GIÁO ÁN SINH HỌC 6 TỪ TIẾT 1 ĐẾN TIẾT 10 (CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP)

Tranh trao đổi khí ở đvật - Tranh về tự nhiên có nhiều loài động, thực vật - Tranh 4 nhóm sinh vật H2.1 sgk nếu có 3.2 Học sinh : Chuẩn bị SGK, tập ghi bài - Tìm hiểu sinh vật trong

Tiết 1: MỞ ĐẦU SINH HỌC

+ Kĩ năng thể hiện sự tự tin trong trình bày ý kiến cá nhân

+ Tìm hiểu đời sống, hoạt động của sinh vật

1.3) Thái độ:

- Thói quen: Viết bài cẩn thận

- Tính cách: Giáo dục ý thức bảo vệ, sử dụng hợp lí, phát triển và cải tạo chúng

2 NỘI DUNG BÀI HỌC:

- Nhận dạng vật sống và vật không sống

- Đặc điểm của cơ thể sống

- Các sinh vật trong tự nhiên

- Nhiệm vụ của Sinh học

3.CHUẨN BỊ:

3.1)Giáo viên:

Mẫu vật: Hòn sỏi, cây ớt Tranh trao đổi khí ở đvật

- Tranh về tự nhiên có nhiều loài động, thực vật

- Tranh 4 nhóm sinh vật H2.1 sgk ( nếu có )

3.2) Học sinh : Chuẩn bị SGK, tập ghi bài

- Tìm hiểu sinh vật trong tự nhiên

 Kiến thức: Phân biệt được vật sống và vật không sống

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

 Kĩ năng: Quan sát, phân biệt bằng mẫu vật

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp

 Phương tiện dạy học: SGK + vật mẫu

(3) Các b c ho t đ ng: ước hoạt động: ạt động: ộng:

Bước 1: Tìm hiểu vật sống và vật không sống

Bước 2:

GV: cho học sinh kể tên 1 số cây, con, đồ vật

xung quanh, rồi chọn 1 cây, con, đồ vật quan sát

HS: cây nhãn, cây xoài, cây đậu, con gà, con lợn,

- Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? (thức

ăn, nước uống)

- Hòn đá (cái bàn, viên gạch) có cần những điều

kiện giống như con gà, cây đậu để tồn tại không?

(không)

- Sau 1 thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích

1 Nhận dạng vật sống và vật không sống:

- Vật sống:lấy thức ăn, nước uống, lớnlên, sinh sản

VD: cây cối, con vật

- Vật không sống: không lấy thức ăn,

không lớn lên

VD: cái bàn, hòn đá…

thước và đối tượng nào không tăng kích thước?

(con gà, cây đậu tăng kích thước)

GV: gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận

Bước 1: Tìm hiểu về đặc điểm của cơ thể sống

Bước 2:

GV: cho học sinh quan sát bảng SGK trang 6, GV

giải thích tiêu đề của mục 2 cột 6, 7

GV: yêu cầu học sinh hoạt động độc lập hoàn thành

bảng

GV: treo bảng phụ HS: ghi kết quả và nhận xét bổ

sung, nhận xét đúng, sai

Từ bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm cơ thể sống?

GV: nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức và kết luận.

HN: nghề nghiên cứu sinh vật học, tế bào, nông

nghiệp,….

2 Đặc điểm của cơ thể sống:

- Có sự trao đổi chất với môi trường

- Lớn lên và sinh sản

HOẠT ĐỘNG 3: 10 Phút

3 Sinh vật trong tự nhiên : (1) Mục tiêu:

 Kiến thức: Sinh vật trong tự nhiên

 Kĩ năng: Quan sát môi trường xung quanh

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp

 Phương tiện dạy học: SGK + đời sống thực tế

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Tìm hiểu về các sinh vật trong tự nhiên

Bước 2:

GV: yêu cầu hs làm bài tập mục  trang 7.

GV: treo bảng phụ, gọi điền bảng, học sinh khác

nhận xét, thảo luận:

3 Sinh vật trong tự nhiên:

a Sự đa dạng của thế giới sinh vật

- Qua bảng thống kê em có nhận xét gì về thế giới

sinh vật (gợi ý về nơi sống, kích thước, vai trò đối

với con người)

- Sự phong phú về môi trường sống, kích thước,

khả năng di chuyển của sinh vật nói lên điều gì?

