Tích hợp liên môn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh qua một tiết học cụ thể trong môn GDCD lớp 9

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN AN DƯƠNG TRƯỜNG THCS HỒNG THÁI BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:"Tích hợp liên mơn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh qua tiết học cụ thể môn GDCD lớp 9" Tác giả: Trình độ: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: An Dương ngày 10 tháng năm 2015 BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: "Tích hợp liên mơn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh qua tiết học cụ thể môn GDCD lớp 9" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục công dân Tác giả: - Họ tên: - Ngày/tháng/năm sinh: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Điện thoại: DĐ: Cố định: Đồng tác giả (khơng có): - Họ tên: - Ngày/tháng/năm sinh: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Điện thoại: DĐ: Cố định: Đơn vị áp dụng sáng kiến: - Tên đơn vị: - Địa chỉ: - Điện thoại:0313871844 I Mô tả giải pháp biết: Giải pháp biết thứ nhất: Quan niệm dạy học tích hợp Dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành phát triển lực hành động, lực giải vấn đề cho học sinh Tích hợp theo nghĩa chung hiểu liên kết thành phần, phận khác cách hịa hợp, tương thích tổng thể Dạy học tích hợp hình thành sở quan niệm tích cực q trình học tập q trình dạy học, thực quan điểm tích hợp giáo dục góp phần phát triển tư tổng hợp, lực giải vấn đề làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa học sinh so với việc học thực mặt giáo dục cách riêng rẽ Các vật, tượng tự nhiên, xã hội vốn không tồn rại cách rời rạc, đơn lẻ, chúng thể tổng hợp, hồn chỉnh có mối quan hệ chặt chẽ với Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi: Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Mục đích: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp mơn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đơi với hành"; - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục - Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn; - Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học 2.1 Giải pháp biết thứ hai: Quan niệm dạy học liên môn Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Dạy học liên môn hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung môn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Từ năm 60 kỉ XX, người ta đưa vào giáo dục ý tưởng tích hợp việc xây dựng chương trình dạy học Tích hợp khái niệm lí thuyết hệ thống, trạng thái liên kết phần tử riêng rẽ thành toàn thể, trình dẫn đến trạng thái Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Lí- Hóa- Sinh, Văn- Sử- Địa Hoặc tích hợp môn tự nhiên với môn xã hội như: văn, tốn, hóa, sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành mơn học mới, lắp ghép thông thường môn riêng rẽ lại với Tuy nhiên, mơn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Ở mức độ thấp việc tích hợp thực mối quan hệ liên môn Những môn học riêng rẽ cần ý đến nội dung có liên quan đến mơn khác, q trình dạy học cần khai thác, vận dụng kiến thức có liên quan đến giảng thực Dạy học theo quan điểm liên mơn có ba mức độ: mức độ thấp, giáo viên nhắc lại tài liệu, kiện, kĩ mơn có liên quan, cao đòi hỏi học sinh nhớ lại vận dụng kiến thức học môn học khác, cao đòi hỏi học sinh phải độc lập giải toán nhận thức vốn kiến thức biết, huy động mơn có liên quan theo phương pháp nghiên cứu - Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào q trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh - Dạy học liên mơn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo * Ưu điểm giải pháp đã, áp dụng: Các giải pháp áp dụng tăng cường nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến hứng thú, chủ động, tích cực học tập cho em Phát triển kỹ học tập, kỹ giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu kiến thức, tự tin hoạt động học tập hoạt động xã hội * Khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng: - Các giải pháp áp dụng khơng thể tránh thiếu xót, khuyết điểm Bởi để giải pháp thực có hiệu vào thực tế hoạt động, giảng dạy nhà trường cần có đầu tư thời gian, tâm huyết giáo viên Việc phối kết hợp giáo viên học sinh khơng có sát không thu kết mong đợi II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất: - Tên giải pháp mà tác giả đề xuất: "Tích hợp liên mơn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh qua tiết học cụ thể mơn GDCD lớp 9" - Mục đích: Dạy học liên môn vận dụng nội dung phương pháp lĩnh vực, mơn học có liên quan để nhằm tăng hiệu dạy học GDCD làm sáng tỏ kiến thức mà học sinh học môn Việc dạy học liên môn làm cho em nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, hiểu tính tồn diện xã hội Điều khắc phục tính tản mạn kiến thức học sinh Qua việc áp dụng phương pháp dạy học liên môn vào chủ đề định, (cụ thể 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc) nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú với môn GDCD Nếu dạy học môn GDCD áp dụng phương pháp liên môn, tơi tin học khơng cịn khơ khan nhàm chán tạo niềm yêu thích mơn học trị Trong thực tế chúng tơi thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt - Nội dung giải pháp đề xuất: Nội dung a Mục tiêu dạy học Về kiến thức: Giúp HS hiểu: - Vì phải bảo vệ tổ quốc - Nghĩa vụ phải bảo vệ tổ quốc công dân - Trách nhiệm thân việc thực nghĩa vụ bảo Vệ Tổ Quốc Về kĩ năng: - Thường xuyên rèn luyện sức khoẻ, luyện tập quân sự, tham gia hoạt động bảo vệ trật tự an ninh nơi cư trú trường học - Tuyên truyền, vận động bạn bè, người thân thực tốt nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Về thái độ: - Tích cực tham gia hoạt động thực tiễn hoạt động bảo vệ tổ quốc - Sẵn sàng làm nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc đến độ tuổi quy định b Đối tượng dạy học học *Đối tượng dạy học học sinh lớp - Số lượng học sinh: 122 em - Số lớp thực hiện: 04 lớp * Dự án mà thực kiến thức môn GDCD9 đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực - Thứ nhất: em học sinh lớp tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung mơn GDCD nói riêng nên em khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” em bước đầu tìm hiểu qua chương trình GDCD lớp 6,7,8,9 như: Bài13- Cơng dân nước CHXHCN Việt Nam( lớp 6) Bài 17- Nhà nước CHXHCN Việt Nam( lớp 7) Bài 20- Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam( lớp 8) Bài 21- Pháp luật nước CHXHCN Việt Nam( lớp 8) Bài 7- Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc( lớp 9) - Thứ 3: Đối với môn học khác môn Lịc sử, Địa lý, Ngữ văn, Âm nhạc, Mĩ thuật em tìm hiểu kiến thức liên quan đến mơn GDCD có kiến thức “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” Vì cần tích hợp kiến thức mơn học vào vào mơn GDCD để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ c Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - Hình ảnh, tư liệu liên quan đến học: + Hiến pháp 2013 Luật nghĩa vụ quân + Sổ tay kiến thức pháp luật + Tranh ảnh đền ơn đáp