bộ đề thi thử thpt quốc gia môn ngữ văn 2016

0,25 8 Về phẩm chất cần có của thanh niên hiện nay: HS có thể trình bày theo những suy nghĩ khác nhau nhưng cần tập trung một trong số những nội dung trọng tâm như: - Thanh niên phải

Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

“Nếu Tổ quốc hôm nay nhìn từ biển

Mẹ U Cơ hẳn không thể yên lòng Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa

Trong hồn người có ngọn sóng nào không

Nếu Tổ quốc nhìn từ bao quần đảo Lạc Long cha nay chưa thấy trở về Lời cha dặn phải giữ từng thước đất Máu xương này con cháu vẫn nhớ ghi Đêm trằn trọc nỗi mưa nguồn chớp bể Thương Lý Sơn đảo khuất giữa mây mù Thương Cồn Cỏ gối đầu lên sóng dữ Thương Hòn Mê bão tố phía âm u ”

(Nguyễn Việt Chiến - Tổ quốc nhìn từ biển)

Câu 1 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản? (0,25 điểm)

Câu 2 Giải thích nghĩa của từ “sóng” trong 2 câu thơ sau:

“Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa Trong hồn người có ngọn sóng nào không” (0,5 điểm)

Câu 3 Chỉ ra và nêu hiệu quả của biện pháp tu từ ẩn dụ trong khổ thơ? (0,25

điểm)

“Đêm trằn trọc nỗi mưa nguồn chớp bể Thương Lý Sơn đảo khuất giữa mây mù Thương Cồn Cỏ gối đầu lên sóng dữ Thương Hòn Mê bão tố phía âm u ”

Câu 4 Từ 2 câu thơ: “Lời cha dặn phải giữ từng thước đất - Máu xương này

con cháu vẫn nhớ ghi”, anh/chị hãy viết đoạn văn (5 - 7 dòng) trình suy nghĩ của

mình về trách nhiệm của thanh niên hiện nay đối với biển đảo Việt Nam? (0,5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

… (1) Trong xã hội ta nhiều thanh niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân dân bằng những hành động dũng cảm và hào hiệp; lúc chiến tranh xông pha lửa đạn để bảo vệ tính mạng và tài sản của đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em

bị tai nạn, đỡ đần người đi đường bị ốm đau,… Những việc làm mang nội dung đạo đức tốt đẹp của người thanh niên mới như thế rất đáng biểu dương, khuyến khích (2) Thanh niên phải có tinh thần xung phong, gương mẫu; bất cứ việc gì tập thể cần thì thanh niên phải làm với tinh thần trách nhiệm cao nhất; song phải luôn luôn khiêm tốn, thật thà, không được phô trương, dối trá Đó cũng là một thái độ đúng đắn của thanh niên đối với nhân dân, của cá nhân đối với tập thể

(3) Thanh niên phải dành thì giờ nhất định để giúp đỡ cha mẹ, săn sóc các em, chăm lo một phần công việc gia đình Người thanh niên nào không biết tí gì đến việc nhà, không kính yêu cha mẹ, không thương mến người thân trong gia đình thì ngoài

xã hội làm sao có lòng yêu mến nhân dân thực sự được? Thanh niên cần phải biết tổ chức tốt cuộc sống gia đình hợp với những tiêu chuẩn đạo đức mới nhằm tạo điều kiện cho mọi người trong gia đình làm tròn nghĩa vụ công dân, hoàn thành nhiệm

vụ cách mạng”

(Lê Duẩn - Con đường tu dưỡng rèn luyện đạo đức của thanh niên)

Câu 5 Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản? (0,25 điểm)

Câu 6 Nêu ý chính của văn bản? (0,5 điểm)

Câu 7 Theo anh/chị vì sao tác giả lại cho rằng: “Người thanh niên nào không

biết tí gì đến việc nhà, không kính yêu cha mẹ, không thương mến người thân trong gia đình thì ngoài xã hội làm sao có lòng yêu mến nhân dân thực sự được?” (0,25

điểm)

Câu 8 Viết đoạn văn 5-7 dòng về phẩm chất đạo đức của thanh niên thời nay

mà anh/ chị cho là quan trọng nhất?(0,5 điểm)

Phần II LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm):

Nhà văn Nga L Tôn-xtôi cho rằng:

“Bạn đừng nên chờ đợi những quà tặng bất ngờ của cuộc sống mà hãy tự mình làm nên cuộc sống.”

Viết bài văn ngắn trình bày quan điểm của anh/chị về câu nói trên

Câu 2 (4,0 điểm):

Về bài thơ Đàn ghi ta của Lorca của Thanh Thảo, có ý kiến cho rằng: “Bài

thơ đã xây dựng thành công hình tượng người nghệ sĩ Lorca” Ý kiến khác lại khẳng định: “Bài thơ là tiếng lòng tri âm của Thanh Thảo với người thầy vĩ đại của mình”

Bằng hiểu biết về bài thơ, anh/chị hãy trình bày suy nghĩ của mình về hai ý kiến trên

(Đáp án – Thang điểm gồm 3 trang)

2 - Sóng 1: Những nguy cơ, hiểm họa đang liên tục bủa vây

+ Thể hiện một cách kín đáo những hiểm họa đe dọa đến

sự bình yên của biển và nguy cơ mất an toàn lãnh thổ

+ Bộc lộ nỗi lo lắng, trăn trở của nhà thơ

từ các hoạt động của Trung Quốc

- Điều đó đòi hỏi thanh niên phải dũng cảm, mưu trí, chủ động sáng tạo, tự lực tự cường, sẵn sàng hy sinh xương máu, kiên quyết đứng lên bảo vệ độc lập, chủ quyền,

thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ của mình

0,5

6 Ý chính của văn bản: những phẩm chất đạo đức mà thanh

niên cần có và con đường rèn luyện đạo đức của thanh niên

0,5

7 Vì: gia đình là tế bào của xã hội, là nơi gắn bó với nhau

bằng tình cảm huyết thống thiêng liêng Nếu với những người trong gia đình mà không biết yêu thương, kính trọng thì cũng sẽ không biết yêu thương, kính trọng người khác

0,25

8 Về phẩm chất cần có của thanh niên hiện nay: HS có thể

trình bày theo những suy nghĩ khác nhau nhưng cần tập trung một trong số những nội dung trọng tâm như:

- Thanh niên phải sống có lí tưởng sống cao đẹp, biết giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa đậm đà bản sắc dân

0,5

- Có lòng yêu nước, yêu gia đình, có trách nhiệm với cuộc sống

- Thanh niên cần phải dũng cảm, kiên cường, dám đấu tranh chống lại những biểu hiện tiêu cực, tha hóa

- Bên cạnh việc rèn luyện những phẩm chất đạo đức, cần rèn luyện sức khỏe, tích lũy kiến thức, kĩ năng sống

1 Nhà văn Nga L Tôn-xtôi cho rằng: “Bạn đừng nên

chờ đợi những quà tặng bất ngờ của cuộc sống mà hãy

tự mình làm nên cuộc sống”

Suy nghĩ của anh/chị về câu nói trên

3,0

a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận có đủ các phần mở bài,

thân bài, kết bài Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết luận được vấn đề

0,25

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: mỗi người cần phải tự mình tạo nên cuộc sống chứ không phải thụ động chờ đợi những điều may mắn bất ngờ

2 Về bài thơ Đàn ghi ta của Lorca của Thanh Thảo,

có ý kiến cho rằng: “Bài thơ đã xây dựng thành công hình tượng người nghệ sĩ Lorca” Ý kiến khác lại khẳng định: “Bài thơ là tiếng l òng tri âm của Thanh Thảo với người thầy vĩ đại của mình”

Bằng hiểu biết về bài thơ, anh/chị hãy trình bày suy nghĩ của mình về hai ý kiến trên

4,0

a Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận 0,25

Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài kết

luận được vấn đề

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,50

Hai ý kiến về Đàn ghi ta của Lorca

c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; thể hiện sự cảm nhận sâu sắc và vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, ý kiến về bài thơ 0,25

- Làm sáng tỏ hai ý kiến qua việc phân tích tác phẩm 1,25

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới

mẻ về vấn đề nghị luận

Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,0 điểm

HẾT

SỞ GD& ĐT LÀO CAI

TRƯỜNG THPT CHUYÊN

ĐỀ THI THỬ - KỲ THI THPT QUỐC GIA

NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 180 phút

PhầnI Đọc hiểu (3,0 điểm):

Đọc bài thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

Con sẽ không đợi một ngày kia khi mẹ mất đi mới giật mình khóc lóc Những dòng sông trôi đi có trở lại bao giờ?

Con hốt hoảng trước thời gian khắc nghiệt Chạy điên cuồng qua tuổi mẹ già nua mỗi ngày qua con lại thấy bơ vơ

ai níu nổi thời gian?

mấy người dừng lại?

Sao mẹ già ở cách xa đến vậy trái tim âu lo đã giục giã đi tìm

ta vẫn vô tình

ta vẫn thản nhiên?

(Xin tặng cho những ai được diễm phúc còn có Mẹ - Đỗ Trung Quân )

Câu 1: Đặt nhan đề cho bài thơ (0,25 điểm).

Câu 2: Đặt trong toàn bài thơ, câu thơ “Những dòng sông trôi đi có trở lại bao giờ?” có ý

nghĩa gì? (0,25 điểm)

Câu 3: Đoạn thơ

“Khi gai đời đâm ứa máu bàn chân mấy kẻ đi qua

mấy người dừng lại?

sao mẹ già ở cách xa đến vậy”

tác giả muốn nói điều gì? (0,5 điểm)

Câu 4: Viết đoạn văn khoảng 5 dòng trình bày cảm xúc khi đọc xong đoạn thơ? (0,5

điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Thư Các Mác gửi con gái.

Con ơi! Dù con sợ Tình yêu, Tình yêu vẫn cứ đến

Con đừng bao giờ tự hỏi rằng người yêu con có xứng với con không? Cái thứ Tình

yêu mà lại mặc cả như món hàng ngoài chợ thì không còn gọi là tình yêu được nữa Yêu

là không so tính thiệt hơn, con ạ!

Nếu người con yêu là một người nghèo khổ thì con sẽ cùng người ấy chung sức laođộng để xây đắp tô thắm cho Tình yêu Nếu người yêu của con già hơn con thì con làmcho người đó trẻ lại với con Nếu người yêu con bị cụt chân thì con sẽ là cái nạng vữngchắc nhất đời họ Tình yêu đẹp nhất sẽ đến với con nếu con nghĩ và làm đúng lời cha dạy.Nhưng con cũng phải luôn tự hỏi xem người đó yêu con vì lẽ gì Nếu người đó yêucon vì sắc đẹp, con nên nhớ sắc rồi sẽ tàn Nếu người đó yêu con vì có chức tước cao thìkhẳng định người đó không yêu con, con hãy từ chối và bảo họ rằng địa vị không bao giờlàm sung sướng cho con người, chỉ có sự làm việc chân chính mới thoả mãn lòng ngườichân chính

Con phải độ lượng, phải giàu lòng vị tha nếu có sự hối hận thực sự Con phải chungthuỷ với người con yêu Nếu con làm mất hai chữ quý báu ấy, con sẽ hổ thẹn không lấy gì

mà mua lại được Con sẽ không được quyền tự hào với chồng, với con, với xã hội Nếucon dễ dàng để cho 1 kẻ xa lạ nào đó đặt cái hôn gian manh bẩn thỉu lên môi con, thìtrước khi hôn họ đã khinh con, đang khi hôn họ cũng khinh con và sau khi hôn họ càngkhinh con hơn nhất

Ai sẽ vì con mà chăm sóc đời con, vui khi con có tin mừng, buồn khi con không may,nhất định đó là chồng con

Câu 5: Nội dung chính của văn bản trên (0,5 điểm)

Câu 6: Tại sao Các Mác lại nói: Dù con có sợ Tình yêu, Tình yêu vẫn cứ đến? (0,25 điểm) Câu 7: Trong văn bản trên Các Mác sử dụng kiểu câu: “Nếu người con yêu là một người

nghèo khổ thì con sẽ cùng người ấy chung sức lao động để xây đắp tô thắm cho Tình yêu” Câu văn trên thuộc kiểu câu nào xét về mặt ngữ pháp? (0,25 điểm)

Câu 8: “Nếu con dễ dàng để cho 1 kẻ xa lạ nào đó đặt cái hôn gian manh bẩn thỉu lên

môi con, thì trước khi hôn họ đã khinh con, đang khi hôn họ cũng khinh con và sau khi

hôn họ càng khinh con hơn nhất” Theo em tại sao Các Mác lại nói như vậy (0,5 )

Phần II Làm văn (7,0 điểm):

Câu 1 (3,0 điểm)

“Vào đêm thứ Sáu vừa qua, các ngươi đã cướp đi mạng sống một con người đặc biệt, tình yêu của đời ta, mẹ của con trai ta nhưng ta sẽ không bao giờ căm thù các ngươi dù chỉ là một giây phút.

Ta không quan tâm và cũng không muốn biết các ngươi là ai –những kẻ linh hồn đã chết Nếu Chúa trời mà các người tôn thờ biết tới chúng ta thì mỗi viên đạn găm trên người vợ ta sẽ là một vết thương cào xé trái tim ông ấy.

Thế nên, ta sẽ không bao giờ cho phép mình ghét bỏ các ngươi Các ngươi muốn ta căm ghét nhưng ta sẽ không đáp trả bằng sự giận dữ ngu ngốc Sự vô minh ấy đã hình thành nên thứ hình hài như các ngươi.

Các ngươi muốn ta run sợ, muốn nhìn những người đồng bào của mình bằng ánh mắt nghi ngờ, muốn ta hy sinh tự do vì an toàn cá nhân Các ngươi đã nhầm”.

Viết một bài văn nghị luận xã hội (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị vềlời tâm sự trên

Câu 2 (4,0 điểm)

Bàn về đặc điểm cái tôi trong bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh, có ý kiến cho rằng: Đó

là cái tôi có khát vọng sống, khát vọng yêu chân thành mãnh liệt.Lại có ý kiến khẳng định:Bài thơ đã thể hiện một cái tôi nhạy cảm, day dứt về giới hạn của tình yêu và sự hữu hạn của kiếp người.

Từ cảm nhận về cái tôi của nhà thơ Xuân Quỳnh trong bài thơ Sóng, anh/chị hãy làmsáng tỏ ý kiến trên

1

SỞ GD&ĐT HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016

Thời gian: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

…(1) Văn hóa ứng xử từ lâu đã trở thành chuẩn mực trong việc đánh giá nhân cách con người Cảm ơn là một trong các biểu hiện của ứng xử có văn hóa Ở ta, từ cảm ơn được nghe rất nhiều trong các cuộc họp: cảm ơn sự có mặt của quý vị đại biểu, cảm ơn sự chú ý của mọi người…Nhưng đó chỉ là những lời khô cứng, ít cảm xúc Chỉ có lời cảm ơn chân thành, xuất phát từ đáy lòng, từ sự tôn trọng nhau bất kể trên dưới mới thực sự là điều cần có cho một xã hội văn minh Người ta có thể cảm ơn vì những chuyện rất nhỏ như được nhường vào cửa trước, được chỉ đường khi hỏi… Ấy là chưa kể đến những chuyện lớn lao như cảm ơn người đã cứu mạng mình, người đã chìa tay giúp đỡ mình trong cơn hoạn nạn … Những lúc đó, lời cảm ơn còn có nghĩa là đội ơn

(2) Còn một từ nữa cũng thông dụng không kém ở các xứ sở văn minh là "Xin lỗi" Ở những nơi công cộng, người ta hết sức tránh chen lấn, va chạm nhau Nếu có ai đó vô ý khẽ chạm vào người khác, lập tức từ xin lỗi được bật ra hết sức tự nhiên Từ xin lỗi còn được dùng cả khi không có lỗi Xin lỗi khi xin phép nhường đường, xin lỗi trước khi dừng ai đó lại hỏi đường hay nhờ bấm hộ một kiểu ảnh Tóm lại, khi biết mình có thể làm phiền đến người khác dù rất nhỏ, người ta cũng đều xin lỗi Hiển nhiên, xin lỗi còn được thốt ra trong những lúc người nói cảm thấy mình thực sự có lỗi Từ xin lỗi ở đây đi kèm với một tâm trạng hối lỗi, mong được tha thứ hơn là một cử chỉ văn minh thông thường Đôi khi, lời xin lỗi được nói ra đúng nơi, đúng lúc còn có thể xóa bỏ biết bao mặc cảm, thù hận, đau khổ…Người có lỗi mà không biết nhận lỗi là có lỗi lớn nhất Xem ra sức mạnh của từ xin lỗi còn lớn hơn cảm ơn

…(3) Nếu toa thuốc cảm ơn có thể trị bệnh khiếm nhã, vô ơn, ích kỷ thì toa thuốc xin lỗi có thể trị được bệnh tự cao tự đại, coi thường người khác Vì thế, hãy để cảm ơn và xin lỗi trở thành hai từ thông dụng trong ngôn ngữ hàng ngày của chúng ta

(Bài viết tham khảo)

Câu 1 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích trên (0,5 điểm)

Câu 2 Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)

Câu 3 Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng “toa thuốc xin lỗi có thể trị được bệnh tự cao tự

đại, coi thường người khác”? (0,5 điểm)

Câu 4 Anh/chị hãy nêu ít nhất 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi theo quan điểm riêng

của mình Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Anh ra khơi Mây treo ngang trời những cánh buồm trắng Phút chia tay, anh dạo trên bến cảng

Biển một bên và em một bên

Biển ồn ào, em lại dịu êm

Em vừa nói câu chi rồi mỉm cười lặng lẽ Anh như con tàu, lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên

Ngày mai, ngày mai khi thành phố lên đèn Tàu anh buông neo dưới chùm sao xa lắc Thăm thẳm nước trôi nhưng anh không cô độc Biển một bên và em một bên

1981

(Trích Thơ tình người lính biển - Trần Đăng Khoa)

Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai dòng thơ: “Anh như con tàu,

lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên.” (0,5 điểm)

Câu 7 Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là ai? Nêu nội dung chính của đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu 8 Anh/chị hãy nhận xét về dòng thơ cuối cùng ở mỗi khổ Trả lời trong khoảng 5-7 dòng

Anh (chị) hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ về ý kiến trên

Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp riêng của hai hình tượng nhân vật Tnú (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành) và Việt (Những đứa con trong gia đình - Nguyễn Thi)

-HẾT -

Ghi đúng câu văn nêu khái quát chủ đề của văn bản: Văn hóa ứng xử từ lâu đã trở

thành chuẩn mực trong việc đánh giá nhân cách con người 0,5

Câu 2

0,25

Trả lời đúng theo một trong các cách: Thao tác lập luận bình luận/ thao tác bình luận /

Câu 3

0,5

Tác giả cho rằng khi “toa thuốc xin lỗi có thể trị được bệnh tự cao tự đại, coi thường

người khác”, bởi vì lời xin lỗi sẽ giúp ta sống thật với lòng, tâm hồn thanh thản, biết

nhận ra khiếm khuyết, lỗi sai và sửa lỗi để hoàn thiện bản thân

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, chặt chẽ

0,5

Câu 4

0,25

- Nêu ít nhất 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi theo quan điểm riêng của bản

thân, không nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho Câu trả lời

phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

0,25

- Với một trong những trường hợp sau:

+ Nêu 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi nhưng không phải là quan điểm

riêng của bản thân mà nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho;

+ Nêu 02 ý nghĩa của việc cảm ơn và xin lỗi nhưng không hợp lí;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không thuyết phục;

+ Không có câu trả lời

Trả lời đúng 2 biện pháp tu từ: so sánh (ở dòng thơ Anh như con tàu…), ẩn dụ/điệp

- Trả lời đúng 1 trong 2 biện pháp tu từ theo cách trên 0,25

Câu 7

0,5

- Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là anh – người lính

- Nội dung chính của đoạn thơ: Đoạn thơ kể về phút chia tay của nhân vật anh,

của tác giả với nhân vật em để lên đường làm nhiệm vụ của người lính biển Phút

giây đó có sự hòa quyện tình yêu đôi lứa với tình yêu quê hương; đồng thời, nhắn

0,5

nhủ anh không cô độc vì được sống trong tình em và tình biển, tình quê hương

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải có sức thuyết phục

Trả lời được 1 trong 2 ý trên; trả lời chung chung, chưa rõ ý 0,25

- Trả lời không hợp lí hoặc không có câu trả lời 0

Câu 8

0,25

- Nhận xét về các dòng thơ cuối cùng ở mỗi khổ: Biển một bên và em một bên

+ NT: Có thể trả lời theo các cách: lặp câu/ điệp khúc/ láy lại/ lặp nguyên vẹn ý

+ ND: Nhấn mạnh tình cảm cá nhân hòa vào vào tình cảm cộng đồng

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, thuyết phục

0,25

- Với một trong những trường hợp sau:

+ Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận xét không có sức

thuyết phục;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý;

+ Không có câu trả lời

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội

để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn

đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

`

a 0,5

- Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết

luận Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức

thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài

khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của cá nhân

0,5

- Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện

được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn 0,25

- Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn

b.0,5

- Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: sự đánh giá/thái độ/quan điểm về tổ chức lễ hội

cần phù hợp với giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp có tính nhân văn, vừa mang “bản

sắc văn hóa của dân tộc”, vừa hòa “nền văn hóa tiên tiến của thế giới”

0,5

- Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung 0, 25

- Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0

c 1 , 0

- Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai

theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai

các luận điểm (trong đó phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp

giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể và sinh

động

- Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giải thích ý kiến để thấy được: lễ hội là sự kiện văn hóa mang tính cộng đồng

Lễ là hệ thống những hành vi, động tác nhằm biểu hiện sự tôn kính của con người

với thần linh, phản ánh những ước mơ chính đáng của con người trước cuộc sống mà

1 , 0

5

bản thân họ chưa có khả năng thực hiện Hội là sinh hoạt văn hóa, tôn giáo, nghệ

thuật của cộng đồng, xuất phát từ nhu cầu cuộc sống

Việc tổ chức lễ hội cần phù hợp với giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp có tính nhân văn Vì vậy, cần loại bỏ các hủ tục không còn phù hợp với xã hội văn minh Duy

trì các lễ hội truyền thống và những hoạt động trong lễ hội cần đặt trong bối cảnh một xã

hội đang “xây dựng một nền văn hóa tiên tiến” bên cạnh việc gìn giữ “bản sắc văn hóa

dân tộc”

+ Chứng minh tính đúng đắn (hoặc sai lầm; hoặc vừa đúng, vừa sai) của ý kiến bằng việc bày tỏ sự đồng tình (hoặc phản đối; hoặc vừa đồng tình, vừa phản đối) đối với

ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

+ Bình luận để rút ra bài học cho bản thân và những người xung quanh về vấn đề

tổ chức lễ hội cần có tính nhân văn, vừa mang “bản sắc văn hóa của dân tộc”, vừa hòa

vào “nền văn hóa tiên tiến của thế giới”

- Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (giải thích,

chứng minh, bình luận) còn chưa đầy đủ hoặc liên kết chưa thật chặt chẽ 0,75

- Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên 0

d 0,5

- Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình

ảnh và các yếu tố biểu cảm, ) ; thể hiện được quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc nhưng

không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

0,5

- Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêng sâu

sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật 0,25

- Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có

quan điểm và thái độ riêng hoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận văn

học để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể

hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc

lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

a.0,5

- Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết

luận Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức

thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài

khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm của cá nhân

0,5

Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện

được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn 0,25 Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có 1 đoạn 0

văn

b 0,5

- Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp

riêng của hai nhân vật Tnú (Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành) và Việt (Những đứa

con trong gia đình - Nguyễn Thi)

0,5

- Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu chung chung 0,25

- Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0

c 2,0

- Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển

khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để

triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp

giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng

- Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giới thiệu về tác giả, tác phẩm;

+ Phân tích vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của hai nhân vật:

++ Nhân vật Tnú:

Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được nhân

vật Tnú:

