SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC SINH LỚP 5A3 VIẾT ĐOẠN VĂN,BÀI VĂN MIÊU TẢ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC SINH LỚP 5A3VIẾT ĐOẠN VĂN,BÀI VĂN MIÊU TẢ A. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong các phân môn của môn Tiếng việt, Tập làm văn là phân môn khó vì nó tích hợp các kĩ năng dùng từ, đặt câu, diễn đat,viết đúng chính tả,trình bày.Học sinh lớp 5 là lớp cuối cấp Tiểu học rất cần các em có kĩ năng viết văn hay, có hình ảnh,cảm xúc để người đọc cảm nhận được và thấy thích thú.Đó cũng là hành trang để các em vào học bậc Trung học cơ sở.Trường Tiểu học Ngan Dừa là trường đạt rất nhiều thành tích trong tỉnh Bạc Liêu và cũng là trường đầu tiên của tỉnh Đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.Nhưng không phải em nào cũng viết văn hay.Như lớp 5A3 tôi chủ nhiệm năm học 20142015 các em viết đoạn văn,bài văn cũng còn nhiều hạn chế. Làm gì để giúp học sinh viết được một đoạn văn, bài văn đúng yêu cầu,đúng bố cục và hay? Câu hỏi trên là nỗi trăn trở tìm tòi ,nghiên cứu của bản thân tôi để giúp học sinh của mình học tốt phân môn này. Với kinh nghiệm 16 năm dạy lớp 5,tôi nhận thấy rằng mình phải có trách nhiệm trong việc giúp học sinh khắc phục được những sai sót để bài viết ngày càng tiến bộ hơn giúp các em tự tinh vững bước khi vào học lớp 6.Như trong luật giáo dục cũng đã nêu rõ:Thực hiện mục tiêu giáo dục của đất nước ta trong giai đoạn mới là “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục lên bậc Trung học cơ sở”. Trích : Điều 23 luật giáo dục. Để viết hay hay ngoài năng khiếu của bản thân cũng không thể phủ nhận công lao của thầy giáo,cô giáo trực tiếp giảng dạy các em. Theo tôi, nếu học sinh được rèn cách viết văn thật kĩ ngay từ nhỏ đặc biệt là lứa tuổi Tiểu học thì lớn lên các em sẽ là những người giỏi chữ nghĩa,viết văn hay. Bản thân tôi là cô giáo tiểu học được Ban giám hiệu trường tin tưởng phân công chủ nhiệm lớp 5A3 nên tôi thấy rõ vai trò, trách nhiệm của mình là giúp các em có nền tản kiến thức về Tập làm văn để các em học tốt hơn ở cấp trên.Đó lí do tôi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy học sinh lớp 5A3 viết đoạn văn,bài văn miêu tả” nhằm chia sẻ với đồng nghiệp dạy lớp cuối cấp như tôi có thêm kinh nghiệm để dạy học sinh viết văn tốt hơn.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC SINH LỚP 5A3VIẾT ĐOẠN VĂN,BÀI VĂN MIÊU TẢ A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong phân môn môn Tiếng việt, Tập làm văn phân mơn khó tích hợp kĩ dùng từ, đặt câu, diễn đat,viết tả,trình bày.Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học cần em có kĩ viết văn hay, có hình ảnh,cảm xúc để người đọc cảm nhận thấy thích thú.Đó hành trang để em vào học bậc Trung học sở.Trường Tiểu học Ngan Dừa trường đạt nhiều thành tích tỉnh Bạc Liêu trường tỉnh Đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.Nhưng em viết văn hay.Như lớp 5A3 chủ nhiệm năm học 2014-2015 em viết đoạn văn,bài văn cịn nhiều hạn chế Làm để giúp học sinh viết đoạn văn, văn yêu cầu,đúng bố cục hay? Câu hỏi nỗi trăn trở tìm tịi ,nghiên cứu thân tơi để giúp học sinh học tốt phân môn Với kinh nghiệm 16 năm dạy lớp 5,tơi nhận thấy phải có trách nhiệm việc giúp học sinh khắc phục sai sót để viết ngày tiến giúp em tự tinh vững bước vào học lớp 6.Như luật giáo dục nêu rõ:Thực mục tiêu giáo dục đất nước ta giai đoạn “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục lên bậc Trung học sở” Trích : Điều 23 luật giáo dục Để viết hay hay ngồi khiếu thân khơng thể phủ nhận công lao thầy giáo,cô giáo trực tiếp giảng dạy em Theo tôi, học sinh rèn cách viết văn thật kĩ từ nhỏ đặc biệt lứa tuổi Tiểu học lớn lên em người giỏi chữ nghĩa,viết văn hay Bản thân cô giáo tiểu học Ban giám hiệu trường tin tưởng phân công chủ nhiệm lớp 5A3 nên tơi thấy rõ vai trị, trách nhiệm giúp em có tản kiến thức Tập làm văn để em học tốt cấp trên.Đó lí tơi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy học sinh lớp 5A3 viết đoạn văn,bài văn miêu tả” nhằm chia sẻ với đồng nghiệp dạy lớp cuối cấp tơi có thêm kinh nghiệm để dạy học sinh viết văn tốt B NỘI DUNG *Thực trạng 1.Thuận lợi Về phía nhà trường - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tự chủ thời gian giảng dạy - Chuyên mơn trường tổ có mở chun đề,thao giảng phân mơn Về phía giáo viên - Bản thân hồi học lớp (Trường cấp I thị trấn Phước Long) đạt giải Nhất thi học sinh giỏi văn vịng huyện.Từng thầy giáo,cơ giáo có nhiều kinh nghiệm dạy ôn thi từ cấp trường,cấp huyện,cấp tỉnh nên tơi nhớ thầy dạy để dạy lại em.Với kinh nghiệm dạy lớp 16 năm dạy,đọc chấm nhiều văn nên tích lũy kinh nghiệm để giúp cho em viết văn tốt hơn.Bản thân tham gia dạy học sinh lớp dân tộc,học sinh đại trà,dạy bồi dưỡng học sinh khiếu mơn văn vịng trường,vịng huyện đọc nhiều sách tham khảo,tài liệu học hỏi đồng nghiệp nên có nhiều kinh nghiệm dạy học phân mơn Về phía học sinh - Đa số học sinh u thích phân mơn Tập làm văn , em biết tự làm bài, biết ý rút kinh nghiệm tiết trả Cơ sở vật chất - Trường lớp khang trang.Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng cho việc dạy hai buổi ngày Giáo viên có thêm thời gian để rèn học sinh buổi chiều thực hành Khó khăn: Về phía giáo viên - Khơng có nhiều thời gian để rèn em thêm khóa có thêm tiết buổi chiều Về phía học sinh Các em cịn mắc lỗi viết đoạn văn,bài văn như: - Viết đoạn văn giống đoạn liệt kê - Đoạn văn viết khơng có câu mở đoạn,câu kết đoạn - Đoạn văn,bài văn viết ngắn - Bài viết sai tả nhiều - Bài văn viết trình bày bố cục chưa - Một số em cịn lười viết văn - Có em viết bố cục có dấu chấm phần - Một số học sinh dùng từ ngữ chưa chọn lọc, diễn đạt chưa hay - Nhiều em viết câu có trạng ngữ đầu câu,dầu đoạn khơng sử dụng dấu phẩy.Ví dụ: Năm bà nội em vừa tròn 70 tuổi Từ xa em thấy cánh đồng thảm khổng lồ - Học sinh viết văn miêu tả dùng từ lặp lại nhiều lần - Một số em câu văn ngắn,có em viết q dài đặt dấu chấm - Lớp có em Thạnh,Châu Khánh Duy,My,Nguyễn Khánh Duy,Danh Tồn đầu năm khơng biết trình bày ba phần theo bố cục văn (Mở thân em viết không tách bạch rõ ràng ) - Một số học sinh viết văn thiếu hình ảnh - Một số em viết xưng hô chưa thống xưng lúc em lúc tơi, tả ba lúc gọi ba,lúc gọi cha em Nghi,Thứ (các em viết văn hay mà bị lỗi thế) - Có số học sinh tả hình dáng,cơng dụng đồ vật lại quay lại tả hình dáng.Tả người (em Bảo,My,Khoa,Quỳnh) - Một vài em chưa có ý thức cố gắng, bạn bè,cơ giáo nhận xét,góp ý em khơng sửa sai,khơng khắc phục hạn chế (như em Băng,Danh Tồn, Khoa) - Một số học sinh viết văn trình bày chưa sẽ,chữ viết ẩu khơng đẹp Ngun,Nguyễn Khánh Duy,Thái Tuấn,My,Thịnh,Khoa,Danh Tồn Ngun nhân dẫn đến hạn chế do: - Học sinh khơng nắm cách viết đoạn văn,bài văn học không ý,thầy cô hướng dẫn không nghe - Do học sinh viết ẩu dẫn đến sai tả ( em đọc tốt mà viết lại sai ) Ví dụ : - Tả mưa : rơi suống , gà nép vào bụi chuối mưa , máy nhà… - Tả người : khoản 40 tuổi , ăn mặt , khuông mặt,da ngâm ngâm,mặt trái son,trái xon… + Tả ca sĩ : kháng giả , vổ tay , cuối đầu , vơ qua vơ lại , dọng ca,… - Tả cối : bàn , chổ , mộc , ghễ cây,chái cây, - Tả vật : long mượt , bắt chuộc , thích ăn sương cá , ngoe ngẩy đuôi Các em dùng từ ngữ địa phương Ví dụ : bận đồ, mần cá, cá tủ cao huốt đầu em, Dùng từ sai - Các em dùng từ như: độc giả vỗ tay hoan hô vang dội (tả ca sĩ biểu diễn ), vị thơm ( tả trái mít ), lơng màu mướp ( tả mèo ) ,tay chân anh cứng (tả anh trai); sông phương tiện người dân quê em (tả cảnh đẹp dịng sơng) - Tả chiều cao chưa xác ( tả người ),tả tủ ti vi chưa kích thước - Viết câu sai em lười chấm câu, có em khơng biết chấm chỗ nên không chấm câu.Do kĩ đặt câu,nắm quy tắc tả chưa tốt - Những em viết văn ngắn học sinh khơng biết tả thêm - Học sinh tả chưa có hình ảnh,cảm xúc em “nghèo” vốn từ Kết khảo sát đầu năm học 2014-2015 đạt sau : Tổng số học sinh: 34 em TT Môn TLV Viết văn hay Viết văn Viết văn đạt Viết chưa đạt SL SL SL % 5,9 % 12 35,3  Nội dung văn miêu tả lớp gồm: - Tả cảnh - Tả người - Tả cảnh sinh hoạt (Học HKII) Các dạng đề cho văn miêu tả lớp là: Tả cảnh + Tả mưa + Tả trường + Tả cảnh sông nước + Tả cảnh đẹp địa phương 14 % 41,2 SL % 17,6 Tả người: + Tả người thân gia đình em + Tả bạn + Tả thầy giáo,cô giáo + Tả ca sĩ biểu diễn + Tả nghệ sĩ hài mà em yêu thích + Tả người nơi em sinh sống + Tả em bé + Tả người lao động + Tả người em gặp lần đầu để lại cho em ấn tượng sâu sắc Tả cảnh sinh hoạt (Học HKII) + Tả ngày bắt đầu quê em + Tả đêm trăng đẹp + Tả trường xem trước buổi học + Tả khu vui chơi giải trí mà em thích + Tả chơi + Tả quang cảnh trường Ôn lại dạng văn miêu tả lớp tả đồ vật,tả cối… Xác định thực trạng, nguyên nhân lớp tơi tơi có phương pháp dạy sau:  Phương pháp dạy - Dạy theo mơ hình Trường tiểu học gọi tắt (Mơ hình VNEN) + Giáo viên ln gần gũi học sinh, đến nhóm,từng học sinh tận tình hướng dẫn,quan sát em làm học sinh hạn chế viết văn + Khen, động viên giúp đỡ kịp thời phương pháp tơi thường sử dụng giảng dạy + Học sinh ngồi theo nhóm + Các tập em làm cá nhân,hoạt động cặp đôi,hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp + Các em làm xong báo cáo nhóm,báo báo với trước lớp,sau em nhận xét làm bạn,giáo viên nhận xét,đánh giá lời với cá nhân, nhóm.Thu lên nhận xét vào học sinh.Thu nhận xét *Hướng dẫn học sinh lập dàn chi tiết Luyện tập - Học sinh thực hành làm - Học sinh đọc mình, cho nhóm, lớp nghe nhận xét, - Giáo viên nhận xét, sửa cho học sinh - Giáo viên kết luận viết cho học sinh - Đọc cho HS nghe đoạn viết,bài văn hay,văn mẫu để học tập - Nhắc nhở học sinh nhà làm lại cho tốt  Những biện pháp dạy học sinh viết đoạn văn,bài văn miêu tả là: Khi dạy, em học sinh viết đoạn văn,bài văn,tôi thực sau: Dạy học sinh viết đoạn văn Giúp học sinh hiểu: * Đoạn văn phận văn Một văn hồn chỉnh phải có đoạn : Mở (MB), thân (TB) kết (KB) Phần MB KB người ta thường trình bày thành đoạn Riêng phần TB, ta tách thành hay đoạn, tuỳ theo yêu cầu đề * Đoạn văn gồm nhiều câu văn liên kết chặt chẽ nội dung hình thức (ý lời) Vì vậy, viết đoạn, cần đảm bảo liên kết chặt chẽ Sự liên kết ý thể chỗ nội dung câu hướng về, nói đối tượng.Sự liên kết lời thể phép liên kết câu (phép lặp, phép thế, phép nối, phép liên tưởng, ) Đoạn khơng bảo đảm liên kết đoạn văn trở lên lộn xộn, thiếu mạch lạc * Các đoạn văn văn lại liên kết với thành văn hoàn chỉnh Liên kết đoạn văn làm cho nội dung văn (văn bản) chặt chẽ liền mạch Cách liên kết đoạn tương tự liên kết câu Ta dùng từ ngữ có tác dụng nối, dùng câu nối, liên kết theo khơng gian thời gian Ví dụ liên kết theo thời gian : - Đầu hè năm ngối, Sáng nào, Ít hơm sau, .Chẳng bao lâu, .(Liên kết theo thời gian - Áng chừng) - Xuân về, Hè tới, .Thu sang, .Khi trời chuyển sang đơng, .(Liên kết theo thời gian - Mùa) - Mới sáng tinh mơ, Khi mặt trời lên, .Đến trưa, .Tới chiều tà, .Khi hồng bng xuống, .(Liên kết theo thời gian ngày) VD liên kết theo khơng gian : - Nhìn từ xa, Lại gần, Trên cành, Dưới tán lá, (Liên kết theo không gian : từ xa đến gần) - Hiện trước mắt Dưới mặt đất, Trên cao , Phóng tầm mắt ra, xa, (Liên kết theo khơng gian : từ gần đến xa) * Đoạn văn tiêu biểu thường có mở đoạn câu khái quát, câu chủ đề, nêu ý đoạn, câu diễn giải nhằm làm sáng tỏ lời nhận định câu mở đoạn * Lưu ý : Cái hay đoạn văn thể rõ nét ý Ý mẻ, sâu sắc, độc đáo đoạn văn có sức thuyết phục Ý phải diễn đạt thành lời Ý hay mà cách diễn đạt lời văn trở nên sáo rỗng Lời văn lời văn chân thành, sáng, giản dị, có hình ảnh, có âm thanh, có nhạc điệu, có cách xếp (bố cục) chặt chẽ Ví dụ : Viết đoạn văn từ 5- câu tả cảnh đẹp quê em Câu mở đoạn là: Dịng sơng q em thơ mộng Cánh đồng quê em đẹp Tiếp theo câu diễn giải nhằm làm sáng tỏ lời nhận định câu mở đoạn Nhắc em quan sát thật kĩ trước viết văn miêu tả để viết đoạn văn chân thật,bằng lời lẽ,cảm nhận Giáo viên cần chuẩn bị đoạn văn mẫu cho đọc cho học sinh nghe (nếu em viết chưa hay).Đoạn văn mẫu giáo viên sưu tầm từ sách tham khảo,sách giáo viên,sách soạn (cũ),đoạn văn giáo viên tự viết,đoạn viết hay học sinh năm trước mục đích để học sinh nghe học tập Thông thường chọn viết học sinh lớp lớp có số em viết hay Cánh đồng lúa quê em đẹp.Từ xa, cánh đồng dải lụa màu xanh biếc Những gió nhẹ thổi qua làm sóng lúa dập dờn.Thấp thống bóng nón trắng nhấp nhơ cô bác nông dân lom khom làm đồng.Trên bầu trời cao xanh thẳm đàn cò trắng vỗ cánh bay qua.Trông cánh đồng như tranh vẽ Đoạn văn tả em bé Bé Bi nhà em thật đáng yêu Thân hình bé mập mạp,chắc nịch.Khuôn mặt bé bầu bĩnh,làn da trắng hồng.Hai má lúc hây hây táo chín khiến muốn hơn.Mái tóc bé lưa thưa đen mượt.Bà ngoại buộc cho bé hai nơ hồng thật xinh - Tôi thường xuyên nhận xét miệng,nhận xét đoạn văn mà học sinh viết cho lớp để thấy em cịn sai sót cô nhận xét để viết văn em khắc phục khơng cịn sai - Nhận xét lời vào học sinh nhận xét trước lớp lỗi sai phổ biến,nhắc nhở em cụ thể Dạy học sinh viết văn Viết thành văn hoàn chỉnh : Hướng dẫn em biết: Đây bước quan trọng khâu khó nhất.Trên sở dàn vừa lập, em viết thành văn hoàn chỉnh gồm phần (Mở bài, thân bài, kết bài), phần nối tiếp tạo nên văn thống từ đầu đến cuối để giải vấn đề nêu đề Khi viết, phải viết câu, nghĩ 2-3 câu liền viết để câu đứng cạnh không bị khập khiễng cách diễn đạt ý Khi đặt lời văn để diễn đạt ý (đã trình bày dàn chi tiết), em lưu ý cách diễn đạt có hình ảnh, gợi cảm sinh động cách sử dụng biện pháp tu từ, từ ngữ gợi tả, gợi cảm, từ tượng thanh, tượng hình, Ý nhờ lời văn rõ ràng, mạch lạc Vì vậy, cần đặt câu ngữ pháp, tránh viét câu dài, tạo nên câu văn có nhiều ý, ý luẩn quẩn, lộn xộn khơng rõ ràng Đặc biệt, trình bày, cần đặt dấu câu chỗ, thể nội dung trình bày Sử dụng dấu câu hợp lí, chỗ yếu tố quan trọng giúp cho văn trở nên rõ ràng, rành mạch, định tới 40% thành công văn Khi trình bày lưu ý khơng viết tắt, khơng viết chữ số, trừ số đo lường ngày, tháng, năm Đọc lại làm : Sau viết xong, cần đọc lướt lại văn để sửa lỗi (nếu viết thêm nét được) tả, dấu câu, * Lưu ý : Khi soát lại giấy kiểm tra, tuyệt đối khơng tẩy xố, sửa chữa chèn thêm từ câu vào, viết trở nên lem nhem, không đẹp Do vậy, khâu viết bài, em cần trình bày cẩn thận, tránh viết cẩu thả (viết ngoáy), tránh bỏ từ, bỏ tiếng viết (lỗi hay xảy với học sinh hay viết ngoáy, viết vội vàng) Dạy học sinh phân biệt hai kiểu mở trực tiếp gián tiếp Tả cảnh Giới thiệu theo hai cách: Mở trực tiếp: Giới thiệu cảnh tả Ví dụ: Tả cảnh đẹp Trong địa điểm du lịch Việt Nam tơi thích đảoPhú Quốc MB gián tiếp : Giới thiệu hồn cảnh sau giới thiệu cảnh tả Cứ dịp nghỉ hè,tôi ba mẹ cho tham quan.Tôi nhiều nơi Đà Lạt - xứ sở sương mù với phong cảnh nên thơ, mát mẽ.Sa Pa với diện tiết trời bốn lần thay đổi.Nhưng có lẽ ấn tượng với tơi Phú Quốc - đảo ngọc Việt Nam Tả người Mở trực tiếp: Giới thiệu đối tượng tả Ví dụ : Trong thầy giáo,cơ giáo dạy em từ lớp đến lớp 5,em thích cô Phượng – dạy em năm lớp MB gián tiếp : Giới thiệu hồn cảnh sau giới thiệu cảnh người tả Ví dụ: Tả cô giáo cũ Năm tháng qua đi, có thời gian thước đo xác tình cảm người Bây giờ, tơi học lớp cuối bậc tiểu học, sửa từ biệt mái trường thân yêu để bước tiếp vào bậc trung học sở không quên cô Phượng dạy năm lớp Tả mưa Đám mây xám xịt từ đâu kéo phủ kín bầu trời Gió cuồn cuộn thổi Bụi bay mù mịt Rồi, hạt mưa mát lạnh từ trời bất ngờ lao xuống Tả bạn học Thoắt cái, năm năm học trôi qua Tôi học sinh cuối cấp Mỗi nhìn lại năm tháng ngào mái trường Tiểu học Ngan Dừa thân yêu, lại dâng lên cảm giác khó tả Vui có, buồn có, ân hận có Đó cảm giác nghĩ Thịnh, người bạn lớp * Nếu phần mở giống lời mời chào thân phần kết giống tiễn đưa người khách vừa đến thăm “vườn văn” Để tạo cho khách quyến luyến không muốn rời xa, tiễn đưa phải thật tình cảm chân thành Muốn vậy, viết phần kết bài, em phải viết thật cô đọng, ngắn gọn súc tích, tránh kết thúc cách đơn điệu, tẻ nhạt cộc lốc Kết kết lại, khép lại nội dung vừa trình bày phần thân Vì cần khép cách khéo léo để đọng lại mở lòng người đọc cảm xúc tràn trề, hình ảnh đẹp đẽ mà miêu tả, kể văn * Ta dùng cách kết : Kết tự nhiên (Cho biết kết thúc, khơng có lời bình luận thêm) kết mở rộng (nói lên tình cảm, cảm xúc mình, liên tưởng có thêm lời bình luận) Tả cảnh +Kết khơng mở rộng: Cho biết kết thúc tả cảnh Em thích sơng q em +Kết mở rộng:Nói lên tình cảm,cảm xúc có lời bình luận thêm VD cho đoạn kết : Em thích sơng quê em.Em khuyên người quê em không xả nước thải bẩn, không đổ rác xuống sông để giữ cho sông quê Em yêu sông quê em.Em cố gắng học giỏi.Mai lớn lên em làm kĩ sư xây dựng thiết kế xây cầu thật đẹp để bắt qua sông giúp cho bà quê em lại dễ dàng Tả người + Kết không mở rộng:Nêu nhận xét chung nói lên tình cảm với người tả Ví dụ: Ba em thật tuyệt vời Em tự hào làm ba Em kính yêu ba em + Kết mở rộng:Từ hình ảnh ,hoạt động người tả ,suy rộng vấn đề khác Nhìn ba vất vả với việc đồng em cảm thấy thương ba vô cùng.Em tự hứa cố gắng học thật giỏi để sau em làm kiếm tiền lo cho ba,mẹ để ba khơng cịn vất vả Phần thân phần trọng tâm văn Một văn có phần mở đầu kết thúc hấp dẫn phần thân sáo rỗng, hời hợt, không giải đầy đủ yêu cầu yêu cầu đặt phần đề chưa phải văn hay Để khắc phục khuyết điểm này, lập dàn ý văn, cần tách phần thân thành ý lớn cho đầy đủ, từ ý đó, viết thành đoạn văn hoàn chỉnh Tuỳ vào u cầu đề, em trình bày phần thân thành hay 2-3 đoạn (dài, ngắn khác nhau) Mỗi đoạn trình bày khoảng từ - 12 câu, tuỳ theo nội dung ý Ý trọng tâm nên nói kĩ, nói dài Trong dạy học sinh viết văn cần gợi ý em,khuyến khích HS dùng hình ảnh so sánh,nhân hóa cho viết thêm sinh động Dạy học sinh dùng hình ảnh so sánh: • Ơng mặt trời đỏ cầu lửa từ từ nhô lên đằng đơng • Dịng sơng mềm dải lụa vắt qua cánh đồng xanh mướt lúa • Đất nước đẹp tranh • Đám mây mỏng dải lụa bay qua bầu trời • Ánh nắng vàng mật ong trải khắp cánh đồng • Cây bàng khổng lồ toả bóng mát rượi • Bác nơng dân khoẻ vật, nước da màu đồng hun • Mắt em bé long lanh thủy tinh • Dáng chị người mẫu Dùng biện pháp nhân hố ví dụ như: • Ánh trăng vạch kẽ nhìn xuống • Vườn trường khốc áo xanh um dệt phượng • Ánh nắng dang rộng vịng tay ơm ấp ngơi nhà • Mặt trời vừa thức dậy đằng đơng • Những bơng hoa tươi cười nắng sớm • Mấy chim trị chuyện ríu rít cành • Những gió rón bước mặt hồ • Mặt trời chuẩn bị chìm vào giấc ngủ dài • Xn về, chồi non chồng tỉnh giấc, ngỡ ngàng nhìn khung trời lạ • Đến cuối thu, bàng cởi bỏ áo choàng, hiên ngang vươn cao cánh tay gầy guộc , đón chào lạnh đầu đơng • Chị gió thổi qua cánh đồng • Chú chim chào mào hót véo von • Dịng sơng buồn vắng ghe,xuồng qua lại Dạy học sinh biết cách viết văn hay Làm để viết văn hay ? Một văn hay phải đạt yêu cầu : Nội dung, hình thức cách trình bày a) Nội dung : - Ý tưởng phải ăn khớp với đề - Ý tưởng phải đúng, đặc biệt - Ý tưởng phải súc tích (chứa nhiều ý hình thức diễn đạt ngắn gọn) - Ý tưởng phải xếp đặt có thứ tự mạch lạc - Ý tưởng cuối (ở phần kết bài) phải khái quát ý nêu b) Hình thức : - Viết từ - Viết nội dung (đặt câu ngữ pháp, có đủ CN, VN) - Viết dấu câu (sử dụng dấu câu học) c) Trình bày : Chữ viết phải rõ ràng, ngắn, đẹp; viết hoa chỗ, đoạn văn phân bố hợp lí (khơng nên q dài ngắn) Để viết văn hay, em cần lưu ý số điểm sau : a) Về cách dùng từ : - Phải dùng từ cho xác, lựa chọn từ ngữ hay để làm cho câu văn có hồn * Một yêu cầu cuối viết văn học sinh viết văn phải tránh cẩu thả chữ viết, cách trình bày, tránh sai sót tả Muốn thế, viết, phải ý suy nghĩ vận dụng cho đúng, trình bày cho sáng sủa Đặc biệt, viết xong bài, phải dành thời gian đọc lại để sửa lại sai sót (nếu có thể) Nội dung phương pháp làm : Thể loại miêu tả : * Nội dung – Yêu cầu : Miêu tả dùng lời văn có hình ảnh, làm trước mắt người đọc tranh cụ thể cảnh, người, vật làm ta ý cảm xúc sâu sắc Người tả phải nắm vững cảnh, vật định tả có nét bật, đặc sắc diễn tả lại từ ngữ giàu sức gợi cảm, cho thấy rõ hình khối, kích thước, màu sắc, âm thanh, hương vị, cảm giác vui, buồn, ngạc nhiên, thích thú, nhìn cảnh, vật Cầm tay bút máy, ta tháo rời để xem có phận : nắp bút, thân bút, ngịi bút ; Riêng nắp bút lại gồm : nắp nhựa, đai sắt, ghim cài, ốc chốt Nếu nêu tên kể Tả phải nói cụ thể hơn, làm cho người đọc, người nghe trông thấy trước mắt phận : Vng, trịn, to, nhỏ, dài, ngắn sao, có màu sắc ? lại thấy tình cảm gắn bó người với bút Nhìn cảnh, vật ta nhìn mắt lịng u ghét Bài tả phải vừa gợi hình, vừa gợi cảm, phải đạt yêu cầu sau : - Tả giống với thực tế - Tả cụ thể có thứ tự - Tả gắn với tình người 10 * Phương pháp chung : Nhằm đạt yêu cầu trên, cần làm tốt việc : - Quan sát trực tiếp tỉ mỉ cảnh, vật, người định tả : Sự tiếp xúc hàng ngày cho ta nhận biết hời hợt, chung chung, chưa tồn diện Có quan sát kĩ, nhiều mặt, nhiều lượt, nhiều giác quan (nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm) có hiểu biết đầy đủ, phong phú xác Quan sát trực tiếp cịn cho ta cảm xúc "nóng hổi" để đưa vào viết, tránh tẻ nhạt - Quan sát tìm ý đơi với tìm từ ngữ để diễn tả sinh động điều quan sát - Cân nhắc để chọn thứ tự xếp chi tiết tả mà coi thích hợp Thơng thường, ta trình bày theo thứ tự khơng gian (từ bao qt tồn thể đến phận chi tiết, từ xa đến gần, từ vào trong, từ xuống dưới, ) Ta trình bày theo thứ tự thời gian (điều thấy trước, diễn trước tả trước) ; theo thứ tự tâm lí (nét ý nhiều cho quan trọng tả trước) Đó phần thân Một văn miêu tả hoàn chỉnh phải gồm đủ phần : Mở bài,thân bài,kết Tả người : a- Phương pháp làm : Tả người ghi lại riêng hình dáng tính tình người mà em nhìn thấy Để làm tốt dạng văn tả người, em cần phải : - Xác định rõ người tả - Quan sát kĩ người tả để tìm nét riêng biệt người Mỗi lứa tuổi, người có đặc điểm hình dáng tính tình khác (người già tóc bạc, da nhăn ; người trẻ mái tóc mượt mà, da căng tràn sức sống, ) Mỗi người hồn cảnh sống, trình độ văn hoá khác Tất thứ có ảnh hưởng đến sinh hoạt tồn diện họ - Lựa chọn từ ngữ thích hợp (nhất động từ, tính từ để vừa nêu nét riêng biệt, bật người tả, vừa bộc lộ thái độ, tình cảm người Tơi cung cấp cho em số từ ngữ dùng để tả người: MỘT SỐ TỪ NGỮ DÙNG ĐỂ TẢ NGƯỜI – Để tả HÌNH DÁNG, THÂN HÌNH dùng:  Cao – lùn – gầy gò – ốm yếu – nhỏ nhỏ – tầm thước – xương xương – choai choai – mảnh khảnh – dong dỏng – thon – roi – béo phệ – mập mạp – lực lưỡng – vạm vỡ – cục mịch – rắn rỏi – trẻ măng – cường tráng – cân đối – gọn gàng – mập phù – gầy guộc – vàng võ – bệnh hoạn  Em bé: sổ sữa, bụ bẫm, mập ú, tròn trĩnh, trắng cục bột, …  Phụ nữ: mảnh mai (dẻ), yểu điệu, uốn éo, dịu dàng, bệ phệ  Người già, người lao động khổ sở: cằn cỗi, tiều tụy, bơ phờ, uể oải 11 – Để tả DIỆN MẠO, KHN MẶT dùng: Trịn trĩnh (trịa) – vuông vắn – bầu bĩnh – thon thon – dài – trái xoan – đầy đặn – gân guốc – sáng sủa – khôi ngô – đầy vết sẹo – xấu xí – rỗ tổ ong – rỗ hoa – hồng hào – trắng trẻo – đen sạm – rám nắng – xanh xao – tái mét – tươi tỉnh – niềm nở – hớn hở – ủ rủ – cau có – nhăn nheo – hốc hác – bơ phờ – tợn – hiền hậu – dễ thương – nghiêm trang – đạo mạo – thơ ngây – thản nhiên – thông minh – đần độn – khờ khạo – lầm lì – lạ – quen thuộc – khả ái… – Để tả DA dùng: Nhăn nheo (nhíu) – phồng – mỏng tăng – chai cứng – nứt nẻ – đầy ghẻ lở – nhiều vết sẹo – hồng hào – đỏ thắm – mốc thích – đen sạm – bánh mật – ngăm ngăm – ngăm đen – sần sùi – tái mét – xanh xao – xanh lét – xanh tàu – bạc lãng – trắng ngà – trắng nõn – nõn nà – mịn màng… – Để tả MỒ HƠI dùng: Rướm – tốt – đổ lốm đốm – lấm – nhễ nhại – nhỏ giọt – ướt sũng – lăn dòng – chảy ròng ròng – nhầy nhụa,… – Để tả ĐẦU dùng: Trịn – giẹp – vồ – to – nhỏ – sói – hói – có sẹo,… – Để tả TRÁN dùng: Rộng – hẹp – gồ – cao – thấp – vuông – nhăn nheo, … – Để tả TĨC, RÂU, LƠNG MÀY, LƠNG MI dùng: Cứng – mềm – mướt – rậm sưa – lưa thưa – lơ thơ – ngắn – dài – lượt thượt – lún phún – lởm chởm – đen mướt – suôn đuột – quăn – vàng hoe – xờm xồm – Tóc: chải chuốt – gọn gàng – bù xù – bay phờ phạc – xõa tới bờ vai – dài tới gáy – hớt ngắn sát da đầu – rối bùi nhùi – bạc phơ – lốm đốm bạc – bạc hoa râm,… – Để tả MẮT dùng: Trịn vo – xếch – bồ câu – có quầng – lồi – híp – trao tráo – đen huyền – đen láy – vắt – long lanh – u buồn – trắng đục – đỏ ngầu (lom, boc, gay) – chột, … – Để tả MŨI dùng: To – nhỏ – tẹt – xẹp – dọc dừa – thấp – cao – hẹp – vểnh – nhô – hỉnh – hếch – gồ – thon – đỏ hồng – Để tả MÁ dùng: Cao – cóp – hóp – tóp – bầu – phúng phính – lúm đồng tiền – nhô xương xẩu – hồng – ửng hồng - Để tả MIỆNG dùng: Móm – rộng – nhỏ – nho nhỏ – Để tả MÔI dùng: Dày – mỏng dính – nứt nẻ – đỏ thắm – đỏ son – hồng tươi – nhợt nhạt – thâm đen – xám ngắt, … - Để tả RĂNG dùng: Hơ – sùn – lòi xỉ – đặn – nhỏ nhắn – san sát – trắng nõn (bóng) – trắng tráng men sứ – vàng khè – lung lay – xiệu xạo, … - Để tả CẰM dùng: Chìa – nhô trước mặt – nhọn – vuông – lồi – lún phún râu – lòng thòng chòm râu – lơ phơ sợi râu, … 12 - Để tả CỔ dùng: Lùn – cao – no tròn – đầy ngắn – tong teo, … - Để tả VAI dùng: Ngang – xệ – hõm vào – nở nang – hẹp – co ro… - Để tả NGỰC dùng: Lép xẹp – hõm vào – nở nang – lòi xương sườn … - Để tả BỤNG dùng: Thon - phệ – bình rỉnh đầy mỡ – thóp vào… - Để tả LƯNG dùng: Cịng – gù – khom – thẳng – dài… - Để tả TAY CHÂN dùng: Xinh xắn – mềm mại – dịu dàng – mũm mỉm – bụ mẫm – no tròn – tròn trĩnh – phốp phác – vạm vỡ – lực lưỡng – dẻo dai – rắn – thô kệch – cục mịch – nhỏ nhắn – bé bỏng – khẳng khiu – tong teo – mảnh khảnh – gân – guốc – ngắn ngủi – yếu ớt – què quặt – tàn tật – trắng trẻo (nõn, hồng, muốt…) – đen ngủi (sạm, ngăm) – mốc thích… Bàn tay: búp măng – chai cứng – nứt nẻ – đầy gân… Ngón tay: Ngịi viết – đùi đục – thon thon – lù lù… - Để tả CÁCH ĂN MẶC, QUẦN ÁO (Y PHỤC) dùng: Chỉnh tề – tươm tất – kín đáo – hở hang – gọn gàng – tha thướt - – lành lặn – diêm dúa – loè loẹt – ngộ nghĩnh – dơ dáy – xốc xếch – lụng thụng – luộm thuộm – rách rưới – bò sát – giản dị – đơn sơ – kiểu cách… - Để tả ĐIỆU BỘ dùng: Đường hồng – chững chạc – chậm rãi (chạp) – khoan thai – hấp tấp – nhanh nhẹn – láu táu – nghiêm trang (nghỉ) – lý lắc – hí hửng – tháo vát – uể oải – mệt nhọc – thờ thẫn – hăng hái (say) – bẽn lẽn – ngượng nghịu – lúng lúng – bỡ ngỡ – lính quính – bình thản – tự nhiên – duyên dáng – hùng dũng… - Để tả TIẾNG NĨI, KÊU, LA dùng: Ồ ề – the thẻ – chát chúa – êm dịu – khàn khàn – lè nhè – trẻo – éo éo – oang oang – ồn – khao khao – lào xào – ngân nga – rổn rảng – lanh lảnh – sang sảng – rối rít – nheo nhẻo – ầm ỉ… - Để tả CỬ CHỈ, HÀNH VI dùng NHÌN: dăm dăm – chăm – chòng chọc – dáo dác – ngơ ngác – lừ đừ – trìu mến – hằn học – đắm đuối – lim dim – mơ màng – tình tứ… NĨI: Thì thầm (thào) – xì xào – rì rầm – lẩm bẩm – bập bẹ – ấm cúng – luyên thuyên – huyên hoang – lảm nhảm – lải nhải – cằn rằn – càu nhàu – chững chạc – liến thoắng – hài hước – pha trị – tía lia – hằn học – khẩn khoản – vồn vã – niền nở – ngào – cộc lốc – khiêm tốn – lễ độ – thô bỉ – đùa – chọc ghẹo – ngân dài – gằn tiếng … CƯỜI: ngất – mỉm – rộ – xoà – khanh khách – – khúc khích – hề – hi hí – sằng sặc – nơn ruột – giịn giã – chúm chím – tủm tỉm – toe toét – duyên dáng KHĨC: – mếu máo – sướt mướt – nghẹn ngào – – rưng rức – sụt sùi – hu hu – thút thít – nước mắt đầm đìa … NẰM: sóng sồi (sượt) – co ro – chễm chệ … 13 ĐỨNG: tần ngần – im tượng – sững – khoai thai … NGỒI: chễm chệ – co ro – ủ rủ – bó gối – khoan thai – xếp tròn – thừ lừ … ĐI: chững chạc – khoan thai – hấp tấp – lảo đảo – loang choang – chập chững – rầm rập – rảo bước – lang thang … CHẠY: cuống cuồng – tung tăng – loạn xạ – tán loạn – lon ton – quanh quẩn – tất tưởi (tả) – vùn – ào … LÀM VIỆC: hí hốy – hì hục – loay hoay – cặm cụi – say sưa – mải miết – xoay xở – hăng say – hăm hở – thong thả – hấp tấp – thành thạo – vụn – tất … (1) - Để tả TÍNH HÌNH dùng: Khoác lác – ba hoa – trầm tĩnh – láu táu – cau có – nghiêm nghị – đứng đắn – chững chạc – dè dặt – thật – bạo dạn – khắt khe – lười nhác – xảo nguyệt – tham lam – siêng – hiền hậu – ơn hồ – vui vẻ – vị tha – nói – thận trọng – cẩu thả – hời hợt – nhút nhát – lỗ mảng – thơ bỉ … - Mỗi học sinh cần có sổ tay từ ngữ Rèn thói quen ghi chép từ, câu văn hay vào sổ tay mà nhà trường quy định b- Dàn chung : * Mở : Giới thiệu người tả : Em gặp người đâu ? Trong thời gian ? Cảm xúc ban đầu em người ? * Thân : - Tả hình dáng : + Tả bao quát tuổi tác (già hay trẻ), tầm vóc (cao lớn hay nhỏ nhắn), dáng điệu (duyên dáng, nhanh nhẹn hay chậm chạp), nghề nghiệp (bác sĩ, công nhân, ), cách ăn mặc, + Tả chi tiết : Những nét bật (khn mặt, mái tóc, đơi mắt, miệng, da, chân tay, ) - Tả tính tình- hoạt động : + Tính tình người ? (chất phác, vui nhộn hay dễ cáu gắt, ) Giọng nói ? (nhẹ nhàng hay sang sảng), cử chỉ, điệu bộ, Cách cư xử với người khác (ân cần, chu đáo, ), việc làm bộc lộ rõ rệt đạo đức, tình cảm tính nết người tả + Hoạt động : Tả việc làm cụ thể : Người làm ? Cách làm ? Kết Nêu nhận xét cảm nghĩ + Mẹ em lả người phụ nữ tuyệt vời! + Em tự hào mẹ Em kính yêu mẹ em Trong dạng văn tả người giáo viên cần cho học sinh tả hoạt động làm bật ngoại hình người tả Chú ý dùng từ láy, biện pháp so sánh,nhân hóa để tả Tả ca sĩ biểu diễn VD: Mỹ Tâm bước lên sân khấu với váy màu trắng hợp với dáng người thon thả chị Chị trang điểm khéo Mái tóc đôi mắt màu nâu kết hợp 14 mũi cao trông chị người ngoại quốc đến biểu diễn Khi tiếng nhạc vang lên, chân chị nhún nhảy theo điệu nhạc Giọng ca lúc trầm, lúc bổng theo giai điệu hát Bàn tay búp măng trắng nõn nà chị lúc đa sang bên này, lúc đa sang bên phụ hoạ thật hợp lí Thỉnh thoảng chị lại nở nụ cời thật tươi để lộ hàm trắng muốt, đặn Kết bài: Nêu nhận xét cảm nghĩ,… GV chuẩn bị dàn mẫu để cuối tiết học đọc cho HS nghe để em có thêm ý mà em q trình lập dàn ý cịn thiếu Ví dụ dàn mẫu: Đề 5: Em tả hình dáng tính tình người thân mà em kính yêu Dàn chi tiết I Mở bài: Giới thiệu mẹ em - Nhắc đến hai đấng sinh thành em quên mẹ - Mẹ cho em hình hài chăm sóc từ bé đến II Thân bài: Tả ngoại hình: - Mẹ em năm ngồi bốn mươi tuổi - Tầm vóc mẹ khơng cao lắm, vóc dáng khoẻ mạnh - Làn da mẹ ngăm đen, bóng bẩy, mịn màng - Ở nhà đến quan, mẹ ăn mặc gọn gàng giản dị - Mái tóc mẹ dài đen mượt búi lên cao sau gáy - Khuôn mặt mẹ đầy đặn, vừa sáng sủa vừa hiền hậu - Cái sóng mũi khơng cao nhỏ nhắn tú - Đơi gị má nõn nà, đơi môi đỏ thắm nở để lộ hàm trắng ngà, vừa vừa nhỏ - Giọng nói nhỏ nhẹ dứt khoát - Tuy nhỏ người, mẹ nhanh nhẹn Mẹ làm việc nhà khéo tay gọn gàng 2.Tả tính tình: - Mẹ hiền lành cởi mở Mẹ hết lòng yêu thương lo lắng cho gia đình - Đối với hàng xóm, mẹ sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó khăn - Mẹ thích nấu ăn cho nhà ngon miệng - Lúc rảnh, mẹ thường may vá đan áo cho em - Mẹ người phụ nữ đảm điểm tựa vững cho III.Kết - Cịn có mẹ niềm hạnh phúc lớn em - Em ln kính yêu biết ơn mẹ 15 Hoặc VD : Mẹ yêu! Người mẹ tần tảo, hi sinh đời chúng con, cơng lao trời bể mẹ chẳng quên, mong mẹ vầng dương sáng chói soi sáng đời để gọi hai tiếng “Mẹ yêu” *Bài văn mẫu tả người Bài văn tả cô giáo Bài làm Trong năm học tiểu học người mà để lại ấn tượng sâu sắc với em cô Cầm dạy em năm lớp hai Cơ có dáng người cao to, mái tóc xoăn xoăn màu hạt dẻ nói nhìn trơng xinh Cơ thường mặc quần áo lịch sự, phù hợp với dáng người Ngày đó, em nghĩ giáo phải Nhưng không, cô làm tan biến ý nghĩ vẩn vơ em Cô cô giáo hiền lành, tốt bụng Với khn mặt trịn, phúc hậu, hai gị má cao cao, lúc ửng hồng Mắt cô đen láy, long lanh với hàng lông mi cong vút Nhưng đặc biệt ánh mắt nhìn trìu mến, bao dung mà cô dành cho chúng em Mỗi lần không học bài, cần nhìn vào đơi mắt buồn buồm cô bạn hối hận việc làm Có lẽ, người khơi dậy lòng hăng say học tập chúng em Ẩn vầng trán cao cao thông minh đôi lông mày vịng nguyệt cân đối tạo cho khn mặt vẻ tú Cô Cầm giáo viên hăng say cơng việc hết lịng thương u học sinh Tâm hồn cô khoảng trời chứa chan bao tình u dành cho chúng em: Nghe giảng thật thú vị Cơ giảng dễ hiểu, dễ nghe nên chúng em tiếp thu Vào chơi, cô ngồi lại để viết mẫu chấm cho chúng em Có hơm cịn trao đổi cách giảng với bạn bè đồng nghiệp Nếu bạn đọc chưa tốt hay viết chưa ln sẵn sàng giúp đỡ Khi giảng cho bạn bạn hiểu Vào sinh hoạt lớp, ln nhận xét cho bạn nói cho bạn cách sửa lỗi sai Có hơm nhận xét tốt lớp em em nhớ câu: “Tuần qua, cố gắng để khen trước cờ Cô mong tuần vậy” Và đó, lớp em vỗ tay rào rào Giờ lên lớp năm, có việc cần qua lớp cơ, lại goi em lại hỏi han Khi đó, em lại nhớ giây phút học lớp hai, cô yêu thương dạy dỗ Trong em vang lên lời hát: “Mẹ em trường cô giáo mến thương ” Vâng! Đúng em không qn - người mẹ đưa em đón tia nắng đời Tả cảnh sinh hoạt : (Là dạng kiểu tả cảnh) - Nếu văn tả cảnh thông thường thiên tả cảnh vật thiên nhiên (ít ý đến hoạt động người, vật), văn tả cảnh sinh hoạt quan tâm nhiều đến hoạt động người (và vật) 16 - Tả cảnh sinh hoạt tổng hợp thiên nhiên, cảnh vật, người Vì vậy, việc lựa chọn xếp chi tiết tiêu biểu, hợp lí cần thiết Phải toát lên cho trọng tâm nội dung cảnh cần miêu tả - Khi gặp văn mang nội dung tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý số điểm sau : + Về từ ngữ : Cần lựa chọn từ ngữ thích hợp (nhất từ tượng thanh, tượng hình, động từ, tính từ) để dựng tranh sinh động hình ảnh, màu sắc gợi âm hoạt động người vật tạo + Về trình tự tả : Cần lựa chọn trình tự tả hợp lí khơng gian, thời gian (từ xa đến gần, từ (hoặc ngược lại) ; từ thời điểm trước đến thời điểm sau, từ lúc bắt đầu kết thúc + Về nội dung : Cần kết hợp tả hoạt động người, vật xen kẽ với tả khung cảnh thiên nhiên Tránh tả tách bạch dẫn đến đơn điệu, tẻ nhạt Tả cảnh : a- Phương pháp làm : * Bước : Xác định đối tượng miêu tả : Xác định xem đối tượng miêu tả cảnh ? Ở đâu ? Cảnh có từ ? Phạm vi không gian thời gian cảnh miêu tả nội dung chủ yếu cần làm tốt lên từ cảnh + Lưu ý : Trong cảnh miêu tả, có bao gồm người vật, cảnh Phần tả người vật làm cho cảnh trở nên sinh động, tự nhiên * Bước : Quan sát đối tượng miêu tả Chọn vị trí quan sát thuận tiện để nắm bắt chi tiết, đặc điểm quan trọng cảnh Người quan sát người (người trực tiếp tham gia) người trực tiếp chứng kiến Quam sát mắt nhìn, tai nghe kết hợp giác quan khác Lưu ý đén yếu tố : màu sắc, hình ảnh, âm có hồ hợp với không ? * Bước : Lập dàn ý * Bước : Sắp xếp ý, lựa chọn từ ngữ, hình ảnh để xây dựng thành văn hoàn chỉnh b- Dàn chung : * Mở : - Giới thiệu cảnh định tả (ngôi nhà, trường học, vườn hoa, ) - Cảnh đâu ? Em tả vào thời điểm ? Em có tham gia chứng kiến cảnh ? * Thân : - Tả nét chung bật tồn cảnh : Những nét bao qt nhìn cảnh : 17 Quang cảnh chung, cảm tưởng chung cảnh - Tả phận cảnh (theo trình tự hợp lí từ ngơài vào từ xuống dưới, ) + Chọn tả nét tiêu biểu nhất, xác định trung tâm cảnh cần miêu tả ? + Chú ý tả đường nét, màu sắc cảnh vật Sự liên quan cảnh vật với cảnh vật xung quanh + Tả người, vật gắn với cảnh (nếu có) - Tình cảm, thái độ người tả * Kết : Nêu cảm nghĩ người viết trước cảnh tả Các em cịn mắc lỗi viết văn tơi dùng biện pháp sau: - Tôi nhắc em việc viết văn sản phẩm mình.Do đó,các em tự viết khơng nhìn bạn,khơng chép sách văn mẫu - HS viết đoạn văn giống đoạn liệt kê dạy cho em biết viết câu có hình ảnh,có dùng từ gợi tả,viết câu ghép,gợi ý lời cho em nhóm,đọc cho em nghe đoạn văn mẫu,văn hay - Bài viết sai tả nhiều tơi gạch lỗi cho HS nhận trao đổi với bạn chữa,chữ không biết,khơng hiểu chữa cho hỏi cơ,tơi nói chung cho lớp biết - Một số em lười viết văn,khi làm văn thường viết ngắn tơi động viên em nên chịu khó tả cho tỉ mỉ,tả từ đạt quy định trở lên.Có em viết ngắn nộp nhận xem ngắn trả lại cho em cho em thời gian để viết lại - Có em viết bố cục có dấu chấm phần.Tơi gọi em lên chỗ em phải chấm hết câu.Cứ hai, ba lần em tự viết câu - Số học sinh dùng từ ngữ chưa chọn lọc , diễn đạt chưa hay gợi ý,cung cấp cho em từ để tả cảnh,tả người - Trình bày bố cục chưa tơi hướng dẫn em rõ phần,cho em xem cách trình bày văn bố cục bạn - Có em câu văn viết giống liệt kê ngắn ngủn,có em viết q dài đặt dấu chấm.Tơi viết em đến đâu kết thúc câu - Đối với học sinh sai mà không chịu sửa lần sau sai lần trước chấm thường xuyên củ em ấy,kêu em đến cho thấy sai,nói với em lần sau khơng viết - Phối hợp với thư viện mượn sách,truyện,báo thiếu niên,nhi đồng cho học sinh mượn đọc để giúp em viết tả,có thêm vốn từ,biết viết câu văn - Sưu tầm nhiều văn hay để đọc cho em nghe sau tiết nhận xét,đoạn, hay cuối tiết trả viết - Bắt buộc em có sổ tay,ghi từ ngữ để miêu tả đúng,hay vào cho nhớ để viết văn 18 *Những em viết chưa tốt,chậm tiến bộ,tôi giao việc vừa sức.Như viết mở kiểu trực tiếp,kết không mở rộng.Cho em viết đoạn văn khoảng câu Viết văn khoảng 15 câu  Kết đạt Tôi áp dụng cách dạy theo cách thấy em làm văn có tiến - Các em tự viết khơng nhìn bạn,khơng chép sách văn mẫu - Một số em lười viết văn ,khi làm văn thường viết ngắn siêng viết em Đăng Khoa viết ngắn - Các em biết đọc kĩ hiểu yêu cầu đề - Học sinh viết đoạn văn đạt yêu cầu.Có em viết hay - Cả lớp 33 em viết bố cục văn - Các em biết dùng từ đúng, nhiều em dùng xác - Lỗi dùng từ lặp lại khắc phục nhiều - Đa số em biết dùng từ gợi tả,gợi cảm,biết sử dụng hình ảnh so sánh,nhân hóa miêu tả - Bài viết sai tả - Học sinh viết đoạn văn, văn chân thực,nêu cảm xúc tả - Ở lớp,học sinh viết đoạn văn,bài văn hay hay nhiều Thống kê cuối năm kết thi đạt sau: Tổng số học sinh: 33 em Viết văn hay Viết văn Viết văn đạt Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Khơng có học sinh viết chưa đạt Kết tổ 5,Ban giám hiệu Trường Tiểu học Ngan Dừa Trường Trung học sở Chu Văn An tham gia chấm thi cuối năm học  Bài học kinh nghiệm - Để đạt kết dạy văn miêu tả đòi hỏi người giáo viên phải chịu khó hướng dẫn thật kĩ trước học sinh viết,đọc hết tất viết học sinh,nhận xét lời rõ ràng dễ hiểu em sai gì, chỗ em viết chưa hay, tham khảo nhiều tài liệu để mở rộng hiểu biết vốn từ ,cung cấp cho học sinh từ ngữ hay,cách tả,sưu tầm văn hay,văn mẫu để đọc cho học sinh nghe học sinh chậm C Kết luận  Kết ứng dụng Qua áp dụng biện pháp dạy nêu trên,tôi dây thành công cho đối tượng học sinh lớp hai năm liền.Năm học 2014-2015,lớp 5A3 em viết văn đạt yêu cầu trở lên  Kết luận trình thực Qua thực tế giảng dạy tơi thấy ngồi việc sử dụng giải pháp giáo viên nên khuyến khích em tích cực đọc thêm sách ,báo để em có thêm vốn từ giúp em học tốt tập làm văn Hiện nay,việc nhận xét học sinh theo thông tư 30 BGD-ĐT áp dụng từ năm học 2014-2015 đòi hỏi giáo viên dành nhiều thời gian cho việc 19 nhận xét.Do đó,người giáo viên phải nhiệt tình,có tâm với nghề làm tốt  Kiến nghị,đề xuất * Đối với nhà trường: - Thường xuyên thăm lớp dự để rút kinh nghiệm cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy học - Tạo điều kiện phát huy lực, sáng tạo giảng dạy cán giáo viên Nhằm nâng cao chất lượng dạy học * Đối với thư viện trường: - Cần cho em mượn sách,truyện nhiều hơn,một hay hai tuần thay số sách truyện lần để học sinh thích thú học sách giúp ích cho việc viết văn * Đối với học sinh - Cần có ý thức ham học Tiếng việt Rèn thói quen tự giác học tập,yêu thích tập làm văn - Hưởng ứng phong trào đọc sách sách phục vụ cho học tập như: từ điển, mẹo viết tả,phương phương pháp viết văn,những sách tài liệu bồi dưỡng môn Tiếng Việt - Mỗi học sinh cần có sổ tay từ ngữ Rèn thói quen ghi chép quan sát được,những hình ảnh,câu văn ghi chép khác phục vụ cho việc học tập làm văn Trên số biện pháp mà thân sử dụng đạt hiệu Tơi tin với lịng u nghề, nhiệt tình giáo viên, tương lai em chúng ta,giáo viên giảng dạy tâm huyết để học sinh lớp đạt thành tích cao góp phần phát triển nghiệp giáo dục địa phương Rất mong Hội đồng nghiên cứu khoa học kĩ thuật trường nhận xét,góp ý để tơi có thêm kinh nghiệm dạy học sinh viết văn miêu tả hay Người viết sáng kiến 20 ... hay ,văn mẫu để học tập - Nhắc nhở học sinh nhà làm lại cho tốt  Những biện pháp dạy học sinh viết đoạn văn, bài văn miêu tả là: Khi dạy, em học sinh viết đoạn văn, bài văn, tôi thực sau: Dạy học sinh. .. phía học sinh Các em cịn mắc lỗi viết đoạn văn, bài văn như: - Viết đoạn văn giống đoạn liệt kê - Đoạn văn viết khơng có câu mở đoạn, câu kết đoạn - Đoạn văn, bài văn viết ngắn - Bài viết sai tả nhiều... Đa số em biết dùng từ gợi tả, gợi cảm,biết sử dụng hình ảnh so sánh,nhân hóa miêu tả - Bài viết sai tả - Học sinh viết đoạn văn, văn chân thực,nêu cảm xúc tả - Ở lớp ,học sinh viết đoạn văn, bài văn