chữ trường hạn chế thiếu đồ dùng sáng tạo Do khả giáo viên hạn chế lên chưa kích thích trẻ thích thú học Do mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ viết” với mục đích đem đến cho trẻ làm quen chữ viếtthật hấp dẫn phong phú, có hiệu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN: Qua tình hình thực tế trường, lớp phụ trách qua tham khảo số trường bạn cho thấy tỉ lệ nhận biết phát âm 29 chữ thấp Nếu tổ chức tốt biện pháp giúp trẻ làm quen chữ tốt Vậy làm để tổ chức tốt tiết học “làm quen chữ cái” có hiệu Qua thực tiễn giảng dạy cho thấy, phát huy đến mức tối đa khả tập trung ý trẻ vào đối tượng tiết học thành công Như biết, trẻ em thích mẻ bất ngờ, bất ngờ gây ngạc nhiên trẻ, tạo hứng thú cho trẻ Trẻ vốn tò mờ ham hiểu biết, thích tìm tòi lạ, trẻ muốn tìm hiểu, muốn xem Vì lạ, đẹp mắt lôi trẻ, gây ý trẻ thích phán đoán Vì độ tuổi trẻ phát triển tư trừu tượng Nếu đạp ứng nững nhu cầu trẻ trẻ hứng thú, tập trung tiếp thu cách tích cực CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đặc điểm tình hình Trường mầm non A Vạn Phúc thành lập từ tháng 1- 2010 Trường tách từ trường mầm non Vạn Phúc Trường có khu, có 13 lớp có lớp mẫu giáo lớn với số lượng 125 trẻ khu Nhà trường quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A2 với số lượng 38 trẻ trình thực đề tài gặp thuận lợi khó khăn sau 2 Thuận lợi : Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chị em đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Giáo viên nắm vững phương pháp, sớm tiếp cận với hoạt động giáo dục mầm non mới, tham gia vào lớp học bồi dưỡng chuyên môn huyện trường, sáng tạo cách dạy làm đồ dùng đồ chơi Đa số trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ Qua khảo sát trẻ thấy trẻ nghe, nói, hiểu thông thường, biết trả lời số câu hỏi cô đưa Phòng học tương đối rộng, thoáng đầy đủ điều kiện để hoạt động Trường coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú hấp dẫn để lôi trẻ Lớp trang bị máy vi tính, máy chiếu có chương trình “Vui học mầm non, Bút chì thông minh” để trẻ tiếp cận với việc học chữ qua trò chơi máy vi tính Khó khăn: Năm năm nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn chưa có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ làm quen chữ viết Chế độ sinh hoạt ngày trẻ diễn thường xuyên liên tục để bám sát vào hoạt động giáo viên có thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Các cháu độ tuổi trình độ không đồng có cháu phát âm chuẩn mau nhớ mặt chữ có cháu chậm nên việc nhận thức chậm Do đặc thù tiếng địa phương lên nhiều chữ phát âm bị ngọng (l-n) Đa số phụ huynh làm nghề nông nên chưa thực quan tâm đến vấn đề học trẻ Để thực tốt chuyên đề làm quen chữ viết, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức hình thức giúp trẻ tích cực hoạt động III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Dựa vào đặc điểm tình hình lớp, đặc điểm tâm lý nhận thức lứa tuổi, mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ viết Tạo môi trường làm quen chữ viết: Vấn đề tạo môi trường chữ viết không khó để môi trường chữ viết mang tính thẩm mỹ thu hút ý, quan sát tìm tòi trẻ vấn đề khó Do không ngừng nghiên cứu để tạo môi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên Với trẻ mẫu giáo lạ, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen chữ lớp học cần thiết để làm bật môn Do chọn chỗ trẻ dễ dàng quan sát vào lúc nơi Trong góc dán chữ “ Bé học chữ” chia góc thành 29 ô, ô dán hình ảnh hình ảnh dán từ có chứa chữ cần cung cấp cho trẻ Bên cạnh dán thêm chữ in hoa, in thường, viết thường Các chữ viết thường viết dòng kẻ để vào tập tô trẻ nhận biết chữ viết li trẻ dễ dàng phát tô chữ Ba chữ có ba màu khác để thu hút trẻ nhìn, ngắm Ngoài cắt chữ nhỏ để học, chơi trẻ dễ dàng bóc gắn chữ thành từ có nghĩa Từ giúp trẻ nhận dạng cách xác chữ cái, nhận chữ tập hợp chữ tạo từ, câu Cho trẻ phát âm chữ đó, điền chữ thiếu tên Từ cách trang trí thấy thu hút trẻ hơn, trẻ thích thú tham gia vào trò chơi ” gắn chữ theo mẫu” “tìm chữ từ” chơi buổi sáng hay hoạt động khác Thông qua trò chơi trẻ dễ nhận chữ đến hoạt động trẻ tiếp thu nhanh hơn, ghi nhớ khắc sâu Không góc ” Bé học chữ” mà góc khác, đồ dùng tự tạo dán chữ để trẻ dễ dàng quan sát chữ mà trẻ học qua Ví dụ: Ở góc gia đình đồ dùng tự tạo (tủ lạnh, bàn ghế, tủ quần áo…) dán chữ tương ứng để trẻ chơi hoạt động góc trẻ nhận chữ mà trẻ học qua Ví dụ: Góc xây dựng chủ đề ” Phương tiện quy định giao thông” đồ chơi ô tô con, ô tô buýt, xe đạp…tôi cắt chữ từ gắn vào đồ dùng trẻ chơi, trẻ chơi thường hỏi trẻ chữ mà trẻ học qua Thông qua thấy trẻ nhanh nhớ chữ Ở góc “Kể chuyện sáng tạo” trẻ vẽ cắt dán tô màu nhân vật để trẻ tập kể chuyện sáng tạo hình ảnh nhân vật có thẻ chữ cái, trẻ tham gia kể chuyện trẻ tìm chữ để ghép thành tên nhân vật tên truyện với cách làm đồ dùng, đồ chơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên lớn trẻ có hứng thú tham gia vào tiết học, trẻ sôi có công sức Ví dụ: Truyện “Ba cô gái” chủ đề “Bé gia đình” cắt nhân vật “bà mẹ, chị cả, chị hai, chị ba, sóc” trẻ tập kể chuyện trẻ tìm chữ để ghép thành tên nhân vật Ngoài biểu bảng quy định góc chơi dán chữ có minh họa hình ảnh trẻ dễ dàng quan sát nhận chữ hành động * Kết quả: 97% trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi góc “bé học chữ” 96% trẻ hứng thú tham gia chơi góc kể chuyện sáng tạo, góc xây dựng… Xây dựng tiết học chi tiết theo hướng tích hợp: Để tiết học thành công cô giáo thiếu giáo án lên lớp Bởi soạn giáo án đầy đủ giúp cô thực tiết dạy theo nội dung yêu cầu cần đạt, trình tiến hành tiết dạy có trình tự không lộn xộn diễn đạt theo ý tưởng Đối với tiết học làm quen chữ nhiệm vụ cô để trẻ nhận biết chữ cái, phát âm rõ ràng, mạch lạc Biết cách cầm bút, cách ngồi tư tiếp thu thoải mái không áp đặt trẻ Đặc biệt môn học khó khăn cứng nhắc Do cần phải có phương pháp dạy nghệ thuật, hấp dẫn nhiều hình thức khác Tạo tình gây hứng thú cho trẻ: Như biết trẻ lứa tuổi mẫu giáo tập trung ý trẻ chưa bền vững, trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy sáng tạo, rập khuôn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ câu đố, trò chơi hấp dẫn để tạo tình có vấn đề để trẻ giải Như lôi trẻ ý vào hoạt động, trẻ chủ động học tập cách tự nhiên, say sưa trẻ tập trung cao Ví dụ: Với tiết tập tô chữ C vào với câu đố “Nét tròn em chọn chữ O Bớt nửa cho chữ gì?” (Chữ C) Như giúp trẻ nhớ lại chữ O nhận chữ C để tô Vi dụ: Tiết làm quen chữ G, Y (Chủ đề: Phương tiện quy định giao thông) Tôi cho lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe ô tô, tàu hỏa…tôi chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi trẻ tranh vẽ gì? nhà ga có người soát vé, có đoàn tàu dừng đón khách…Qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau cô giới thiệu từ” nhà ga” cho trẻ lên tìm chữ học sau cô giới thiệu chữ G cho trẻ làm quen Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ tàu hỏa có phương tiện giao thông gì? (máy bay) cô trẻ đàm thoại máy bay bay đâu? dùng để làm gì?