sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái

I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Cùng với phát triển phát triển kinh tế nước nhà, giáo dục giữ vai trò quan trọng việc đào tạo người kế tục tương lai Nằm hệ thống giáo dục chung, giáo dục mầm non việt nam hình thành phát triển, trường mầm non trường học người, cung cấp sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Ngay từ lứa tuổi mầm non, trẻ cần phát triển tồn diện mặt, hình thành phẩm chất kỹ ban đầu người “Làm quen với chữ ”là mơn học có vai trị quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tuổi Đó mơn học giúp trẻ hình thành phát triển lực thái độ cần thiết chuẩn bị cho việc học tiếng việt trẻ bước vào lớp 1,cụ thể : Năng lực hoạt động trí óc: Bước đầu hình thành thao tác tư để nhận ghi nhớ mặt chữ cái, bước đầu hiểu tương ứng Từ dó hình thành trẻ tri thức biểu tượng ban đầu âm chữ tiếng việt Năng lực hoạt động ngơn ngữ: Khả nghe, nói hiểu ngơn ngữ tiếng việt chơi trị chơi chữ cái, cách đọc diễn cảm thơ, ca dao, đồng dao Việc hình thành phát triển ngơn ngữ nhằm giúp trẻ tiến tới hồn thiện ngơn ngữ nói, chuẩn bị cho việc hình thành lực đọc, viết tiếng việt bậc tiểu học Năng lực điều khiển bàn tay ngón tay : thao tác xếp hột hạt, vẽ, cắt, dán chữ cái, tô màu tranh, tô trùng khít lên chữ in mờ đường kẻ ngang thể khả biết phối hợp hoạt động tay, mắt trẻ Các thao tác tập dượt nhiều lần học làm quen với chữ giúp trẻ phát triển tâm vận động, biết định hướng không gian, tô chữ từ trái sang phải, từ ttrên xuống dưới, biết tri gíac hướng chữ qua bước so sánh chữ nhóm Chuẩn bị mặt tâm lý: Năng lực tập trung ý thời gian định vào hoạt động Đặc biệt hứng thú hoạt động ngôn ngữ trẻ học “Làm quen với chữ cái”chính nội dung cần thiết cho trẻ chuẩn bị vào lớp Những lực góp phần quan trọng việc hình thành bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết cho trẻ bước vào lớp Nhiều nhà khoa học khẳng định: “Các kỹ đọc viết sau phải dựa vào thành tựu tiếng nói mà trẻ đạt giai đoạn trước tuổi học” Nhận thức tầm quan trọng môn “làm quen với chữ cái” trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tâm đắc chọn đề tài “Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái” 2.Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm đưa số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động “làm quen với chữ cái” cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 3.Thời gian - Địa điểm : -Tìm đọc tài liệu ,thu thầp tài liệu ,tìm hiểu thực tế (tháng 9,10,11,12 năm 2009) -Lập đề cương (tháng 1,2,3 năm 2010) -Hoàn thành sáng kiến (tháng năm 2010) -Tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi thơn Chí Linh trường mầm non n Đức - Đơng Triều - Quảng Ninh Đóng góp mặt thực tiễn Qua nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 làm quen với chữ tạo tiền đề tâm vững vàng cho trẻ chuẩn bị vào lớp II.NỘI DUNG 1.Chương 1:Tổng quan 1.1 