HS: đại diện 1 – 2 nhóm báo cáo, nhóm khác nhận

xét, bổ sung

GV: cho học sinh xem tranh quang cảnh tự nhiên

và chốt ý

GV: yêu cầu học sinh quan sát lại bảng thống kê,

có thể chia thế giới sinh vật thành mấy nhóm?

HS: nghiên cứu thông tin SGK, kết hợp quan sát

hình 2.1

- Thông tin đó cho em biết điều gì?

- Khi phân chia sinh vật thành 4 nhóm, người ta

dựa vào những đặc điểm nào?

b.Các nhóm sinh vật trong tự nhiên:

Bước 1: Tìm hiểu về nhiệm vụ của sinh học

Bước 2:

GV: yêu cầu học sinh đọc mục 2 trang 8 trả lời câu

hỏi:

- Nhiệm vụ của sinh học là gì?

GV: gọi 1 – 3 học sinh trả lời GV cho 1 học sinh đọc

nội dung “Nhiệm vụ của thực vật học”

HS: khác cùng nghe và nhắc lại ghi nhớ bài.

GDMT-ứng phó với BĐKH,PCTT: Do thực vật có

vai trò quan trọng trong tự nhiên và trong đời sống con

người Giáo dục học sinh sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát

4 Nhiệm vụ sinh học:

Nghiên cứu hình thái cấu tạo, đờisống cũng như sự đa dạng của sinhvật nói chung và TV nói riêng để

sử dụng hợp lí, phát triển và bảo

vệ chúng phục vụ đời sống con người là nhiệm vụ của sinh học cũng như thực vật học

triển các loài thực vật, góp phần trồng cây gây rừng

nhằm làm giảm CO2 trong khí quyển  giảm hiệu ứng

nhà kính, điều hòa nhiệt độ trái đất

5 TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

5.1 Tổng kết:

- Giữa vật sống và vật không sống có điểm gì khác nhau?

Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên và sinh sản

- Nêu đặc điểm chung của cơ thể sống ?

+ Có sự trao đổi chất với môi trường + Lớn lên và sinh sản

- Làm bài tập SGK ở vở BT

- Có mấy nhóm sinh vật trong tự nhiên? Hãy kể ra ?

5.2.Hướng dẫn học tập:

* Đối với bài học ở tiết học này: - Học bài, hoàn thành câu hỏi VBT

* Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị bài mới: “Đặc điểm chung của thực vật”

+ Đọc thông tin  và lệnh của bài

+ Sưu tầm 1 số tranh ảnh về thực vật ở nhiều môi trường ? Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất?

? Nơi nào thực vật phong phú, nơi nào ít thực vật?

6.PHỤ LỤC:

ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT

- Sự phong phú và đa dạng của TV

- Đặc điểm chung của thực vật

3.CHUẨN BỊ:

3.1:GV: Tranh ảnh khu rừng, vườn cây, sa mạc, hồ nước

3.2: HS: Sưu tầm tranh ảnh các loài TV sống trên trái đất

4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4 1/ Ổn định tổ chức và kiểm diện:

4 2/ Kiểm tra miệng:

1 Thế giới sinh vật rất đa dạng được thể hiện như thế nào?

Đáp: - Phong phú về môi trường sống, kích thước, khả năng di chuyển (6đ)

2 ? Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất?

Đáp : Thực vật sống ở khắp nơi trên trái đất(4đ)

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

Bước 1: Tìm hiểu về sự phong phú và đa dạng của

thực vật

Bước 2:

GV cho hs quan sát h3.1 đến h3.4 rồi thảo luận nhóm

trả lời câu hỏi mục 1 sgk/11

+ Xác định những nơi trên trái đất có TV sống ?

HS: Hầu hết mọi nơi trên trái đất có mặt, ở tất cả các

miền khí hậu từ hàn đới đến ôn đới rồi đến nhiệt đới, từ

đồi núi trung du đến đồng bằng và cả sa mạc

+ Kể tên 1 vài cây sống ở đồng bằng đồi núi, ao hồ,

sa mạc

HS: Lúa, ngô, khoai; lim, thông, trắc, bèo, rong, sen;

cỏ lạc đà, xương rồng

+ Nơi nào TV phong phú, nơi nào ít TV ?

+ Kể tên 1 số cây gỗ sống lâu năm, to lớn, thân

cứng rắn

+ Tên 1 vài cây nhỏ bé, thân mềm yếu?

HS: Rong, bèo, lúa…

+ Em có nhận xét gì về TV ?

HS: TV sống mọi nơi trên trái đất, có rất nhiều dạng

khác nhau, thích nghi với môi trường sống

GV gọi đại diện nhóm báo cáo

- Thực vật nước ta rất phong phú, nhưng vì sao chúng

ta còn cần phải trồng thêm cây và bảo vệ chúng

1 Sự đa dạng và phong phú của thực vật:

TV sống ở mọi nơi trên trái đất,chúng có nhiều dạng khác nhau,thích nghi với môi trường sống

* GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ sự đa dạng,

phong phú của thực vật

*HN: nghề nghiên cứu sinh vật học , mội trường tìm

hiểu thêm ảnh hưởng của thực vật đối với đời sống con

Bước 1: Tìm hiểu về đặc điểm chung của thực vật

Bước 2:

GV yêu cầu hs làm bài tập mục  phần 2 sgk/11

HS lên bảng điền

GV đưa ra 1 số hiện tượng yêu cầu hs nhận xét về sự

hoạt động của sinh vật

ĐV có khả năng di chuyển còn TV không di chuyển và

có tính hướng sáng

2 Đặc điểm chung của TV:

- TV có khả năng tự tổng hợpchất hữu cơ

- Phần lớn không có khả năng dichuyển

- Phản ứng chậm với các kíchthích từ bên ngoài

5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

5.1 Tổng kết:

1) Đặc điểm chung của TV là gì?

2) TV ở nước ta rất phong phú, nhưng vì sao chúng ta còn cần phải trồng thêm cây và bảo vệ chúng?

* Vì:

+ Dân số tăng,nhu cầu lương thực,thực phẩm tăng,đồ dùng tăng,nếu không đáp ứng đầy

đủ thì chất lượng cuộc sống giảm

+ Khai thác rừng bừa bãi

+ Vai trò của thực vật đối với đời sống

5.2 Hướng dẫn học tập:

* Đối với bài học ở tiết học này:

- Học bài, làm bài tập sgk/12

- Đọc: “ Em có biết”

* Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị: “ Có phải tất cả TV đều có hoa? “

+ Mang đến lớp: cây lúa, cải, hoa hồng, dâm bụt, rau bợ, dương xỉ

+ Thu nhập tranh ảnh vẽ cây có hoa và cây không có hoa, cây 1 năm và cây lâu năm

? Có phải tất cả thực vật đều có hoa?

? Hãy kể tên một số cây sống một năm và một số cây sống lâu năm?

6 PHỤ LỤC:

Tiết 3:

Tuần dạy 2: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT

+ Phân biệt được cây một năm và cây lâu năm.

+ Nêu các ví dụ cây có hoa và cây không có hoa

+ Kĩ năng giải quyết vấn đề để trả lời câu hỏi.Có phải tất cả thực vật đều có hoa?

+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về cây có hoa và cây không có hoa Phân biệt được cây môt năm và cây lâu năm

- HS thực hiện thành thạo:

+ Kĩ năng tự tin trong trình bày, kĩ năng hợp tác trong giải quyết vấn đề

1.3) Thái độ

- Thói quen: Viết cẩn thận

- Tính cách: Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

2.NỘI DUNG HỌC TẬP:

- Thực vật có hoa và thực vật không có hoa.

- Cây một năm và cây lâu năm

3 CHUẨN BỊ:

3.1 : GV : Tranh phóng to h4.1 và h4.2 sgk

Mẫu: cây cải, cây đậu có hoa quả, dương xỉ, rau bợ

3.2 : HS : Sưu tầm tranh ảnh 1 số loài TV có hoa, không có hoa

Mẫu vật: dâm bụt, cải, hoa hồng, dương xỉ, rau bợ

4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4 1/ Ổn định tổ chức và kiểm diện:

4 2/ Kiểm tra miệng :

1 Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất?

Nêu đặc điểm chung của TV? (8đ)

Đáp: - Hầu hết mọi nơi trên trái đất, ở các miền khí hậu từ hàn đới đến ôn đới đến

nhiệt đới

- Có khả năng tự tổng hợp chất hữu cơ

- Không có khả năng di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoài

2 ? Có phải tất cả thực vật đều có hoa? (5đ)

? Hãy kể tên một số cây sống một năm và một số cây sống lâu năm?