- NT: Xây dựng bằng biện pháp lí tưởng hóa, đậm màu sắc sử thi, chủ yếu qua lời kể

của cụ Mết, trong sự chứng kiến của cộng đồng

- ND: khẳng định phẩm chất của người thanh niên chiến đấu Nhân vật được xây dựng

gắn với truyền thống của một dân tộc: Cuộc đời Tnú như cây xà nu trưởng thành chịu

nhiều đau thương; có phẩm chất kết tinh vẻ đẹp cộng đồng: sớm giác ngộ lí tưởng cách

mạng, gan dạ, dũng cảm, có tinh thần kỉ luật, có tình nghĩa với bản làng, quê hương, thù

giặc sâu sắc…

++ Nhân vật Việt:

Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi bật được

- NT: Xây dựng nhân vật tự nhiên qua dòng hồi tưởng đứt quãng, khi anh bộ đội bị

thương tại chiến trường, thế giới tâm hồn hiện lên sống động

- ND: nhân vật Việt hiện lên gần gũi, bình thường (nét tính cách trẻ con, hồn nhiên,

giàu tình cảm, đáng yêu) nhưng cũng có những đức tính của người anh hùng phi

thường, được đặt trong truyền thống gia đình của vùng sông nước Nam Bộ

+ Chỉ ra điểm tương đồng và khác biệt của hai nhân vật để thấy được vẻ đẹp riêng của

mỗi tác phẩm: Thí sinh có thể diễn đạt theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổi

bật được:

++ Sự tương đồng:

Hai nhân vật tiêu biểu cho văn học Việt Nam thời kỳ 1945-1975, thể hiện vẻ đẹp của tuổi

trẻ, của chủ nghĩa anh hùng Cách mạng đậm chất sử thi và cảm hứng lãng mạn

Hai nhà văn đã thể hiện sự trân trọng sâu sắc trước những người con đã kế thừa xuất sắc

truyền thống yêu nước của gia đình, của dân tộc Họ đều chịu nhiều đau thương do kẻ

thù gây ra, và đều biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu với phẩm chất anh hùng,

hai nhân vật đều vượt lên nỗi đau và bi kịch cá nhân để sống có ích cho đất nước…

++ Sự khác biệt:

+++ Tnú lại hiện lên với hình ảnh “vóc dáng vạm vỡ” chứa trong đó cái mênh mang,

hoang dại, trong sạch của núi rừng, ở Tnú nổi bật lên với vẻ đẹp của một con người Tây

2,0

7

Nguyên huyền thoại, kỳ vĩ, đậm chất sử thi

+++ Việt là một con người được sinh ra và trưởng thành trên miền non nước Nam Bộ vì

vậy ở anh có tính chất sôi nổi, bộc trực, trọng nghĩa

Thí sinh có thể có những cảm nhận và diễn đạt khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết

phục

- Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (phân tích, so

sánh) còn chưa được trình bày đầy đủ hoặc liên kết chưa thực sự chặt chẽ

1,5 - 1,75

- Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình

ảnh và các yếu tố biểu cảm, ) ; văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn

học tốt; có quan điểm và thái độ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức

và pháp luật

0,5

- Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêng sâu

sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật 0,25

- Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riêng hoặc

quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật 0

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TỈNH ĐĂK NÔNG

Thời gian làm bài: 180 phút;

(không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (2,0 điểm) Đọc đoạn thơ và thực hiện các yêu cầu sau:

Anh bỗng nhớ em như đông về nhớ rét Tình yêu ta như cánh kiến hoa vàng Như xuân đến chim rừng lông trở biếc Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương

(Trích Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên)

a Xác định biện pháp tu từ trong đoạn thơ?

b Nêu tác dụng của biện pháp tu từ trong việc thể hiện nội dung của đoạn thơ?

c. Triết lý đặt ra trong câu thơ “Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương”?

Câu 2 (2,5 điểm)

Ngạn ngữ Latinh có câu: Cuộc đời ngắn ngủi không cho phép ta ước vọng quá nhiều Thế nhưng nhà văn Nga M.Prisvin lại cho rằng: Phải ước mơ nhiều hơn nữa, phải ước mơ tha thiết hơn nữa để biến tương lai thành hiện tại

Suy nghĩ của anh/chị về vấn đề đặt ra trong hai quan điểm trên

Câu 3 (1,5 điểm)

Chi tiết giọt nước mắt của A Phủ trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ được Tô

Hoài khắc họa như thế nào? Anh, chị hãy viết một đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ

về hình ảnh đó?

Câu 4 (4,0 điểm)

Trong bài trả lời phỏng vấn về tác phẩm Vợ nhặt, nhà văn Kim Lân đã

khẳng định: “Tôi được biết nhiều chuyện qua những năm tháng đó: Cái đói hành hạ tất cả mọi người nhưng không át được sức sống đơn sơ của tâm hồn họ … Đói Nó vừa cay đắng, vừa đau đớn, đồng thời một mặt nào đó nó lại loé lên một tia sáng về đạo đức, danh dự”

(Hỏi chuyện các tác giả có tác phẩm giảng dạy trong nhà trường, Nguyễn

Quang Thiều chủ biên, NXB Trẻ, 2000)

Bằng hiểu biết của mình về tác phẩm Vợ nhặt, anh/chị hãy làm sáng tỏ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TỈNH ĐĂK NÔNG

Thời gian làm bài: 180 phút;

(không kể thời gian giao đề)

HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: (2,0 điểm)

a Sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh:

Anh nhớ em - như - đông về nhớ rét

Tình yêu - như - cánh kiến hoa vàng, (như) xuân đến chim rừng lông trở biếc

0,5

b Tác dụng của nghệ thuật so sánh:

- Tác giả đã cụ thể và nhấn mạnh một cách thi vị hóa nỗi nhớ của tình yêu đôi lứa,

thể hiện mối quan hệ khăng khít và sự gắn bó chặt chẽ giữa những người đang

yêu

- Nhưng tình yêu ở đây không chỉ giới hạn trong tình yêu đôi lứa của anh và em,

mà còn là sự kết tinh những tình cảm đối với đất nước quê hương

1,0

c Triết lý: Chế Lan Viên đã nói tới phép màu của tình yêu Chính tình yêu đã biến

những miền đất xa lạ thành thân thiết như quê hương

0,5

Câu 2: (2,5 điểm)

I Yêu cầu về kĩ năng

- Biết kết hợp các thao tác nghị luận để làm bài văn nghị luận xã hội

- Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, lưu loát

- Hạn chế các lỗi về chính tả và diễn đạt

II Yêu cầu về nội dung

Đặt

vấn đề

Ước mơ có vai trò quan trọng trong cuộc đời mỗi người, vì nó giúp con

người vượt lên những khó khăn, thử thách để hướng đến tương lai và

những điều tốt đẹp Tuy nhiên, những ước mơ đó phải thiết thực và cao

đẹp

0,25

* Giải thích

- Ý kiến 1: Cuộc sống ngắn ngủi, con người sẽ không đủ thời gian để

thực hiện ước mơ, vì vậy không nên mơ ước quá nhiều, quá xa rời thực

tại

- Ý kiến 2: Con người cần mơ ước nhiều hơn, khát khao mãnh liệt hơn

để đủ sức mạnh biến những điều mơ ước thành hiện thực, ước mơ đó

phải thiết thực, phù hợp với năng lực và hoàn cảnh sống của bản thân,

- Ước mơ và khát vọng sống làm nên vẻ đẹp cuộc sống: Trong cuộc

sống, nếu không có nhiều mơ ước, không có những ước mơ cao, xa,

con người sẽ không thể vượt lên thực tại để thực hiện những điều tốt

đẹp, kì diệu

1,0

ĐỀ CHÍNH THỨC

(Dẫn chứng: - Ước nguyện của Nick Vujicic là : được sống đúng

với con người của mình và được làm điều mình mong muốn, là đi diễn

thuyết động viên mọi người vượt qua gian khó để đạt được ước mơ

- Lực sĩ trẻ Thạch Kim Tuấn vô địch cử tạ trẻ thế giới 2014

(tổ chức tại Nga) ước mơ trở thành vận động viên xuất sắc và cao hơn

nữa là huấn luyện viên đã giúp anh vượt qua khó khăn thử thách về

con đường học vấn

- Anh em nhà Wright – người phát minh ra máy bay đã có

ước mơ: “Nếu chúng ta có thể bay giống như chim nhạn thì tốt quá,

nếu được bay, chúng ta có thể bay tới thiên đường gặp mẹ…”

- Ước mơ của Bác Hồ: đồng bào ta ai cũng có cơm ăn, áo

mặc, ai cũng được học hành.)

- Không nên ước mơ xa vời, viển vông, ước mơ phải thiết thực

+ Không phải cứ ước mơ thật nhiều, khát khao mãnh liệt thì tất cả đều

trở thành hiện thực

+ Phải biết kết hợp giữa ước mơ và thực tại, ước mơ phải bắt nguồn từ

cuộc sống Phải theo đuổi ước mơ nhưng đừng mơ ước hão huyền

(Dẫn chứng : - Nhiều bạn trẻ hiện nay vẫn còn có những ước mơ xa

vời, không thiết thực như : chọn ngành, chọn nghề chưa phù hợp năng

lực của bản thân, điều kiện gia đình, nhu cầu xã hội

- Nhiều người đặt mơ ước làm giàu từ những tấm vé số

mà không lo làm ăn tích lũy )

* Đánh giá - mở rộng

- Hai ý kiến trên bổ sung cho nhau, có ý nghĩa hướng con người vươn

tới lối sống đẹp, sống có ý nghĩa

- Phê phán những người không dám ước mơ và những kẻ mơ ước quá

xa rời thực tế

- Thời đại hôm nay mở ra nhiều cơ hội cho tuổi trẻ Sống phải có khát

vọng và biết cách giữ niềm tin ở bản thân để có thể vươn tới bao mục

- Phải biết kết hợp ước mơ và thực tại, ước mơ phải bắt nguồn từ cuộc

sống, phải có ước mơ, có những khao khát mãnh liệt, cháy bỏng nhưng

đừng mơ ước hão huyền

- Phải vạch ra những kế hoạch để biến ước mơ thành hành động

- Phải trau dồi tri thức, phải rèn luyện ý chí, kĩ năng sống, rèn đức

luyện tài để có khả năng biến ước mơ thành hiện thực

0,25

* L ưu ý: - Học sinh cần lấy dẫn chứng trong thực tế để chứng minh, những dẫn chứng trên là để

tham kh ảo, học sinh lấy các dẫn chứng khác vẫn cho điểm miễn là phù hợp

- Khuy ến khích những bài viết sáng tạo

Câu 3: (1,5 điểm)

A Yêu cầu về kĩ năng

- Biết cách cảm nhận một chi tiết, hình ảnh đặc sắc trong tác phẩm văn học

- Văn viết mạch lạc, trong sáng, giàu hình ảnh, có cảm xúc

- Hạn chế các lỗi diễn đạt

B Yêu cầu về kiến thức

Học sinh có thể trình bày suy nghĩ theo nhiều cách, miễn sao hợp lí và thuyết phục

- Giọt nước mắt của A Phủ được khắc họa: “… hai mắt A Phủ cũng vừa mở, một

dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má đã xám đen lại”

- Ý nghĩa:

+ Là tột đỉnh của nỗi đau (thể xác và tinh thần) mà người dân nghèo phải gánh

chịu dưới ách thống trị bạo tàn của bọn địa chủ phong kiến miền núi Là khát

vọng sống mãnh liệt nhưng A Phủ đã ý thức được rằng mình không còn cơ hội

để sống nữa

+ Đánh thức nỗi đau đớn khổ sở mà trước đây Mị đã trải qua, đã chịu đựng, gợi

nhắc cho Mị nhớ lại có đến hàng tháng trời đêm nào Mị cũng khóc, biến một cô

Mị chỉ mấy ngày trước thấy A Phủ bị trói đứng vẫn “thản nhiên ngồi thổi lửa, hơ

tay” thành một cô Mị phải suy nghĩ : “người kia việc gì phải chết ?”

+ Là sự hoàn thiện quá trình thức tỉnh của Mị, đánh thức sự đồng cảm về thân

phận trong Mị để cô đi đến hành động táo bạo: cắt đứt dây trói cứu A Phủ và

giải thoát chính mình Giọt nước mắt của A Phủ làm tăng giá trị hiện thực và

nhân đạo cho tác phẩm

0,25

0,25 0,5

0,5

* L ưu ý: Cần ghi nhận những ý kiến hay, thuyết phục của học sinh Cho điểm tối đa khi học sinh đạt được yêu cầu về kĩ năng và kiến thức Khuyến khích những bài viết sáng tạo, giàu chất văn.

Câu 4: (4,0 điểm)

a Yêu cầu về kĩ năng

- Biết cách làm bài văn nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

- Bố cục rõ ràng, sử dụng linh hoạt các thao tác lập luận

- Văn viết mạch lạc, trong sáng, có cảm xúc, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu…

b Yêu cầu về kiến thức

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các nội dung cơ bản sau:

Đặt

vấn đề

- Kim Lân là cây bút chuyên viết về nông thôn và đời sống của người

nông dân, những trang viết của ông chân thật, xúc động về cuộc sống

và số phận của những người dân quê

- Vợ nhặt là truyện ngắn tiêu biểu của Kim Lân viết về hiện thực nạn

đói năm 1945, đồng thời thể hiện khát vọng, niềm tin bất diệt của

người lao động

- Trích dẫn nhận định

0,25

* Cái đói hành hạ tất cả mọi người, nó vừa cay đắng vừa đau đớn

- Kim Lân đã xây dựng thành công bức tranh của xóm ngụ cư ngày

đói vừa cay đắng lại vừa đau đớn:

+ Hình ảnh con người: Người chết như ngả rạ, người sống bồng bế

1,5

Giải

quyết

vấn đề

dắt díu nhau xanh xám như những bóng ma nằm ngổn ngang khắp lều

chợ Đám trẻ con buồn ủ rũ, người vợ nhặt rách rưới tả tơi như tổ đỉa,

anh cu Tràng dáng vẻ mệt mỏi đăm chiêu, bà cụ Tứ thì bủng beo u

ám…

+ Không gian xóm ngụ cư: là một gam màu tối, xác xơ, heo hút và ảm

đảm Hai bên dãy phố úp súp, tối om, không nhà nào có ánh đèn,

không khí vẩn mùi ẩm thối của rác và mùi gây của xác người

+ Âm thanh: tiếng quạ gào lên từng hồi thê thiết và tiếng hờ khóc

vẳng đến từ những nhà có người chết đói

- Cái đói cái nghèo đã hành hạ con người:

+ Cái đói biến anh Tràng trở nên thô kệch, ủ rũ, ngang tàng

+ Nó khiến Thị trở thành người đàn bà chao chát chỏng lỏn, kém

duyên “ăn một chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng trò chuyện gì” và

- Trên nền của hiện thực tăm tối ấy, Kim Lân đã phát hiện và

trân trọng phẩm giá con người, ngòi bút nhân đạo của nhà

văn đã cho thấy sức sống đơn sơ nhưng vô cùng mãnh liệt

trong tâm hồn người lao động

+ Tràng dắt Thị về trong ngày đói, trước cặp mắt tò mò của

người dân xóm ngụ cư – đó là sự cưu mang, đùm bọc che chở

của anh đối với những người cùng cảnh ngộ và những số

phận bất hạnh Điều đó đã thổi một làn gió mát vào xóm ngụ

cư, khiến những khuôn mặt hốc hác u tối của họ bỗng nhiên

rạng rỡ hẳn lên

+ Tràng đã thay đổi rất nhiều từ cách ăn nói đến suy nghĩ:

hắn thấy hắn nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ

con sau này, hắn muốn làm một việc gì để tu sửa lại căn nhà

+ Thị - nhờ cảm nhận được tình người của Tràng và bà cụ Tứ

mà đã trở thành “người đàn bà hiền hậu đúng mực”: biết

ngượng nghịu trên đường về với Tràng, nói lí nhí nhỏ nhẹ với

mẹ chồng, dậy sớm dọn dẹp như một nàng dâu mới và đặc

biệt là hành động “điềm nhiên và vào miệng” cái món chè

khoán đắng chát và nghẹn bứ trong cổ họng

+ Bà cụ Tứ - trước cảnh con mình có vợ thì rạng rỡ hẳn lên

Người mẹ nông dân nghèo thương con thương dâu ấy có tấm

lòng thơm thảo, không bi lụy mà lạc quan qua câu chuyện

vui, chuyện sung sướng về sau trong bữa cơm ngày đói

+ Kết thúc tác phẩm là hình ảnh đoàn người đi trên đê Sộp,

phía trước có lá cờ đỏ to lắm

- Đói nghèo đã cướp đi sự duyên dáng của người lao động, nhưng

tình người, niềm tin vào cuộc sống đã làm cho họ đẹp hơn nhờ nhân

1,5

phẩm và đạo đức của mình Rõ ràng là ngay trên bờ vực của đói

nghèo và cái chết, người lao động vẫn vui sống, vẫn lạc quan, tin

tưởng vào tương lai

Đánh giá chung: Từ giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm, nhà

văn đã thể hiện được quan điểm, tư tưởng của mình về số phận và

khát vọng của người nông dân Việt Nam

0,25

* Lưu ý:

- H ọc sinh có thể giới thiệu vấn đề hoặc kết thúc vấn đề bằng nhiều cách khác nhau miễn là phù

h ợp và nêu được vấn đề nghị luận

- C ần ghi nhận những ý kiến hay, thuyết phục của học sinh Cho điểm tối đa khi học sinh đạt được

yêu c ầu về kĩ năng và kiến thức Khuyến khích những bài viết sáng tạo, giàu chất văn.

PHẦN I: Đọc hiểu (3.0 điểm)

Đọc các đoạn trích sau và trả lời câu hỏi (từ câu 1 đến câu 4)

(1) Nhìn chung trong thơ cổ điển của nước ta, bao gồm từ Chu Mạnh Trinh trở lên, nếu xét về khía cạnh có tính dân tộc hơn cả, có lẽ thơ Hồ Xuân Hương “Thì treo giải nhất chi nhường cho ai!” Thơ Hồ Xuân Hương Việt Nam hơn cả, vì đã thống nhất đến cao độ hai tính dân tộc và đại chúng Xuân Hương cũng là một “nhà nho” chẳng kém ai, cũng giỏi chữ Hán, khi cần cũng ra được câu đối “mặc áo giáp dài cài chữ đinh”, cũng giỏi chiết tự “duyên thiên đầu dọc, phận liễu nét ngang” và dùng tên thuốc bắc một cách tài tình Nhưng Xuân Hương không chịu khoe chữ Xuân Hương đối lập hẳn với thái cực Ôn Như Hầu, bài Cung oán ngâm khúc của ông: “Áng đào kiểm đâm bông não chúng - Khóe thu ba dợn sóng khuynh thành” lổn nhổn những chữ Hán nặng trình trịch.

(2) Nội dung thơ Hồ Xuân Hương toát ra từ đời sống bình dân, hằng ngày và trên đất nước nhà Xuân Hương nói ngay những cảnh có thực của núi sông ta, vứt hết sách vở khuôn sáo, lấy hai con mắt của mình mà nhìn Cái đèo Ba Dội của Xuân Hương rõ là đèo Ba Dội, ba đèo tùm hum nóc, lún phún rêu, gió lắt lẻo, sương đầm đìa, phong cảnh sống cứ cựa quậy lên chứ chẳng phải chiếu lệ như cái Đèo Ngang của Bà Huyện Thanh Quan, tuy có thanh nhã, xinh đẹp nhưng bị đạp bẹp cho vào đứng im như một bức tranh in ở ấm chén hay lọ cổ Dễ ít có thi sĩ nào để lại dấu ấn thơ trên nước ta nhiều như Xuân Hương: chợ Trời, Kẽm Trống, Quán Khánh, động Hương Tích… Dễ ít có thi sĩ nào là người Hà Nội như Xuân Hương, xưa đâu ở gần Lí Quốc Sư, đã từng đi dạo cảnh Hồ Tây, ghé chơi chùa Trấn Quốc, từng hoài cổ trước cung Thái Hòa nhà Lí, tới đài Khán Xuân và còn để lại thơ hay thách cả sự lãng quên của thời gian Xuân Hương vĩnh viễn hóa cái chùa Quán Sứ của thời nàng.

Xuân Diệu Câu 1: Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn văn bản trên (0,25 điểm) Câu 2: Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)

-ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 6– THPT PHÚ NHUẬN - 2015-2016

Môn VĂN - Khối D

Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Câu 3: Câu “Thơ Hồ Xuân Hương Việt Nam hơn cả, vì đã thống nhất đến cao độ hai

tính dân tộc và đại chúng.” là câu có hình thức: (0,5 điểm)

a Câu đơn

b Câu đơn đặc biệt

c Câu ghép chính phụ

d Câu ghép đẳng lập

Câu 4: “Dễ ít thi sĩ nào để lại dấu ấn thơ trên nước ta nhiều như Xuân Hương: chợ

Trời, Kẽm Trống, Quán Khánh, động Hương Tích…Dễ ít thi sĩ nào là người Hà Nội như Xuân Hương, xưa đâu gần Lí Quốc Sư, đã từng đi dạo cảnh Hồ Tây, ghé chơi chùa Trấn Quốc, từng hoài cổ trước cung Thái Hòa nhà Lí, tới đài Khán Xuân và còn

để lại thơ hay thách cả sự lãng quên của thời gian.”

Đoạn văn trên khẳng định điều gì ở Hồ Xuân Hương và thơ của bà? Để làm nổibật nội dung này, tác giả bài viết đã sử dụng hình thức nghệ thuật nào? (0,5 điểm)

Đọc hai văn bản sau và trả lời và trả lời câu hỏi từ câu 5  câu 8.

a “Tre là loại cây thân cứng, rỗng ở các gióng, đặc ở mấu ở mấu, mọc thành bụi, thường dùng để làm nhà và đan lát”.

(Từ điển Tiếng Việt)

Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường Lưng trần phơi nắng phơi sương

Có manh áo cộc, tre nhường cho con.”

(Trích: Tre Việt Nam - Nguyễn Duy)

Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt của hai văn bản trên (0,25 điểm)

Câu 6: Xác định phong cách ngôn ngữ của hai văn bản trên (0,25 điểm)

Câu 7: Xác định biện pháp tu từ chính và nêu tác dụng của văn bản b (0,5 điểm) Câu 8: Qua hình ảnh tre Việt Nam trong đoạn thơ trên anh (chị) hãy viết một đoạn

văn (khoảng từ 57 dòng) bày tỏ suy nghĩ về hình ảnh con người Việt Nam (0,5 điểm)

PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1: (3.0 điểm)

Tràn ngập Facebook giả mạo của người Việt: “Việc lập tài khoản Facebook ăn theo các sự kiện, nhân vật thu hút sư chú ý của dư luận khá phổ biến trong thời gian

gần đây Chủ nhân của các tài khoản này có thể thu hút được lượng lớn “thích” hoặc “theo dõi”… Tuy nhiên, sự việc lần này được đánh là rất phản cảm bởi liên quan đến vụ khủng bố ở Pari (Pháp) nhiều đau thương”…

(Theo tin tức pháp luật báo Vnexpress.net)

Từ sự kiện một số người giả mạo tài khoản của nhóm khủng bố IS, anh (chị) hãy viếtbài văn (khoảng 600 từ) nêu lên suy nghĩ của bản thân về hiện tượng trên

Câu 2: (4.0 điểm)

Cảm nhận của anh (chị) về hai đoạn thơ sau:

“Ta với mình, mình với ta Lòng ta sau trước mặn mà đinh ninh Mình đi , mình lại nhớ mình Nguồn bao nhiêu nước , nghĩa tình bấy nhiêu….”

(Trích: Việt Bắc - Tố Hữu)

Và “Đất là nơi anh đến trường

Nước là nơi em tắm Đất Nước là nơi ta hò hẹn Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm…”

(Trích: Đất Nước - Nguyễn Khoa Điềm)

……… HẾT ………

PHẦN I: Đọc hiểu (3.0 điểm)

Câu 1: Câu văn nêu ý khái quát chủ đề của đoạn văn bản trên là: “Nhìn chung trong

thơ cổ điển nước ta… chi nhường cho ai”

Câu 2: Trong đoạn (1), tác giả sử dụng chủ yếu thao tác lập luận : so sánh.