Tổng quan: Hoạt động làm quen chữ hoạt động học tập có chủ đích trường mầm non,mơn học làm quen chữ giúp trẻ bước đầu làm quen 29 chữ in thường, biết phát âm đúng, phân biệt chữ thông qua đường nét cáu tạo chữ, nhận chữ đơn lẻ từ, tiếng, biết tơ 29 chữ qua hình thành trẻ nhừng kiến thức, kỹ ban đầu tiếng việt Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu, thử nghiệm áp dụng số hình thức biện pháp sau: - Nghiên cứu sở lý luận - Nghiên cứu sở thực tiễn - Tìm hiểu nguyên nhân- thực trạng việc dạy trẻ làm quen chữ - Một số biện pháp thực - Kết đạt - Kết luận- kiến nghị 1.2.Cơ sở lý luận: Nhà giáo dục học K.D.Usin xki nói: “tiếng mẹ đẻ sở phát triển Trí tuệ kho tàng tri thức”Vì dạy tiếng mẹ đẻ nhiệm vụ giáo dục mầm non Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ em trang bị cho trẻ em phương tiện để trẻ có điều kiện nhận thức giới xung quanh, mở rộng quan hệ với người từ phát triển trí tuệ cho trẻ Mặt khác thành tựu nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, tâm lý học trẻ em rằng: giai đoạn từ đến tuổi thời kỳ phát triển ngôn ngữ mạnh mẽ so với giai đoạn Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo tức phát triển đầy đủ tồn diện lực ngơn ngữ mổ rộng vốn từ, luyện phát âm, nói ngữ pháp, phát triển lời nói mạch lạc, luyện phát âm cho trẻ quan trọng Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” Ở lớp 5tuổi nhiêm vụ phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cịn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ kỹ nhận biết 29 chữ cái, luyện phát âm, kỹ cầm bút tập chép chữ, từ ,câu đơn giản …giúp trẻ hình thành phát triển tư suy luận tạo tiền đề để chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp 1.3.Cơ sở thực tiễn : Chính cần thiết việc cho trẻ “làm quen với chữ cái” từ lớp tuổi địi hỏi tiết dạy phải có hiệu hơn,hấp dẫn để đáp ứng nhu cầu trẻ Xong thực tế dạy “Làm quen với chữ cái” cho trẻ cịn khó khăn Trong phương pháp dạy trẻ giáo viên cịn nặng nề áp đặt Cơ giáo đơn thể đầy đủ bước lên lớp, hoạt động trẻ cịn rời rạc, chưa phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo trẻ Tiết học chưa thành công nhiều phải mang nặng màu sắc tiết dạy phổ thông, thiếu hồn nhiên, ngộ nghĩnh tuổi mẫu giáo Từ tơi suy nghĩ, trăn trở “Làm để tiết học đạt kết tốt? Làm để trẻ vừa nhận biết phát âm xác chữ cái, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động hàng ngày?” Qua năm giảng dạy, bước sang năm học năm học 2009-2010 tơi thấy tích luỹ số kinh nghiệm đồ dùng môn tổ chức cho trẻ làm quen với chữ nên muốn áp dụng thử nghiệm kinh nghiệm Để tìm phương pháp, biện pháp hình thức tổ chức mơn có hiệu cao Như để thực nhiệm vụ môn để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái, theo chương trình đạt kết cao mà trẻ thực hứng thú Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cưú 2.1 Thực trạng - Khảo sát: Khi phân công phụ trách lớp mẫu giáo tuổi thơn Chí linh giáo viên trực tiếp dạy lớp, việc cần khảo sát để xác định khả nhận thức trẻ Việc khảo sát xác định sau: Số lượng trẻ khảo sát: 14 cháu *Phát âm: 29 chữ -Số trẻ phát âm rõ, chuẩn: 48% -Số trẻ phát âm ngọng: 52% *Nhận biết chữ cái: Đưa nhóm chữ, yêu cầu trẻ nhặt chữ giống nhau: p-q, d-b, m-n -Số trẻ nhặt đúng: 47% -Số trẻ nhặt sai: 53% *Cầm bút để tô nét -Số trẻ cầm bút tô tương đối tốt: 50% -Số trẻ cầm bút tô sai: 50% -Đánh giá : Qua kết khảo sát cho ta thấy khả nhận thức trẻ hạn chế nhiều tất mặt nhận thức, phát âm, cầm bút…đây thực vấn đề mà người giáo viên phải suy nghĩ tìm cách giải để khắc phục tình trạng 2.2 Các giải pháp: 2.2.1.Rèn luyện lồng ghép tích hợp hoạt động : Đối với cách thức cho trẻ làm quen với chữ cái, cho trẻ làm quen lúc, nơi hoạt động tự nhiên, sinh động đầy hứng thú trẻ Trong hoạt động đón trẻ, để tạo cho trẻ hứng thú bước vào ngày mới, ân cần, niềm nở, trao đổi chuyện trị với trẻ, mặt khác tơi luyện cách phát âm cho trẻ Vào hoạt động góc: Tơi gợi ý cho cháu làm quen với chữ tuýt chữ dán góc: góc xây dựng, góc thiên nhiên, góc học tập, góc nghệ thuật, góc phân vai,…và chữ từ ghi tranh, truyện sách… Ví dụ: tơi kích thích ý trẻ cách hỏi trẻ “các tìm cho chữ học dịng chữ góc thiên nhiên” Trẻ tập chung ý tìm chữ học, phát âm Tôi quan sát, động viên khen ngợi trẻ Đối với môn chủ điểm địi hỏi việc trang trí lớp phải phù hợp với nội dung chủ điểm Do tranh, từ chữ tranh khác nhau, trẻ có hội làm quen với chữ nhiều Tơi khơng bắt trẻ phải đọc dịng chữ mà hàng ngày kích thích trẻ quan sát tìm chữ liên hệ với chữ học Trong buổi dạo tơi cho trẻ làm quen cách quan sát tìm kiếm chữ bảng trang trí áp phích …Hoặc tơi phát phấn cho trẻ để chơi tự cháu viết chữ mà cháu biết Như việc trẻ làm quen với chữ hoà lẫn hoạt động vui chơi tự nhiên, đầy hứng thú chủ thể tích cực phát triển hoạt động lực, hoạt đơng trí tuệ trẻ, hình thành phẩm chất cần thiết để chuẩn bị cho trẻ học môn tiếng việt sau Trong hoạt động buổi chiều tơi luyện phát âm cho trẻ qua đồng dao: nu na nu nống, dung dăng dung dẻ, kéo cưa lừa xẻ… Việc cho trẻ làm quen với chữ lồng vào tiết học qua việc cho trẻ nhận biết phát âm chữ gắn vào đồ dùng đồ chơi, tranh Trong hoạt động chung khác: môi trường xung quanh, tạo hình, âm nhạc 2.2.2 Trong hoạt động làm quen chữ Trước hết nghĩ muốn học kết tốt cần phải có nề nếp học tập, giúp trẻ hào hứng, say mê với môn học chữ Trong tiết học, chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng, đồ chơi, thẻ chữ cho trẻ biện pháp tốt để dạy trẻ, giúp trẻ tiếp thu cách dễ hiểu, Tơi kết hợp trị chơi chữ tĩnh động, để gây hứng thú cho trẻ Bước 1: Cho trẻ làm quen với kỹ nghe nói Khi cho trẻ làm quen với kỹ nghe-nói, trao đổi với giáo viên dạy lớp trường tiểu học, cháu vào lớp thường hay lúng túng có nhiều hạn chế có kỹ nghe –nói nên làm quen với chữ tạo điều kiện cho trẻ làm quen với kỹ hình thức sau: Nghe phân biệt âm tự nhiên: nghe tiếng kêu chó, mèo, tiếng gà gáy hay đồ vật, thơng qua trị chơi làm quen với chữ cái, làm quen với môi trường xung quanh VD :Làm quen với mơi trường xung quanh Trị chơi động: Tơi làm 3-4 ngơi nhà có gắn vật tương ứng với chữ học vịt: chữ i,con “gà trống” -chữ t, “con chó” chữ c Các thẻ chữ trẻ có chữ học tương ứng với chữ có ngơi nhà Trẻ vừa vừa hát, có hiệu lệnh “tìm nhà” trẻ phải chạy nhà có chữ tương ứng với thẻ chữ bắt chước tiếng kêu vật nhà Sau lần chơi, cho trẻ đổi thẻ chữ Với cách tiến hành vậy, trẻ dễ hiểu hứng thú học bài, học đạt kết cao Ngồi ra, tơi cịn cho trẻ làm quen với âm thanh, ngôn ngữ, âm điệu, giọng nói người lớn qua làm quen với chữ cái, làm quen với văn học VD: Trò chơi “Tai tinh” nghe âm trẻ biết chữ “Con sáo” trẻ nghĩ đến chữ s, “cái xẻng”-chữ x… Cùng với việc cho trẻ làm quen với âm thanh, việc cần thiết cho trẻ luyện nghe nhớ nghe hiểu giúp trẻ nhớ mặt chữ cái, nhớ tên âm hay tái câu chuyện, thơ… VD: Trò chơi: “Thi xem nhanh hơn” với mục đích cho trẻ làm quen với chữ b-d, dinh dưỡng chuẩn bị hình vẽ câu chuyện “Chú dê đen” tranh vẽ gạch chân chữ học phát âm chữ Với cách học vây, học trở lên sôi hào hứng, khơng trẻ học mà trẻ cịn tái kiến thức cũ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Song song với việc luyện nghe nhớ nghe hiểu, điều khơng thể thiếu cho trẻ làm quen với lời quen giao tiếp thơng thường, tập ứng xử lời nói tình đơn giản, gần gũi với trẻ cách đứng lên trả lời câu hỏi cô giáo, nhận xét câu trả lời bạn tập phát âm rõ ràng xác luyện đọc theo từ ghi tranh, luyện đọc phụ âm, nguyên âm chứa tiếng từ Bước 2: Dạy trẻ làm quen với kĩ đọc viết Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp quan trọng với kĩ đọc -viết Khi dạy trẻ chữ cái, luyện phát âm nhận biết 29 chữ cái, lớp học tơi ln thay đổi tạo góc học tập sách với truyện tranh, sách tranh để trẻ tự đọc, chí vẽ theo truyện tranh, theo chữ Đặc biệt chọn sách trắng đen để tô màu Khi hướng dẫn trẻ đọc, hướng dẫn trẻ giở sách đọc trang bắt đầu đọc từ trang đầu tiên, hướng ý vào tranh sau trẻ tự đọc theo hiểu biết Khi cháu đọc, tơi gợi ý xem trẻ nhìn thấy chữ mà trẻ học Ngoài trẻ làm quen thêm dấu ghi tranh “ngã,huyền,sắc,hỏi,nặng” cuối giai đoạn nối dấu “bé tập tô” Khi cho trẻ tô viết chữ ý sửa sai cho trẻ tư ngồi, cách cầm bút, để cho phù hợp với trẻ Vì mẫu giáo trẻ phải học cách ngồi có nề nếp học tập Bước 3: Dạy trẻ làm quen với chữ Tôi bắt đầu dạy trẻ làm quen với chữ qua tranh ảnh, vật thật, xem mơ hình có gắn từ chứa chữ Sử dụng hình thức tư trẻ hành động trực tiếp, hình ảnh cụ thể muốn trẻ tiếp thu tồt, chuẩn bị đồ dùng đẹp mắt, thẻ chữ rời cho trẻ để trẻ tự nhận mặt chữ Ví dụ: dạy trẻ làm quen với chữ ô Để gây hứng thú cho trẻ đọc câu đố: Con mào đỏ Lơng mượt tơ Sáng sớm tinh mơ Gọi người thức dậy Trẻ trả lời “con gà trống” Sau tơi treo ảnh gà trống lên bảng cho trẻ đọc từ “gà trống” tranh, giới thiệu chữ ô từ gà trống, ghép từ gà trống thẻ rời, cho trẻ lên tìm chữ học, giới thiệu chữ ô Dạy trẻ làm quen với chữ qua thẻ chữ rời trẻ nhớ lâu nhận biết chữ từ VD: Cho trẻ ghép từ “cái ơ”, “ơtơ”, “hoa hồng” Với trị chơi tơi chuẩn bị nhiều tranh sau cho trẻ lên ghép chữ vào tranh với hình thức trẻ nhớ lâu hứng thú học, đạt kết cao Khi dạy trẻ làm quen với chữ qua phát âm, ý phát âm chuẩn đọc tên âm đơn lẻ đọc chuẩn từ có chứa âm để trẻ bắt đọc theo, cho trẻ làm quen xong chữ cho trẻ so sánh chữ với nhau, bước so sánh giúp trẻ nhận biết cách xác chữ mà trẻ làm quen trẻ dễ dàng phân biệt dấu hiệu giống khác chữ cấu tạo cách phát âm VD: so sánh chữ m n Giống nhau:cùng có nét thẳng nét móc Khác nhau:chữ n có nét,chữ m có nét Với hình thức so sánh để củng cố khắc sâu kiến thức cho trẻ Bên cạnh việc cho trẻ lảm quen với chữ tơi cịn tiến hành cho trẻ vẽ loại đồ dùng, đồ chơi vật có tên chứa chữ học VD: làm quen với chữ u, ư, cho trẻ vẽ cá thu, sư tử, bưởi, đu đủ v v sau trẻ phân loại đếm sản phẩm mà trẻ vẽ Trong cho trẻ làm quen với chữ cái, trẻ làm quen với chữ mà trẻ luyện cách cầm bút, luyện kĩ vẽ dẫn đến phát triển khiếu hội hoạ trí tưởng tượng trẻ Như trẻ học lúc nơi mà hoạt động chủ yếu phát triẻn lực trẻ phát triển ngôn ngữ trẻ -Dạy trẻ trò chơi chữ đa dạng phong phú, phải đạt mục đích: củng cố nhận biết, phát âm chữ biết chơi trò chơi chữ Với trò chơi tĩnh trò chơi mà trẻ ngồi chỗ hoạt động điều khiển giáo VD: Trị chơi tìm chữ theo u cầu Ở trị chơi tơi phải nghiên cứu kĩ mục đích trị chơi để tổ chưc hình thức chơi mộy cách hợp lý gây hứng thú cho trẻ bên cạnh phải chuẩn bị đồ dùng trực quan sinh động để thu hút trẻ chơi Song song với trò chơi tĩnh, trò chơi động cần thiết với trẻ, trẻ hoạt động chạy nhảy, nói theo điều khiển cô giáo, trẻ ngồi chỗ với trò chơi trẻ hứng thú học VD:Trò chơin tìm bạn thân, trị chơi thả thuyền… Ngồi trị chơi tĩnh động trị chơi luyện phát âm cho trẻ có tác dụng giáo dục tốt mặt ngữ âm, trị chơi có tiếng, âm,câu định luyện VD: luyện âm “n” cho trẻ đọc nu na nu nống, hay âm “l”thì cho trẻ đọc kéo cưa lừa xẻ -Dạy trẻ tô viết chữ cái, giúp trẻ làm quen với thao tác kĩ hoạt động học tập nhằm chuẩn bị tốt cho việc tập viết lớp Để đạt mục đích tiến hành Dạy trẻ tư ngồi,cầm bút tô Ngồi cho mặt cách 25-30 cm, lưng thẳng, đầu cúi Cầm bút tay phải,cầm đầu ngón tay: cái, trỏ giữa, tay trái giữ Dạy trẻ nét theo mẫu: +Nét thẳng: tô từ xuống +Nét xiên: tô từ xuống +Nét ngang: tô từ trái sang phải +Nét móc: tơ từ xuống hất lên +Nét cong: tô ngược chiều kim đồng hồ - Dạy trẻ tô chữ theo mẫu: Tơi cho trẻ chơi trị chơi với chữ mà trẻ tô nhận mặt chữ, viết chữ, điền chữ cịn thiếu vào từ để hồn chỉnh Tơ màu tranh, nối chữ Song song với việc tô viết chữt cho trẻ chơi trò chơi động, để củng cố chữ vừa tô viêt, để thư giãn tay chân cho trẻ VD:Trò chơi xếp chữ người Tơi vừa vừa hát sau yêu cầu tất cháu nam xếp nét cong bên trái bạn nữ xếp nét thẳng bên phải, thi xem bên nhanh Với cách tiến hành cháu thích học, tạo khơng khí sôi học trẻ dạo ngồi trời tơi cho cháu dùng phấn để viết chữ học Với môn đòi hỏi loại tiết khác qa trình giảng dạy tơi phải ln ln thay đổi đồ dùng đồ chơi dạy học cho phù hợp sinh động gây hứng thú cho trẻ, tranh ảnh dạy trẻ phải đẹp mắt, màu sắc tươi sáng, đồ dùng tiến hấp dẫn cháu Qua tiết học nhằm ôn luyện tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, khắc sâu kiến thức cho trẻ đặc biệt cách luyện phát âm cách cầm bút Tạo điều kiện cho trẻ bước vào trường tiểu học cách vững chắc, khơng gặp bỡ ngỡ khó khăn 2.2.3 Việc sử dụng trực quan lúc, chỗ thủ thuật gây hứng thú cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ 5-6 tuổi tư trực quan hình tượng trẻ độ tuổi học chương trình lớp ghép nên trình dạy trẻ tơi kết hợp trực quan vật thật- tranh ảnh, video-mơ hình đồ dùng, trực quan phải đủ, đẹp, hấp dẫn phù hợp với tiết học nhóm chữ với chủ đề trẻ phải có trực quan giống cô để thao tác sử dụng với cô cho nhịp nhàng Thao tác đưa trực quan phải dứt khoát, rõ ràng linh hoạt, chuẩn để trẻ không lúng túng làm theo, trẻ tập trung ý Cô hướng dẫn trẻ sử dụng trực quan q trình học tập phải lúc có hiệu lệnh Các đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ phức tạp dần theo hoạt động tiết học nội dung kết hợp VD: Trong phần luyện tập, nhận biết phân biệt chữ h-k yêu cầu trẻ chọ chữ theo yêu cầu song Lần 1: tơi u cầu trẻ tìm chữ h giơ lên phát âm Lần yêu cầu trẻ tìm chữ k giơ lên phát âm Khi trẻ sử dụng trực quan thành thạo động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ lúng túng chưa thành thạo hướng dẫn tỉ mỉ sai sửa sai cho trẻ Đối với trực quan tranh ảnh, clíp, video tơi khơng đưa trực tiếp mà sử dụng câu đố trẻ đoán tranh ảnh, clip, video từ từ tạo tò mò hút trẻ VD: Trong trị chơi “Tìm chữ từ” phần luyện tập hoạt động làm quen chữ h-k tơi nói tặng trẻ câu đố muốn biết hoa trẻ phải đốn hình ảnh từ tên hoa xuất hiện, đố trẻ: Chiếc kèn nhỏ Trắng trắng tinh Nhuỵ xinh xinh Thơm ngan ngát (Hoa loa kèn) Khi trẻ đốn tơi mở sile có hình ảnh hoa loa kèn đồng thời từ “hoa loa kèn’’ xuất tơi u cầu trẻ tìm chữ vừa học từ ( h-k ) trẻ phát âm chữ tơi điều khiển để chữ đổi màu cho trẻ dễ nhận biết tập trung ý Để liên kết nội dung tiết học liên hoàn, linh hoạt trực quan dưa hợp lý không bị lặp lặp lại nhảm chán tơi thường sử dụng tình có vấn đề, bất ngờ Khi đưa trực quan nội dung tích hợp mơn học khác vào hoạt động làm quen chữ câu hỏi nhẹ nhàng hợp lý điều phát huy tính tích cực cách cao tham gia vào hoạt động VD: Để củng cố khác sâu nhóm chữ vừa học mà cụ thể nhóm chữ h-k tơi nói tơi có trị chơi “ Thi xem giỏi” mà dụng cụ vỏ hến, tranh tơ chữ rỗng,tranh Tìm chữ từ hỏi trẻ thích xếp chữ vỏ hến? Ai thích chơi tơ chữ h-k rỗng? Ai thích chơi tìm gạch chân chữ h-k từ? trẻ trả lời theo ý thích dựa vào tơi phân nhóm trẻ để chơi với trực quan khác đưa chơi theo nhóm trẻ hào hứng