…cô giới thiệu chữ máy bay chữ Y để trẻ làm quen Với hình thức vào khác trẻ thấy hấp dẫn, lạ bị hút vào hoạt động Cho trẻ ôn luyện tìm chữ học: Khi cho trẻ ôn luyện, tìm chữ học sử dụng công nghệ thông tin với hình ảnh động đẹp kèm theo phần tương tác, trẻ lên tìm chữ học phát âm máy trả lời câu “ Bạn giỏi quá”, “bạn chọn đúng” Khi trẻ chọn sai máy trả lời ” Bạn chọn sai rồi”, “Bạn chọn lại đi”… khiến cho trẻ cảm thấy thích thú say mê học sôi không nhàm chán Ví dụ: Tiết làm quen chữ i, t, c chủ đề “thế giới động vật” tiết tập tô chữ p, q chủ đề “phương tiện quy định giao thông” Ngoài việc cho trẻ ôn luyện chữ học máy tính cho trẻ ôn luyện theo hình thức khác tìm chữ học thẻ từ Tìm chữ xung quanh lớp Gạch chân chữ học thơ….Thông qua trò chơi với hình thức giao việc nhận thấy trẻ tích cực tham gia hoạt động khiến cho học sôi đạt kết cao Phương pháp so sánh: Môn học môn khó trẻ mẫu giáo, trẻ phải tiếp cận với nhiều chữ cái, phải tô viết…Do trẻ phải biết đặc điểm chữ giống đồ dùng, đồ chơi hình tượng mà trẻ biết Ví dụ: Chữ t giống kiếm….Chữ i giống gậy có thêm bóng đầu Từ trẻ so sánh khác giống chữ nhóm từ Ví dụ: So sánh chữ i chữ t Giống có nét sổ thằng Khác chữ i có dấu chấm đầu chữ t có nét ngang Thông qua thủ thuật so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát giúp trẻ trí tưởng tượng, rèn luyện khả phát âm chuẩn Đặc biệt hệ thống câu hỏi cô với trẻ phải rõ ràng ngắn gọn, dễ hiểu câu hỏi không trùng lặp, không đặt câu hỏi để trẻ trả lời thụ động Câu hỏi đưa phải phát huy tính tích cực cho trẻ Các câu hỏi phải đảm bảo từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Tôi khuyến khích trẻ trả lời trẻ hứng thú trả lời tiếp thu tốt Sử dụng yếu tố chơi tiết học: – Đây điều vô quan trọng trẻ mầm non lứa tuổi trẻ chủ yếu “ Học mà chơi, chơi mà học”.Muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động Từ sưu tầm sáng tác số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ viết để trẻ tăng hứng thú, cung cấp, củng cố kiến thức kĩ * Trò chơi : Về nhà Tôi thường cho trẻ cầm thẻ chữ tay, trẻ cầm chữ nhà có gắn chữ Tôi nhận thấy chơi trẻ nhanh chán, củng cố kiến thức chưa sâu Tôi nghiên cứu không cho trẻ cầm thẻ chữ tay để chơi mà làm cho trẻ mũ có gắn chữ cái, trước trẻ nhận mũ trẻ phải nhớ chữ chữ sau trẻ đội mũ lên đầu chơi trẻ chơi hay chơi sai bạn dễ dàng phát củng cố kiến thức cho trẻ sâu Ví dụ: Tiết học “làm quen chữ h, k” Chuẩn bị: 23 mũ có gắn chữ h, k 15 mũ có gắn chữ l, n, m, nhà có chữ h, k, l, n, m Cách chơi: Mỗi trẻ mũ có gắn chữ cái, trước nhận mũ phải nhớ chữ Khi có hiệu lệnh phải nhà có chữ Luật chơi: Bắt đầu kết thúc nhạc phải tìm nhà có chữ mũ Không hạ mũ xuống để nhìn * Trò chơi : Ghép chữ Ví dụ: Trong tiết làm quen chữ e, ê Chuẩn bị: Các chữ e, ê cô cắt giấy xốp cứng Các nét chữ e, ê rời Cách chơi: Cô có số chữ e, ê rời xốp to treo phía bảng Chia trẻ làm nhóm