GIÁO ÁN SINH HỌC 6 TỪ TIẾT 21 ĐẾN TIẾT 30 (CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP)

Kế hoạch học môn Sinh học Tiết 23: Tuần dạy:12 ND: 9/11/2015 QUANG HỢP MỤC TIÊU 1.1) Kiến thức - HS biết: + Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng + Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột - HS hiểu: - Giải thích vài tượng thực tế : Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ? Vì nên thả rong thêm vào bể cá cảnh ? 1.2) Kỹ - HS thực được: + Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp - HS thực thành thạo: + Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp + Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian 1.3) Thái độ - Thói quen: Tích cực học tập - Tính cách: Giáo dục HS ý thức bảo vệ TV, chăm sóc NỘI DUNG HỌC TẬP: - Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng - Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột 3.CHUẨN BỊ: 3.1:GV: Dung dịch iôt, khoai lang, rong đuôi chó , ống nghiệm, cốc thuỷ tinh,ống nhỏ, KQTN, vài thử dung dịch iôt Tranh phóng to h21.1 21.2 3.2:HS: Ôn lại kiến thức chức TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2/ Kiểm tra miệng: 1/ Cấu tạo phiến gồm phần ? Chức phần Đáp : - Cấu tạo gồm : Biểu bì , thịt lá, gân - Chức : + Biểu bì : Bảo vệ giúp trao đổi thoát nước + Thịt lá: Thu nhận ánh sáng chứa trao đổi khí để chế tạo chất hữu + Gân lá: Vận chuyển chất 2/ Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp thực chức chế tạo chất hữu cho ? Đáp : - Chứa nhiều diệp lục 4.3/ Tiến trình học HOẠT ĐỘNG : 20 Phút Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng Trang: 89 Kế hoạch học môn Sinh học (1) Mục tiêu: • Kiến thức: + Biết chức gân vận chuyển chất • Kĩ năng: Quan sát, so sánh (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Trình bày phút, trực quan • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Bước 1: Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng Bước 2: Xác định chất mà - GV cắt ngang củ khoai nhỏ iôt vào hs quan sát ghi chế tạo có ánh nhớ kiến thức sáng  Khi dùng dung dịch iôt nhỏ vào chỗ tinh bột chỗ có màu xanh dung dịch iôt dùng làm thuốc thử tinh bột GV yêu cầu hs hoạt động cá nhân nghiên cứu sgk mục thông tin kết hợp với h21.1 trang 68 , 69 Sau thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Việc bịt băng giấy đen nhằm mục đích ? HS: Làm cho phần không nhận ánh sáng  so sánh với phần đối chứng chiếu sáng + Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo tinh bột ? Vì em biết ? HS: Phần không bịt Vì có phần bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc thử tinh bột + Qua thí nghiệm rút kết luận ? - Lá chế tạo tinh bột có HS: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng ánh sáng - Gọi đại diện nhóm trình bày Trang: 90 Kế hoạch học môn Sinh học - Nhóm khác nhận xét bổ sung GV sửa chữa bổ sung nêu ý kiến GV cho HS quan sát kết TN để khẳng định kết thí nghiệm HS rút kết luận GV mở rộng: Từ tinh bột muối khoáng hoà tan khác tạo chất hữu cần thiết cho HOẠT ĐỘNG : 15 Phút Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột (1) Mục tiêu: • Kiến thức: + Chất khí thải trình chế tạo tinh bột • Kĩ năng: Quan sát, so sánh (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Trình bày phút, trực quan • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Bước 1: Xác định chất khí thải trình chế Xác định chất khí tạo tinh bột thải trình Bước 2: chế tạo tinh bột HS tìm hiểu TN qua việc đọc mục thông tin quan sát h21.2 A , B , C sgk/ 69  GV gợi ý: dựa vào TN ý quan sát đáy ống nghiệm cành rong cốc chế tạo tinh bột ? Vì ? HS: Cốc B chiếu sáng + Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí ? HS: Hiện tượng chứng tỏ cành rong cốc B chế tạo chất khí có bọt khí thoát từ cành rong có chất khí tạo thành Trang: 91 Kế hoạch học môn Sinh học đáy ống nghiệm cốc B + Đó khí ? HS: Khí oxi làm que đóm vừa tắt lại bùng sáng + Có thể rút KL qua TN ? HS: Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột -Lá nhả khí oxi - Gọi đại diện 1-2 nhóm trình bày trình chế tạo tinh bột - Nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận xét đưa đáp án HS rút KL GV hỏi thêm : Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng to lại thấy mát dẽ thở ? HS: Vì nhả khí oxi môi trường TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 5.1:Tổng kết: - HS đọc KL sgk/ 70 ? Lá chế tạo chất ánh sáng( Tinh bột) ? Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng (TN1) ? Tại nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả thêm vào bể cá loại rong?( Vì trình chế tạo tinh bột, rong nhả khí ôxi hòa tan vào nước bể, tạo điều kiện cho cá thở tốt hơn) ? Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ?( Quang hợp  chất hữu cho cây) 5.2 Hướng dẫn học tập: * Đối với học tiết học này: - Học bài, xem lại TN sgk - Hoàn chỉnh tập * Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Quang hợp (tt) “ + Ôn lại cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ ? Cây cần chất để chế tạo tinh bột? PHỤ LỤC: Trang: 92 Kế hoạch học môn Sinh học Tiết 24: Tuần dạy:12 ND: 10/11/2015 QUANG HỢP (tt) MỤC TIÊU 1.1) Kiến thức - HS biết: + Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột + Giải thích quang hợp trình hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô cơ( nước, cacbonic, muối khoáng ) thành chất hữu ( đường, tinh bột) thải ôxi làm không khí cân + Thí nghiệm cần chất khí không khí để chế tạo tinh bột - HS hiểu: + Cơ quan thực trình quang hợp + Điều kiện: Có ánh sáng + Các chất tham gia: Cacbonic, nước + Các chất tạo thành: Tinh bột, khí ôxi +Sơ đồ tóm tắt trình quang hợp 1.2) Kỹ - HS thực được: + Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp - HS thực thnh thạo: + Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp + Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian 1.3) Thái độ - Giáo dục hs ý thức bảo vệ NỘI DUNG HỌC TẬP: - Cây cần chất để chế tạo tinh bột - Khái niệm quang hợp 3.CHUẨN BỊ: 3.1:GV: Thực trước TN, mang TN đến lớp để thử kết với dung dịch iôt 3.2:HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2/ Kiểm tra miệng: 1/ Tìm từ điền vào chỗ trống cho thích hợp - Lá chế tạo …………khi có …………… - Trong trình chế tạo tinh bột, ………ra môi trường Đáp : - Tinh bột ; ánh sáng - Nhả oxi 2/ Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ? Đáp :- Vì trồng chỗ thiếu ánh sáng vàng dần lâu sau chết Trang: 93 Kế hoạch học môn Sinh học 4.3/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG : 20 Phút 1.Cây cần chất để chế tạo tinh bột ? (1) Mục tiêu: • Kiến thức: + Cây cần chất để chế tạo tinh bột ? • Kĩ năng: Quan sát, thí nghiệm (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Cây cần chất để chế tạo tinh bột ? Bước 2: GV yêu cầu hs đọc thông tin thao tác TN mục  NỘI DUNG BÀI HỌC Cây cần chất để chế tạo tinh bột ? HS tóm tắt lại TN  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sgk/ 72  GV gợi ý: Sử dụng kết tiết trước  xác định chuông có tinh bột chuông tinh bột  Cây chuông A sống điều kiện khí CO2  Cây chuông B sống điều kiện có khí CO2 + Điều kiện tự nhiên chuông A khác với chuông B điểm ? HS: Chuông A có thêm cốc nước vôi  chuông A trồng điều kiện khí CO2 (do khí CO2 bị nước vôi hấp thụ hết ) + Lá chuông chế tạo tinh bột ? Vì em biết ? HS: Lá chuông A kết TN thử dung dịch iôt không nhuộm màu xanh tím + Từ ta rút KL ? - Không có khí HS: Không có khí CO2 không chế tạo tinh bột cacbonnic không - Gọi đại diện nhóm trình bày thể chế tạo tinh bột HOẠT ĐỘNG : 15 Phút Trang: 94 Kế hoạch học môn Sinh học Khái niệm quang hợp (1) Mục tiêu: • Kiến thức: + Quá trình quang hợp • Kĩ năng: Nhận biết, so sánh (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Bước 1: Tìm hiểu khái niệm quang hợp Bước 2: HS đọc mục  phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp Khái niệm quang hợp GV gọi hs viết sơ đồ quang hợp GV cho hs nhận xét HS quan sát lại sơ đồ TLCH + Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu? +Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào? HS trả lời * GD ứng phó với BĐKH PCTT: Quang hợp góp phần điều hoà khí hậu làm - Quang hợp trình lành không khí: giảm hàm lượng khí cacbonic, nhờ có chất diệp lục,sử giảm hiệu ứng nhà kính Mặt khác quang hợp dụng nước,khí cacbôníc tạo độ ẩm cho môi trường ( mắc xích lượng ánh sáng mặt trời chu trình nước), có ý nghĩa quan trọng đối chế tạo tinh bột nhả khí với người tự nhiên ôxi ? Em làm để góp phần bảo vệ môi trường HS: Trồng bảo vệ xanh Sơ đồ quang hợp: ás  Nội dung hướng nghiệp: Lá ví Nước+khí cacbôníc Tinh nhà máy chế biến thực phẩm kì diệu, thông qua dlục trình quang hợp tạo tinh bột cung cấp bột + khí ôxi ôxi cho môi trường sống TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 5.1: Tổng kết: -lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột?( Nước, cacbonic, ánh sáng, chất diệp lục) -Viết sơ đồ quang hợp?Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp? (Nước, cacbonic, ánh sáng, chất diệp lục) - Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ?( Vì có đủ ánh sáng có khả quang hợp được) 5.2 Hướng dẫn học tập: Trang: 95 Kế hoạch học môn Sinh học * Đối với học tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “em có biết”/73 * Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa QH +Ôn lại kiến thức :các chất khí cần cho ĐV TV +Sưu tầm số ưa sáng ưa tối PHỤ LỤC: Trang: 96 Kế hoạch học môn Sinh học Tiết 25: Tuần dạy:13 ND:16/11/2015 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP MỤC TIÊU 1.1)Kiến thức - HS biết: Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp - HS hiểu: Giải thích + Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quang hợp 1.2) Kỹ - HS thực được: + Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp + Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận - HS thực thành thạo: - Kĩ tìm kiếm sử lí thông tin để tìm hiểu ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp sống Trái Đất - Kĩ quản lí thời gian thảo luận trình bày 1.3)Thái độ - Thói quen: Quan sát hợp tác nhóm nhỏ - Tính cách: Giáo dục hs tham gia bảo vệ phát triển xanh địa phương 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: - Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp - Quang hợp xanh 3.CHUẨN BỊ: 3.1:GV: Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa bóng 3.2: HS: Ôn lại kiến thức : TV ĐV cần chất khí không khí để hô hấp TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2/ Kiểm tra miệng: 1/ Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu? 2/ Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp? 3/ Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? 4.3/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG : 20 Phút Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp (1) Mục tiêu: • Kiến thức: + Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp • Kĩ năng: Nhận biết, so sánh (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: Trang: 97 Kế hoạch học môn Sinh học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Bước 1: Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp Những điều kiện bên Bước 2: ảnh hưởng đến GV cho hs đọc thông tin sgk/ 75 yêu cầu hs hoạt quang hợp động nhóm thảo luận câu hỏi + Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? HS: Ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic nhiệt độ + Giải thích  Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao không nên trồng với mật độ dày? HS: Vì mọc chen chúc bị thiếu ánh sáng, thiếu không khí, nhiệt độ không khí tăng cao gây khó khăn quang hợp, chế tạo chất hữu cơ, thu hoạch thấp  Tại nhiều loại cảnh trồng chậu nhà mà xanh tốt ? - Các điều kiện ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng khí CO2, nước ảnh hưởng đến quang hợp - Các loại khác đòi hỏi điều kiện không giống GV cho hs xem tranh ảnh số ưa bóng ưa sáng HS: Vì nhiều loại cảnh có nhu cầu ánh sáng không cao trồng nhà, ánh sáng yếu đủ cho QH  xanh tốt VD: trầu bà, dong ta, trầu không, lốt…  Tại muốn sinh trưởng tốt cần phải chống nắng chống rét cho cây? Trang: 98 Kế hoạch học môn Sinh học Câu 11: Vì nói hô hấp QH có quan hệ chặt chẽ với nhau? Câu 12: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì? Kể tên số có cách sinh sản thân rễ? Câu 13: Chiết cành khác với giâm cành điểm nào? Người ta thường chiết cành với loại ? - Thân gỗ to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Cấu tạo trưởng thành khác thân non có tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Câu 11: Vì hô hấp cần chất hcơ QH tạo QH cần lượng hô hấp sinh Cây sống thiếu qtrình Câu 12: Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng gọi SSSD tự nhiên Dong ta, củ nghệ, cỏ gấu… Câu 13: - Chiết cành : Làm nhánh rễ phụ mẹ - Giâm cành:Cành sống độc lập tự rễ phụ - Người ta thường chiết cành loại cây: cam, chanh, bưởi, nhãn TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 5.1 Tổng kết: Củng cố lại câu hỏi HS chưa nắm vững 5.2 Hướng dẫn học tập: * Đối với học tiết học này: - Ôn lại thật kỹ * Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị giấy kiểm tra để thi học kỳ 6.PHỤ LỤC: Trang: 131 Kế hoạch học môn Sinh học Tiết 33 : Tuần dạy:17 KIỂM TRA HỌC KÌ I 1/ MỤC TIÊU: 1.1.Kiến thức: - HS biết: Được cấu tạo thể thực vật: Rễ, thân, lá, sinh sản sinh dưỡng - HS hiểu: Cấu tạo thể thực vật: Rễ, thân, lá, sinh sản sinh dưỡng phù hợp với chức 1.2.Kĩ năng: - HS thực được: Các kiến thức học - HS thực thành thạo: So sánh, phân tích, vận dụng 1.3.Thái độ: - Thói quen: Đọc kĩ câu hỏi làm - Tính cách: Giáo dục tính trung thực, cần thận làm kiểm tra 2/ MA TRẬN: MỨC ĐỘ CHỦ ĐỀ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Chương III:Thân - HS biết Phân biệt loại tiết phận thân thân - Biết số loại thân biến dạng 40% = 4đ Chương IV:Lá tiết 75% = 3đ 25% = 1đ Khái niệm - Liên hệ: Cách Các kiểu xếp quang hợp bố trí thân cành - Viết sơ đồ quang mấu thân hợp 50% = 5đ Chương V:Sinh sản sinh dưỡng tiết 40 %= 2đ 40% = 2đ 10% = 1đ Tổng số câu: câu: 50% = 5đ câu: 30% = 3đ câu 100% = 10đ ĐỀ KIỂM TRA: Câu 1: (3 điểm) a Thân gồm phận nào? b Có loại thân biến dạng nào? Câu 2: (1 điểm) Có loại thân? Kể ra? Câu 3: (2 điểm) Có kiểu xếp thân cành? Cho ví dụ Câu 4: (2điểm) Trang: 132 20% = 1đ Người ta thường chiết cành loại 100% = 1đ câu: 20% = 2đ Kế hoạch học môn Sinh học a Hãy phát biểu khái niệm quang hợp? b.Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? Câu 5: (1 điểm) Cách bố trí mấu thân có lợi cho việc nhận ánh sáng cây? Câu 6: (1 điểm) Người ta thường chiết cành với loại nào? * Đáp án, biểu điểm: HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: a Thân gồm: thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách b * Có loại thân biến dạng: + Thân củ: Chứa chất dự trữ + Thân rễ: Chứa chất dự trữ + Thân mọng nước: Dự trữ nước quang hợp Câu 2: * Có loại thân: - Thân đứng - Thân leo - Thân bò Câu 3: Có kiểu xếp thân cành: - Mọc Cách: Dâu tằm, mít - Mọc đối: Ổi Dừa cạn - Mọc vòng: Hoa sữa, rau om Câu 4: a Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ôxi b Sơ đồ tóm tắt quang hợp: SGK/ T72 Câu 5: Trên mấu thân, xếp so le nhau, giúp nhận nhiều ánh sáng Câu 6: Người ta thường chiết cành với loại : cam, bưởi, hồng, nhãn, cà phê,… RÚT KINH NGHIỆM: *Nhận xét đề: * Nhận xét làm HS: Trang: 133 ĐIỂM 3điểm a.1đ b.( câu 0.5đ) 1điểm ( câu 0.25đ) 2điểm ( câu 0.5đ) 2điểm 1đ 1đ 1điểm 1điểm Kế hoạch học môn Sinh học CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH * MỤC TIÊU CHƯƠNG: 1/ Kiến thức - Biết phận hoa, vai trò hoa - Phân biệt sinh sản hữu tính có tính đực khác với sinh sản sinh dưỡng Hoa quan mang yếu tố đực tham gia vào sinh sản hữu tính - Phân biệt cấu tạo hoa nêu chức - Phân biệt loại hoa: Hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc hoa mọc thành chùm - Nêu thụ phấn tượng: Hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Phân biệt giao phấn tự thụ phấn - Trình bày trình thụ tinh, kết hạt tạo 2/.Kĩ năng: Rèn kĩ năng: Quan sát, so sánh, phân tích đặc điểm, hình thái, cấu tạo loại hoa 3/.Thái độ: Giáo dục ý thức: không bẻ cành hái hoa Tiết 34 ND: 28 / 12 / 2015 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA MụC TIÊU 1.1) Kiến thức * HS biết: - Biết phận hoa, vai trò hoa - Phân biệt sinh sản hữu tính có tính đực khác với sinh sản sinh dưỡng - Hoa quan mang yếu tố đực tham gia vào sinh sản hữu tính * HS hiểu: - Phân biệt cấu tạo hoa nêu chức - Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 1.2) Kỹ - HS thực được: hoạt động nhóm - HS thực thành thạo: + Rèn kỹ quan sát , so sánh ,phân tích ,tách phận 1.3) Thái độ - Thói quen: Quan sát, phân tích - Tính cách : Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật , bảo vệ hoa NỘI DUNG HỌC TẬP :Cấu tạo chức hoa 3.CHUẨN BỊ 3.1 GV: Tranh H18.1&18.2,3 kính lúp Một số hoa : Dâm bụt ,bưởi , cúc , hồng 3.2 HS: Mang đến lớp số hoa dặn TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2/ Kiểm tra miệng: Trang: 134 Kế hoạch học môn Sinh học 1) Hoa gồm có bô phận nào? Nhị nhụy cấu tạo nào? (6đ) Đáp: Hoa gồm : Đài , tràng , nhị nhuỵ - Nhị gồm : nhị bao phấn ( chứa hạt phấn ) - Nhuỵ gồm : Đầu ,vòi ,bầu nhuỵ, noãn bầu nhuỵ 2) Vậy phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? Đáp: Nhị nhuỵ Vì tế bào sinh dục đực kết hợp tế bào sinh dục tạo thành hợp tử 4.3/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG : 15 Phút 1/Các phận hoa (1) Mục tiêu: • Kiến thức: Các phận hoa • Kĩ năng: quan sát – nêu vấn đề (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: Hoạt động GV HS Bước 1: Các phận hoa Bước 2: Hình 28.1, 28.2,28.3 Nội dung học 1/Các phận hoa Hoa gồm : Đài , tràng , nhị nhuỵ - Nhị gồm : Chỉ nhị bao phấn ( chứa hạt phấn ) - Nhuỵ gồm : Đầu ,vòi ,bầu nhuỵ, noãn bầu nhuỵ GV cho hs quan sát hoa bưởi, dâm bụt  xác định phận hoa gọi tên chúng GV cho hs tách phận đài cánh hoa để quan sát đặc điểm số lượng màu sắc chúng HS: Đài màu xanh lục, tràng: màu sắc sặc sỡ ; dài tràng bao bọc bên GV hướng dẫn hs lấy nhị hoa tách bao phấn , dầm nhẹ tờ giấy dùng kính lúp quan sát, trả lời câu hỏi: - Nhị hoa gồm phần nào? Hạt phấn nằm đâu? Trang: 135 Kế hoạch học môn Sinh học HS: Nhị gồm nhị, bao phấn, hạt phấn nằm bao phấn GV: Khi phấn chín, bao phấn vỡ tung hạt phấn HS: Quan sát nhụy hoa, hình 28.3 GV: Nhụy gồm phần nào? Noãn nằm đâu? HS: Nhụy gồm: đầu nhụy, bầu nhụy vòi nhụy Noãn nằm bầu nhụy GV: Đài tràng hoa bao bên hoa Tùy thuộc loại hoa mà tràng hoa có màu sắc, kích thước khác HOẠT ĐỘNG : 15 Phút 2/ Chức phận hoa (1) Mục tiêu: • Kiến thức: Chức phận hoa • Kĩ năng: Quan sát, nêu vấn đề (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung học Bước 1:Chức phận hoa 2/ Chức Bước 2: phận hoa GV cho hs đọc thông tin sgk /95 quan sát lại phận bao bọc phần nhị nhuỵ để thảo luận nhóm đôi (2’) trả lời câu hỏi ? Tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nằm đâu ?Chúng thuộc phận hoa ? ? Vậy phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? HS: Nhị nhuỵ Vì tế bào sinh dục đực kết hợp tế bào sinh dục tạo thành hợp tử + Những phận bao bọc lấy nhị nhuỵ? Chúng có chức ? HS: Đài hoa tràng hoa  tạo thành bao hoa, có chức che chở, bảo vệ nhị nhuỵ - Gọi đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác bổ sung GV nhận xét chốt kiến thức - Liên hệ: Là HS em làm để vườn trường nhiều hoa, vườn nhà gia đình có nhiều hoa? GV: Giáo dục HS không bẻ hoa nơi công cộng TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: Trang: 136 - Đài tràng: Che chở bảo vệ cho nhị nhuỵ - Nhị nhuỵ : Sinh sản trì nòi giống Kế hoạch học môn Sinh học 5.1.Tổng kết: 1/ GV treo tranh câm sơ đồ cấu tạo hoa yêu cầu HS xác định phận? 2/ Nêu đặc điểm chức phận ?( Đài màu xanh lục dày  che chở hoa; Tràng màu sắc rực rỡ hấp dẫn sâu bọ lấy mật  Bảo vệ nhị nhuỵ; Nhị dài mang bao phấn chứa hạt phấn ; Nhuỵ có bầu noãn  Sinh sản ) 3/ Bộ phận quan trọng ? Vì sao?( Nhị nhụy phận quan trọng mang tế bào sinh dục làm nhiệm vụ trì nòi giống) 5.2 Hướng dẫn học tập : * Đối với học tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ hình 28.1 & 28.3 làm BT trang 94 - Vẽ sơ đồ * Đối với học tiết học - Chuẩn bị : “ Các loại hoa” + Mang đến lớp : Hoa mướp ( đực, ) hoa bí , dâm bụt , bưởi … + Tìm hiểu cấu tạo số loại hoa + Kẻ tìm hiểu trước bảng SGK/97 ? Hoa có loại? Có cách mọc hoa? 6.PHỤ LỤC: Tiết 35 Tuần dạy: 18 CÁC LOẠI HOA Trang: 137 Kế hoạch học môn Sinh học ND: 29/12/2015 MỤC TIÊU 1.1) Kiến thức * HS biết: - Phân biệt loại hoa: Hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc hoa mọc thành chùm * HS hiểu: - Phân biệt hai loại hoa :lưỡng tính đơn tính - Phân biệt cách xếp hoa , biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm 1.2) Kỹ năng: * HS thực được: - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin để xác định phận sinh sản chủ yếu hoa cách xếp hoa đặc điểm chủ yếu để phân chia nhóm hoa * HS thực thành thạo: - Kĩ tự tin đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi - Kĩ lắng nghe tích cực 1.3) Thái độ: - Thói quen: Lắng nghe - Tính cách: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa 3.CHUẨN BỊ 3.1:GV: Hoa đơn tính : mướp , ngô , bí đỏ , dưa chuột Hoa lưỡng tính : Hoa huệ , bưởi , táo , ổi Hoa đơn độc: Hoa hồng , sen , súng … Hoa mọc thành cụm : Hoa cúc , cải , hoa ngâu … 3.2:HS: Mang đến lớp loại hoa dặn tiết trước - Tìm hiểu trước bảng sgk / 97 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diên: 4.2/ Kiểm tra miệng 1/ Hoa gồm phận ? phận quan trọng ?( 8đ ) 2/ Căn vào phận mà người ta phân chia nhóm hoa( 2đ ) 4.3/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG : 15 Phút 1.Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa (1) Mục tiêu: • Kiến thức: Phân chia nhóm hoa • Kĩ năng: Hoạt động nhóm (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh Trang: 138 Kế hoạch học môn Sinh học • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Bước 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh 1.Phân chia sản chủ yếu hoa nhóm hoa vào Bước 2: GV: Treo tranh loại hoa phận sinh sản chủ yếu hoa Có loại hoa - Hoa đơn tính :Chỉ có nhị nhuỵ GV: Những hoa có đủ nhị nhụy ? hoa có VD: Mướp, bầu, nhụy nhị ? HS: - Những hoa có đủ nhị nhụy: Hoa cải, hoa bưởi, hoa bí… khoai tây, hoa táo tây - Hoa lưỡng tính : - Những hoa có nhụy nhị: Hoa dưa chuột, hoa liễu có nhị nhuỵ GV: Treo bảng phụ SGK yêu cầu HS dựa vào tranh, vật mẫu VD: Táo, bưởi, ổi… mang theo hoàn thành cột 1, 2, 3.sau phân chia hoa + Hoa có nhị  hoa thành nhóm có phận giống đực HS: Quan sát tranh, vật mẫu tiến hành thảo luận nhóm HS: Hoàn thành tập điền từ SGK Đại diện nhóm lên + Hoa có nhuỵ  điền nhóm nhận xét bổ sung hoa GV: Nhận xét, hoàn chỉnh GV: Căn vào phận sinh sản chia thành loại hoa? HS: Hai loại: Hoa lưỡng tính hoa đơn tính GV: Treo bảng phụ yêu cầu HS phân biệt: Khái niệm Phân loại Ví dụ (đặc điểm) Hoađơn tính Hoa đực Hoa Hoa lưỡng tính HS: Lên bảng điền vào bảng phụ GV: Gọi HS khác nhận xét, sửa sai, hoàn chỉnh GV: Yêu cầu HS xác định vật mẫu mang đến theo nhóm hoa vừa học HOẠT ĐỘNG : 15 Phút 1.Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa Trang: 139 Kế hoạch học môn Sinh học (1) Mục tiêu: • Kiến thức: : Phân chia nhóm hoa • Kĩ năng: Quan sát, so sánh (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HS: Hoa có hoa nằm trục cành Ví dụ:Hồng, ổi, bầu, bí GV: Thế hoa mọc thành cụm? HS: Tập hợp nhiều hoa nằm trục GV: Hãy phân biệt hoa đơn độc với hoa mọc thành cụm theo - Mọc thành cụm: mẫu sau: Ví dụ:Cải, huệ,phượng Đặc điểm Ví dụ Hoa đơn độc Hoa mọc thành cụm HS: Lên bảng điền, HS khác nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, hoàn chỉnh *Giáo dục bảo vệ môi trường: Giáo dục ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường đặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng * GD ứng phó BĐKH – PCTT: ( Liên hệ) Hoa ý nghĩa quan trọng tự nhiên, người môi trường  Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng, không hái hoa, phá hoại môi trường trường học nơi công cộng  Học sinh có ý thức làm cho trường lớp, nơi thêm tươi đẹp cách trồng thêm xanh, loài hoa… 5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: Trang: 140 Kế hoạch học môn Sinh học 5.1 Tổng kết: 1)Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính ? Cho vd? * Điền từ: - Hoa có đủ nhị nhụy là…………………… - Hoa có nhị nhụy là…………… - Hoa có nhị ………………………………… - Hoa có nhụy ……………………………… Đáp án: - Hoa lưỡng tính ( 1) - Hoa đơn tính (2) - Hoa đực (3) - Hoa (4) 2) Có cách xếp hoa ? Cho vd ? Đáp án:Có cách xếp hoa - Hoa mọc đơn độc : hồng, ổi, bầu, bí - Mọc thành cụm: cải, huệ, phượng 3) Hoa nhỏ mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn ? ( thu hút sâu bọ phát từ xa bay đến lấy mật đến hoa khác giúp hoa tự thụ phấn  nhiều ) 5.2 Hướng dẫn học tập: * Đối với học tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK * Đối với học tiết học - Chuẩn bị : Thụ phấn ? Thế tự thụ phấn ?Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? PHỤ LỤC: Trang: 141 Kế hoạch học môn Sinh học Tiết 36 Tuần dạy: 19 ND: 29/12/2015 THỤ PHẤN MỤC TIÊU 1.1) Kiến thức * HS biết: - Phát biểu khái niệm thụ phấn - Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn Phấn hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ * HS hiểu: - Phân biệt giao phấn tự thụ phấn 1.2) Kỹ * HS thực được: - Kĩ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi loại hoa với hình thức thụ phấn * HS thực thành thạo: - Rèn kỹ quan sát vật mẫu, tranh vẽ, sử dụng thao tác tư 1.3) Thái độ * Thói quen: Hoạt động nhóm * Tính cách: Giáo dục lòng yêu bảo vệ thiên nhiên 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn 3.CHUẨN BỊ 3.1: GV: Một số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ + Hoa tự thụ phấn + tranh 2: HS: Mang đến lớp hoa tự thụ phấn hoa giao phấn nhờ sâu bọ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2/ Kiểm tra miệng: 1) Thế hoa đơn tính hoa lưỡng tính ?Có cách xếp hoa cây? Cho VD ?( 7đ) 2) Thế tự thụ phấn? Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? ( 2đ) 4.3/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG : 20 Phút Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn (1) Mục tiêu: • Kiến thức: Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn • Kĩ năng: Quan sát, nêu vấn đề (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Bước 1:Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Hoa tự thụ phấn hoa Bước 2: GV dựa vào H30.1 giảng tượng thụ giao phấn Trang: 142 Kế hoạch học môn Sinh học phấn GV: Kể tên phận tham gia thụ phấn ? HS: Hạt phấn, đầu nhụy GV: Hiện tượng thụ phấn diễn nào? HS: Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy GV: Hạt phấn có vai trò thụ phấn? HS: Là phận sinh tế bào sinh dục đực GV: Hiện tượng thụ phấn ngô, bầu, bí GV: Có cách thụ phấn? HS: Tự thụ phấn giao phấn GV: Treo sơ đồ H 30.1 “Hoa tự thụ phấn” - Sự thụ phấn: Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Có cách thụ phấn: + Hoa tự thụ phấn: Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa VD: Hoa bưởi, hoa mận,… + Hoa giao phấn: Có hạt chuyển đến đầu nhụy hoa khác VD: Hoa ngô, hoa bí,… GV: Hoa tự thụ phấn hoa nào? HS: Có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa GV: Hoa tự thụ phấn thuộc loại hoa nào? HS: Hoa lưỡng tính GV: Trong điều kiện hoa tự thụ phấn diễn thụ phấn? HS: Nhị nhụy chín lúc GV: Nêu ví dụ hoa tự thụ phấn? HS: Hoa bưởi, hoa mận……… GV: Yêu cầu HS đọc thông tin sgk thảo luận nhóm nhỏ “khăn trải bàn” phân biệt hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào? (5 phút) HS: Qua thảo luận báo cáo kết GV: Nhận xét, hoàn chỉnh - Hoa lưỡng tính nhị nhụy không chín lúc - Những hoa đơn tính giao phấn Thế hoa giao phấn? Nêu đặc điểm hoa giao phấn? Nêu ví dụ? HS: - Hoa giao phấn có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác - Hoa đơn tính lưỡng tính có nhị nhụy không chín lúc GV: Hoa giao phấn thực nhờ vào đâu? HS: Nhờ sâu bọ, gió, người… HOẠT ĐỘNG : 15 Phút Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Trang: 143 Kế hoạch học môn Sinh học (1) Mục tiêu: • Kiến thức: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ • Kĩ năng: Quan sát, so sánh (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Bước 2: GV: Treo tranh : Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ NỘI DUNG BÀI HỌC 2/ Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Màu sắc sặc sỡ, có hương thơm mật - Hạt phấn to có gai, đầu nhuỵ có chất dính GV: Yêu cầu HS quan sát kết hợp với vật mẫu, thảo luận nhóm (5 phút): nêu đặc điểm hoa thu hút sâu bọ HS: quan sát tranh kết hợp vật mẫu thảo luận nhóm, thống báo cáo: - Hoa có màu sắc sặc sỡ -Cánh hoa đẹp, có dạng đặc biệt, có đĩa mật đáy, hạt phấn to, có gai, đầu nhụy có chất dính… Em kể tên loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?(bầu, bí, ……) GV: Vậy sâu bọ có vai trò quan trọng việc thụ phấn cây? HS: Giúp thụ phấn, kết hạt, tạo GD ứng phó với BĐKH –PCTT: ( Liên hệ) Giáo dục HS có ý thức bảo vệ loài động vật chúng có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì phát triển nòi giống loài thực vật  phát triển rừng, bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ bền vững hệ sinh thái  giảm tác động BĐKH TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 5.1 Tổng kết: 1) Thụ phấn ?( Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy) 2) Thế hoa tự thụ phấn ?Hoa giao phấn khác hoa tự thụ phấn điểm ? Trang: 144 Kế hoạch học môn Sinh học + Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ chín hoa gọi hoa tự thụ phấn + Là hoa đơn tính lưỡng tính , nhị nhuỵ không chín lúc 3) Kể tên vài loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ( Hoa mướp , bí đỏ, bìm bìm …) Đặc điểm phù hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ hoa bí đỏ hoa đực, có tràng lớn, màu vàng, có đĩa mật hấp dẫn sâu bọ, nhị to, ngắn, nhuỵ ngắn đầu nhuỵ chất lông + Hoa bìm bìm: Tràng hoa màu tím nỗi bật xanh, sâu bọ dễ nhận, ống tràng chật, hẹp 5.2 Hướng dẫn học tập: * Đối với học tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK * Đối với học tiết học - Chuẩn bị : “ Thụ phấn ( tt) “ + Mang ngô có hoa, hoa bí ngô + Ôn lại kiến thức trước ? Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích gì? PHỤ LỤC: Trang: 145 [...]