HIỆU QUẢ CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN VẼ TRANH ĐỀ TÀI TỰ CHỌN VỚI MỘT SỐ MÔN HỌC KHÁC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN TIỆP

PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TIỆP Độc lập – Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU QUẢ CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN VẼ TRANH ĐỀ TÀI TỰ CHỌN VỚI MỘT SỐ MÔN HỌC KHÁC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN TIỆP Phần I KHÁI QUÁT VỀ BẢN THÂN Họ tên: Văng Công Sâu, sinh năm 1978 Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Văn Tiệp Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm Mỹ thuật Chức vụ: Tổ trưởng tổ Thể dục - Nhạc - Họa Nhiệm vụ giao: Dạy lớp làm công tác chủ nhiệm Phần II NỘI DUNG SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP THỰC TRẠNG NGUYÊN NHÂN 1.1 Thực trạng tình hình đơn vị: a Ưu điểm: Trường Trung học sở (THCS) Nguyễn Văn Tiệp đơn vị đầu phong trào thi đua ngành giáo dục huyện Tân Hồng Trường nằm địa bàn thị trấn nên quan tâm ban ngành, đoàn thể Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học tương đối đầy đủ, trường lớp khang trang, đẹp, khuôn viên rộng có xanh thoáng mát, có cổng, hang rào kiên cố… Về Học sinh (HS) đa số em thị trấn quan tâm giáo dục phụ huynh nên ngoan, hiền, hiếu học Về GV-CBCNV đạt chuẩn chuẩn, tâm với ngành, yêu nghề mến trẻ có trình độ chuyên môn cao, nhiệt tình công tác nên năm học 2013- 2014 trường vinh dự đón nhận danh hiệu Trường chuẩn quốc gia giữ vững danh hiệu trường tiên tiến nhiều năm qua Năm Ban chấp hành công đoàn vận động GV, CBCNV tiếp tục tham gia tốt phong trào thi đua yêu nước Đặc biệt để thực văn số 4188/Bộ GDĐT-GDTrH ngày 07 tháng 08 năm 2014 Bộ GDĐT Công văn số 850/CV-PGDĐT ngày 20 tháng 08 năm 2014 việc tổ chức thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn thi dạy học theo chủ đề tích hợp” Đây thi mà lần đơn vị tham gia nên gặp không khó khăn: b.Khó khăn, hạn chế: - Việc tập huấn cho GV xây dựng chuyên đề, chủ đề tích hợp liên môn chưa thực rộng rãi Cùng với phong trào thi đua công tác giảng dạy, phụ đạo HS yếu kém, bồi dưỡng HS giỏi …cũng phải thực cách hiệu - Khó khăn GV dạy tích hợp, liên môn không nằm nhiều vấn đề nội dung mà phương pháp dạy DHTCĐTHLM đòi hỏi GV phải có lực tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo cho HS Các hoạt động phải tổ chức lớp, nhà trường, nhà cộng đồng Đặc biệt, GV phải quan tâm đến hoạt động thực hành ứng dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn nên cần đến thời gian, công sức, tiền bạc D o nhiều chủ đề, nhiều dự án DH cần huy động tham gia GV, HS tổ chức khác Đó vấn đề gây cho GV nhiều khó khăn - Trường chưa có phòng học chức năng, chưa trang bị giá vẽ, bảng vẽ, số chất liệu màu thông dụng, tranh ảnh, giấy vẽ chuyên dùng, tư liệu, tài liệu môn học khác cho GV HS tham khảo hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc DHTCĐTHLM Mỹ thuật môn học khác 1.2 Thực trạng thân a Ưu điểm: - Bản thân tâm với nghề, tích cực tham gia tốt phong trào thi đua yêu nước, tìm tòi sáng tạo trăn trở tìm PPDH, KTĐG kết học tập HS cho phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo em, tích cực