Đáp: Thực vật có một số đặc điểm chung, nhưng nếu quan sát kĩ sẽ nhận ra sự

khác nhau giữa chúng  một số thực vật có hoa và một số thực vật không có hoa

- Các cây sống một năm: Lúa, ngô, mía, mì…

- Các cây sống lâu năm: Lim, Trắc, cẩm lai…

4 3/ Tiến trình bài học:

HOẠT ĐỘNG 1: 20 Phút

1 Thực vật có hoa và thực vật không có hoa (1) Mục tiêu:

 Kiến thức: Phân biệt được đặc điểm của thực vật có hoa và thực vật không có hoa

 Kĩ năng: Quan sát, tìm tòi

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp

 Phương tiện dạy học: Vật mẫu

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Tìm hiểu về thực vật có hoa và

thực vật không có hoa:

Bước 2:

GV cho hs quan sát h4.1 sgk/13 đối chiếu

bảng 1 Tìm hiểu cây cải có những loại cơ

quan nào? Chức năng từng loại cơ quan

đó?

GV cho hs làm bài tập

+ Rễ, thân, lá là…

+ Hoa, quả, hạt là…

+ Chức năng của cơ quan sinh sản là…

+ Chức năng của cơ quan sinh dưỡng

là …

- Gọi hs trình bày

- GV cho hs phân biệt cây có hoa và cây

không có hoa bằng cách đặt vật mẫu lên

bàn quan sát, chú ý cơ quan sinh dưỡng và

- Gọi đại diện nhóm trình bày

 Dương xỉ không có hoa nhưng có cơ

quan sinh sản đặc biệt  bào tử

GV hỏi: Thế nào là TV có hoa và không

có hoa? Cho vd

HS trả lời

 Cây thông có quả hạt ; hoa hồng, hoa

cúc đều có quả ; cây su hào, bắp cải không

có hoa

* Giáo dục hs ý thức chăm sóc bảo vệ

thực vật :

1 Thực vật có hoa và thực vật không có hoa:

hoa

- Thực vật không có hoa: cơ quan sinhsản không phải là hoa

* TV có hoa gồm 2 loại cơ quan:

- Cơ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) 

nuôi dưỡng

- Cơ quan sinh sản (hoa, quả, hạt)  duy

* GD ứng phó với BĐKH và phòng,

chống TT: Giáo dục HS kiến thức về mối

liên hệ giữa các cơ quan trong tổ chức cơ

thể, giữa cơ thể với môi trường từ đó có ý

thức chăm sóc và bảo vệ thực vật  giảm

 Kiến thức: Phân biệt được cây một năm và cây lâu năm

 Kĩ năng: Quan sát, tìm tòi

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Vật mẫu

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1 : Tìm hiểu cây một năm và cây lâu

năm

Bước 2 :

GV viết lên bảng 1 số cây: lúa, ngô, mướp,

hồng xiêm, mít, vải, ổi…

HS xác định cây 1 năm và cây lâu năm

Ví dụ: Lúa, ngô, mướp…

- Cây lâu năm: ra hoa kết quả

nhiều lần trong vòng đời

Ví dụ: Mít, vải, ổi…

5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

5.1 Tổng kết:

? Nêu đặc điểm nhận biết TV có hoa và TV không hoa? Cho VD ? (Không hoa: rêu,

dương xỉ, thông đá, lông cu li, rau bợ, bèo ong, bèo hoa dâu, vạn tuế, thiên tuế…)

? Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? ( cơ quansinh sản)

? Kể tên một số cây sống 1 năm và một số cây sống lâu năm?

5.2 Hướng dẫn học tập:

* Đối với bài học ở tiết học này:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk/15

1 Kiến thức:

- Giúp HS biết được bộ phận của kính lúp và kính hiển vi Biết cách sử dụng

- Nắm được các thành phần chủ yếu của tế bào thực vật

- Hiểu được ý nghĩa sự lớn lên và phân chia của tế bào

- Nêu được khái niệm mô, kể tên được các loại mô chính của thực vật

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát

- Biết sử dụng kính lúp và kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật

- Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát dưới kính lúp và kính hiển vi

- Thực hành:quan sát tế bào biểu bì lá hành hoặc vảy hành, tế bào cà chua

- Vẽ tế bào quan sát được

3.Thái độ:

- Giúp HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi

- Giáo dục HS yêu thích bộ môn

- Thói quen: Giữ tốt quy tắc khi thực hành

- Tính cách : Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi khi sử dụng 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Cách sử dụng kính lúp và kính hiển vi

3.CHUẨN BỊ:

3.1: GV:

+ Kính lúp, kính hiển vi

+ Mẫu vật: một vài bông hoa, rễ nhỏ

3.2:HS: Mang đến lớp 1 đám rêu, 1 vài bông hoa…

4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4 1/ Ổn định tổ chức và kiểm diện:

4 2/ Kiểm tra miệng:

1 Nêu đặc điểm nhận biết TV có hoa và TV không có hoa ? (7đ )

Đáp: - TV có hoa: cơ quan sinh sản là hoa

- TV không có hoa: cơ quan sinh sản không phải là hoa

THỰC HÀNH: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI

VÀ CÁCH SỬ DỤNG

2 Kính lúp và kính hiển vi gồm những bộ phận nào? (3đ)

Đáp:

- Kính lúp gồm một tay cầm bằng kim loại( hoặc bằng nhựa) được gắn với tấm kính

trong dày, hai mặt lồi…

 Kiến thức: Cách sử dụng kính lúp

 Kĩ năng: Quan sát

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Vật mẫu

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1 : Tìm hiểu kính lúp và cách sử dụng

Bước 2:

GV giới thiệu và cho hs quan sát kính lúp

GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk/17 rồi xác định

các bộ phận của kính?

- Gọi 1 vài hs trình bày  rút ra KL

HS đọc nội dung hướng dẫn sgk/17 và yêu

cầu hs trình bày cách sử dụng

- Gọi 1 vài hs lên thực hiện

GV chốt lại kiến thức

GV cho hs tập quan sát mẫu bằng kính lúp

HS quan sát 1 cây rêu bằng cách tách riêng 1

cây đặt lên giấy  vẽ lại hình lá rêu đã quan sát

được lên giấy

GV kiểm tra tư thế đặt kính lúp của hs.

1 Kính lúp và cách sử dụng a/ Cấu tạo

di chuyển kính lên cao cho đến khinhìn rõ vật

HOẠT ĐỘNG 2 : 15 Phút

2 Kính hiển vi và cách sử dụng (1) Mục tiêu:

 Kiến thức: Cách sử dụng kính hiển vi

 Kĩ năng: Quan sát

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Vật mẫu

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Tìm hiểu cấu tạo và cách sử dụng

- Gọi đại diện nhóm trình bày

HS nhắc lại cấu tạo kính

- GV hỏi: Bộ phận nào của kính hiển vi là quan

Kính hiển vi có 3 phần:

+ Chân kính + Thân kính gồm:

- Đặt và cố định tiêu bản trên bànkính

- Điểu chỉnh ánh sáng bằng gươngphản chiếu ánh sáng

- Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh

để quan sát rõ vật mẫu

5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

5.1 Tổng kết:

- Gọi hs chỉ trên kính các bộ phận của kính hiển vi và nêu chức năng của từng bộ phận

- Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi ?

5.2 Hướng dẫn học tập:

* Đối với bài học ở tiết học này:

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk/19

- Đọc: “ Em có biết”

* Đối với bài học ở tiết học tiếp theo :

- Chuẩn bị: “ Quan sát tế bào thực vật “

+ Mỗi nhóm mang 1 củ hành tươi

+ Đọc, tìm hiểu trước mục 4 của bài

? Tế bào thực vật có hình dạng như thế nào?

- Quan sát tế bào vảy hành dưới kính hiển vi

3.CHUẨN BỊ :

3.1:GV:

+ Kính hiển vi, dụng cụ như sgk

+ Biểu bì vảy hành, tranh phóng to tế bào vảy hành

3.2:HS: + Ôn lại bài kính hiển vi + vật mẫu củ hành tươi

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Vật mẫu

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Quan sát tế bào vảy hành

Bước 2:

1 Quan sát tế bào vảy hành dưới kính hiển vi

GV yêu cầu các nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu

và quan sát mẫu trên kính

GV cho hs nhắc lại các thao tác

GV làm mẫu cho hs quan sát

Lưu ý cho hs: ở tế bào vảy hành cần lấy 1 lớp thật

mỏng trải phẳng không bị gập

GV cho các nhóm thực hiện

GV theo dõi – hướng dẫn thêm

HS rút ra nhận xét (về hình dạng) sau khi quan sát

- Tế bào vảy hành có hình nhiềucạnh gồm nhiều tế bào nối tiếpnhau

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Vật mẫu

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Quan sát, vẽ hình

Bước 2:

GV treo tranh tế bào biểu bì vảy hành

HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ của

nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

GV hướng dẫn hs cách vừa quan sát vừa vẽ hình

(chọn 1 tế bào xem rõ nhất vẽ hình)

HS vẽ hình đã quan sát được vào giấy

Lồng ghép:Kỹ năng sống.

2 Vẽ hình đã quan sát được dưới kính

* Đối với bài học ở tiết học này:

- Nắm vững các bước tiến hành quan sát tế bào vảy hành

- Đọc thêm cách tiến hành quan sát tế bào thịt quả cà chua

* Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:

- Chuẩn bị: “ Cấu tạo tế bào TV “

* Xem trước phần cấu tạo tế bào (mục 2)

* GV cho hs thu dọn vệ sinh, lau kính, xếp vào hộp

? Tế bào thực vật gồm những thành phần nào? Mô được cấu tạo như thế nào?

+ Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật

+ Khái niệm về mô, kể tên được các loại mô chính của thực vật

1.2) Kỹ năng

- HS thực hiện được Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, vẽ hình

- HS thực hiện thành thạo: : Kỹ năng hoạt động nhóm

1.3) Thái độ:

- Thói quen: Khơi dậy óc tò mò, ham tìm hiểu bộ môn Sinh học.

- Tính cách: Giáo dục tính cẩn thận.

2.NỘI DUNG BÀI HỌC :

- Hình dạng và kích thước của tế bào

- Cấu tạo tế bào

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Tranh

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Tìm hiểu hình dạng và kích thước

của tế bào.

Bước 2:

GV treo tranh cho hs quan sát h7.1  h7.3

sgk/ 23  trả lời câu hỏi:

? Tìm điểm giống nhau cơ bản trong cấu

tạo rễ, thân, lá

HS: Đều cấu tạo bằng tế bào

GV cho hs quan sát lại hình và nhận xét tế

bào?

HS: Tế bào có nhiều hình dạng khác nhau

 Trong 1 cơ quan cũng có nhiều loại tế

bào khác nhau như ví dụ ở h7.1 lát cắt

ngang 1 phần rễ cây hoặc thân cây gồm các

loại tế bào : biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch

gỗ, ruột

GV cho hs đọc bảng sgk/ 24  nhận xét về

kích thước tế bào

 Tế bào có kích thước nhỏ như mô phân

sinh ngọn, tế bào sợi gai dài…

HS rút ra kiến thức

1 Hình dạng và kích thước của tế bào a./Hình dạng

- Tế bào có nhiều hình dạng khác nhau

VD: Hình nhiều cạnh tế bào biểu bì vảy

hành, hình trứng tế bào thịt quả cà chua

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Tranh

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Tìm hiểu cấu tạo của tế bào.

Bước 2:

GV cho hs đọc thông tin mục 2 trang 24 kết

hợp quan sát h7.4  xác định các bộ phận của

tế bào

GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào TV

2 Cấu tạo tế bào

- Bao bọc chất

tế bào

 Vách tế bào TV chủ yếu do xenlulo tạo

nên làm cho tế bào có hình dạng nhất định.

Lục lạp trong chất tế bào có chứa diệp lục

làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp

phần vào quá trình quang hợp

chất+ Chất tế bào

+ Nhân:

- Diễn ra cáchoạt động sốngcủa tế bào-Điềukhiển mọihoạt động sốngcủa tế bào

* Ngoài ra tế bào còn có không bào, lụclạp

(2) Phương pháp, phương tiện dạy học:

 Phương pháp: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề

 Phương tiện dạy học: Tranh

(3) Các bước hoạt động:

Bước 1: Tìm hiểu khái niệm về mô

Bước 2:

GV treo tranh các loại mô

HS quan sát h7.5 và tranh trên bảng  nhận xét

+ Cấu tạo hình dạng các tế bào của cùng 1

loại mô giống nhau hay khác nhau ?

HS: Cấu tạo và hình dạng giống nhau

+ Mô là gì?

- Gọi 1-2 hs trình bày

Chức năng của các tế bào trong 1 mô nhất là mô

phân sinh làm cho các cơ quan của TV lớn lên 

5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

5.1 Tổng kết:

- Tế bào TV có hình dạng và kích thước như thế nào?

- Nêu thành phần chủ yếu của tế bào TV ?