Cho nhóm thi đua với đường hẹp lên lấy nét chữ rời gắn thành chữ cô yêu cầu + Nhóm 1: Tìm xếp chữ e + Nhóm 2: Tìm xếp chữ ê Luật chơi: Trẻ không chơi phải chơi với bạn Không tranh giành Nhóm xong trước nhóm thắng – Sau trẻ chơi xong cô nhận xét trình chơi kết thúc trò chơi * Trò chơi : Thi xem đội nhanh Trước cho trẻ chơi trò chơi cho trẻ chia làm đội sau cho trẻ cầm thẻ chữ lên gắn vào bảng Qua nhiều lần chơi thấy trẻ không hào hứng tham gia, ôn luyện trở lên nhàm chán Tôi nghĩ cách cắt hình ảnh tương ứng sau dán chữ trẻ học ôn luyện ngày hôm vào hình ảnh Khi trẻ chơi trẻ lên gắn chữ tạo thành tranh sinh động, đẹp mắt Ví dụ: Làm quen chữ b, d, đ chủ đề giới động vật Đây chữ khó trẻ dễ nhầm lẫn phát âm với Chuẩn bị: Hình ảnh bò, dê…trên hình ảnh có gắn chữ tương ứng Cách chơi: Lớp chia làm đội, đội lên chọn chữ b, đội chọn chữ d, đội chọn chữ đ Luật chơi: Kết thúc trò chơi đội gắn nhiều vật đội thắng Qua chơi thấy trẻ dễ dàng nhận phát âm chữ * Trò chơi : Chiếc túi kỳ lạ Ví dụ: Làm quen chữ i, t, c chủ đề giới động vật Chuẩn bị: Hình ảnh cá, vịt, trâu, hổ i, t, c, … dán vào vật Một túi Cách chơi: Trẻ lên khám phá ” Chiếc túi kì lạ” xem bên có gì? Trẻ lên lấy vật túi đọc tên vật chữ gắn vật Luật chơi: Bạn đọc sai thua * Trò chơi : Gạch chân chữ Ví dụ: Tập tô chữ p, q chủ đề giao thông Chuẩn bị: Hai thơ có chứa chữ p, q ( thơ có chứa chữ q cô tự sáng tác), bút Cách chơi: Lớp chia làm đội + Đội lên gạch chân từ có chứa chữ p + Đội lên gạch chân từ có chứa chữ q Luật chơi: Kết thúc nhạc đội gạch gạch nhiều chữ đội chiến thắng Rèn trẻ thực tô chữ: Đây điều vô khó khăn trẻ mẫu giáo lứa tuổi trẻ chưa có tập trung cao, trẻ chưa có ý thức cách ngồi, cách cầm bút để tô Do cấu tạo tay trẻ lứa tuổi non yếu nên việc cầm bút cách vô khó khăn không uốn nắn để trẻ cầm bút ảnh hưởng đến việc tô, viết Để trẻ thực tô viết đúng, đẹp trước hết tư ngồi phải đúng, chân vuông góc với mặt đất Cầm bút tay phải, tay trái giữ vở, cầm bút không cầm sát với đầu chì Cầm bút ba đầu ngón tay Khi thực tô chữ phải tô trùng khít nét chữ in mờ, không tô lệch, tô từ trái sang phải, tô từ hàng xuống hàng dưới, lật nhẹ nhàng, đặt ngắn trước tô, tô không xoay Khi trẻ tô cô luôn quan sát, sửa tư ngồi cách cầm bút cho trẻ để trẻ thường xuyên có kĩ tô, viết Dựa sở giúp cho trẻ có kĩ năng, kiến thức tốt trẻ thực tô viết chữ * Kết quả: 97% trẻ hứng thú tích cực tham gia vào học 94% trẻ nhận biết phát âm chữ học 94% trẻ biết tô chữ trùng khít với nét chấm mờ biết tô tự trái sang phải, từ xuống Lồng ghép tích hợp với môn học khác: Cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý, để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngôn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ đề * Tích hợp môn văn học: Khi vào tiết học “Làm quen văn học” thường lồng ghép để trẻ làm quen chữ phù hợp Đây môn mà giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen Thông qua học trẻ ôn luyện củng cố chữ mà trẻ học qua Ví dụ: Làm quen văn học truyện ” Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau cho trẻ xem tranh rùa tranh có từ “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ học * Tích hợp môn thể dục: Khi cho trẻ thực vận động ” trèo lên xuống ghế” gắn ghế có chữ trẻ học trẻ trèo lên ghế trẻ đọc chữ ghế Hoặc trẻ thực vận động “bật qua ô liên tiếp” cắt dán chữ trẻ học vào ô, trẻ bật đến ô có chữ trẻ đọc to chữ lên qua củng cố khả ghi nhớ cho trẻ Ví dụ: Vận động “Bật qua ô liên tiếp” ô cô gắn chữ i, t, c trẻ bật vào ô có chữ trẻ đọc to chữ * Tích hợp môn hoạt động khám phá: Bộ môn thường gặp học mà học làm quen chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà điều xuất phát từ hoạt động khám phá Ví dụ: Làm quen chữ h, k chủ đề giới thực vật Tôi cho trẻ làm quen chữ h qua từ “hoa hồng” trẻ quan sát hoa trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm, màu sắc…của loại hoa Làm trẻ tăng thêm biểu tượng hứng thú * Tích hợp môn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ in chữ, trang trí chữ tô màu khoảng trống có chứa chữ theo yêu cầu cô * Kết quả: 96% trẻ hứng thú ôn luyện làm quen chữ tích hợp học Lồng ghép hoạt động khác: Ở lứa tuổi mẫu giáo ” Trẻ học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ trẻ chủ định chóng nhớ, chóng quên việc dạy làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức, kĩ học * Hoạt động trời: Tôi thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi ” rồng rắn lên mây” ” nu na nu nống” đọc từ “rồng rắn, lúc lắc, nu na nu nống…” trẻ đọc trẻ phải uốn lưỡi thẳng lưỡi có chữ l, n qua trẻ phát âm chuẩn * Giờ hoạt động góc: Các đồ dùng tự tạo bàn, ghế, tủ… cắt dán từ tương ứng vào đồ dùng đó, trẻ chơi hỏi trẻ tên đồ dùng chữ mà học Cô hỏi trẻ xem trẻ chơi góc gì? Tôi cho trẻ quan sát chữ góc chơi hỏi trẻ chữ mà trẻ học Góc học tập: Cho trẻ in trang trí chữ học … * Hoạt động chiều : Tôi thường đưa trò chơi học tập vào hoạt động để ôn luyện củng cố kiến thức cho trẻ Các trò chơi trẻ hứng thú tích cực hoạt động trò chơi: Tìm chữ tên bạn Cánh cửa thần kì Thi nói nhanh… * Kết quả: 97% trẻ hào hứng ôn luyện làm quen chữ trông hoạt động Kết hợp với phụ huynh rèn trẻ: Ngoài học lớp, lúc đón, trả trẻ thường trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen chữ viết đặc biệt dạy trẻ theo hướng đổi mới, Có nhiều phụ huynh nóng lòng cho học chữ sớm, phụ huynh có quan niệm chữ trẻ phải biết đọc, biết viết độ tuổi mẫu giáo Ngoài có phụ huynh khác xem nhẹ vấn đề thường cho học muộn, nghỉ học tùy tiện lí gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nghỉ học nhiều cháu bị hổng kiến thức, tiếp thu bị chậm vào lớp khó khăn cho cháu cô giáo Tôi phối hợp với phụ huynh việc đóng góp tìm thêm nguyên, vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi qua việc dạy học có hiệu thống * Kết quả: 98% phụ huynh nhiệt tình ủng hộ KẾT THÚC VẤN ĐỀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Kết thúc năm học 2014 – 2015 thực chuyên đề ” làm quen chữ viết” lớp phụ trách đạt kết sau: 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương trình giáo dục mầm non giáo dục Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn “làm quen chữ viết” thu kết sau: Kết chung trẻ: Đánh giá lớp Nội dung Khi chưa thực Khi thực biệ Trẻ nhận biết 29 chữ Trẻ nhận biết phát âm 29 chữ rõ ràng Tô viết trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành tập tô biện pháp 75% pháp 100 % 60% 98 % 50% 96 % Về phụ huynh: Từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho môn “Làm quen chữ cái” Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em