... và tiêu hóa mồi 5.2Hướng dẫn học tập * Đối với bài học ở tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ hình sgk/84 * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Bài tập” + Xem lại các bài tập từ tiết 21 – 28 ở vở bài tập 6 PHỤ LỤC: Tiết 29: BÀI TẬP ( SỬA MỘT SỐ BT TRONG VỞ Trang:HỌC 115 6 - NXBGD: 20 06 BT SINH Kế hoạch bài học môn Sinh học 6 Tuần dạy: 15 ND: 30/ 11/2015 1 MỤC TIÊU 1.1) Kiến... vào chỗ của cây trống HS: Tiến hành điền từ theo từ nhóm nhỏ từ 2 – 3 HS (1) sinh dưỡng ; (2) rễ củ, lá, thân bò, thân rễ (2) có độ ẩm ; (4) sinh dưỡng GV: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là gì? - Khả năng tạo Trang: 121 Kế hoạch bài học môn Sinh học 6 GV hỏi: Tìm từ trong thực tế những cây nào có khả năng sinh sản thành cây mới từ sinh dưỡng tự nhiên các cơ quan sinh HS: Cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất dưỡng... Hãy kể tên một số cây khác có khả năng sinh sản bằng thân bò, sinh sản bằng lá mà em biết? 6 PHỤ LỤC: CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Trang: 118 Kế hoạch bài học môn Sinh học 6 * MỤC TIÊU CHƯƠNG: 1 Kiến thức: - Phát biểu được sinh sản sinh dưỡng là sự hình thành cá thể mới từ một phần cơ quan( rễ, thân, lá ) - Phân biệt được sinh sản sinh dưỡng tự nhiên và sinh sản sinh dưỡng do con người - Trình bày được... mây, mưa? 5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 5.1.Tổng kết: - Củng cố lại một số câu hỏi khó - BT số 2/41 VBT; BT số 5/ SGK/79; BT số 5/49VBT 5.2/ Hướng dẫn học tập Trang: 117 Kế hoạch bài học môn Sinh học 6 * Đối với bài học ở tiết học này: - Làm lại các câu hỏi bài tập * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên” + Quan sát và mang đến lớp : đoạn rau má, củ khoai... cho lá khỏi bị đốt nóng dươí ánh sáng mặt trời ) - Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến sự thoát hơi nước qua lá ?( : ánh sáng, nhiệt độ, gió và độ ẩm của không khí * GV TÓM TẮT NỘI DUNG BÀI BẰNG BĐTD 5.2:Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK, hoàn chỉnh vở bài tập - Đọc : “ Em có biết “/82 sgk * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị :... đó 5.2 Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết học này: - Học bài, hoàn chỉnh vở bài tâp - Làm bài tập: 1,2,3 SGK/79 * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Phần lớn nước vào cây đi đâu?” + Xem lại bài “Cấu tạo trong của phiến lá” phần biểu bì + Đọc và tìm hiểu trước TN sgk/80 ? Nước do rễ hút vào cây rồi đi đâu? 6 PHỤ LỤC: Trang: 1 06 Kế hoạch bài học môn Sinh học 6 Tiết 27: Tuần dạy:14... ) 3/ Tại sao khi trồng khoai lang người ta không trồng bằng củ ? ( vì để tiết kiệm và có thời gian thu hoạch ngắn ) 5.2 Hướng dẫn học tập: * Đối với bài học ở tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ hình 26. 1 đến 26. 4 * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Sinh sản sinh dưỡng do người ” + Quan sát mang đến lớp : cành dâu đoạn sắn, ngọn mía, ngọn rau muống, ngọn khoai lang đã... tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “em có biết”/ 76 * Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Cây có hô hấp không ? “ + Xem lại sơ đồ quang hợp + Tìm hiểu làm thí nghiệm như thế nào có thể chứng minh không khí có oxi nếu không khí thiếu oxi có thể duy trì được sự cháy không ? 6 PHỤ LỤC: Trang: 101 Kế hoạch bài học môn Sinh học 6 Tiết 26: Tuần dạy:13 ND: 16/ 11/2015 CÂY CÓ... của hình thức sinh sản do con người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống trong ống nghiệm 2 Kĩ năng: - Biết cách giâm, chiết, ghép 3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thực vật Tiết 30: Tuần dạy:15 ND: 01/12/2015 SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN 1 MỤC TIÊU 1.1) Kiến thức - HS biết: + Phát biểu được sinh sản sinh dưỡng là sự hình thành cá thể mới từ một phần cơ quan sinh dưỡng... nhiên của cây (1) Mục tiêu: • Kiến thức: + Khái niệm về sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây • Kĩ năng: Vấn đáp, quan sát (2) Phương pháp, phương tiện dạy học: • Phương pháp: Quan sát, so sánh • Phương tiện dạy học: Bảng phụ (3) Các bước hoạt động: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học Bước 1 :Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên của cây 2 .Sinh sản sinh Bước 2: dưỡng tự nhiên GV: Sử dụng bảng phụ gọi HS hoàn ... cacbonic, ánh sáng, chất diệp lục) - Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ?( Vì có đủ ánh sáng có khả quang hợp được) 5.2 Hướng dẫn học tập: Trang: 95 Kế hoạch học môn Sinh học * Đối với học tiết học này:... Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Ôn tập” * Ôn từ chương II đến chương V * Tiết sau ôn tập thi HKI 6. PHỤ LỤC: Trang: 127 Kế hoạch học môn Sinh học Tiết 32 : Tuần dạy: 16 ÔN TẬP HỌC KÌ... dẫn học tập * Đối với học tiết học này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ hình sgk/84 * Đối với học tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : “ Bài tập” + Xem lại tập từ tiết 21 – 28 tập PHỤ LỤC: Tiết