nghĩa, nghĩa vụ quân - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ sọan giảng chương trình word - Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu Slide minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh * Học sinh: - Đọc bài, tìm hiểu thực tế nội dung liên quan đến chủ đề học, phiếu thảo luận (giấy nháp) Nội dung Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Đối với “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” giáo viên thực theo bước sau: a Khái quát bố cục học: Bài học chia làm phần Phần 1: Tìm hiểu phần Đặt vấn đề Phần 2: Nội dung học Được chia làm nội dung : - Nội dung thứ nhất: Thế bảo vệ Tổ quốc? - Nội dung thứ hai: Bảo vệ Tổ quốc bao gồm nội dung gi? - Nội dung thứ ba: Vì phái bảo vệ Tổ quốc? - Nội dung thứ tư: Trách nhiệm công dân, học sinh Phần 3: Bài tập b Xác định mơn có nội dung kiến thức tích hợp phần học Phần 1: Giới thiệu Tìm hiểu phần Đặt vấn đề + Tích hợp với mơn Nhạc: GV cho học sinh nghe hát “Giai điệu Tổ quốc” -> Bài hát nói chủ đề gì? Cảm xúc em nghe hát? Phần 2: Tìm hiểu nội dung học Hoạt động 1: Thế bảo vệ Tổ quốc? + Tích hợp với mơn Địa lý : Phần giáo viên giới thiệu toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc bao gồm vùng đất vùng trời, vùng biển đảo đồ Việt Nam + Tích hợp với mơn Ngữ văn: Giáo viên giới thiệu thơ: Nam quốc sơn hà – Bản tuyên ngôn độc lập dân tộc ( Ngữ văn 7) + Tích hợp với mơn Lịch sử: - Giáo viên giới thiệu hoàn cảnh đời thơ Nam quốc sơn hà: Lịch sử giữ nước hào hùng dân tộc ta văn học nước nhà ghi lại qua số tác phẩm bất hủ Chúng ta nhớ cách 900 năm – vào năm 1077, quân xâm lược Tống với binh hùng tướng mạnh, hùng hổ kéo sang xâm lược nước ta Bọn chúng bị người anh hùng dân tộc LÝ Thường Kiệt quân dân chặn đánh liệt Cuộc hành quân tàn bạo giặc Tống bị chặn đứng trận tuyến sông Như Nguyệt tiếng lịch sử Bài thơ thần hay gọi Nam quốc sơn hà đời hoàn cảnh chiến đấu ác liệt - Giáo viên tích hợp với kiên lịch sử ngày tháng năm 1945: Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hịa Sự đời Tun ngơn Độc lập thực mốc son lịch sử dân tộc Việt Nam; Tuyên ngôn khẳng định quyền dân tộc dân tộc Việt Nam trở thành đối thoại lớn có ý nghĩa lịch sử trọng đại: Tuyên bố với giới về việc chấm dứt 80 năm đô hộ thực dân Pháp hàng nghìn năm phong kiến Việt Nam; Tuyên bố đời yêu cầu Quốc tế cơng nhận nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa; Khẳng định quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự do, độc lập Việt Nam; Thể tâm cao dân tộc đấu tranh giữ gìn độc lập dân tộc, tự hạnh phúc nhân dân: “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự do, độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.” + Tích hợp giáo dục pháp luật: - Giáo viên giới thiệu Hiến pháp 2013 – Điều 13: “1.Tổ quốc Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Mọi hành vi chống lại độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, chống lại nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc đều bị nghiêm trị.” Hoạt động 2: Bảo vệ Tổ quốc bao gồm nội dung gì? + Tích hợp giáo dục pháp luật: Giáo viên giới thiệu Luật nghĩa vụ quân năm 2015 (3-7-2015 ): “ Điều 30 Độ tuổi gọi nhập ngũ: Công dân đủ 18 tuổi gọi nhập ngũ; độ tuổi gọi nhập ngũ từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi; công dân đào tạo trình độ cao đẳng, đại học tạm hỗn gọi nhập ngũ độ tuổi gọi nhập ngũ đến hết 27 tuổi Điều Nghĩa vụ quân sự: Nghĩa vụ quân nghĩa vụ vẻ vang công dân phục vụ Quân đội nhân dân Thực nghĩa vụ quân bao gồm phục vụ ngũ phục vụ ngạch dự bị Quân đội nhân dân Công dân độ tuổi thực nghĩa vụ quân sự, không phân biệt dân tộc, thành phần xã hội, tín ngưỡng, tơn giáo, trình độ học vấn, nghề nghiệp, nơi cư trú phải thực nghĩa vụ quân theo quy định Luật này.” + Tích hợp giáo dục kĩ sống: GV yêu cầu HS nêu số hoạt động bảo vệ Tổ quốc ( Khám tuyển sức khỏe NVQS, lên đường nhập ngũ, tham gia câu lạc “ Chiến sĩ an ninh nhỏ tuổi”, Tham gia rèn luyện thi đấu Hội khỏe Phù Đổng ”GV chiếu hình ảnh minh họa: 10 Hội thi chiến sĩ an ninh nhỏ tuổi Hội Khỏe Phù Đổng Đồng chí Phùng Văn Thanh, Phó BT Huyện ủy, CT UBND huyện An Dương tặng quà, động viên Thắp nến tri ân nghĩa trang Liệt sĩ Đại diện tân binh huyện An Dương hứa hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Tổ quốc giao phó niên lên đường nhập ngũ 11 Hoạt động đền ơn đáp nghĩa Xây dựng lực lượng quốc phịng tồn dân Bảo vệ Trật tự an toàn xã hội Hoạt động 3: Vì phải bảo vệ Tổ Quốc? + Tích hợp với môn Lịch sử 9: giới thiệu kháng chiến chống TD Pháp 12 (chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 1954) ĐQ Mĩ ( Chiến Dịch Hồ Chí Minh 1975) dân tộc Việt Nam ( GV chiếu phim giới thiệu nét ) Đội hình vận tải xe thồ phục vụ Chiến dịch Điện Biên Phủ 13 Chiến dịch Điện Biên Phủ thắng lợi Hành quân thần tốc chiến dịch Hồ Chí Minh 14 Chiến dịch Hồ chí Minh lịch sử 15 + Tích hợp với mơn Ngữ Văn: Năm mươi sáu ngày đêm, khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt Máu trộn bùn non Gan khơng núng, chí khơng mịn! ( Hoan hơ chiến sĩ Điện Biên- Tố Hữu) Lớp cha trước, lớp sau Đã thành đồng chí chung câu quân hành ( Tiếng hát xuân sang- Tố Hữu) Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dậy tương lai (Theo chân Bác" Tố Hữu) + Tích hợp với mơn Ngữ Văn 9: “ Đồn giải phóng qn lần Nào có sá chi đâu ngày trở Ra bảo tồn sông Ra chết cho vinh” Khúc hát quen thuộc từ xa vọng lại gợi lòng suy tưởng Chúng ta sống lại thời hào hùng dân tộc theo tiếng hát sôi trẻ trung bình dị đời người lính Khơng biết có thơ nói về họ - chàng Thạch Sanh kỉ hai mươi Tiêu biểu cho hai thời kì chống Pháp chống Mĩ hai thơ: “Đồng chí” Chính Hữu “Tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật chương trình Ngữ văn Những người lính hai thơ thuộc hai hệ khác họ đều có nhiều nét đẹp chung người lính cách mạng người Việt Nam sống, chiến đấu để bảo vệ Tổ quốc Họ đến với kháng chiến với tinh thần yêu nước thật giản dị: nghe theo tiếng gọi cứu nước mà tự nguyện lên đường Trải qua ngày gian lao kháng chiến ngời lên phẩm chất anh hùng người nơng dân mặc áo lính hiền hậu: “Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới, Đầu súng trăng treo” Những chiến sĩ lái xe Trường Sơn niên có học vấn, có tri thức, sống thời bình, giác ngộ lí tưởng cách mạng cao cả, 16 họ bảo vệ tổ quốc thân yêu niềm vui phơi phới sức trẻ hồn nhiên, yêu đời, yêu đất nước Hình ảnh người lính lái xe – hình ảnh hệ trẻ Việt Nam năm chống Mỹ phơi phới, dũng cảm, yêu thương khắc họa qua hình ảnh xe khơng có kính giọng điệu thơ ngang tàn, trẻ trung, gần gũi: “Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim” Viết về nẻo đường Trường Sơn năm đánh Mĩ, khơng có thơ, ca ca ngợi chiến sĩ lái xe hay cô gái mở đường trang thơ Lâm Thị Mĩ Dạ mà cịn có câu chuyện đầy cảm phục viết về cô gái niên xung phong, cô trinh sát mặt đường, cô chuyên phá bom nổ chậm mở đường cho xe qua Những cô gái trẻ Lê Minh Khuê kể lại khắc hoạ chân dung tâm hồn tính cách tác phẩm Những ngơi xa xơi, Qua ta thấy cảm phục cô gái trẻ dũng cảm, kiên cường, đạp nguy hiểm ngày mai hịa bình dân tộc 17 + Tích hợp giáo dục pháp luật: GV đưa số hình ảnh hành vi âm mưu phá hoại công xây dựng bảo vệ Tổ quốc: Năm 2007, Nguyễn Văn Lý bị Tòa án Cù Huy Hà Vũ bị khởi tố nhân dân tỉnh Thừa Thiên - Huế xét xử công ngày 15 tháng11 năm 2010 tội Tuyên khai với tội danh "Tuyên truyền chống Nhà truyền chống Nhà nước Cộng hòa Xã hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam", chủ nghĩa Việt Nam phải thi hành án tù năm sau tòa sơ thẩm ngày tháng năm 2011 tuyên án + Tích hợp biển đảo: GV giới thiệu kiện Giàn khoan 981 mà Trung Quốc hạ đặt trái phép vùng biển đặc quyền kinh tế Việt Nam vào tháng năm 2014 18 Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn Tàu Trung Quốc hăng phun vòi khoan 981 vùng biển đặc quyền rồng công tàu Việt Nam khu vực kinh tế Việt Nam (tháng năm hạ đặt trái phép giàn khoan 2014) Hoạt động 4: Trách nhiệm công dân, học sinh + Tích hợp giáo dục kĩ sống: Giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia trò chơi “thử làm phóng viên” Học sinh vấn bạn lớp với câu hỏi: “Bạn cho biết suy nghĩ trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc niên ngày nay?” + Tích hợp với nội dung học chương trình GDCD: Biết Ơn(GDCD 6), Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc (GDCD 9), Lý tưởng sống niên (GDCD 9), Trách nhiệm niên nghiệp CNH – HDDH (GDCD 9) + Tích hợp với mơn Mĩ thuật: Giới thiệu hìn ảnh hoạt động bảo vệ Tổ quốc, tranh vẽ với đề tài bảo vệ Tổ quốc học sinh 19 Thắp nến tri ân Nghĩa trang Hội khỏe Phù Đổng Liệt sĩ Tranh vẽ học sinh chủ đề chủ quyền biển đảo Tranh vẽ học sinh chủ đề chủ quyền biển đảo II.1 Tính mới, tính sáng tạo: * Điểm mới: 20 - Qua việc áp dụng phương pháp dạy học liên môn vào chủ đề định, (cụ thể 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc) nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú với môn GDCD Nếu dạy học môn GDCD áp dụng phương pháp liên môn, tin học không cịn khơ khan tạo niềm u thích mơn học trị - Trong thực tế tơi thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt * Sáng tạo: - Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm vận dụng sáng tạo thân qua công tác giảng dạy môn giáo dục công dân trường THCS Qua năm, đúc rút kinh nghiệm quý báu công tác giảng dạy, đề biện pháp cụ thể để đổi phương pháp từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Tính sáng tạo chuyên đề : Giáo viên sáng tạo việc tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh, học sinh dễ tiếp thu kiến thức Học sinh rèn luyện kỹ học tập môn, kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục, trò chơi lành mạnh bổ ích, em tự tin giao tiếp, thấy trách nhiệm thân việc thực nghĩa vụ bảo Vệ Tổ Quốc II.2 Khả áp dụng, nhân rộng: - Chuyên đề sáng kiến có khả áp dụng cho khối trường THCS - Khả nhân rộng: Chuyên đề nhân rộng trường THCS địa bàn huyện An Dương thành phố Hải Phòng II.3 Hiệu thu áp dụng giải pháp: 21 - Việc tích hợp kiến thức liên mơn vào 17 “Bảo vệ Tổ Quốc” đối học sinh lớp trường THCS Hồng Thái năm học 2014- 2015 đạt kết khả quan Chúng thực dự án vào HKII năm học 2015 -2016 học sinh lớp giảng dạy Việc tích hợp kiến thức liên mơn giúp em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt hiệu cao hơn.một mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Hải Phòng, ngày 11 tháng năm 2016 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận) 22 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2015 Kính gửi: Hội đồng Khoa học Công nghệ huyện An Dương Họ tên: Nguyễn