40 bộ đề thi thử thpt quốc gia môn ngữ văn có đáp án

- Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm còn chưa đầy đủ hoặc liên kết chưa thật chặt chẽ 0,75 - Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên

Th i gian: 180 phút, không k˔ th i gian phát đ˒

Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

Đền ơn đáp nghĩa, Uống nước nhớ nguồn đã trở thành truyền thống tốt đẹp làm nên sức mạnh Việt Nam - một dân tộc anh dũng, kiên cường và nhân văn.

Mặc dù kinh tế đất nước đối mặt với không ít khó khăn, thách thức, nhưng Đảng, Nhà nước và toàn xã hội luôn đặc biệt quan tâm, chú trọng và không ngừng đẩy mạnh, mở rộng công tác đền ơn, đáp nghĩa hoàn thiện, ban hành nhiều chính sách ưu đãi, hỗ trợ gia đình

và người có công với nước Đây là cơ sở quan trọng để các hoạt động đền ơn đáp nghĩa ngày càng thiết thực đi vào chiều sâu, theo đúng tinh thần Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng: Huy động mọi nguồn lực xã hội, cùng với Nhà nước chăm lo tốt hơn nữa đời sống vật chất và tinh thần của những người và gia đình có công Tạo điều kiện, khuyến khích mọi người và gia đình có công tích cực tham gia phát triển kinh tế để nâng cao đời sống vật chất, tinh thần, có mức sống cao hơn mức sống trung bình của dân cư tại địa bàn Ngay từ đầu tháng 7, Chủ tịch nước đã có quyết định 1142/QĐ-CTN về việc tặng quà nhân dịp ngày thương binh liệt sĩ Các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước đã cùng nhiều đoàn công tác đến thăm hỏi, tặng quà các gia đình chính sách, Bà mẹ Việt Nam anh hùng, các trung tâm nuôi dưỡng thương binh, bệnh binh trong cả nước Bên cạnh đó, các địa phương, bộ, ngành, đoàn thể đã dành kinh phí và huy động các nguồn lực xã hội để triển khai kịp thời, hiệu quả các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, qua đó tạo niềm tin đối với người

có công về sự chăm lo, trợ giúp của Đảng, Nhà nước đối với những cống hiến, hy sinh của

họ vì độc lập, tự do của dân tộc.

Đền ơn đáp nghĩa đã trở thành một phong trào sâu rộng, có sức lan tỏa lớn và thu hút đông đảo các tầng lớp nhân dân, các tổ chức xã hội, các doanh nghiệp tích cực, chủ động tham gia, với các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng; xây dựng mới và sử chữa nhà tình nghĩa; đỡ đầu con em thương binh, liệt sĩ; trợ cấp, hỗ trợ thường xuyên các gia đình chính sách; tuổi trẻ cả nước đã đồng loạt triển khai Đêm thắp nến tri

ân anh hùng liệt sĩ tại các nghĩa trang liệt sĩ đã để lại những ấn tượng tốt đẹp trong cộng đồng.

(Trích: Xã luận - Báo Nhân dân điện tử, ngày 26/7/2013)

Câu 1 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích trên (0,5 điểm)

Câu 2 Đoạn trích trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm)

Câu 3 Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng "Đền ơn đáp nghĩa, Uống nước nhớ nguồn

đã trở thành truyền thống tốt đẹp làm nên sức mạnh Việt Nam " (0,5 điểm)

Câu 4 Anh/chị đã có những hành động cụ thể nào để tiếp nối truyền thống "Đền ơn đáp

nghĩa, Uống nước nhớ nguồn" của dân tộc ta Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Bên kia sông Đuống Quê hương ta lúa nếp thơm nồng Tranh Đông Hồ gà lợn nét tươi trong Màu dân tộc sáng bừng trên giấy điệp Quê hương ta từ ngày khủng khiếp Giặc kéo lên ngùn ngụt lửa hung tàn Ruộng ta khô

Nhà ta cháy Chó ngộ một đàn Lưỡi dài lê sắc máu Kiệt cùng ngõ thẳm bờ hoang

Mẹ con đàn lợn âm dương Chia lìa đôi ngả

Đám cưới chuột đang tưng bừng rộn rã Bây giờ tan tác về đâu

1948 (Trích: Bên kia sông Đuống - Hoàng Cầm)

Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Nêu nội dung chính của đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu 7 Xác định biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong câu: "Chó ngộ một đàn" Nêu

tác dụng của biện pháp tu từ đó (0,5 điểm)

Câu 8 Anh/chị hãy nêu cảm nhận của mình về các câu thơ: Mẹ con đàn lợn âm dương/

Chia lìa đôi ngả/ Đám cưới chuột đang tưng bừng rộn rã/ Bây giờ tan tác về đâu Trả lời

trong khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm)

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

Từ tác phẩm Số phận con người của nhà văn Sô-lô-khốp, anh/chị hãy viết một bài văn

ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ của mình về nghị lực sống của con người.

Câu 2 (4 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về số phận của người nông dân trước cách mạng tháng Tám

1945 trong truyện ngắn Chí Phèo của Nam Cao và truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân.

Câu 2

0,25

- Hình thành, củng cố, khơi dậy lòng yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc ->

Động lực làm nên sức mạnh Việt Nam

0,5

0,25

- Với một trong những trường hợp sau:

+ Không nêu được ít nhất 02 hành động cụ thể

+ Nêu hành động không phù hợp với việc Đền ơn đáp nghĩa, Uống nước nhớnguồn

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không thuyết phục

+ Không có câu trả lời

Trả lời được một trong hai nội dung sau:

- Đoạn thơ vừa là hồi tưởng của tác giả về quá khứ thanh bình vừa tái hiện hiệntại đau thương của vùng quê bên kia sông Đuống (quê hương tác giả)

- Sự đổi thay của quê hương bên kia sông Đuống khi có giặc đến

0,5

- Trả lời được một ý (Chỉ nêu biện pháp hặc chỉ nêu tác dụng) 0,25

0,25

Với một trong những trường hợp sau:

- Trả lời không đúng với nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ

- Trả lời chung chung, không rõ ý

- Không có câu trả lời

0

Phần II Làm văn 7,0

Câu 1

3,0

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị

luận xã hội để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết

có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từngữ, ngữ pháp

a 0,5

- Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài,Kết luận

+ Mở bài: biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề.

+ Thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề

+ Kết bài: khái quát được vấn đề và thể hiện được ấn tượng, cảm xúc sâu đậm

của cá nhân

0,5

- Trình bày đầy đủ 3 phần Mở bài, Thân bài, Kết luận nhưng các phần chưa thểhiện được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn 0,25Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có 1 đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ có

b 0,5

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Từ tác phẩm Số phận con người của nhà

văn Sô-lô-khốp, suy nghĩ về nghị lực sống của con người

0,5

Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu chung chung 0,25Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0

c 1,0 - Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được

triển khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao táclập luận để triển khai các luận (có sử dụng thao tác giải thích, chứng minh, bình

1,0

1 Khái quát nghị lực sống trong tác phẩm Số phận con người:

Nhân vật Xô-cô-lốp số phận nhiều bất hạnh trong chiến tranh nhưng nghịlực sống phi thường

2 Giải thích và nêu biểu hiện nghị lực sống của con người: Là sự cố gắng hết

mình vượt qua mọi khó khăn và thử thách để vươn tới thành công…

3 Phân tích, bình luận nghị lực sống của con người

- Ý nghĩa của nghị lực sống:

+ Tạo bản lĩnh và lòng dũng cảm ở con người

+ Giúp con người khắc phục những khó khăn và thửu thách; rèn niềm tin và

thúc đẩy con người luôn hướng về phía trước, vững tin vào tường lai

+ Giúp con người tự tin vào bản thân, tự tin vào công việc mình làm

- Phê phán những biểu hiện thiếu nghị lực: Thấy khó khăn thì nản chí; Sống

thiếu niềm tin; Sống hèn nhát

4 Bài học:

+ Nghị lực sống là niềm tin, là sức mạnh của con người

+ Cần rèn cho mình ý chí và nghị lực; Phê phán những kẻ yếu đuối, thiếu tự tin;

Học tập những tấm gương ý chí và nghị lực

- Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm còn

chưa đầy đủ hoặc liên kết chưa thật chặt chẽ

0,75

- Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên 0

d.0,5

- Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ

ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm, ); có quan điểm và thái độ riêng sâu sắc 0,5

- Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kỹ năng về dạng bài nghị

luận văn học để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; vănviết có cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, đảmbảo tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

sâu đậm của cá nhân

Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thểhiện được đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn 0,25Thiếu Mở bài hoặc Kết luận, Thân bài chỉ có một đoạn văn hoặc cả bài viết là

b 0,5

- Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: số phận của người nông dân trước cách

mạng tháng Tám 1945 trong truyện ngắn Chí Phèo của Nam Cao và truyện ngắn

Vợ nhặt của Kim Lân.

Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo các định hướng sau:

- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm

- Phân tích số phận người nông dân trước cách mạng tháng Tám năm 1945trong hai tác phẩm Chí Phèo và Vợ nhặt ở hai phương diện ND và NT

* Trong tác phẩm Chí Phèo: Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác

nhau, nhưng cần làm nổi bật được hình ảnh người nông dân qua nhân vật ChíPhèo

+ ND: Người nông dân lương thiện bị đẩy vào con đường tha hóa, lưu manh hóa-> Hiện tượng xã hội ở nông thôn Việt Nam trước cách mạng

+ NT: Trần thuật linh hoạt, tự nhiên mà vẫn nhất quán, chặt chẽ; ngôn ngữ đặcsắc

2,0

* Trong tác phẩm Vợ nhặt: Thí sinh có thể trình bày theo những cách khác nhau,

nhưng cần làm nổi bật được hình ảnh người nông dân qua nhân vật Tràng, cụ

Tứ và người vợ nhặt

+ ND: Tình cảnh thê thảm của người nông dân trước nạn đói khủng khiếp năm1945; bản chất tốt đẹp và sức sống kì diệu của họ

+ NT: Cách kể chuyện hấp dẫn; miêu tả tâm lý tinh tế; dựng đối thoại sinh động

Chỉ ra điểm tương đồng và khác biệt về số phận người nông dân trong hai tácphẩm: Thí sinh có thể diễn đạt theo những cách khác nhau, nhưng cần làm nổibật được:

- Điểm tương đồng:

+ Đều phản ánh cuộc sống nghèo khó, vất vả, lam lũ của người nông dân

+ Vượt lên trên tất cả những khó khăn từ hoàn cảnh khách quan, họ vẫn thể hiệnbản chất lương thiện, niềm khao khát sống; tình người

+ Hai nhà văn cùng thái độ trân trọng, đồng cảm với hoàn cảnh, số phận ngườinông dân trước cách mạng

- Sự khác biệt:

+ Về chủ đề

/ Qua tác phẩm Chí Phèo, Nam Cao muốn đề cập đến hiện tượng người

nông dân lương thiện bị tha hóa, lưu manh hóa Từ đó, tác giả cất tiếng kêukhẩn thiết đòi quyền sống, quyền làm người lương thiện cho những ngườicùng khổ và niềm tin vào bản lương thiện của họ

/ Trong tác phẩm Vợ Nhặt, nhà văn Kim Lân đi sâu vào tình cảnh thê thảm

của người nông dân trong nạn đói khủng khiếp năm 1945 Từ đó, khẳng địnhbản chất tốt đẹp và khát vọng đầy tính nhân văn của con người: Trong tậncùng đói khát vẫn cưu mang đùm bọc, vẫn khao khát sống, khao khát hạnhphúc

+ Kết thúc truyện

- Lí giải vì sao có sự khác nhau

Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (phân tich,

so sánh) chưa được trình bày đầy đủ hoặc liên kết chưa thực sự chặt chẽ

1,75

Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên 0

d 0,5

- Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ

ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả

năng cảm thụ văn học tốt; có quan điểm và thái độ riêng sâu sắc nhưng không

trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

0,5

- Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ

riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật 0,25

- Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ

riêng hoặc quan điểm và thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật 0

ĐỀ THI THỬ KỲ THI THPT QUỐC GIA LẦN 5 NĂM 2015

Áo cài khuy bấm, em làm khổ tôi!

Nào đâu cái yếm lụa sồi?

Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân?

Nào đâu cái áo tứ thân?

Cái khăn mỏ quạ, cái quần nái đen?

Nói ra sợ mất lòng em Van em em hãy giữ nguyên quê mùa Như hôm em đi lễ chùa

Cứ ăn mặc thế cho vừa lòng anh!

Hoa chanh nở giữa vườn chanh Thầy u mình với chúng mình chân quê Hôm qua em đi tỉnh về

Hương đồng gió nội bay đi ít nhiều

(Chân quê, Nguyễn Bính)

Anh/ chị hãy đọc bài thơ trên và giải quyết các yêu cầu sau đây:

1 Xác định các phương thức biểu đạt được sử dụng trong bài thơ (0,5 điểm)

2 Bài thơ thể hiện tâm tư, tình cảm gì của tác giả? (1,5 điểm)

3 Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh trong bài thơ có gì độc đáo? (2,0 điểm)

Câu II (3,0 điểm)

Lí giải về nguyên nhân của sự thành đạt, có người khẳng định: “Thành đạt là do có điều kiện, được học tập hơn người”; có người lại cho rằng: “Thành đạt là do tài năng thiên bẩm”; cũng có người nói: “Thành đạt là do may mắn gặp thời”

Theo anh/chị, mấu chốt của sự thành đạt là ở đâu? Hãy viết bài văn (khoảng 400 từ) để trả lời câu hỏi đó

Câu III (5,0 điểm)

Bàn về bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử, lâu nay đã có nhiều cách hiểu khác nhau:

“Người si mê thấy đó chỉ là tỏ tình, người vội vàng bảo rằng tả cảnh, người khôn ngoan thì làm một gạch nối: tình yêu – tình quê Kẻ bảo hướng ngoại Người khăng khăng hướng nội”

(Chu Văn Sơn, Ba đỉnh cao Thơ mới, Nxb Giáo dục, 2006, tr 247) Qua cảm nhận về bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ (Ngữ văn 11, Tập 2, Nxb Giáo dục, 2006,

tr.46 - 47), anh/chị hãy cho biết suy nghĩ riêng của mình về các kiến trên

- Hết -

Thí sinh không được sử dụng tài liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm

I - Về kỹ năng: Học sinh phải huy động kiến thức và kỹ năng đọc hiểu

văn bản thơ trữ tình để giải quyết các yêu cầu Cụ thể là kiểm tra kỹ năng nhận biết, vận dụng, phân tích, khái quát vấn đề

- Về kiến thức: Bài làm của học sinh cần đảm bảo một số ý cơ bản sau

đây:

2,0

1 Các phương thức biểu đạt được sử dụng trong bài thơ: Kết hợp giữa

phương thức biểu cảm, phương thức tự sự, phương thức miêu tả 0,25

2 - Bài thơ Chân quê trước hết là nỗi lòng bi kịch của chàng trai thôn quê

trước tình cảnh người yêu bị lối sống tân thời nơi đô thị làm cho thay

- Ẩn chìm trong câu chuyện tình yêu lứa đôi ấy là nỗi lòng của tác giả

Nhà thơ day dứt, lo lắng vì vẻ đẹp hồn quê, duyên quê, tình quê, cao hơn nữa là những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc đang dần bị mai

một bởi lối sống “văn minh tân thời” của chế độ thực dân (lối sống mà

Vũ Trọng Phụng đã vạch trần trong Số đỏ)

0,25

- Không chỉ lo lắng, day dứt, khổ tâm, nhà thơ còn khát khao níu giữ hồn quê dân tộc, và muốn gửi đến người đọc thông điệp: hãy trân trọng, nâng niu và gìn giữ truyền thống của cha ông, đừng để bị cám dỗ bởi lối sống tân thời xa lạ với dân tộc

dân tộc đã khiến cho chàng trai phải day dứt, khổ tâm

0,25

II - Yêu cầu về kỹ năng: HS phải biết sử dụng kỹ năng làm bài văn nghị

luận xã hội để viết bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí được gợi ra

từ văn bản văn học; diễn đạt trong sáng, rõ ràng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu; bố cục hoàn chỉnh

- Yêu cầu về kiến thức: bài làm của thí sinh cần đảm bảo một số ý cơ bản sau đây:

3,0

1 Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: nguyên nhân của sự thành đạt 0,25

2 Giải thích:

2

- Thành đạt nghĩa là đạt được mục tiêu đề ra, làm được một điều gì đó

có ích cho mình và cho cả mọi người, cho xã hội, được xã hội thừa nhận

tế, nhiều người thành đạt do có điều kiện học tập hơn người, nhưng cũng

có rất nhiều người không có điều kiện học hành mà vẫn nỗ lực vươn lên

để đạt mục đích, lí tưởng của mình

Ví dụ: Người nông dân không có điều kiện học hành hơn người, nhưng

họ vẫn thành đạt (HS lấy thêm dẫn chứng)

0,25

- Có người lại bảo: thành đạt là do tài năng thiên bẩm Nói như thế vẫn

còn phiến diện, cực đoan Cha ông ta vẫn thường nói “cần cù bù thông minh” (HS có thể dùng dẫn chứng hoặc lí lẽ để làm rõ vấn đề)

0,25

- Lại có người cho rằng thành đạt là do may mắn gặp thời Thực ra, yếu

tố may mắn có góp phần làm nên sự thành đạt, nhưng không phải ai cũng thành đạt dựa trên sự may mắn Thành đạt là cả một quá trình, còn may mắn chỉ là nhất thời (HS có thể dùng dẫn chứng hoặc lí lẽ để làm

rõ vấn đề)

0,25

- Vậy đâu là nguyên nhân mấu chốt của sự thành đạt? Trong bài “Trò chuyện với bạn trẻ”, tác giả Nguyên Hương khẳng định: “Rút cuộc mấu chốt của thành đạt là ở bản thân chủ quan mỗi người, ở tinh thần kiên trì phấn đấu, học tập không mệt mỏi, lại phải trau dồi đạo đức cho tốt đẹp”

III Yêu cầu về kỹ năng: HS phải biết sử dụng tổng hợp các kỹ năng làm

văn để viết bài văn hoàn chỉnh; diễn đạt trong sáng, rõ ràng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu

Yêu cầu về kiến thức: HS có thể trình bày bài viết theo nhiều cách

Lưu ý: Dưới đây là định hướng theo một cách cảm nhận và đánh giá

riêng Bài làm của HS có thể không theo định hướng này, nhưng hiểu theo cách nào và trình bày theo cách nào thì cũng cần phân tích, lí giải một cách thuyết phục

5,0

3

1 Giới thiệu khái quát:

- Hàn Mặc Tử là một trong những đỉnh cao của phong trào Thơ Mới, của

nền thơ ca hiện đại Việt Nam

- Thơ ông luôn có sự quyện hòa giữa tình yêu cuộc sống mãnh liệt và nỗi

lòng quằn quại đau thương Có người từng nhận định: “Hàn Mặc Tử là thi sĩ đoản mệnh trong đời nhưng lại trường thọ, trường cửu trong thơ, bởi ông là hiện tượng thơ kì lạ vào bậc nhất của phong trào Thơ Mới, luôn mời gọi sự khám phá của người đọc”

0,25

- Đây Thôn Vĩ Dạ là tuyệt bút của Hàn Mặc Tử, được trích từ tập Đau thương (Thơ điên), xuất bản năm 1938 – khi nhà thơ đang vật vã đau

đớn bởi căn bệnh hiểm nghèo

- Kể từ khi có mặt trong sách giáo khoa phổ thông đến nay, Đây Thôn Vĩ

Dạ luôn là một hiện tượng văn học đầy bí ẩn, gây nhiều tranh luận trong giới nghiên cứu và những người yêu mến thơ Hàn Mặc Tử “Người si mê thấy đó chỉ là tỏ tình, người vội vàng bảo rằng tả cảnh, người khôn ngoan thì làm một gạch nối: tình yêu – tình quê Kẻ bảo hướng ngoại

Người khăng khăng hướng nội”

0,25

2 Cảm nhận bài thơ: có thể đi theo trình tự như sau:

2.1 Khổ thơ thứ nhất: Cảnh thôn Vĩ buổi ban mai và tâm trạng khát khao say đắm

của thi nhân

- Câu hỏi: Sao anh không về chơi thôn Vĩ?