mình, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm cầm bút tô viết cách, dòng kẻ…Tạo cho cô giáo điểm tựa tốt Kết cô: Khi bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp nghệ thuật lên lớp linh hoạt, sáng tạo Bản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng Trong năm học vừa qua ban giám hiệu tín nhiệm, phân công dạy tiết “làm quen chữ cái” để chị em trường đến kiến tập Phòng giáo dục huyện có tra, dự lớp vào tiết “tập tô chữ viết” đánh giá tốt Bên cạnh thành tích phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ 1 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ thực tế kết đạt trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho cô trẻ, đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an toàn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng phải kích thích tính tò mò trẻ Biết lựa chọn trò chơi câu đố hát phù hợp với nội dung dạy Bám sát nội dung yêu cầu, dạy trọng tâm bài, tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao Ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng Bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý cho trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn Cần quan tâm gần gũi, khuyến khích trẻ để trẻ chủ động phát huy tính tích cực Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ lúc nơi Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ nhiều Trên số kinh nghiệm dạy môn “làm quen chữ cái” mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển tốt mặt Tôi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy môn yêu thích III Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Xin đề xuất với trường, phòng giáo dục cần quan tâm đến đời sống giáo viên chưa biên chế Tìm hiểu phương pháp, biện pháp dạy có hiệu cao việc dạy trẻ chọn sáng kiến kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi cho tham khảo Tôi xin chân thành cảm ơn ! [...]... nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp sự nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với từng chủ đề * Tích hợp môn văn học: Khi vào một tiết học Làm quen văn học” tôi thường lồng ghép để trẻ làm quen chữ cái vì nó rất phù hợp Đây là một bộ môn mà bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái Khi tích hợp một câu chuyện... chữ cái nào thì trẻ sẽ đọc to chữ cái đó * Tích hợp môn hoạt động khám phá: Bộ môn này thường gặp ở mọi giờ học mà nhất là giờ học làm quen chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà những điều đó đều xuất phát từ hoạt động khám phá Ví dụ: Làm quen chữ cái h, k chủ đề thế giới thực vật Tôi cho trẻ làm. .. đề ” làm quen chữ viết ở lớp tôi phụ trách đã đạt được kết quả như sau: 100% trẻ được học đầy đủ 29 chữ cái trong chương trình giáo dục mầm non mới của bộ giáo dục Qua việc thực hiện các biện pháp mới sáng tạo trong việc dạy môn làm quen chữ viết tôi đã thu được kết quả sau: 1 Kết quả chung của trẻ: Đánh giá tại lớp Nội dung Khi chưa thực hiện các Khi đã thực hiện các biệ Trẻ nhận biết đúng 29 chữ. .. đó vào hình ảnh Khi trẻ chơi trẻ sẽ lên gắn các chữ cái tạo thành bức tranh rất sinh động, đẹp mắt Ví dụ: Làm quen chữ b, d, đ chủ đề thế giới động vật Đây là những chữ cái khó trẻ dễ nhầm lẫn khi phát âm với nhau Chuẩn bị: Hình ảnh con bò, con dê…trên mỗi hình ảnh có gắn một chữ cái tương ứng Cách chơi: Lớp chia làm 3 đội, một đội lên chọn chữ b, một đội chọn chữ d, một đội chọn chữ đ Luật chơi: Kết... quả: 97% trẻ hào hứng ôn luyện làm quen chữ cái trông các hoạt động 5 Kết hợp với phụ huynh cùng rèn trẻ: Ngoài giờ học trên lớp, trong những lúc đón, trả trẻ tôi thường trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của bộ môn làm quen chữ viết đặc biệt là dạy trẻ theo hướng đổi mới, Có nhiều phụ huynh nóng lòng cho con học chữ sớm, những phụ huynh còn có quan niệm chữ đúng là trẻ phải biết đọc, biết viết ngay... các ghế có chữ cái trẻ đã học khi trẻ trèo lên ghế nào thì trẻ sẽ đọc ngay chữ cái trên ghế đó Hoặc khi trẻ thực hiện bài vận động “bật qua 5 ô liên tiếp” tôi cắt và dán chữ cái trẻ đã học vào từng ô, khi trẻ bật đến ô có chữ cái nào thì trẻ đọc to chữ cái đó lên qua đó sẽ củng cố được khả năng ghi nhớ cho trẻ Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật qua 5 ô liên tiếp” mỗi ô cô gắn một chữ cái i, t, c khi trẻ bật... âm mẫu chính xác, rõ ràng Bước chuyển tiếp linh hoạt gây được sự chú ý cho trẻ và đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp bộ môn Cần quan tâm gần gũi, khuyến khích trẻ để trẻ chủ động phát huy tính tích cực Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ cái ở mọi lúc mọi nơi Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ cơ sở vật chất Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ. .. hay một bài thơ có các nhân vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen Thông qua giờ học đó trẻ sẽ được ôn luyện củng cố các chữ cái mà trẻ đã học qua Ví dụ: Làm quen văn học truyện ” Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đó cho trẻ xem tranh con rùa và dưới bức tranh có từ “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ cái đã được học * Tích hợp môn thể dục: Khi cho trẻ. ..Chuẩn bị: Các chữ cái e, ê cô cắt bằng giấy xốp cứng Các nét chữ cái e, ê rời Cách chơi: Cô có một số chữ cái e, ê rời bằng xốp to treo phía trên bảng Chia trẻ ra làm 2 nhóm Cho các nhóm thi đua với nhau đi trong đường hẹp lên lấy các nét chữ cái rời gắn thành chữ cái cô yêu cầu + Nhóm 1: Tìm và xếp chữ cái e + Nhóm 2: Tìm và xếp chữ cái ê Luật chơi: Trẻ không được chơi một mình phải cùng chơi... là một số kinh nghiệm dạy bộ môn làm quen chữ cái” mà tôi đã rút ra được trong quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển tốt về mọi mặt Tôi rất mong được sự góp ý xây dựng của các bạn đồng nghiệp các cấp lãnh đạo giúp tôi ngày càng có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay trong giảng dạy bộ môn yêu thích III Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Xin đề xuất với trường, phòng giáo dục cần quan tâm hơn nữa đến đời sống giáo ... biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen chữ viết Tạo môi trường làm quen chữ viết: Vấn đề tạo môi trường chữ viết không khó để môi trường chữ viết mang tính thẩm mỹ thu... khu, có 13 lớp có lớp mẫu giáo lớn với số lượng 125 trẻ khu Nhà trường quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A2 với số lượng 38 trẻ trình thực đề tài... chuyên đề ” làm quen chữ viết lớp phụ trách đạt kết sau: 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương trình giáo dục mầm non giáo dục Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn làm quen chữ viết thu