tham gia lớp tập huấn ngành tổ chức - Kết hợp với Thầy Nguyễn Thanh Tùng GVBM Mỹ thuật trường nghiên cứu tham gia sản phẩm dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp đạt giải II cấp tỉnh, giải KK cấp quốc gia b Khó khăn, hạn chế: Trong năm học này, giáo viên tập huấn đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực HS, tập trung xây dựng chủ đề DH môn học chủ đề tích hợp liên môn phù hợp với PPDH tích cực phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường Tuy nhiên, GV gặp nhiều khó khăn việc triển khai thực Đối với tôi, khó khăn ban đầu việc phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác bước đầu khắc phục trình dạy học môn học mình, GV thường xuyên phải dạy kiến thức có liên quan đến môn học khác có am hiểu Đồng thời, DHTCĐTHLM nhà trường, với GV, tâm lý HS PHHS chưa có văn hướng dẫn chi tiết nội dung liên quan đến DHTCĐTHLM nên đa phần GV mò mẫm, tự tìm hiểu áp dụng nên chưa thống với nội dung phương pháp, phân phối chương trình môn liên quan Việc phân phối thời gian dạy nhiều chủ đề sử dụng tiết khóa, khó khăn xếp thời khóa biểu Nội dung sáng kiến (giải pháp) đăng ký: Để khắc phục khó khăn hạn chế nêu xin đưa số biện pháp, giải pháp sau: - Giáo viên phải nghiên cứu kỹ công văn, văn ban hành liên quan đến DHTCĐTHLM - Phối hợp với GVBM liên quan để tìm hiểu thêm nội dung tích hợp cho xác - Phối hợp với em học sinh tìm tư liệu soạn kế hoạch thực hiên - Phổ biến, kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường hổ trợ thực DHTCĐTHLM… - Tích cực học tập cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, tham gia đầy đủ, hiệu lớp tập huấn , tích cực đổi DH việc DH cho HS GV phải có kiến thức tổng hơp toàn diện Vì giảng dạy môn Mỹ thuật GV phải biết tích hợp kiến thức cần thiết cho nội dung giảng thêm phong phú Những điều bổ sung cho kiến thức mà em học môn khác giúp cho việc tiếp thu kiến thức em sâu sắc Trong thực tế DH môn Mỹ thuật môn học khác tùy theo mục tiêu nội dung chương trình điều kiện khác như: cách soạn giáo án, trình độ giáo viên, trình độ HS, sở vật chất, tài liệu, tư liệu, trang thiết bị ĐDDH… mà có nhiều mức độ tích hợp khác Trong nội dung đề tài muốn trao đổi vấn đề DHTCĐTHLM phần vẽ tranh đề tài tự chọn với môn học khác liên quan, trước tiên xác định mức độ tích hợp vấn đề sau: - Tích hợp môn: HS tìm hiểu hình ảnh thông qua số đề tài học như: Đề tài học, lao động, vui chơi, lễ hội…áp dụng vào vẽ tranh đề tài tự chọn - Tích hợp đa môn: Những nội dung chủ đề mà em học môn Mỹ thuật tiếp cận môn học khác tiếp tục tiếp cận cách riêng lẻ gặp thời điểm trình học gặp nội dung vẽ tranh đề tài tự chọn Ví dụ: thời điểm môn Ngữ văn Tuần 17 có “Mùa xuân tôi” thông qua học em liên tưởng đến vẽ tranh ngày tết mùa xuân Mỹ thuật 6; hay em liên tưởng đến môn Giáo dục công dân có bài: Mục đích học tập học sinh …với vẽ tranh đề tài học tập Mỹ thuật tuần 24… - Tích hợp liên môn: HS tiếp cận qua nhiều môn học có liên kết với trình em tìm chọn nội dung đề tài ví dụ: Môn Ngữ văn: có Đêm Bác không ngủ Minh Huệ; Qua Đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan; Xa ngắm thác núi Lư Lí Bạch Môn Âm Nhạc có bài: hát “Mái trường mến yêu”, "Đi học" Môn Giáo dục công dân lớp có học “Thực trật tự an toàn giao thông” Bài Mục đích học tập học sinh; Quyền nghĩa vụ học tập, qua học" Tôn sư trọng đạo" môn Giáo dục công dân hay “Gia đình văn hóa” hay “Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên” … - Tích hợp xuyên môn: Phát triển kĩ mà HS sử dụng tất môn học, tất tình ví dụ: Kỹ quan sát nhận xét đối tượng, kỹ tưởng tượng, ghi nhớ, tái hiện… Do đó, DHTCĐTHLM Giáo viên cần xác định nội dung gì, dạy nào, soạn giáo án …nên theo cần thực vấn đề sau: 2.1 Chuẩn bị thiết bị dạy học, học liệu: - Tranh ảnh số đề tài học tập, thầy cô, mái trường, an toàn giao thông, cảnh đẹp đất nước… - Sách giáo khoa Âm nhạc, Mỹ thuật 7, Giáo dục công dân -7, Ngữ Văn 6-7 - Máy chiếu, máy vi tín có mạng internet… 2.2 Nghiên cứu, tìm hiểu, vận dụng kiến thức kĩ môn học có liên quan : ví dụ: a Môn Ngữ văn: có bài“Qua Đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan (Ngữ văn tậpI) * Kiến thức: - Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan - Đăc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh Đèo Ngang tâm trạng tác giả thể qua thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn * Kĩ năng: - Đọc - Hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ * Thái độ: - Đồng cảm tác giả trước khung cảnh mênh mông buồn bã b Môn Giáo dục công dân lớp có học “Thực trật tự an toàn giao thông” * Về kiến thức: - Nêu nguyên nhân phỏ biến tai nạn giao thông nêu số biện pháp để bảo đảm an toàn đường - Nhận biết tín hiệu đèn giao thông số biển báo thông dụng * Kĩ năng: - Phân biệt hành vi thực với hành vi vi phạm pháp luật an toàn giao thông - Biết thực quy định trật tự an toàn giao thông nhắc nhở bạn bè thực * Về thái độ : - Tôn trọng quy định trật tự an toàn giao thông - Đồng tình, ủng hộ hành vi thực đúng, phê phán hành vi vi phạm pháp luật vê trật tự an toàn giao thông 2.3 Xác định mục tiêu học nội dung cần tích hợp : Ví dụ: môn Mỹ thuật 15-16 Vẽ tranh đề tài tự chọn - Qua học em tìm nội dung đề tài phù hợp để vẽ theo ý thích - Giúp Học sinh vận dụng kiến thức liên môn Âm nhạc, Ngữ văn, Giáo dục công dân để giải vấn đề học - Ý thức thích học môn nêu có ý thức làm đep cho cho sống 2.4 Tìm hiểu đối tượng dạy học học - Xác định trình độ chung em, đặc điểm tâm sinh ly lứa tuổi, hoàn cảnh sống từ soạn kế hoạch hay thiết kế dạy cho phù hợp Ví dụ : - Đối tượng: Học sinh lớp 7A6 - Số lượng: 26 em - Khối Lớp độ tuổi chung 13, đặt điểm tâm lý hiếu kì, nhút nhát, đặc điểm sinh lý hay cáo, phản biện, thích vận động - Đăc điểm cần thiết khác học sinh học theo học: Ngoan, tích cực phát biểu, thích học vẽ… - Hoàn cảnh sống: đa số em thị trấn em gia đình hiếu học nên quan tâm giáo dục phụ huynh nên ngoan, hiền, hiếu học 2.5 Xác định ý nghĩa học: Ví dụ: Môn Mỹ thuật 15-16 Vẽ tranh đề tài tự chọn - Giúp học sinh tập quan sát nhận xét thiên nhiên hoạt động thường ngày người thông qua môn học khác - Tìm đề tài phù hợp để vẽ theo ý thích - Khám phà tìm hiểu môn học khác, thêm yêu thích học tốt môn học khác - Có ý thức làm đep cho sống 2.6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: * Tiến trình lên lớp ( Các hoạt đông Giáo viên học sinh) 1.