+ Chủ thể trữ tình của câu thơ trên có thể là một cô gái phiếm chỉ trong tưởng tượng của thi nhân Cô gái cất lời mời mọc, trách cứ nhẹ nhàng, rất gần gũi thân thương Cũng có thể hiểu câu hỏi ấy chính là sự phân thân để tự vấn mình của tác giả: thôn Vĩ đẹp thơ mộng, thôn Vĩ gắn với

kỷ niệm sâu sắc… Cớ sao mình lại không về? Và liệu mình có đủ thời gian về lại thôn Vĩ hay không? Câu hỏi này đồng thời cũng chính là cái

cớ nghệ thuật mà tác giả tạo ra để mở đường cho vẻ đẹp thôn Vĩ xuất hiện trong những câu thơ tiếp theo

0,25

- Nhìn nắng hàng cau, nắng mới lên

+ Thứ nhất, ở câu thơ này tác giả chỉ gợi nắng chứ không miêu tả rõ tính chất của nắng (HS có thể liên hệ một số câu thơ viết về nắng trong bài

Mùa xuân chín để làm nổi bật ý này)

+ Thứ hai, nắng hàng cau là thứ nắng tươi mới, tinh khiết đến vô ngần

Hàng cau là loại cây cao nhất, nơi đón ánh nắng đầu tiên của buổi ban mai chiếu xuống vườn thôn Vĩ Khi những giọt sương đêm còn đọng trên tàu lá, gặp ánh nắng chiếu rọi, tạo ra vẻ đẹp lung linh, tươi mới

+ Thứ ba, nắng hàng cau, nắng mới lên: điệp từ “nắng” lặp lại hai lần,

vừa để nhấn mạnh sự đầy dần của nắng, vừa tạo nhịp điệu câu thơ theo chiều tăng tiến, gợi lên sự chuyển mình của nắng

0, 25

4

- Vườn ai mướt quá xanh như ngọc + Bản thân từ mướt đủ diễn tả sắc thái non tơ, mượt mà của vườn thôn

Vĩ Điều đáng nói ở đây là đã mướt lại còn thêm mướt quá Cách dùng từ

theo lối cực tả đã đẩy vẻ non tơ của cảnh lên đến tận cùng Mặt khác, hai

từ mướt quá còn biểu lộ tâm trạng say đắm, ngỡ ngàng của tác giả trước

vẻ đẹp của thôn Vĩ

+ Xanh như ngọc: chỉ cần xanh thôi cũng đủ diễn tả vẻ đẹp của thôn Vĩ, nhưng tác giả lại so sánh xanh như ngọc để đẩy vẻ đẹp này lên đến đỉnh điểm Xanh như ngọc là màu xanh lấp lánh phát ra tự bên trong cảnh vật

+ Thứ ba, đó có thể là khuôn mặt cách điệu mà tác giả tự họa mình - một

kẻ đứng bên ngoài nhìn vào thôn Vĩ

→ Dù hiểu theo cách nào đi nữa thì ta vẫn thấy có một điểm chung giữa

ba câu thơ này: cảnh đẹp, nhưng nhà thơ nhìn cảnh ấy như một vị khách đứng bên ngoài để ngắm nhìn, để tiếc nuối

0,25

Tiểu kết khổ 1: Cảnh thôn Vĩ đẹp, tươi mới, tinh khôi, đầy sức sống và

hết sức sinh động Đằng sau cảnh ấy là tâm trạng đắm say, khao khát, pha lẫn niềm day dứt, tiếc nuối của thi nhân Bởi thế giới trần gian quá

đỗi tươi đẹp mà số phận nhà thơ thì đang dần đi vào hồi kết

2.2 Khổ thơ thứ hai: Cảnh sông nước đêm trăng và nỗi lòng phấp phỏng lo âu,

mặc cảm chia lìa của thi nhân

- Gió theo lối gió mây đường mây

+ Gió và mây vốn không thể chia lìa, nhưng ở câu thơ này gió và mây lại vận động theo hai chiều đối nghịch, gió đóng khung trong gió, mây khép kín trong mây Câu thơ lại bị ngắt giữa dòng Tất cả gợi nên cảm giác chia lìa, tách bạch Đó cũng chính là nỗi lòng mặc cảm chia lìa của chính

thi nhân

0,25

- Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay + Dòng nước buồn thiu: trước hết, tác giả đã sử dụng thủ pháp nhân hóa

để khiến cảnh trở nên có hồn Thêm nữa, hai chữ buồn thiu là cách nói

cực tả để nhấn mạnh sắc thái buồn bã đến vô cùng

+ Hình ảnh hoa bắp gợi sự bé nhỏ, mong manh, lại thêm chữ lay để nhấn

mạnh sự yếu ớt, mỏng manh Đó là cách để tác giả biểu lộ sự đau đớn, mặc cảm về số phận mong manh của mình

0,25

- Hai câu tiếp theo xuất hiện hình ảnh sông trăng, thuyền trăng Đó là những hình ảnh vừa thực vừa nhuốm màu mộng ảo, gợi trường liên tưởng rộng rãi cho người đọc

0, 25

- Câu hỏi tu từ cuối khổ thơ, với trọng âm là chữ kịp đã gói trọn trong đó

bi kịch, nỗi đau đớn, trạng thái chới với níu giữ cuộc đời và nỗi khát vọng trong tuyệt vọng của thi nhân

0,25

Tiểu kết khổ 2: Cảnh đẹp và buồn, nhuốm màu mộng ảo Đằng sau cảnh

là tâm trạng phấp phỏng lo âu, mặc cảm chia lìa với cuộc đời của nhà thơ Nỗi mặc cảm chia lìa đã hiện rõ qua từng câu chữ, hình ảnh và giọng điệu thơ

5

2.3 Khổ thơ cuối: Cảnh và người thôn Vĩ trong ảo mộng và nỗi niềm mơ tưởng,

hoài nghi của nhà thơ

- Mơ khách đường xa, khách đường xa / Áo em trắng quá nhìn không ra

+ Xét về kết cấu, câu thơ thứ nhất có sự lặp lại cụm từ khách đường xa,

lại thêm âm “a” ở cuối câu, đó là âm mở Tất cả hướng đến việc gợi ra khoảng cách xa dần giữa nhà thơ với thôn Vĩ, với cuộc đời

0,25

+ Khách đường xa = em = trắng quá Một lần nữa lối dùng từ cực tả lại xuất hiện để diễn tả vẻ đẹp trong sáng, tinh khôi của “em” – một biểu tượng của thôn Vĩ, của xứ Huế, và cũng là của thế giới bên ngoài 0,25

- Ở đây sương khói mờ nhân ảnh / Ai biết tình ai có đậm đà?

+ Ở đây là ở trong tâm tưởng của thi nhân, trong thế giới nội tâm đầy

đau khổ của thi nhân

Tiểu kết khổ 3: Khổ cuối sự đối lập giữa cuộc sống bên ngoài tươi đẹp,

trinh nguyên, kỳ diệu với tâm hồn ngập tràn nỗi mặc cảm chia lìa của nhà thơ

3 Bình luận nâng cao vấn đề:

- Nhìn tổng thể bài thơ ta thấy có sự di chuyển tăng dần về phía cuối, từ cõi thực chìm dần vào cõi mộng Cảnh không nhất quán về không gian, không liền mạch về thời gian, nhưng tâm trạng nhà thơ thì rất nhất quán

Khổ thơ thứ nhất thể hiện tâm trạng say đắm, khát khao, pha chút tiếc nuối của thi nhân Khổ thơ thứ hai thể hiện nỗi lòng đau thương, phấp phỏng lo âu và khát vọng níu giữ cuộc đời Sang khổ thơ cuối, nhà thơ trở về với thực tế đau thương tăm tối của lòng mình, với nỗi băn khoăn

lo lắng vì sắp phải lìa xa cõi đời tươi đẹp, với niềm khát khao hơi ấm

tình đời

0,25

- Nhan đề: Đây thôn Vĩ Dạ: Đây là cảnh và người thôn Vĩ Dạ Đây cũng

chính là tình cảm của thi nhân đối với thôn Vĩ Dạ Thôn Vĩ Dạ trước hết

là một biểu tượng của xứ Huế, nhưng suy rộng ra, đó còn là biểu tượng của thế giới trần gian Theo đó, có thể hiểu nhan đề và cả bài thơ là một lời bộc bạch chân thành: đây là vẻ đẹp của thế giới, của cuộc đời, và đây

cũng chính là tấm lòng của thi nhân đối với cuộc đời

0,25

- Các ý kiến cho rằng bài thơ là cái nhìn hướng nội hay hướng ngoại đều

có cơ sở, nhưng đó là sự khẳng định chủ quan, phiến diện Những ý kiến cho rằng bài thơ là bức tranh thôn Vĩ hay là lời tỏ tình đôi lứa cũng có cơ

sở, nhưng vẫn là phiến diện Nếu dung hòa cả hai cách hiểu trên để cho rằng bài thơ là cái gạch nối giữa tình yêu và tình quê cũng chưa đủ sức bao quát hết giá trị tư tưởng của bài thơ Tất cả những ý kiến ấy (nhận định trong đề) đều mới chỉ khám phá bài thơ theo một góc nhìn, chưa đạt

đến chân giá trị của bài thơ

0,5

4 Đánh giá chung:

- Khẳng định lại ý nghĩa đích thực của bài thơ theo quan điểm riêng của

người viết: vượt lên trên tất cả tình yêu đối với con người, cảnh vật, và người tình trong mộng, Đây thôn Vĩ Dạ xét cho cùng là lời tỏ tình với

cuộc đời của một tâm hồn đau thương, tuyệt vọng

0,25

- Không cho điểm cao đối với những bài viết chỉ nêu chung chung, sáo rỗng

- Cần trừ điểm đối với những lỗi về hành văn, ngữ pháp và chính tả

- HẾT -

Chúc mừng các em đã hoàn thành tốt bài thi !!!

Trường THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt ĐỀ THI THI THỬ QUỐC GIA

Đọc đoạn thơ sau đây và thực hiện các yêu cầu từ 1 đến 3:

"Nếu Tổ quốc neo mình đầu sóng cả Những chàng trai ra đảo đã quên mình Một sắc chỉ về Hoàng Sa thuở trước Còn truyền đời con cháu mãi đinh ninh

Nếu Tổ quốc nhìn từ bao mất mát Máu xương kia dằng dặc suốt ngàn đời Hồn dân tộc ngàn năm không chịu khuất Dáng con tàu vẫn hướng mãi ra khơi"

(Trích Tổ quốc nhìn từ biển - Nguyễn Việt Chiến)

1 Nhân vật trữ tình đã gửi gắm cảm xúc, tâm tư gì vào đoạn thơ?

2 Đoạn thơ mang đến cho người đọc nhận thức gì về Tổ quốc xưa và nay?

3 Tìm và phân tích hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ được sử dụng trongđoạn thơ?

Đọc các đoạn văn sau đây và thực hiện các yêu cầu từ 4 đến 6:

(1)"Ngục quan cảm động, vái người tù một vái, chắp tay nói một câu mà dòng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: "Kẻ mê muội này xin bái lĩnh"

(Trích Chữ người tử tù- Nguyễn Tuân)

(2)" Nhưng tức quá, càng uống càng tỉnh ra Tỉnh ra, chao ôi, buồn! Hơi rượu không sặc sụa, hắn cứ thoang thoáng thấy hơi cháo hành Hắn ôm mặt khóc rưng rức."

(Trích Chí Phèo- Nam Cao)

(3)" - Trống thúc thuế đấy Đằng thì nó bắt giồng đay, đằng thì nó bắt đóng thuế Giời đất này không chắc đã sống qua được đâu các con ạ - Bà lão ngoảnh vội ra ngoài.

Bà lão không dám để con dâu nhìn thấy bà khóc."

(Trích Vợ nhặt- Kim Lân)

4 Xác định nội dung của từng đoạn văn bản? Tìm một câu khái quát đặt làm nhan

đề chung cho các đoạn văn?

5 Các đoạn văn bản được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Lí giải?

6 Hãy viết một đoạn văn nhỏ (khoảng 5-7 dòng), bày tỏ cảm nhận về tác

động của hình ảnh những giọt nước mắt trong các đoạn văn bản trên đối với

anh/chị?

II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1 (3.0 điểm)

Lí giải về nguyên nhân của sự thành đạt, có người khẳng định: “Thành đạt là do

có điều kiện, được học tập hơn người”; có người lại cho rằng: “Thành đạt là do tài năng thiên bẩm”; cũng có người nói: “Thành đạt là do may mắn gặp thời”.

Cho biết chính kiến của anh/chị?

Trường THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM

ĐỀ THI THI THỬ QUỐC GIA NĂM HỌC 2014-2015

MÔN NGỮ VĂN

I PHẦN ĐỌC-HIỂU (3 điểm)

Câu 1: Nhân vật trữ tình đã gửi gắm những suy ngẫm, tự hào về lịch sử dân tộc, nhìn từgóc độ công cuộc giữ gìn biển đảo, trách nhiệm của mỗi con người trong công cuộc bảo

vệ Tổ quốc hôm nay

- Điểm 0.5: Trả lời đúng theo cách trên, hoặc có cách diễn đạt khác nhưng phải đúng tinhthần nội dung, diễn đạt tốt

- Điểm 0.25: Trả lời được một trong hai ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 2 Đoạn thơ mang đến cho người đọc nhận thức về Tổ quốc xưa và nay: Một đất

nước luôn phải đối đầu với nạn ngoại xâm, nhân dân phải hi sinh máu xương để bảo vệtừng tấc đất, thước biển nhưng vẫn bất khuất, hiên ngang

- Điểm 0.5: Trả lời đúng theo cách trên, hoặc có cách diễn đạt khác nhưng phải đúng tinhthần nội dung, diễn đạt tốt

- Điểm 0.25: Trả lời được một trong hai ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu3 Biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ là phép điệp cú pháp (Nếu Tổ quốc

neo mình đầu sóng cả/ Nếu Tổ quốc nhìn từ bao mất mát) Hiệu quả nhấn mạnh cảm xúc

tự hào, suy ngẫm lắng đọng về lịch sử đau thương mà hùng tráng của dân tộc

- Điểm 0.5: Trả lời đúng theo cách trên, hoặc có cách diễn đạt khác nhưng phải đúng tinhthần nội dung, diễn đạt tốt

- Điểm 0.25: Trả lời được một trong hai ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 4: Nội dung của đoạn văn bản (1) là tái hiện thái độ kính cẩn, tiếng khóc nghẹn

ngào, sám hối, phục thiện của viên quản ngục ở phần cuối truyện ngắn Chữ người tử tù;

đoạn văn bản (2) là tâm trạng buồn bã, tiếng khóc tuyệt vọng của nhân vật Chí Phèo khi

bị từ chối quyền làm người trong truyện ngắn cùng tên; đoạn văn bản (3) là tâm trạng lolắng, tuyệt vọng của nhân vật bà cụ Tứ khi nghe tiếng trống thúc thuế trong truyện ngắn

Vợ nhặt? Câu văn khái quát đặt làm nhan đề cho các đoạn văn có thể là: Những giọt nước mắt.

- Điểm 0.5: Trả lời đúng theo cách trên, hoặc có cách diễn đạt khác nhưng phải đúng tinhthần nội dung, diễn đạt tốt

- Điểm 0.25: Trả lời được khoảng 50% số ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 5: Các đoạn văn bản được viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Vì các đoạnvăn đều xây dựng hình tượng (quản ngục, nhân vật Chí Phèo, nhân vật bà cụ Tứ); ghi dấu

ấn riêng của mỗi nhà văn và truyền cảm xúc cho người đọc

- Điểm 0.5: Trả lời đúng theo cách trên, hoặc có cách diễn đạt khác nhưng phải đúng tinhthần nội dung, diễn đạt tốt

- Điểm 0.25: Trả lời được một trong hai ý

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 6: Viết một đoạn văn bày tỏ cảm nhận về tác động của hình ảnh những giọt nước mắt trong các đoạn văn bản trên đối với bản thân:

- Nội dung: Các đoạn văn bản là khơi gợi tình thương, sự cảm phục, nỗi xót xa trước

những thân phận, cảnh đời để từ đó, ta sống tốt hơn.

- Hình thức: Viết đúng cấu trúc một đoạn văn: có câu mở đoạn, các câu thân đoạn và câukết đoạn Các phần liên kết chặt chẽ, văn có cảm xúc, diễn đạt tốt

- Cho điểm:

+ Điểm 0.5: Bảo đảm hết các yêu cầu trên, hoặc có cách diễn đạt và cảm nhận khácnhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội.

+ Điểm 0.25: Bảo đảm 50% yêu cầu

+ Điểm 0: Viết chưa đúng hoặc không viết

II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1 (3.0 điểm)

Lí giải về nguyên nhân của sự thành đạt, có người khẳng định: “Thành đạt là do

có điều kiện, được học tập hơn người”; có người lại cho rằng: “Thành đạt là do tài năng thiên bẩm”; cũng có người nói: “Thành đạt là do may mắn gặp thời”.

Cho biết chính kiến của anh/chị?

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội

để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, diễn đạttrôi chảy, bảo đảm tính liên kết, không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

* Yêu cầu cụ thể:

a Đảm bảo cấu trúc bài luận (0.5)

- Điểm 0.5: Trình bày đầy đủ các phần Mở, thân, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lí và nêuđược vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn, liên kết chặt chẽ với nhau, cùnglàm sáng tỏ vấn đề, phần kết khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của cánhân

- Điểm 0.25: Trình bày đầy đủ các phần Mở, thân, kết nhưng chưa thể hiện đầy đủ, phầnthân bài chỉ có 1 đoạn văn

- Điểm 0: Thiếu mở bài hoặc kết luận, thân bài chỉ có một đoạn văn hoặc cả bài viết chỉ

c Chia vấn đề NL thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai

theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng; d/c phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể và sinh động (1.0đ)

- Điểm1.0: Đảm bảo các yêu cầu trên, có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giải thích các ý kiến lí giải nguyên nhân của sự thành công: Ý kiến (1) khẳngđịnh nguyên nhân điều kiện thuận lợi, đầy đủ, được học tập hơn người Ý kiến (2) chorằng do yếu tố tài năng bẩm sinh Ý kiến (3) chú trọng yếu tố thời thế

+ Bày tỏ chính kiến:

++ Đánh giá: Các ý kiến trên đều nêu lên được một trong nhiều nguyên nhân dẫnđến thành công, thực tế cũng đã chứng minh điều này là đúng (d/c); Tuy nhiên, tất cả cácnguyên nhân này không thể lí giải cho hiện tượng những học sinh con nhà nghèo (thiếuđiều kiện), những nông dân (không thông minh bẩm sinh), những người lao động bìnhthường, không vai vế trong xã hội (không thời thế) vẫn thành công (d/c) do các ý kiến

chỉ nhấn mạnh yếu tố may mắn như điều kiện, bẩm sinh, thời thế mà không quan tâm đến

nguyên nhân ý chí, bản lĩnh, cần cù, sáng tạo ở chính bản thân mỗi con người

++ Chính kiến: Thành công của con người có nhiều nguyên nhân, nhưng nguyênnhân cơ bản, quan trọng nhất vẫn là yếu tố chủ quan ở mỗi con người: Đó là mục đích, lítưởng sống và bản lĩnh, nghị lực, quyết tâm thực hiện bằng được mục đích, lí tưởng cuộcđời bằng chăm chỉ học tập, nghiên cứu, lao động, sáng tạo (d/c)

+ Bài học hành động: Phê phán những kẻ lười biếng phó mặc cho số phận, đỗ lỗicho điều kiện, thời thế Muốn thành công con người không ngồi chờ may rủi, không oán

trách số phận, phải có ý chí, nghị lực vươn lên Coi hoàn cảnh, điều kiện là yếu tố hỗ trợ,chính yếu nhất vẫ là ở bản thân.

- Điểm 0.75: Cơ bản đáp ứng các yêu cầu, song tính liên kết thể hiện chưa chặt chẽ

- Điểm 0.5: Đáp ứng khoảng 1/2 hoặc 2/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0.25: Có viết nhưng chung chung, chưa rõ vấn đề, thiếu chính kiến

- Điểm 0.5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0.25: Mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu ở mức độ vừa phải

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi

Câu 2 (Bài văn NLVH)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài NLVH để tạo

lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khảnăng cảm thụ văn học học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết, không mắc lỗichính tả, dùng từ, ngữ pháp

* Yêu cầu cụ thể:

a Đảm bảo cấu trúc bài luận (0,5)

- Điểm 0.5: Trình bày đầy đủ các phần Mở, thân, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lí và nêuđược vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn, liên kết chặt chẽ với nhau, cùnglàm sáng tỏ vấn đề, phần kết khái quát được vấn đề và thể hiện được nhận thức của cánhân

- Điểm 0.5: Trình bày đầy đủ các phần Mở, thân, kết nhưng chưa thể hiện đầy đủ các yêucầu trên, phần thân bài chỉ có 1 đoạn văn

- Điểm 0: Thiếu mở hoặc kết, phần thân bài chỉ mới viết 1 đoạn văn hoặc cả bài chỉ mớiviết 1 đoạn văn

b Xác định vấn đề cần nghị luận (0.5đ)

- Điểm 0.5đ: Xác định đúng vấn đề: Vẻ đẹp riêng của hai nhân vật Tnú và Việt trong haitác phẩm văn xuôi thời chống Mĩ

- Điểm 0.25: Xác định chưa rõ, nêu chung chung về cả hai nhân vật

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề, trình bày lạc sang vấn đề khác

c Chia vấn đề NL thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai theo trình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng; d/c phải chọn lọc từ hai tác phẩm.(2.0đ)

- Điểm 2.0: Đảm bảo các yêu cầu trên, có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật:

++ Nguyễn Trung Thành và truyện ngắn Rừng xà-nu, nhân vật Tnú

++ Nguyễn Thi và truyện ngắn Những đứa con trong gia đình, nhân vật Việt.+ Vẻ đẹp riêng ở mỗi nhân vật

+++ Mang vẻ trẻ con hồn nhiên, ngây thơ, tính cách bộc trực, dũng cảm, kiêncường, gắn bó sâu nặng với gia đình, đồng đội, khát khao cầm súng trả thù nhà, đền nợnước.

+++ Nghệ thuật thể hiện: Nhân vật được đặt vào một tình huống thử thách đặc biệt;lối trần thuật nửa trực tiếp, ngôn ngữ đậm sắc thái Nam bộ

+ Bình luận: Mỗi nhân vật có một vẻ đẹp riêng, đến với người đọc bằng những tài năngnghệ thuật riêng của mỗi người nghệ sĩ, nhưng ở họ toát lên một nét chung: Đều là nhữngđiển hình của con người VN kháng chiến mang thân phận bi kịch, chịu nhiều đau thương,mất mát, giàu tình cảm, căm thù giặc sâu sắc, quyết tâm chiến đấu bảo vệ đất nước, quêhương

- Điểm 1.5: Cơ bản đáp ứng các yêu cầu, song tính liên kết thể hiện chưa chặt chẽ

- Điểm 1.0: Đáp ứng khoảng 1/2 hoặc 2/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0.5: Đáp ứng rất ít, hoặc nói chung chung về hai nhân vật

- Điểm 0: Lạc đề hoặc chưa viết được gì

d Sáng tạo (0.5đ)

- Điểm 0.5: Có cách diễn đạt sáng tạo và độc đáo, văn viết giàu cảm xúc, thể hiện khảnăng cảm thụ văn học tốt; bày tỏ quan điểm và thái độ riêng đối với hai nhân vật nhưngkhông trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0.25: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện quan điểm riêng ở mức độ vừa phải,không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo, không có quan điểm và thái độriêng hoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5đ)

- Điểm 0.5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0.25: Mắc lỗi vừa phải

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi

SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẢNG NINH

TRƯỜNG THCS&THPT NGUYỄN BÌNH

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

“… Tiếng nói là người bảo vệ quý báu nhất nền độc lập của các dân tộc, là yếu tố quan trọng nhất giúp giải phóng các dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói của mình và ra sức làm cho tiếng nói ấy phong phú hơn để có khả năng phổ biến tại An Nam các học thuyết đạo đức và khoa học của châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam chỉ còn là vấn đề thời gian Bất cứ người An Nam nào vứt bỏ tiếng nói của mình, thì cũng đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nòi […] Vì thế, đối với người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối sự tự do của mình ”

(Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng các dân tộc bị áp bức

Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90)

Câu 1 Hãy xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn trích? (0,25 điểm)

Câu 2 Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,5 điểm)

Câu 3 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích (0,25 điểm)

Câu 4 Từ đoạn trích, anh/chị hãy nêu quan điểm của mình về vai trò của tiếng nói dân

tộc trong bối cảnh hiện nay Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)

Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Anh ra khơi Mây treo ngang trời những cánh buồm trắng Phút chia tay, anh dạo trên bến cảng

Biển một bên và em một bên.

Biển ồn ào, em lại dịu êm

Em vừa nói câu chi rồi mỉm cười lặng lẽ Anh như con tàu, lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên.

Ngày mai, ngày mai khi thành phố lên đèn Tàu anh buông neo dưới chùm sao xa lắc Thăm thẳm nước trôi nhưng anh không cô độc Biển một bên và em một bên

(Trích Thơ tình người lính biển - Trần Đăng Khoa)

Câu 5 Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Chỉ ra 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong hai dòng thơ: “Anh như con

tàu, lắng sóng từ hai phía Biển một bên và em một bên.” (0,25 điểm)

Câu 7 Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là ai? Nêu nội dung chính của đoạn thơ (0,5

điểm)

Câu 8 Nêu cảm nhận của anh/ chị về câu thơ “Biển một bên và em một bên” trong đoạn

thơ Trả lời trong khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)

Phần II Làm văn (7.0 điểm)

Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của hai nhân vật: nhân vật Tnú trong truyện ngắn

“Rừng xà nu” của nhà văn Nguyễn Trung Thành và nhân vật Việt trong truyện ngắn

“Những đứa con trong gia đình” của nhà văn Nguyễn Thi (Sách giáo khoa Ngữ văn 12,

tập hai, Nhà xuất bản giáo dục, 2014).

Hết

-Thí sinh không được sử dụng tài liệu.

Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

Họ và tên thí sinh……… SBD:……….

SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẢNG NINH

TRƯỜNG THCS&THPT NGUYỄN BÌNH

Câu 1: Phong cách ngôn ngữ của đoạn trích: Phong cách ngôn ngữ chính luận.

- Điểm 0,25: Nêu đúng phong cách ngôn ngữ;

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận bình luận/ thao tác bình luận/

lập luận bình luận/ bình luận

- Điểm 0,5: Trả lời đúng theo một trong các cách trên;

- Điểm 0 : Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 3: Câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích: Tiếng nói là người bảo vệ quý báu nhất nền

độc lập của các dân tộc, là yếu tố quan trọng nhất giúp giải phóng các dân tộc bị thống trị.

- Điểm 0,25: Ghi lại đúng câu văn trên;

- Điểm 0: ghi câu khác hoặc không trả lời

Câu 4: Thí sinh nêu được quan điểm của bản thân về vai trò của tiếng nói dân tộc trong bối cảnh

hiện nay, không nhắc lại quan điểm của tác giả đã nêu trong đoạn trích Câu trả lời phải chặt chẽ,

có sức thuyết phục

- Điểm 0,5: Nêu được quan điểm của bản thân về vai trò của tiếng nói dân tộc trong bối cảnhhiện nay; viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu về hình thức

- Điểm 0,25: diễn đạt được 1 số ý nhưng chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Không nêu được quan điểm của bản thân, hoặc nhắc lại quan điểm của tác giả trongđoạn trích;

+ Nêu quan điểm của bản thân nhưng không hợp lý;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ràng, không thuyết phục;

+ Không trả lời

Câu 5: Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm.

- Điểm 0,25: Trả lời đúng theo 1 trong 2 cách

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 6: Các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ là: biện pháp so sánh (ở dòng thơ Anh

như con tàu), ẩn dụ/điệp ngữ/điệp cấu trúc câu(trong câu Biển một bên và em một bên)

- Điểm 0,25: Trả lời đúng 2 biện pháp tu từ;

- Điểm 0,125: Trả lời đúng 1 trong 3 biện pháp tu từ theo cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 7:

+ Nhân vật trữ tình trong đoạn thơ là anh – người lính biển

+ Nội dung chính của đoạn thơ: Đoạn thơ kể về phút chia tay của nhân vật anh (của tác giả)với nhân vật em để lên đường làm nhiệm vụ của người lính biển Phút giây đó có sự hòa quyệntình yêu đôi lứa với tình yêu quê hương; đồng thời, nhắn nhủ anh không cô độc vì được sốngtrong tình em và tình biển, tình quê hương

- Điểm 0,5: Trả lời đúng cả 2 ý trên (Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải có sức thuyếtphục)

- Điểm 0,25: Trả lời được 1 trong 2 ý trên; trả lời chung chung, chưa rõ ý;

- Điểm 0: Trả lời không hợp lí hoặc không có câu trả lời

Câu 8: Thí sinh nêu được cảm nhận của bản thân về nội dung của câu thơ (nhấn mạnh sự hòa

quyện giữa tình cảm cá nhân và tình cảm cộng đồng) Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyếtphục

- Điểm 0,5: Nêu được cảm nhận của bản thân về nội dung của câu thơ, viết đoạn văn đảm bảoyêu cầu về hình thức

- Điểm 0,25: diễn đạt được 1 số ý nhưng chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Cảm nhận không đúng nội dung của câu thơ của tác giả; hoặc cảm nhận không rõ ràng,không thuyết phục;

+ Không có câu trả lời

Phần II Làm văn (7.0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội để tạo

lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảođảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở bài biết dẫndắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ

- Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung.

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác

c) Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai theotrình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luậnđiểm (trong đó phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ vàđưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể và sinh động (1,0 điểm):

- Điểm 1,0: Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giải thích ý kiến:

++ Nghịch cảnh là hoàn cảnh trớ trêu, nghịch lí, éo le mà con người không mong muốn trong

cuộc sống Ví dụ: ốm đau, tai nan, chiến tranh, xung đột,…

++Nghịch cảnh không chỉ là một phép thử của tình cảm mà còn là thước đo của trí tuệ và bản lĩnh: nghĩa là qua nghịch cảnh, con người không chỉ hiểu thêm về tâm hồn, tình cảm của mình và

của người mà quan trọng hơn, thấy được trí tuệ và bản lĩnh trong cuộc sống

=> Khẳng định ý nghĩa của nghịch cảnh trong quá trình nhận thức và tự nhận thức của con người

+ Phân tích, bình luận ý kiến:

++ Nghịch cảnh là một phần tất yếu của cuộc sống

++ Qua nghịch cảnh, ta hiểu thêm về trái tim mình và trái tim người khác, thấy được tình cảmcủa tập thể và cả dân tộc

++ Đối diện và vượt qua nghịch cảnh, mỗi người và cả dân tộc sẽ chứng tỏ được tầm vóc của trítuệ và bản lĩnh của mình

++ Phê phán quan niệm và hành động sai lầm: chạy trốn hay đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo,sáng suốt khi gặp hoàn cảnh éo le, ngang trái, dễ thất bại trong công việc, thậm chí bị kẻ thù lợidụng

+ Bài học nhận thức và hành động:

++ Tự làm giàu cho tâm hồn và trí tuệ để có đủ sức mạnh vượt qua nghịch cảnh

++Cần dũng cảm đương đầu với sóng gió, thất bại, gặp khó khăn không bi quan, chán nản

++ Dũng cảm thay đổi lối sống, suy nghĩ để thích nghi với hoàn cảnh khắc nghiệt

++ Cần linh hoạt, nhạy bén khi gặp trở ngại, đứng lên sau mỗi lần vấp ngã

++ Sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để cùng nhau chiến thắng nghịch cảnh với cả cộng đồng

- Điểm 0,75: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (giải thích,chứng minh, bình luận) còn chưa đầy đủ hoặc liên kết chưa thật chặt chẽ

- Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0,25: Đáp ứng được 1/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0: Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên

d) Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh vàcác yếu tố biểu cảm,…); thể hiện được quan điểm và thái độ riêng, sâu sắc nhưng không trái vớichuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0,25: Có một số cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; thể hiện được một số suy nghĩ riêngsâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo; không có quan điểm và thái độ riênghoặc quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

Câu 2 (4,0 điểm)

Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận văn học để tạo

lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khả năng cảmthụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữpháp

Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở bài biết dẫndắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ

- Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, chỉ nêu chung chung.

- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác

c) Chia vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp; các luận điểm được triển khai theotrình tự hợp lí, có sự liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai các luậnđiểm (trong đó phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng(2,0 điểm):

- Điểm 2,0: Đảm bảo các yêu cầu trên; có thể trình bày theo định hướng sau:

+ Giới thiệu về 2 nhà văn Nguyễn Trung Thành, Nguyễn Thi, 2 tác phẩm: Rừng xà nu, Nhữngđứa con trong gia đình và 2 nhân vật Tnú và Việt

+ Điểm chung giữa hai nhân vật:

++ Họ đều là những người con được sinh ra từ truyền thống bất khuất của gia đình, củaquê hương, của dân tộc: Tnú là người con của làng Xô man, nơi mọi người đều hướng về cáchmạng, tin tưởng Đảng “ Đảng còn, núi nước này còn” Việt sinh ra trong gia đình có truyền thốngyêu nước, căm thù giặc: Cha là cán bộ cách mạng,má là người phụ nữ Nam bộ kiên cường trongđấu tranh, hai chị em tiếp nối ba má

++ Họ đã chịu nhiều bi kịch thương đau do kẻ thù gây ra, tiêu biểu cho đau thương mấtmát của cả dân tộc: Tnú chứng kiến cảnh vợ con bị kẻ thù tra tấn bằng “ trận mưa cây sắt”, bảnthân bị giặc đốt cháy mười đầu ngón tay; Việt chứng kiến cái chết của ba má- ba bị chặt đầu, ,máchết vì đạn giặc

++ Họ đã biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu và chiến thắng: Tnú lên đường đi

“ lực lượng”; Việt vào bộ đội, coi việc đánh giặc trả nợ nước thù nhà là lẽ sống Họ chiến đấu vìsức mạnh của lòng căm thù, vì tình yêu thương: Tnú dùng bàn tay tàn tật của mình bóp cổ tên chỉhuy đồn giặc; Việt rượt đuổi, tiêu diệt được xe bọc thép của địch

++ Họ đều mang phẩm chất của người Việt Nam kiên gan trong cuộc chiến chống thù:Tnú từ nhỏ đã gan góc, dũng cảm, mưu trí (xé rừng, lội chỗ nước sâu khi đi liên lạc, bị giặc bắt,

đầy những vết dao chém trên lưng vẫn không khai cộng sản Vượt ngục, lãnh đạo dân làng màigiáo gươm, bị đốt mười đầu ngón tay vẫn không kêu rên trước mặt quân thù) Việt bị thương rấtnặng trong trận đánh, lạc mất đồng đội vẫn chắc tay súng quyết tâm sống mái với kẻ thù Việthồn nhiên, vô tư nhưng trước kẻ thù, Việt vụt lớn lên, chững chạc trong tư thế của người anhhùng

++ Họ đều là những con người rất giàu lòng yêu thương Ở Tnú là tình cảm với vợ con,tình cảm với buôn làng, quê hương.ỞViệt là tình cảm với gia đình (chị Chiến, ba má, chú Năm),tình cảm với đồng đội

+ Về sự khác biệt ở hai nhân vật:

++ Tnú toát lên vẻ đẹp của người anh hùng trong sử thi Tây Nguyên, được đặt trong mốiquan hệ sâu sắc với buôn làng, rừng xà nu, quan hệ cá nhân trong đời sống chung của cộng đồng,qua lời kể mang âm hưởng của lối kể “Khan”; đặc biệt hình ảnh bàn tay gây ấn tượng đậm nét vàsâu sắc

++Việt toát lên vẻ đẹp của người con anh hùng trong một gia đình nông dân Nam bộ cótruyền thống yêu nước, đặt trong mối quan hệ giữa truyền thống gia đình và truyền thống dân tộc,qua lối trần thuật của chính nhân vật lúc bị thương lạc mất đồng đội, ở giữa chiến trường,

+ Đánh giá chung:

++ Hai nhân vật góp phần làm rõ tư tưởng chủ đề của truyện

++ Vẻ đẹp của hai nhân vật tiêu biểu cho vẻ đẹp của con người Việt Nam, chủ nghĩa anhhùng cách mạng Việt Nam trong những năm tháng kháng chiến chống Mỹ cứu nước

++ Khẳng định vị trí của 2 nhân vật trong lòng người đọc, rút ra bài học cho bản thân

- Thí sinh có thể có những cảm nhận và diễn đạt khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục

- Điểm 1,5 - 1,75: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên, song một trong các luận điểm (phântích, so sánh) còn chưa được trình bày đầy đủ hoặc liên kết chưa thực sự chặt chẽ

- Điểm 1,0 -1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng được 1/3 các yêu cầu trên

- Điểm 0,25: Hầu như không đáp ứng được yêu cầu nào trong các yêu cầu trên

- Điểm 0: Không đáp ứng được bất kì yêu cầu nào trong các yêu cầu trên

d) Sáng tạo (0,5 điểm)

- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh vàcác yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; có quanđiểm và thái độ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật

- Điểm 0,5: Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

- Điểm 0,25: Mắc một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu

- Điểm 0: Mắc nhiều lỗi chính tả

-Hết -THPT chuyên Lý Tự Trọng Đề thi thử THPT Quốc gia

Môn: Ngữ Văn

I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (2 điểm)

Câu 1: (1,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau

Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc Lập – Tự Do – Hạnh phúc

ĐƠN XIN PHÚC KHẢO BÀI THI

Kính gửi: Ban Giám Hiệu trường THPT X.

Em là A., học sinh lớp 12C

Thưa Ban Giám Hiệu, trong kì thi học kì I hồi thứ 6 tuần trước, môn Hóa học của em được có 4 điểm Trong khi em dò kết quả trên mạng thì phải là 6 điểm mới đúng.

Vì vậy, em làm đơn này xin Ban Giám Hiệu xem xét chấm lại bài để em khỏi bị oan ức.

Em xin chân thành cảm ơn.

… ngày…tháng…năm… Người làm đơn

LÊ NGỌC A.

a Anh/ chị hãy chỉ ra những lỗi sai về chính tả, về cách sử dụng từ ngữ, diễn đạt khôngphù hợp với phong cách ngôn ngữ hành chính trong lá đơn trên

b Điều chỉnh những lỗi sai đó bằng cách viết lại hoàn chỉnh lá đơn trên

Câu 2: (1,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau

Hãy đừng để một ai có ảo tưởng rằng chúng ta có thể bảo vệ được chính mình bằng cách dựng nên các bức rào ngăn cách giữa “chúng ta” và “họ” Trong thế giới khốc liệt của AIDS, không có khái niệm chúng ta và họ.

(Trích “Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS,

1-12-2003”-Cô-phi An-nan, SGK Ngữ văn 12 tập 1, trang 82)

a Khái niệm “chúng ta” và “họ” trong ngữ liệu trên chỉ những đối tượng nào?

b Giải thích ý nghĩa của câu nói “Trong thế giới khốc liệt của AIDS, không có khái niệm chúng ta và họ.”?

II LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1: (3,0 điểm)

Viết bài văn NLXH trình bày suy nghĩ của anh /chị về ý nghĩa bài thơ sau:

Ví không có cảnh đông tàn Thì không có cảnh huy hoàng ngày xuân Nghĩ mình trong bước gian truân Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng.

(Tự khuyên mình – Nhật kí trong tù – Hồ Chí Minh)

Câu 2: (5,0 điểm)

Về nhân vật Phùng trong truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu,

có ý kiến cho rằng, nét nổi bật ở người nghệ sĩ này là một tâm hồn nhạy cảm và say mê cái đẹp Ý kiến khác thì nhấn mạnh: vẻ đẹp sâu xa của nghệ sĩ Phùng chính là một tấm lòng trăn trở, lo âu về thân phận con người.

Anh/chị có suy nghĩ gì về những ý kiến trên?

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Văn 2015 THPT chuyên Lý Tự Trọng PHẦN 1: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (2 điểm)

Câu 1: (1 điểm)

a Chỉ ra lỗi sai:

- Lỗi chính tả: Viết hoa tất cả các chữ trong phần tiêu ngữ:

Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam

Độc Lập – Tự Do – Hạnh phúc

- Lỗi từ ngữ, diễn đạt sai phong cách:

Thưa Ban Giám Hiệu, trong kì thi học kì I hồi thứ 6 tuần trước, môn Hóa học của em được có 4 điểm Trong khi em dò kết quả trên mạng thì phải là 6 điểm mới đúng.

Vì vậy, em làm đơn này xin Ban Giám Hiệu xem xét chấm lại bài để em khỏi bị oan ức.

Diễn đạt kiểu phong cách sinh hoạt, khẩu ngữ trong văn bản hành chính

b Viết lại: học sinh có thể diễn đạt khác nhau, nhưng phải đáp ứng được nội dung vàhình thức của văn bản

Câu 2: (1 điểm)

a Giải thích: “chúng ta”- những người không/chưa mắc HIV-AIDS; “họ” – những người

mắc HIV-AIDS

b Ý nghĩa câu nói:

- Không có ai thực sự an toàn, miễn nhiễm với HIV-AIDS

- Dựng nên những rào chắn, kỳ thị người có HIV không thể bảo đảm cho chúng ta thoátkhỏi HIV

- Cần nhận thức đúng tầm nguy hiểm của căn bệnh và chống lại thái độ kì thị, xa lánhngười có HIV

PHẦN 2: LÀM VĂN (7 điểm)

Câu 1: (3 điểm)

1 Giải thích ý nghĩa của bài thơ

- Bài thơ đề cập đến hiện tượng tự nhiên: Nếu không có cảnh mùa đông tàn thì cũngkhông có được cảnh huy hoàng của mùa xuân Đông qua rồi mới đến xuân, đó là qui luậttất yếu của tự nhiên

- Từ qui luật tự nhiên, bài thơ liên tưởng đến con người: Trong khó khăn gian khổ, nếucon người chịu đựng được, vượt qua được những khó khăn thử thách thì sẽ đến được vớicảnh huy hoàng của cuộc sống

- Những bước gian truân, tai ương gặp phải là những thử thách, rèn luyện làm cho tinhthần thêm hăng Bài thơ thể hiện tinh thần lạc quan của người chiến sĩ cách mạng

2 Bàn luận, mở rộng vấn đề

- Trong cuộc sống, không mấy ai không gặp khó khăn, gian khổ Trước những trở ngạikhông được bi quan, chán nản mà phải giữ vững niềm tin vào lí tưởng, mục đích cuộcsống của mình

- Những vất vả, khó khăn gặp phải như cơn gió lạnh mùa đông Nếu chịu đựng và vượtqua được mùa đông lạnh lẽo thì sẽ được sống trong cảnh huy hoàng của ngày xuân.Điều

đó có nghĩa vượt qua gian khổ sẽ đến được với thành công Niềm tin đó sẽ giúp chúng tavươn lên trong cuộc sống Chính trong gian khổ con người sẽ vững vàng hơn

- Phê phán những kẻ sợ khó khăn gian khổ, hay nản chí ngã lòng, bi quan trước nhữngkhó khăn thử thách trong cuộc sống

* Có dẫn chứng phù hợp với từng luận điểm

3 Bài học nhận thức và hành động

- Sống ở trên đời, khi đã xác định được mục đích đúng đắn, muốn đi đến thành công thìphải trải qua những gian nan thử thách Nếu vượt qua được chắc chắn sẽ đạt được điều tamong muốn

- Chấp nhận đương đầu với khó khăn thử thách, đem hết khả năng của mình góp phầnvào sự nghiệp cách mạng, sự nghiệp xây dựng và đổi mới đất nước

Câu 2: (5 điểm)

a Khái quát về tác giả, tác phẩm

b Giải thích ý kiến

- nét nổi bật ở người nghệ sĩ này là một tâm hồn nhạy cảm và say mê cái đẹp: khả năng

khám phá, phát hiện tinh tế và sự rung động mãnh liệt trước cái đẹp

- vẻ đẹp sâu xa của nghệ sĩ Phùng chính là một tấm lòng trăn trở, lo âu về thân phận con người: mối quan tâm đến số phận con người, nhất là những mảnh đời bất hạnh, thái độ

bất bình trước những ngang trái cuộc đời

c Cảm nhận về nhân vật Phùng

- Một tâm hồn nhạy cảm và say mê cái đẹp: nhạy bén với vẻ đẹp trời cho của “chiếc

thuyền ngoài xa” trong bối cảnh trời biển; sung sướng đến ngây ngất khi bắt gặp cái đẹp,nhanh chóng nắm bắt và thu vào ống kính khoảnh khắc tuyệt mỹ đó

- Một tấm lòng trăn trở, lo âu về thân phận con người:

+ Thái độ khi chứng kiến cảnh bạo lực trong gia đình hàng chài: sửng sốt, bức xúc, cămphẫn, xông vào can thiệp để bảo vệ người đàn bà hàng chài…

+ Lắng nghe, day dứt với chuyện đời người đàn bà hàng chài; lo lắng, ám ảnh về thânphận và tương lai của họ; thay đổi quan niệm về nghệ thuật và cuộc đời

Nhân vật Phùng là đại diện tiêu biểu cho người nghệ sĩ chân chính với niềm đam mênghệ thuật và trái tim nhạy cảm, nhân hậu

c Bình luận

- Hai ý kiến trên bàn về những vẻ đẹp khác nhau trong tâm hồn người nghệ sĩ Phùng: ý

kiến thứ nhất đề cao phẩm chất hàng đầu của một người nghệ sĩ: sự nhạy cảm và niềmsay mê cái đẹp; ý kiến thứ hai nhấn mạnh phẩm chất đáng quý của người nghệ sĩ là tấmlòng hướng đến cuộc sống và con người

- Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành cái nhìn cái nhìn thống nhất

và toàm diện về vẻ đẹp phẩm chất của nhân vật nghệ sĩ Phùng

Câu 1: (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

“Anh dừng lại mua hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện nhân ngày 8/3 Mẹ anh sống cách chỗ anh ở khoảng 300km Khi bước ra khỏi xe, anh thấy một bé gái đang đứng khóc bên vỉa hè Anh đến và hỏi nó sao lại khóc – Cháu muốn mua một bông hoa hồng để tặng mẹ cháu – nó nức nở - nhưng cháu chỉ có 75 xu trong khi giá bán hoa hồng đến 20 dola Anh mỉm cười và nói với nó: - Đến đây chú sẽ mua cho cháu Anh liền mua cho cô bé và đặt một bó hồng gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi cô bé có cần đi nhờ xe

về nhà không Nó vui mừng nhìn anh trả lời: - Dạ, chú cho cháu đi nhờ đến nhà mẹ cháu.

Nó chỉ đường cho anh lái xe đến một nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa mới đắp Nó chỉ vào ngôi mộ và nói: - Đây là nhà của mẹ cháu Nói xong, nó ân cần đặt bông hoa hồng lên mộ Tức thì anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa và mua một bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm đó anh đã lái xe một mạch 300km về nhà để trao tận tay mẹ bó hoa.”

(Quà tặng cuộc sống)

a Nội dung câu chuyện trên là gì? (0,5 điểm)

b Theo anh/chị hai nhân vật: em bé và anh thanh niên, ai là người con hiếu thảo? Vì sao?(0,5 điểm)

c Tại sao người thanh niên lại hủy điện hoa để cả đêm lái xe về trao tận tay mẹ bó hoa?(0,5 điểm)

d Thông điệp mà văn bản muốn gửi lại cho chúng ta là gì? (0,5 điểm)

e Đọc xong văn bản trên, anh/chị nghĩ đến câu tục ngữ hay ca dao nào? Hãy ghi lại câutục ngữ hay ca dao đó (1,0 điểm)

Đáp án đề thi thử THPTQG môn Văn - THPT Thuận Thành 2 năm 2015

A Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu của Hướng dẫn chấm thi để đánh giá tổng quát bài

làm của thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng của môn Ngữ văn nên giámkhảo cần linh hoạt trong quá trình chấm, khuyến khích những bài viết có cảm xúc, sángtạo nhưng không trái với chuần mực đạo đức và pháp luật

- Việc chi tiết hóa điểm số của các câu (nếu có) trong Hướng dẫn chấm thi phải đảm bảo

không sai lệch với tổng điểm của mỗi câu và được thống nhất trong hội đồng chấm thi

- Sau khi cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,50 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,50; lẻ 0,75 làmtròn thành 1,00 điểm)

B Hướng dẫn chấm cụ thể

Câu 1 (3,0 điểm)

1 Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh có kĩ năng đọc hiểu văn bản

- Diễn đạt rõ ràng, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

2 Yêu cầu về kiến thức:

a Nội dung câu chuyện: ngợi ca lòng hiếu thảo của cô bé mồ côi và bài học về cách ứng

xử với các đấng sinh thành trong cuộc sống

Điểm 0,5: Trả lời đúng phương án trên.

Điểm 0,25: Trả lời đúng một phần phương án trên.

Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời.

b Trong câu chuyện trên, cả cô bé và anh thanh niên đều là những người con hiếu thảo.

Vì cả hai người đều nhớ đến mẹ, đều biết cách thể hiện lòng cảm ơn đến mẹ Tuy nhiênhành động cảm ơn của hai người lại bộc lệ theo hai cách khác nhau Mẹ cô bé đã mất, côvẫn muốn tự tay đặt bó hoa hồng lên mộ mẹ Anh thanh niên cũng muốn tặng mẹ hoanhưng vì xa xôi nên muốn dùng dịch vụ gửi quà Nhưng sau khi chứng kiến tình cảm của

cô bé dành cho mẹ anh đã nhận ra được ý nghĩa thực sự của món quà

Điểm 0,5: Trả lời đúng nội dung trên.

Điểm 0,25: Trả lời đúng một phần nội dung trên.

Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời.

c Người thanh niên hủy điện hoa vì anh được đánh thức bởi hành động cảm động của cô

bé Vì anh hiểu ra rằng, bó hoa kia không mang lại hạnh phúc và niềm vui bằng việc anh

xuất hiện cùng với tình cảm chân thành của mình dành cho mẹ Và điều mẹ cần ở anh làthấy anh mạnh khỏe, an toàn Đó là món quà ý nghĩa nhất với mẹ.

Điểm 0,5: Trả lời đúng nội dung trên.

Điểm 0,25: Trả lời đúng một phần nội dung trên.

Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời.

d Thông điệp mà văn bản muốn gửi lại cho chúng ta là: cần yêu thương trân trọng đấng

sinh thành, nhất là người mẹ đã chịu nhiều vất vả, hi sinh Trao và tặng là cần thiết nhưngtrao và tặng như thế nào mới là ý nghĩa là điều mà không phải ai cũng làm được

Điểm 0,5: Trả lời đúng nội dung trên.

Điểm 0,25: Trả lời đúng một phần nội dung trên.

Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời.

e Thí sinh có thể dẫn ra một trong những câu ca dao, tục ngữ sau: (1,0 điểm)

Công cha như núi Thái SơnNghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra

Một lòng thờ mẹ, kính chaCho tròn chữ hiếu mới là đạo con

Chiều chiều ngó ngược, ngó xuôiNgó không thấy mẹ, bùi ngùi nhớ thương

Mẹ già đầu bạc như tơLưng đau con đỡ, mắt mờ con nuôi

Câu 2: 3,0 điểm

a Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh biết cách làm bài nghị luận xã hội

- Vận dụng tốt các thao tác lập luận

- Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp

- Khuyến khích những bài viết sáng tạo

b Yêu cầu về kiến thức

Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cần làm nổi bật các ý sau đây:

* Giải thích ý kiến: (0,5 điểm)

- Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: những nghề nghiệp khác nhau của con

người trong xã hội

- Nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau: nghề nào cũng đáng được trân

trọng, cũng cao quý Người lao động dù là ai, làm nghề gì cũng đáng được coi trọng khi

đã đóng góp sức mạnh cho sự phát triển của xã hội

* Bình luận ý kiến: (2,0 điểm)

- Mỗi nghề nghiệp đều nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng không thểthay thế trong cuộc sống xã hội

- Làm nghề gì, người lao động cũng cần nhiều thời gian và công sức, có thể là lao động

cơ bắp, cũng có thể là lao động trí óc Nhưng dù là công việc gì, họ cũng đã đóng góp sứclao động chân chính của mình để xây dựng xã hội Do vậy, họ đáng được tôn vinh (dẫnchứng)

- Phê phán quan niệm lệch lạc của một số người: coi trọng lao động trí óc, xem thườnglao động chân tay, chạy theo những nghề đem lại lợi ích trước mắt cho bản thân (dẫnchứng)

* Bài học nhận thức và hành động: (0,5 điểm)

- Không nên có tư tưởng phân biệt nghề sang trọng, cao quý và nghề thấp hèn Cần cóthái độ đúng đắn khi chọn nghề, không nên chạy theo quan điểm hời hợt (sang –hèn ).Nên chọn nghề phù hợp với năng lực, với ước mơ, hoàn cảnh của bản thân, nhu cầu và sựphát triển của xã hội

- Cần yêu nghề và tích cực trau dồi năng lực để cống hiến cho xã hội

- Điểm 1: Đáp ứng được một phần yêu cầu về kiến thức, mắc nhiều lỗi chính tả, diễn đạt

- Điểm 0: Lạc đề hoàn toàn hoặc không làm bài

Câu 3: 4,0 điểm

a Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh biết cách làm bài nghị luận văn học

- Vận dụng tốt các thao tác lập luận

- Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

- Khuyến khích những bài viết sáng tạo

b Yêu cầu về kiến thức

Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng cần làm nổi bật các ý sau đây:

* Giới thiệu chung về hai tác phẩm, nhân vật: (0,5 điểm)

- Rừng xà nu: Nguyễn Trung Thành viết về những anh hùng ở làng Xô Man trong cuộc

kháng chiến chống Mĩ Đây là tác phẩm tiêu biểu cho khuynh hướng sử thi và cảm hứnglãng mạn của văn học Việt Nam giai đoạn 1954-1975 Nhân vật Mai trong tác phẩmkhông được khắc họa nhiều nhưng đã hiện vẻ đẹp của một người con gái Tây Nguyêntrong kháng chiến: tình yêu cách mạng, tình yêu gia đình và một bản lĩnh kiên cường, bấtkhuất

- Những đứa con trong gia đình: Tác phẩm được viết ngay trong những ngày chiến đấu

ác liệt khi ông công tác với tư cách là một nhà văn – chiến sĩ ở Tạp chí Văn nghệ Quângiải phóng năm 1966 Có thể nói Nguyễn Thi là một trong những nhà văn thành công

nhất khi viết về hình tượng người phụ nữ Nam Bộ “giỏi việc nước, đảm việc nhà” Trong

chiến đấu họ anh dũng, kiên cường, trong gia đình họ đảm đang, nhân hậu Nhân vậtChiến cũng vậy, ba má đều chết trong chiến tranh, Chiến đã thay má nuôi nấng và dạy dỗcác em Không những vậy, Chiến còn tham gia du kích từ khi còn nhỏ, hăng hái tòngquân giết giặc

* Phân tích hai nhân vật: (3,0 điểm)

- Nhân vật chị Chiến:

+ Chiến sinh ra và lớn lên trong mối thù nhà, nợ nước: ông nội, ba má đều chết trongchiến tranh Do vậy dù đang còn ít tuổi nhưng chị Chiến vừa thay mẹ chăm sóc cho giađình, vừa tham gia cách mạng, mang quyết tâm trả nợ nước thù nhà.

+ Chị Chiến là người con gái lớn đảm đang, yêu thương em, biết vun vén lo toan cho giađình

+ Mang tình yêu đối với cách mạng, quyết tâm đi tòng quân để trả nợ nước, thù nhà

+ Bản lĩnh kiên cường, dũng cảm, không lùi bước trước kẻ thù

* Nhận xét, đánh giá về hai nhân vật: (0,5 điểm)

- Điểm giống nhau:

+ Cả hai nhân vật đều là những người con gái trẻ tuổi nhưng đã sớm giác ngộ cách mạng,mang một tình yêu lớn đối với cách mạng, có ý chí , quyết tâm mãnh liệt đấu tranh chốnglại kẻ thù

+ Họ không chỉ là những chiến sĩ trẻ đầy bản lĩnh mà còn là người con gái của gia đình:biết yêu thương, vun vén

+ Hai nhân vật đều mang vẻ đẹp của người con gái ViệtNamnói chung: giỏi việc nước,đảm việc nhà

- Điểm khác nhau:

+ Mai là người con gái Tây Nguyên bản lĩnh rắn rỏi, nhưng do Mai chưa nhận thức đượcchân lí cách mạng mà sau này cụ Mết nói (Chúng nó đã cầm súng thì mình phải cầm giáo)nên bất lực ôm đứa con thơ chết dưới đòn roi của kẻ thù

+ Chiến là người con gái Nam Bộ bộc trực, thẳng thắn, lớn lên trong giai đoạn chiếntranh ác liệt, nên nhận thức rõ mình cần phải làm gì để bảo vệ gia đình, dân tộc Do vậyChiến đã quyết tâm đi bộ đội như một nhận thức tất yếu “nếu giặc còn thì tao mất”

- Điểm 1: Đáp ứng được một phần yêu cầu về kiến thức, mắc nhiều lỗi chính tả, diễn đạt

- Điểm 0: Lạc đề hoàn toàn hoặc không làm bài

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NINH BÌNH

TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM HỌC: 2014-2015 MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 180 phút

(Không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (2,0 điểm):

Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu.

Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng và nhập cảng.

Chúng đặt ra hàng trăm thứ thuế vô lí, làm cho dân ta, nhất là dân cày và dân buôn, trở nên bần cùng.

Chúng không cho các nhà tư sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột công nhân ta một cách vô cùng tàn nhẫn.

(Trích Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục,

2008, tr 39 - 40)

Đọc văn bản trên và thực hiện các yêu cầu sau:

1 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản.

2 Nêu các dạng phép điệp của văn bản và hiệu quả nghệ thuật của chúng?

3 Nội dung chính của văn bản là gì?

Câu 2 (3,0 điểm):

Ngày 20/3/2015, trên mạng internet lan truyền với tốc độ chóng mặt những hình ảnh, thông tin được công bố trên báo chí Ấn Độ kèm theo lời nhận xét về vụ việc hàng trăm phụ huynh, bạn bè của các thí sinh bất chấp nguy hiểm leo trèo như người nhện lên bức tường cao của trường trung học Vidya Niketan để ném phao thi vào cho các thí sinh tham gia kỳ thi đầu vào lớp 10 toàn quốc, diễn ra ngày 18/3/2015.

Trang vtc.vn còn cho biết: Trước đó vào tháng 10/2014, 2.440 sinh viên Trung Quốc bị phát hiện dùng tai nghe không dây hoặc "cục tẩy điện tử" để nhận đáp án từ ngoài truyền vào dưới dạng mật mã trong kỳ thi quốc gia cấp chứng chỉ cho dược sĩ.

Anh (chị) suy nghĩ gì về các hình thức tiêu cực trong thi cử nói trên? Liên hệ đến các hình thức tiêu cực trong thi cử đã xuất hiện ở Việt Nam và đề xuất giải pháp khắc phục.

Câu 3 (5,0 điểm):

Anh (chị) hãy phân tích và so sánh sự trỗi dậy sức sống ở nhân vật Mị trong

đêm tình mùa xuân và đêm cởi trói cho A Phủ được thể hiện qua truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài./.