Câu 3:

Chọn đáp án: a Câu đơn

Câu 4: Đoạn văn trên khẳng định Hồ Xuân Hương là người phụ nữ có tính tình phóng

khoáng, thích đi du lãm nhiều nơi Những địa danh Xuân Hương đi qua đều để lại dấu

ấn trong thơ của bà Thơ Hồ Xuân Hương tả rất chân thực, sinh động những danhthắng mà nữ sĩ từng đặt chân đến

Nghệ thuật: Điệp ngữ: “Dễ ít thi sĩ nào”

Liệt kê: chợ Trời, Kẽm Trống,…

Câu 5 Phương thức biểu đạt của hai văn bản:

a Thuyết minh

b Biểu cảm

Câu 6 Phong cách ngôn ngữ của hai văn bản:

a Khoa học

b Văn chương (nghệ thuật)

Câu 7: Biện pháp tu từ chính: nhân hóa.

“Lưng trần, phơi nắng, phơi sương

Có manh áo cộc, tre nhường cho con”

Tác dụng: Khiến hình ảnh cây tre trở nên gợi hình, gợi cảm

Tre cũng có cuộc sống như con người biết yêu thương, chở che, giúp đỡ nhautrong cuộc sống, chịu thương chịu khó

Câu 8: Học sinh trình bày theo quan điểm riêng của mình nhưng phải nêu được một

trong những vẻ đẹp tâm hồn của con người Việt Nam: kiên cường bất khuất, chịuthương chịu khó, yêu thương nhau

PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu 1: (3.0 điểm)

I Mở bài:

ĐÁP ÁN – VĂN – THI THỬ ĐH LẦN 6 – NH 2015 – 2016

- Giới thiệu hiện tượng.

- Dẫn dắt hiện tượngkhẳng định đó là 1 vấn đề nóng hổi khiến nhiều người quan

tâm và lo lắng

II Thân bài:

- Học sinh cần giải thích: Facebook là gì? Nêu lên mặt tích cực của việc sửdụng trang mạng xã hội là tìm kiếm thông tin, kết nối mọi người lại với nhau Bêncạnh đó, nó cũng mang lại những tiêu cực

- Biểu hiện : Sự kiện 1 số giới trẻ Việt Nam giả tài khoản của nhóm khủng bố ISđang bị cả thế giới căm phẫn vì hành động thô bạo và tàn ác gây nên làn sóng tranhluận lớn Đó là hành động bị mọi người đánh giá là phản cảm vì liên quan đến vụkhủng bố tại Pari (Pháp), nơi vừa xảy ra trận khủng bố lớn làm nhiều người thiệtmaạng Cụ thể ở Việt Nam có 3 học sinh trường THCS Võ Xán tỉnh Bình Định, THCSPhú Lộc tỉnh ĐắcLăk, THCS Phan Chu Trinh tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu đã tiến hànhchiếm dụng trái phép tài khoản Facebook, thay đổi ảnh đại diện bằng hình ảnh của mộtthành viên IS và đăng nhập nội dung kích động đe dọa tấn công khủng bố bằng tiếng ẢRập …

- Nguyên nhân:

+ Do bản thân muốn làm gì đó nổi bật được mọi người chú ý mà thiếu suy nghĩ

+ Lợi dung danh tiếng người bị giả mạo để quảng cáo bán hàng; lừa đảo; chiếm đoạttài sản, bôi nhọ danh dự người khác…

+ Khiêu khích, thách thức đối tượng khủng bố

+ Do gia đình không giải thích rõ cho con cái hiểu, xã hội quá lỏng lẻo về thông tinngười tạo tài khoản…

+ Nhận thức hạn chế, thiếu hiểu biết

+ Lợi dụng tính hiếu kì của 1 bộ phận người trong xã hội

Đó là hiện tượng sai trái, cần phê phán, lên án

+ Nhà trường

+ Xã hội

III Kết luận:

Câu 2: (4 điểm)

- Học sinh trình bày theo định hướng sau:

+ Giới thiệu về tác giả, tác phẩm

+ Trích dẫn hai đoạn thơ

+ Lần lượt phân tích vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của hai đoạn thơ.

 Trong đoạn thơ trong bài Việt Bắc:

- Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần làm nổi bậtđược tình cảm sâu nặng của Cán bộ cách mạng với người dân Việt Bắc biểuhiện qua:

+ Cách ngắt nhịp 3/3 “ta với mình, mình với ta” làm cho người đọc cảm nhận,

“ta với mình tuy hai mà một gắn bó không thể tách rời” Cấu trúc so sánh vàtăng tiến “lòng ta….đinh ninh”nhấn mạnh tình cảm sâu nặng của người Cánbộ

+ Câu “Mình đi mình lại nhớ mình” không chỉ là câu hỏi mà còn là lời tâmtình tự nhủ, nhớ Việt Bắc cũng là nhớ về cuộc sống của bản thân mình

+ Cách so sánh đặc biệt “bao nhiêu… bấy nhiêu”cụ thể hóa tình cảm củangười Cán bộ

 Đoạn thơ trong bài “Đất Nước”:

- Cần làm nổi bật được Đất Nước là những không gian thân quen, gần gũi gắn

bó với cuộc sống của mỗi người: là nơi anh đến trường, là nơi em tắm, là nơigieo mầm cho hạt giống tình yêu, là nơi mang nỗi tâm tư của người con gái

- Nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật chiết tự, điệp cấu trúc, chất liệu văn học dângian…

+ Chỉ ra điểm tương đồng và khác biệt của hai đoạn thơ để thấy được vẻ đẹp riêng của mỗi đoạn.

 Tương đồng.

-Thể hiện tình cảm gắn bó quê hương đất nước

-Vận dụng sáng tạo chất liệu dân gian (ca dao) để thể hiện ý nghĩa sâu sắc

- Hình thức thể hiện mang tính chất tình cảm lứa đôi nhưng mục đích hướngđến lsị là tình cảm chung-tình cảm đối với quê hương, Cách mạng.

- Hình ảnh thơ vừa gần gũi, quen thuộc, bừa có ý nghĩa biểu tượng, giọng thơnhẹ nhàng, tha thiết

 Khác biệt

- Việt Bắc ra đời khi cuộc kháng chiến chống Pháp vừa hoàn thành, khungcảnh được tái hiện phù hợp với không khí chia tay lịch sử ngay sau khi chiếnthắng, khi Trung ương chính phủ rời Việt Bắc về Hà Nội Chủ yếu thể hiện tìnhcảm gắn bó của người Cán bộ với Việt Bắcđề cao ân tình Cách Mạng Hìnhthức đối thoại đồng thời là lời tự hứa khẳng định tấm lòng thủy chung củangười ra đi Thơ lục bát, kết cấu đối đáp “mình-ta”đoạn thơ đậm tính dân tộc.-Đất Nước ra đời khi cuộc kháng chiến chống Mĩ đang vào giai đoạn khốc liệt.Chủ yếu thể hiện Đất nước là tất cả những gì gần gũi, thân thiết nhất của mỗicon ngườikhơi gợi lòng yêu nước, góp phần thức tỉnh tuổi trẻ các đô thị tạmchiến miền Nam Hình thức là lời trò chuyện tâm tình đã thuyết phục ngườinghe Thể thơ tự do với âm hưởng trường ca, đầy cảm xúc nhưng vẫn giàu chấttrí tuệ

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4:

Một chàng trai trẻ xin làm người giúp việc cho một nông trại Khi người chủ hỏianh có thể làm được gì, anh nói:

- Tôi vẫn ngủ được khi trời giông bão

Câu trả lời hơi khó hiểu này làm người chủ nông trại bối rối Nhưng vì có cảm tìnhvới chàng trai trẻ nên ông thu nhận anh

Một vài ngày sau, người chủ và vợ ông chợt tỉnh giấc giữa đêm vì một cơn lốc lớn

Họ vội kiểm tra mọi thứ trong nhà thì thấy các cánh cửa đã được đóng kỹ, nông cụ đãđược cất gọn gàng trong kho, máy cày đã được cho vào nhà xe và chuồng gia súc đã đượckhóa cẩn thận Ngay cả những con vật cũng no nê và tỏ ra không hề sợ hãi Tất cả mọi thứđều an toàn và chàng trai vẫn ngủ ngon lành

Giờ thì người chủ đã hiểu lời của chàng trai trước kia: “Tôi vẫn ngủ được khi trờigiông bão”

Bởi trước giờ anh luôn thực hiện công việc của mình một cách [ ] nên

anh chẳng cần phải lo lắng gì mà vẫn có thể tránh được những biến cố khi cơn bão ập tới

(Trích Hạt giống tâm hồn – NXB Tổng hợp TPHCM)

Câu 1 Điền 1 trong các từ sau vào chỗ trống [ ] sao cho phù hợp : có mục tiêu/ có mục

đích/ có kế hoạch (0,25 điểm)

Câu 2: Xác định phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong đoạn trích trên (0,25 điểm)

Câu 3 Câu trả lời của chàng trai “Tôi vẫn ngủ được khi trời giông bão” có hàm ý gì?

(0.25 điểm)

Câu 4 Nêu chủ đề chính của câu chuyện.(Trả lời trong khoảng 5-7 dòng) (0,5 điểm)

Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Đây bát ngát Trường Sơn nằm ở giữa

Hai chị em Lào - Việt hai bên

Rừng tươi mát như mẹ hiền lắm sữa

Nghìn chiến khu từng nương bóng mẹ hiền

Tôi về giữa miền Nam trời của mẹ

Miền Nam ơi! Nửa vạt áo mưa dầm

Mỗi chiến công hay từng giọt lệ

Đều xóa dần núi cách sông ngăn

(Chim lượn trăm vòng - Chế Lan Viên)

Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Xác định 2 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai câu thơ “Rừng tươi mát

như mẹ hiền lắm sữa - Nghìn chiến khu từng nương bóng mẹ hiền ” (0,5 điểm)

Câu 7 Hình ảnh “Nửa vạt áo mưa dầm” thể hiện điều gì? (0,5 điểm)

Câu 8 Trình bày suy nghĩ của anh/chị về hai câu cuối “Mỗi chiến công hay từng giọt lệ

-Đều xóa dần núi cách sông ngăn” (Trả lời trong khoảng 5-7 dòng) (0,5 điểm)

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

“Trách nhiệm chính là thứ mà con người đôi lúc cảm thấy bị ràng buộc nhất Tuy nhiên, đó cũng chính là yếu tố cơ bản cần phải có để xây dựng và phát triển nhân cách của mỗi con người” (Frank Crane).

Viết một bài văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên

Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Mị trong tác phẩm “Vợchồng A Phủ” - Tô Hoài và nhân vật người đàn bà hàng chài trong tác phẩm “Chiếcthuyền ngoài xa” - Nguyễn Minh Châu

Phần 1 Đọc hiểu (3,0 điểm).

Văn bản 1:

Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi:

Trên Tây Bắc! Ôi mười năm Tây Bắc

Xứ thiêng liêng rừng núi đã anh hùngNơi máu rỏ tâm hồn ta thấm đấtNay dạt dào đã chín trái đầu xuân

Ơi kháng chiến! Mười năm qua như ngọn lửaNghìn năm sau, còn đủ sức soi đường,

Con đã đi nhưng con cần vượt nữaCho con về gặp lại mẹ yêu thương

(Trích Tiếng hát con tàu - Chế Lan Viên)

1 Nêu ý chính của đoạn thơ? 0.5đ

2 Ý nghĩa của từ, cụm từ “máu rỏ”, “chín trái đầu xuân” trong đoạn thơ ? 0.5đ

3 Hãy cho biết hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ so sánh ở đoạn thơ thứ 2? 0.5đ

Chúng ràng buộc dư luận, thi hành chính sách ngu dân.

Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nòi giống ta suy nhược.”

(Trích Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh).

Đọc đoạn văn trên và thực hiện các yêu cầu sau:

4 Đoạn văn trên viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Vì sao? 0.5đ

5 Hãy nêu nội dung của đoạn trích 0.5đ

6 Chỉ ra những đặc sắc nghệ thuật trong đoạn trích trên và nêu hiệu quả của chúng 0.5đ

Phần 2 Làm văn

Câu 1 (3,0 điểm)

Đọc mẩu chuyện sau:

“Có một con kiến đang tha chiếc lá trên lưng Chiếc lá lớn hơn con kiến gấp nhiều lần Đang bò, kiến gặp phải một vết nứt khá lớn trên nền xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt chiếc lá ngang qua vết nứt, rồi vượt qua bằng cách bò lên trên chiếc lá Đến bờ bên kia con kiến lại tiếp tục tha chiếc lá và tiếp tục cuộc hành trình”.

(Theo Hạt giống tâm hồn 5 - Ý nghĩa cuộc sống)

Bằng một bài văn ngắn, hãy trình bày suy nghĩ của em về ý nghĩa mẩu chuyện trên

Câu 2: (4.0 điểm)

Nhận định về bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu, có ý kiến cho rằng: “ Bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu là khúc tình ca và cũng là khúc anh hùng ca về cuộc kháng chiến và con người kháng chiến ”.

Qua đoạn trích Việt Bắc trong sách giáo khoa ngữ văn 12, tập 1 anh chị hãy làm

sáng tỏ ý kiến trên

Thời gian làm bài: 180 phút

Phần I: Đọc - hiểu (3,0 điểm)

Em hãy đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi nêu dưới:

Những mùa quả mẹ tôi hái được

Mẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồng

Những mùa quả lặn rồi lại mọc

Như mặt trời, khi như mặt trăng.

Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên

Còn những bí và bầu thì lớn xuống

Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn

Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi.

Và chúng tôi, một thứ quả trên đời

Bảy mươi tuổi mẹ mong ngày được hái

Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi

Mình vẫn còn một thứ quả non xanh.

(Mẹ và Quả - Nguyễn Khoa Điềm).

Câu 1: Bài thơ trên chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt nào?

Câu 2: Nêu nội dung chính của bài thơ?

Câu 4: Viết khoảng 5 đến 7 dòng bộc lộ cảm xúc của em khi đọc hai câu thơ cuối bài?

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 4 đến câu 6

Từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII, người châu Âu vẫn chưa phân biệt rõ sự khác nhau giữa quần đảo Trường Sa với quần đảo Hoàng Sa Cho đến năm 1787-1788, đoàn khảo sát Kergariou Locmaria mới xác định rõ vị trí của quần đảo Paracel (là quần đảo Hoàng

Sa hiện nay) và từ đó người phương Tây mới bắt đầu phân biệt quần đảo Hoàng Sa ở phía bắc với một quần đảo khác ở phía nam, tức quần đảo Trường Sa Đến năm 1791, Henry Spratly, người Anh, du hành qua quần đảo và đặt tên cho đá Vành Khăn là Mischief Năm 1843 Richard Spratly đặt tên cho một số thực thể địa lý thuộc Trường Sa, trong đó có Spartly’s Sandy Island cho đảo Trường Sa Kể từ đó, Spartly dần trở thành tên tiếng Anh của cả quần đảo Đối với người Việt, thời nhà Lê các hải đảo ngoài khơi phía đông được gọi chung là Đại Trường Sa đảo Đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng thì tên Vạn Lí Trường Sa xuất hiện trong bản đồ Đại Nam nhất thống toàn thổ của Phan Huy Chú Bản đồ này đặt nhóm Vạn Lí Trường Sa ở phía nam nhóm Hoàng Sa Về mặt địa lí thì cả hai nhóm đều nằm dọc bờ biển miền trung nước Đại Nam…

Câu 5: Đoạn văn trên viết về vấn đề gì?

Câu 6: Đặt tiêu đề cho đoạn văn

Câu 7: Đoạn văn trên có những cơ sở nào chứng tỏ quần đảo Trường Sa và quần đảoHoàng Sa là của Việt Nam?

Câu 8: Đọc đoạn văn trên trong không khí chính trị - xã hội hiện nay, em có suy nghĩ gì

về chủ quyền biển đảo Tổ quốc? (Viết đoạn văn 5-7 câu)

Phần II: Làm văn (7,0 điểm)