Ổn định lớp 1’ ) -Kiểm tra sĩ số -Kiểm tra đồ dùng học tập.( 1’ ) 2.Kiểm tra cũ: TT đồ vật có dạng hình chữ nhật 3.Giảng mới: Đề tài tự chọn Tg Nội dung HĐ GV 20’ I.Tìm chọn nội Hđ1:Hướng dẫn HS quan sát nhận xét: dung đề tài: HĐ HS I.Tìm chọn nội +Đây vẽ tranh đề tài có nội dung phong dung đề tài: Cuộc sống quanh em phú, phản ánh sống người thiên có nhiều hoạt động nhiên khác nhau, từ gia + GV đặt câu hỏi chương trình học - HS trả lời đình, nhà trường, xã em môn học có nội nói về học tập, an hội Đó đề toàn giao thông, thầy cô, mái trường, phong tài phong phú, rộng cảnh…? mở nội dung +Trình chiếu, giới thiệu cho HS tranh, ảnh sưu - Xem tranh hình thức thể tầm đề tài học tập, an toàn giao thông, thầy cô, mái trường, phong cảnh… +Cho HS xem tranh minh họa SGK lớp 20’ II.Cách vẽ: Hđ2:Hướng dẫn HS cách vẽ: II Tìm hiểu cách vẽ: Tìm đề tài mà em có -Hãy nêu cách vẽ ? cảm xúc, có kỉ niệm GV gợi ý để HS thấy vẽ vè hoạt động lao -HS trả lời để vẽ động, học tập, sinh hoạt… +Tìm bố cục( mảng Tìm bố cục thích GV nhắc lại cách vẽ tranh như: chọn nội dung đề mảng phụ ) hợp, sau vẽ hình tài phác thảo bố cục, vẽ hình vẽ màu +Vẽ chi tiết vẽ màu theo ý Nhấn mạnh việc thể nội dung đề tài + Tô màu thích, hợp với nội GV nhắc HS cách sử dụng màu (vẽ màu tươi dung tranh 35 III.Bài tập hành: sáng, làm rõ trọng tâm) thực Hđ3:Hướng dẫn HS làm bài: -GV bao quát lớp III.Thực hành -HS độc lập làm - Em vẽ Trong trình HS vẽ GV quan sát, gợi ý để tìm nội dung, cần tranh đề tài sống giúp em thể nội dung đề tài quanh em phát huy tính tích cực -Khi HS làm bài, GV ý củng cố kiế thức việc tìm hình, gợi mở nhằm phát huy tính tích cực tìm tòi cần liên hệ đến sáng tạo 6’ môn học khác IV Nhận xét đánh Hđ4:Đánh giá kết học tập: giá IV Nhận xét đánh -Gọi vài HS đem lên cho lớp nhận xét Nêu giá yêu cầu nhận xét về: HS tự nhận xét xếp +Cách thể nội dung đề tài loại tranh theo cảm +Bố cục tranh nhận riêng +Hình vẽ +Màu sắc 2’ IV Dặn dò: -GV bổ xung nhận xét - Về nhà hoàn thành chưa xong - Thực - Chuẩn bị cho sau 2.7 Kiểm tra đánh giá kết học tập - Đánh giá định tính kết vẽ 26 HS sau em hoàn thành vẽ mình, tất em làm tích cực, hiệu cao nên xếp loại đạt, tiêu chí chấm sau: + Loại Đạt: Hoàn thành tương đối vẽ có nội dung phù hợp, có bố cục, hình màu + Loại Chưa Đạt: Vẽ sai nội dung, chưa hoàn chỉnh hình, màu 2.8 Lưu giữ sản phẩm HS Chọn số lưu giữ làm tư liệu dạy học đưa vào khung treo phòng học cho học sinh xem nhằm khuyến khích tinh thần học tập em * DHTCĐTHLM môn Mỹ thuật phải tuân theo số nguyên tắc sau: - Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục phổ thông, đảm bảo mục tiêu giáo dục môn học, đặc biệt đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ cho môn học - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học - Nguyên tắc đảm bảo tính nội dung: không làm tăng tải nội dung chương trình, không tích hợp ngược Nội dung chủ đề yêu cầu học sinh khai thác, vận dụng kiến thức môn Mỹ thuật với môn liên quan phải tương đồng để phát giải vấn đề cách chủ động, sáng tạo, hợp tác… - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: chủ đề tích hợp liên môn phải gắn với thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh , phù hợp với lực học sinh, phù hợp với điều kiện khách quan trường Các chủ đề tích hợp liên môn đảm bảo để tổ chức cho học sinh học tập tích cực, giúp học sinh khai thác kiến thức môn, phát số kỹ năng, lực chung như: lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực giao tiếp nghệ thuật, lực hợp tác, lực tự học… ý đến nhóm lực chuyên biệt cho môn Mỹ thuật như: lực cảm thụ thẩm mỹ, lực quan sát khám phá, lực thực hành sánh tạo, lực biểu đạt…Ngoài soạn giáo án GV phải tích cực tìm tòi nội dung, chủ đề giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung môn học, tức đường tích hợp nội dung từ số môn học có liên hệ với làm cho nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Phần III Khả năng, phạm vi áp dụng lợi ích, hiệu Khả phạm vi áp dụng sáng kiến, giải pháp: GV cần phải trang bị thêm mặt kiến thức chủ đề tích hợp, liên môn, tìm hiểu ứng dụng kiến thức liên môn vào giải tình thực tiễn Mặt khác, thông qua sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn nhà trường, GV cần phải tích cực tham gia xây dựng chủ đề dạy học; xác định lực phát triển cho HS chủ đề; biên soạn câu hỏi, tập để đánh giá lực HS dạy học; thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học HS; tổ chức dạy học để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm Qua hoạt động chuyên môn đó, lực chuyên môn GV bước nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, DHTHLM xu hướng tất yếu Những lợi ích, hiệu mang lại triển khai áp dụng sáng kiến, giải pháp *Đối với giáo viên: Việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trò giáo viên không người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh lớp học Do đó, giáo viên môn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học Vì vậy, dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn môn học mà có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp * Đối với học sinh: + Thứ nhất,dạy học môn Mỹ thuật theo chủ đề tích hợp liên môn làm cho qúa trình học tập có ý nghĩa từ học sinh xác đinh rõ mục tiêu, mối quan hệ trình học + Thứ hai, chủ đề tích hợp liên môn có tính thực tiễn, kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống học sinh nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học DHTCĐTHLM, Học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc + Thứ ba, DHTCĐTHLM giúp cho HS học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, nhàm chán, vừa hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn Từ áp dụng DHTCĐTHLM cụ thể môn Mỹ thuật lớp vẽ tranh “đề tài tự chọn” với số môn học khác nhận thấy: HS say mê tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, tư liệu liên quan môn học khác, em hứng thú vẽ tranh, vẽ say mê, vẽ lúc, nơi, kết học tập HS trường THCS Nguyễn Văn Tiệp nâng cao rõ rệt em vẽ nhiều tranh 10 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 MỤC LỤC Nội dung Phần I: Khái quát thân Phần II: Nội dung sáng kiến, giải pháp Phần III: Khả phạm vi áp dụng Phần IV: Kết luận kiến nghị Phụ lục Trang 01 01 09 11 12 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Giáo dục đào tạo Giáo dục đào tạo Trung học Trung học sở Giáo viên Giáo viên môn Cán công nhân viên Học sinh Phụ huynh học sinh Dạy học Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn Phương pháp dạy học Kiểm tra đánh giá Công nghệ thông tin Phương tiện dạy học GDĐT GDĐT - TrH THCS GV GVBM CBCNV HS PHHS DH DHTCĐTHLM PPDH KTĐG CNTT PTDH TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo duc Đào tạo (2014), tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Mỹ thuật cấpTHCS Giáo trình Mỹ thuật -Nguyễn Quốc Toản –NXBGD 1998 Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS-NXBGD 2007 24 Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật – Hồ Văn Thùy-NXB Đại Học Huế 1999 Sách giáo khoa Âm nhạc Mỹ thuật 6,7,8,9 NXB Giáo dục Sách giáo Viến Âm nhạc Mỹ thuật 6,7,8,9, NXB Giáo dục Sách giáo khoa Giáo dục công dân 6,7 NXB Giáo dục Sách giáo viên Giáo dục công dân 6,7 NXB Giáo dục Sách giáo khoa Ngữ văn 6,7 NXB Giáo dục 10 Sách giáo viên Ngữ văn 6,7 NXB Giáo dục Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TRƯỜNG Ưu điểm chính: 25 Tồn cần khắc phục: Xếp loại: (Đạt, Chưa đạt)…………………… Đạt: ; Chưa đạt: Sa rài, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH Nguyễn Văn Đồng Tiến Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP HUYỆN Ưu điểm chính: 26 Tồn cần khắc phục: Xếp loại: (Đạt, Chưa đạt)…………………… Đạt: ; Chưa đạt: Tân Hồng, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TỈNH Ưu điểm chính: 27 Tồn cần khắc phục: Xếp loại: (Đạt, Chưa đạt)…………………… Đạt: ; Chưa đạt: Đồng Tháp, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH 28 [...]... các chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh, trong đó có xây dựng các chuyên đề tích hợp, liên môn, đề cập đến nội dung dạy học, đến hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, đến nội dung và phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập Chương trình giáo dục nào cũng tồn tại những nội dung kiến thức liên môn, vì vậy việc dạy học tích hợp, liên môn cần phải... của con người thông qua các môn học khác - Tìm được đề tài phù hợp để vẽ theo ý thích - Có ý thức làm đep cho cuộc sống II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Máy chiếu, máy vi tín có mạng internet + Sưu tầm tranh ảnh của các họa sĩ và học sinh về đề tài này + Sưu tầm tranh ảnh đẹp về phong cảnh đất nước và các hoạt động của con người liên quan đến đề tài - Học sinh: + Giấy, bút, màu vẽ III Tiến trình dạy - học: ... Giáo viên Giáo viên bộ môn Cán bộ công nhân viên Học sinh Phụ huynh học sinh Dạy học Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn Phương pháp dạy học Kiểm tra đánh giá Công nghệ thông tin Phương tiện dạy học GDĐT GDĐT - TrH THCS GV GVBM CBCNV HS PHHS DH DHTCĐTHLM PPDH KTĐG CNTT PTDH TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ giáo duc và Đào tạo (2014), tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng... Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra đồ dùng học tập của HS 12 - Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra xem HS về nhà có vẽ thêm không - Giới thiệu bài: Từ trước dến giờ các em dược học rất nhiều những đề tài như : Cảnh đẹp dất nước, về học tập, vui chơi, lao động…và qua các môn học khác các em củng được biết đến Hôm nay thầy sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu và vẽ tranh đề tài tự chọn thông qua các môn học như Ngữ văn, Âm nhạc,... này, kiến nghị với nhà ngành GDĐT cần có nhiều văn bản hướng dẫn cụ thể hơn nữa trong dạy học tích hợp, liên môn Cung cấp cho giáo viên chúng tôi các tài liệu tham khảo, các báo cáo hội thảo, các giáo án mẫu … đồng thời tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, kinh phí… trong việc triển khai và thực hiện các chủ đề tích hợp Bên cạnh đó, để dạy học theo các dự án, chủ đề huy động nhiều môn thì công... -16 VẼ TRANH ĐỀ TÀI TỰ CHỌN (TIẾT DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP) Giáo viên trình chiếu và bắt đầu vào bài 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 MỤC LỤC Nội dung Phần I: Khái quát bản thân Phần II: Nội dung sáng kiến, giải pháp Phần III: Khả năng và phạm vi áp dụng Phần IV: Kết luận và kiến nghị Phụ lục Trang 01 01 09 11 12 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Giáo dục đào tạo Giáo dục đào tạo Trung học Trung học cơ sở Giáo... Trên đây là sáng kiến, giải pháp của bản thân trong năm học 2014-2015, đề nghị Hội động xét duyệt, công nhận Tân hồng, ngày tháng năm 2015 11 Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Người thực hiện (Ký tên và đóng dấu) Văng Công Sâu PHỤ LỤC GIÁO ÁN Ngày soạn: 13/12/2014 Tuần: 17, Tiết 17 Ngày dạy: 15/12/2014 Bài 15 -16 VẼ TRANH ĐỀ TÀI TỰ CHỌN (TIẾT DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP) I Mục tiêu: - Giứp HS tập quan... Đạt tháng 9- 10 với điểm kiểm tra Học kì I - Đề thi là “ Vẽ tranh đề tài tự chọn , ở một số lớp như sau: Lớp TS 7A4 7A4 35 34 Điểm kiểm tra tháng 9 +10 Đạt Chưa đạt SL TL(%) SL TL(%) 31 88,6 4 11,4 27 79,4 7 20,6 Điểm kiểm tra học kì I Đạt Chưa đạt SL TL(%) SL TL(%) 35 100% 00 0% 33 100% 00 0% Lưu ý: + Do Học sinh theo gia đình chuyển đến địa phương khác nên số lượng HS lớp 7A5 giảm so với đầu năm Phần... (2014), tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực của học sinh môn Mỹ thuật cấpTHCS 2 Giáo trình Mỹ thuật -Nguyễn Quốc Toản –NXBGD 1998 3 Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS-NXBGD 2007 24 4 Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật – Hồ Văn Thùy-NXB Đại Học Huế 1999 5 Sách giáo khoa Âm nhạc và Mỹ thuật 6,7,8,9 NXB Giáo dục 6 Sách giáo Viến Âm nhạc và Mỹ... thuật 6,7,8,9, NXB Giáo dục 7 Sách giáo khoa Giáo dục công dân 6,7 NXB Giáo dục 8 Sách giáo viên Giáo dục công dân 6,7 NXB Giáo dục 9 Sách giáo khoa Ngữ văn 6,7 NXB Giáo dục 10 Sách giáo viên Ngữ văn 6,7 NXB Giáo dục Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TRƯỜNG 1 Ưu điểm chính: 25 ... mức độ tích hợp vấn đề sau: - Tích hợp môn: HS tìm hiểu hình ảnh thông qua số đề tài học như: Đề tài học, lao động, vui chơi, lễ hội…áp dụng vào vẽ tranh đề tài tự chọn - Tích hợp đa môn: Những... HS, sở vật chất, tài liệu, tư liệu, trang thiết bị ĐDDH… mà có nhiều mức độ tích hợp khác Trong nội dung đề tài muốn trao đổi vấn đề DHTCĐTHLM phần vẽ tranh đề tài tự chọn với môn học khác liên. .. Giáo dục đào tạo Trung học Trung học sở Giáo viên Giáo viên môn Cán công nhân viên Học sinh Phụ huynh học sinh Dạy học Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn Phương pháp dạy học Kiểm tra đánh