thi đua đoàn kết say sưa tham gia vào hoạt động Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý hấp dẫn trẻ tơi tạo tình liên tục suốt trình trẻ tham gia hoạt động “ Làm quen chữ cái” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác, sâu sắc bền vững 2.3 Kết Thông qua giải pháp cho ta kết sau: -Nhận biết chữ với tất học ,các cháu đạt 90-95%,có học đạt 100% -Phát âm chữ cái: 94% -Tơ trùng khít chữ : 95% -Cách ngồi cầm bút :100% Bên cạnh tơi nhận thấy cháu hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với chữ Bản thân nắm vững nội dung, phương pháp giảng dạy thêm u cơng việc chọn 2.4 Bài học kinh nghiệm: Để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ đạt kết q trình thực tơi rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề say sưa học hỏi, tìm tịi nghiên cứu tài liệu, để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ bô môn Trên sở xây dựng cho phương pháp, hình thức,các biện pháp tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cách hấp dẫn, phong phú để lôi đông đảo trẻ tham gia, phát huy tính tích cực trẻ, với môn - Luôn thiết kế dạy mẫu, mời đồng nghiệp dự giờ, đánh giá kết rút kinh nghiệm - Sưu tầm tự làm đồ dùng trực quan cho tiết học, hoạt động khác - Thường xuyên nghiên cứu thay đổi hình thức tổ chức hoạt động đặc biệt tiết học để gây hứng thú,kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động cách tự nhiên thoải mái khơng gị ép, đạt hiệu cao - Khơng ngừng học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để trau dồi kiến thức kinh nghiệm,qua trao đổi với đồng nghiệp phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ nói chung mơn làm quen với chữ nói riêng - Một yếu tố khơng phần quan trọng góp phần tạo thành cơng cho q trình hoạt động, phải biết phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh học sinh, ban giám hiệu nhà trường phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, sở vật chất trang thiết bị phục vụ môn III.PHẦN KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ *Kết luận : -Phải thực u nghề, mến trẻ, tận tình hết lịng tương lai trẻ thơ Khơng thoả mãn mình, ln có ý thức tơn trọng ngành, phấn đấu tốt để khẳng định vị trí ngành giáo dục mầm non xã hội -Muốn dạy tốt loại tiết này, trước hết giáo viên cần chịu khó suy nghĩ, tự tin làm từ cố gắng cải tiến phương pháp, hình thức dạy để thu hút trẻ vào tiết học -Luôn chủ động tạo tình để kích thích trẻ tham gia hoạt động tự giác, tích cực để trẻ tự tin, mạnh dạn nói lên suy nghĩ -Phải kiên trì, thật yêu thương trẻ em ruột -Phải thường xun sưu tầm chịu khó suy nghĩ, sáng tác câu chuyện, câu đố, hát, thơ, trò chơi để sử dụng tiết học -Đảm bảo đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, phong phú, đa dạng mang màu sắc dân gian, đẹp mắt, đảm bảo tính khoa học -Hình thức lên lớp cần phong phú, đa dạng, linh hoạt mang tính sáng tạo, nhẹ nhàng, thoải mái giúp trẻ củng cố khắc sâu kiến thức học, đồng thời kích thích tính tị mị, tính suy luận để phát triển tư lôgic cho trẻ -Phải tôn trọng trẻ, động viên khích lệ để trẻ tham gia hoat động học tập…xử lý tình sư phạm hợp lý, hướng -Ngồi cần sử dụng ngữ điệu khác như: lời nói lúc to,lúc nhỏ,lúc chậm rãi, lúc hối hả…âm sắc ngữ điệu cô kết hợp với ánh mắt, nụ cười, phần truyền đạt nội dung trẻ Trên số thủ thuật biện pháp sử dụng hướng dẫn trẻ “Làm quen với chữ cái” Những thủ thuật mang lại kết tốt dạy Tuy nhiên với yêu cầu đổi mới, chắn phải mở rộng, phải sáng tạo nhiều để phù hợp, đảm bảo yêu cầu phương pháp giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Vì tơi mong đóng góp trao đổi đồng chí, đồng nghiệp để thân tơi ngày mộn tiến bộ, giảng dạy cháu tốt góp phần vào cơng giáo dục đào tạo hệ trẻ *Kiến nghị : Biện pháp tổ chức hoạt động làm quen với chữ tốt xin đề xuất số ý kiến sau : -Tơi mong cáp lãnh đạo phịng giáo dục, thường xuyên bồi dưỡng giáo viên tổ chức chuyên đề cho trẻ lầm quen với chữ đặc biệt phương pháp để áp dụng học hỏi cung cấp thêm sách báo tài liệu có liên quan đến môn học Cần tổ chức cho giáo viên tham quan tập trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường khác khác đển bổ sung phương pháp cách tổ chức cho trẻ tiếp nhận môn học trường mầm non Cần tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học, Giúp đỡ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, phối hợp chặt chẽ với gia đình thống phương pháp cho trẻ làm quen với chữ cái, để chất lượng dạy học ngày nâng cao IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-Tài liệu hướng dẫn trẻ làm quen chữ bậc học Mầm non 2-Tài liệu bồi dưỡng,hướng dẫn hoạt động làm quen chữ viết bậc học mầm non 3-Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi 4-Sách báo, chuyên san, ti vi,… MỤC LỤC I-Phần mở đầu 1-Lý chọn đề tài 2-Mục đích nghiên cứu 3-Thời gian - Địa điểm thực đề tài 4-Đóng góp đề tài II - Phần nội dung Chương I: Tổng quan 2.1-Cở lý luận 2.2- Cơ sở thực tiễn Chương II: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1- Thực trạng việc cho trẻ làm quen chữ trường Mầm non Yên Đức 2.2 - Biện pháp thực 2.3- Kết nghiên cứu 2.4- Bài học kinh nghiệm III- Phần kết luận - Kiến nghị IV- Tài liệu tham khảo V- Mục lục VI-Nhận xét hội đồng thi đua cấp trường - Phòng GD ... biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái? ?? 2.Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm đưa số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ? ?làm quen với chữ cái? ??... viết chữ ý sửa sai cho trẻ tư ngồi, cách cầm bút, để cho phù hợp với trẻ Vì mẫu giáo trẻ phải học cách ngồi có nề nếp học tập Bước 3: Dạy trẻ làm quen với chữ Tôi bắt đầu dạy trẻ làm quen với chữ. .. cho trẻ ? ?làm quen với chữ cái? ?? từ lớp tuổi đòi hỏi tiết dạy phải có hiệu hơn,hấp dẫn để đáp ứng nhu cầu trẻ Xong thực tế dạy ? ?Làm quen với chữ cái? ?? cho trẻ cịn khó khăn Trong phương pháp dạy trẻ