Thị Trang Dung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hồng Thái Tên sáng kiến: "Tích hợp liên môn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh qua tiết học cụ thể môn GDCD lớp 9" Lĩnh vực áp dụng cho sáng kiến: giáo dục Tóm tắt tình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm giải pháp đã, áp dụng: Các giải pháp áp dụng chuyên đề đổi phương pháp dạy dọc, vận dụng kiên thức liên môn để tăng cường nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến hứng thú, chủ động, tích cực học tập cho em * Khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng: - Trong đề tài nghiên cứu để giải pháp thực có hiệu giáo viên phải thực đầu tư thời gian, tâm huyết để nghiên cứu sưu tầm lựa chọn phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp đồng thời học sinh phải có hợp tác với giáo viên khơng có sát khơng thu kết mong đợi * Những bất cập, hạn chế cần có giải pháp khắc phục: - §Ĩ sáng kin t hiệu nh trng đòi hỏi cÊp qu¶n lý ph¶i cã sù quan tâm đến việc đạo giảng dạy tích hợp liên mơn, lËp kÕ ho¹ch chi tiÕt, thĨ, khoa häc nh»m ph¸t huy tốt khả giáo viên Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Tính mới, tính sáng tạo: * Điểm mới: - Qua việc áp dụng phương pháp dạy học liên môn vào chủ đề định, (cụ thể 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc) nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú với môn GDCD Nếu dạy học môn GDCD áp dụng phương pháp liên môn, tin học khơng cịn khơ khan tạo niềm u thích mơn học trị - Trong thực tế tơi thấy soạn có tích hợp với kiến thức mơn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt * Sáng tạo: - Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm vận dụng sáng tạo thân qua công tác giảng dạy môn giáo dục công dân trường THCS Qua năm, đúc rút kinh nghiệm quý báu công tác giảng dạy, đề biện pháp cụ thể để đổi phương pháp từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Tính sáng tạo chuyên đề : Giáo viên sáng tạo việc tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh, học sinh dễ tiếp thu kiến thức Học sinh rèn luyện kỹ học tập môn, kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục, trị chơi lành mạnh bổ ích, em tự tin giao tiếp, thấy trách nhiệm thân việc thực nghĩa vụ bảo Vệ Tổ Quốc 2.2 Khả áp dụng, nhân rộng: - Chuyên đề sáng kiến có khả áp dụng cho khối trường THCS - Khả nhân rộng: Chuyên đề nhân rộng trường THCS địa bàn huyện An Dương thành phố Hải Phòng 2.3 Hiệu thu áp dụng giải pháp: - Việc tích hợp kiến thức liên môn vào 17 “Bảo vệ Tổ Quốc” đối học sinh lớp trường THCS Hồng Thái năm học 2014- 2015 đạt kết khả quan Chúng thực dự án vào HKII năm học 2015 -2016 học sinh lớp giảng dạy Việc tích hợp kiến thức liên mơn giúp em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt hiệu cao hơn.một mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Hải Phòng, ngày 11 tháng năm 2015 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Người viết đơn ... "Tích hợp liên mơn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh qua tiết học cụ thể mơn GDCD lớp 9" - Mục đích: Dạy học liên môn vận dụng nội dung phương pháp lĩnh vực, mơn học có liên quan để nhằm tăng. .. kiến: "Tích hợp liên mơn làm tăng hứng thú học tập cho học sinh qua tiết học cụ thể môn GDCD lớp 9" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục công dân Tác giả: - Họ tên: - Ngày/tháng/năm sinh: ... thông tin dạy học 2.1 Giải pháp biết thứ hai: Quan niệm dạy học liên môn Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng