SKKN sử dụng phương pháp học theo nhóm trong dạy học môn toán có làm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia của học sinh lớp 3b trường tiểu học phước ninh a

I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Đối với bậc tiểu học, mơn Tốn có vai trị quan trọng học sinh Thông qua môn học trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ gần gũi từ giúp em vận dụng vào thực tiễn sống Trong chương trình mơn Toán lớp em học nhiều mảng kiến thức như: số học, hình học, giải tốn có lời văn,… đặc biệt kiến thức số học có mối quan hệ chặt chẽ làm sở để em thực hành tập thuộc nhiều mảng kiến thức khác Đối với học sinh lớp 3, em học tập mở rộng phạm vi thực hành, vận dụng bảng nhân, bảng chia từ phép tính nhân, chia bảng đến dạng thực hành phép tính nhân, chia ngồi bảng bước cung cấp kiến thức cho học sinh ngày phong phú Qua công tác dự giờ, kiểm tra lớp khối lớp vài năm học gần với kinh nghiệm giáo viên thực tế giảng dạy mơn Tốn lớp 3B cho thấy: Đa số học sinh hiểu cách vận dụng phép tính nhân, chia bảng chất lượng chưa cao, nhiều học sinh làm chưa xác chủ yếu học sinh không thuộc kĩ bảng nhân, bảng chia nên đến phần thực hành nhân, chia bảng em gặp nhiều khó khăn, chí không làm Bởi lẽ lớp 3, tâm lý lứa tuổi em phát triển, ý thức tự giác, tích cực học tập giai đoạn dần hình thành; mặt khác học sinh chưa kiểm tra, giúp đỡ kịp thời thời gian lớp giáo viên dành cho em có giới hạn, lực tiếp thu học sinh không có học sinh tiếp thu nhanh có nhiều học sinh tiếp thu chậm khơng theo kịp bạn lớp; bên cạnh số phụ huynh học sinh chưa quan tâm nhắc nhở thường xuyên việc học tập em nên kết học tập em chưa mong muốn Đề tài sử dụng phương pháp học theo nhóm giúp học sinh thay đổi cách thức học tập Ngồi hình thức làm việc cá nhân em có nhiều hội hợp tác, kiểm tra, giúp đỡ học tập, chia sẻ thông tin nhóm, biết báo cáo xác kết làm việc, đồng thời phát huy ý thức học sinh học tập, em biết chủ động sử dụng khoảng thời gian phù hợp lớp nhà giúp thành viên nhóm hoàn thành nhiệm vụ học tập; giảm bớt áp lực giáo viên việc phải kiểm tra kèm cặp học sinh, hạn chế thụ động, phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giúp em nâng cao kết học tập Nghiên cứu tiến hành nhóm nhất, lớp 3B với số học sinh 23 em Dùng phép kiểm chứng T - test phụ thuộc (theo cặp) để kiểm chứng kết Giải pháp thay thực dạy có thực hành vận dụng bảng nhân, bảng chia (từ tuần đến tuần 16) Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: Điểm kiểm tra trước tác động có giá trị trung bình 5,9 Điểm kiểm tra sau tác động có giá trị trung bình 7,5 Kết kiểm chứng T - test cho thấy p = 0,000000001 < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình trước tác động sau tác động ngẫu nhiên mà tác động Điều minh chứng việc sử dụng phương pháp học theo nhóm làm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia mơn Tốn học sinh lớp 3B, trường Tiểu học Phước Ninh A II GIỚI THIỆU Hiện trạng Khi dạy mơn Tốn phần thực hành tập, giáo viên thường cho học sinh đọc, tìm hiểu nắm vững yêu cầu tập sau cho học sinh thực hành cá nhân xen kẽ cho học sinh trao đổi thực hành theo nhóm, trình bày kết để lớp giáo viên nhận xét, chốt ý Đối với tập giáo viên cho học sinh thực hành theo nhóm lượng nhiều mức độ tương đối khó so với tập lại nhằm giúp học sinh chia nhỏ nhiệm vụ để thực hiện, hội ý để tìm cách giải tập Thực tế lớp, tổ chức cho học sinh học theo nhóm giáo viên chưa giúp học sinh phát huy hết ưu điểm hình thức học theo nhóm, cịn gặp phải số hạn chế sau: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm ngại ồn ào, khó quản lí, hay có tổ chức mang tính hình thức nhóm làm việc cách qua loa, có 1, em nhanh nhẹn làm việc cịn thành viên lại thụ động; thời gian giao cho nhóm làm việc cịn hạn chế, chưa phù hợp với lượng tập mà học sinh cần phải thực hành; thiếu bao quát kiểm tra để uốn nắn kịp thời cho nhóm; kỹ điều khiển hoạt động, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm nhóm trưởng chưa bồi dưỡng thường xuyên Vì học sinh học tốt hoạt động hiểu biết nhiều hơn, học sinh chậm có chiều hướng giảm sút kết học tập Mặt khác nhóm chưa ổn định, giáo viên chưa mạnh dạn phát huy lực học tập học sinh thơng qua hình thức học theo nhóm, kết thúc hoạt động nhóm tiết học học sinh tự học hay nhiêu em chưa tiếp tục quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn học tập nên kết học tập nhiều em chưa tốt, chưa cải thiện Tuy nhiên, tập với hình thức làm việc theo nhóm mà giáo viên tổ chức chu đáo, đem lại hiệu cho thấy học sinh thích tham gia hoạt động, ngày mạnh dạn giao tiếp bày tỏ ý kiến, trình bày kết làm việc mình, em có khơng khí làm việc gần gũi, thân thiện với bạn nhóm, học hỏi thêm nhiều điều hay từ bạn, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh Một số nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng học sinh thực hành bảng nhân, bảng chia mơn Tốn: - Giáo viên chưa tích cực đầu tư vào đổi phương pháp dạy học để tạo điều kiện phát huy lực học tập củng cố kiến thức cho học sinh - Khả tiếp thu số học sinh cịn chậm - Ý thức tự giác, tích cực học tập học sinh hạn chế, học sinh cịn tâm lý ngại học Tốn học nhiều kiến thức mà em không theo kịp nên cảm thấy áp lực, nặng nề - Giáo viên chưa phối hợp tốt với phụ huynh học sinh việc giúp đỡ em học tập Vì để thay đổi trạng trên, đề tài sử dụng phương pháp học theo nhóm phù hợp với trình độ kiến thức điều kiện học sinh lớp Giải pháp thay thế: Chúng sử dụng phương pháp học theo nhóm dạy học mơn Tốn nhằm giúp cho giáo viên đầu tư nghiên cứu, vận dụng phương pháp học theo nhóm cách hiệu hơn, đồng thời có sáng tạo việc vận dụng tính tích cực phương pháp học theo nhóm cách trọng mục tiêu, phạm vi tổ chức cho học sinh học theo nhóm khơng tổ chức cho học sinh học nhóm cho hiệu quả, hồn thành nhiệm vụ tiết học mà linh động sử dụng học nhóm hướng tới mục tiêu giúp bạn tiến bộ, thi đua với học tập, học nhóm thời gian em rảnh rỗi thuận lợi Từ học sinh biết cách học, nhẹ nhàng việc ôn tập, kiểm tra, hạn chế áp lực tiết học lớp, bước nâng cao kết học tập Để nghiên cứu đề tài này, tham khảo số tài liệu đề tài đồng nghiệp nghiên cứu để có thêm tư liệu như: - Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (dự án Việt - Bỉ) - Nhà xuất Giáo dục năm 2009 - Sách giáo khoa Toán - Nhà xuất Giáo dục - Sách giáo viên Toán - Nhà xuất Giáo dục - Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức - kỹ môn học tiểu học (lớp 3) - Nhà xuất Giáo dục - Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn học cấp tiểu học - Vụ Giáo dục tiểu học - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Cẩm nang thực hành nhân rộng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Nhà xuất Dân Trí - Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập Tốn lớp (Tác giả Trịnh Thị Hà - Trường Tiểu học Hạ Trung - Tỉnh Thanh Hóa) - Các giải pháp dạy phép nhân, phép chia số tự nhiên mơn Tốn lớp (Tác giả Vũ Thị Thanh Hoa) - Địa truy cập: https://sites.google.com/site/sinhhoc101112/sang-kienkinh-nghiem/tuyentapskkndetainckhspudmontoanlop3 Các đề tài tài liệu giúp chúng tơi có thêm tư liệu trình nghiên cứu, phong phú thêm việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia mơn Tốn cho học sinh lớp 3 Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phương pháp học theo nhóm dạy-học mơn Tốn có làm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia học sinh lớp 3B trường Tiểu học Phước Ninh A khơng? Giả thuyết nghiên cứu: Có Sử dụng phương pháp học theo nhóm dạy-học mơn Tốn nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia học sinh lớp 3B trường Tiểu học Phước Ninh A III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Chúng chọn học sinh lớp 3B trường Tiểu học Phước Ninh A để thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng, nhóm nghiên cứu chúng tơi gồm thành viên: thành viên giáo viên trực tiếp dạy mơn Tốn, Tiếng Việt vài mơn học khác đồng thời làm công tác chủ nhiệm lớp với thành viên làm cơng tác quản lí chun mơn đơn vị Về tình hình học sinh lớp: Lớp 3B có tất 23 học sinh (trong có 10 em học sinh nữ) dân tộc Kinh nên thuận lợi cho việc giao tiếp trao đổi thông tin giảng dạy Trong lớp, số em có ý thức tích cực học tập, nhanh nhẹn, nhạy bén Tuy nhiên, bên cạnh lớp có số học sinh khả tiếp thu chậm, lơ học tập, chờ vào nhắc nhở, kiểm tra từ phía giáo viên Giáo viên dạy mơn Tốn lớp 3B phân công nhiệm vụ dạy lớp đồng thời làm công tác chủ nhiệm lớp năm liên tục, chuyên môn trường thường xuyên dự thăm lớp nên có nhiều kinh nghiệm thuận lợi cho việc nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu: Chúng chọn nguyên vẹn lớp 3B để nghiên cứu, cho học sinh làm đề kiểm tra trước tác động, lấy kết làm sở đối chứng Sau tiến hành thực nghiệm dùng giải pháp “sử dụng phương pháp học theo nhóm vào dạyhọc mơn Tốn” tác động vào học sinh lớp 3B Sau tác động, cho học sinh làm kiểm tra (sau tác động) lấy kết làm sở thực nghiệm Chọn thiết kế 1: Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm (được mơ tả bảng 1) Bảng 1: Thiết kế nghiên cứu Kiểm tra trước Tác động tác động Kiểm tra sau tác động Sử dụng phương pháp học theo O1 nhóm vào dạy- học mơn Tốn O2 Ở thiết kế này, chúng tơi sử dụng phép kiểm chứng T - test phụ thuộc (theo cặp) để kiểm chứng kết Quy trình nghiên cứu: - Chuẩn bị giáo viên: + Nắm thực trạng, trình độ học sinh lớp + Nghiên cứu tài liệu tham khảo, nghiên cứu kĩ cách vận dụng phương pháp học theo nhóm + Giáo viên xác định khoảng thời gian tiến hành dạy thực nghiệm, nghiên cứu nội dung tất giai đoạn thực nghiệm (có liên quan đến vận dụng thực hành bảng nhân, bảng chia) để lựa chọn hình thức tổ chức cho học sinh học nhóm phù hợp + Cụ thể tập có sử dụng hình thức học theo nhóm tiết dạy thực nghiệm, thiết kế kế hoạch dạy học, lên kế hoạch chuẩn bị đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy + Lên lớp, tổ chức cho học sinh học theo nhóm giáo viên cần phải: * Xác định rõ nội dung học tập cho nhóm * Giao việc cụ thể cho nhóm * Hướng dẫn kỹ lưỡng em chọn làm nhóm trưởng để em điều hành hoạt động nhóm * Quan sát nhóm, hỗ trợ kịp thời cho nhóm cịn khó khăn * Tổ chức cho nhóm báo cáo chia sẻ kết làm việc nhóm * Khen ngợi, động viên nhóm làm tốt * Chốt ý cuối hoạt động nhóm - Chuẩn bị học sinh: Hỗ trợ chuẩn bị số đồ dùng, dụng cụ để thực học theo nhóm giáo viên yêu cầu, dặn cuối tiết học liền trước Học sinh dự kiến trước việc phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm như: nhóm trưởng, thư kí, người báo cáo kết sở luân phiên mà ngày trước học mơn Tốn học sinh thực - Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm thực theo thời khóa biểu nhà trường theo tiết chương trình quy định Bảng 2: Thời gian thực nghiệm Tiết Thứ ngày theo Tên dạy PPCT Thứ hai 36 Ngày 6/10/2014 Thứ ba Ngày 7/10/2014 Thứ năm Ngày 9/10/2014 Thứ tư Ngày 22/10/2014 Thứ ba Ngày 28/10/2014 Thứ năm Ngày 30/10/2014 Thứ ba Ngày 4/11/2014 Thứ tư nhóm Ghi Bài tập - Nhóm Bài tập - Nhóm đơi Bài tập - Nhóm đơi Tìm số chia Bài tập - Nhóm đơi (SGK trang 39) Luyện tập chung Bài tập - Nhóm (SGK trang 49) Luyện tập Bài tập - Nhóm (SGK trang 54) Luyện tập Bài tập Bài tập - Nhóm đơi - Nhóm đơi (SGK trang 56) So sánh số lớn gấp Bài tập Bài tập - Nhóm - Nhóm đơi Bài tập - Nhóm đơi (SGK trang 36) 37 Thứ tư Ngày 8/10/2014 Luyện tập Học theo 38 39 48 52 54 Giảm số lần (SGK trang 37) Luyện tập (SGK trang 38) 57 lần số bé 58 (SGK trang 57) Luyện tập Ngày 5/11/2014 (SGK trang 58) - Nhóm - Phần kiến - Nhóm đơi thức Thứ tư Ngày 6/11/2014 Bài tập 59 Bảng chia (hình thành (SGK trang 59) bảng chia) - Bài tập Thứ sáu Ngày 7/11/2014 Thứ hai Ngày 10/11/2014 Thứ ba Ngày 11/11/2014 Thứ năm Ngày 13/11/2014 Thứ hai Ngày 17/11/2014 Thứ ba Ngày 18/11/2014 Thứ tư Ngày 19/11/2014 Thứ hai Ngày 24/11/2014 Thứ ba Ngày 25/11/2014 60 Bài tập - Nhóm đơi Bài tập - Nhóm Bài tập - Nhóm đơi (SGK trang 60) Luyện tập Bài tập - Nhóm (SGK trang 62) Luyện tập Bài tập - Nhóm (SGK trang 64) Bảng chia Bài tập - Nhóm đơi (SGK trang 68) Luyện tập Bài tập - Nhóm đơi (SGK trang 69) Chia số có hai chữ số Bài tập - Nhóm đơi cho số có chữ số (câu a) (SGK trang 70) Chia số có ba chữ số Bài tập - Nhóm Bài tập - Nhóm đơi Luyện tập (SGK trang 60) So sánh số bé 61 62 64 67 68 69 71 phần số lớn cho số có chữ số (SGK trang 72) Chia số có ba chữ số 72 - Nhóm cho số có chữ số (tiếp theo) (SGK trang 72) Các tiết có vận dụng thực hành bảng nhân, bảng chia tuần đến tuần 16 mà giáo viên không tổ chức cho học sinh học nhóm tiết học giáo viên 10 III Kết 3.1 Kiểm chứng kết đề tài 3.2 Kiểm chứng độ tin cậy liệu - Kiểm chứng độ tin cậy trước tác động - Kiểm chứng độ tin cậy sau tác động Phước Ninh, ngày 10 tháng năm 2015 Người thực Võ Minh Định …………… Phan Thị Thu Thúy …………… 19 PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI I Thực nghiệm (thực tác động) 1.1 Kế hoạch nghiên cứu: Tên đề tài: Sử dụng phương pháp học theo nhóm nhằm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia mơn Tốn cho học sinh lớp 3B trường Tiểu học Phước Ninh A, năm học 2014 - 2015 Người nghiên cứu: Võ Minh Định - Phan Thị Thu Thúy Tổ chức: Trường Tiểu học Phước Ninh A - huyện Dương Minh Châu - tỉnh Tây Ninh Bước Hiện trạng Hoạt động - Học sinh không thuộc không nhớ kĩ bảng nhân, bảng chia Kết vận dụng thực hành phép tính nhân, chia chưa mong muốn Nguyên nhân: - Giáo viên chưa tích cực đầu tư vào đổi phương pháp dạy học để tạo điều kiện phát huy lực học tập củng cố kiến thức cho học sinh - Khả tiếp thu số học sinh chậm - Ý thức tự giác, tích cực học tập học sinh cịn hạn chế - Giáo viên chưa phối hợp tốt với phụ huynh học sinh việc giúp đỡ em học tập Nguyên nhân chủ yếu: Giáo viên chưa tích cực đầu tư vào đổi phương pháp dạy học để tạo điều kiện phát huy lực học tập củng cố kiến Giải pháp thức cho học sinh - Vận dụng thay đổi hình thức tổ chức cho học sinh học tập, sử dụng thời thay gian tiết học ngồi tiết học khóa cho học sinh hỗ trợ - Sử dụng phương pháp học theo nhóm - Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm điều khiển, thực hành, nắm kết quả, phát kiến thức nhân, chia bạn nhóm cịn hạn chế, tiếp tục kiểm tra, ơn tập, giúp bạn tiến Giáo viên tổ chức cho học sinh học theo nhóm liên quan đến thực hành phép tính nhân, chia từ bài: "Luyện tập" SGK trang 36 đến bài: "Chia số có ba chữ số 20 Vấn đề cho số có chữ số (tiếp theo)" SGK trang 72 - từ tuần đến tuần 16 - Việc sử dụng phương pháp học theo nhóm dạy-học mơn Tốn có nghiên cứu làm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia học sinh lớp Giả thuyết 3B trường Tiểu học Phước Ninh A khơng? nghiên cứu - Có Sử dụng phương pháp học theo nhóm dạy-học mơn Toán nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia học sinh lớp 3B Thiết kế trường Tiểu học Phước Ninh A Thực kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm Kiểm tra trước Tác động Kiểm tra sau tác động O1 Đo lường tác động Sử dụng phương pháp học theo nhóm vào dạy- học mơn Tốn O2 - Thu thập liệu cách cho học sinh làm kiểm tra có câu - Bài kiểm tra tương tự kiểm tra lớp - Kiểm chứng độ giá trị nội dung kiểm tra trước tác động sau tác động với giáo viên khác (3A, 3C- Tổ trưởng chuyên môn) - Kiểm chứng độ tin cậy phương pháp chia đơi liệu sử dụng cơng Phân tích thức Spearman-BroWn Sử dụng phép kiểm chứng T-test phụ thuộc (theo cặp) mức độ ảnh liệu Kết hưởng Kết P = 0,000000001< 0,05 có ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,95 cho thấy mức độ ảnh hưởng lớn Như sử dụng phương pháp học theo nhóm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia mơn Tốn học sinh lớp 3B 21 1.2 Kế hoạch dạy học Toán Tiết 48: Luyện tập chung 22 I Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố về: - Nhân, chia phạm vi bảng tính học - Quan hệ số đơn vị đo độ dài thơng dụng - Giải tốn dạng "gấp số lên nhiều lần" - Đo độ dài đoạn thẳng - Giáo dục học sinh tính nhanh nhẹn, xác thực hành tập II Đồ dùng dạy học: Giáo viên: - Bảng phụ để học sinh giải tốn có lời văn (bài tập 4) - Phiếu theo dõi học sinh chưa thuộc bảng nhân, bảng chia (bài tập 1) Học sinh: - Viết sẵn vào đề phép tính tập (thực theo nhóm) - Bảng thực tập - Thước có ghi đơn vị đo xăng-ti-mét (bài tập 5) III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Thực hành nhóm Mục tiêu: Biết nhân, chia phạm vi bảng tính học Cách tiến hành: - Học sinh nêu yêu cầu tập (tính nhẩm) - Giáo viên chia nhóm 4, giao nhiệm vụ: Bước 1: Các nhóm tự cử nhóm trưởng điều khiển bạn tự thực hành tìm kết phép tính ghi vào Bước 2: Sau nêu kết quả, thống kết phép tính một, bạn sai đánh dấu sai bút chì sau kết Bước 3: Cả nhóm thống kê kết quả, ghi cụ thể tên bạn làm sai sai bảng nhân, bảng chia nào, nhóm trưởng ghi vào phiếu theo dõi giáo viên phát 23 - Cho học sinh thực hành nhóm (4 phút), giáo viên theo dõi giúp đỡ nhóm làm việc yêu cầu - Cho đại diện nhóm nêu kết sửa phép tính Giáo viên chốt kết Nhận xét, tuyên dương nhóm thực tốt có tiến Chốt ý nhắc nhở học sinh học thuộc kỹ bảng nhân, chia để vận dụng xác Hoạt động 2: Làm việc cá nhân Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng thực hành phép tính nhân, chia theo cột dọc Cách tiến hành: - Học sinh nêu yêu cầu tập (tính) - Yêu cầu học sinh thực hành tự thực vào cột 1, 2, câu a b, em nhanh làm thêm cột - Cá nhân thực hành - học sinh sửa bảng lớp (1 em câu a, em câu b), cho học sinh nêu miệng kết em thực hành xong cột 3, nhận xét, chốt ý Hoạt động 3: Thực bảng Mục tiêu: Học sinh biết đổi số đo độ dài có hai tên đơn vị đo thành số đo độ dài có tên đơn vị đo Cách tiến hành: - Học sinh nêu yêu cầu tập (viết số vào chỗ chấm) - Cho học sinh nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo độ dài - Cho học sinh thực bảng dòng 1, giáo viên theo dõi giúp đỡ học sinh Học sinh làm xong trước tiếp tục nhẩm kết dòng - Cho học sinh đính bảng làm lên bảng lớp, nhận xét kết Cho học sinh nêu miệng kết dòng 2, nhận xét Chốt ý Hoạt động 4: Làm việc cá nhân Mục tiêu: Học sinh vận dụng giải toán dạng "gấp số lên nhiều lần" Cách tiến hành: - Học sinh đọc toán - Học sinh hỏi đáp tìm hiểu tốn 24 - Giáo viên hỏi, học sinh trả lời hình thành tóm tắt tốn - Gợi ý hướng dẫn học sinh tìm cách giải dựa vào sơ đồ tóm tắt - Học sinh làm vào vở, học sinh giải vào bảng phụ Giáo viên theo dõi kiểm tra nhận xét tập học sinh làm xong - Đính bảng phụ nhận xét kết Chốt ý cho học sinh nêu lại cách thực gấp số lên nhiều lần Hoạt động 5: Làm việc nhóm đơi Mục tiêu: Học sinh thực hành đo độ dài đoạn thẳng xác Cách tiến hành: - Học sinh nêu yêu cầu câu a tập - Cho học sinh thực hành nhóm đơi, đo kiểm tra cách đo - Nêu kết quả, nhận xét Lưu ý cách đo đơn vị đo Hoạt động nối tiếp: - Giáo dục học sinh: Ý thức thực hành nhanh nhẹn, xác - Nhận xét tiết học - Dặn dò học sinh: Phiếu theo dõi tập nhóm trưởng giữ tiếp tục nhắc nhở bạn chưa thuộc kĩ ôn lại bạn nhóm ơn lại với bạn để thực hành nhanh, xác Sử dụng phiếu tiếp tục theo dõi ghi kết sau bạn ôn tập vào tiết học Toán Giáo viên kiểm tra kết phiếu thực tế việc học nhóm Những em cịn làm sai sửa bài, tìm hiểu thêm tập 5b - Chuẩn bị: Bài toán giải hai phép tính Rút kinh nghiệm: Tốn Ơn tập 25 I Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kiến thức về: - Các bảng nhân phạm vi bảng tính học - Cách thực nhân số có ba chữ số với số có chữ số - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Đồ dùng dạy học: Học sinh: - Chuẩn bị kết kiểm tra bạn thực hành tiết toán học buổi sáng - Phiếu theo dõi kiểm tra bảng nhân, bảng chia bạn nhóm - Vở tập Toán III Các hoạt động dạy học: * Khởi động: Nắm kết hoạt động nhóm - Đại diện số nhóm báo cáo trước lớp kết kiểm tra làm buổi sáng (bài nhân số có ba chữ số với số có chữ số) - Giáo viên kiểm tra phiếu theo dõi nhóm tiến độ học thuộc bảng nhân, bảng chia học sinh - Giáo viên nhận xét, tuyên dương em học tốt, có tiến tiết trước, động viên học sinh lại Hoạt động 1: Ôn tập bảng nhân Mục tiêu: Học sinh nhớ xác bảng nhân học - Chia nhóm đôi - Cho học sinh luân phiên đọc nhẩm, kiểm tra bảng nhân học (bảng nhân thuộc kĩ đọc lần, bảng nhân chưa thuộc kĩ đọc 2,3 lần) - Các nhóm báo kết ơn tập Giáo viên nhận xét Hoạt động 2: Thực hành tập Toán Mục tiêu: Học sinh biết cách vận dụng bảng nhân vào thực hành nhân số có ba chữ số với số có chữ số - Cho học sinh mở tập Toán (trang 63) - Cho học sinh nêu yêu cầu tập (tính) yêu cầu tập (đặt tính tính) - Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu yêu cầu tập cách thực 26 - Cho cá nhân học sinh tự thực hành, giáo viên theo dõi giúp đỡ học sinh chậm Học sinh xong tập chờ đợi bạn chưa xong tiếp tục làm tập 3, lại - Cho học sinh nêu miệng kết tập (1, 2), học sinh đổi chéo tập theo nhóm đơi kiểm tra đánh dấu (/), sai (S) vào tập bạn - Cho học sinh nhóm giúp bạn hiểu chỗ sai sửa - Giáo viên kiểm tra, nhận xét, tuyên dương nhóm thực tốt Hoạt động nối tiếp: - Giáo dục học sinh: làm nhanh nhẹn, xác, giúp bạn tiến - Nhận xét tiết học - Dặn dị: Các nhóm thường xun ơn tập thuộc kĩ bảng nhân, bảng chia học để thực hành đạt kết tốt Rút kinh nghiệm: II Đề kiểm tra hướng dẫn đánh giá trước sau tác động 1.1 Đề kiểm tra hướng dẫn đánh giá trước tác động ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Tính nhẩm (1.5 điểm) 6x4= 6x8= 6x6= x 3= 7x8= 7x5= Câu 2: Tính nhẩm (1.5 điểm) 54 : = 18 : = 48 : = 35 : = 24 : = 36 : = Câu 3: Đặt tính tính (1.5 điểm) 38 x 27 x 35 x Câu 4: Đặt tính tính (1.5 điểm) 84 : 46 : 27 : Câu 5: (2 điểm) Lớp 3B có dãy bàn, biết dãy bàn có Hỏi lớp 3B có tất bàn? 27 Câu 6: (2 điểm) Mẹ năm 36 tuổi, tuổi tuổi mẹ Hỏi năm tuổi? HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ Câu 1: Tính nhẩm (1.5 điểm) Học sinh tính phép tính đạt 0.25 điểm 28 x = 24 x = 48 x = 36 x 3= 21 x = 56 x = 35 Câu 2: Tính nhẩm (1.5 điểm) Học sinh tính phép tính đạt 0.25 điểm 54 : = 18 : = 48 : = 35 : = 24 : = 36 : = Câu 3: Đặt tính tính (1.5 điểm) Học sinh đặt tính tính phép tính đạt 0.5 điểm, đặt tính mà kết sai phép tính đạt 0.25 điểm 38 x 27 x 35 x 114 162 245 Câu 4: Đặt tính tính (1.5 điểm) Học sinh đặt tính tính phép tính đạt 0.5 điểm, đặt tính mà kết sai phép tính đạt 0.25 điểm 84 46 27 45 24 21 04 Câu 5: (2 điểm) Học sinh thực đạt điểm - Lời giải 0.5 điểm - Đúng phép tính đạt 0.25 điểm, kết 0.75 điểm - Đáp số 0.5 điểm Bài giải Số bàn lớp 3B có tất là: x = 18 (cái bàn) 29 Đáp số: 18 bàn Câu 6: (2 điểm) Học sinh thực đạt điểm - Lời giải 0.5 điểm - Đúng phép tính đạt 0.25 điểm, kết 0.75 điểm - Đáp số 0.5 điểm Bài giải Số tuổi là: 36 : = (tuổi) Đáp số: tuổi 1.2 Đề kiểm tra hướng dẫn đánh giá sau tác động ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Đặt tính tính (1.5 điểm) 243 x 172 x 306 x Câu 2: Đặt tính tính (1.5 điểm) 482 : 490 : 684 : Câu 3: Tìm x (2 điểm) X : = 101 X x = 248 Câu 4: Tính (2 điểm) 9x7x3 54 : : Câu 5: (1.5 điểm) Khối lớp Ba có lớp, biết số học sinh lớp 25 bạn Hỏi khối lớp Ba có tất bạn? Câu 6: (1.5 điểm) 30 Toàn trường Tiểu học Phước Ninh A tặng cho thư viện 126 truyện, khối lớp Ba tặng số truyện Hỏi khối lớp Ba tặng truyện? Hướng dẫn đánh giá 31 Câu 1: (1.5 điểm) Đặt tính tính phép tính đạt 0.5 điểm, đặt tính mà kết sai phép tính đạt 0.25 điểm 243 172 x 306 x x 486 688 918 Câu 2: (1.5 điểm) Đặt tính tính phép tính đạt 0.5 điểm, đặt tính mà kết sai phép tính đạt 0.25 điểm 482 08 490 241 02 684 00 70 08 114 24 0 Câu 3: (2 điểm) Thực đạt điểm (thực bước đạt 0.25 điểm, thực bước đạt 0,75 điểm), sai bước bước khơng tính điểm X : = 101 X x = 248 X = 101 x X = 248 : X = 707 X = 31 Câu 4: (2 điểm) Thực dãy tính đạt điểm (đúng bước đạt 0.5 điểm, bước đạt 0,5 điểm), không thực bước mà thực gộp kết đạt 0.25 điểm x x = 63 x = 189 54 : : = : =3 Câu 5: (1.5 điểm) - Đúng lời giải đạt 0.25 điểm - Đúng phép tính đạt 0.25 điểm, kết 0.75 điểm 32 - Đáp số đạt 0.25 điểm Bài giải Số bạn khối lớp Ba có tất là: 25 x = 100 (bạn) Đáp số: 100 bạn Câu 6: (1.5 điểm) - Đúng lời giải đạt 0.25 điểm - Đúng phép tính đạt 0.25 điểm, kết 0.75 điểm - Đáp số đạt 0.25 điểm Bài giải Số truyện khối lớp Ba tặng là: 126 : = 21 (quyển truyện) Đáp số: 21 truyện 33 ... học sinh lớp 3 Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phương pháp học theo nhóm dạy -học mơn Tốn có làm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia học sinh lớp 3B trường Tiểu học Phước Ninh A. .. sử dụng phương pháp học theo nhóm làm nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia mơn Tốn học sinh lớp 3B, trường Tiểu học Phước Ninh A II GIỚI THIỆU Hiện trạng Khi dạy môn Toán phần thực. .. thuyết nghiên cứu: Có Sử dụng phương pháp học theo nhóm dạy -học mơn Tốn nâng cao chất lượng thực hành bảng nhân, bảng chia học sinh lớp 3B trường Tiểu học Phước Ninh A III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên